“慕課”發展中的問題探討

【摘 要】大型開放式網絡課程（MOOC），又稱為慕課，MOOC具有傳統教學模式所不具有的許多優點，但也存在許多不足和問題。該文探討了它具有的特點，深入研究了它目前及將來發展可能會遇到的10個主要問題，并指出，這些問題將嚴重影響、制約MOOC的長遠、可持續發展。

【關鍵詞】大型開放式網絡課程（MOOC）；高等教育問題；挑戰

大型開放式網絡課程，即MOOC（massive open online courses譯為慕課），最早于20 08年，由Dave Cormier與Bryan Alexander教授第一次提出。但其真正發展，并引起廣泛關注是在2011年，美國斯坦福大學教授塞巴斯蒂安·史朗把他研究生水平的人工智能課程放在了互聯網上，吸引了來自190多個不同國家的約160，000名學生注冊學習。

一、慕課的特點分析

MOOC作為一嶄新的教、學模式，對現代高等教育產生了極大沖擊 是與其 具有的特點和無與倫比的優勢密切相關的。MOOC主要具有如下特點：

（一）大規模：表現在學習者人數上，沒有學生人數限制，與傳統課程只有幾十個或幾百個學生不同，一門MOOC課程動輒上萬人。塞巴斯蒂安·史朗的人工智能課程就有160，000多名學生學習。這是傳統教學模式所不可想象的事情。

（二）在線：指學習是在網上完成的，學生可根據自己的情況，自行安排學習時間，也不需要坐飛機到某個大學的教室中去學習，學習沒有時空約束，不受時空限制。

（三）開放：指世界各地的學習者只要有上網條件就可以免費學習優質課程，這些課程資源是對所有人開放的。不管你是正在上學的學生、上班的工人，還是在家的家庭主婦或退體老人，都不需有學校的學籍，可以自由選擇課程進行學習，進入學習“教室”無門檻，只有當你需要學分、證書時，才要求交納一定費用。

二、慕課面臨的挑戰分析

雖然MOOC受到教育界廣泛關注和愛好者的歡 迎，但由于MOOC畢竟還是一個新生事物，還有許多不完善和需要進一步研究的問題，目前，MOOC建設中主要還存在以下問題。

（一）誠信問題。沒有面對面的教學、交流和考試，如何保證拿到學分、畢業證的學生確實是躲在屏幕后面學到知識的那個學生嗎。MOOC提供商在談未來的運營模式的時候，都將證書服務、就業推薦服務等作為主要贏利手段，如何杜絕“替學”或“作弊”現象，如何保證“證書”的可信度和含金量，卻沒有行之有效的方法、技術和手段。

（二）課程質量保證問題。傳統的大學教育，一個班的學生數大約為20～100人不等。而MOOC恰恰相反，它的一個重要特點是“大規?！?，學生人數可達幾十萬。在2012年8月，Udacity就因為教學質量的原因取消了預定上線的一門《離散數學》課。這件事已引起了人們對MOOC課程教學質量及質量評估工作的重視。

（三）評估機制和標準問題。對于理工科類課程，采用計算機評估、學生互評、網絡考試等方式確實能評估學生對這類課程知識掌握情況，但對于一些非科技類的人文、藝術等學科，這種評估機制和標準還不是非常合適。

（四）創新性問題。知識的創新需要有一個自由的環境，需要的開拓性思維，要允許、鼓勵“百家齊放”，“百家爭鳴”，允許存在不同的思想和觀點。在MOOC時代，全世界的學生都可能會選修某一知名教授、大師的同一門課程，接受他的一種思想和觀點。MOOC課程的這種大批量、工業化制造，對于知識創新，學術研究，文明發展非常不利。

（五）素質教育與能力培養問題。大學生在學校學習的四年，除開大學課程知識的學習以外，更重要的是各種能力的培養、綜合素質的提高，而不僅僅是書本知識的累積。如協作、溝通能力的培養，社交能力的培養和社會關系的建立，這些都無法通過網絡學習獲得。

（六）課程受眾高要求問題。雖然MOOC對全世界所有人都是開放、免費的，但實際上只有部分“高級知識分子”能夠享受MOOC所帶來的好處?，F在三大MOOC平臺的大部分課程都是西方著名大學的知名課程，這些課程都是全英語的，只有英語水平較高的“學生”才能去學習這些課程。

（七）課程定價問題。MOOC時代，學生在MOOC平臺上的注冊、學習課程是免費的，只有想獲得學分或證書才需要繳費。因此，每個學分或證書應該繳多少費用？各個大學相互間如何確定自己的收費標準？這些費用如何分配？

（八）利益分配問題。MOOC的發展對于一些世界著名大學，將是一個擴大其影響的重要機會。大家都來選修知名課程，拿這些課程的學分，這將造成普通大學生源的流失，一些普通大學將招不到學生。最后，勢必會對一些弱小的學校構成一定威脅，也就是說，會損害弱小學校的發展。

（九）課程內容的修訂與調整問題。慕課時代，由于注冊學生來源廣泛，知識結構及基礎差異很大，需求也不同，學生在選修課程時，并不是一門門地挨個選修所有課程，而是根據自己的喜好和已具備的基礎挑選課程。因此，對于每一門課程，慕課注冊戶要想學好它，必須具備哪些基礎理論？要先選修哪些課程？上課之前必須達什么樣的先期要求？教師必須有非常清醒的認識，并讓學生也清楚這些情況

（十）多線程學習問題。。由于所面對的學生來源廣泛，基礎、背景差異較大，課程教學內容和知識點對一部分學生來講并不是全新的，不需要全部重新學習一遍。因此，如何提供一種讓學生可根據自己的實際情況，自由選修課程知識，提高學習速度、效率，也就是提供一種多線程學習模式也是MOOC所有課程建設要解決的一個問題。

三、結語

隨著 MOOC的發 展，影響的擴大，MO OC發展中的問題將會越來越多，如何面對、認識、解決好這些問題將影響到MOOC的持續、深入發展，這些問題需要引起人們的高度關注。