<ol id="ebnk9"></ol> 
計劃，做到有的放矢、有目的有針對性地把握學習的脈搏和節奏，將被動學習變為主動學習。
3.幫助管理人員進行教學管理和監督
課程地圖展示了一個專業四年的全部課程及課程之間的關系，方便教學管理人員把握全局，審視各個環節的合理性，按照課程地圖的規劃監督并管理實施，指出存在的問題并提出合理的建議等。另外，當學生出現選課和專業方向選擇等問題時，方便輔導員按照課程地圖所描繪的情景指導學生學業，更好地幫助學生規劃學業。
4.方便本專業以外人員了解課程體系
外學校、外學院、外專業、非專業學生、非專業人員如果要了解本學校本專業課程體系，點擊網站中的課程地圖，即使沒有專業人士的解答，也能夠非常容易理解全部內容。另外，也非常便于與其他專業合作交流、專業交叉，也是對外宣傳本專業人才培養方案的有效方法和途徑。
5.具有廣泛的適用性和擴展性
當一個新的院系、學科加入課程地圖系統后，無需針對性地進行二次開發，而只需通過平臺提供的各類配置和調節工具實現課程地圖的生成和展示。有數據接口的情況下，課程地圖系統可與學校的選課系統以及教務系統對接，更好地指導學生對自己培養進行規劃以及方便學生選課。
以課程地圖來推動本科培養方案的制訂、修改和完善是非常有效的途徑。課程地圖將對教和學雙方均起到積極的作用。對于學生，能夠清晰掌握大學四年的學業，利于學生自我規劃滿足自身興趣愛好需要的學業方向，提升自主學習之能力。通過全校的課程地圖，學生能夠了解、認識、探索其他學科的培養方案，擴展其學習視野，激發跨學科領域學習之興趣。對于各教學單位包括任課教師和教學管理人員，將本專業培養體系由點到線再到面，全面進行梳理，便于其了解整個培養體系全貌，便于教學的開展，便于教學的管理，對于進一步的教學方法改革也將起到積極有益的作用。
參考文獻：
[1] 蔣宗禮. 計算機類專業人才專業能力構成與培養[J]. 中國大學教學，2011（10）：11-14.
[2] 北京化工大學信息科學與技術學院計算機系課程地圖[EB/OL]. http：//202.4.155.234/coursemap/jisuanji/.
[責任編輯：余大品]
<ol id="ebnk9"></ol>