我教育小故事

　我的教育小故事

　我的教育小故事他是個邋里邋遢的小孩，每每上課搗蛋，不是前面拉了下女生的頭發，就是扯扯旁邊同學的衣領。有次老師上課，他的橡皮擦掉到了地面，爬下去找的時候看到同桌的鞋帶開了，就計上心頭——躡手躡腳地把他的兩根鞋帶綁在一起。下課鈴聲一響，也聽得‚啪?的一聲，見到同桌齜牙咧嘴的痛啊。

　 作為這個班級的新班主任羅老師是個四十出頭的有愛心的太太，聽到科任老師跟她抱怨這件事，她也眉頭一皺，‚這會是怎樣的孩子呢??繼而笑開了，‚真是調皮啊。?拿出他的檔案一看，其實在三年級之前的豆豆是個機靈活潑的孩子，各科學習成績都不錯，特別收其他小朋友喜歡。但四年級轉到這所學校從一開始就這般，不愛讀書，整天沒勁的樣子。羅老師的語文課鈴聲響了，‚要見到他的廬山真面目了?，感嘆句就走進了教師。所有的孩子都想給老師留下深刻的印象，但他吸著鼻涕，還故意弄得特別大聲。鼻涕掉下來又被吸進去，嘴唇上方有干了的痕跡。‚這天氣吧，說冷不冷，說熱也不熱。就是這樣才要注意，同學們小豆豆給我們提了個醒兒，活潑愛跳的孩子流了汗之后容易感冒。是吧，豆豆。?平時老師都討厭自己，今兒這老師還挺慈祥的呢。說著，羅老師走向了豆豆，把濕巾抽了出來，遞給豆豆。‚我們可不能做鼻涕蟲喲，是吧，小豆豆?哈哈，其他同學也都

　記得今兒豆豆教給我們如何擦掉鼻涕蟲。?受到老師的關注，豆豆上起課來也精神奕奕。

　 在‚我最喜歡的人?題目作文中，豆豆向羅老師敞開心扉。‚從羅老師第一次進入我們的班級，我就驚住了，她有媽媽的感覺。這感覺都讓我的身體都溫柔了起來。我一直都是好孩子，自從媽媽離開我之后我就不知道為什么我需要讀書。羅老師，你還記得你給我遞來的紙巾嗎?媽媽看到我的臉蛋臟了也不會幫我擦的，媽媽說男子漢自己的事情要自己做。你還真像媽媽啊!?

　 老師像媽媽，還真有這么一回事。豆豆又回到了那個充滿能量的孩子，把關注點放在學習上，他又回到了當時的那個他，一個一直都是可愛但不搗蛋的孩子。

　 我的教育小故事我國著名教育家陶行知先生以前說過：‚真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。?這句話深深地震撼著我的心靈。它不僅僅體現了先生個人所具有的偉大師愛，也是先生在勉勵我們這些‚園丁?要‚愛滿天下?，因為關心和愛護每個學生是教育工作者的天職!

　 從事教育工作已有七個年頭了，回憶過去教育中的點點滴滴，我最大的收獲就是明白了：愛就是教育，教育就是愛。因為愛，讓他變得不再寂寞。

　 還清楚地記得他――小張，是一個很個性的孩子。剛接

　到小張這個班的時候，我只了解到，小張是個學習有障礙的孩子，成績很不理想，但是他很好學，不懂就問，作業從不拖拉。與他接觸了一段時間后，我進一步認識了他――一個不僅僅愛學習，而且負責、關心班級的孩子?？匆姷厣嫌屑埿妓麜鲃尤?，看到飲水機上沒水他會主動去搬水，看到教室沒人打掃，他會主動留下……但是，人非圣賢，孰能無過，小張也有缺點，他喜歡吐口水，弄得桌上，本子上都臟兮兮的。這也就成了同學們不喜歡他，厭惡他的主要原因;其次就是小張是個學習有障礙的孩子，也就是大家所說的弱智，成績極不理想，所以同學們都不跟他玩，不跟他交流，這讓小張變得越發自卑和孤獨。

　 ‚喂!你有沒有搞錯，干嘛把我的本子和小張的夾在一齊啊!?一位同學很是惱火地沖著收作業本的組長大叫，便一把搶回自己的作業本。

　 ‚踢給我，快!?‚踢給我!?這是一群同學拿著小張的筆袋在當球踢，而小張先是奮力想搶回自己的筆袋，但畢竟勢單力薄，所以只能坐在地上哭。

　 ‚干嘛碰我的課桌，你這傻子!?這是小張不留意碰了某位同學的課桌而遭到的謾罵……

　 當班干部將這一件件令人憤怒的事情告訴我時，我難以控制自己的情緒，很想立刻為小張打抱不平。于是，我把這些學生叫到跟前說教一番，然后看著他們給小張道歉。但是，

　這樣做治標不治本，過不了多久，他們又恢復原樣了!

　 我該怎樣辦?如今的孩子這是怎樣了?為何會如此冷漠?我該怎樣幫忙小張呢?為這事，我傷透了腦筋。

　 偶然的機會，在同事的推薦下，我看了一本名叫《一百條裙子》的小說。小說的主人公是一位名叫旺達的女孩，她家十分貧窮，住在離學校很遠的山上，每一天她都要走山路去上學。而遇上下雨天，泥濘的山路總會讓旺達變得臟亂不堪。在班級里，她經常遭到一幫女孩子的挖苦、嘲笑。她們常常以取笑旺達為樂，這已習以為常了。無論是在教室里，還是在校園的某個角落里，或是在放學回家的路上，都會聽到女孩們因為取笑旺達而發出的陣陣笑聲。女孩們最喜歡用‚一百條裙子?來取笑旺達。事情是這樣的：因為旺達家十分貧窮，所以旺達每一天到學?？偸谴┮患吹猛柿松乃{色裙子，大家就拿這個嘲笑旺達，而旺達卻很平靜地告訴她們，在她家的衣櫥里放著她一百條裙子。女孩們明白這顯然是不可能的，這是旺達在吹牛。于是，之后，她們就經常用‚一百條裙子?來取笑旺達。之后，因為謀生，旺達的一家搬遷了，她也就不再來上學了。剛開始，女孩們還因為少了一個取樂的對象而感到失落，但不久就把旺達忘在腦后了。直到之后，在一次服裝設計比賽中她們看到了許多精美的設計圖，每幅圖上都畫了一條裙子。正當她們納悶的時候，老師進來宣布了大賽的優勝者――旺達，大家所看到的就是她

　設計的一百條裙子。之后老師又讀了旺達的一

　 封信，信中旺達將她設計的一些作品贈送給這些女孩。女孩們突然感覺到一陣難過，為之前對旺達的所作所為而難過。她們很想當應對旺達說聲對不起，請求她的原諒，但是旺達遠離了這座城市……

　 看完小說，我不免有些傷感，為旺達的遭遇;但更多的是敬佩，因為旺達的寬容;也感到欣慰，因為女孩們最終認識到自己的錯誤，認可了旺達，理解了她，我相信，如果她們還聚在一齊，她們必須能夠成為好朋友的!

　 很快，我聯想到了小張，旺達和小張，他們有著很多共同點。平常為了幫忙小張，我經常訓斥那些孩子，可不見效果。是的，孩子畢竟是孩子，我不能訓斥他們，強行壓制他們的行為，我能夠用愛感化他們，喚醒他們心中的愛。我要把這個故事講給班里的孩子聽，或許他們會有感觸，因而接納小張。于是，我花了整整兩節課的時間，聲情并茂地將這個故事講給孩子們聽。當場就有幾個孩子小聲地抽泣，我明白，我成功了!

　 果真，第二天，在孩子們的周記中，我看到了一行行真誠的話語，充滿了懊悔和歉意。

　 ‚老師，我明白我錯了，我不就應取笑小張，以后我會跟他一齊學習、一齊游戲，給他更多的關心……?

　 ‚老師，謝謝您!您真是用心良苦。我此刻已經深深地

　認識到自己的錯誤，我會幫忙小張，讓他不再孤獨……?

　 ‚小張，對不起!讓我們一齊努力吧!我相信你的成績必須會進步的!讓我們成為好朋友吧!?

　 ……

　 看著這些發自肺腑的話語，我的眼角濕潤了。

　 趁熱打鐵，我又在班里舉行了一次名為‚相親相愛的一家人?的主題班會。孩子們透過‚尋找小張的閃光點?、‚我們一齊來努力?、‚我們都是好朋友?等活動，變得更加團結了，班級凝聚力更強了。

　 此外，平時只要有空，我就會和小張一齊游戲，教他做題，送他小禮物，或者搭著他的肩與他一齊漫步、談心……我的這些愛心舉動不僅僅讓小張感受到了溫暖，同時也進一步感化了班里的孩子。

　 以后，我經常會看到大家和小張一塊兒游戲，或是給他講解題目，或是主動借給他學習用品，或是放學一齊回家這溫馨的一幕幕……

　 愛，能夠讓人變得堅強，變得自信，變得勇敢;愛，能夠讓人學會理解，學會寬容，學會關愛;愛，能夠讓人擁有幸福，享受快樂，充滿活力……愛，是人類最美麗的語言;愛，是世間最偉大的力量……我用愛喚醒了孩子們心中的愛，孩子們用愛給予了小張溫暖，讓他不再寂寞，讓他幸福地笑了……

　 我的教育小故事撐起一片藍天，讓每一個學生都不掉隊。這是我的教育夙愿!

　 去年我接了新班。學初，為了讓學生簡單地步入英語的殿堂，充分調動其學習英語的用心性，我給學生講清英語的重要性，天天講很多有關很多學英語的例子。如：北京的老太太為了迎接 2008 年奧運，還在練習說英語。當前各種商標、說明書都用英語書寫，世界上四分之三的書籍，都離不開英語。

　 課堂是，我利用電教、圖片、體態語等教育手段來調動學生的用心性和主動性。經常給學生以成就感，‚good、better、best、excellent、clever?的運用，調動了學生的用心性。我每一天都找學生耐心地做思想工作并和他們談心，讓他們‚親其師，信其道?。

　 一個月后，我本著出題盡量簡單的原則，想測測學生的成績如何時，但是，結果卻出乎我的意料，使我很失望：為什么我的付出卻和收獲不成正比?百思不得其解，我為此迷茫了。

　 但是，憑多年的教學經驗，我并沒有大聲訓斥學生，而是先查找自身的原因，學生的學習困難。于是，我找來王健偉同學談心、交流。這個學生很調皮，也很聰明，但學習不扎實。由于我的態度誠懇，他最后道出了事情的原委。他說

　‚老師，實話對你說吧，此刻同學們都說‘我是中國人，不學外國話，英語不及格，說明我愛國’，我認為也是如此，學好了外語如果考不上學，也是沒用。

　 老師你說對嗎??他用異樣的眼神看著我，好像在說：‚老師，氣死你!?

　 我笑了笑問：‚你家里有幾口人??

　 他直言不諱地說：‚三口?。

　 我說：‚是爸爸、媽媽和你對嗎??

　 這時，他低下了頭小聲說：‚你說錯了，老師，是爸爸、奶奶和我?。

　 于是，我立刻感到，這是一個特殊家庭的孩子。

　 我之后問：‚你爸爸是干什么工作的??

　 ‚爸爸此刻喂鴨子……?。

　 此時此刻，他的淚珠已在眼眶里打轉。

　 我趁熱打鐵：‚你怎樣明白將來就考不上學呢?只要你付出努力，考大學是不成問題的?。

　 ‚我，我能行嗎?每一天看到爸爸累得難受的時候，我也想過，好好學習將來必須考上大學，讓爸爸、奶奶跟著我享福?。

　 我語重心長地說：‚只要努力就有機會?!他深深地鞠了一躬，‚謝謝!老師，我必須努力?。說完含著眼淚走出了辦公室。

　之后，在課堂上，我認真關注著這個孩子，不懂的地方他主動問我，而且還用心發言，每節課都多次回答問題，每次我都給予不同的鼓勵。

　 一天，他的語文老師拿著他的日記對我說：‚盧老師，你看這篇日記。題目是：老師，對不起。

　 我小學的班主任，盆老師教我們語文，他教得很好，對我們個性友好，記得五年級時候，我們把在課余時間收集的廢物賣了五十多元錢，老師說：‚咱們買幾本書吧?。來提高我們的作文水平，我們同意了。于是，老師給我們買了許多作文書。放在教室里酷愛讀書的同學愛不釋手。這樣，同學們的作文水平有了提高。但是就在快要畢業的時候，我和同學們一合計，畢業了書歸誰?于是，我便主動和老師說：‚老師，那幾本書我們看夠了還是分給我們錢吧!?盆老師什么也沒說，把自己的錢分給了我們。而此刻，他的妻子---您又教我們英語，仍耐心地做我們的工作，想盡一切辦法輔導我們，而我還氣著您。所以，我要向您說聲對不起!老師，請您原諒我!我看完后心理有種異樣的感覺。想，這次教育成功了。

　 從此，他學習個性努力，成績也很快有了提高。

　 于是，我就借助于他的事例來帶動其他的同學一齊步入了英語的殿堂。同時，我意識到：要不斷地給學生以力量，給學生以自信。因為我們所教的孩子，并不個個都是優秀的，

　他們的思想還不十分成熟，要及時給予孩子優秀的指導。還有一部分是后進生，對他們我們要個別對待，要善于發現他們身上的閃光點，給予自信的力量。愛，是精髓，愛，是我前進的指路燈，愛，更是我心中的永恒。我將用我的人格魅力，去為教育事業撒下期望的種子，這樣，才無愧，亦無悔。