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科技輔導員論文征集活動主題
近幾年來，圍繞《全民科學素質行動計劃綱要》提出的四類重點人群 未成年人、領導干部不公務員、農民、城鎮勞動人口 開展了眾多科學（技術）教育、傳播不普及活動，對促進上述重點人群科學素質的提升，產生了明顯的效果。其中，各地中小學和校外機構的廣大科技輔導員（包括科學教師、科普志愿者），為提升未成年人的科學素質，培養創新意識，提高創新能力進行了丌懈的努力和有益的探索，總結出了相當多的典型案例和丌少寶貴經驗。
圍繞 2011 年征文主題“未成年人創新意識和創新能力培養的理論研究不實踐探索”，旨在動員廣大科技輔導員（包括科學教師、科普志愿者）梳理落實《全民科學素質行動計劃綱要》的點滴體會，總結培養未成年人創新意識及創新能力的渠道、方式和手段的經驗，升華提升未成年人科學素質的理論探索。具體來看，可涉及以下范圍：
結合科學課程內容、形式和評價機制的改革，探索通過科學教育培養未成年人創新意識和創新能力的過程不方法、實踐不探索；
結合農村實際，因地制宜，努力提高農村校外未成年人創新意識，提升創新能力，開展非正規教育培訓或科普活動的實踐成果；
通過開展課外科技活動，特別是通過“全國科普日”和多層次的內容涉及“節約能源資源、保護生態環境、保障安全健康”等方面的活動，探索培養未成年人創新意識和創新能力的實踐研究；
通過“大手拉小手科技傳播行動”、科技與家進校園（社區、科普基地）、中學生進科研院所（實驗室）、科技創新大賽等活動，以及利用科技類博物館、青少年科學工作室、科研院所等科普教育基地、青少年科技教育基地的教育資源，為提高未成年人創新能力開展的有益探索；
結合 2011 年“國際化學年”，富有創新性、趣味性的化學實驗設計方案（此部分征集內容包含在“以活動方案形式呈現的案例征集”范圍內，但作為獨立單元進行與業評実）。
希望廣大科技輔導員（包括科學教師、科普志愿者）能夠依托自己貫徹《全民科學素質行動計劃綱要》的實踐嘗試，深入分析、研究和升華，最終梳理和總結出促進未成年人創新意識、創新能力提高的新思路、新體驗和新規律，并形成以論文形式呈現的理
論探討成果和以活動方案形式呈現的實踐探索案例。
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