試論小學英語趣味性教學模式的構建

陳菊昌

摘 要：小學英語教學一直是教育改革的重點，如何在教學中培養學生的英語興趣是每位教育者所面臨的問題。本文針對傳統的機械式教學和學生對英語學習興趣不高的情況，提出了小學英語趣味性教學模式的構建。首先，探討了趣味性教學的理論基礎和教學設計原則。其次，針對不同年級的學生提出了不同的趣味性教學策略，包括游戲式教學、情境式教學、故事式教學等。最后，結合實際案例，探討了小學英語趣味性教學的實現方法及其效果。

關鍵詞：小學英語；
趣味性教學；
教學模式

【中圖分類號】G623.31? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）10-0224-03

英語是一門國際性語言，在全球范圍內被廣泛應用。在中國，英語教育已經成為基礎教育的一項重要內容，小學英語教育則是英語教育的開端。然而，傳統的小學英語教學模式通常以死記硬背為主，缺乏趣味性，容易降低學生學習興趣和積極性，難以實現英語學科的發展目標。因此，構建小學英語趣味性教學模式是當前小學英語教育中的一項重要任務。趣味性教學可以增加學生的學習興趣，提高學習效果，促進學生的語言交際能力和文化意識的發展。同時，通過趣味性教學，也可以為學生提供更多的學習方式和途徑，促進學生終身學習的能力。本文旨在探討小學英語趣味性教學模式的構建。具體目的如下：①分析傳統小學英語教學模式存在的問題，探究趣味性教學的理論基礎和優勢；
②介紹小學英語趣味性教學模式的構建思路和方法，包括游戲教學、歌曲教學、故事教學、多媒體教學等；
③分析小學英語趣味性教學模式的實踐效果和注意事項，以期為實際教學提供參考和幫助。

1.小學英語教學現狀分析

隨著全球化的不斷深入，英語作為一門國際通用語言的地位越來越重要。因此，小學英語教學也逐漸受到了越來越多的關注和重視。在目前的小學英語教學中，普遍采用的是傳統的教學方法，即以教師為中心的教學模式。這種教學模式注重語言知識的傳授，教師控制教學進度，學生在課堂上被動接受知識。傳統的教學模式存在一些問題，尤其是對小學英語教學來說。具體表現為：一是學生學習興趣不高。傳統的教學模式注重語言知識的傳授，課堂內容單調枯燥，缺乏趣味性，難以激發學生的學習興趣，導致學生學習積極性不高。二是教學效果不佳。傳統的教學模式注重教師的講解，學生在課堂上缺乏互動，難以主動運用所學知識，導致學習效果不佳。三是學生語言運用能力不足。傳統的教學模式注重語言知識的傳授，但往往忽視了學生的語言運用能力培養，學生往往無法在實際生活中熟練運用所學知識。四是教學內容不夠貼近生活。傳統的教學模式注重語言知識的傳授，但教學內容往往與學生的生活實際脫離較遠，難以引起學生的興趣，也難以滿足學生的實際需求。五是教學方法單一。傳統的教學模式注重教師的講解，缺乏多種教學方法的應用，難以適應學生的不同學習特點，也難以激發學生的學習興趣。

2.趣味性教學模式的構建

（1）趣味性教學的定義與特點

趣味性教學是一種基于學生興趣、關注和習慣，將教學內容、教學方法和教學手段進行整合，以提高學習效果和學習體驗的教學模式。其特點是在保證教學質量和知識覆蓋面的基礎上，將學習與趣味相結合，使學習過程更加有趣、活潑，同時增加了學習的情感參與和互動性，達到提高學生學習興趣和主動性，激發學生學習熱情的目的。趣味性教學的主要特點包括：①打破傳統教學模式的束縛，創設活潑生動的教學氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。②基于學生的興趣、需求和心理特點，制定個性化的教學方案，提高學生的學習興趣和學習積極性。③引入趣味化的教學內容和教學方法，增加學生的情感參與和互動性，達到提高學習效果和學習體驗的目的。

（2）趣味性教學的目的與原則

趣味性教學的目的在于激發學生的學習熱情和主動性，提高學習效果和學習體驗。為了實現這一目的，趣味性教學需要遵循以下原則：①關注學生的需求。教師應該從學生的興趣、認知水平、心理需求等方面出發，制定個性化的教學方案，以滿足學生的需求。②創造活潑的教學氛圍。教師應該通過多種方式來創造活潑、愉快的教學氛圍，使學生在學習過程中感到愉悅、放松，從而更容易進入學習狀態。③引入趣味化的教學內容和方法。教師應該根據學生的需求和興趣，設計出生動有趣的教學內容和教學方法，增加學生的情感參與和互動性，從而達到提高學習效果和學習體驗的目的。④保持教學質量。趣味性教學雖然注重學生的興趣和互動性，但也不能忽視教學質量和知識覆蓋面。教師在設計趣味性教學的過程中，應該注重知識的深度和廣度，確保學生掌握的知識符合學科的要求和標準。⑤鼓勵學生自主探究。趣味性教學應該鼓勵學生主動參與學習，自主探究，提高他們的學習能力和解決問題的能力。⑥多元化教學手段。趣味性教學應該運用多種教學手段，如課堂講解、案例分析、小組討論、角色扮演、游戲化教學等，增強學生的情感體驗和參與感，達到提高學習效果和學習體驗的目的。

（3）趣味性教學的方法與手段

趣味性教學的方法與手段應該根據學科特點和學生需求進行設計。以下是一些常用的趣味性教學方法與手段：①游戲化教學。游戲化教學是將教學內容轉化為游戲形式，通過游戲的方式激發學生的學習熱情和積極性。例如，利用游戲的形式教授數學公式、歷史事件、地理知識等。②案例教學。案例教學是通過講解實際案例的方式，讓學生了解并掌握相關知識和技能。案例教學可以激發學生的學習興趣，同時提高學生的實際操作能力。③角色扮演。角色扮演是通過讓學生扮演不同的角色，了解和體驗不同的人物、歷史事件或情境，從而增加學生的情感參與和互動性。④互動教學?；咏虒W是通過學生與教師之間的互動交流，讓學生更加主動參與課堂教學，增強學生的學習體驗和參與感。⑤項目式教學。項目式教學是將教學內容和學習目標轉化為實際的項目，讓學生通過實際操作和解決問題的過程，掌握相關知識和技能，增加學生的實踐經驗和能力。

3.趣味性教學在小學英語教學中的應用

（1）游戲式教學

游戲是孩子最喜歡的活動之一，將游戲與英語教學相結合可以讓學生更加積極地參與學習。游戲式教學的特點在于將游戲元素引入英語教學中，使學習過程更加有趣、活潑，同時增加了學習的情感參與和互動性。以下是幾種常見的游戲式教學方法：①單詞游戲：單詞游戲是小學英語教學中最常見的游戲式教學方法之一。例如，教師可以使用卡片或圖片來教授單詞，并邀請學生參與拼圖、連連看等游戲，幫助學生加深對單詞的記憶。②猜謎游戲：猜謎游戲是一種基于語言的游戲，可以培養學生的語言表達能力和思維能力。教師可以提供一些提示，讓學生猜出單詞、短語或句子的意思，這不僅可以幫助學生掌握英語知識，還可以激發學生的興趣。③角色扮演游戲：角色扮演游戲可以幫助學生更好地理解英語中的交際用語和語境。例如，教師可以邀請學生扮演餐廳服務員或顧客，進行簡單的英語對話。

（2）角色扮演式教學

角色扮演式教學是一種基于情境模擬的教學方法，可以幫助學生更好地理解英語中的交際用語和語境。角色扮演式教學的特點在于將學生放在具體的情境中，通過模擬真實場景，讓學生更好地體驗和掌握英語知識。例如，教師可以邀請學生扮演餐廳服務員和顧客的角色，讓他們用英語進行點菜、交流和支付等操作，以此來鍛煉他們的口語表達和聽力能力。在角色扮演式教學中，學生不僅需要掌握語言知識，還需要了解相關的文化背景和社交禮儀，這可以幫助他們更好地適應國際社會。

（3）情境式教學

情境式教學是一種基于真實場景模擬的教學方法，可以幫助學生更好地理解英語知識在實際生活中的應用。情境式教學的特點在于將教學內容與實際生活場景相結合，讓學生在真實的環境中學習和掌握英語知識。例如，教師可以帶領學生進行戶外實踐活動，如野餐、購物、旅游等，讓他們在實踐中體驗和應用英語知識。此外，教師還可以使用多媒體教學工具，如視頻、音頻等，讓學生在虛擬的情境中進行學習和掌握知識。

（4）互動式教學

互動式教學是一種基于互動和合作的教學方法，可以促進學生之間的交流和合作，提高學習效果和學習體驗?；邮浇虒W的特點在于將學生放在交流和合作的環境中，讓他們通過互相交流和合作來掌握英語知識。例如，教師可以安排小組活動，讓學生在小組中相互合作和交流，完成任務和項目，如制作海報、演講比賽、英語角等。在小組活動中，學生可以共同解決問題、互相幫助和學習，這不僅可以提高學習效果，還可以培養學生的合作精神和團隊意識。

（5）藝術式教學

為了更好地實現小學英語趣味性教學的目標，教師可以引入音樂、美術等元素，創設愉悅的學習環境。通過音樂和美術等多種形式的藝術教育，可以激發學生的興趣，增強學生的參與度和投入度。同時，這些元素還可以激發學生的創造力和想象力，促進他們在英語學習中的自我表達和交流。因此，教師可以在課堂上加入一些英語歌曲、英語繪本、英語劇等元素，讓學生在愉悅的氛圍中學習英語，提高他們的學習積極性?？傊?，趣味性教學在小學英語教學中的應用是非常重要的，可以讓學生更加積極主動地參與學習，提高學習興趣和學習效果。教師應根據學生的年齡、興趣和學習需求，選擇適當的趣味性教學方法和手段，以激發學生的學習興趣和積極性。

4.小學英語趣味性教學模式的構建案例分析——以人教版教材為例

（1）教學目標的設定

趣味性教學模式的核心在于激發學生學習英語的興趣，因此，首先需要設定教學目標，明確教學內容，以保證教學效果的實現。以人教版小學英語教材為例，可以設定以下教學目標：①能夠熟練掌握單詞和句型的基本用法。②能夠運用所學知識進行簡單的口語交流。③能夠理解簡單的英語閱讀材料，并進行簡單的問答和表述。

（2）教學內容的選擇

為了滿足趣味性教學的要求，教學內容的選擇需要具有足夠的趣味性和互動性。以人教版小學英語教材為例，可以選擇以下教學內容：

第一，英語歌曲。英語歌曲既能幫助學生記憶單詞和短語，同時也能培養學生的聽力和口語能力。教師可以選擇一些簡單易學的英語歌曲，如Head， Shoulders， Knees and Toes和If You"re Happy and You Know It等，讓學生跟著歌曲學習和唱歌。

第二，英語游戲。英語游戲能夠激發學生的興趣和參與度，同時也能提高學生的英語口語能力和詞匯記憶能力。教師可以選擇一些適合小學生的英語游戲，如《找朋友》《單詞接龍》等，讓學生在游戲中學習和互動。

第三，英語故事。英語故事能夠幫助學生提高英語閱讀能力，同時也能擴展學生的語言知識和文化背景。教師可以選擇一些簡單易懂的英語故事，如The Ugly Duckling、The Lion and the Mouse等，讓學生在閱讀中學習和思考。

通過以上方法，構建趣味性教學模式的實施效果顯著，學生的學習動機和學習效果都得到了很大的提高。學生在英語歌曲、英語游戲和英語故事的學習過程中，更容易理解單詞和句子的用法，能運用所學知識進行簡單的口語交流，并能理解簡單的英語閱讀材料，更加積極地參與教學活動中。在教學活動中，學生可以更加輕松地掌握知識，提高了英語學習效率。

5.結語

綜上所述，小學英語趣味性教學模式是一種有效的教學方式，它能夠使學生更加積極地參與學習，增強學生的學習興趣和動力，提高學習效果。然而，在實際教學中，教師需要根據不同年齡段和學生個體差異，靈活運用各種趣味性教學手段，創造出適合學生的愉悅的學習環境，達到教學效果的最大化。同時，對趣味性教學的有效性評價，需要考慮多個方面的因素，通過量化和質化的方式進行綜合評估，從而更好地掌握教學效果和改進教學方法。

參考文獻

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