網絡語境下高校校園文化建設的工作策略

郭宇楠

（江蘇電子信息職業學院 黨委組織部, 江蘇 淮安 223003）

網絡語境下高校校園文化建設工作的開展必須順應互聯網信息技術發展的潮流。但部分高校校園文化建設工作存在校園文化建設與互聯網結合不緊密，評價機制建設不完善等問題，阻礙了高校校園文化建設工作實效性的提升，據此提出網絡語境下高校校園文化建設的工作策略。

1）有助于高校校園文化建設工作影響力的擴大。網絡語境下高校校園文化建設工作可以充分借助網絡平臺、信息技術對校園文化工作內容進行大力宣傳；
借助自媒體平臺以及信息接收終端的廣泛普及，提升學生對于校園文化建設活動的了解以及調動學生參與的積極性，加強高校校園文化建設工作的傳播深度以及廣度[1]。加大高校校園文化建設工作的宣傳力度，對于校園文化建設工作影響力的擴大和實效性的提升具有一定的積極作用。

2）有助于高校校園文化建設思路的更新與建設模式的優化。網絡語境下，高校校園文化建設工作是推動高校良好校風建設、優化校園文化環境的有效方式，對于高校大學生成長發展具有積極的作用。對校園文化建設工作的主旨、理念以及策略進行有效宣傳[2]，能夠進一步提升學生對于校園文化建設工作的參與度以及配合程度，對于高校學生互聯網信息技術運用能力的培養以及全面發展具有一定的積極作用。

3）有助于高校大學生正確價值觀的塑造與全面發展。網絡語境下，高校校園文化建設工作與高校顯性課程教學相輔相成，在潛移默化中提升了高校學生的思想道德水平以及思政實踐能力，對于學生思辨能力的提升具有一定的積極作用。充分發揮互聯網信息技術在信息存儲以及傳播方面的優勢，幫助高校學生明辨互聯網中的各種觀點以及聲音[3]，進一步開闊高校學生的視野，提高高校學生的認知能力。堅定學生校園文化活動參與的主體地位，提升學生的專業素養和綜合素養，樹立正確的價值觀。

1）高校校園文化建設工作中隊伍建設有待完善。首先，部分高校校園文化建設工作的培訓機制有待健全，高?，F有的校園文化建設工作人員在校園文化建設理論水平與實踐能力不能滿足本校實際情況，尤其在制訂具有針對性的校園文化工作計劃方面，且在校園文化建設工作落實過程中也存在一定的無序性，不利于高校實際校園文化建設質量的提升。其次，存在內容不完善以及培訓紀律不健全的情況[4]。在具體的高效性校園文化工作隊伍培訓過程中，培訓內容缺乏科學完善的論證，培訓流程、培訓紀律不嚴緊。最后，部分高校校園文化建設工作人員數量不足，導致高校校園文化建設工作任務的分配以及工作環節的順利落實面臨阻礙。

2）高校校園文化建設與互聯網信息技術結合不緊密。首先，部分高校校園文化建設對互聯網信息技術的運用頻次有限，校園文化建設的信息化水平不高。其次，在網絡語境下高校校園文化建設工作的開展過程中，部分高校對于互聯網信息技術的運用方式單一，多通過圖片展示、課件講解等開展校園文化建設工作，未能有效結合社會新聞以及時事熱點，不僅影響高校學生網絡信息辨別能力的提升[5]，而且影響學生的全面發展。最后，部分高校校園文化建設工作思路較為滯后，沒有結合網絡發展趨勢有效創新工作思路，不利于學生全面發展。

3）高校校園文化建設過程中師生配合程度有待提升。首先，部分高校大學生認為校園文化建設工作的參與對于自身專業能力培養以及今后職業生涯的發展幫助不大，經常出現缺席校園文化活動的情況。其次，部分高校校園文化建設工作人員對于學生在校園文化建設工作中的主體性認識有限[6]，在具體的校園文化建設工作中將學生置于被動接受的位置[7]，不僅不利于學生深刻領悟校園文化建設工作的內涵，而且阻礙了高校學生的全面發展。最后，部分高校校園文化建設工作的安排與學生專業課程課時安排存在一定沖突，導致校園文化建設工作的順利開展受阻，阻礙了高校校園文化建設工作質量的提升。

4）高校校園文化建設工作評價監督機制有待健全。高校校園文化建設相關策略的制訂及其執行的評價內容存在重形式、輕實效的情況，未能對高校學生的校園文化建設參與度進行科學全面的評價。高校校園文化建設工作評價方式單一，對于實際工作開展過程中網絡文化以及互聯網信息技術的運用不能進行深刻評價，對于學生在校園文化建設過程中的表現以及學生對于網絡文化辨別能力的培養不能進行全面評價，沒有將形成性評價、過程性評價與終結性評價有機結合，不利于校園文化建設質量的提升。

1）加強網絡語境下高校校園文化工作人員隊伍建設。首先，加大招聘力度，大力引進專業人才，豐富網絡語境下高校校園文化建設工作人員隊伍。其次，完善校園文化建設工作隊伍管理機制[8]，不斷推動高校校園文化建設工作質量的提升。明晰人員責權，避免出現同一項工作內容由多人負責或者工作內容無人員負責的現象。最后，健全人員培訓機制。豐富培訓內容，拓寬培訓渠道，為工作人員綜合素養的提升提供機會和渠道，使其能夠以身作則，引導高校其他人員和學生共建校園文化，進一步推動高校校園文化建設質量的提升。

2）促進高校校園文化建設與互聯網信息技術的深度結合。首先，加大宣傳力度，將互聯網信息技術以及網絡文化與校園文化建設工作進行充分結合，激發學生校園文化建設興趣，提升校園文化建設工作與學生學習生活的貼合程度。其次，豐富互聯網信息技術的運用方式。高校要優化校園文化建設工作人員對網絡信息技術以及多媒體傳播媒介的運用方式[9]，通過微信、微博、抖音等傳播媒介多渠道建設校園文化，進一步提升高校學生校園文化建設工作的參與度，促進學生全面發展。最后，提升互聯網信息技術的運用水平。高校要提升工作人員的信息素養，提升信息技術運用水平，充分運用互聯網信息技術開展相關工作。

3）提高網絡語境下高校校園文化建設工作過程中學生的參與度。高校要積極宣傳，借助校內網絡信息平臺以及校報、校園廣播等途徑，加強校園文化建設工作的宣傳力度，幫助學生明確校園文化建設對其成長的意義與作用。針對本校實際情況，結合學生身心發展規律和學習規律，制定具體可行的工作方式以及工作策略，促進學生網絡文化辨別能力的提升以及綜合素養的提高。通過豐富多樣的校園文化建設形式，進一步提升校園文化建設工作的信息化程度以及趣味性，提升學生對校園文化建設工作的參與程度。

4）健全網絡語境下高校校園文化建設工作評價監督機制。首先，更新校園文化評價機制建設理念，不僅要關注校園文化建設工作的活動形式，而且要對學生參與度、注意力以及網絡文化鑒別能力的培養給予高度重視；
其次，要豐富校園文化建設工作評價模式，對校園文化建設工作進行全面客觀的評價，為高校校園文化建設工作者指明方向和提供指導[10]；
最后，高校要優化校園文化建設工作評價標準，充分結合互聯網信息技術的優勢，并將互聯網信息技術的運用水平、運用程度等納入評價指標，推動高校人才培養質量的提升。