2023年度教育機構網絡教育【五篇】【優秀范文】

第一，教育對象的變化。在計算機網絡技術背景下的教育新模式中，最主要的特征就是教育對象發生了較大變化。傳統的教育體系中，教育對象大多都是在校學生，以社會人員為教育對象進行的教育內容相對較少。但是，應用計下面是小編為大家整理的2023年度教育機構網絡教育【五篇】【優秀范文】,供大家參考。

教育機構網絡教育范文第1篇

第一，教育對象的變化。在計算機網絡技術背景下的教育新模式中，最主要的特征就是教育對象發生了較大變化。傳統的教育體系中，教育對象大多都是在校學生，以社會人員為教育對象進行的教育內容相對較少。但是，應用計算機網絡技術，社會人員就可以利用網絡進行學習，使教育對象群體不斷擴大。

第二，教育空間的變化。傳統的教育一般都是在課堂中進行，所受到的局限性相對較大。但是，在應用計算機網絡技術之后，教育的空間性和地域性都發生了很大變化，在任何地區都能隨時接受教育，打破了傳統教育的空間限制。

第三，教育內容的變化。傳統的教育內容，主要是以文字、圖形的形式來展開，有時難以滿足教學趨勢的發展。應用計算機網絡技術，教育內容可以得到豐富，加入視頻、音頻、動畫等，滿足未來教育的發展趨勢。

二、如何在計算機網絡技術基礎上構建新的教育模式

在認識到基于計算機網絡技術的教育模式的特點之后，就需要以此為基礎，構建新型的教育模式，使教育得到最優發展。

（一）個體教育

在基于計算機網絡技術的教育新模式構建中，個體教育具有一定的現實意義和實踐價值。個體教育，主要指的就是培養受教育者的自主學習能力，讓受教育者能夠實現自主學習。想要達到這一目的，需要教師在教育過程中將計算機網絡技術應用其中。教師在教育過程中要注重計算機網絡技術的實用性，可以在進行課堂教學之后將課后作業、相關資料等利用計算機技術發到公共郵箱中去，讓學生自行下載并自行完成作業。學生在完成作業的過程中遇到不懂的問題，可以利用計算機技術進行查詢，自己解決疑難問題，并在完成作業后自行傳回郵箱等待教師審閱。教師如果采用這種形式進行教育，學生就會在此過程中不斷培養自主學習的能力，最終實現個體教育的發展應用。

（二）網絡教育

網絡教育是未來教育應用計算機網絡技術中最常見的一種教育模式，可以很好地將計算機網絡技術與教育模式結合在一起，實現教育模式的合理發展。

1.網絡學習

網絡教育模式中，網絡學習是其中主要的環節，主要表現為討論學習。某校在開展網絡教學時，讓學生進行網絡學習。學生通過網絡，可以自由與網上其他的學生及優秀教師進行交流，將自己在學習中存在的問題到網上，與他人進行溝通。這樣一來，溝通討論的人數就比課堂人數要多，學生能接受到的知識也更多。與此同時，網絡學習不受地點影響，能實現學習效率最大化。該校開展網絡學習后，學生的學習情況得到了明顯改善。

2.網絡教學

在網絡教育中，網絡教學可以在任何時間、任何地點進行，所受限制相對較少。與此同時，不僅在校學生可以通過網絡教學獲取知識，社會在職人員同樣可以利用網絡教學來進行學習。這樣一來，網絡教學就可以促進我國的全民教育事業開展，對于實現我國的終身教育目標有一定的促進作用和積極影響。

（三）多媒體教育

教育機構網絡教育范文第2篇

一、當前大學生法制教育存在的主要問題

（一）法制教育處于邊緣化狀態

目前，高校法制教育還缺乏領導組織機構，缺乏長遠規劃和近期具體目標、計劃安排，“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現象仍然存在。

法制課尚未作為一門專門必修課正式列入大學生的教學大綱，只是把法律基礎知識教學列入《思想道德修養與法律基礎》課的教學計劃，且法律知識教學課時嚴重不足。要使學生在極為有限課時內了解必要的法律知識，是一個亟待探討解決的問題。

（二）法制教育與德育定位失衡

在我國現行的高校教學大綱和教學實踐中，高校的法制教育一般從屬于德育，法制教育并沒有自身的獨立地位，在高校思想政治教育工作中，法制教育只是德育的一個補充。雖然德育與法制教育有其必然的聯系，但將法制教育從屬于德育的認識及定位是不合理的，有道德的人會因為不懂法而觸犯法律，而不道德人卻因為了解法律而鉆法律的空子，不觸犯法律。正因為存在這種失衡現象，導致在現實生活中大學生法律意識淡薄，很容易引發違法犯罪問題。

（三）法制教育與法律教學混同

知法是法制教育前提和手段，守法、用法和護法是法制教育的目的和歸宿。高?，F行的法制教育僅僅停留在法律知識教學和“知法”這一層面上，忽視了對大學生進行法律情感的陶冶和形成良好的守法、用法、護法習慣以及自覺樹立法律權威的培養，導致大學生知法犯法屢有發生。為此，把傳統的高校法律知識教學轉變為法律素質養成教育已是高校教育的當務之急。

二、網絡時代構建大學生法制教育長效機制的基本思路

（一）加強大學生的網絡法制、網絡道德教育

我國政府對信息網絡立法較為重視，自1987年國家制定了第一部關于計算機案件法規《電子計算機系統安全規范試行草案》后，一系列法規、規章先后頒布實施。然而，由于宣傳教育力度不夠或其他原因，許多大學生對網絡法律、法規知之甚少或全然不知。因此除了國家要加強信息和網絡技術立法以外，更重要的是高校本身要進一步提高對大學生網絡法制教育重要性的認識，要將網絡法制教育納入大學生法制教育的總體規劃之中。

我們在加強大學生網絡法制教育的過程中，必須正確處理法制教育和道德教育的關系，同時發揮法制教育與道德教育在預防大學生網絡違法犯罪中的作用。要大力加強大學生的“網德網風”教育，積極倡導“愛國”、“守法”、“友善”、“無害”的基本道德規范，提高大學生明辨是非的能力和道德自律能力。

要將網絡法制建設與網絡倫理建設結合起來，將工具理性與價值理性、網絡技術的發展與人文精神的培養、物質文明的發展與精神文明的發展有機地結合起來，使倫理道德成為網絡時代最深層的支持和依托。

（二）配備高素質師資隊伍及網絡法制宣傳人員

如果法制教育僅停留在法律知識的傳授上，不僅難以收到預防犯罪的效果，反而讓一部分學生由于了解法律規定而鉆法律的空子，心懷僥幸，走上違法犯罪道路。提高教師隊伍是搞好高校法制教育的關鍵。同時高校要培養一批懂網絡技術的網絡法制宣傳人員，使得每個宣傳人員既懂網絡法制規范教育，又了解網絡特征和熟練網絡技術，最好是能自行設計網絡法制宣傳軟件，以滿足網絡法制教育的高標準要求。

這支隊伍，既有專家教授及時傳播學科前沿信息，又有校院領導實時進行正確輿論引導;既有職能部門管理規章制度及政策的解釋，又有骨干教師的答疑解惑等。

（三）突出實踐性體驗教學環節，將網絡法制教育與傳統法制教育相結合

法制教育課是一門實踐性很強的學科，它不僅需要知識的滲透性教育，還需要有意識地實踐性體驗教育。網絡為大學生創設了一個可以自由探索的環境，能激發學生的創造性、參與性和探索精神，成為法制實踐教育的一片新天地。加強法制教育網絡化建設，并不意味著拋棄傳統教育方式，而是將其作為一種有效手段和途徑，為傳統法制教育注入新的內涵。只有使法制教育網絡化與學校其他多渠道教育形成相互借助、相互融合、相輔相成的結構，才能共同構成一個虛擬與現實、無形與有形、公開與隱蔽相互交融的立體法制教育體系，增強高校法制教育科學性和實效性。

（四）加強高校法制教育網絡化建設

一方面我們要充分利用網絡技術，提高法制教育工作的針對性和實效性，轉變觀念，提高認識，消除法制教育中成人化標準、理論化形式、課堂化模式的弊端;另一方面，要快捷、準確地了解師生的思想動態，利用網絡的開放性、互動性、及時性特點，開展形式多樣、生動活潑的網上法制教育宣傳活動，同時要充分結合網絡德育建設，在提高認識、轉變觀念的基礎上，從思想、環境、隊伍等方面入手，以多種形式推進高校法制教育網絡化建設。

注：本文獲“北京高等學校青年英才計劃項目（Beijing Higher Education YoungElite Teacher Project）”（項目編號：YETP1769）資助。

作者簡介：

教育機構網絡教育范文第3篇

關鍵詞 美術院校 模塊化 計算機教育 網絡模塊

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.05.016

On Formation and Practice about Network Module of Computer

Education In Professional Art Institute

ZHAO Feng， WANG Cheng， JIAO Di

（Hubei Institute of Fine Art， Wuhan， Hubei 430205）

Abstract Modular education has been a topic of concern since the last century. This paper describes the advantages and necessity of modular education， and discusses the traditional network module settings and features in college computer education. According to the characteristics art institutions it builds a network module education system for professional art institute and gets the great achievements after putting it into implemented.

Key words Art Institute; modularity; computer education; network module

模塊化教育以國際勞工組織 “模塊式技能培訓”和以英美為代表的“能力本位教育”兩種流派為代表。我國對模塊化教學的研究和實踐大概從上世紀90年代已經開始進行探索，并總結出相對適合我國國情的“寬基礎、活模塊”教育模式。就是從以人為本、全面育人的教育理念出發，根據正規全日制職業教育的培養要求，通過模塊課程間靈活合理的搭配，首先培養學生寬泛的基礎人文素質、基礎從業能力，進而培養其合格的專門職業能力，實施以來效果明顯。

1 模塊化教育的優勢與必要性

模塊化教育依據模塊化思想方法而來，其通常的做法是將課程的學習內容按照學習者的學科特點分解為一個個知識點，再根據專業能力需求將知識點按照其內在邏輯關系組合成相對獨立的單元模塊，綜合運用各種教學方法、考核模式及教學手段，進而將單元模塊組合成需要的教學模塊。在實施操作過程中，通過增刪更新單元模塊和調整教學模塊組合單元，從而實現教學內容的更替調整。顯而易見，模塊化教學根據學科特點和專業需求，先確定知識點后組織教學模塊的方式，極大增強了教學開展的靈活性，能夠針對不同教學層次不同學科需求的學習者開展有針對性的教學，相對于同一年級材統一考核的教學模式具有較大的優勢，有利于個性化教育及應用能力的培養，真正做到知識與能力并重的教學。

隨著我國教育改革的不斷深入，依托各級學科為中心進行擴展的教學模式已顯得難以適應，對僵化的課程體系的改革業已變得刻不容緩。尤其是國家提出構建理論與實踐相結合的應用型本科人才培養發展戰略，模塊化教育作為理論與實踐完美結合的手段，對于有效進行學科知識整合，防止學生知識體系過于狹窄和僵化，培養綜合能力滿足社會經濟發展需要等方面就顯得尤為必要。

2 高校計算機教育中的傳統網絡模塊

計算機網絡課程是很多專業課程的基礎，網絡知識也是學生畢業后工作和深造必需的知識和技能。隨著計算機網絡技術的發展和網絡通訊技術的不斷涌現，計算機網絡應用的需求和出現的問題也相應地增多，社會對于計算機網絡人才的需求也越來越高。高校因為學校性質和規模的不同，在培養計算機網絡技術人才模式、制訂計算機網絡課程教學目標上往往都會有所不同。

2.1 計算機理工類偏向七層參考模型

大多數理工類院?；蛘呔C合性院校中理工學科專業所開展的計算機網絡知識的教育，多以OSI七層協議參考模型又被稱為“計算機網絡體系結構模型”為基礎分層次展開，介紹各個網絡層次的工作原理及相關協議等，理論知識偏多且高度抽象，實際生活和工作中的網絡案例多數又不完全符合OSI七層體系結構，理論知識又和生活中網絡操作關系疏松，學生往往會對網絡結構感到困惑。同時，因為教材更新的原因，對于新出現的學生比較感興趣的知識技能較少涉及，因而教學內容相對滯后。

2.2 非計算機類多偏向網絡的應用

非計算機類計算機網絡的教學目標，主要是要求掌握網絡的基礎知識和基本應用，能夠在日常生活、學習和工作中熟練利用網絡查閱所學網絡資源，包括掌握基于HTTP、FTP和EMAIL的技術應用，部分專業需要拔高到網絡管理和維護、網絡設備的配置，網絡服務器架設等要求，需要解決網絡使用過程中遇到的各種問題。這些目標本質上都是基于網絡應用，比較貼近非計算機類專業需求，該類計算機網絡知識的教學在實驗上多安排一些諸如局域網搭建、子網掩碼配置子網及服務器搭建等。

2.3 注重感性思維的美術類專業網絡模塊方向模糊

這里所說的美術類專業，鑒于其學科發展的特點及院校專業的特殊性，其計算機網絡知識教育和上述兩類綜合性院校就顯得截然不同。首先，美術類專業院校在培養目標上對學生網絡知識要求并不高，其主要應用主要集中在簡單的局域網配置及互聯網檢索上。其次，美術類專業的學生多注重感性思維，對直觀的、視覺化的知識比較容易接受，對于抽象的理論和條理化的內容容易產生抵觸，因而其網絡知識教育模塊的定位也一直是模糊的。

3 專業美術院校的網絡模塊教育構建實踐

通過上述綜合院校網絡知識教育模塊的設置與對比分析發現，專業美術院校計算機教育中的網絡模塊構建，必須結合專業院校自己的特色，走具有自主創新意識的特色教學模式和適合美術生培養需求的教學內容。筆者所在高校經過借鑒兄弟院校的一些經驗并自主探索，摸索出一套卓有成效的網絡模塊構建方案。

首先，通過調研我們發現，目前國內美術生計算機知識教育，無論是綜合或師范類院校，還是專業美術院校，其教學計劃中一般都開設有計算機基礎課程，并且在該課程內容模塊中，計算機網絡知識是一個不可或缺的章節。以此為契機，筆者所在教學小組將網絡章節劃分為局域網和互聯網兩個模塊方向，局域網模塊中重點介紹組成網絡的軟硬件設備、網絡的發展與分類、網絡的拓撲結構、局域網的組建與共享方法、網絡接入方式等，而互聯網模塊知識則主要集中在網絡協議與網絡體系結構、IP地址、子網掩碼、網關、域名系統及互聯網提供的應用服務等，同時也包括有關網絡安全與網絡道德、網絡攻擊與病毒方面的常識。在此模塊環節教學過程中，由于面臨著學生水平參差不齊、參與的專業特點不同等各種制約因素，對于傳統教學中往往容易出現的只重視課堂教學而忽略實踐部分的問題，或者理論與實踐脫節，上課學生能聽懂，但上機操作卻無所適從的不統一現象，一方面理論教學采用多媒體輔助教學手段將復雜問題轉化為視覺化的媒體元素，并設置懸念和疑問吸引學生興趣，然后通過結合學習和生活中常見網絡問題設計網絡實驗，并結合現場教學培養學生的適應能力和動手技巧。從效果來看，對網絡基礎知識模塊部分教學基本達到目標。

其次，增大學生平時利用網絡參與學習和使用的力度。知識的引導和激發有賴于學習的興趣，只有增強了興趣，才能激發更大的學習熱情，從而增強教與學雙方的互通互動能力。通過網絡基礎知識模塊的教學使學生產生對網絡的追求和興趣只是第一步，如何吸引學生提高利用網絡效率才是更深層次的教學需求。隨著計算機的普及，現代大學生在宿舍基本上普遍建立了互聯網絡，在日常學習和生活中也經常涉及到子網掩碼和網關等配置和應用，教師授課過程中就需要注意到理論聯系實際，教授學生親自動手解決網絡應用中遇到的連接問題。其次，教學過程中還綜合使用了網絡空間、云技術、電子郵件及在線答疑等多種教學手段與教育技術，采用在線考核與網絡提交作業的方式，提高學生利用網絡參與學習的能力和技巧。

最后，通過在多個學期多批次地增設與網絡相關的選修課程模塊，有針對性地提高網絡知識學習的深度和廣度，同時做到網絡學習不間斷，網絡知識逐步更新。這其實是增強網絡知識教學改革過程的第三個層次，是針對網絡愛好學生自行選擇的一個模塊，也是最難開展的一個模塊環節，因為其開展既需要涉及到多部門的合作與教學計劃的制訂及修改，又需要有足夠的教師和教學資源可供支撐和使用。教學的改革有賴于教學計劃制定與執行部門的大力支持，筆者所在高校陸續開設了諸多與專業美術學生關聯密切的選修模塊，如網頁設計與制作，介紹了最新的網頁設計語言HTML5及網頁布局技巧，網頁交互設計以及站點服務器的設置等知識，其他選修模塊還包括諸如網絡動畫創作與技巧、網絡檢索與實踐、網絡傳播與策劃等，基本能做到連續2年四個學期的不間斷網絡教育。

4 總結

經過一個周期的教學實施與考察，這種針對美術院校特點而構建出來的網絡模塊教育體系方案得以順利開展，學生由原來的網絡游戲、網絡社交和購物，逐步將更多的時間和精力花在網絡知識學習上，網絡應用水平與網絡技巧得到相應顯著提高，教學改革成效斐然，網絡模塊教育體系方案也得到學院主管部門和學生們的認可。當然，這只是計算機教育中網絡模塊一個小的改革體驗，計算機教學的課程內容和技術發展都在不斷的發展變化當中，尤其是其包含的多媒體內容部分更是日新月異，教學手段也必須要能夠適應這種趨勢，不斷探討更加切合實際的教學方法，才能深入推進學科建設與學生培養工作。

課題來源：湖北美術學院校級教學研究課題

參考文獻

[1] 張晶.藝術院校計算機教學的應用及現狀分析[J].科技資訊，2007（4）.

[2] 容強，趙鍵.美術學院計算機課程的教學改革與實踐[J].科技信息，2010（4）.

[3] 王紹強.應用型本科計算機網絡教學改革的研究與實踐[J].計算機教育，2009（18）.

教育機構網絡教育范文第4篇

【關鍵字】網絡；
遠程培訓；
教育資源

前言：在進入21世紀這個知識與科技的大發展時代中，由于傳統的教育已經不能滿足人們對于教育的需求，所以網絡的遠程培訓成為了教育資源共享機制的基礎，這對于傳統的教學模式是一次嚴峻的挑戰，也是教育界所面臨的新任務，由于傳統的教育存在著自身的缺點和弊端，基于網絡的遠程培訓教育資源登上了教育的舞臺，由于網絡自身的靈活性以及多樣性，所以這樣的教學更容易吸引學生被學生所接受，把發展網絡教育作為全世界的共識。在網絡時代到來之際，遠程培訓對教育發展的影響作用也越來越明顯，本文從網絡的角度出發，對建立在網絡之上的遠程培訓教育資源共享機制進行了深入的分析。

一、分析網絡遠程培訓教育的現狀

從我國推行終身教育的制度來分析，基于網絡的遠程培訓教育資源共享機制的生存與發展的空間極大，網絡的遠程教育模式的發展和學習者之間有著緊密的聯系，先如今據調查發現已經有超過70所的高校已經運用網絡的遠程培訓來進行教學，在網上注冊的學員也早就超過了400萬人，各大學校都把網絡遠程培訓教學作為教學的重點，在現代遠程培訓的教學建設過程中，各個作為試點的院校都是在電信網路、衛星電視網絡以及計算機網絡資源的環境基礎上對遠程培訓教學進行了積極的探索，但是現今遠程培訓教育也存在著許多的問題，例如缺少統一的規劃管理、在資金與技術的投入方面存在明顯的不足，還缺少教育資源建設的有效支持，所以在實施上，網絡的遠程培訓教育共享機制受到了一些限制，所以在以上問題出現之時，有必要對網絡的遠程培訓教育資源的共享機制進行深入的研究[1]。

二、分析網絡遠程教育培訓共享機制的影響因素

（一）政府的政策

在理念上應該樹立校內網絡的遠程培訓教育資源共享機制的基本觀點之上，把交互、開發與協作三者之間的教育資源的共享作為基本的理念。架構良好的組織體系，把認證體系、技術規范、實施平臺以及共享方式這四個方面有效的結合，在開發的過程上應該從網絡遠程培訓的教育資源共享的實際出發，對技術的投入及資源的經費進行合理的處理分配，這樣才能實現在網絡遠程培訓教育的過程中進行有效的溝通，從不斷的創新方式與資源的基礎之上建立新的培訓資源庫。政府也應該加強網絡的遠程培訓教育資源共享的管理與保護，使網絡遠程培訓的教育資源共享理念能夠真正得到實施與發揮，具體分析網絡遠程培訓教育資源共享的實際情況，從而制定相關的政策與規范，這樣才可以進一步的發揮其共享機制的作用。

（二）構架組織體系

即使在好的理念與政策的支持下進行網絡遠程培訓資源的共享機制，但是如果不能給予良好的組織體系進行架構的話，那么網絡遠程培訓的教育資源共享機制的積極作用則很難很好的發揮出來，對于網絡遠程培訓這種教育資源的共享機制是一種系統化的教育過程，在很多參與者發揮作用的同時，也會有很多因素制約其發展，所以在發揮出組織體系的積極作用的同時，必須以構架組織體系作為其支持，具體的做法如下：在政府部門成立相關的領導小組，在通過培訓機構和學校的支持與引導之下，將具體的培訓細節進行劃分，從而發揮出網絡的遠程機構培訓教育資源共享機制的作用[2]。

（三）有效結合認證體系與共享方式

在網絡遠程培訓的教育共享機制之下，應該把認證體系、技術規范、實施平臺與共享方式對其進行支持，在借鑒國外遠程培訓的教育發展的經驗基礎之上，進而確立正確的遠程教育培訓的標準，所以說在認證體系與共享方式有效結合的基礎之上，可以極大的影響網絡的遠程培訓教育資源共享機制的良性發展。

三、網絡遠程教育資源共享機制的構建以及對策研究

（一）網絡遠程教育資源共享機制的構建

基于網絡的遠程培訓教育資源共享機制是一套完整的網絡教育培訓體系，這套教育體系需要的實施者進行共同的努力并積極地投身到這次建設之中，才能進一步推動新的教育模式的不斷發展與進步。在比較散亂的資源提供者之間構建良好的關系與組織機構，這樣做可以實現結構的優化，并且充分發揮其網絡遠程培訓的教育資源的共享，在優化資源的情況之下，構建網絡遠程教育培訓的交易平臺，從而實現資源的優化配置與形成成員之間的合力，進而建立一套完整的網絡教育秩序。

（二）針對網絡遠程教育資源共享的實施對策

協調好網絡遠程培訓教育資源的共享中學校、專業與個人層面的關系，實現教育資源共享的有序化，進而為網絡教育的市場的構建進行完整并且良好的秩序體系，對于協會組織的層次主要分為：一是學校方面。學校應該對不同的類型進行分類，然后發表具有聲明的研究項目與實踐活動，讓遠程培訓的教育內容涉及到各個方面；
二是專業的方面。對于不同的專業進行專業劃分，在專業內部進行信息交流與合作；
三是個人的方面。由于個人的職業不同，所以涉及的范圍不同，使其各類從業人員之間進行良好的經驗交流，并為建立正常的秩序打下堅實的基礎[3]。

結語：綜上所述，網絡遠程培訓的教育資源共享機制的過程是一個系統化的動態過程，為改變落后的傳統的教育模式，創立新型的教育模式即網絡的遠程培訓教育資源的共享機制的模式，按照網絡遠程培訓教育資源的科學合理性計劃入手，進而建立良好的教育資源培訓的共享秩序。本文從網絡的遠程培訓教育培訓資源機制的現狀進行分析，然后探討了網絡遠程教育培訓共享機制的影響因素，在此基礎上進行對策研究，進而引出本文的主要目的是加強人們對網絡的遠程培訓教育資源共享機制的關注，這為促進我國遠程教育的不斷發展具有重要的意義。

參考文獻：

[1]劉珍芳.高校專業網絡資源庫建設探析[J] .電化教育研究，2007，（5）：62-67.

教育機構網絡教育范文第5篇

VC/PE投資網絡教育將更看重網絡教育服務內容和質量。

職業認證網絡教育：目前處于發展早期，未來仍有較高成長空間。并且職業認證網絡教育包括IT、會計、法律等眾多細分領域，進入該市場的企業正逐漸增多。未來職業認證網絡教育可能逐漸成為投資熱點。

高等網絡教育：市場規模大，隨著教學質量和社會對網絡教育學歷的認可程度的提高，未來還會出現具備較高投資價值的優秀企業。

對于傳統線下培訓市場，VC/PE重點關注已有一定規模的發展期和擴張期企業。

由于市場進入壁壘較低，企業數量眾多，競爭激烈；
企業能否順利成長需要經歷市場多年考驗，盈利周期較長。因此VC/PE更加看好已有一定規模的發展期和擴張期企業。

VC/PE更加看重教育培訓機構的規?；?，因此服務模式是否具備“可復制性”成為培訓機構發展的重要因素；
另外一些地域性培訓機構由于多年積累，在當地已有一定的品牌公信力，這些地域性龍頭企業也將成為VC/PE關注重點。

語言培訓：青少兒英語、日語、韓語、漢語等細分領域仍將獲得VC/PE關注；

中小學課外輔導培訓、IT職業培訓：地域性龍頭企業將獲得重點關注；

職業技能培訓、嬰幼兒早期教育：將成為新興的VC/PE投資熱點。

目前中國教育培訓行業快速發展，越來越多的教育企業走向成熟，開始全面擴張。新東方和諾亞舟上市更加刺激了VC/PE對中國教育行業的投資熱情。2006年和2007年成為中國教育行業投資高峰期，不斷有龍頭企業獲得VC/PE巨額投資，并且多家企業已有明確IPO計劃。未來教育培訓市場呈現細分化趨勢，更多細分領域蓬勃發展，無論是企業還是投資者都對中國教育培訓行業投資情況給予了極大的關注。

2007年成為教育培訓行業投資高峰年

根據ChinaVenture統計，截至2007年10月31日，中國教育培訓行業共披露36起VC/PE投資案例，25家企業共獲得3.5597億美元投資。

2006年和2007年成為中國教育培訓行業投資高峰期。兩年投資案例數量占所有案例數72.2%，投資金額占所有金額73.5%。

2000~2003年，VC/PE從網絡教育和IT培訓開始切入教育培訓行業。雖然此時企業獲得投資更多的是依靠IT技術尤其是互聯網概念，但仍然對投資機構關注教育市場起到引領作用。2000年至2003年中國創投市場共披露3起投資案例，投資總額650萬美元。

2002年，國家相繼出臺了鼓勵民辦教育的政策。2004年4月《民辦教育促進法實施條例》的出臺，促進教育培訓行業進入了發展的快車道。該條例規定，出資人要求取得合理回報的民辦學校依法遵守國家相關部門制定的稅收政策。民辦學校出資人可以“取得合理回報”為風險投資介入提供了可能性。創投機構從此開始全面考量網絡教育之外的傳統線下教育培訓市場，這為2006年和2007年的教育培訓市場投資集體爆發奠定了基礎。2004年除諾亞舟之外，提供傳統教育培訓服務的新東方和考研培訓機構萬學海文相繼獲得融資，3家企業總融資額高達6650萬美元。

2005年，線下教育培訓市場帶動網絡教育營銷服務的繁榮，同時網絡教育服務市場開始快速發展。2005年中華培訓網、飛龍網、網迅家園、說寶堂4家企業共獲得2415萬美元融資。兩家為提供教育行業資訊及代售培訓班門票的網絡教育營銷服務企業，后兩家為網絡教育服務企業。

2006年新東方上市使之成為迄今為止最為成功的教育行業投資案例，極大刺激了VC對教育行業投資熱情。醞釀了5年的中國教育市場投資終于大規模爆發，2006年下半年教育行業頻獲投資，不僅有8家企業獲得A輪融資，還有5家企業獲得B輪融資。2006年投資案例數達到13起，投資總額9212萬美元。

繼2006年教育行業投資熱潮之后，2007年持續升溫。1~10月份共披露13起投資案例，投資金額高達1.67億美元。雖然投資案例數量與去年持平，但投資金額占本行業投資總額的46.8%。有7家企業獲得A輪融資，另有4家企業被持續看好獲得B輪融資，另外有2家企業獲得C輪和D輪融資。

2006年和2007年教育行業投資以擴張期企業為主，覆蓋了多個細分領域。2006年投資擴張期企業案例7起，占當年投資案例數的53.8%。2007年投資擴張期企業案例9起，占當年投資案例數的69.2%。涉及領域除了網絡教育中的網絡高等教育、中小學網絡教育、網絡語言培訓，還有線下的語言培訓機構、中小學課外輔導機構、IT職業培訓、企業管理培訓等。

教育企業一般現金流良好，靠自有資金滾動發展并非不可行。如山木教育集團已拒絕多家外國投資商的融資協議，集團總裁宋山木表示“募集資本的同時，會喪失公司對控制權和決策權的控制度”。

但教育行業競爭日益激烈，獲得風險投資可以幫助企業快速擴張，搶先獲得競爭優勢地位。如巨人集團尹雄透露，巨人分校將從2007年9月全國100多家，爭取2010年上市前增加到500~1000家，這也是融資的最重要原因。另外企業更為看中VC帶來的管理經驗與資源，如有助于改善公司治理結構、引進先進的管理思想、制定長遠的發展戰略等。

ChinaVenture認為，未來教育行業還將會有更多細分領域中占據領先地位的發展期或擴張期企業獲得投資。

投資地域高度集中 北京企業數量占84%

截至2007年10月31日，中國已獲投資的25家教育企業總部均位于一線城市，有21家總部位于北京，占總數的84%。另外上海有2家企業，深圳廣州各1家。

教育行業投資地域如此集中，與創投市場整體投資地域及各地區教育行業發展密不可分。雖然已獲投資企業總部多數位于北京地區，但其業務大多面向全國。北京教育行業發展具備先天優勢，因此也成為眾多教育培訓機構總部所在地。

英語培訓機構眾多，市場發展成熟。北京作為國際交流中心，也是出國留學熱潮起源地，無論是出國留學外語培訓還是商務英語培訓市場都起步較早發展空間巨大。

全國IT產業發展重心，IT職業培訓需求旺盛，涌現出不少優秀的IT職業培訓機構。

商業發達私企眾多，企業培訓和經管培訓意識強，催生了企業培訓和經管培訓市場。

互聯網產業發達，網絡教育起步早。

2008年教育培訓市場競爭將更加激烈，安博、學大、新世界等等眾多機構在全國一線和二線城市迅速擴張，地域性培訓機構生存空間將受到擠壓。區域性培訓機構也迫切需要風投支持以突破其發展瓶頸。全國各地已有更多的區域性培訓機構在與VC/PE接洽。2007年10月廣州卓越教育獲得深圳達鑫創投800萬美元投資。

ChinaVenture認為，未來將有更多的地域性培訓機構獲得投資，除了國際知名創投之外，更多本土創投也將對這一行業更多精力。

教育培訓細分行業投資熱點

根據企業提供服務渠道，可以分為線下教育培訓和網絡教育（包括網絡教育服務和網絡教育營銷）。目前已獲投資的25家教育企業中，線下培訓投資規模略高于網絡教育服務，14家企業獲得VC/PE投資總額1.84億美元，占教育培訓行業投資總額的51.7%。

按企業提供服務內容和目標用戶分類的細分市場中，語言培訓獲得投資金額最高，融資總額為1.17億美元，占教育培訓市場融資總額的32.9%。其次分別為中小學課外輔導培訓、IT職業教育、教育營銷、企業培訓等。

1.網絡教育獲投資機構高度關注

網絡教育發展至今，從走出互聯網泡沫危機到步入飛速發展期，已經擺脫概念炒作階段，更加注重服務內容和質量，也因此獲得VC/PE高度關注。截至2007年10月31日，網絡教育市場共獲得1.7185億美元投資，占中國教育市場融資額的48.3%。

Chinaventure統計數據顯示，截至2007年10月31日，中國網絡教育市場共披露18起投資案例，共有11家企業獲得1.72億美元投資。其中包括8家網絡教育服務企業和3家網絡教育營銷企業，網絡教育企業占中國教育行業已獲投資企業數量的44%。

ChinaVenture統計數據顯示，在網絡教育各細分領域，中小學網絡教育所獲投資金額最高，為7525萬美元，占網絡教育所獲投資額的43.8%，其次為職業認證網絡教育、網絡教育營銷、網絡英語培訓、網絡高等教育。

ChinaVenture分析認為，未來網絡教育中職業認證網絡教育仍然存在投資機會，其他細分領域投資趨于飽和或者其業務模式對投資者吸引力不大，網絡教育將更多的成為線下培訓機構業務模式的補充形式。

職業認證網絡教育獲得3450萬美元投資，占網絡教育投資額20.1%。目前職業認證網絡教育還處于發展早期，進入該市場的企業不多，但未來的競爭激烈程度將加強。目前已獲巨額投資的網絡教育企業安博的兩大主營業務之一即為IT職業培訓網絡教育。ChinaVenture認為，未來職業認證網絡教育將會有其他細分行業獲得VC/PE青睞。

網絡教育營銷企業總共獲得2700萬美元投資，主要為2005年和2006年共披露3起投資案例。目前網絡教育營銷已從VC/PE關注領域中退出。該領域飛龍網、等企業由于管理或發展策略等問題遭遇發展瓶頸，正在進行戰略轉型。因為此類企業商業模式主要靠網絡廣告以及為學校和培訓機構招生，發展前景有限，企業很難上一定規模，整個行業投資價值較低。除非將企業培養成該行業的壟斷性龍頭企業，否則很難獲得投資機構關注。

網絡語言培訓市場共獲得1710萬美元投資，占網絡教育投資額的10%。獲得投資企業為英語語言培訓，包括一百易、說寶堂、一德等。但由于新東方、華爾街、英孚等傳統英語培訓機構紛紛開展網絡英語培訓業務，提供單一網絡英語培訓服務的機構生存空間受到擠壓，目前盈利狀況不是非常理想。未來網絡語言培訓將是傳統線下培訓的有利補充，單一網絡語言培訓企業不再是投資熱點。

網絡高等教育市場共獲得1500萬美元風險投資，其代表企業為弘成教育集團（原中華學習網） 。網絡高等教育由于能夠提供大學學歷，受到市場熱捧，占據最大的市場份額。但是發展之初，學校和運營單位追求短期經濟利益，教學投入不足，教學質量不高，造成了市場回落。從長期來說，一旦解決了教學質量問題，網絡高等教育仍將取得快速發展。2007年，網絡高等教育依然在中國網絡教育市場中占據絕對市場領先地位，其比例占到中國總體網絡教育市場的76.3%。

企業E-learning（企業網絡培訓）市場發展相當緩慢，市場份額還相對較小，預計2007年市場規模為2.5億元人民幣，僅占中國網絡教育市場規模1.4%。因為企業培訓市場需求很大，但企業用遠程方式的比例較小，一些大型企業集團往往要求課件和平臺公司為本集團定制開發培訓課程，然后進行內部培訓。企業E-learning市場難以突破其規?；款i，未來幾年很難成為VC關注領域。嬰幼兒網絡教育市場也由于市場份額太小，商業模式不成熟，暫時不具備投資價值。

2.英語培訓投資白熱化 語言培訓細分市場仍有潛力

ChinaVenture統計顯示，截至2007年10月31日，中國語言培訓市場共披露10起投資案例，共8家企業獲得1.17億美元投資，占中國教育培訓市場融資總額的32.9%。

傳統線下培訓和網絡語言培訓融資金額分別占語言培訓市場的85.4%和14.6%。傳統的線下語言培訓有新東方、環球雅思、新航道、新世界教育4家企業共獲得總額1億美元投資。網絡語言培訓案例數量為6起，2005~2007年每年各2起，共4家企業獲得1710萬美元投資。未來網絡語言培訓將成為傳統線下培訓業務的重要補充。

目前語言培訓領域獲得投資的主要為英語和日語培訓機構。英語培訓已達到白熱化，英語培訓市場獲投資金額9710萬美元，占語言培訓市場總額的82.9%。從2004年新東方獲得語言培訓市場第一筆風險投資至今，除了新世界教育以日語培訓為主營業務外，其他機構均以英語培訓為主。未來英語培訓領域投資金額將銳減，某些細分英語市場或許還有投資機會，如青少兒英語等。除英語外，日語、韓語和漢語培訓等小語種培訓機構將獲得投資機構青睞。

3. 中小學課外輔導考試培訓成為投資熱點

截至2007年10月31日，中國中小學課外輔導培訓市場共披露13起投資案例，共7家企業獲得1.0325億美元投資，占教育行業融資總額的29.0%。

2007年中小學課外輔導培訓機構獲得投資案例數量激增。共6起案例，6家企業獲得總額7000萬美元投資，投資金額占中小學課外輔導培訓市場融資總額的67.8%。

中小學課外輔導培訓市場中網絡教育和線下培訓融資金額比例分別為72.9%和27.1%。中小學網絡教育市場投資案例10起，4家企業融資總額為7525萬美元；
2000~2006年，中國中小學課外輔導培訓市場獲得投資企業均為網絡教育企業――弘成（中華學習網）、諾亞舟、網迅、安博。線下培訓市場僅2007年披露3起案例，獲投資額2800萬美元，3家企業分別為巨人、學大、卓越。

綜上所述，個性化提高教學質量，標準化提高業務可復制性，這將成為培訓機構擴大規模、建立核心競爭力的重要手段。不過無論網絡教育還是線下培訓機構，必須重視教育研發和技術研發實力，經過多年積累才能樹立品牌。中國各地區都有不少中小學課外輔導培訓機構，經過多年發展已經在當地市場占據領先地位。未來仍將會有成熟的地域性培訓機構陸續獲得本土VC青睞。

4.IT職業培訓市場迎來投資高潮

ChinaVenture統計數據顯示，截至2007年10月31日，中國IT職業培訓市場共披露9起投資案例，共有5家IT職業教育企業獲得7300萬美元投資。IT職業教育已獲投資企業數量占教育企業總數的20.0%，融資金額占中國教育產業融資總額的20.5%。

融資企業分別為北大青鳥IT教育、東方標準、華育國際、達內科技、安博；
其中前4家企業為專業IT職業教育，不涉及其他培訓業務；
最后一家網絡教育企業安博則涉及中小學課外輔導和IT職業教育。5家企業總部均位于北京。

中國IT產業發展始于上世紀80年代，而獲得飛速發展則是從2000年國家一系列優惠政策開始。IT產業飛速發展促使IT市場人才需求量激增，IT培訓機構也從2000年開始踏上發展快車道。至2006年和2007年IT職業教育企業已經出現多家優秀企業。中國創投市場也在2006年和2007年迎來繁榮發展時期，其關注熱點也從TMT產業兼顧到非TMT產業，因此2006年和2007年IT職業教育培訓迎來投資高潮，投資總金額7200萬美元，占IT職業教育投資總額的98.6%。

ChinaVenture認為，雖然2006~2007年為IT職業教育投資高潮，但未來仍將有IT職業培訓企業將繼續獲得投資機構關注。北京地區IT職業教育風險投資已近于飽和，投資機構關注地域將從北京轉移到大連、上海、深圳、南京等IT業發達地區。

5. 職業技能培訓將成為VC/PE必爭之地

截至2007年10月31日，中國市場尚未披露除IT職業培訓之外的職業技能培訓投資案例。不過目前該領域已受到投資家關注，尤其是職業技能培訓中的服務行業技能培訓和特殊專業技能培訓領域。預計職業技能培訓領域市場2008~2009年將迎來投資高潮。

目前我國專業技能型人才缺乏，人力資源與市場需求嚴重脫節，市場空間巨大。政府也更加關注職業教育領域，并且開始為此類企業牽線搭橋引入風險投資。如2007年8月杭州召開“首期政府企業教育投融資洽談與學術沙龍”，希望由政府搭臺，引導風險投資進入職業教育領域，發展中國的職業教育，解決人力資源與市場需求嚴重脫節的問題。

同時各類職業技能培訓機構雖然其現金流相對穩定，企業發展過程中并不缺乏資金，但是此類企業一般缺乏先進的經營管理方式、公司治理結構不合理，因此為了企業的穩健長遠發展，也需要VC/PE的介入。另外，職業技能培訓市場地域性特征明顯，投資機構的介入也將有可能改變現有競爭格局，幫助技能培訓企業突破地域性限制，將業務擴張到全國。

目前有不少地域性培訓機構已獲得成熟發展，在本省市及附近地區占據較高市場份額。如山東藍翔技校。山東藍翔技校創建于1984年，目前設有廚師、汽修、挖掘機、美容美發、電氣焊、無線電、電腦、縫紉等門類60多個專業。目前年培訓能力達3萬人，總資產約1億人民幣。

6. 嬰幼兒早期教育市場將成為投資新熱點

前教育培訓市場投資熱點領域主要為針對中小學生群體的考試輔導培訓以及針對成人群體的語言培訓或職業教育機構，而針對0~6歲嬰幼兒的早期教育市場尚未有投資事件披露。不過已有部分VC們正尋求進入該領域。

嬰幼兒教育成為二十一世紀教育行業的朝陽產業。第一，中國消費水平日益提高同時社會競爭日益激烈，新生代父母對下一代培養方面有非常強的消費意愿；
第二，嬰幼兒教育不屬于學歷教育范疇，受國家政策影響較??；
第三，嬰幼兒早教市場集中度低，還沒有出現跨地域發展的壟斷性企業，各類嬰幼兒教育企業都具備巨大的成長空間。

其中親子園等早教機構比私立幼兒園更適合資本介入。私立幼兒園雖然不屬于學歷教育范疇，在現有政策下也需要考慮一定的教育公益性，如果以投資回報為辦學首要考慮因素則要承受較多輿論壓力，而且上市的可能性極小。而親子園等早教機構以短期培訓為主，盈利模式清晰、輿論風險很小，無論直營還是加盟都比較容易復制推廣做到規?；?。不過直營體系的企業更容易管理和控制風險，因此直營店和加盟店所占比重對投資機構的選擇有一定影響。

目前有不少嬰幼兒早教機構抓住市場機遇已經脫穎而出。如東方愛嬰、南方貝貝、紅黃藍等。

2008~2010年教育行業迎來IPO高峰

2007年11月26日，弘成教育集團向美國證券監管部門提交上市申請。2007年12月11日，弘成在納斯達克成功上市，上市代碼為"CEDU"。發行ADS 682萬份（1份ADS相當于3股普通股），每股發行價10美元，融資6820萬美元。

2008~2010年，中國教育培訓行業又將迎來IPO高峰期。雖然經營情況良好的企業尤其是現金流比較好的企業一般不愿上市，但是追求上市的過程畢竟對公司良性發展有顯著積極作用，上市又可以高度提升企業品牌價值。同時由于風險投資介入，企業需要給VC更好的退出渠道。因此上市仍然是眾多教育企業發展道路中的重要里程碑。

教育企業的成熟和發展需要長時間積累，同時出于對公司現有收入規模和管理規范程度以及上市標準的考慮，多家于2006年和2007年引入風險投資的企業將IPO計劃安排在兩三年之內。2008年和2010年成為教育培訓企業IPO高峰期。

2007~2009年教育行業迎來并購高峰

2007年到2009年迎來教育行業并購高峰期。安博、環球雅思、巨人教育集團等均有通過并購進行大規模擴張計劃。安博2007年9月份完成5400萬美元巨額融資。該輪資金主要是用來支持現有業務的更快速發展，以及通過并購等方式來整合國內優質的職業院校和培訓機構。2006年9月，環球雅思獲得SAIF2億元人民幣注資，組成環球天下教育科技集團。環球雅思學校計劃2007年投資逾1億元人民幣進行擴張和整合。

并購高潮的形成源于中國教育行業不斷成熟以及眾多企業為實現上市計劃而引發的擴張需求。

首先，行業競爭加劇，并購勢在必行。近幾年教育培訓行業發展迅速，各領域企業數量激增，大規模企業增多，各細分行業競爭壓力劇增。除了優勝劣汰機制使得一部分企業退出，整個行業還必將通過并購進行大規模整合。例如：新加坡和馬來西亞商人2003年投資創辦的重慶國際外國語學校連續兩年虧損，最終于2004年12月，以現金1.05億元人民幣被四川外語學院附屬重慶外國語學校并購。