2023初中生在校安全教育【五篇】

學校的安全教育是公共危機教育在學校這個特殊場合的一種特殊形式,是公共危機教育的一個重要組成部分,是公共危機管理能力可持續性增強的一個源泉。另一個方面,學校也連著千家萬戶,學校的安全教育狀況對社會這個大下面是小編為大家整理的2023初中生在校安全教育【五篇】,供大家參考。

初中生在校安全教育范文第1篇

關鍵詞:烏魯木齊學校安全教育危機意識

學校的安全教育是公共危機教育在學校這個特殊場合的一種特殊形式,是公共危機教育的一個重要組成部分,是公共危機管理能力可持續性增強的一個源泉。另一個方面,學校也連著千家萬戶,學校的安全教育狀況對社會這個大環境有著很大的影響。為了全面了解新疆地區公共危機教育狀況,我們對學校的安全教育狀況也進行了問卷調查。

1資料與方法

烏魯木齊市是個人口較多、學校也比較集中的地區,新疆的著名高校也集中在這里,下轄天山區、沙依巴克區、水磨溝區、新市區、頭屯河區、達坂城區、米東區和烏魯木齊縣。本次問卷調查主要針對在校的學生,我們的樣本是分階段隨機確定的,為了使我們的調查更有代表性,我們在每個區隨機抽取一所高中、一所初中和一所小學。大學當中既有著名的高校,也有一般的技校;既有公辦的,也有民辦的。此次調查,我們總共發了685份問卷,小學是160份,初中、高中、大學各175份。有效收回642份,總回收率是92.14%,小學的回收率是84.38%,初中的回收率是96.11%,高中的回收率是95.56%,大學的回收率是91.67%?；厥章瘦^高,有較好的代表性。

2結果與分析

2.1調查對象基本情況分析

(1)男女比例狀況。男女總的比例是:男性占41.6%,女性占58.4%。具體如圖1:

其中大學的性別比例是:男性所占的比例為45.5%,女性所占的比例54.5%。高中的性別比例是:男性所占的比例為41.3%,女性所占的比例58.7%;初中的性別比例是:男性所占的比例為39.3%,女性所占的比例60.7%。小學的性別比例是:男性53人,占樣本總數40.2%;女性79人,占59.8%。

(2)各類學校所占比例情況是:小學占20.6%,初中占26.9%,高中占28.8%,大學占25.7%。具體如圖2:

(3)地區和民族狀況。本次調查涉及烏魯木齊市七區一縣,調查對象中有漢族、維吾爾族、哈薩克族、回族、滿族等14個民族。從調查的范圍和族別上看,基本能夠代表烏魯木齊市學校中學生對公共危機的認知能力,并反映出學校安全教育的狀況。

2.2學校安全教育狀況分析

(1)學校安全教育的總體認知狀況

調查結果顯示,總體上,學生對安全教育的關注度很高。如在“你知道安全教育嗎?”的問題中,94.53%的學生都知道安全教育,僅有5.47%的學生不知道。具體如圖3:

但是,不同層次的學校又有一定的差別。從調查結果看,小學的安全教育抓的比較好,其次是大學的,初中和高中相對來說稍差一些。具體如下面圖4-圖7:

在安全意識方面,整體較好。如當被問及“當你看到學校的建筑設施(如:欄桿、體育器材等)損壞并影響他人安全時,你是否報告給老師?”時,有64.88%的學生回答“是”。在“打放學鈴,你常采取的方式為”這道題中,64.68%的人選擇“能嚴格遵守上下樓秩序,輕聲慢步走下樓梯”,19.31%的學生選擇“等同學走完再走”。當被問及“到一個陌生的地方(如賓館或商場),你會特別留意“安全出口”或者“消防器材”的位置嗎?”有66.5%的學生選擇“會”。但是,還有三分之一的學生選擇了“否”“不會”“不知道”。這表明安全意識的教育工作還要加強。

(2)學校安全教育狀況

為了能真實的反映學校安全教育狀況,我們從課程設置、師資配備、演練情況、安全教育的方式、學校的安全方面的相關預案的宣傳等方面設計了七道題目。調查結果顯示,學校雖然在安全教育方面采取了很多措施,做了大量的工作,但是學校安全教育狀況,尤其是具體細節工作狀況不容樂觀。

1)在師資配備和課程設置方面,有專門進行安全教育的老師的只占44.3%,沒有或不清楚的占到55.7%。在課程設置方面,每周開0節安全教育課的占了40.9%,而每周開1節的占37.9%,每周開2節的僅占11.8%,每周開3-4節的都低于10%。具體到各層次上,小學的要好于初中、高中、大學的。情況如表1和表2:

表1你們學校有專門進行安全教育的老師

表2你們學校每周開幾節安全教育課

2)在安全教育的具體開展方面,總體上經常性教育不足。如在對“學校和老師是否經常對你進行健康、安全方面的教育”問題的調查中,經常教育的占43.1%,有時教育占50.4%,沒有的占6.5%。在對“你們學校舉行過安全教育日主題活動嗎?”經常舉行的僅占21.9,而偶爾舉行的則占到66.6%。具體的不同層次,小學的安全教育開展的情況遠遠優于初中、高中和大學。如表3和表4:

表3學校和老師是否經常對你進行健康、安全方面的教育

表4你們學校舉行過安全教育日主題活動嗎

(3)在安全教育活動開展方面,方式、途徑比較單一。如在對“你們學校通過哪些方式進行安全教育活動”問題的調查中,課堂中老師教、災難演習、安全教育日主題活動都在50%以上,其次是專家講座和學校信息欄宣傳安全知識,而綜合實踐活動課中學習過的則只占19.12%。不同層次又有不同側重點,具體如表5:

表5你們學校通過哪些方式進行安全教育活動

(4)安全教育不系統,有些環節薄弱。在學校的突發事件應急預案的教育方面,我們設置了兩道題。調查結果顯示,這方面的教育力度不夠。如對“你們學校有突發事件應急預案(措施、方法)嗎?”問題的調查中,選“有”的只占49.9%,而選“沒有”和“不知道”的超過50%。在對“你們學校進行過突發事件應急預案的演練嗎?”問題的調查中,選“有”的占67.3%,而選“沒有”和“不清楚”的占30%多點。2.3學生應對公共危機知識的來源途徑

調查結果顯示,50%以上的小學生的應對公共危機知識的來自廣播、電視上和教師的教育;而初中、高中和大學的學生的應對公共危機知識的來源相對來說較廣些,50%以上的來自廣播、電視上,報紙或網絡上,教師的教育和家長的教育。具體如表6:

表6目前,你通過哪些渠道獲得一些基本安全、自護常

2.4學校安全教育效果

調查結果顯示,安全教育取得了一定的效果,但是效果不太理想,還要不斷的加強。如在對“當發生火災、地震或傳染病等時,你知道正確的應對措施嗎?”問題的調查中,完全知道的僅占22.07%,知道一些的則占到73.87%,不知道的占4.06%。具體到不同層次,又有不同的表現。具體如表7:

表7當發生火災、地震或傳染病等時,你知道正確的應對措施嗎

3問題與思考

本次調查研究主要考察了新疆地區烏魯木齊市學生的總體認知狀況、公共危機意識、常用公共危機知識的掌握情況、公共危機知識得來的途徑以及學校在安全教育中的作用等。經過以上分析,我們可以看出新疆烏魯木齊市學校的安全教育取得了一定的成績,但也存在著不足。結合調查結果,新疆烏魯木齊市學校的安全教育還需要在以下幾個方面加強。

初中生在校安全教育范文第2篇

關鍵詞：農村初中;德育管理;管理對策

相比城市的發展，農村的經濟、文化和教育相對落后。農村初中學生在接受教育的過程中，由于學生父母的文化水平較低，學校的教育觀念和設施相對落后，致使學生的德育素養較低，不利于學生的長遠發展。針對這種現象，我國農村學校應加強對德育教育的重視程度，同時要制訂合理的德育管理措施，促進學生的全面發展。

一、明確德育管理人員的職責

學校在開展德育教育時，要明確工作人員的職責，并且要將責任制落實到個人，從而提升教師的工作積極性。首先，學校要調動班主任教師的工作積極性，加強班主任對德育教育的重視程度，在工作中建立良好氛圍，使學生可以在潛移默化中提升自身德育素養。其次，學校要調動德育教師的積極性，使教師可以全身心地投入德育教育工作中。最后，學校要加強對德育教育的重視程度，建立完善的監督機制，進而更好地促進德育教育事業的發展。

二、落實德育教育工作

初中學生的自我控制力較弱，其在日常的學習和生活中會面臨諸多的困惑。因此，教師應該努力落實德育工作，從而提升學生的德育素質。教師的德育工作主要包括以下幾個方面：第一，教師要充分觀察學生的真實思想，對學生采取積極的心理教育，并且教師要加強與家長的溝通，以便全面了解學生的心理動態，從而有針對性地開展疏導工作。第二，學校應定期舉辦家長會，討論日常教育中的常見問題，使教師和家長可以相互配合完成德育教育。第三，對于學生出現的個別德育問題，教師要有針對性地開展家訪工作，了解學生德育問題的起因，以便進行教導工作。第四，學校要適當地組織教育活動，活動內容要緊貼德育教育，為學生創建良好的學習環境?？偠灾?，在對學生的德育教育工作中，教師有效地落實德育教育工作，可以從多個方面提升學生的德育素養，進而促進學生全面地發展。

三、加強對后進生的德育教育

在農村初中的教育中，由于管理和教育相對落后，致使學生中會出現較多的后進生，不利于我國農村教育質量的提升。針對這種現象，教師應該加強對后進生的德育教育管理，措施具體表現在以下幾個方面：首先，教師要加強對后進生的尊重和愛護，要在教育中做到一視同仁，提升學生對教師的信任感，使學生感受到教師的關愛，從而使學生投入到學習中。其次，教師在教育過程中，要善于發現后進生的優點，并且激勵學生，使學生可以主動發展自身的優勢，并樹立起學習的自信心。最后，教師要針對后進生出現的心理問題進行有針對性的教導，使學生的心理得到健康發展。

四、加強學校與家庭的合作教育

在對農村初中學生的德育管理中，僅僅依靠學校的力量難以滿足德育教育需求，不利于提升學生的德育素養。針對這種現象，學校要加強和學生家庭的合作，從而全面地提升學生的德育素質。首先，學校要成立德育小組，教師對學生家長進行走訪，加強與家長的溝通，提升家長的德育意識，并起到良好的引導作用。其次，學校要有針對性地指導家長開展德育教育，保證家長可以正確地教導學生。最后，學校和家長要經?；Q信息，及時了解學生的思想動態，從而更好地教導學生。

五、提升學生的安全意識和能力

在學生德育教育工作中，安全問題一直是德育教育的首要問題。由于初中生心智尚不成熟，且安全意識淡薄，因此，教師在教學過程中，應該努力提升學生的安全意識與能力。首先，教師要加強對學生的安全教育，尤其是要加強對住宿學生的管理，要做好學生宿舍的防火、防盜和防斗毆工作，同時，教師要定期檢查學生宿舍，沒收學生的管制刀具和不良書籍等物品，并且要加強對學生的教導。其次，教師要加強對學生空閑時期的管理，了解學生的思想動態，繼而可以有針對性地引導學生。最后，學校要加強對學生的安全保護措施，如組織班車送學生回家、組織防火和防震演習等，通過有效的德育教育措施，不但可以提升學生的安全意識，還可以在一定程度上提升學生的安全技能，進而保證學生德育素養的全面提升。

在我國的農村初中教育中，由于教育、經濟和文化相對落后，致使學生的德育水平相對較低，不利于學生的發展。希望通過本文的介紹，學?？梢约訌妼Φ掠逃闹匾暢潭?，通過學校、家庭和社會等多方面的教育來提升學生的德育素質。

參考文獻：

[1]黎林.如何加強農村初中學校德育管理[J].科學咨詢（教育科研），2012，2（2）：8-9.

初中生在校安全教育范文第3篇

關鍵詞 初中校園足球 安全 對策

中圖分類號：G843 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）06-000-01

一、引言

我國體育教學為素質教育做出了不可磨滅的貢獻，初中體育教學更是體育教育事業發展的基礎，而初中校園足球也是初中體育教學發展不可或缺的一部分，我國初中校園足球的開展不僅讓學生的身體素質得到了鍛煉，還讓學生學會了團隊合作、努力拼搏等優秀的精神。但是，校園足球運動也是具有一定的危險性，那么在足球教師在教學中一定要堅持“安全第一”的教學理念，盡可能地避免學生受到傷害。初中校園足球運動中存在一定的安全隱患，阻礙了初中足球教學的順利開展與學生綜合素質的提升。

二、初中校園足球潛在的安全因素分析

（一）主觀因素

上個世紀計劃生育的開展，使得現如今大多數的初中生都是獨生子女，父母更是對他們疼愛有加，他們平時在家養成了衣來伸手飯來張口的懶散習慣，初中生在校期間努力學習，但是回到家中又會被各種游戲所迷惑，大多數的初中生將自己大部分的時間浪費在打游戲或者看視頻之上，也不想將這些浪費的時間花在鍛煉身體之上，部分初中生更是不喜歡參加學校組織的集體活動，那么他們的身體素質能好到哪里去呢？然而，不可否認，有一部分學生參加了足球運動，但是由于其較差的身體素質，使得他們沒等運動做完就堅持不下去了，說明他們的身體素質與運動強度的不適應，初中生如果體力較差，那么他們肢體的靈活性就會難以發揮。由于學生主觀的身體素質未達標，他們的懶散習慣，那么就會讓初中足球教學的存在安全隱患，有可能會給學生的身體帶來危害[1]。

（二）客觀因素

首先，從學校的角度來講，由于初中足球教學一般都在室外的足球場地進行，那么部分足球運動操場的場地存在凹凸不平、有一些碎石或者雜物的存在，這會讓學生在運動中容易出現被絆倒摔跤的狀況，不利于初中足球校園教學的開展；
其次，從足球教師的角度來講，部分初中的足球教師不是足球專業科班出身，有些教師是半路出家，總體來說就是部分足球教師缺乏專業性，不能為學生量體裁衣地制作教學計劃，在課上出現意外情況不能及時解決，影響了學生的健康與安全；
最后，由于足球教學是在露天場所，那么足球教學就不能避免地會受到天氣的影響，特殊的天氣情況例如：雨、雪的出現會讓足球場地變得濕滑，增加學生運動的危險系數，而出現高溫天氣會讓部分學生出現中暑的情況，這些天氣因素都嚴重影響了初中足球教學的開展。

三、保障初中校園足球有效開展的安全對策

（一）增強學生身體素質與自我保護意識

學生自身要具備自我保護意識，還要擁有良好的身體素質，這樣才能更輕松、靈活地進行足球運動，在初中足球教學中，足球教師要通過播放宣傳短片、真人事例講解的方式來讓學生增加自我保護意識，而教師還要讓學生從心底里具有增強自身身體素質的意識，讓學生自己動起來[2]。足球教師對學生進行教導，讓學生學會能夠提升其身體素質的鍛煉方式，還要教會學生處理意外情況的防范措施與安全知識，讓學生學會能夠自己判斷自己的身體情況能否適應本節課程的訓練強度，防止在足球運動中出現意外情況。

（二）加大經費投入，完善初中足球體育設施

初中校園足球擁有健全的體育設施是學生能夠安全地進行足球運動的有利保障，針對于上述所講的足球運動場地凹凸不平等情況，學習需要加大經費的投入力度，保證足球運動場地的平整，還要保證教學所需的足球配套器材和相關的運動設施。此外，加大經費的投入力度可以從社會、市場來來贊助，讓社會資源融入到初中校園足球的教育事業中來，在保證初中足球教育事業的公益性的同時，讓初中生享受到社會資源的福利。

（三）多途教嶸初中足球教師的綜合素質

初中足球教師的教學水平對初中生掌握足球技能的影響很大，那么針對于部分非專業的初中足球教師學校需要對其進行專業性的培訓，讓教師掌握更加專業的足球教學手法[3]；
針對于科班出身的足球教師，學校同樣要與時俱進地對他們進行深造培訓，通過多種途徑來提升初中足球教師的綜合素質，保證初中足球的教學質量。

（四）正確宣傳引導，提升社會關注程度

初中足球教學能提高初中生的身體素質，還能鍛煉其堅韌的毅力，社會需要營造良好的氛圍來為其開展奠定基礎，那么需要學校、社會、家長等各個主體來對初中校園足球進行宣傳，可以借助新聞媒體、網絡、微信等平臺來對初中足球運動的好處進行大力宣傳，提升社會對初中足球教學的關注度，讓學生在更加安全的氛圍內進行足球技能的學習。

四、結語

初中足球深受學生的喜愛，但該項運動需要學生強健的身體素質來支撐，學生們更需要在一個安全的環境中學習足球運動的相關知識與技能。那么體育教師一定要弄清制約初中校園足球發展的安全因素，進而找出解決路徑保障初中足球的教學水平，同樣也能讓學生在安全、快樂的氛圍中進行足球運動，增強其身體素質。

參考文獻：

[1] 李志剛.淺談中學校園足球教學潛在安全因素及其對策研究[J].當代體育科技.2015（33）：100-102.

初中生在校安全教育范文第4篇

關鍵詞：農村初中;游泳安全教育課;優化策略

近些年，學生游泳安全事件屢現報端，假期內此事更為頻發，各相關教育部門對此采取了一系列舉措，以加強學生游泳安全教育，成效初步顯現。與此相呼應，學校游泳安全教育課也逐步開設和完善，旨在教會學生基本游泳技能的同時，從日常教育中向學生輸灌安全理念，以更為徹底地預防游泳安全事件地發生。但我們不可忽視的是，各地區初中游泳安全教育課仍舊存在著形式主義等諸多問題，此現象在農村初中尤為明顯。本研究聚焦于“農村初中游泳安全教育課”這一主題，結合筆者長期積累的自身教育教學實踐經驗，擬從優化策略這一角度出發，嘗試較為清晰地呈現這一問題的解決對策。

1強化觀念，專注有效

農村初中教學有著特定的場景，受限于物質基礎、安全觀念等諸多方面，相對于文化課程來講，其對游泳安全教育課并不重視，甚至有些地區流于形式，這一課程只現于課程表中，并未在實際實施中體現，因此，必須進一步強化游泳安全教育課的教學。具體來講，可從三個方面著手：第一，改善教學模式，將傳統游泳安全教育課的滿堂灌教學模式積極轉型，轉變為活動課程、研討課程等其他教學模式，以活躍課堂教學，進而提升教學效果。第二，轉變教學觀念。要充分重視游泳安全教育課的教學，認識到其對學生教育的重要意義，在具體實踐中積極開展。第三，要創新教學考核形式。這一課程的特殊性在于不是單純意義上的知識學習，而是需要在實踐中嚴格恪守，否則其帶來的后果遠遠嚴重于一般學科。在強化教學的基礎上，為更好地保證教學效果，需要教育工作者專注于有效性。具體可從兩方面著手：一方面，教學有效性的專注和保證，需要一定時間的保證，因此農村初中必須保證這一課程的開設時間。需要將其在真實行動上納入課程表，切實保證課程的開設和效果；
另一方面，教學有效性的專注和保證，還需要有效的教學教材。鑒于此，學校要認真選用權威性教材，組織專業教師進行研讀和教學，以保證教學有效性。

2提升師資，創新課程

農村初中學校必須竭力提升安全教育課程的師資力量，這是保證包括游泳在內的諸多安全教育課程的前提和基礎。具體可采取三方面措施。第一，選派優秀教師到專業學校進修安全教育課程，培養第一批游泳安全教育課的教學革新力量。第二，要積極引進外部優秀師資，或采取聘任制，或采取客座制，定時、定量為學生開展游泳安全教育課程，并進一步增強本校師資力量。第三，采取“師帶徒”制度，將優秀師資力量組成工作室，對年輕教師，采取一對一的“師帶徒”制度，年輕教師在優秀教師的帶領下，進行游泳安全教育課程的教學。游泳安全教育課程，要進一步創新，具體包括兩個方面。一方面，要注重序列創新?？紤]到學生學習過程的首因效應，可將游泳安全教學課融入到系統游泳課程之中，使其作為第一章節，以彰顯其重要性。并基于此，從教學目標、教學評價等多個方面進行嘗試和設計，以促進課程體系的完善、創新與實效。另一方面，要注重形式創新。教學內容和形式要保證吻合農村初中學生的身心發展特點和規律，避免簡單說教，采取知識競賽等趣味性教學形式，進行游泳安全教育課的開展。

3明晰問題，完善制度

明晰自身游泳安全教育課中現存問題，并采取措施積極改善，是農村初中學校要重視的一大環節。筆者結合文獻資料閱讀和自身實踐，發現具體到農村初中游泳安全教育課而言，其問題主要體現在三個方面。第一，農村初中學生對游泳安全的相關知識掌握程度，普遍不高，甚至很多學生對此一竅不通。這種現象理應需要教育部門格外關注和重視。第二，部分農村初中學校游泳安全教育實踐課程缺位，并且并沒有游泳實體設施，這些都在一定程度上，阻礙了學生安全意識的形成。第三，部分農村初中學校在游泳安全教育課程中，并未充分了解學生，課程的開展只是照本宣科，敷衍了事，也沒有相關考核制度。這一課程的設定，只是因為“上級部門要求”而開設，并非為了“學生安全意識和能力的培養”而開設。當前農村初中學校，有關游泳安全教育課的制度較不完善，需要進一步彌補和加強。具體可從兩方面入手。一方面，要設立有關硬件的制度措施，如教學用具管理規定、教學設施使用條例等等；
另一方面，要注重有關軟件制度的確立和完善，這理應是僅就制度角度而言至關重要的層面。如制訂和完善游泳安全教育規章制度等等。

4多向齊下，育植安全

一方面，要堅持多向齊下，共同提升學生游泳安全意識，進而保證農村初中游泳安全教育課有效實施。學校層面，要改善教育管理，積極轉變思路，由傳統說教向“理念+實踐”育人的方向轉變，并做好課程有效開展的保障；
社會層面，要積極營造良好的安全教育環境，竭力堵塞有害學生人身安全理念的傳播，尤其是做好農村河流、池塘等區域的監管措施，必要時候可采取行政罰款等手段；
家庭層面，家長要保持與學校、社會一致，攜手前行，積極向孩子灌輸安全理念，并做好學生假期內的游泳等安全保證措施。另一方面，要采取多種舉措，向學生育植游泳安全意識，培養學生游泳安全能力。第一，要善于借助案例進行安全理念的育植。合理選取近些年發生的真實案例，用形象、生動、真實的警示力量，讓學生明白游泳安全教育的重要性。第二，要切實教授學生基本的游泳安全保障技能。教師要采取自身示范、學生榜樣示范、學生分組研討等多種形式，教會學生掌握最基本的游泳自救和自護技能、游泳緊急求助辦法，以加強學生自我保護意識和能力。

參考文獻：

[1]鹿徽.試論依法實施游泳安全教學[J].軍事體育學報,2002,21(2):62-64.

初中生在校安全教育范文第5篇

關鍵詞：初中體育 健康教育 意義 實踐

中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0200-01

中學生正處于生理和心理的快速發育階段，用一句俗話來形容，這一階段的學生就像成長中的莊稼一樣，生理和心理都正處于“拔節期”，能否在這一階段健康茁壯地成長與體育學科的教學有著密切的關系。那么，從我們初中教師的角度應該如何具體地認識體育健康教育的意義并付諸于教學實踐呢？

一、初中體育健康教育的意義

1.體育和學校體育的本質功能

體育是怎樣一門科學？怎樣認識學校體育？回答這樣兩個具有種屬概念的問題，對于充分理解初中體育健康教育的意義很重要。

體育顧名思義是針對人的身體的培養和鍛煉。體育以身體運動的方式將人的身體付之于運動的狀態，體現出的是一種利用身體的運動去完善和結實身體的活動過程。因此，人類亙古至今都極為重視發展體育運動。

學校體育是體育科學內涵的一個分支。就學生的心理和生理身體的成長和發育來說需要體育，就學校的體育來說履行的是體育教學，學生通過學校體育來學習和明確體育運動的理念，培育體育意識，學會體育鍛煉的基本方法，形成終身體育的能力。

2.在學校體育中突出健康教育

將體育作最為凝練的理解可以用我們國人十分熟悉的八個字來概括，即“發展體育運動，增強人民體質”，在這樣明確的概念下來認識學校體育，當也可作最為濃縮的理解，即“發展體育運動，增強學生體質”。在以往的學校體育教育中，雖然在教育方針上是將德智體“三育”等同作為學校教育目標的，但在我國長期以來所形成的應試教育模式下，智育一股偏大，智育第一的排位弱化了德育，更弱化了體育，體育教學的位置處于從屬位置，體育學科和體育教師處于學校教育的尷尬境地。學生不把體育課的學習視為必學科目，體育課無關緊要的意識從學生到教師再到學校的教學管理也就形成了。體育課中的健康教育更為淡漠，沒有有意識和積極的措施予以展開。體育健康教育的弱化，或稱之為缺失，帶來的是學生身心健康的無法保障，體育強身健體、錘煉學生意志品質的作用沒能很好地體現出來，學生在初中階段的學校生活呈埋頭讀書狀態，身體健康狀況堪憂，意志品質狀況堪憂。擺正體育和德育、智育的同等重要的位置，在體育教學中開展對學生的健康教育，引起我國基礎教育的重視，新課程改革對初中學校體育教育要實施健康教育的要求也就成為了正確的選擇。

二、初中體育課健康教育教學的開展

1.初中體育健康教育教學目標

主要應包括三個方面的教學目標，即：理念目標、技能目標、情感目標。理念目標所要達成的教學目的是端正對體育教學的認識，從學校到體育教師，再到學生，都應該充分認識體育的重要，充分認識體育對學生身體健康的影響，將體育和健康的認識統一起來，認真上好每一堂體育課。技能目標所要達成的教學目的是教學體育技能，在體育健康教育教學目標下，教師和學生共同認真完成課程要求的每一項體育教學任務，讓學生在安全的環境中學習體育、鍛煉身體。情感目標所要達成的教學目的是增強學生學習體育知識和技能的興趣，樂于上體育課，樂于學習和體驗課堂教學中的每一種體育項目，奠基終身體育意識。教師要有對體育教學尤其是體育健康教學認真負責的精神和講求富有教學效率的方法，將教師教和學生學的積極性同時調動起來。

2.初中體育健康教育教學實踐

其一強調教師的因素。教師是教學活動的組織者，初中體育健康教育教學實踐中，教師的因素是關鍵性因素。初中體育教師對于體育健康教育的認識和方法都需要通過職業培訓的途徑來賦予。學校應該完善教師培訓和教師教學質量評價機制，重視并積極安排對現有體育教師的培訓、進修。從多方面檢驗教師的教學質量，而不僅僅是簡單憑借期末學生的身體素質的情況來對教師一個學期的體育教學進行評價。教師本身應解放思想，認真學習關于體育健康教育的文獻、信息和經驗，改變過去教學中所形成的狹隘體育觀念和不適當的教法。

其二強調體育教學中的安全因素。體育課實行健康教育，首先要對學生進行體育安全教育，教給學生體育安全知識，要求學生形成運動安全意識和保持良好的行為習慣。其次，教師在組織和教學體育課的過程中要排解學生對于某些體育項目的恐懼心理，以妥善的安全保護措施給予學生安全感。

參考文獻：