初中新生英語自我介紹【五篇】

初中新生英語自我介紹范文第1篇一、師生互動在英語課堂中的重要意義1.師生互動可以改變以往教學模式，提高學生學習英語的興趣。傳統英語教學模式中，教師處于主導地位，教師是課堂的主導者，學生在教師的要求下學下面是小編為大家整理的初中新生英語自我介紹【五篇】,供大家參考。

初中新生英語自我介紹范文第1篇

一、師生互動在英語課堂中的重要意義

1.師生互動可以改變以往教學模式，提高學生學習英語的興趣。傳統英語教學模式中，教師處于主導地位，教師是課堂的主導者，學生在教師的要求下學習，學生根本無法參與課堂學習。教師不管學生是否理解教學內容，只注重完成教學任務，使得學生喪失學習英語的興趣。要改變這種現象，就必須改革英語教學模式，開展互動教學，以學生為中心進行教學。這樣學生就成了課堂的主導者，主動參與到課堂學習中，和教師一同探討英語學習，激發學習興趣，提高教學效率。

2.師生互動可以培養學生的自主學習能力。新課程改革提出初中英語教師在教學過程中，不僅要注意課堂學習和講解，還要注意學生互動交流、共同學習。在師生互動過程中，一起挖掘新知識點，實現和學生的共同進步。沒有師生互動和生生互動的學習，學到的知識點就只是一種形式，沒有實際效果，因而不能真正培養學生的自主學習能力。

3.在英語課堂中實行師生互動，培養學生的思維能力和創新思維。傳統英語教學中沒有學生的地位，學生只是被動地接受學習，對所學知識點沒有深層次的掌握，腦海中的記憶不牢固，根本達不到學習目的，更談不上思維能力和創新精神的培養。但是，開展互動學習，學生主動參與到學習中，自己探索新知識點，自己歸納總結，這樣學生的思維能力和創新精神就能得到培養。

4.師生互動可以更全面地掌握英語知識點。英語學習與母語學習之間有一定的沖突。如果能及時消化知識點，就很容易和母語知識點相混淆。而互動學習則解決了這一問題，它是消化知識和掌握知識的好方法，激發學生興趣和求知欲，讓學生感覺到有自主權參與到課堂學習中。

因此，這要求初中英語教師把課文中的內容轉化為貼近生活的情景對話，實現真正意義上的師生互動。讓它在英語課堂教學中發揮作用，提高學習效率和教學質量。

二、如何實現師生互動在英語教學中的應用

1.營造平等和諧的課堂氛圍

轉變教師和學生的角色，從“師道尊嚴”的教學理念中掙脫出來，營造平等、和諧、民主的課堂氛圍。讓英語教學過程變成師生共創共生的過程，引導學生自由發表意見和自主探索，在參與過程中分享感情和認知，使英語課堂達到理想效果。如Unit 1 “This is me！”的學習中讓學生學會自我介紹和介紹他人。教師可以先進行自我介紹，寫下重點句型，然后讓學生介紹教師。以此論推，讓其中一名學生進行自我介紹，然后讓其他同學介紹這名同學，讓學生在自我介紹和介紹他人的過程中學會重點句型和重要詞匯。

同時，教師在師生互動過程中，發揮自身創造性和主動性，注重學生品格和素養，使學生既能夠牢固掌握英語知識，又能發展英語交際能力，運用符合教學需要和符合學生特點的教學方法和策略，使教學效果最優化。

2.建立平等、融洽的師生關系

師生之間的關系是師生互動的基礎，要在英語教學中有良好的師生互動，必須有健康和融洽的師生關系。這樣，學生才敢在課堂上暢所欲言，表達自己想法和質疑。如在Unit 1 “This is me！”重點詞匯be born的教學中，教師可以以自己為例，講解出生這個動作發生在過去，并只能發生在過去，所以此處動詞只能考慮was，were。并且及時讓學生做練習，讓學生用這個詞匯根據自己出生年月進行造句。這樣一來，教師先用自己舉例子，再讓學生結合自己實際，拉近教師和學生之間的距離。學生能在課堂上放松心情，融入愉快的學習中，便于學生掌握那些晦澀難懂的知識點，并且自主地進行下一步的學習。

此外，教師還要給予那些膽小、害羞的學生機會，在師生互動過程中，給予他們鼓舞，幫助他們樹立學習信心，消除他們的膽怯心理，參與到課堂學習中。這樣一來，學生在自由交流中就掌握知識點。

三、結語

在初中英語教學中，實行師生互動，可以讓學生主動參與到課堂學習中，激發學生學習英語的興趣，提高學生學習的積極性和主動性，培養學生自主學習的能力，幫助學生更全面和深入地掌握英語知識點。此外，師生互動是教師和學生之間的交際活動，因此，師生互動必須建立在平等、和諧、公平的環境和健康、融洽的師生關系基礎之上。這樣一來，師生互動才能在英語課堂中發揮作用，提高教學效率和質量。

參考文獻

初中新生英語自我介紹范文第2篇

關鍵詞：初中英語；
情趣教學；
合作學習

傳統的生搬硬套式的教學模式已經越來越不適應現代社會對英語人才的需求。情趣教學法是一種創新的教學模式，教師在基于學生認知能力和學科特點的前提下，通過一定的情境創設，抓住學生的興趣點，提高學習的效率。筆者對情趣教學法在英語教學中的應用有以下幾點建議：

一、聯系生活，創設教學情境

人教版新的初中英語教材與以往的教材相比，其特點就在于理論聯系實際比較強，選取的教學素材能充分貼近學生的生活，讓學生在具體的情境中進行語言的學習，在充分尊重語言學習規律的基礎上，注重英語應用能力的培養。

例如，在七年級上冊Unit 1中，筆者在上到“My name Is Gina！”時，因為我也是這個班的班主任，我便利用這次機會，讓班級干部們和班長輪流在講臺上做一次演講，演講的內容大致是在介紹自己的基礎上，總結自己在這一段時間的輪值班干工作中，表現的如何，能否勝任期中考試后的班級干部工作，并向班級所有學生做出自己的承諾。學生可以用不同的句型來介紹自己。在這種貼近班級生活的氛圍中，學生鞏固了各種句型的應用，又增強了語言的應用能力。

作為語言學科，只有聯系生活，創設現實生活的情境，才能提高學生理論聯系實際的能力，學生學習英語的最終目的是為了將來的應用，這種聯系生活的情趣教學法有利于學生應用的提高。

二、師生互動，活躍課堂氣氛

情趣教學法的實施還取決于教師對課堂的組織效果的好壞，而師生互動是課堂組織的關鍵，是師生之間相互信任的表現，有利于情趣教學的真正實施，而不是表面形式。師生互動能夠調動學生學習英語的積極性，讓學生真正體會學習的英語的樂趣，也就是我們所說的寓教于樂，寓學于樂。

舉個例子，筆者在講到Star signs的主題時，針對“星座”這一學生喜聞樂見的話題，和學生展開了互動，首先我介紹自己：My star sign is Cancer。學生非常興奮，因為從來沒有見過老師這樣介紹自己的星座。接著我問學生：What are your star sign？學生紛紛站起來自我介紹，并能夠把星座和性格特點聯系在一起，在師生互動的過程中，學生受到了老師的鼓勵，用口語表達自己的觀點。

這種師生互相介紹自己的方式，使老師在學生面前更有親和力，學生在不緊張的氛圍下，敢于表達和展示自己，為情趣教學法打下了情感基礎，這實際上就是一種情趣教學模式。

三、合作學習，培養探究能力

情趣教學法的應用是離不開小組合作學習的，在初中英語教學中善于通過小組的劃分來共同探討問題，這也是新課程改革的要求。但是，小組在合作學習過程中，教師不能袖手旁觀，而是要抓住時機進行引導，否則和課外活動如出一轍。教師要深入到各小組中，以顧問的身份為每組學生排憂解難，并且對各小組的討論情況和成果予以及時的表揚和肯定。這種評價要兼顧到小組的每一個成員，讓學困生也感受到通過小組合作而帶來的成就感，使課堂的氛圍更加有情趣，而不至于呈現昏昏欲睡的狀態。

例如，筆者以主題“Amazing things”作線索，把學生分成六個小組，每個小組7人，每人拿出一張默寫紙，在紙上寫出自己在生活中經歷過所謂Amazing的事情，并且每組選出最爆料的事情，說給大家聽。有的小組代表調侃說：“The most amazing thing to me is that National Day didn’t make up a missed lesson?！苯Y果引得大家哄堂大笑。學生對各種認為讓人吃驚的事情展開了討論，有人認為很平淡，有的認為很有笑點，我也深入到小組中，對每個人的觀點都給予了客觀的評價，有的小組內向的學生比較多，討論并不是很熱烈，于是我進行了及時的鼓勵，讓他們抱著試試看的態度發表自己的觀點，并提供指導。

小組合作學習是離不開教師的引導和鼓勵的，否則小組討論就會迷失方向，久而久之，學生也會失去信心和興趣，體現不出情趣教學的效果。教師只有在鼓勵和正面評價中，才能營造開放和富有情趣的學習氛圍，培養學生的探究能力。

綜上所述，在初中英語教學中運用情趣教學法，會讓學生擺脫緊張的束縛，提升自己說與寫的信心，增強英語應用能力。教師要努力營造學習英語的氛圍，鼓勵學生不要怕出錯，敢于挑戰和證明自己的能力，讓學生自然地說英語，學好英語。

初中新生英語自我介紹范文第3篇

關鍵詞：初中英語教學 生活化創設語言情境

Abstract: when the reform of education today today, English education workers have been trying to explore how to improve students" interest in learning English and improve the teaching effect of strategy, this paper discussed in junior high school English teaching how to put the English communication into to the life of the teaching management, teaching content, teaching form and extracurricular English teaching and live close to and use, create true, practical language situations. Appropriate quoted the teaching strategy of introducing culture training students" communicative ability and writing ability.

Key words: junior high school English teaching life create language situations

中圖分類號：H31文獻標識碼：A 文章編號：

英語，作為語言是一門應用性很強的學科。要掌握一門語言，必須要掌握聽、說、讀、寫四項基本技能，通過聲音傳播，文字的閱讀，能靈活運用，表達出自己的意愿，在口語上書面上能和人交流。這就與我們生活習習相關的。在我國英語教學中，學生們往往缺少語言環境，口語表達這塊非常薄弱。在近幾年的英語教學中，我注重了教學中語言生活化，讓學生在通

過生活中體驗語言的美妙，合理運用語言。

我們在初中英語教學中，老師引導學生進行話題的口語聽力模仿訓練，培養他們英語表述習慣思維。李陽說過：“跳舞是跳出來的，游泳是游出來的，英語是張口說出來的”我們也要借鑒全新的英語教學方式，對初中學生進行交際訓練,擴大其語言積累量。在多年的教學實踐中，把西方文化交際作為教學重要環節，以新穎有趣的方式介紹英美文化，國家風情，人生理念，語言思維比較解讀，使英語課堂氣氛靈動起來，學生對英語學習的興趣悠然而起，激發了他們學習英語的主動性。達到了語言學習的最終目的。將英語教學與生活更加融合起來。

一、 英語教學口語化策略

在我的教學生涯中，對口語教學一直在作探索，不僅是教授同學們應試的詞匯和語法練習，更注重把英語口語與詞匯和句型練習中，與生活主題緊緊相聯，通過單詞接龍游戲讓他們喜歡上記單詞，而且分組比賽有種競爭因素在里面，中學生參與意識強，氣氛熱烈。運用多媒體創設很多口語場景，涉及廣泛比如：介紹風土人情的Nice people ,Nice places ,重點介紹世界景點：The leaning Tower in Pisa , New Yorkand The Great Wall and Golden Beach in Australia . 關于職業介紹主題的What do you do ?重點練習關于：秘書，美發師，侍應生，收銀員還有公交車司機，護士以及工程師的自我介紹口語句型。關于天氣播報的 Sunny days and Rainy days ,重點句型有：各國城市的天氣狀況以及特征，最高溫度以及最低溫度的表述。還有學校生活的豐富多彩School becomes interesting ,描寫初中學校生活的樂趣以及人和事的口語表述。關于購物英語Let’s do some shopping , 物品的顏色款式的表述以及價格表達。介紹英美國家的繕食What’s for Dinner ? 練習中國傳統飲食習慣和西方包含習慣的表達。

健康生活風格A Healthy lifestyle .掌握運動口語句型。引導學生在現實生活和學習中鍛煉漢語與英語轉換思維。使學生置身于英美真實語言環境中，或生動、或幽默、或品味格調，妙趣連連，豐富他們語言素材，更能精準地使用標準英語口語，提高學生的口語交際能力，應試能力也輕松提高。

拓寬視野，把英美跨文化交際融入英語教學課堂。

語言是文化的載體“言為心聲，語為人鏡”，以英語課本為基準所涉及到的中西方跨文化交際方面的內容通過視聽、閱讀、講解、對話的口語交互活動來促進跨文化理解以及口語交際的自如運用。

在英語課堂上教會學生運用英美國家人姓名時，和漢語中的順序不一樣，姓在后，名在前，比如說：Norman Bethune。在英語交際中，那就是姓是：Bethune,是Bethune家族的名稱，名是Norman,我們可以叫他Mr.Bethune或Norman .在英語課堂上不失時機地給學生介紹英美國家人們打招呼的方式 還有時間的表達方式，特別是與漢語中不同的表達方法。不斷地進行練習和重復模擬。

英美國家除了語言溝通以外，他們喜歡用不用的手勢來表達情緒或愿望，比如說手指的V型，食指和大拇指的O型表示OK，還有聳肩等動作。

介紹應遵循原則，尊重女士的紳士風度，尊重長者以及不打聽隱私、名片遞送禮儀等常識。

把英語課堂切實地融入西方跨文化背景，提高學生的口語交際能力，翻譯能力和閱讀水平也隨之提高在英語教學中要不斷加強文化因素的傳授，培養了學生有意識地運用文化背景知識，和跨文化交際的能力。

三、運用現代化教學媒體，加強口語練習。

當今的英語教學除了老師的教授引導以外，還借助多媒體網絡交互模式教學。在初中英語教材中內容涉及廣泛，話題更加生活化，工作、生活、休閑、娛樂等內容。因此多媒體語言教學應運而生，我們中學英語教育工作者更是喜愛有加，它的優點是多媒體能快速直觀立體全方位從視角，聽覺感觀上，豐富多彩地顯示教材以及相關補充內容及口語練習，引起初中學生對西方文化的好奇，橫向感受西方現代信息及音樂信息，提高跨文化交際能力，快捷地幫助學生進行口語練習。另一優點是：計算機的存儲量大，講課時方便調用資料，每一單元相關的聽力資料，口語素材，場景變換，寫作圖片應有盡有，老師可根據教材章節不同信手可擇的豐富資源，PowerPoint 幻燈片，異域圖片，電影，小說等。引導學生了解英美人民的文化背景，風俗習慣，歷史，運用浩如大海的網絡資源向學生推薦，把單個的二十六個字母變為栩栩如生的場景，模仿原滋原味的英語，有真實的英語語言環境。

初中新生英語自我介紹范文第4篇

知識方面：

（一）把好語音關

這是學好英語的基礎，理由很簡單，如果單詞讀不準，句子不能上口，那就無法學好英語。要學好英語，首先要用心聽老師的發音或聽正確的錄音，聽準了，就要大膽開口，反復模仿，耐心糾正，直到發準為止。不要怕錯，開始模仿時不可能很正確，只要肯用心而又耐心，沒有學不會的。如果能夠打下堅實的語音基礎，也就拿到了英語入門的鑰匙，也是練好聽、說、讀、寫的基本功的基礎。

初中英語教科書一開始就十分重視語音教學，緊密結合字母單詞和句子的教學，系統地安排了語音練習。因此，我們教師要正確把握要求，把語音教學貫穿于始終。把語音教學作為初一英語教學的主要任務之一。做到長期訓練階段側重綜合提高。在語音教學中教師應特別注意自身語音，充分發揮課本錄音的作用。聽音是語音教學的根本方法，要堅持先聽音后開口，做到聽清發準。讓學生在學語音的過程中盡可能地受到正確的語言熏陶。

（二）過好詞匯關

英語用的是拼音文字，中國學生從習慣方塊字到學習拼音文字，本來就不容易，何況英語單詞的拼法又很不規則，困難就更大了。但是，大部分的英語單詞的拼寫和讀音還是有規律可遁的，因此，從開始學單詞起，就要注意單詞的讀音和拼法之間的關系，即拼讀規則，如good中g讀/g/，oo讀/u/，d讀/d/，g-oo-d拼起來讀/gud/。這樣學習單詞，不僅記住了讀音，而且記住了拼法。逐步掌握了拼讀規則后，遇到符合規則的單詞，就可以舉一反三，知道怎樣讀法，做到“見形知其音，聽音知其義”；
另外對初學者來說，必要的背誦和反復重復我個人認為也是必不可少的，因為不論你有多好的教學方法和教學手段，對十一二歲的初中生來說，他們的理解和認知能力還是有限的；
其三，我們中國教師自己發明的一些特色的記憶單詞的方法：如劉剛老師的右腦記憶法，杜有志老師的快速單詞記憶法等等也可以在平時的教學中給我們的學生介紹介紹，這樣既能對學生有所幫助，也能在一定程度上活躍和提升課堂的氣氛。

（三）過好語法關

要過語法關，就要掌握正確的學習語法的方法。要學好英語，語法是不能不學、不能不記的，特別是對我們缺少實際應用語言環境而又要面對考試壓力的中學農村學生。語法包括詞法和句法兩個方面。對于各種詞形變化，不但要能辨認，而且要用得熟練準確。句法比詞法更重要，不掌握句法就無從造句，不會造句，就不能表達思想，不能運用英語達到交際的目的。句法的重點是句子結構。對英語的常用基本句型要多練，達到不加思索，脫口而出的地步。但是光聽懂老師講的語法規則，或是能背誦語法規則，還是學不好英語的。我們還必須要求他們用所學的語法知識去解決書中所遇到的問題，并能使用所掌握的語法知識去判斷和解決英語學習和英語應用中所遇到的實際問題。

能力方面：

（一）注意培養學生的交際能力

交際能力是通過交際活動培養起來的。交際活動指用所學語言真實地、自由地交流思想，共同完成某項任務。

交際能力的培養是一個循序漸進的過程，而且要精心組織和精心設計，否則學生就動不起來，或動而無效。交際能力的培養可以按照下列幾方面的內容進行由淺入深循序漸進的訓練。（1）一般打招呼和簡單的客套話。如：Good morning! How are you？（2）交流信息:a)介紹簡單的事物，This is … ，It’s … b）介紹自己的好朋友，I have a good friend. He is in Class II. c）介紹自己的住處，We live in Zhong Shan Road。d）介紹過去的經歷，I went shopping Last Sunday. e）介紹個人的一個打算，I’m going to visit Uncle Li等等。（3）討論共識。（4）解決問題。（5）小品。（6）描寫與辨認，進而擴展到生活中的方方面面。在訓練過程中教師應注意培養學生懂得并掌握在什么時候，什么地方，用什么方式，對什么人講什么話的實際運用能力。還應注意使學生了解并懂得尊重說英語國家人民的風俗習慣。

學習外語如同學習游泳的道理是一樣的，理論知識和技巧固然重要，但實踐才是掌握技能的關鍵。學游泳需要有個池子，學習外語也需要一個環境。知道再多的游泳理論，卻不下水實踐，是不可能學會游泳的；
同理，知道再多的語法知識、熟記再多的單詞，卻從不開口實踐，是不可能學好外語的。交際就是我們學習使用語言的平臺。

（二）要重視培養良好的學習習慣

英語是一門實踐性很強的課程，一門工具課，因此，英語學習在很大程度上是一種習慣養成的過程。良好習慣的養成，一方面靠教師的示范、榜樣作用，另一方面靠嚴格訓練，持之以恒，養成良好的習慣。諸如認真聽錄音和教師的示范發音，積極大膽地開口講英語，勇于參加語言實踐活動，朗讀背誦課文時既要聲音響亮又注意語音、語調、節奏、書寫規范等。

（三）要重視單元檢測，保證英語的教學質量

在教學過程中，教師應對每一教學單元進行教學檢測，通過這種手段測試學生對所學知識、技能、技巧和能力的真實和綜合應用程度。為了達到這個目的，教師應對測試提出具體的知識、技能、技巧和能力各方面的要求。知識方面，要求學生全面地、系統地掌握該單元的基礎知識，尤其是課本中的“四會”內容。技能方面，要求學生運用所學語言、詞匯、語法知識在聽、說、讀、寫方面體現出來。技巧方面，要求學生在技能基礎上，循環往復，達到對技能的熟練掌握，使技能的運用自動化。能力方面，要求學生在知識、技能和技巧的基礎上，要有綜合能力，即能把三者結合起來，為交際初步運用英語。

要做好單元檢測，就要求教師必須努力鉆研教材，吃透教材，依據《大綱》，明確知識、語言范圍。注意傳授知識的深度和廣度，要讓學生知道每個單元的教學重點，并準確地講解和反復地操練。教師要精心設計或選用檢測試題，試題要力求符合《大綱》和教材的要求。既要全面，又要突出重點，難易要適中，能夠較全面地檢測學生聽、說、讀、寫能力和初步運用英語的交際能力。要做好檢測后的講評工作。

初中新生英語自我介紹范文第5篇

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笑容，是人們內心世界情感的綻放。笑容的種類特別多，其中，老師的笑容讓我至今難以忘懷。

那天是英語培訓班的第一天。到達教室后，一張張陌生的面孔映入我的眼簾，我有些緊張和害怕，便趕緊找了個第一排的座位安靜地坐了下來。隨后，來了一位漂亮的女老師。老師先做了自我介紹，然后，也讓全班的同學用英語做一次自我介紹。聽完老師的要求，我內心忐忑不安。因為，我從小就害怕在同學面前發言。尤其是看到那些不能用流利的英語介紹自己的同學被其他同學嘲笑時，我心里更難受了。