2023年建筑設備實訓總結【五篇】

廣西建設職業技術學院新校區，位于南寧市羅文大道東側，相思湖北路的南側。整齊的規劃，使新校區具備交通便利、環境優美的天然條件。該實訓樓為一類高層建筑，場地絕對標高128.85米。學校規劃總占地面積約28下面是小編為大家整理的2023年建筑設備實訓總結【五篇】,供大家參考。

建筑設備實訓總結范文第1篇

關鍵詞：實驗實訓樓；
職業技術學院；

中圖分類號：S611文獻標識碼：
A 文章編號：

一、建設背景和項目概況

廣西建設職業技術學院新校區，位于南寧市羅文大道東側，相思湖北路的南側。整齊的規劃，使新校區具備交通便利、環境優美的天然條件。該實訓樓為一類高層建筑，場地絕對標高128.85米。

學校規劃總占地面積約28萬平方米。分為一期與二期，一期主要為實訓區、教學區、生活區和體育后勤區，總建筑面積約33萬平方米。第一次招標總面積約23萬平方米，分為A分標（實訓樓及教學樓）；
B分標（辦公樓和體育附屬用房）；
C分標（食堂及部分宿舍樓）。其中廣西建筑職業技術學院單體建筑設計服務采購（A分標）總建筑面積約為12萬多平方米，D-1、D-2實訓樓總建筑面積:70337.47㎡。D-1、D-2實訓樓由A、B、C段組成，A段為兩個20層實訓塔樓及2層裙房組成，面積為；
B段為兩棟平行布置的5層教學樓；
C段為2層高的美術中心。

二、總體建筑設計規劃

校園南北方向的主軸和東西方向的副軸為主題，結合生活區的輔軸形成了這個校園的規劃結構，南北的主軸在北端結合地形高差及辦公樓入口空間進行了處理。從中軸線的中部開始分成三個臺地，每個臺地有三級高差，北端也設計了三個9級臺階，把行政辦公樓的大臺階下設計為半地下停車場，既突出了辦公樓在校園空間中的主導氣質，也滿足了辦公停車的功能求。同時，由南往北引入了城市水系，并完整地循環在校園中。

建筑單體設計思想

實訓樓是校園的最高建筑，也是面向城市的最重要的展示面之一，實訓樓的位置具有標志性。在空間上，注重分樓層的設計，實訓樓是各院系學生的集中實訓的重要場地，空間上要符合大跨度的設備布置的要求，在地下室與一層平臺的空間處理上巧妙的運用了高差處理，使得藝術樓、實訓樓與地下實訓室宮廷成為了校園展示空間。實訓樓每三層設有共享空間，是學生交流的重要空間，也是校園的立體化綠化空間。在設計上，還要把握如下方面：

3.1 項目的新技術、新材料、新設備和新結構的采用都以經濟合理為原則，建筑表面材料采取了，水泥纖維預制構件、新型面磚等多種材料用以突出建筑院校的特征，結構采用空心樓板，有效降低結構的高度，提高空間使用率。

3.2 項目以經濟適用為原則，在沿羅文大道的城市界面采用了較為現代的立面材料及語言，以形體整體造型為主，尺度為城市造型尺度；
在內部沿魯班廣場的兩側則以小尺度的建筑語言為主，追求人性化處理。

4.3 規劃、設計應力求可操作性，要求既具有整體控制的剛性原則，統一規劃，集中管理，分期實施；
又具有適應性和前瞻性，以應對以后的不確定開發需求。

平面、立面的建筑設計

4.1 建筑平面設計

D-1、D-2實訓樓總建筑面積:70337.47㎡，其中地上部分建筑面積：61466.35㎡，地下部分建筑面積：8871.12㎡，實訓樓是校園重要的是實訓場地，為了滿足大型設備的布置的需求，底層與群房布置為大開間的實訓室，兩個塔樓在一層設有各自的入口大廳便于校園內外的人流的使用，二層設有共同的入口，利用了平臺來組織了人流，先集中再往兩邊分散，同時也利用平臺來組織了藝術樓，與二層大廳的展示長廊，展示平臺，把三者空間很好的整合在了一起共同成為了校園的展示區，平臺上也布置了綠化是室外的公共交流空間，三層到十九層為各院系實訓室，每三層設有通高的共享綠化空間。地下一層為人防機動車停車庫。

4.2 建筑立面設計

立面強調了豎向感，整體感、石墻與豎向線條形成虛實對比，合理布置了各體塊之間的比例關系，使得立面非常的簡潔，具有現代感，在藝術樓的處理上，考慮到使用功能的特殊性，在平臺側設置了大型的展示面，使得單體建筑具有展覽性建筑的特性，整體的屋面的處理使得群房與高層形成了一組校園的群體建筑。豎向的百葉的設計滿足了實訓樓大空間的空調室外機得擺放需求。

4.3景觀和庭院

基地用地緊張，南北面均無法留出大面積的廣場和花園，為了營造舒適宜人的辦公和交流環境，使綠化區功能復合，提高土地使用率，建筑在裙房中部、頂部及塔樓的中部、頂部均考慮垂直綠化和空中綠化，使綠化設計立體化，多層次；
這也是對高密度的城市學校的生態建筑設計的一種積極嘗試。

五、高層實驗實訓樓建筑設計的幾個重點

5.1 注意高層實驗實訓樓的防火事項。

為方便緊急情況下疏導人群，在設計樓道時要注意暢通。為便于人群疏散中快速撤離，要在樓道中設計照明系統或采光設施，防止發生踩踏等意外情況防火分區要合理進行。要考慮到發生火災時，有消防措施可以應急，就要注意合理安排樓道中消防設施和疏散通道。在同一層樓中，兩臺消防栓的水槍要保證同時到達。

要確保消防用水量充足，保障滅火設施水壓符合標準，以滿足建筑物消防系統的要求。雖然設置了增壓泵，但水箱設置的高度不夠，只憑借水箱的消防蓄水量來滅火是毫無意義的。消防水箱的儲量保持一定也是很關鍵的。消防儲水箱水量并不是越多越好，超標蓄水不符合經濟合理性，也保證不了水質。

5．2 注意高層實驗實訓樓的抗風情況。預測到建筑物附近的氣流情況以及建筑物所發生的性狀。結構不穩定破壞，疲勞破壞，

對高層實驗實訓樓周邊氣流情況要充分預測，并分析建筑物在強風狀態下的形狀。對高層實驗實訓樓來說，結構不穩定的破壞、過分變形導致的破壞，蔚藍結構的損壞都是實訓樓的潛在不利因素。所以，抗風設計是建筑設計中的不可回避的問題，工程是否安全也涉及到抗風設計的合理性問題。

5.3 高層實驗實訓樓的電氣設計。

5.3. 1 消防用電源及配電要符合標準。

高層實驗實訓樓的供電要求有兩路不同的電力來源，在一條線路發生故障時，另一路仍然可以工作，確保實訓樓的正常運行。要有兩個不同地域變電站來提供電源。區域變電所和另一方自發電設備互為補充。

5.3. 2 應急照明設備要設計得當。

如果高層實訓樓發生火災，而中斷正常照明設備，啟動備用照片設施，叫做事故照明。實訓樓要在消防電梯、疏散樓梯、配電室、變電室、電源自備室、機房墻面以及水泵房配備應急照明設備。同時要安裝出口指示的標志燈和疏散照明指示燈，承擔疏散通道的照明工作。

5.3. 3 合理設計電梯。

電梯最大的不利因素是噪聲。設計中要考慮合理的位置，避免影響正常教學。為保障師生的出行，要依照實際情況調整最大負荷。在情況緊急時，電梯要具備安全便捷的方法撤離師生。排水設施的設計也非常重要，這關系到消防等工作。要在地下室的合理位置設計變配電站、消防泵房。

5.4 防雷擊的問題。

高層實驗實訓樓的防雷擊問題不容小覷。要通判考慮高層實訓樓的設計，做好整體防雷措施，突出防雷重點，考慮多套防雷辦法。將被雷震、避雷網合理安置在實訓樓的頂端，以及容易遭受雷擊的位置。引下線采用借助中的主鋼筋，姐弟裝置為整體的鋼筋混凝土。避雷帶可采用扁鋼，分布于實訓樓周圍。突出建筑的金屬附件或實訓樓內的金屬構件要接地，以避免靜電產生的火花。

六、結語

實驗實訓樓的設計和建設為廣西建設職業技術學院的師生提供了良好的實驗環境，改善了辦公條件，為提高教學水平打下了堅實的物質、環境基礎，將成為該地區的特色建筑之一。

參考文獻：

楊時旭.淺談高層建筑混凝土結構的優化設計.中國房地產業.2012年.2

徐鴻.安慶師范學院實驗樓建筑設計.安徽建筑.2003.5

陳平．高層建筑外部空間的構成要素和設計手法分析.中國新技術新產品.2009.15

孫偉.高層建筑設計原理.經營管理者.2009.2

建筑設備實訓總結范文第2篇

摘 要：隨著時代的發展，對于永恒建筑學課程設計實踐性教學環節提出新要求，要求培養的學生具有運用所學知識獨立分析問題、解決問題和創新的能力。本文主要闡述房屋建筑學實訓在教學內容和教學方法等方面的改革實踐。

關鍵詞：房建實訓房建教學教學方法

實訓是什么?實訓是內容最豐富的教科書，實訓是實現創新最重要的源泉，實訓是貫徹素質教育最重要的場所，實訓是完成從簡單到綜合、從知識到能力、從聰明到智慧轉化的催化劑。

實訓教學是房屋建筑學教學的重要組成部分，也是評價當代大學生學業水平和綜合素質的重要指標。實訓教學對提高學生的綜合素質、培養學生的創新能力具有重要地位和作用?？v觀當今時代教育發展的大趨勢，實踐環節在個專業人才培養中占據著越來越重要的地位。

《房屋建筑學》課程是一門理論性和實踐性都很強的建筑工程類的專業基礎課，其掌握程度對于后續專業課程的學習效果和效率有直接影響。然而，很多學生感覺該課程的學習難度大，往往花費很多時間和精力卻收效不大，這是由于該課程具有內容多、綜合性強、實踐性能力要求高的特點，單純地死記硬背只能是事倍功半。

本課程的任務是使學生掌握建筑構造和建筑設計原理兩大部分內容，本課程的目的是使學生具有從事中小型建筑方案設計和建筑施工圖設計的初步能力，并為后續課程(如《鋼筋混凝土結構》、《地基基礎》、《建筑施工》、《建筑工程概預算》等)奠定必要的專業基礎知識。

房屋建筑學實訓教學，是對建筑設計原理、建筑構造層次、構造做法的認識實踐過程，是將建筑方案設計過渡到建筑施工圖設計的一次嘗試，使學生了解建筑設計原理、設計方法，使學生了解建筑構造與建筑實體的密切關系，從而提高分析和解決實際問題的能力，獲得建筑師的基本素質，并加深對建筑構造設計，即建筑施工圖設計工作的認識。因此，實訓內容包括:了解設計前期準備工作的內容和方法;學會利用建筑設計專用軟件繪圖;掌握繪制建筑施工圖紙的方法和技巧。

21世紀的教育特征是以培養學生實踐和創業能力為重點。房屋建筑學是一門實踐性很強的課程，與實際聯系密切，因此要緊密聯系實際，盡量增加實踐性活動，以加強學生實踐能力和動手能力的培養。

房屋建筑學實訓的目標:房屋建筑學實訓是土木工程專業學生進行的第一次實踐，是將其所學的房屋建筑學知識和建筑制圖、建筑材料等課程結合起來的實踐性教學環節，又是后續課程的基礎。同時，房建實訓是從理論到實踐的過渡過程，是將理論和實踐結合的集訓。在實訓中，采用真題假作，讓學生逐步接觸實際工程，增強工程實踐能力，提高綜合素質，培養創新精神和創新能力。

那么，房建實訓應給予學生什么呢?

為學生提供綜合性全方位的訓練建筑是一個工種復雜而又相互協調統一的有機整體。它需要建筑、結構、設備等的配合。因此，房建實訓也需要構造、設備、經濟、施工等許多課程的知識都納入到房建中。為增加學生的感性認識，提高學生的應用能力，在房屋建筑學教學過程中，安排一周的認識實習。在五天的時間里，針對建筑類型、結構形式、施工工藝等內容，組織參觀磚混、框架、框剪等多類公共建筑，以及單層、多層的工業建筑等。學生參與評圖。評圖是對學生設計成果的檢查評定過程，如果沒有學生參與，只是給出一個概括的分數，不利于學生以后的學習和提高。利用討論式評圖，可起到評定和促使學生提高水平的雙重作用。對一同學的作業大家一起討論、分析，并匯總意見;指出設計中的優點和不足，以及提出改進的建議。這樣做，一方面培養了學生的創新意識和綜合思維能力，也鍛煉了交往、表達等綜合能力。最后由學生介紹自己的設計成果和設計過程，談設計體會;指導教師進行總結，肯定長處，提出問題，指出改進方向。有條件時，將優秀成果予以展覽，以利學生互相取長補短，共同提高。還將部分好的作業留下來作為范圖為以后的學生參考。

建筑設備實訓總結范文第3篇

竣工驗收是機械設備安裝工程最后一道工序，竣工條件為：技術檔案和施工管理資料完備；
監理資料完備；
具備機械設備使用合格證書和試驗報告；
具備安裝工程驗收合格文件等?？⒐を炇諘r，設備安裝驗收應該具有符合標準的檢測報告，對相關資料做好整理和歸檔。為確?？⒐を炇盏牡轿?，在實際工作中還需要注意以下問題：按照設計文件的要求，對機械設備安裝和驗收規范進行全面的驗收；
對于主要設備的出廠合格證和檢驗報告需要認真全面核對，對設備的說明書和合格證也需要核對；
對隱蔽工程記錄和工序質量檢查記錄需要仔細認真進行填寫；
采取相應的措施，嚴格控制機械設備安裝中的誤差，使其在合理的范圍之內，提高安裝的精確度和準確性；
注意設備的磨損，將設備磨損控制在合理的范圍之內，為機械設備運行和工作奠定基礎。

2建筑工程中機械設備安裝工程施工管理策略

2.1完善相關的管理制度

制定有關建筑工程機械設備管理的方針、目標、制度，并嚴格按照相關規定執行。堅持安全高效、保障施工原則，并重視對相關經驗的總結，收集有關人員對施工機械管理的意見和建議，健全與完善建筑工程機械設備管理制度，推動機械設備管理工作的規范化與制度化。同時，落實建筑工程機械設備管理責任制度，建立完善的獎懲、考核制度，明確各部門和個人的職責，建立相應的獎懲制度，將施工機械設備管理與獎勵、考核相聯系，以調動管理人員工作的積極性和主動性，保證各項管理制度落到實處。此外，還要定期對建筑工程機械設備管理進行批評和表揚，使相關人員認識自己工作中存在的問題與不足，明確目標，把握方向，使他們在將來的工作中改進自己的工作，提高管理水平，使其更好的發揮作用。

2.2重視建筑工程機械設備安裝和管理人員的培訓，建立高素質的安裝和管理隊伍

培訓的方式是多種多樣的，例如，問題討論、技術交底、案例分析、工作總結、學術交流等，要根據實際情況采取合理的培訓方式，提高安裝和管理人員的素質，為做好建筑工程機械設備安裝和管理工作奠定基礎。

2.3加強建筑工程機械設備的保養和維護

做好保養和維護有利于保證施工機械設備完好，處于良好的工作性能，也是進行機械管理的基礎。具體要求為運行要科學，使用要合理，保養要經常，修理要及時，全面加強保養和維護，促進施工機械更好的運行和工作，充分發揮機械設備在建筑工程施工中的作用。

3結語

建筑設備實訓總結范文第4篇

【關鍵詞】工學結合 校企合作 實訓基地 建設模式

【中圖分類號】G646【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2009)07-0016-02

教育部在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中提出,把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點,帶動專業調整與建設,引導課程設置、教學內容和教學方法改革。人才培養模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性,實驗、實訓、實習是三個關鍵環節。[1]校內實訓基地建設的成功與否,是工學結合能否得以實現的基礎,是能否真正培養出適應社會經濟發展需要的高等技術應用性人才的必備條件。隨著工學交替、任務驅動、項目導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式的推行,探索工學結合、校企合作的校內實訓基地建設的新模式勢在必行。

我院建筑技術專業校內實訓基地包括力學、建材、土工實驗室,以及測量、建筑技術、建筑裝飾等實訓室。自2006年被立為中央財政支持職業教育實訓基地的建設項目以來,經過實訓場地擴建、實訓裝置建設、新設備擴建,以及實訓環境建設等實訓基地已初具規模。

一、基地建設思路與實踐

1.根據職業能力需要整合實驗實訓室

我院建筑工程技術專業首創了具有高職建設類特色的以培養建設類高素質、高技能應用型人才為目的,以職業能力為支撐,以真實工程項目為載體,以仿真模擬和工學交替為途徑,以實現就業即能頂崗為目標的“411”人才培養模式;進行了基于工作過程課程體系的試點?；诠ぷ鬟^程的課程是根據行業企業發展需要和完成職業崗位實際工作需要的知識、能力、素質要求制定課程內容,以真實工作任務及其工作過程為依據整合、序化教學內容,遵循學生職業能力培養的基本規律,科學設計出學習性工作任務,設計出合理的實訓、實習等實踐教學環節?；诠ぷ鬟^程的課程的推行,完全顛覆了圍繞理論課程進行實驗實訓室建設的模式。

實訓基地建設要突破只限于感性認識和動作技能訓練的舊模式,建立有利于培養技術應用能力和綜合應用所學理論知識解決實際問題能力的新模式。[2]根據我院建筑工程技術專業對“411”人才培養模式中專項能力培養階段的課程重構要求,我們將先前分屬力學、建筑材料、地基基礎等課程的實驗室整合成建筑材料檢測實訓室。一方面,按照學習工作任務和項目要求調整實訓場地的布局和實訓設備的配置。比如,壓縮了驗證脆性、韌性材料的應力應變的實驗場所,用于增加鋼筋取樣與性能檢測設備的臺數,將演示、驗證型實驗項目改革為應用型、綜合型實驗項目。另一方面,實驗室整合的同時進行了建筑材料檢測室的計量認證工作,根據實驗室計量認證的要求建設實訓場地。在檢測設備、檢測環境等方面按照檢測標準要求配備,同時在檢測程序、檢測報告等方面都按照計量認證的要求設置。還結合工程實際需要配置了技術水平高、操控性能好的儀器設備。如增加了數字回彈儀、鋼筋掃描儀、混凝土超聲儀等用于建筑實體檢測的先進儀器。使學生獲得真實的職業能力訓練。

2.按照“理論實踐一體化的專業教室”的要求創建實訓環境

我們在測量實訓室擴建過程中,結合建筑測量技術和高端測量儀器的使用,啟動了5000m2仿真測量實訓場地建設,利用校園及周邊區域布設四等級以下測量控制點位200多個,并進行數字化成圖。又購置了先進的GPS定位系統、智能全站儀等先進的工程測量儀器。學生可以在實訓場地邊學邊練,完成集測量技術、測量儀器應用、計算機應用和繪圖訓練等內容的學習訓練,包括工程涉及到的導線測量、高程測量、地形測繪、工程放樣等項目。實訓場地還可供學生完成四等以下平面和高程控制測量,為地形圖測繪、數據采集和定位放線提供了可靠的檢核依據。我們還在各實訓室設置了配有多媒體設備的教學區域,自制了仿真的節點展示、檢測構件、鋼筋綁扎、砌筑抹灰等多種實訓裝置,提供了相關的規范、標準、圖集等資料,使學生的“學”與“工”有機地結合在一起,讓學生在盡量真實的職業情境中學習“如何工作”。[3]

3.按照互惠多贏原則校企共建實訓室

例如,由我院提供場地和管理,企業提供先進的技術和設備組建的“喜利得建筑緊固技術實訓中心”。與行業企業共同進行校內實訓基地建設,可以充分利用各自在教學、人才培養、技術等資源的優勢,根據職業崗位的需要和工學結合的特點,使實訓基地增強實訓效果,強化崗位技能的針對性、適應性和實用性培養。

喜利得公司是一家在建筑及建筑維護領域內為專業客戶提供高質量及高附加價值產品的全球知名企業,“喜利得建筑緊固技術培訓中心”將喜利得(中國)有限公司的緊固、防火封堵等先進技術和鉆孔鑿破、射釘固定、測量定位等尖端設備引入到我院的實踐教學中來,既為學生提供更好的實訓條件和技術培訓,又根據喜利得公司產品的需要,通過現場演示和講解,在中心開展產品推介和技術培訓。同時,培訓中心還為相關院系的師資培訓、為科研以及社會服務搭設一個高水準的平臺。

再如,我院與德國薩克森州建設協會、德國凱萊國際公司下屬的長興伊通公司合作,增加了砂加氣混凝土砌塊砌體實訓的校內實訓項目,考核合格的學生可取得由德國薩克森州建業促進協會及長興伊通公司頒發的合格證書。學生實訓所用的砂加氣混凝土砌塊全部由長興伊通公司免費提供,學生學到了新技術新工藝、企業的新產品也得到了推廣,實現互惠互利、合作共贏。

4.建設裝備水平高、教科研共享的實訓基地

在實訓基地的設備配備上,既加強與課程建設的聯系,更新、添置、提高學生職業能力訓練的儀器設備。同時也注重創造教科研條件,增加高、精、尖設備,提高儀器設備的現代科技含量,建設集教學、科研、社會服務于一體的多功能實訓基地。

例如,我院配置的微機控制電液伺服動三軸試驗機,它可以比較靈活地改變和控制試樣應力狀態直接模擬各種動力作用,還可以有效地控制固結度和孔隙水壓力的消長,較好地模擬不同排水條件下飽和土的動態應力應變關系。它既可用于巖石、砂土、巖漿的軸向壓力和側向壓力的強度試驗、土動力學試驗,也可用于測定細粒土抗剪強度和有效抗剪強度參數,是目前室內土的動力特性試驗先進的試驗設備。然而,由于設備投入大,運行成本高,我們在為我院教師順利開展科研項目提供有利條件的同時,還向周邊企業和院校開放,提供技術服務,提高設備的利用率。

二、基地建設的成效與問題

在基地建設中,我院注重跟蹤技術前沿,優化實訓設施,營造真實的崗位環境,努力將建筑技術實訓基地建設成為既是建設類專業培養應用性人才實踐教學基地,又是具教科研項目開發、行業技能培訓鑒定、行業技術推廣和信息服務等功能的共享型實習實訓基地。

1.基地建設的成效

(1)促進了“411”人才培養模式實踐教學體系的完善

近年來建筑工程技術專業對“411”人才培養模式專項能力培養階段進行了大膽的改革,將專項能力培養階段的課程進行了重構,建立了相對獨立的實踐課程,更好的貫徹了工學結合的要求。依托基地的實訓條件建設,完善了建筑工程技術專業各專項能力培養所需的實訓條件,突出了專項能力訓練的重點,構建了較為完整的專項能力訓練體系。在2007級、2008級的教學計劃中開設了如建筑材料檢測訓練、建筑識圖與構造基本訓練、建筑工程測量實訓、建筑結構基本訓練等多門獨立的專項職業能力訓練課,不僅與理論課程構成了良好的對應補充關系,更有效地提高了學生的專項職業能力,也是工學結合的有益嘗試。同時,實訓基地建設中注重真實情景的布置,強調完整工程的體現,在提供了完整的專項能力訓練條件的同時,也提供了用于感性認知、參觀學習、工藝流程等多方面實訓的設施。實訓基地使“411”人才培養模式構建了“認知實踐、校內實訓、跟蹤實踐、仿真模擬、頂崗實踐”五位一體的實踐教學體系中認知實踐、校內實訓、仿真模擬三個環節能在校內實訓基地得以完成。

(2)促進了專業課程建設和教研教改的開展

實訓基地的建設,對建筑工程技術專業的專業建設、師資隊伍建設、課程改革等多方面都起到了積極的促進作用,對于提高建筑工程技術專業整體專業建設和教育教學質量產生了良好的效果。依托完善的實訓基地,專業開發了基于工作課程體系,開設了多門嘗試工學結合的實踐課程。另外,實訓基地還有利于師資隊伍的建設,特別是碩士研究生畢業的年輕教師到實訓基地進行輪崗訓練,迅速提高了年輕教師的實踐動手能力以及對于職業能力的形成過程的理解和掌握,為從事專業課程教學打下了良好的基礎。

(3)促進了對高等技術應用性人才的培養

實訓基地的建設,不僅完善了實訓條件,更重要的是促進了專業對于能力培養和能力評價的重視。完善的實訓條件為能力培養奠定了基礎,同時也對能力評價提出了更高的要求,促進了學生能力的提高,為學生個人職業發展提供了良好的基礎和前景。

實訓基地建設使學生獲得了更廣泛的培訓機會,培訓的內容和專業有較大突破。學生除獲得各種如測量放線工、鋼筋工、施工員、質檢員等職業技能證書、崗位證書外,還可獲得校企合作開辦的各類如建筑節能技術、建筑緊固技術等培訓證書,學生的就業率和就業質量也有明顯提高。

(4)提高了社會服務能力,促進了基地資源共享。

建成的實訓基地為我院建筑工程技術、工程監理、市政工程技術、建筑裝飾技術、建筑經濟管理等專業承擔了實訓教學,校內共享專業達13個。為教師的教科研工作提供了實驗場所和技術服務,有多項省廳級教科研項目和精品課程在基地進行。同時,還為我院周邊院校開設相關的實訓課程,以及開展了材料檢驗檢測、測量放線、鋼筋綁扎、砌筑等工種的技術培訓和鑒定;為浙江省中職師資、全國高職師資開展了高技能教學能力培訓;為農民工開展了鋼筋、抹灰工等技術培訓;還相繼舉辦了省高校學生“天地杯”工程測量員技能競賽和省中等職業學校工程測量技能大賽等。

2.基地建設的問題

我院在實訓基地的建設中雖然已注重基地資源的優化配置和共享,但如何保持實訓基地科學、有序的發展還有待于進一步探索。

(1)要建立基地的績效評價體系

建立基地的績效評價體系是推進基地管理科學化、精細化,提高建設資金使用效益的重要手段?？冃гu價是將資金支出與效益產出掛鉤,應結合專業做好實訓基地建設項目的調查、研究與論證工作,應包括項目建設工程預算表、工程進度計劃的詳實的建設實施方案,驗收合格后應對新建實訓基地的使用情況進行考核評估,以實現優化資源配置,促進產教研結合,提高設備利用率,確保實訓基地建設發揮應有效能。

(2)要建立與企業長期合作機制

要進一步推進校企合作,學院應主動與企業溝通聯絡,本著互惠互利實現多贏的原則,建立學校和企業之間長期穩定的組織聯系制度,[4]在政策、經費、組織和人員等方面提供充分保證,在人員培訓、技術服務、橫向課題研發等方面與企業建立長效合作機制。

(3)要加強基地隊伍建設,提高實踐教學水平。

培養高技能人才必須有“雙師型”教師隊伍作支撐,引進校外專家和企業中具有豐富經驗的高級技術和管理人員授課,要注重選拔既有豐富教學經驗又有企業或工程實踐經驗的教師參加實踐教學,改善現有指導教師的知識結構和技術水平,引進現代化和信息化的管理手段,提高管理人員的素質,逐步建成一支能保證完成實踐教學、科研和開發任務的業務優良、數量適當、結構合理的教學管理隊伍。

總之,學院要總結以往實訓基地建設經驗,廣泛調研,勇于創新,形成實訓基地整體建設、評價考核方案,推出適合省級示范性高職院校建設要求的實訓基地建設與管理模式。

參考文獻

1 教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見,2006

2 教育部.關于加強高職高專教育人才培養工作的意見,2000

建筑設備實訓總結范文第5篇

關鍵詞 產學結合 BIM 課程建設

如今的建筑領域，奇異外形和綜合功能的建筑越來越多，傳統的設計表達語言已經很難完整表達設計者的思維，跟上建筑業高速發展的步伐。為適應建筑業的發展節奏，以BIM（建筑信息模型）為代表可視化新型建筑協同軟件被業界引入。BIM技術因其不僅能表現造型各異的建筑，還能利用虛擬模型涵蓋“設計―施工―運營”全壽命周期的相關信息，便于檢查設計和協同的錯誤，讓建筑的功能更加完美。而且，模型信息還能幫助后期各專業團隊的合作，縮短項目竣工時間，讓工作更高效。高效的生產力和更好的溝通，還能為項目節約建造時間和成本提供幫助。

BIM的優點業內人士皆知，也認識到是未來建筑業信息化的核心推動力。但在中國建筑行業實際應用過程中，仍然技術標準相對滯后，軟件本土化程度不高，建設應用成本過大，專業人才匱乏等問題。其中人才匱乏是關鍵問題，而在人才培養過程中擔任重要角色的高校，在BIM課程的建設過程中，舉步維艱。文章從BIM課程特點、課程建設現狀及問題、產學結合解決高校院校BIM課程建設困境等方面進行論證，提出解決BIM課程建設有效途徑――產學結合。

1 BIM課程特點

1.1 BIM課程與專業的關系

BIM技術出現改變了傳統建筑專業群課程設計模式，不再是單一考慮專業內的課程關聯性。BIM技術教學始于建筑設計，核心是建筑專業群的“協同管理”。課程貫穿多門核心技能，包括：建筑、結構、MEP（設備電氣和給排水）的模型，總平面圖，成本控制，進度計劃和質量控制，還有項目動畫演示等相關知識（見圖1）。只有將多門課程融會貫通，才能領悟到BIM的真諦――“協同管理”。

1.2 BIM技術與專業課程之間的聯系

BIM可以幫助建筑專業群的學生更好理解各個專業的協調和合作，使學生能更好了解建筑要素與系統是如何作用的，讓學生與專業群的相關人員互動學習做好準備。[1]比如對于建筑設計專業學生而言，BIM技術將成本、進度和質量控制與可視化參數模型結合，可以幫助他們更好地理解建筑設計；
將概念設計與建筑技術相結合，能讓學生更完整地考慮成本、可行性和環境因素。如圖2所示，BIM技術與建筑學多門專業課建立了聯系。

2 高校課程建設現狀及問題

通過高校調研發現，很多高校已經將BIM課程安排到建筑專業群的相關專業中，目前排成專業選修課的居多。也有部分高校為了解決技術、資金和師資問題，嘗試與企業合作建設實訓室、建設課程等。但是高校在建設BIM課程過程中，還是出現了諸多問題。

2.1 教師培訓拘于形式

目前高校師資培訓機構主要分為兩類，一類是軟件供應商，一類是考證機構。前者的目的是說服參加培訓的教師購買產品，后者更多是為考證培訓師資。這兩類培訓的性質決定了培訓的內容很膚淺，受訓老師也很難學到BIM技術的本質。

2.2 校企合作很難實現雙贏

由于師資短缺，投資過大等困境，與企業合作似乎成了高校BIM課程建設的出路。調查發現，目前校企合作的模式主要有兩種，一種是與BIM咨詢服務企業合作。企業提供設備、軟件和師資，對學生進行培訓；
學校提供場地、組織學生參加培訓。培訓后能達到要求的學生進入企業，參與實際項目為企業減少人力成本。這種模式下，企業帶入的項目是實際項目，但是授予學生的更多是BIM技術流程的前段――建模階段，很難將BIM的核心――協同傳授給學生。學校很難利用企業資源培訓師資，更談不上課程開發了。另外一種是與BIM軟件供應商合作，軟件供應商提供BIM軟件、師資培訓和講實際項目引入課堂，高校提供軟件購置費用。這種模式由于軟件公司有自己的培訓教材，對合作開發課程的積極性不夠高。同時過高的軟件和硬件投入，往往讓合作“無疾而終”。

2.3 對BIM技術重視程度有待驗證

在歐美、新加坡、港臺等BIM技術成熟的國家和地區，政府和行業協會對建筑行業使用BIM技術有硬性規定并頒布BIM應用標準，比如新加坡于2011年了BIM發展路線規劃，明確2015年前建筑行業規范使用BIM技術；
香港房屋署與2009年了BIM應用標準，提出2014年―2015年BIM技術覆蓋香港房屋總署的所有項目。[2]

相對于BIM技術成熟的國家和地區，而我國《建筑信息模型應用統一標準》自2017年7月1日起才開始實施，市場還處于起步階段。對BIM技術重視度有待驗證，也導致市場對人才需求還處于觀望狀態，后果就是高校主管部門對投資高、人才匱乏的BIM課程開發和實訓建設仍處于觀望狀態。

3 產學結合解決高校BIM課程建設困境

3.1 產學結合建設BIM課程的優勢

BIM技術核心是“協同管理”，為了讓學生更好學習和理解BIM技術，便于后期更好的專業群協同，不同專業建模精度和建模技巧尤為重要?！爱a學結合”的課程開發模式優勢盡顯，行業人士擁有專業知識，掌握了BIM實際應用過程中的最新軟件及行業動態；
學校教師則可以通過專業知識體系的“來龍去脈”幫助學生理解、學習，以達到讓學生真正領悟BIM技術。

引入業內人士的參與，教學資料更具真實性、代表性，確保知識與時俱進，并能開發學生自主學習能力，同時讓教學內容更加關注BIM核心的教學理念而非軟件操作。[3]

在實際課程建設時，建議改變傳統的課程設計思路，課程以“講授核心概念、輔助動手實踐和行業拓展講座”相結合的創新模式設計。這樣，兩條腿走路，讓想學專業的同學關注專業學習，有余力的同學可以通^選修主動參與到BIM技術學習中來。

3.2 產學結合解決目前BIM課程建設的困境

由于國內對BIM技術還處于起步階段，而通過引入與海外和港臺市場聯系緊密的軟件供應商，通過軟件企業的咨詢公司，將實際項目引入課堂，利用BIM技術成熟國家和地區的標準指導學習。這樣可以很大程度推動人才培養和課程建設，而且還能開拓學生的就業市場。

由于與BIM軟件供應商企業合作過程中，通常是需要付費的。這樣可以通過在合同中明確購買軟件費用、師資培訓費用、合作開發課程和推動高素質人才培養模式等條款來約束企業。

總之，在師資匱乏、與成熟市場脫節嚴重，建設成本過高等情況下，產學結合會是高校走出BIM課程建設困境的有效途徑。

參考文獻

[1] 譚潔，劉威，汪夢林.基于BIM技術的建筑數字技術教學改革研究[J].湖北工程學院學報，2013.33（6）：103-105.