2023年拓展訓練培訓總結【五篇】（完整）

農村中小學教師培訓在教育部和全國各個省市的政策推動下，開展得如火如荼。但是農村中小學的教師由于教育的視野狹隘、農村教育氛圍的限制、教師自身的職業倦怠，教師培訓的有效性不能得到充分的體現。王長權認為：“下面是小編為大家整理的2023年拓展訓練培訓總結【五篇】（完整）,供大家參考。

拓展訓練培訓總結范文第1篇

關鍵詞：農村教師培訓；
拓展訓練；
設計

中圖分類號：G725 文獻標志碼：A 文章編號：1009―4156（2014）06―023―03

農村中小學教師培訓在教育部和全國各個省市的政策推動下，開展得如火如荼。但是農村中小學的教師由于教育的視野狹隘、農村教育氛圍的限制、教師自身的職業倦怠，教師培訓的有效性不能得到充分的體現。王長權認為：“拓展訓練不是簡單的體育加娛樂，而是對傳統灌輸式教育的一次全面提煉，它通過學員在活動中親自參與來獲得個人的體驗和感悟，然后在培訓師的指導下，團體成員共同交流，分享個人經驗，提升自我認識?！蓖卣褂柧毰c農村中小學教師培訓的融合，有助于克服農村教師的職業倦怠，有助于提高教師培訓的有效性。

一、拓展訓練概述

拓展訓練產生于20世紀初哈恩的外展訓練學校，借助野外訓練，讓參訓者得到人格教育，改善自己與他人、環境的關系，培養參訓者的社會責任。20世紀70年代，拓展訓練進入學校，近年來，我國臺灣和香港在拓展訓練應用于學校教育方面，做了很多的嘗試，并取得了良好的效果。教育部體育衛生司于2002年將拓展訓練引進了高校，華東師范大學在20世紀90年代開展了拓展訓練與教師培訓的嘗試。

（一）拓展訓練的學習理論

1.人本主義學習理論

人本主義學家強調個人的情感、價值、經驗。它以人為本，認為學習就是學習者發現潛能和自我實現的過程。人本主義的學習理論認為，個體都有自我實現的潛能。拓展訓練正是滿足人的個體自我實現的需求，在拓展訓練過程中，讓培訓者在參與、體驗的過程中，通過感受和行動，置身于情感活動和團體協作，獲取個體體驗過程和成功的心路歷程。

2.自我效能學習理論

Bandura認為“自我效能并非是對行為結果的預測，而是對自己有能力做出某種行為的信任程度”。當培訓者自我感到有能力面對某種情境時，自我的行為就相當果斷。而果斷的體驗過程，又將促進個體積極面對。拓展訓練的設計和評價就是讓培訓者在體驗的預期和成功的體悟中強化自我的能力。

3.杜威的經驗學習理論

杜威的教育經驗學習理論認為：“在個體的成長過程中，要產生學習或者行為上的改變，必須要強調直接經驗的獲取。經驗學習的信念，認為所有的改變都需要其他形式的經驗作為其來源的基礎，而這種知識轉換的過程比其他形式的學習更具價值?！蓖卣褂柧毸鶑娬{的行動性就是以此為基礎而衍生的。在拓展活動中，指導者作為促進者的身份存在，所有其他的參與者都是行動的主體，具有充分的行動力。透過直接的、實際的操作，來達到最好的學習效果。

（二）拓展訓練與傳統教學的區別

拓展訓練與傳統的接受式學習有本質的區別（見表1）。

二、農村教師培訓的拓展訓練策略

在農村教師培訓中，必須從農村教師專業發展出發，結合農村教師的實際狀況，以個性化的活動設計和學習設計，確保農村教師培訓的效果。

（一）主體性策略

農村教師培訓的拓展訓練必須以教師為中心，關注農村教師的專業發展水平和體驗，精心設計培訓活動，同時創設真實的情境，讓教師主動地參與其中，在合作和分享的過程中進行知識的構建，提升教師的專業水平。

（二）問題解決策略

農村教師由于長期處于文化生活比較匱乏的鄉村，面對的是各種各樣的社會問題，比如，婚姻、情感、生活、教學成績等。有效的拓展訓練有助于解決他們所面臨的困惑，使農村教師在真實或者模擬的情境中體驗、反思，從而得到人格提升，促進農村教師的專業發展。

（三）反思性策略

反思是教師專業發展的永恒途徑，拓展訓練促進教師專業發展的途徑就是在精心設計活動的同時，讓教師主動地參與、體驗。在體驗的基礎上，借助同伴、集體的力量，有目的地引導教師的反思，升華教師的情感和意志力。

（四）個性化策略

拓展訓練注重教師的個性化學習，農村教師在專業發展過程中，由于環境和人生成長的不同，存在個體差異：如知識儲備、人生觀、價值觀等。因此，在農村教師培訓過程中，個體在拓展訓練實踐后的體驗和感悟有所不同。農村教師培訓的拓展訓練要關注個體差異，關注教師在體驗過程中的情感和心態變化，盡可能讓每一個教師參與體驗，感受真實和具體的成功，讓教師的身心得到全面發展。

三、拓展訓練與農村教師培訓的實踐

（一）農村教師培訓的現狀

目前，農村學校都在尋求快捷有效的培訓途徑，但能實現預期目標的并不多。透過以下幾種現象，即：領導逼著教師訓――培訓動力不足；
頭痛醫頭，腳痛醫腳――培訓系統性不強；
一刀切，一視同仁――培訓針對性缺乏；
培訓熱熱鬧鬧，上課濤聲依舊――培訓操作性不強；
今天一個花樣，明天一個花樣――培訓功利性太重。以上種種，透視出農村中小學教師培訓培訓低效的原因。

（二）農村教師培訓的拓展訓練活動設計

目前，隨著拓展訓練的發展，國內對拓展訓練的研究越來越深入。農村教師培訓的拓展訓練要以專業發展為目的，在活動設計上結合實際，在時間安排上靈活多樣，在活動過程中體驗協助，在活動總結時感悟反思。

農村學校的教師專業發展主要有校本培訓、24學時學科集中培訓、網絡自主選課和五年一度的中長期培訓即96學時培訓組成，拓展訓練由于場地和時間時間上的要求，可以在中長期培訓中實施。在內容設計上，以心理拓展類為主。在開班典禮上，可以安排破冰游戲、剪紙游戲；
在每個專家講座的間隙，用一定的時間，設計拓展訓練的小游戲；
在結業典禮上，設計拓展訓練反思總結類活動；
在參與活動、體驗、反思的過程中提升教師的情感和意志。

農村教師培訓的拓展訓練活動的設計，結合迪克和凱里的教學設計理念，具體的設計流程如圖1。

圖1

拓展訓練活動的教學設計

1.需求分析確定活動目標

在農村教師的拓展訓練活動設計之前，首先要針對培訓教師的實際情況，如社會背景、學歷分布、知識水平、教學水平和年齡分布等，然后設計問卷訪談，近距離地了解教師的培訓需求，通過全面綜合的分析，確定拓展訓練活動的培訓總目標。

2.培訓過程設計各個活動的子目標

由于農村教師的學歷、年齡等存在的差異，在設計拓展訓練活動時，要充分地考慮教師個體的培訓需求，以滿足個體自我實現的需求。假如子目標是心理挑戰，突破自我，則在設計是可增加高空斷橋之類的活動；
子目標是合作類的，則可設計摔背類活動，讓教師之間相互信任，相互協助，增加教師的責任感。同時根據拓展訓練活動的總目標，進行適當的分解，確保每一個教師能夠參與體驗。

3.受訓教師分析

受訓教師的分析主要包括教師的社會背景、學歷分布、知識水平、教學水平等。除此之外，還要關注教師在活動過程中的心理變化，及時調整拓展訓練的設計方案。

4.活動環境和安全的設計

合理的拓展訓練活動設計包括活動環境設計和安全設計。環境設計包括軟件設計和硬件設計，在拓展訓練活動的設計中，要充分考慮每個活動所需的各種資源和空間分布，考慮活動實施過程的每一個環節，預判教師在活動過程中的心理歷程，做好應急預案，以求達到最佳的培訓效果。安全措施務必面面俱到，確保萬無一失。

5.活動過程設計

農村教師拓展訓練活動設計的流程見圖2。

6.拓展訓練活動的評價

農村教師的拓展訓練評價主要包括兩方面：一是在活動實施前檢查計劃、場地和受訓教師，預判有導致拓展訓練活動無效的因素，防患未然；
二是評價設計的活動是否合理，能否達到預期的效果，在評價過程中，觀察和評估活動實施過程中受訓教師的反饋，以列表的形式記錄下來，找出實施過程中存在的問題。評價的結果有助于改善活動的設計，有助于培訓機構的反思和積累經驗。

（三）農村教師拓展訓練活動的案例

本文以本人在教師培訓中開展的拓展訓練為例，說明農村教師的拓展訓練活動的具體設計。

1.需求分析確定活動目標

需求分析可以借助調查、電話訪談、班級基本情況等措施。通過綜合分析確定每個班級的培訓總目標：以學習理論為基礎，以參與體驗為手段，以心理挑戰為中心，培養農村教師的溝通能力和團隊合作意識，培養他們的自信心，加強他們的敬業精神和專業能力。

2.在培訓過程中設計各個活動的子目標

拓展訓練活動豐富的資源為農村教師的專業發展提供了資源保障。在農村教師的拓展訓練活動設計中，必須根據學員的實際情況進行篩選。首先，判斷拓展訓練活動的內容是否有利于教師的專業發展；
其次，活動是否符合培訓的主題特征；
再次，要考慮活動的趣味性和挑戰性；
最后，要進行成本的核算和活動的可操作性。為此，在開班的時候可以實施以下活動：一是破冰游戲，目標：消除參加培訓教師之間的陌生感，為他們的溝通提供交流的機會。二是瞎子摸號，目標：讓受訓教師感到，和人溝通的方法很多，當面對問題時，尋找解決問題的方法是最重要的。三是撕紙游戲，目標：人生的歷程很短，在剩下的匆匆年華中，教師的經歷還有多少時間，珍惜每一個教育孩子的機會，珍惜自己的每一分鐘，讓人生更有意義。

3.受訓教師分析、活動環境和安全的設計

農村教師年齡和學歷差別大，但理解能力好，動手能力略有欠缺。在環境設計方面，考慮到活動的分組和溝通需要，座位要進行相應的調整。在安全方面，無論是室外還是室內活動，必須排查不安全的因素，以絕后患。

4.拓展訓練活動過程的設計

（1）情境創設：真實生動的活動情境，讓受訓教師置身其中，加上必要的活動規則和獎懲措施，是保證培訓效果的必要條件。如“撕紙游戲”，教師在培訓師的指導下，將一張代表著自己人生的紙，一塊塊地撕下來，看到剩下的教師生涯只剩下五年、十年、二十年的時候，心情的體驗和人生的反思油然而生。

（2）活動體驗：以“撕紙游戲”為例，教師看到自己剩下的教師生涯之后，培訓師馬上提示，寫下10個自己的感想并提出解決的辦法，比如，我最想做的一件事，我在教育教學上虧欠學生的有哪些方面，我的人生是否快樂等。

（3）回味體驗：以“撕紙游戲”為例，教師通過真實的體驗，得到真切的感受，印象無比深刻。正像一位教師所說的那樣：“我看著留下的巴掌大的紙，不禁愧疚難當，從出生到現在，我算不出浪費了多少的時間，以后的人生中，我一定要珍惜自己，珍惜學生，對學生的人生負責?！?/p>

（4）反思感悟：通過拓展訓練活動的體驗，培訓師應該引導和鼓勵教師反思和分享。以“撕紙游戲”為例，每個學員的10個感想和解決辦法拿到小組討論分享，然后每小組推出一個讓全體受訓教師分享，感悟人生、反思人生、升華人生，從而達到使每一個學員以積極的心態面對培訓，規劃自己的專業發展。

（5）活動評價：評估結果說明，參加培訓的農村教師對于拓展訓練的培訓效果非常滿意，許多教師表示回到教學工作以后，可以在自己的學生中開展相應的活動，有的建議增加拓展訓練課程的時間。拓展訓練活動的新穎性、挑戰性給教師們留下了深刻的印象。

總之，農村教師培訓的拓展訓練活動的設計要以農村教師專業發展為目的，在活動設計上結合實際，在時問安排上靈活多樣，在活動過程中體驗協助，在活動總結時感悟反思。拓展訓練由于其活動的情境性、新穎性、挑戰性，讓農村教師在體驗的過程中學習感悟，在參與過程中提升教師之間的溝通能力和團隊合作能力，從而有助于克服農村教師的職業倦怠，有助于提高農村教師的培訓效果。

參考文獻：

[1]毛振明，王長權.學校心理拓展[M].北京：北京體育大學出版社，2004：10-18.

[2]李德誠，麥淑華.整全的歷奇輔導[M].臺北：突破出版社，2005：21-100.

[3]蔡立爐，刁永鋒.教師體驗式培訓中游戲的教學設計及案例研究[J].現代教育技術，2010（3）：61-64.

[4]鐘啟D，周祥.拓展訓練的學習理論基礎研究[J].江西教育科研，2007（10）：20-23.

拓展訓練培訓總結范文第2篇

關鍵詞：體育院校 拓展訓練 課程教學

一、研究結果

1.教學目標

課程的教學目標是對學生進行教學的依據，是關系到學生學習質量與規格的核心所在，對未來學生技能的培養起著關鍵的導向作用。在所調查5所體育院校拓展訓練課程培養目標中，部分院校的拓展訓練課程教學目標并不明確和清晰，但仍然可以看到各院校在培養學生技能方面的差異。如北體明確提出學生不僅要能夠完全掌握拓展項目的布置，更要掌握安全保護技術和高空拓展項目保護站的設置。上體則在授課內容上偏重教授學生新型的拓展訓練形式和內容。沈體則突出了學生實踐操作能力，強調學生要擁有一定的培訓能力，并能夠策劃出拓展訓練活動方案、并可以組織、實施活動方案中的內容，學生在走向工作崗位后即可快速進入培訓工作。成體則在教學中突出了學生掌握拓展訓練中的核心技術即引導、激勵、點評總結方法。

2.教學內容

通過對5所體育院校課程調查統計分析，北京體育大學拓展訓練課程課時最多，為128學時，理論課時占總課時數13%。上海體育學院拓展訓練課課時最少，為48學時，理論課課時占總課時數8%。綜合5所院校理論和實踐課時數據，拓展訓練課程基礎理論部分平均占總課時25%，課程實踐部分平均占總課時75%。

3.教學方法

拓展訓練課程知識內容主要分為知識性內容、技術性內容、實踐性內容。通過對5所院校10余位教師的調查分析，得出知識性內容主要教學方法為“接受模式”，技術操作性內容主要采取的是“探究模式”，實踐性內容主要以“經驗模式”。

4.教學評價

通過對5所高校課程負責人的走訪，經統計分析，拓展訓練課程考試內容主要分為四個方面，主要以拓展訓練基本理論、技術技能、綜合實踐能力和平時表現為主，但各學校階段性評價很少，基本上都比較強調終結性評價。在基本理論部分，采取平時口試評定的只有2所，所有學校都是學期末統一考試，在技術技能方面，在平時課程中的技能展示評價很少，只有3所，而都是在期末考試課程中進行單獨考試，且各個學校的考核標準存在一定差異。在拓展訓練課程評價方式中，主要是以教師評價為主體，缺少學生評價和學生互評，評價體系單一。

5.場地器材

通過對5所體育院校開展拓展培訓課程場地情況分析，拓展場地面積在3000平方米的學校為3所，場地面積在1000-2000平方米的學校及1000平方米以下的學校各一所。在這些學校中拓展高空器材主要以組合式為主，分散獨立式的僅沈陽體育學院一所學校。經統計，我國體育院校拓展場地器材主要分為高空、半高空及地面項目，平均項目為10-15項左右，缺少水上項目。器材的保養方面已出現保養不及時情況，部分學生認為場地器材存在安全隱患。

二、結論

1.拓展訓練課程引入體育院校的優勢顯著

拓展訓練引入我國體育院校，不僅給高校體育課程注入了新的活力，還給高校體育課程的改革發展提供了一個良好的平臺，在已開設拓展課程的5所體育院校中，都基本制定了拓展訓練課程的教學大綱、教學教案、指導用書、一定的師資配備、相應的場地器材，并對教師進行一些專業拓展訓練培訓，使教師基本掌握了拓展訓練課程教學的基本理論知識和技術技能。

2.我國體育院校拓展訓練課程目標不明確

拓展訓練課程在教學目標制定方面多是注重學生心理健康、社會適應等因素，在運動技術、身體健康等角度考慮欠缺，另外在教學目標的制定過程中缺乏學生的參與，沒有細致的考慮到學校的辦學理念與特色，從而致使各高校的拓展訓練教學目標基本相同。

3.我國體育院校拓展訓練課程教學方法片面化

拓展訓練課程教學方法的選擇上基本是新穎的合作、自主、探究等方法，但在實際的運用過程中，交叉混亂，沒有使內容與方法達到高度的一致性，從而在使部分拓展訓練內容教學上達不到預想的目地。

4.我國體育院校拓展訓練師資隊伍的建設滯后

拓展訓練課程專業教師匱乏，職稱、學歷偏低，科學研究成果較少，職后學習能力不強，教學科研資料占有率低，沒能形成一只年齡結構合理、資源優勢互補的高效拓展訓練課程師資隊伍。

5.我國體育院校拓展訓練課程評價缺乏全面性

拓展訓練課程評價只注重終結性評價，缺乏過程性評價，各學校的技術技能評價標準不一，對學生的心理健康的評價缺乏客觀性，主觀性太強，評價形式主要是以教師評價為主，缺少學生自評、學生互評等形式。

6.我國體育院校拓展訓練課程教學條件匱乏

拓展訓練課程的場地器材嚴重匱乏，主要是以地面、高空類項目為主，水上類項目較少，致使開設班級和人數較少；
教師缺乏對器材維護和安全的鑒別能力，學生上課的安全得不到充分保障。

三、建議

1.強化拓展訓練課程理念的指導作用。應充分挖掘拓展訓練本身的定義、特點、流程和價值，在掌握了拓展訓練基本理論之后，以《全國普通高校體育課程教學指導綱要》的教學目標要求為引領制定拓展訓練課程的教學目標。

2.多角度完善拓展訓練課程的場地、器材。充足的資金支持，才能保障拓展拓展訓練課程場地設施的有效配置，在資金的獲取方面可以采取俱樂部形式運轉和與社會拓展公司運轉兩種形式以獲得場地、器材的建設資金。

3.創建教師學習與培訓交流的機會，不斷提高教師的整體素質。沒有一支年齡梯隊結構穩健、綜合素質過硬的拓展訓練教師隊伍，就不能穩步提高拓展訓練教學質量。拓展訓練專業教師應加強教學組織與管理能力、教學能力、競賽與裁判能力、科研能力等專業素質等基礎能力的培養。

參考文獻

[1] 教育部.關于進一步加強高等學校體育工作的意見[Z].教體藝[2005]4號.

[2] 教育部.全國普通高等學校體育課程教學指導綱要[Z].教體藝[2002]13號.

[3] 楊漢.構建/戶外運動0課程體系的理論與實驗研究[J].上海體育學院學報，2004，8：27 -29.

拓展訓練培訓總結范文第3篇

論文關鍵詞:拓展訓練 過程管理 效果

拓展訓練從它誕生到現在，風靡全球50多年而長盛不衰，已逐漸形成一種和傳統的灌輸式教育相輔相承的體驗式教育模式。我中心為了更好地發展創建特色培訓，自2004年引入拓展培訓項目，籌建了“啟新拓展“基地。在我中心參加拓展培訓的有：中國工商銀行南陽分行、鄭州燃氣公司、鄧州市電業局等單位及各行各業的從業人員，做為一名拓展培訓師，筆者就拓展訓練目的、過程及培訓效果保持問題談一些粗淺看法。

一、拓展培訓的過程及作用

首先從以一下幾個方面來闡述拓展訓練的意義：對于個人來講通過拓展訓練的各個環節學習者可以重新認識自己的能力，增強自信心和溝通能力克服心理惰性，增強戰勝困難的毅力，提高解決問題的能力，還能鍛煉身體的靈活性和協調性，啟發想象力與創造力，最終在行為和思想方面突破。對于團隊，能夠增強學習者的團隊意識和責任心，加強小組的相互信任，提升成員的人際交往能力。使整個團隊能夠更為融洽的進行合作，并鼓舞學習者積極的進取的人生態度。對于企業來講拓展訓練就是一個溫情管理平臺這些溫情的管理方式有利于凝聚員工的企業精神，減少員工的可能性流動，增強團隊的穩定和員工歸屬感，事業向心力，從而贏得企業持續的競爭優勢。

拓展訓練的本質魅力是什么呢？說到企業培訓人們通常會想到各類文憑培訓取證或各種MBA的培訓班。實際上知識和技能都是有形的資本而意志和精神則是無形的力量。在實際的生活和工作中，動手能力和意志的堅定往往比書本上的知識更為有效和使用，同時，如何開發出那些一直潛伏在你身上，而你自己卻從未真正了解的而力量，怎樣才能弄清，您與他人的溝通和信任到底能深入到什么程度，這些，就是拓展的真正意義。拓展訓練由此應運而生，形成了獨具特色的培訓形式。

在從事幾年的拓展培訓工作后我深刻的發現，要想達到理想的培訓效果，不僅需要培訓師具有較強的課堂掌控能力、廣泛的知識面，整個培訓的前期調研，培訓實施，回顧總結等環節聯系緊密都是不可或缺的。下面就以上問題簡單的闡述。拓展培訓必須遵循的學習圈: 體驗——分享——交流——回顧整合——應用（循環往復）：

體驗：此乃培訓過程的開端。參訓學員投入一項活動的過程中完全是自己做，培訓師不做示范或講解。

分享：有了體驗以后，參訓學員要與其他體驗過或觀察過相同活動的隊友分享他們的感受或觀察結果。

交流：分享個人的感受只是第一步。循環的關鍵部分則是把這些分享的東西結合起來，與其他隊友探討、交流。

回顧整合：是要從經歷中總結出原則或歸納提取出精華。具體做法：對所有學員順利完成任務給予鼓勵；
努力讓每一個學員都發言，對于每一個學員的發言都應該予以充分肯定；
注意不成功學員的表現，注意表現突出的學員；
讓學員說出自己想說的話，引導學員從項目中體會出深刻道理，所有道理應該是通過學員自己悟出來，而不是培訓師“填鴨式”的講授；
注意培養學員的團隊學習精神，要求每個學員自始至終保持對活動的參與；
可以引導學員對其他學員的表現進行評價并發表自己的看法。

二、培訓師擔當的角色及能力

在整個訓練過程中，培訓師要全程參與拓展訓練項目的各個環節，在培訓過程中培訓師應擔當起導演、催化者、主持人和現場管理者的多重角色，作為拓展訓練項目的真正實施者，通常對拓展訓練師的要求較高，既要熟悉器械、場地，又要具備管理學、組織行為學、人力資源開發及培訓技術、心理學、教育學的理論和專業知識。培訓師在進行縝密的課前準備，擬定拓展訓練方案的時候，至少準備一套備用方案來應對拓展訓練課程實施時出現的變化，如自然的因素的影響培訓過程中突然下雨，送配方培訓人數與先前的較多或較少等意外發生的情況。培訓師要靈活應對突發事件的發生。此外，拓展訓練中的過程中還應注重:在培訓步驟設計上要充分體現“體驗式培訓”的特點。如開始的破冰、熱身是讓大家在歡快的活動氛圍中彼此更加了解熟悉，培訓師在此擔任的角色是組織者要有較強的組織能力及應變能力；
“空中單杠”是要學員戰勝自己超越自己的個人項目，當學員站在8米的高空恐懼時，培訓師此時的角色不僅是保護著更是引導者，培訓師巧妙地語言和鼓勵的話語能激勵學員克服恐懼的心理，從而挑戰成功；
“信任背摔”就是要讓隊員們首先體會到團隊成員間的信任和真誠及換位思考，此時的培訓師不僅是組織者還是引導者，還要注意保護學員的安全等責任;在天梯這項活動中更能體驗的是合作與付出，甘為孺子牛的精神，整個訓練過程中各項內容，環環相扣不宜或缺，而且要在整個訓練全面而細致的科學管理過程中，拓展訓練的培訓師在培訓實施時需要做到以下幾個方面:啟迪性原則、參與性原則、一致性原則、整體性原則和嚴格性原則。

三、培訓過程的精細管理，更有助于培訓目標的實現

將管理職能貫穿于訓練前和后以及整個訓練過程中。它包括兩層含義:一方面，注重訓練過程中的管理;另一方面，不僅僅只注重拓展訓練本身，還要關注訓練前的調研、溝通以及訓練后的強化等工作。對于受訓單位前期的調查和有效溝通，通過了解受訓者基本情況，科學合理的設計培訓計劃；
培訓效果測評表。根據前期調查得到受訓方的基本情況，由資深拓展培訓師對該組織的現狀及需要解決的問題，制定出訓練的設計方案。確定培訓的重點項目和常規項目，以及培訓工作的重點;確定本次培訓需要進行的課程設計;確定培訓計劃和培訓預算等。與送陪單位負責人進行面談或電話聯系等方式，進一步確認培訓需求、簽訂協議，準備培訓。培訓師在剛組建團隊時要有嚴格的紀律，拓展訓練機構還必須加強自身建設，建立和完善各項規章制度和精細的培訓流程。

四、拓展訓練效果的持久性

訓練效果短暫，難以持久。就培訓而言，效果的鞏固一直是一個棘手的問題。拓展訓練培訓的后期強化沒有跟上，造成了學員在“拓展訓練課堂上激動，回到工作崗位上復原”的局面。怎樣才能保持訓練效果的持久性呢？

首先要正確認識拓展訓練的核心概念，參訓者對于拓展訓練的認識不夠，在實際培訓工作中，參加培訓的許多單位和組織對拓展訓練的效果期望值過高，他們認為通過一天或幾天的拓展訓練就可以將團隊中存在的問題解決，定位錯誤。長久以來，在企業實踐中，人們都偏離了拓展訓練的核心定位——“團隊熔煉”，將五顏六色的管理概念包裝在拓展訓練身上，從領導力到高效溝通，從卓越銷售到時間管理，幾乎無所不包，無所不能。結果卻讓人們墜入五里云霧，搞不清拓展訓練到底要帶給大家什么。而又有甚者將拓展培訓看作是娛樂項目玩玩就好的態度。其次培訓項目單一沒有創新，不管培訓對象是機關干部、企業員工、還是學生，都是一個培訓方案一成不變。這就將本該是技術含量高、針對性強、復雜腦力勞動的拓展訓練，流于形式變為簡單重復的體力活兒。訓練中的管理是粗放式的不夠精細化。以上這些這都是導致培訓效果不佳的原因所在。課程設計和創意是拓展訓練的靈魂，在企業的實踐操作中，一個團隊是不會參加兩次雷同的拓展訓練的，不僅培訓地點需要每次不同，拓展訓練的內容設計更是要不斷更新。除此之外，還有一個常常被大家忽略的因素，那就是足夠的時間。一方面，出于可以理解的原因，企業希望用最少的投入最短的時間獲取最大的培訓回報；
但這一切造成了拓展訓練的效用低下，一個團隊缺乏足夠時間的融合、溝通、互相扶持，如何形成強大凝聚力和向心力呢？所以，拓展訓練的時間也不宜少于兩天。少于兩天時間，人們將缺乏相互之間的充分交流和了解，缺乏共同面對困難所激發出的團隊情誼。一天或半天的所謂拓展充其量只能起到散散心，娛樂大眾的作用，與真正的拓展訓練相形甚遠。更談不上效果了。拓展訓練的效果只與深度有關，與次數無關。拓展訓練不在多，而貴在精！一次震撼人心的拓展之旅足以讓人獲益匪淺，受用終生。

那么由以上幾點得到一個結論：對于拓展培訓要有正確的認識，培訓項目要有所創新，需要培訓的機構和受訓的組織共同配合來完成。要有相對充足的培訓時間。重復刺激，經?；胤艆⒓优嘤枙r的照片、錄像或者音頻資料等。其實生活本身就是體驗，將體驗聯系到工作中，引發出新的體驗，進而使體驗效果得以延續，這對于培訓效果鞏固也具有明顯的作用。

拓展訓練培訓總結范文第4篇

關鍵詞：
陜西服裝工程學院 拓展訓練 市場化發展 可行性研究

目前社會上經營的諸多拓展場地由于培訓人員水平相對較低，安全保障措施不夠嚴謹，僅僅成為廣大拓展愛好者或企事業單位消遣娛樂的場所，相比陜西服裝工程學院擁有設備精良的素質拓展訓練場地、高水平的專業師資培訓團隊，由于種種原因得不到充分開發和利用，使得該場地的存在價值大打折扣。

將我院的素質拓展訓練場地推向市場，結合目前社會上的經營性拓展基地運營體系，形成一套行之有效、運轉良好的市場化經營模式將使我院拓展場地的利用率得以得到充分提高并最大限度地發揮其經濟價值。

1.拓展項目市場化的優勢分析

1.1學院董事會的鼎力支持

一直以來我校董事會都大力地支持拓展項目的開展，在資金等方面提供充分保障，使得拓展訓練成為我校的傳統優勢體育項目。

1.2設備精良的拓展場地

在西北五省高等院校范圍內，陜西服裝工程學院是為數不多的擁有拓展訓練場地、設施的高校，為拓展訓練的開展提供了有力的硬件保障。

1.3發展成熟的培訓團隊

擁有經過嚴格培訓和訓練的專業師資團隊，為在我校開展拓展訓練項目奠定了良好的軟件支持。

我校目前具備拓展訓練資格和能力的教師有7名。

年齡方面：35歲以上教師2人，30―35歲教師4人，30歲以下教師1名；

性別方面：男性教師5名，女性教師2名；

學歷層次方面：碩士研究生學歷2人，本科學歷5人；

職稱結構方面：講師6人，助教1人；

教齡方面：教齡10年以上1人，教齡5―10年5人，教齡5年以下1人。

我校拓展訓練團隊在以上五個方面具有良好的組織架構，建成了一個年富力強、經驗豐富的教學團隊，為我校拓展訓練項目的開展提供了良好的軟件支持。

1.4業務豐富的支持團隊

我院目前開設有市場營銷、會計學、廣告設計與制作等專業課程，這些課程的任課教師都是具有豐富理論與實踐經驗的專家，可為拓展基地的運營提供技術方面的大力支持。

1.5多種專業優秀畢業生可供選擇

我院每年大量優秀的各個專業方向的畢業生，畢業以后在社會上得不到認可，無奈選擇中小型公司企業就職或被迫進入其他行業發展，他們大學期間學習到的知識和技能得不到充分發揮和利用。我院拓展基地可通過招聘的形式將這些優秀畢業生聘用為拓展基地的員工，既解決了部分畢業生的就業問題，又使他們的價值得到充分發揮。

1.6快速便捷的地理位置

2014年1月6日，國務院正式批復陜西設立部級新區――西咸新區。陜西服裝工程學院地處西咸新區灃西新城科教示范園核心位置。區域內西寶高速老線、西寶高速新線、西戶鐵路等穿新城而過，西北地區最大的空中交通樞紐――西安咸陽國際機場距灃西新城也僅有15分鐘車程，公路、鐵路、民航相互交融的大交通格局，為灃西新城搭建了快捷高效、功能完善的現代化綜合運輸體系，全面提升灃西新城的輻射能力。

陜西服裝工程學院的便利條件為灃西新城內信息技術、物聯網、新材料、生物醫藥等諸多企事業單位員工培訓和業余活動提供了良好的便利條件。

2.拓展基地市場化運作模式分析

2.1陜西服裝工程學院拓展基地運營組織機構

2.2部門分工及職責

拓展基地的經營實行董事會領導下的總經理負責制。在董事會的領導下，由總經理負責公司日常經營與管理。主管經營的副總經理負責拓展基地的廣告宣傳和策劃、市場營銷、財務管理等業務；
主管培訓的副總經理負責對學員的培訓、基地場地器材的采購申請和維護及拓展項目的研發等業務。

董事會構成由董事長、總經理、董事長助理、副總經理（經營）、副總經理（培訓）等構成。

董事會的職責：

（1）制定拓展基地的發展戰略規劃、經營目標、重大方針和管理原則；

（2）聘任各職能部門工作人員，并掌握經理人員的報酬與獎懲；

（3）協調管理部門與培訓部門的關系；

（4）提出盈利分配方案供股東大會審議。

廣告宣傳部：主要負責設計拓展基地的標志，擬定拓展基地的媒體（含報紙、網站等）廣告策劃宣傳，并對拓展基地的相關資料進行更新及維護。

市場銷售部：銷售部是拓展基地營銷管理的重要組成部分，是連接拓展基地與市場的橋梁。主要負責拓展基地總體的營銷活動，決定拓展基地的營銷策略和措施，目標是向周邊的各級各類學校、企事業單位推銷我院拓展基地現有的服務項目，促使他們參加我院拓展基地的項目體驗，并與以上單位建立良好的合作關系，形成長期的合作消費關系。銷售部是整個拓展基地的核心組織部門。

財務管理部：主要負責基地的財務管理、會計核算、會計監督，并為董事會的決策提供依據。

技術研發部：主要負責組織和指導學員參加拓展項目的體驗學習，并在體驗過程中激發他們潛能的同時培養他們的團隊協作精神；
另外還需負責新拓展項目的開發研究工作。

后勤保障部：主要負責拓展基地的后勤保障、設備保養工作，對拓展基地的器材、設備進行使用統計并進行日常的保養與維修，對損壞或者需淘汰的設備、器材進行統計，并與技術研發部溝通上報財務部門購置新的設備和器材。

2.3拓展項目及收費標準

陜西服裝工程學院拓展基地項目體驗針對西咸新區及周邊市縣各級各類學校學生體驗及企事業單位員工培訓展開業務，對青少年學員給予半價優惠，對大型團組根據人數多少給予不同程度的優惠。

3.拓展項目市場化發展中存在的問題

3.1缺乏統一的行業規范。國內拓展行業準入標準很低，產品可復制性強，資本、政策壁壘幾乎不存在，使得行業準入門檻持續降低。

為了謀求發展一些拓展公司采用盲目壓低培訓價格等不正當競爭手段爭奪市場份額，其結果是損害了整個行業的利益，影響了行業的健康、持續發展。

3.2拓展培訓師綜合素質參差不齊。至今，我國尚未成立專門的拓展培訓師培養機構，設立統一的培訓師資格認證標準。由于受自身財力的限制，很多小型拓展培訓公司對其培訓師隊伍專業培訓的投入非常有限，一般都是由企業自己培養或者只是經過短期培訓，因此難免會出現培訓師水平良莠不齊的狀況。

3.3項目單一陳舊，缺乏研發創新。在拓展項目發展早期，很多培訓公司都招聘退伍軍人進行短期培訓上崗，其理論知識儲備不足，給項目的開發帶來很大的限制。即使有一部分體育學、管理學、心理學等專業的大學畢業生從事拓展培訓師工作，但從業經驗不足，導致他們都在短期內無法擔任開發新業務和品種的任務。

由于拓展培訓的專業性太強，課程項目的研發復雜，并且沒有知識產權的保護，在很大程度上挫傷了企業課程開發的積極性。其結果就是，整個行業研發創新能力嚴重不足，技術含量低、產品同質化、缺乏可持續性。

3.4我校使用多年的拓展設備、器材，已出現了一些安全隱患，對于器材、設備的檢查、保養、保管、記錄應專人負責并形成制度化，并做好老、舊器材的淘汰更換，為參與者進行體驗時提供百分之百的安全保護。

4.拓展訓練市場化可持續發展的對策分析

4.1中國拓展協會應進一步制定和完善拓展公司準入制度。

嚴格限定拓展公司最低注冊資金；
指定安裝和使用符合國際標準的場地和器材裝備；
嚴格限定公司培訓師的最低數量和初中高級培訓師的合理比例等內容。對新注冊的拓展公司，如未能達到準入標準的不予注冊；
對已注冊的拓展公司進考核不達標者，責令其限期進行整改，經再次審核通過后方可繼續從事拓展訓練經營性活動；
如再次發現有違規行為者，予以巨額罰款并取消其從業資格。

加中國拓展協會只有制定出嚴密的行業準入標準并加強監督和管理，才能規范拓展培訓行業市場，促進拓展行業的持續發展。

4.2中國拓展協會建立正規的、專業的拓展培訓和注冊制度。

中國拓展協會可與高校結合建立省級或較大地市級的拓展運動培訓機構，制定拓展培訓師的專業知識和技能要求和標準，對有志于進入拓展行業的人員進行理論和實踐培訓，經考試合格后方可注冊、上崗從事拓展訓練活動。另外，拓展培訓師的晉升都需要參加中國拓展協會的相關培訓，經過考試合格后才能晉升等級更高的培訓師。

中國拓展協會還需定期對培訓師進行審查，對拓展培訓人員業務考核不達標者，責令其重新培訓后方可再次上崗；
如再次考核仍不達標者，取消其從業資格。

4.3加強研發，不斷創新。

研發和創新是企業發展的核心競爭力，實現數量和質量的共同發展我國拓展訓練公司要努力創新，發揮自己的實力，構建自己的核心競爭力，提升數量的同時更要提升質量，創建屬于自己的品牌，不斷發明新項目，吸引企業進行“重復購買”，這樣才是企業所期望的結果。

4.4中國拓展協會應制定詳細的拓展訓練器材裝備安全檢測標準。

對拓展公司使用的場地器材和裝備進行定期的或不定期的檢查、檢測，一旦發現不安全因素，責令限期進行整改后方可繼續從事經營性活動，如果仍然達不到安全要求，則可吊銷其資質。

5.結語

拓展運動作為一種特殊的體驗和培訓項目獨特的魅力，在團隊建設、挖掘個人潛能、促進身心健康發展等方面有良好的促進作用，而學院董事會一直以來也將拓展訓練作為學校宣傳的重要窗口，并進行重點扶持和發展，陜西服裝工程學院擁有高水平的師資團隊、精良的拓展場地，利用現有的資源將拓展項目推向市場，充分發揮出其經濟價值，實現市場化運作的切實可行。

參考文獻：

[1]于鵬，韓流.高校體育場館社會化趨勢研究[J].當代體育科技，2013（06）：78-79.

[2]王靜麗，李勇.陜西服裝工程學院拓展訓練課程構建與開展效果的分析研究[J].科教導刊，2015（16）：116-117.

拓展訓練培訓總結范文第5篇

關鍵詞：拓展訓練 員工培訓 企業

一、引言

新員工培訓是一種企業生產行為，企業通過培訓將員工從社會人員轉變為企業服務的企業人員，逐漸從團隊外部到成為團隊一員的過程。每個企業在招收新員工后，都將舉行一系列的培訓計劃，一方面讓員工盡快步入工作崗位，另一方面企業通過新員工培訓，為企業注入新的血液，開發新人力資源，提高團隊活力。對于當代航天企業來說，引進的新員工95%將從事科研工作，如何最大限度地調動新員工積極性，使其快速融入航天企業文化中來，是人力資源培訓部門考慮的一個重要問題。在新員工入職培訓中引入拓展訓練，具有獨特優勢，可以給員工帶來新的培訓體驗，最大限度激發員工潛能，為企業發展提供充足動力。

二、拓展訓練培訓模式

1. 拓展訓練涵義

拓展訓練，字面意思是船要離港招集船員的旗語，后解釋為：一艘小船在暴風雨來臨之際拋錨起航，投向未知的旅程，迎接一次次沒有未來的挑戰?！巴卣褂柧殹痹?946年就形成該種意識，起初是為提高戰士們面對突發災難時的生存能力，二戰結束后，英國出現了Outward Bound管理培訓，后擴展到學生和工商從業者，在1963年開始真正推廣開來。到1994年劉力創辦第一所北京拓展訓練學校，并命名為拓展訓練被引入國內而迅速風靡全國。

現階段的拓展訓練通過將生活、工作中的事情演變為典型的活動、游戲等，讓培訓人員在策劃的活動中參與進來，在活動在感悟帶來的思想沖擊，并遷移到后續的工作中，改變以往的行為方式。

2. 拓展訓練內容設計原則

拓展訓練內容設計原則主要有以下幾方面：一是目的性原則。設計的培訓內容應服務于培訓目的。二是適應性原則。設計的培訓內容要符合培訓對象情況。三是啟發性原則。設計的培訓內容應有利于轉變新員工的已有觀念和個人角色定位，激勵員工奮發向上。四是針對性原則。設計的培訓內容是針對企業員工的工作性質而進行有機結合的。五是安全性原則。設計的培訓內容要考慮參與的員工綜合素質、能力等，堅持安全第一、培訓為輔。六是時間費用原則。設計的培訓內容要根據企業提供的資金和員工培訓時間、整體素質等。

3. 拓展訓練實現預期目標

拓展訓練通常具有的環節包括團隊熱身、個人展示項目、團隊項目和訓練回顧總結。通過團隊熱身項目，加深新員工之間的熟知程度，消除進入職場的緊張感，建立具有凝聚力的團隊。通過個人展示項目，考驗受培訓員工的心理承受能力和展示個人能力。通過團隊項目，以實現團隊目標而改善受培訓員工的合作意識和培養團隊精神，特別是復雜、高難度的項目，有利于促進員工之間相互理解、認識、配合、信任等，形成良好的團隊感。通過訓練回顧總結，幫助員工消化、整理訓練過程，深入感悟培訓帶來的收獲，并將收獲帶入到工作中去，實現企業培訓目標。

三、拓展培訓在企業新員工培訓中的具體應用

北京動力機械研究所是當代具有代表性的航天企業，始終以“科技強軍、航天報國”為企業使命，人力資源部門十分重視新員工培訓，每年分別在4月份和8月份新員工培訓中開展拓展訓練，新員工人數為20人左右，每次一天時間，已連續采用我單位的培訓方案6年。在拓展培訓中，各環節項目應用都非常出色，并取得較好效果，已采用的培訓項目有瘋狂的快遞、團隊鉆網、蛟龍出海、高空斷橋、達芬奇密碼、信任摔背、無敵風火輪、雷陣等。

四、拓展訓練在企業新員工培訓中的作用

企業通過拓展訓練能夠更快的了解新員工的能力及性格特點，準確的發現新員工的類型，對到崗后的崗位分配及定向培養提供重要參考作用，人力資源部門考察分析后把每一位新員工放到合適的崗位上。在訓練過程中，通過做團隊建設，可以挖掘新員工的潛能，培養創造性和解決問題的能力，磨煉個人意志，幫助新員工更快的進行角色轉換。主要概括一下幾點：

1. 增強新員工之間的交流、溝通，使其快速確定團隊位置

新員工剛進入企業必然會由于外界環境、工作等不同，把握不住可能存在的變數而產生緊張、焦慮的情緒，且由于職場環境和生活中不時存在的各種欺騙和陷阱等，使得新員工往往會謹言慎行，小心收斂自己內心想法，害怕得罪上級、同事等，不自覺形成自我保護和自我封閉意識，員工與員工之間存在較大距離感。通過拓展訓練項目活動，讓新員工在游戲中營造出一種互相接觸、互相幫助的氛圍，調整員工心態，培養員工之間主動交流。在多個項目活動后，員工們經過了認識、自我表現、相互合作等，讓員工們從陌生到了解再到熟悉，在訓練過程中感受到團隊的友誼、溫暖、協作、鼓勵等情感，在團隊中準確找到自我位置，快速融入團隊。

2.培養新員工的創造性思維

當今世界瞬息萬變，從來就不缺少改變。面對外界變化時，人們怎么才能更好的面對和處理呢？只有創新，樹立創造性思維，積極應對環境變化。拓展訓練通過培養員工的創造性思維以適應不斷變化的外界環境，突破思維定勢，創造性的提出更多的解決問題途徑，為員工提供了學習的舞臺。

3.增強團隊凝聚力，實現團隊目標

“無敵風火輪”項目就要求團隊成員通力合作，協調好步調和速度，最終達到終點線，取得勝利。拓展訓練后，員工之間建立了充分的信任，增加了更多默契，減少了爭論;面對團隊利益時，員工懂得舍棄個人利益，服從團隊安排，嚴格執行團隊任務，通過合作實現團隊目標;明確了個人力量無法實現的目標在團隊面前不值一提，一個強大有力的團隊也是個人力量無法抗衡的?！熬蹌t力生，和則力強”，這正是拓展訓練為新員工團隊帶來的感悟和收獲。拓展的不僅是知識、技能，還有更重要的意識、心胸、潛能，在之后的企業發展中貢獻更多力量。

4.知人善任，調動積極性，滿足新員工的成就動機

企業內部有各種類型、各種能力的員工，所謂知人，就是了解新員工的德才、專業特長和性格作風，并針對各人特點，用其所長，避其所短，最大限度地激發他們的潛能，發揮長項。通過團隊建設活動和模擬訓練，讓每一個新員工都有機會體驗各種角色，滿足新員工的成就動機。

綜上所述，航天企業在新員工培訓中引入拓展訓練，為新員工提供廣闊的具有可預見的職業生涯發展前景，人力資源部門依據不同類型的新員工放到相應的崗位，讓新員工能得以施展才華，為企業多做貢獻。

參考文獻

[1] 錢永健.拓展訓練[M].企業管理出版社， 2006，7

[2] 楊芳.試析拓展訓練與團隊精神的培養[J].商場現代化，2009（22）