土木工程專業論文【五篇】（全文完整）

科技論文是學者呈現科技成果的主要形式，也是同行進行學術交流的重要手段。近年來，土木工程研究生培養也越來越重視英文科技論文寫作能力，這不僅是因為國內高校對碩士和博士研究生都有發表科研論文，甚至SCI檢索下面是小編為大家整理的土木工程專業論文【五篇】（全文完整）,供大家參考。

土木工程專業論文范文第1篇

關鍵詞：研究生；
英語科技論文；
寫作規范；
土木工程

科技論文是學者呈現科技成果的主要形式，也是同行進行學術交流的重要手段。近年來，土木工程研究生培養也越來越重視英文科技論文寫作能力，這不僅是因為國內高校對碩士和博士研究生都有發表科研論文，甚至SCI檢索論文的畢業要求，而且也是一個科研工作者必備的技術能力。然而，目前很多研究生對英文科技論文撰寫習慣、寫作格式并不熟悉，科技論文寫作的課程教學也不規范。本文擬通過分析土木工程專業英語科技論文課堂教學的現狀及問題，提出論文各章節的寫作要求及建議。

一、傳統課程教學現狀及問題

(一)授課內容以專業詞匯為主導目前，一些研究生對于專業英語的認知仍是學習專業詞匯，而部分專業英語課堂的授課內容也是以專業詞匯的介紹為主導。然而，專業詞匯的學習是本科階段的學習要求，研究生學習階段應加強英文科技論文寫作格式及規范要求等。

(二)研究局限性及負面結果刻意回避我們在開展科學研究過程中，一般會對復雜工程問題進行簡化，而所采用的研究方法通常也會做出一定假設。因此，針對某一科學問題的研究過程及方法有一定的局限性，研究結果中不可避免的會出現一些負面結果。事實上，我們對研究局限性及負面結果的討論越充分，論文的可靠性越高。而教師在傳統課程教學中往往忽略了對研究方法局限性的討論及負面結果的呈現。

(三)結果討論與展望不夠重視在科技論文中，我們對研究結果進行深入討論和展望，可以使論文的內容和結構更完整，是科技論文不可或缺的一部分。而英文科技論文撰寫及授課更加重視對研究結果的客觀描述，缺乏對研究結果的合理解釋分析。例如，由于研究對象的復雜性和研究方法的局限性，研究結果可能存在多種解釋，我們可以致力于分析討論多種可能，并深入展開。結果討論和展望的內容越飽滿，表明作者對研究問題的理解和認識更深刻。[1]

二、英文科技論文寫作課程設計

我們可以根據傳統課程教學的現狀和問題，對土木工程專業英語科技論文寫作的題目、摘要、引言、研究方法、研究結果、分析與討論、結論等各個部分逐一進行探討，提出英文科技論文的寫作習慣及規范。

土木工程專業論文范文第2篇

一、測量控制點的布局

以下圖為例，測量控制點的布局主要注意以下三個方面：

1、本工程總占地面積約3.36萬平方米，工程基坑南北寬126m，東西長238m，基坑深度11.650m，承臺和集水坑、電梯井位置開挖深度在12.35～16.10m。整個工程共5座塔樓及裙樓。

2、本工程甲方給定的水準點位于南海路與宏達街交叉口，高程4.162米。在發達街上給定兩個基準點，詳見附圖1。

3、根據實際情況，本工程引測水準點6個，基準點16個。

二、測量控制點的保護

1、甲方給定的基準點附近，禁止堆放材料，并派專人看管，定期對基準點進行復核。

2、引測的控制樁必須用混凝土保護，需要時用鋼管進行圍護，并用紅油漆作好測量標記。

3、嚴禁在甲方給定的基準點附近加工、倒運鋼筋及進行其他施工活動，防止磕碰、刮、擦破壞基準點。

土木工程專業論文范文第3篇

關鍵詞：土木工程概論 教學 工程美學教育

前言

為了配合教育部對本科土木工程專業課程設置的要求，土木工程專業在第一學期開設《土木工程（專業）概論》課，旨在對土木工程專業的新生進行專業啟蒙教育。幾年來，土木工程專業由單一的建筑工程正向著更廣泛的“大土木”工程方向發展，如何適應更高層次上的“大土木”工程的教學要求，需要進一步整合與擴展《土木工程概論》課程的教學內容，并積極改進教學方法與手段來提高教學效果，我們進行了不斷地探索與實踐。

1.在“大土木”工程基礎上構建合理的教學體系與教學內容

土木工程是建造各類工程設施的科學、技術和工程的總稱，包涵的范圍非常廣泛，如建筑工程、鐵路工程、道路工程、橋梁工程、地下工程、海洋工程、水利工程、港口、碼頭工程、環境工程等。在這一“大土木”工程范疇內，應構建更寬泛的知識結構體系。經過精心篩選，結合本校土木工程專業的特點，對教學內容進行了適當整合與擴展，形成了簡明、實用、合理的教學內容。主要有：土木工程專業概述、土木工程的內涵與發展歷史、土木工程中的材料、土木工程的力學與結構概念、各類土木工程概述、土木工程中的災害、木工程的展望、土木工程專業的教學安排與學習方法。這些教學內容安排由淺入深，逐步引導學生全面了解土木工程的類型及其各類工程領域的基本內容和發展情況，初步具備土木工程建設的基本知識；
使學生清楚自己所學專業的人才培養目標、課程設置與進程安排，明確教學要求與努力方向，建立理論與實踐相結合的學習理念，為學生今后積極主動地學好本專業課程打下良好的基礎。

2.注重對學生工程意識與專業素質的培養

土木工程的綜合性、實踐性比較強，要求工程技術人員要具有很強的工程意識和專業技能。專業技能有待于日后不斷學習與實踐訓練得到充實，而工程意識的養成非一朝一夕之功，它是集專業知識、技能、經驗、甚至是教訓的不斷積累而逐漸形成的綜合素質。在現階段，學生還沒有積累足夠的專業知識與技能，主要是使學生建立完整的工程概念并從專業角度理性分析問題的意識。例如：在討論房屋工程的建設過程時，介紹它包括規劃、審批、勘察、設計（建筑、結構和設備）、施工、驗收、交付使用等階段，使學生清楚工程建設的過程是各部門、多工種全面協調合作的過程，牽一發而動全身，從而建立統籌整體、協同工作的大局意識。工程意識的培養關鍵在于教學過程中不能照本宣科，而要理論聯系實際，灌輸實際工程具有系統性和完整性的思想，使學生對土木工程有一個感性認識，形成一個完整的工程概念，樹立專業的思維方式，為工程意識逐漸形成日后的自覺行為打下堅實的基礎。

3.適當引入工程美學教育，突出“美學育人”的功能

當今中國理工科高等教育中美學教育缺失現象比較嚴重，人們一提到土木工程，就認為是“土”和“木”的簡單結合，仿佛我們培養的就是“又土又木”的工匠；
土木工程冰冷、死板的外表使人們似乎處于鋼筋水泥的“叢林”中，缺少藝術氣息。其實，土木工程既是物質產品也是藝術品；
工程技術的實踐過程也是藝術的創作過程，所以，在授課過程中應適當引入工程的美學教育。通過史詩般的土木工程發展史、大量豐富的世界著名建筑典范、千姿百態的橋梁工程、功績卓越的建筑大師與橋梁專家的不凡人生來激蕩學生的心靈，激發學生對本專業的熱愛及對美好未來的憧憬；
這些靜止的建筑與橋梁工程猶如凝固的音樂，與人文歷史相結合，增加工程教育的“文化”內涵，突出“美學育人”的功能，學生從中既領略了工程博大精深的藝術內涵，又樹立了實用與審美、技術與藝術結合的工程設計理念。

4.改進教學方法與手段是提高教學效果的關鍵

《土木工程概論》課的內容繁雜，涉及面廣，圖片豐富，敘述性強，如果以課堂灌輸的方式教學，不僅教師講的口干舌燥，而且學生聽得枯燥乏味，為了提高教學效果，關鍵是要采取靈活多樣的教學方法與手段。

4.1 利用多媒體教學

以多媒體為載體，通過豐富的圖片、視頻和動畫等素材實現理論知識與工程實際的結合，使學生對土木工程的知識結構、應用領域和發展動態能夠有比較清晰的了解和感知。制作與教學內容相符的教學課件，通過大量直觀明了的圖像配合抽象內容的敘述，并結合參觀進行現場教學，如充分利用校內實踐教學基地（如土木工程模型室、材料樣品室、施工工藝操作實踐教學基地等）；
或者通過參觀校園內的現有建筑及建筑工地現場等進行現場教學，使學生的工程意識得到極大提高。其次，可觀看與土木工程有關的DVD錄像片，欣賞優雅聞名的悉尼歌劇院、令人驚嘆的埃及金字塔、氣勢恢宏的故宮建筑群、雄偉壯觀的萬里長城、融合最前沿技術的奧運場館（鳥巢、水立方）等，這些古今中外優秀的工程范例深深吸引著學生，激勵學生為之奮斗，既對學生進行了工程美學教育，也增強了學生的學習動力與社會責任感。

4.2 結合問題式教學，使學生養成查閱文獻的學習習慣

“填鴨式”的課堂教學使師生間缺少必要的互動與學生的獨立思考，況且學時有限，學習知識光靠老師課堂傳授是遠遠不夠的，采用問題式教學可啟發學生深入思考。如古代土木工程離我們較遠，講起來比較抽象、乏味，若提問：山西應縣木塔為何歷經多次大地震仍完好無損？埃及金字塔在歷史上有什么作用？古人是怎樣開采如此巨型石材的？又如何建造高程如此精確的工程的？這些問題既活躍了課堂氣氛，又能激發學生的學習興趣。教師也可留些問題讓學生課后解決，如在“土木工程中的災害”之“地震”一節中，在講解地震發生的原因、危害及抗震防震的方針及措施等問題后，聯系1906年美國舊金山大地震，1923年日本關東大地震，1976年唐山大地震，再讓學生回去查閱5.12四川汶川地震的發生原因、強度等級、危害范圍、社會影響（包括心理方面）等文獻，并思考今后如何防震減災，作為工程技術人員應肩負起哪些社會責任等。學生通過查閱資料將課本知識融會貫通，學會汲取前人或他人的知識，提升理性的思維能力；
并通過撰寫讀書報告或總結報告，訓練學生寫作的能力，為今后書寫摘要、論文、報告等文章奠定寫作基礎，養成遇到問題查閱文獻的學習習慣。

5.結語

總之，《土木工程概論》課的內容十分龐雜，而實踐性、綜合性又強，需要在“大土木”工程要求的基礎上建立合理的教學體系和教學內容，引入工程美學教育，通過現場教學和參觀等實踐環節，采取靈活多樣的教學方法與手段，激發學生濃厚的學習興趣，使學生形成完整的工程脈絡，具備初步的專業知識，引導學生順利邁進專業的大門。

注：本文作者宿曉萍為在讀博士。

課題項目：本譚題得到吉林省重點學科建設項目支持，吉林省重點實驗室建設項目支持。

參考文獻：

土木工程專業論文范文第4篇

關鍵詞：土木工程；
應用型人才；
培養；
研究

一、確立土木工程專業培養目標

土木工程專業是實踐性、應用性都比較強的專業，其主要突出在實際工作中的應用，對土木工程應用型人才培養 是土木工程專業教育的核心與關鍵，也是土木工程學院科學定位和辦學立足點。目前，土木工程學科的專業包括：工業與民用建筑、橋梁與道路工程、巖土與地下工程等專業方向。為適應快速發展的社會經濟，必須改革土木工程專業的教育模式，以實現培養應用性人才為主要目標，讓學生在教學過程中可以了解到企業實際的生產、管理、建設等企業需求，培養學生成為高素質和具有綜合技能的實際應用人才。土木工程應用型人才的主要特點實用性、實踐性、職業性和層次性都比較明確，他們具備綜合的實際應用能力。所以，在對土木工程應用型人才培養上，不僅需要其掌握基本的專業實踐技能，關鍵還是要對其進行全面的素質培養。

土木工程應用型人才培養正面對新的機遇和挑戰，土木工程專業建設堅持培養具有學科性質，并且具基礎技能強、職業素質強、工程能力強的現場工程師，以創新求生存、求發展，緊緊圍繞工程教育這一核心讓學生系統地掌握土木工程學科的基本技能和理論知識，學生通過培訓步入到企業之后，可以從事監理工程、設計建設、項目管理的規劃及研發等相關的工作，在房屋建筑、道路橋梁的設計、造價投資、施工管理監理、開發研究等部門從事技術或管理工作，學院通過不斷的教學研究、改革、實踐，正在探索土木工程應用型人才培養的教學模式，逐步形成具有科學性、合理性的土木工程專業性人才培養的教學體系，把實踐教學的重要內容應用到教學過程當中。

二、土木工程應用性教學改革

2.1 理論聯系實際的教學方法

傳統的教學模式是以理論基礎為主，實踐為輔的教學模式，而新型的教學模式必須將理論知識用于實際工程當中。在課堂的學習中不斷引導學生善于理論聯系實際，在聯系中掌握基礎知識，積極運用所學的知識去解決實際應用中的問題，需要注意以下教學內容。首先，教師在傳授理論知識時，要和實際工程聯系起來，把教學的重心放在實際的應用當中。教師需要帶學生到工程實地講解，這樣可以讓理論知識通俗易懂，讓學生獲得更加深刻的認識，對所學理論知識進一步的加深印象。同時，培養學生對周邊環境建筑的觀察力，激發學生對土木工程的學習興趣，更好的幫助學生運用所學理論知識去解決實際問題，提高了他們分析問題和解決問題的能力。其次，加強對專業課教材的應用性的講解。專業課教材從某種意義上來說，具有一定的規范性和理解性。規范指的是工程設計有依據，在教學過程中，要結合規范進行講解和引導，讓學生學習土木工程應用設計規范，為以后進入到工作崗位中，能成為合格的工程師打下基礎。再次，需要加強對學生土木工程應用性意識的培養。在教學中潛移默化地培養學生工程意識是十分重要的?？梢越o學生提供良好的學習氛圍，收集各種典型結構的實際工程施工圖紙、施工資料、技術文檔、驗收資料、招投標文件，以及法律法規等，目的是為了讓學生了解真實的資料內容，為學生提供工程樣本和工程范例。將工程內容搬進課堂，以真實的文檔和工程建筑模型來對工程項目進行講解，實現了學生在工程環境中的實踐學習。

2.2 現代化的教學方法

影響教學質量的重要因素就是教學方法，現代科學的快速發展，讓現代化的教學方法得到應用，打破了傳統的知識傳播和提取的方式，現代化的教學方法更具有豐富的表現力，交互性能更強，知識組織形式更加優越?，F代化的教學有完善的教學計劃，不沿用傳統的板書教學模式，而是通過系統的教學軟件進行對課程的講解，軟件可以編排課程內容，不僅規范了教學內容，還合理的安排了教學時間，減少了因為黑板上畫圖、寫字等耽誤的時間，學生可以通過電腦屏幕看到更具有立體感、形象感的教學內容模擬。這種現代化的教學方法解決了很多因為工程實踐教學的問題，讓學生可以通過課堂教學進行實踐學習。重視學生的現代化的教學，把學生培養成能動腦、會實踐、懂設計、精操作的工程應用型人才，應用現代化的教學技術更好的學習土木工程知識，為以后做好土木工程工作打下堅實基礎。

三、教學與應用相結合

在土木工程實踐課程體系的設計中，針對應用型人才綜合素質進行重點培養，讓學生在學習、實訓中養成良好的職業道德、創新意識和合作精神，土木工程實踐課程強調的是能力，也強調的是團隊協作，以實踐能力的提高為重點，以團隊協作的思想為互動和指導思想，才能構建更全面的教學體系，才能更好的培養出土木工程應用型人才。實踐教學的改革主要是對動手能力和專項技能的訓練，動手能力的訓練主要是指在實踐課堂上或者到工地去實踐中，側重對學生綜合實踐能力的教學。動手能力的培養可以讓學生吸更多最新的知識，增加很多應用性比較強的教學內容。課程專項技能的訓練則是讓學生運用所學知識來分析實際應用中，這樣不僅學習了應用性知識還鞏固了理論知識，培養學生獨立解決問題和分析問題的能力，實現了從理論知識到實踐應用的過渡。

總之，培養土木工程專業應用型人才的教學要符合現代社會發展對專業人才的需求，要以基礎為培養目標，理論知識和實踐教學相互結合的形式，以應用型人才為核心的思想， 以培養學生土木工程應用的綜合素質，構建相互交融、相互滲透教學與實踐教學體系，采用理論教學和實踐教學相互結合的教學方法，強化對學生實踐技能的培養，通過土木工程應用型人才培養研究，通過實踐有效提高了教學質量，使得學生基礎較扎實、動手能力強，工程實踐能力得到極大提高，符合現代化經濟發展需求的人才培養，為我國的經濟建設培養更多的土木工程應用型人才。

參考文獻

[1] 陳慕杰，陳宜虎. 土木工程專業實踐教學體系實施方案的探討[J]. 教育教學論壇. 2014（15）：215-216

[2] 李十泉，孟瑋. 以土木工程專業為例談獨立學院結構力學教學[J]. 山西建筑. 2013（12）：253-254

[3] 何春保. 農科院校土木工程專業教學質量保障體系的改革與實踐[J]. 高等建筑教育. 2014（02）：144-146

土木工程專業論文范文第5篇

關鍵詞：高校；
土木工程；
實踐教學；
存在的問題與改革

雖然部分高校對人才的培養模式正在發生著不同的變化，但是受傳統教學觀念的影響，土木工程實踐教學中的問題依舊不容小覷。作為工科類專業，實踐教學中一旦出現問題，將會對該專業的學生造成巨大的影響，不僅影響他們的專業學習，還會影響到他們今后的工作。因此應對其存在的問題展開探討，提出相應的改革策略，培養土木專業學生今后在工作中的實踐和創新能力。

一、土木工程實踐教學存在的問題

1.教師忽視課堂實踐教學內容

研究調查發現，高校土木工程專業教師在教學中，過于注重理論內容的教學而忽視實踐內容教學，其中的原因是多方面的。首先是高校教師的態度不明確。一些教師認為自己的主要職責就是把知識傳授給學生。由于思想意識上所存在的偏差，使他們在課堂教學中只會把一些基礎的理論知識講授給學生，使學生一味地認為理論比實踐更重要。其次是高校教師的精力有限。部分高校土木工程專業的教師不僅承擔著教學的任務，他們還要參與高校相關的科研項目中。這使教師很難有足夠多的精力集中投入相關的實踐教學環節中，導致對學生各類實踐教學指導機會的缺失。實踐教學對土木工程專業的學生而言極其重要，一旦缺少充足的實踐學習機會，他們的實踐和動手能力將會有所下降。這對高校土木工程專業的實踐教學效果會產生很大的影響。

2.高校缺少足夠的實踐教學經費

高校土木工程專業實踐教學的基礎環節是實習和實驗。然而由于實踐教學經費不足的原因，使該專業的實習經費和實驗經費都有所欠缺。通常高校土木工程專業都有明確規定，學生在學習期間必須獲得足夠多的實習和實踐機會。但是經費的欠缺使學生的實踐學習受到極大的影響。尤其是對土木工程專業而言，組織學生到施工現場進行實習是非常必要的，其主要目的是讓學生對該專業所涉及的施工工序、招標投標、組織管理等內容有更加清楚的了解，這對鞏固他們所學的知識有極大的幫助。由于這樣的實習會涉及一些費用，如車費，住宿費用等，如果沒有足夠多的經費作為保障，學生的實習效果將會大打折扣，最終無法推動土木工程實踐教學專業的進一步改革。

二、如何推動土木工程實踐教學的改革

1.轉變教師實踐教學理念

推動土木工程實踐教學改革，實際上是新課程教學的一大要求。但是部分高校教師在實踐教學中，依舊受到傳統觀念的巨大影響。因此要解決實踐教學中的問題，推動該專業的進一步改革，教師就要轉變實踐教學的理念。在日常實踐教學活動的開展中，教師要鼓勵學生在掌握基實習就業土木工程實踐教學存在的問題與改革遼寧沈陽大學建筑工程學院楊佳摘要：高校是人才培養的主要陣地，土木工程專業的開設主要是為了培養出一批優秀的土木工程師。土木工程是一門與實踐教學緊密聯系的專業，對該專業的高校學生而言，掌握較強的工程實踐能力就顯得尤為重要。雖然隨著高校教學改革的不斷深化，很多專業的教學模式發生了相應的變化，但是土木工程在實踐教學中所存在的諸多問題依舊不容忽視，只有解決其中的問題，土木工程專業的改革才能順利完成。因此，本文主要根據土木工程實踐教學存在的問題與改革展開討論。關鍵詞：高校土木工程實踐教學存在的問題與改革文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2017-07-0145礎理論知識的同時，引導學生重視實踐知識的學習，讓學生充分意識到理論和實踐同等重要。除此之外，在土木工程專業課程的安排上，學校要注重實踐課時和理論課時的合理化，這樣才便于學生學習和教師教學。學校要轉變實踐教學理念，幫助教師樹立新的教學理念。

2.增加實踐教學經費投入

為了確保土木工程專業實踐教學改革能夠順利進行，高校要在實踐教學方面投入充足的經費，這樣才能使該專業的學生擁有足夠多的實習和實驗機會。關于經費的投入，主要體現在實習經費和實驗經費上。實習經費的投入，主要是為了更好地組織學生到相關的校外工地進行學習，進而深入掌握所學知識。至于實驗經費的投入則主要是用于場地的建設和設備的配置，這樣學生在專業學習的時候，將獲取更多的實踐機會。增加對土木工程專業實踐教學經費的投入，對該專業的學生而言，將獲得更多的實踐機會。學生通過親身參與和實踐，能有效避免學校教育與社會需求脫節的現象出現。

3.注重對學生實踐能力的考核

注重對土木工程專業的學生進行實踐能力的考核，實際上是實踐教學效果的一種體現。雖然專業實踐教學中問題層出，但是學校依舊要加強對其進行相應的改革。因此，學校在對學生的實踐能力進行考核的時候一定要嚴格對待。在考核方式上，學校一定要注重多樣性和針對性，畢竟每一個學生學習的具體情況存在較大差異。在考核內容上也要格外注意，有條件的高校除了讓學生掌握相關的基礎理論知識外，還可以組織學生到校內外的實踐場地進行操作。這樣能更好地檢驗學生的實踐學習效果，更加真實地反映學生的學習態度以及動手能力。

三、結束語

總體而言，高校土木工程專業的實踐教學取得了比較良好的效果，但是在素質教育的大背景下，該專業的實踐教學內容、形式等方面需要進一步完善，這樣才能有效提升整體教學水平。除此之外，在實踐教學中所存在的如教學經費欠缺、教學形式單一等問題同樣需要引起高度的重視，因為學校直面土木工程專業實踐教學中的問題，尋找相應地改革策略，能推動高校土木工程專業取得更好的發展。

參考文獻：

[1]袁益光.加強土木工程施工項目質量管理的措施[J].價值工程，2010