2023年度小升初復習計劃【五篇】

在初中的三年時間中，二年級處在過渡階段，在學生適應了第一年的學習之后，開始大量學習新知識的階段。所以總體來說，二年級是承上啟下的關鍵時期，對于學生來說也要引起足夠的重視。在升入初二之前，學生應充分利用下面是小編為大家整理的2023年度小升初復習計劃【五篇】,供大家參考。

小升初復習計劃范文第1篇

關鍵詞：承上啟下；
數學能力；
復習策略

一、承上啟下，足夠重視

在初中的三年時間中，二年級處在過渡階段，在學生適應了第一年的學習之后，開始大量學習新知識的階段。所以總體來說，二年級是承上啟下的關鍵時期，對于學生來說也要引起足夠的重視。在升入初二之前，學生應充分利用好假期時間復習初一學過的知識，尤其是重點知識，在進行了復習之后再去學習新的知識，便可以充滿信心。哪怕是沒有時間或沒有復習的主動性，也可選擇閱讀新學期的數學教材，提前熟悉，做到心中有數。在升入二年級之后，學生也要重視新知識的學習，制定相應的學習計劃，為自己設定新學期的目標。教師也應該以新的標準要求學生。首先，講課的速度要有所提升。上文已經提及，初二與初一數學學習的最大區別在于知識的數量與難度的增加。因此，初二年級學生需要學習更多內容，教師不可能再像初一階段講得那么慢，否則進度就會減慢。那么，對于比較難的內容，老師講解過后，還需要學生發揮主動性，去做大量練習，方能扎實記憶。第二，注重課堂效率。由于知識量的增加，教師會傾向于在課堂上盡可能地向學生傳授更多的知識，相對于初一年級來說，教師更加注重學生在課堂上對知識的記憶與理解。學生也要配合好老師，注重提高課堂效率，而不是上課的時候自行學習其他內容，課后再去補老師上課講過的內容，本末倒置，這樣是非常不明智的。

二、注重培養學生能力

在數學這門學科中，能力的培養是非常重要的。老師在初中二年級教學的過程中，要著手培養學生的各項能力。在學生進行了一年的學習之后，知識量有所增加，也為能力的培養奠定了最初的基礎。教師應該培養學生的如下幾種能力。第一，邏輯思維能力。數學是一門充滿邏輯鏈條與關系的學科，因而對于邏輯思維的要求也異常高。初中數學學習不同于小學數學學習，小學數學學習基本上是簡單的邏輯運算，對能力的要求還比較低。而初中階段的數學學習則經常需要學生調動邏輯思維能力，而且也有專門的思考題來幫助學生提升這一能力，因此，在初二階段，教師要著手做好計劃來逐漸引導并提升學生的邏輯思維能力。第二，運算準確的能力。嚴格來講運算不能算作是一種能力，因為在數學的代數中絕大多數都是四則運算，而學生從小學開始就在學習四則運算，似乎對于初中的學生來說并不是難事。但是運算準確就毫無疑問是一種能力了。這不僅僅是簡單運算的問題，而是反映出了學生對知識的駕馭能力以及細心仔細的程度，這是無法在短時間內培養成的，而是需要大量的訓練，缺少訓練或不認真對待練習則無法有效構建這種能力，所以在日常計算的過程中，學生應該重視計算能力的培養，不要單純為了計算而計算，而是要以培養計算能力為目的去認真計算。

三、引導學生的復習策略

在初中階段，一般在初三年級開始就進行系統性復習，而初二階段需要學習的內容非常多，掌握得不扎實，那么，在初三總復習的時候就會比較吃力。所以教師應該引導學生，在初二階段就著手進行適當復習，考慮到學生平日的任務量也比較重，所以建議教師每天或每兩天帶領學生一起回顧一個重要的知識點，而且針對該知識點進行適當練習，如此這般，到了初三學生進行總復習的時候便會有一定印象，再進行一輪復習、二輪復習的時候就可以牢牢記住，并且靈活地運用。最重要的是，利用初中二年級的比較短的一段時間內，引導學生根據自己的學習情況進而自行制定復習的策略。當然，在初三復習之前，學生制定復習計劃都是有益的嘗試，可以提高學生學習的自主性，還可以促進學生復習知識點。對知識的復習，越早越好，越系統越好，早進行系統性復習的最大好處就是提前熟悉，比別人早一步，不要小看這一步，在日后的繼續復習中如果可以一如既往堅持則可以幫助學生遙遙領先與其他同學。

四、結論

總之，初中二年級數學教學應該在教師的正確理念下引導進行。要讓學生認識到這個階段的特殊性和承上啟下的重要作用，以引起學生的高度重視。另外，還要注重學生各種數學能力的培養，這不僅對學生學習數學有益，對于學生日后的繼續深入學習甚至是生活、工作都有重大意義。最后，還要在該時期及早引導學生去復習，以便于學生日后制定相應的復習計劃，提前復習，贏在新的“起跑線”上。

參考文獻：

小升初復習計劃范文第2篇

2·健康目標：加強學生日常行為規范教育，重視師生課間活動開展，督促做好每天兩操、兩次眼保健操，指導學生科學用眼，力爭近視率不上升。

3·文明素養：推行文明用語、微笑招呼，尊敬長輩友愛同學。講究衛生，愛護財產，珍惜資源。

4·學習目標：不斷探究因材施教課堂教學新舉措，讓不同層次學生學習快樂，學有所得，提高學習成績。初一、初二全縣統考或抽考力爭高分第一名；
初二生地會考力爭株洲市全三名；
初三中考力爭株洲市名列前茅。

5·招生控流目標：小升初提前做好招生宣傳，力爭生源質量有提升；
做好三個年級學生的控流措施，加強與家長的溝通交流，力爭鞏固率98%以上。

6·活動目標：調整假日興趣班課務，滿足學生需求；
辦好第三屆“激揚青春、展示自我”文化藝術節。

1·強化崗位目標責任，進一步落實層級管理細則，實行嚴格的月量化考核，加強部門值日制度（做到值日記載清晰，及時處理當天問題，不能處理的，及時上報到學部）。

2·學生處做好安全預案及隱患排查工作，班級文化墻要有安全警示語，提醒學生繃緊安全弦（經常性網吧查詢、通學生騎車安全、假日興趣班每課點名查到）。

3·堅持定期學習制度，不斷提升教師的業務水平。（1）各部門堅持例會制，做好階段性總結與反思。（2）老師專業理論學習寫體會或讀后感（課標學習；
堅持做中考題，了解中考命題走向，及時掌握學科信息；
同行間加強結對幫扶指導）。教務處、教科室每月推出課改示范崗，引領老師們不斷探究不同課型最佳課堂結構和模式，開展評選“最佳教案、最滿意課堂、最有魅力老師”等活動，激發熱情與積極性。

4·加強對初三課堂教學效率調研。整合優質教學資源，不斷探究優生、偏科生、差異生成績提升（探究課堂“復式”教學模式）的好方法、好舉措；
落實差異生一幫一、二幫一的幫扶活動，從思想動員到行動落實的細節檢查到位，營造從學生到老師到家長，從課內到課外全方位的學環境。

5·充分發揮行政干部管理與學科領導示范作用。每人各領一個部門，提供能力展示平臺，德勤能績直接與績效工資掛鉤。

6·抓好學生會干部管理作用，壓擔子，給方法、勤指導，促成長。

二月份：1·學生開學，入學考試，舉行開學典禮，英才獎學金發放。

2·假日興趣班開辦。

3·師生工作、學習目標設定，老師學科計劃與各處室計劃上交。

4·做好家長教學開放日（每月第三周周四日一整天）準備工作。

三月份：1·出好招生報，策劃招生宣傳，為小升初工作順利展開墊好基礎。

2·召開初三中考百日誓師大會，班級開始中考倒計時提示，初三年級組、學科組、班級出刊（各級制定好奮斗目標與措施）。

3·教務處安排初二、初三年級組準備數理化生學科競賽前復習與指導。

4·教科室組織學部教學骨干老師到初三課堂復習課質量提升調研，學科組內組織聽評課活動。

5·學科組內文化藝術節活動拉開序幕。

6·音體美特長生實力測試并指導。

7·學部召開好青年教師座談會。

四月份：1·學科組推出示范課、觀摩課，引領老師課改向深水區推進，班級小組建設加強指導。

2·初三學生心理健康講座。

3·音樂學生到市區參加

“三獨”比賽。

4·策劃與高中學生的聯誼活動。

5·“激揚青春、展示自我”文化藝術節成果展示。

6·做好初二生地會考情況分析及初三學生月考情況總結會，明白各自主攻學習任務。

五月份：1·新初一學生錄取工作基本完成。

2·做好初三縣統測情況分析，加強后期針對性專題講練鞏固。

3·加強初二學生生地考試的答題卡訓練及學習效度提升指導。

4·召開好初三家長會，落實后期學生的分層教學與指導。

5·做好老師的續聘及新老師的招聘工作。

6·做好對老師們來期工作摸底統計。

7·初三課堂問題調研。

8·初三音體美特長生參加全縣考試。

9·組織初三學生參加攸縣教育局體育達標考試。

六月份：1·教務處、教科室完成好對新老師的考評工作。

2·教務處匯總好老師們各類教育教學數據資料統計。

3·學生處統計好年級組、

班主任教育教學管理（含音像）資料4·組織初二、初三學生參加生地會考、中考。

5·新老師招聘。

6·初三學生組織活動。

7·初一、二學生組織期末復習，班主任寫好學生評語。

七月份：1·初三中考成績揭曉，指導學生填寫高中志愿。

2·舉行初三學生畢業典禮和班級茶話會。

3·組織初一、二年級學生參加期末考試。

4·舉行初一、二休學典禮，組織文明離校。

5·安排好師生暑假學習任務。

6·新老師招聘到位。

7·學部進行各級人員崗前培訓。部署新學年工作。

八月份：1·新初一學生軍訓與入學教育安排同步進行。

2·學校進行老師培訓。

小升初復習計劃范文第3篇

關鍵詞：初中英語；
總復習；
指導策略

1、前言

科學良好的復習指導，可令學生靈活掌握應試技巧，提升信心，有準備的應對考試。由此可見復習指導尤為重要。初中英語是一門重要的必修課，基于新課標的全面出臺、教材內容的更新調整、中考命題思路的變更，令學生承受了較大的心理壓力。他們為了提高成績拼命努力，然而有些學生卻始終無法達到良好的學習效果。為此，教師應充分了解學生心理，做好有效的英語總復習指導，令他們在良好輔助下學會系統的學習、全面的鞏固、科學的歸納總結，進而通過潛移默化的訓練提升應試技能。本文基于這一目標，展開了初中英語總復習指導策略的科學探討，對提升英語教學水平、激發學生學習興趣，有重要的實踐意義。

2、全面制定初中英語總復習計劃，開展英語學習探究活動

初中英語總復習指導面臨著艱巨的重任，且時間緊迫，為有效提升復習效率，教師應依據班級學生學習水平、具體狀況，科學定立切實可行的復習計劃。其中應涵蓋詳細的時間安排、具體的復習內容、時間策略、目標要求等。同時應對部署計劃履行周檢查制度，并依據實踐復習具體進度、各類影響因素作出適時調節、優化整改，確?？傮w復習計劃的良好、全面、有效、合理。英語新課標中強調，應全面培養鍛煉學生的觀察能力、自主思維能力、記憶能力與豐富想象力，令其樹立良好的創新意識精神。同時教師應引導學生全面明晰中西方存在的文化差異，進而有效擴充視野，提升愛國精神，樹立正確的人生觀，并為其今后的終身學習與持續發展打下堅實基礎。為實現這一目標，教師應在課堂內外均有效積極的培養學生強化英語學習、自主探究，應由興趣出發，令學生發自內心的愿意學習英語，形成用英語交流溝通的強烈欲望，教師則應在課堂之中為其創造充分鍛煉、用英語表達的廣泛機遇。例如可開展豐富的第二課堂活動，組織詞匯競賽、書法比賽各類豐富生動的學習活動。在西方節日之時，可組織學生開展慶祝節日活動，例如朗讀會、英文節日歌曲欣賞會、英語晚會等。再者，教師應引導鼓勵學生廣泛參與各類校外英語交流互動活動，應依據學生的現實表現給予充分的鼓勵肯定與正確的評價，令其為全面的英語總復習打下良好基礎，提升學習興趣。

3、精講精練，激發學生復習興趣

英語課程標準規定，對學生展開學習效果評價應基于良好的課程目標與級別要求，參照學校狀況，編制規范的考試要求。應鍛煉學生學會綜合運用語言，實現學以致用與舉一反三的良好目標。教師應通過讀、說、聽、寫等多環節訓練，令學生掌握教材之中包含的習慣用語、各類豐富詞匯、語法句型等核心知識，并學會自主總結與全面歸納。教師則應通過精講精練、嚴謹治學，側重教材基礎內容知識及基本實踐技能展開全面的總復習指導，令學生快速、準確的應對考試之中呈現的各類問題?；谠擃悘土暷Ｊ?，可令英語學習知識難度有效下降，令其全面直觀的接觸知識、掌握知識，提升實踐技能。精講訓練中，教會應采用系統語言，引入智力發展方式，適度引導，不應主次、輕重不分的一股腦灌輸，應通過對教材內容的有效提煉，輔助學生對所學英語知識展開歸納分類，并將各類分散的元點知識有效集成，形成系統化、清晰化、條理性、網絡化的原理內容，應突出難點內容、重點環節，采用精煉語言傳授，令學生清晰明確，提升復習訓練綜合效率。另外，教師應引導學生基于復習狀態進行良好的課文預習，應依據自身理解結合課文內容，為學生制作相契合的教學課件以及優質教學工具，提升其復習英語的實踐興趣。圖文并茂、信息豐富、生動形象的教學課件可激發學生復習英語的濃厚興趣，因此教師應借助多媒體手段實施良好的復習設計。

練習是鞏固知識、優化學習水平的重要方式，同時也是教師接收反饋信息的良好途徑。為此復習指導應邊講邊練，將練習環節放在主置。教師應依據教學大綱與教材科學設計，由不同視角層面編制豐富類型練習題目，令教材內容形成良好的題目化效果，促進學生鞏固知識技能，提升學習英語水平。練習的習題應體現巧妙性，方式應靈活多樣，提升內容及形式的全面準確性，令學生通過不同習題練習掌握多樣化學習方式。再者，教師應促進講解與練習環節的有效結合，做到重點突出，引導學生全面明確命題角度，進而掌握解題思路，提升應試技巧與能力。最后的總復習階段普遍以套題形式為主，然而每一節課之中，教師應將重點放于一個統一專題內容上。例如對于單詞拼寫練習題目中的詞形、意義、性質的掌握、單選題練習、完形填空題詞意辨別、語境分析訓練等，應樹立全面復習的科學目標，并應實施階段性側重訓練，通過綜合訓練，有重點性的突破，進而優化復習訓練效果。

4、豐富總復習訓練模式，提升實踐效率

英語復習課程實踐方式應豐富多樣，不應一沉不變，應令學生持續體味新鮮之感，進而提升學習興趣。為此教師應基于教材內容，創新實踐模式，降低教學指導及內容規劃的隨意與盲目性?？梢胴S富、充滿趣味性的教學模式，對學生形成良好的驅動性，令其積極主動的參與至實踐學習中。例如可引入小組和復習訓練模式，依據學生不同學習等級水平，將其劃分成若干復習小組，有效轉變各類核心英語知識點為組內實踐學習活動相關內容，并基于對話形式展現。各個小組成員均具有當組長的機會，進行組內的檢查，并組織討論活動、匯報復習，匯總結論。分組學習階段中，可依據班級人數決定，一般以四人一組較為適宜，同時應注重學生學習水平層次的合理搭配，令其各盡所能，互幫互助，共同進步，激發各位學生復習訓練積極性。具體流程為，首先為各個小組布置具體復習內容，而后令他們開展自主復習，接下來進入組內討論階段，對于經過一番討論仍然無法解決的學習問題則由班級進行集體討論。最終教師對復習訓練中學生存在的共性問題進行講解訓練。該類模式可令學生通過互相啟發、全面努力真正理解知識難點，深化思考，提升辨析技能，并活躍課堂氛圍，達到良好的總復習指導效果。實踐階段中，教師不應吝惜鼓勵，應令學生悉心的觀察周圍事物、主動挖掘生活之中各類有代表性的英語實例，進而通過全面收集、有效匯總變為己用。

5、選用適應性考試習題實施綜合訓練

綜合訓練為考察學生復習狀況、適應考試能力的全面復習手段，其內容應由中考試題展開總體設計，應滲透聽力、語音、英語詞匯以及語法知識等的綜合訓練內容。例如聽力適應性考試習題之中，應選擇豐富的命題形式，令學生通過多樣化的練習調動思維，提升聽力學習水平?？稍O計看圖聽力、選擇、判斷、填空、回答問題等豐富習題形式，鍛煉學生情景辨析、快速判別、語音語感、觀察分析能力，通過模擬考試，提升學生復習訓練興趣，鍛煉綜合意識思維。令其在考試訓練、綜合講評、模擬練習的往復循環模式中，最終鞏固英語基礎知識的全面掌握，并形成良好的總復習效果。

6、結語

總之，我們只有明晰初中英語總復習指導實踐的科學重要性，制定良好的引導策略，才能全面優化總復習指導效率，令學生以良好的熱情參與實踐學習活動，提高應試技巧與綜合能力水平。

參考文獻

小升初復習計劃范文第4篇

為做好2020年春季復學后的線下教學與線上教學的有效銜接，

進一步鞏固線上教學成果，確保完成本學期教學任務，各部門要通力合作，努力做好線上線下教學銜接工作：

一、根據線上教學的內容，調整本學期的教學計劃，與網課做好銜接。

在復課前，學校就組織教研組的老師相互交流研討，制定學期計

劃，初步完成本學期教學內容的梳理，明確教師分工，督促教師認真

備課。學校教導處根據線上所授的內容，調整本學期的教學計劃，重

新制定教學進度，保障線上教學和復課后的教學內容不斷檔。

二、整合網上授課內容，改變一貫的按步就班的教學方式，對網

上已學內容進行鞏固提升。

對于線上教學與本學期新課進行連貫性教學，在新課之前，安排

一定時間進行線上知識點的復習梳理，查漏補缺，夯實基礎，讓學生

在知識學習鏈上實現無縫銜接。

三、開學后教學內容既要面向全體也要考慮個體，線上學習的效

果，不同學生效果各異，針對不同學生進行個性化的線下輔導銜接。

復課后對學生的線上學習成效進行摸底，目的是檢查學生“延遲

開學”期間線上學習的狀態和效果，了解學生學習的薄弱或疏漏環節,

以最快速度激發起學生線下學習的興趣，調動學生學習的積極性。對

個性化問題，鼓勵學生通過自主復習、反復練習、教師個別指導、檢

測等方法，分析問題產生的原因，在老師與同學的幫助下逐步解決。

四、特殊時期，線下教學也要轉變原有的教學方式，教師要關注

當前疫情發展的情況，盡最大限度做到關注每位學生的學習和健康，

教育教學要充滿人文關懷和心理輔導。

一再延退的開學改變了學生往日固定的生物鐘和學習習慣，當前,

教師亟待改變教學方式，充分挖掘本次疫情的課程資源，讓學生盡快

把放飛的心收回來、把散漫的態度集中起來，以飽滿的精神狀態進入

學校課堂學習。

中小學線上線下教學銜接建議

針對小學，建議“線上教學”期間已經完成的作業不能要求學生

重新做一次，同時要對全體學生進行一次視力檢查；
針對初中，建議

根據學情做好集體補學和個體補學計劃。

小學：全體學生進行一次視力檢查

針對小學，建議要根據學校問卷的調查、學生作業狀況、參與率、

學生座談等，全面了解本校學生線上學習情況，了解學情，制定學校

線下與線上教學銜接方案。

針對學情做好集體補學和個體補學計劃。摸清未參與線上學習的

學生對象與人數，制訂切實可行的補學方案?！熬€上教學”期間已經

完成的作業（如課堂作業本），不能要求學生重新做一次。對全體學

生進行一次視力檢查，提出針對性的視力保護措施。

建議提出，各學科要梳理線上教學內容，結合班級實際精準分析

學情，對學生在線學習質量進行診斷性評估（不能簡單窄化為紙筆測

試的手段）。結合作業情況發現問題，調整教學內容，重新制訂學科

學期教學計劃。不主張開學后，各學科任教教師對線上教學內容進行

重講。

初中：做好集體補學和個體補學

針對初中，建議對本校的線上教學情況開展多種形式的調查，以

準確把握線上教學的目標達成情況，及時了解線上教學存在的問題，

并采取相應的問題解決策略，幫助師生解決問題，鞏固和提升線上教

學效果。

做好九年級學生的心理輔導工作，消除對中考復習的焦慮。加強

對九年級學生學習方法的指導，在不過度增加學生學習負擔的前提下,

提升教學效果。

針對學情做好集體補學和個體補學計劃。準確了解未參與線上學

習的學生情況，并制訂切實可行的補學方案。準確了解線上學習效果

不佳的學生情況，采取適當的跟進輔導措施。在線下教學的起始幾周，教師教學適當放緩教學進度，并抽出時

間對線上學習進行針對性的查漏補缺。關注本學科線上學習情況異常的學生，關注學習異常學生的心理

狀況，并能及時對其開展心理疏導，使其盡快適應線下學習。在線下

教學的起始幾周，適當放緩教學進度，并抽出時間對線上學習進行針

對性的查漏補缺。

家長：控制學生使用電子產品時間

另外建議，家長要引導孩子合理調整作息時間；
嚴格控制學生使

用電子產品的時間，防止或減少孩子對電子產品形成依賴；
充分關注

小升初復習計劃范文第5篇

【關鍵詞】樹立課標意識；
合作學習；
科學處理

復習是教學工作的常規環節，尤其是初中畢業班的復習教學。但在初中思想品德課學業考試的復習教學中，一些教師在九年級的第一學期就結束了新授課，復習課長達一個學期，但收效甚微，學生始終如墜云霧中，不知如何下筆，缺乏基本的解題意識和解題能力，整個復習陷入“高耗”、“低效”甚至“無效”的惡性循環。如何讓思想品德復習課高效性起來呢？

1．始終樹立課標意識

在初中思品專題復習的設計中，教師要始終樹立課標意識，以課標為中心，這是搞好專題復習的指南。有了正確的方向，才談得上復習的有效性。這就要求，要求作為思品教師根據課標，抓住教材中的核心概念，靈活地解讀和演繹教材，在設計復習內容時，適當、適度地對教材內容進行刪減和補充，做好“瘦身”和“添加營養”工程。要求思品教師要始終堅持“抓知識基礎、重能力培養、規范解題方法、養成復查習慣”四位一體的復習目標，為有效復習制定正確的航向。

2．牢牢把握合作學習原則

2．1合作中夯實基礎原則?；A知識是學生分析問題、解決問題的前提和理論來源。夯實基礎要充分發揮學生主體作用。讓學生在合作探究中將核心概念和基礎知識學深、學透、學活，不留下基礎知識的隱患。

比如，我在復習“犯罪、刑罰類”的知識時，設計了這樣一道“陷阱”題：一天晚飯后，正在讀小學的彤彤神秘地對爸爸說：“爸爸，您知道嗎？我們班同學小軍的哥哥為了玩游戲機搶了人家的錢，被法院逮捕了，檢察院判了他管制和有期徒刑三年。他才15歲，還不是公民，就被判了刑，真可惜！”彤彤的這段話中有四處法律常識方面的錯誤，請你找出來，并簡要說明理由。

這道題有四個“陷阱”，對應了教材中的四個基本知識點，學生很感興趣，爭先恐后地思考、合作、回答，教師再進行及時點撥，修正了對一些盲點知識的錯誤認識，效果非常好。

2．2在合作過程形成知識系統原則。初中思品復習課不是重復以往的知識，而是將過去所學的知識加以再現、鞏固、提高、歸納，使之系統化、條理化，是一個溫故而知新的過程。因此，在總復習時，教師應引導學生系統、全面地對所學知識加以歸納和重組，理清教材的脈絡，把握知識之間的內在聯系，構建知識網絡和知識體系，從而增強復習的有效性。

比如在構建知識網絡和知識體系時，讓學生根據內容合作完成，通過動手加強印象，然后老師綜合各自優點進行提升。有的同學以構建知識樹或思維導圖形式進行，有的以圖表梳理歸類。知識樹或思維導圖方式具有直觀性，地呈現各知識要點之間的聯系，用圖來幫助記憶，讓形成知識網絡，學習、記憶過程變得更輕松、更有效。圖表梳理歸類方式整理、歸納教材中的知識體系具有直觀、簡約的對比性。教師可以根據各自特點，引導學生把各課、框、目的重點知識進行歸納、重組使之清晰化有利于更加高效的學習。

2．3合作中發展原則。在初三思品學業考試的專題復習中，教師要堅持學生合作中發展性原則，在強調基礎的同時，關注學生能力的培養、規范的形成、習慣的養成、思維的拓展，凸現學生的主體地位，推動學生的持續發展。

2．3．1在編制訓練題和講解的過程中，教師拋出問題，充分發揮學生主體作用，讓學生自己發掘的自己發散思維，鍛煉遷移能力。然后教師根據學生情況，修正學生對某些問題的模糊認識，提升思維的深度、廣度和跨度。

2．3．2在復習教學和練習講評中，讓學生在合作中學會審題、解題方法和解題技巧。根據學生講解情況，老師引導學生不斷反思、總結答題時的基本規范，強化規范意識，提高解題能力。

在復習過程中，經常讓學生總結答題規律和技巧，相互交流，并形成口訣，指導學生的學習，比如，選擇題解題方法口訣：一看二劃三排除，做好標記不用愁；
觀點正確未必選，識別陷阱方無憂；
材料觀點要一致，反復檢查爭上游；
背好基礎是前提，熟悉書本好工夫。

2．3．3凸顯學生主體地位。調動學生積極性可采用下面幾種方法：第一，不僅教會學生答題，還要引導學生自己命題，自己做答案，并進行鼓勵；
第二，在練習講評時，多讓學生自己的講解，發揮老師的講評課的指導和激勵功能；
第三，結對幫輔，讓學習好的學生指導學習有困難的學生。

2．3．4引導學習習慣。教師要引導學生養成良好的學習習慣，如：建立錯題集、在教材上做好必要的筆記、多角度思考問題的習慣、做選擇題時，注明不選其他選項的理由等等。

3．科學處理五個方面

3．1復習的“全與精”。第一，兼顧全面復習和重點復習的統一。教師要做好復體規劃，既要全面復習，使學生扎實掌握“雙基”，又要重點復習，精選復習內容。第二，不必進行題海戰術。讓教師下“題?！?，學生上岸。作為初三思品教師，手中應占有大量的練習、專題資料，要下題海，進行比較、歸類、重組，建立題庫，但印發給學生的練習資料應盡可能少，要突出精華，要“以點帶面”、“以精帶全”，避免試題轟炸。

3．2復習的“冷與熱”。教師在進行專題復習設計時，首先要突出年度熱點話題，以此作為專題復習的背景和引擎；
同時，不忘關注冷點和盲點，一些基礎的重點知識，一些具有持久影響的長效話題，年年都應該關注。

3．3復習的“大與小”。復習要“有所為，有所不為”。要牢牢抓住本學科最核心、最基本的知識及其相互聯系，如黨的基本路線、一國兩制的基本方針、基本國策與發展戰略等等。學生只有準確掌握這些知識，在答題時才能做到論有所據，不至于出現方向性錯誤。

評講要有針對性，不必題題都精講，而是挑選答錯率比較高的問題進行評講和遷移。學生自己講解答題原理，教師點撥，重塑學生的信心；
切記不要把評講課變成“批斗課”或“答案抄寫課”，就題論題。只有如此，才能收到事半功倍的效果。

3．4復習的“新與舊”。在初中思品的復習設計中，教師要繼承好“舊題”，如：每年中考題的精華題、一些復習資料中的“妙題”等等，教師不僅要繼承好，還要利用好這些“舊題”，充分發揮“舊題”的“余熱”。

4．實踐中的幾點反思

4．1在考試結束后，要指導學生對失敗的考試進行正確、合理的歸因，重塑學生的信心。

4．2要走出純專題復習的誤區。專題設計只是一個學生學習的平臺，教師更要關注對本地區、我國、世界以及人類未來具有持久影響的長效話題。

4．3教師要提升答題規范和解題方法的地位。教師自己要重視方法、滲透方法、總結方法，還要引導學生去反思方法、發現方法、運用方法，在方法中增強信心，在方法中提升效果。