新教師自我介紹【五篇】

又到了開學季，很多新教師上崗教學，在第一次面對學生，怎么自我介紹呢?小編為大家帶來高一新教師自我介紹范文，歡迎大家閱讀學習。同學們，你們好。首先，向你們表示祝賀，你們經過三年初中刻苦的學習，進入了夷陵下面是小編為大家整理的新教師自我介紹【五篇】,供大家參考。

新教師自我介紹范文第1篇

又到了開學季，很多新教師上崗教學，在第一次面對學生，怎么自我介紹呢?小編為大家帶來高一新教師自我介紹范文，歡迎大家閱讀學習。

同學們，你們好。首先，向你們表示祝賀，你們經過三年初中刻苦的學習，進入了夷陵中學，這是宜昌最好的高中，沒有之一，就是最好的。再次向你們表示祝賀。

我姓鄭，大家以后叫我鄭老師.我教生物，以后的日子里，我們將一起體驗生物奇妙而多彩的世界。各種生物大分子，以細胞為基本單位，以碳鏈為骨架，演繹著或簡約、或繁復的生命之歌。

輻射開去，世間萬物，生生不息，發生、發展、以及消亡，都是生物的規律，都是我們學習、研究的對象。我們要在生物的學習中，認識它們，并應用這些規律。生物的學習，很多地方是對生命的感悟和理解，而對待生命而言，我們應該愛護生命、珍惜生命。在有生之年，讓生命閃耀熠熠的光輝。

生物的學習，要有科學的方法：

一、興趣是最好的老師

在這里，你會走進組成人體的最小單元——細胞，從微觀中看生命的真諦;在這里，你也會放眼地球上最大的生態系統——生物圈，從宏觀上領略生命的壯麗。學習生物的動力來源于我們自身對生命的探索，對大自然的熱愛與親近。因此，培養自己對生物學習的興趣，對學好生物學科，提高成績有很大的幫助。

二、樹立信心

大家都是夷陵中學的學子，是從中考中一路披荊斬棘沖過來的猛將好漢與巾幗須眉，對于高中課程的學習，都要充滿信心。也許你會發現初中的一些學習方法在現在不再那么有效了，也許你會感覺初中輕松過關，高中卻有些累人，有些吃力了。這個時候，要拿出努力拼搏的干勁兒，相信即使再大的困難，都能夠解決。對待生活中的任何阻礙，都要有初生牛犢不怕虎的精神，有困難?不要緊!我們一起克服它!我希望同學們用你們青春而活躍的心，拿出你們的激情，斗志昂揚的投入到高中的新生活當中!

三、走出兩個誤區：寄希望于背誦和完全拋棄背誦

初中生物知識較為基礎，若知識為了考試背誦一下也許能夠應付過去，但是高中生物的學習方法與初中學習方法大有不同，高中生物更多的是需要理解，在理解的基礎上去記憶，甚至能夠運用。因此，綜合這兩點，讓理解與背誦相輔相成，才是學好生物的關鍵

四、課堂時間永遠是最寶貴的

這一點非常重要，我希望同學們記?。骸罢n堂事件永遠是最寶貴的”!俗話說，臺上三分鐘，臺下十年功，由此可見，在40分鐘的課堂教學中，教師必定是精心準備了一天甚至是更久的。這么久的精心準備在40分鐘內完全展現，作為學生的你們一定會有所收獲。大家都會有這樣的感受，如果平時學不好，那么無論復習多少遍，效果依然會不理想，相反，如果平時學好了，即使有些知識點遺忘了，只要一復習，很容易就會撿起來了。所以平時應該把新課學扎實，利用好課堂每一分鐘。上課不聽講做別的事情是課堂大忌，要做到課堂上思維活躍，課后深鉆細研，不論老師講的這個知識點你有沒有預習，聽老師講解一定會有收獲，而錯過了課堂事件，損失最大的只能是你自己。

最后，我想談我的幾點要求。在我的生物課堂上，我對大家提出兩點要求：

1、課前要預習。

每次新課前我會布置預習任務。而預習這個環節一定要落實到位。

2、準備一個生物筆記本。

上課一些重要的補充知識我會要求你們記錄到筆記本上。并且我會不定期的抽查大家的筆記。筆記本不僅僅在復習的時候有用，不僅僅在高考的時候有用，多年之后當你看到滿滿的筆記記錄的是高中三年奮斗的歷程，記錄的是你為了夢想而耕耘的過程，會對這個自己充滿了感動!也具有很好的紀念價值

同學們，我相信，我們不僅僅會成為快樂的師生，更會成為快樂的朋友。如果大家在生活和學習上遇到什么困難，隨時可以找我，我一定盡最大的努力幫助大家，讓我們一起笑著擁抱高中生活，祝愿同學們在夷陵中學開始一個精彩的人生!

新教師自我介紹范文第2篇

對于教師來說，教師會經常性的見學生、見領導，那么教師如何自我介紹呢?下面是小編為大家整理的教師自我介紹5篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

教師自我介紹1各位領導，朋友們，大家好!從__年_月進入__小學工作至今已一年，回顧這一年來的工作和學習，本人受益良多。身為一名黨員教師，在參加工作的這一年來，本人堅定自我的思想政治方向，定期學習黨的各種文獻，將自身修養與黨性提高相結合，不斷提高自身思想覺悟及政策水平。本人嚴格遵守學校各項規章制度，并進取配合學校工作，認真有效地完成學校及上級領導布置的任務，表現出極好的組織紀律性，于200_年4月接任學區少先隊總輔導員一職至今，并在200_年6月被評為學區“優秀輔導員”。在與同事的交往中，我以謙虛好學的態度，贏得了大家的幫忙和認可;在與家長的接觸中，我注意方法方式，耐心細心地進行家校聯系工作，深受家長歡迎。

“學高為師，德高為范”。作為一名新教師，在如今信息技術日新月異，發展很快的年代，自身的學識相當重要。所以工作以來，我不斷學習，絲毫不敢松懈，繼續學習成為我工作學習中重要的一部分。除了參加新教師培訓，我還繼續本科深造，一有空閑時間，我便潛心研究教學方法，學習教學技術，將所學的教學理論與教學實踐相結合。雖然在這一年的工作中，我的教學方法還不是很成熟，但我已學到了很多并將繼續學習。

在這一年里，我擔任小學語文一年級的語文和思品教學工作，同時擔任學校少先隊總輔導員，工作充實而不乏挑戰。教學是一項細致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學當成一門藝術來研究。不僅僅在平時的教學工作中認真備課，精心設計貼合學情的教學預案，在課堂教學中根據學生學習的情景，即使反思并調整教學設計，盡量讓學生發揮學習的自主性，讓孩子們歡樂學習并學有所獲。我還進取參與區市級教研活動，吸取前輩的教訓和專家的指導，介紹出自我的想法。新教師考核中，我所執教的《要下雨了》一課，受到了區進修學校教師的贊許，這既是對我的肯定也是對我的一種鼓勵。當然，這一些是遠遠不夠的，學海無涯，今后我將花更多的時間在課堂教學方法、策略的研究上。

教師自我介紹2轉眼間，過去的一年中，在學校領導的全心關懷和正確指引下，在學校教師同仁的傾心相助、大力支持下，我較好地完成了學校布置的各項工作任務?；仡櫼粚W期來的工作，忙碌伴隨著充實，汗水浸潤著收獲，在這個平凡的三尺講臺上，我滿懷期待和信心關注著學生每一天的成長?，F結合工作以來的思想、工作等情景做以下介紹：

一、進取學習，努力提高政治思想覺悟

做為一名教師，我本著實事求是、勤學勤思的精神，認真撰寫讀書筆記，仔細聆聽專家講座，及時介紹學習心得，并進取思考如何將黨的優秀思想精髓恰當地用于一線教育教學實踐中，以科學的思想為指導，切實提高教育教學水平。

二、愛崗敬業，倡導優良的師德風尚

古人云：其身正，不令而行;其身不正，雖令不行，對學生施以德育，教師必須具備師德，所謂師德，是教師進行教育教學工作，處理各種關系應遵守的道德準則和行為規范，包括教師的道德品質、夢想信念，對事業的態度和感情以及有關的行為習慣等，教師是學生的榜樣，一言一行都會影響學生的成長，必須言傳身教相結合。

我對班里的每一名學生特點都掌握得十分清楚，對于他們不一樣特點，制訂個別教育計劃，使他們得到不一樣程度的改善和提高，在教學工作中將原先的灌輸式教育轉化為針對不一樣學生的引導式教育，使學生更樂于理解，激發他們的學習興趣，使他們不再對相對枯燥的教學資料產生厭煩心理。

三、踏實工作，努力提高業務素養

作為教師，我深知，僅有付出更多，才能有些許收獲。一年中，我每一天踏實工作，在實踐、探索與反思中，不斷提高自身業務素養。

首先，在教育教學方面，進取參加校內校外的公開課，不斷汲取優秀教師的寶貴經驗，反思自我的課堂教學，找出自我的缺陷，找準提升點，提高自我的教學水平。同時，進取利用結對子的優秀條件，努力學習師傅的業務知識和為人師表的品德修養。一學期下來，我對“如何備課”、“如何進行家訪”和“如何巧寫評語”等問題都有了進一步的認識和反思，也找到了自我在工作中存在的許多問題。

其次，在班級管理方面。作為一名年輕的班主任，我深知自我肩負的重任。第一次報名、第一次家長會、第一次家訪……無數個第一次，讓我體驗班主任的百種滋味。一年來，我虛心學習優秀教師的治班策略，結合本班實際，探索出了一些適合本班學生特點的班級管理方法。

結合我班學生比較內向的性格特點，我的教育方式是多加鼓勵。同時利用課下時間了解學生心態、動態。每一個學生的成長，我都看在眼里，記在心里。所有這些都得到了同事和領導的肯定，在學期期中考試和期末考試中都取得了第三名的好成績;在拔河比賽中，男生和女生都取得了第三名的好成績。

最終，在家長工作方面，我總是進取主動地與家長交流聯系，利用家校通，電話聯絡渠道及時向家長供給信息資料，幫忙家長隨時了解班級情景。經過一學期的聯系，我和家長之間建立了和諧友好的關系，贏得了家長的信任和支持。

一學期以來，在實際工作中，也遇到了不少困難。我也由當初的焦躁慢慢磨練成此刻的沉穩。在進取主動地向優秀老教師學習的同時，探索自我的教學方式和道路，自身實踐本事也得到了必須的提高。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我將抱著教育工作者的崇高感和使命感，一如既往地踏實工作，以不懈的探索和實踐來回報__中對我的培養。

教師自我介紹3同學們：

大家好!很興奮熟悉大家，固然我們都是初次見面，但我已經迫不及待想要熟悉每一位同學了!

首先讓我先容下自我吧：我叫李__，你們能夠叫我李教師，但我更喜歡大家叫我__姐，只要不要叫我__阿姨就行了。

我來自中國科學院電工研究所，天天打交道的東西是如何把我們身邊無所不在卻又變化莫測的風能變為我們無時無刻不在使用的電能，是不是聽起來很玄妙啊!我一開始也是這么以為的，慢慢接觸多了才明白無論什么領域的學問，都是從我們生活中最簡單的事物和現象開始一步一步積累和發展起來的。

就像這學期我們要和大家一同學習的《JA全球市場》這門課，同學們可能一聽到這個名字就會產生很多疑問：市場是什么?看不見摸不著;全球市場又是什么?我連國還沒出過呢，從小到大就見過那么幾個扳著指頭就能算過來外國人，這離我太遠遠了吧!實在同學們不明白，全球市場在我們日常生活中隨處能夠見到：比如有的男孩子們最鐘愛的耐克籃球鞋，女孩子們喜歡的芭比娃娃，我們都喜歡吃的肯得基和麥當勞，這些都能夠叫做全球市場?？墒侨蚴袌鲆矝]有這么簡單，它作為一門學科，要牽扯到比如國際法律，人力資源，金融資本等等很多我們不太了解的概念和原理，我們要了解他們，把握他們，最終要把他們運用到日常生活中往，這就是我們來那里的目的。

同學們，拿出你們的熱情和聰明才智來吧，我們一齊學習，一齊揭開全球市場的神秘面紗!

教師自我介紹4同學們好，從今日開始我們將一齊走過四年。下頭我向大家介紹一下自我，我是一位有很多缺點的教師，比如說不會梳頭，走路不夠平穩，是第一印象給人很沒氣質的教師，有時還很健忘等?？墒悄銈兛蓜e小看我，每一天我的學生想什么我基本都能猜到，以前我的學生都叫我董半仙，因為這個原因他們每一天對我都十分誠實。

同學們必須想明白我喜歡什么，下頭我就說說：我喜歡聽歌但我不會唱;我喜歡玩籃球但玩的很爛，有時還玩賴;我喜歡和學生一齊打雪仗;我喜歡自信的學生，你能夠做不好事情，但你有信心把它做好，我認為你就是最棒的;我喜歡有職責感的孩子，如果一個學生懂得承擔職責，我就會認為他是最了不起的;我喜歡敢于承認錯誤的孩子，能夠承認錯誤，相信他就會改正錯誤，他就會提高;我喜歡懂得尊重他人的孩子，尊重他人是品德高尚的體現;我更喜歡懂得感恩的學生，因為懂得感恩，他心中就會充滿愛，心中有愛，我們每一天就會歡樂;我喜歡每一天都有一點提高的學生，但不必須是學習最好的學生;我更喜歡能看到他人優點的學生，而不是經常說別人壞話的學生。

相信同學們經過我的介紹對我必須很了解了，我還有一個秘密告訴大家，我還是一個很執著的人，并且是一個懶惰的教師，你們能做的事情我堅決不做，并且還要求你們做得盡善盡美，否則我就會更加執著起來，直到你們做好，例如書桌整理的不夠整齊，我就會每一天采取不一樣的辦法幫忙你整理好，直到你自我不用為止。

同學們，新初中生活的開始，我們不比起步看提高，不看成績看努力。教師相信自我能把班級帶好，也相信你們四年后都會成為有作為的好青年，讓我們一齊迎接新的挑戰，共創你們未來的輝煌。

教師自我介紹5大家好!我的名字叫孫健菲。年齡30有1，學歷本科。這學期由我擔任你們的班主任。讓我們一齊度過人生完美的學習時光，這是一種緣分，更是一種福分，期望我能成為你們的朋友，也請你們多多關照!

學音樂出身的我，唱歌、彈琴、跳舞，樣樣都會，樣樣不精。但在組織班級活動上我和其他班主任相比還略有優勢。所以我把咱們班的班級特色定為“德藝雙馨”。即講禮貌有才藝，處處和諧時時奮進。

我的愛好不多，尤其對體育愛好避而遠之。期望同學們在今后多幫忙我，課余時間我們一齊鍛煉，一齊增強體質。

新教師自我介紹范文第3篇

關鍵詞：初中英語 教教材 用教材教 創新教學

中圖分類號：
G633.41 文獻標識碼：
C 文章編號：1672-1578（2014）10-0119-01

在新課改推進的今天，以創建高效課堂為主題的新形勢下，如何用好教材、處理好教教材與用教材教更得引起教師們的關注。筆者和多數教師一樣，也一度對“用教材教”產生質疑和懷疑，“照本宣科”容易抓住重點和難點，哪位教師不是沿襲的教教材，似乎教教材能“手到擒來”?？墒切抡n改的旋律下，創新教學成為課堂教學模式的終極目標，但大家也都津津樂道的是教學方法的創新、學習方式的轉變，俗一點說就是怎樣將一節課上出與眾不同的味道，上出更多的精彩，讓人感覺耳目一新，而很少從“用教材教”的高度探討創新課堂的走勢和趨勢。一節英語公開課令我感覺耳目一新、茅塞頓開，對這位教師的精彩感悟頗深，現整理成為，與大家共同商榷。

1 Free talk令聽課者為之一振

執教老師執教內容是七年級上Unit1 Reading，顯然這節課是開學初的第二節英語課，可是七年級學生所上的第二節英語課，對于剛剛組建的班集體，剛剛步入初中階段的學生來說，這節課的確能顯示出教師的教學水平和突顯自己的教學個性。尤其是開始上課時，師生問好后，大屏幕上出現的Free talk令我們在坐的教師為之一振，同時我也捏了一把汗，剛學英語啊，學生能Free talk？

在懷疑和擔心之時，Free talk的主題This is me赫然于大屏幕上，教師的寥寥數語“We are new here.Let’s greet to each other”于是，教師一片沸騰，同學們走下了座位Hi，I am...what’s your name？Nice to meet you.Me too...等簡單交際用語在學生們的口中演變成認識新同學的專用語，并且各自介紹完還有個熱烈的擁抱。尤其是一位女同學的精彩表現讓在座的教師和學生們豎起了大拇指：只見她落落大方，Good morning，I am Wangfang，I am 12 years old.I am tall，but slim.I like reading.I like English，too...這位同學的課前小演講也把課堂推進了下一個環節――新授。

2 基于教材，超越教材

一線教師都清楚，這節課是以介紹自己和介紹朋友為主的閱讀材料，讓學生了解和學習如何介紹自己和介紹朋友，文中涉及到Millie和Simon是自我介紹，Sandy和Daniel是他人介紹，是獨立的四篇小短文。毋容置疑，多數教師會一段段教學，教學的方式也多是合上課本、提出問題What is the name？How old is he/she？What does he/she like？等問題，讓學生聽錄音，再打開課本，讀短文，找到問題的答案，然后教師問，大家異口同聲回答等是教學的常態。

而這位教師提出的問題也帶有一定難度，在學生讀之初，呈現一張表格，包括name、age、looking/appearance、where、hobby等，讓學生在閱讀四篇短文的基礎上完成這張表格。環視聽課教師，無一不皺起了眉頭，顯然是這個做法有悖于常規，常規教學是這四篇短文是各個擊破法，如以寫Millie的一段為例，通常是教師自我介紹，I am...I am...years old.My hair is short/long.I am slim/tall/short/strong.I am from…再鼓勵學生自我介紹，再提出How old is Millie？等問題，讓學生帶著問題閱讀，捕捉到問題的答案。再讓學生背誦等“五部曲”。也就是聽課教師的皺眉，是我進一步深思，執教老師一定有“絕活”，看他怎么表現他的絕活吧！

3 基于目標、超越目標，基于Reading，直擊Task

在聽課教師搖頭之際，執教老師的引導“這四篇小短文相同相似又好像各有迥異，你能看出來這四篇小短文都是介紹人的，各是從哪些方面介紹的？要讓你寫寫你自己，介紹介紹你朋友或老師，談談你的家人，讓大家彼此了解，你會從哪些方面寫、寫什么、怎么寫，現在是你大顯身手的時候了，寫你想寫的人，說你想說的話，老師期待你的精彩，你的大作中的人物一定比課文上的人物形象介紹得更豐滿、更具體?！保ó斎皇怯糜⒄Z說的，同時也給與適當的翻譯）。

這個任務顯然基于教材、高過教材，基于學習目標，有超越了學習目標。本節課是reading教學的第一課時，一般是以閱讀為主。本節課的教學目標是：進一步認識陽光中學的幾位學生，學會如何介紹自己和他人等，常規上講學的重點放在四會單詞grade、student、reading、classmate；
詞組be good at、after school；
句子Iam 12 years old.This is Sandy.He is from Nanjing.He is good at Maths等的理解和背誦上。而這位教師將單詞、短語、句子融于reading中，走出單詞、詞組、句子、課文、練習的塊塊教學，把Reading、把四篇短文一起整體教學，從宏觀上讓學生把握“文理”，也就是寫文章的方法，從起始就開始注重書面表達的訓練，并能在教學中以讀促寫、以寫帶讀，這顯然在初一就行如此嘗試實則難能可貴，能邁出這一步實則需要勇氣，畢竟初一學生對英語寫作全然不知，就因為這個“空白”，從開始嚴要求、勤訓練，學生的書面表達定會綻放光彩，使寫作成為一種習慣。

新課改為每一位教師提供了展現自我、勇于改革和創新的平臺，構建有效課堂、精彩課堂可謂“神仙過海，各顯神通”，但無論怎么改革，課堂模式怎么創新，學生的雙基、學生的終身學習能力的培養是課堂教學不變的主題、永恒的課題?？傊?，課堂要創新、學生的能力有待提高、素質教育要貫徹，這一切擺在我們教師們的面前，我們對新課改何去何從，改變“教教材”的陋習，實現“用教材教”的飛躍，把學生的發展觀作為唯一的導航，我們的課堂教學定會揚帆起航，抵達高效課堂的彼岸。

參考文獻：

新教師自我介紹范文第4篇

直觀形象的視頻能吸引學生注意力，讓其對內容有更加直觀的印象，更加關注所學內容。在連線和爭當引導員的活動中，學生直接在電子白板上進行操作，利用電子白板的互動性，激發每個層次學生參與課堂的積極性。

教材分析

本節課是一節詞匯課，選自北師大版教材第三冊Unit 5 Our school第二課時，本課共有三個板塊：Words to learn是本課時需要理解和認讀的詞匯；
Listen to this是聽力練習；
Let’s sing是在活躍課堂氣氛的同時，復習本單元物主代詞的用法，并且復習以前學習的your。

學情分析

本班共41名學生，其中15名學生能夠非常積極地參與到課堂學習中，善于思考、樂于表達。而有5名學生英語學習能力較弱，在詞匯方面，他們對單詞的拼讀學習存在問題；
在語言表達方面，他們對句子的發音也存在問題。

教學目標

知識與技能目標：能理解、認讀物主代詞our、their，場所名詞playground、classroom、office，學科名詞Chinese、Math、Music、Art、P.E.。

過程與方法目標：能運用所學詞匯和句型This is our…He/she is our…teacher.We study…簡單介紹自己的學校、教師以及所學科目。

情感態度與價值觀目標：培養熱愛學校、樂于分享的情感。

教學過程

1.導入

學生和教師一起唱Our school。

設計意圖：通過唱歌，教師讓學生初步感知本課主題，引領他們進入學習話題語境。

2.復習故事

教師出示故事的主要圖片，并進行問題啟發，交際互動，引導學生回顧故事的主要情節，根據學生的回答提煉出單詞their、our、Math、English、classroom、playground、office，并貼在黑板上。

設計意圖：通過復習故事內容，教師幫助學生復習所學單詞，鞏固記憶，達到分層教學的目的。

3.創設語言學習情境

教師創設外國小朋友參觀學校的情境，向學生招募引導員，并讓其觀看介紹學校地點、學生所學科目和學校教師的宣傳片。

學生觀看宣傳片，并根據自己的理解回答問題。

設計意圖：觀看宣傳片的方式，

能培養學生的觀察能力、聽力能力，幫助學生進一步復習鞏固地點單詞playground、classroom、office，增強其識記單詞的能力。在回答問題的過程中，不同層次學生都會有所提高，學習能力強的學生能增強自信心，學習能力弱的學生能強化記憶。

4.在情境中，感悟理解學科單詞

Step One：
學習單詞Chinese

①教師出示學生寫中文字、學生讀語文書以及教師板書的情境圖片，在情境中理解單詞Chinese的意義。②出示語文書。③出示漢語圖片（如圖1）并板書。④出示單詞卡片并板書，學習Chinese的形，強調Ch的發音。

Step Two：
學習單詞Music

①教師出示上音樂課的情境圖片，與語文課的情境進行對比。②出示學生音樂書。③出示音樂圖片（如圖2）并板書。④出示單詞卡片并板書，認讀單詞Music。

……

設計意圖：調動學生多種感官，讓其在上課情境中理解單詞的意義。出示學生的教科書，讓其形象地理解單詞的意義。通過對比的方法，自然過渡到下一個學科的學習。引導學生運用拼讀規律，自主拼讀，體現學生學習的自主性。

5.鞏固練習

Step One：
聽單詞錄音，跟讀

教師呈現PPT課程表，學生觀看、聽錄音并跟讀。

設計意圖：在播放聲音的過程中，同時出現單詞的形和義，引導學生模仿原音，糾正學生的語音語調。

Step Two：
Guessing game

教師在PPT中呈現描述學科的句子，引導兩人一組閱讀猜測。

設計意圖：有趣的猜測游戲，能有效地激發學生的興趣。兩人一組的合作方式，給了學生充分練習的機會。

Step Three：Listen to this

教師介紹情境。學生聽錄音，做聽力練習，然后教師訂正答案。

設計意圖：在創設的情境中進行聽力練習，鞏固單詞的發音。

Step Four：
Match the pictures with the subjects

教師引導學生用句型She/He is …來介紹自己的任課教師。學生做連線練習（如圖3），做得快的學生兩人一組討論。利用電子白板功能，讓兩位學生在屏幕上連線。

設計意圖：呈現學生自己的任課教師，貼近學生生活，學生樂于討論并練習。讓學生在屏幕上練習的反饋方式，能給學生展示的機會，激發其參與課堂的興趣。

6.拓展運用

教師示范，引導學生自己組織語言練習。學生展示，用學過的單詞介紹學校，爭當引導員。

設計意圖：以“招募介紹學校的引導員”這一任務為驅動，學生開始作為引導員介紹自己的學校，能力強的學生可以整體介紹學校，能力弱的學生也可以有選擇性地介紹。這樣，每位學生都有展示的欲望。

教學反思

1.把握教材，基于學生基礎，從學生習得角度設計教學活動

由于教材中的第一課時已經出現了形容詞性物主代詞their、our，學科名詞Math、English以及地點名詞playground、classroom、office，所以學生能在具體情境中理解這些單詞的意義，對其他學科單詞掌握起來也比較容易?；谶@個基礎，我將Science、Computer兩個學科名詞加入到本節課的學習中來，幫助學生歸納總結，學習school這個話題。

2.情境主線和任務驅動，激發學生學習動機

本節課，我圍繞“向外國小朋友介紹自己學?！钡那榫持骶€來進行教學活動。例如，在新授環節，我向學生播放自己制作的學校宣傳片。宣傳片采用音頻、字幕、圖片的展示形式，讓學生對本課內容從音、形、義方面有個整體感知。以“招募介紹學校的引導員”這一任務為驅動，向外國小朋友整體介紹自己的學校。學生經歷了接受引導員任務、練習引導員語言、正式引導這三個過程，從中能體會語言、學習語言、運用語言。

3.利用電子白板的互動性，激發學生參與課堂的興趣

在連線和爭當引導員的活動中，學生直接在電子白板上進行操作，利用電子白板的互動性，讓每個層次的學生都有展示的欲望，提高了其參與課堂的積極性。

點評

首先，小學英語教學的“新”在于教學設計的“新”。王蕊老師別出心裁，自制了學校英文宣傳片，通過介紹學生熟悉的場所來吸引其眼球，并把學習目標隱藏其中，然后又通過招募引導員介紹學校的環節，激發學生的參與興趣，繼而通過連連看的活動，培養學生在語言實踐活動中掌握單詞和句式的能力。整個課堂比較活潑，學習成為一種享受。

其次，小學英語教學的“新”在于教學理念的“新”。王蕊老師在安排學生介紹學校時，讓能力水平好的學生對學校進行整體介紹，讓能力水平弱的學生進行部分的選擇性介紹，且更多地選擇了激勵性教學，對所有學生的點滴進步都給予充分肯定。尤其值得肯定的是她始終扣住學生熟悉的情境和生活來進行教學，讓學生倍感熟悉而親切。

新教師自我介紹范文第5篇

【關 鍵 詞】小學數學教材；
九章算術；
負數

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5843（2013）04-0146-03

1972年第二屆國際數學教育（ICM）大會上成立了數學史與數學教育國際關系研究小組（ International Study Group on the Relations between History and Pedagogy of Mathematics ），簡稱HPM。HPM關注的內容包括：數學與其他學科的關系、多元文化的數學、數學史與學生的認知發展、數學史與發生教學法、數學史與學生學習的困難、數學原始文獻在教學中的應用等等。自1996年開始，HPM組織研究的一個重點是數學史在數學教學與學習中的角色。直到2005年5月我國第一屆HPM研討會在西安（西北大學）召開，我國才建立起HPM的交流平臺，這也標志著我國HPM研究進入組織化階段。

新頒布的數學課程標準（以下簡稱新課標）也凸顯了數學史的地位和作用，無論義務教育階段還是普通高中階段，都有與數學史相關的論述和要求。2011年版的小學數學新課標指出：數學文化作為教材的組成部分，應滲透在整套教材中。為此，教材可以適時地介紹有關背景知識，包括數學在自然與社會中的應用以及數學發展史的有關材料，幫助學生了解在人類文明發展中數學的作用，激發學習數學的興趣，感受數學家治學的嚴謹，欣賞數學的優美。例如，可以介紹《九章算術》、珠算、《幾何原本》、機器證明、黃金分割、CT技術、蒲豐投針等。[1]因此，義務教育數學課程標準小學數學實驗教材各版本，都不同程度地選入了一些數學史料作為背景知識。

迄今為止，已有一些專門研究小學數學教材中數學史相關問題的文章，但是就某一具體內容進行專門研究的尚鮮見。筆者認為，對這些問題的研究，無疑能為高師教師提供參考依據，使其在進行數學史教學時對相應內容有所側重。本文主要討論小學數學教材中的《九章算術》內容。文章選取人教版[2-4]、蘇教版[5-7]和北師大版[8-11]教材作為主要研究對象。

一、《九章算術》簡介

《九章算術》是中國古典數學最重要的著作，也是世界數學史上極為珍貴的古典文獻。它總結了秦漢以前我國在數學領域的輝煌成就，開創了獨具一格的理論體系，它的成書標志著中國傳統數學理論體系的形成。該書的作者和成書年代據考證至遲在公元前1世紀。[12-14]

現傳本《九章算術》包括246道數學問題，按性質分屬于方田、粟米、衰分、少廣、商功、均輸、盈不足、方程、句股九章，故稱為《九章算術》。全書采用問題集的形式，書中每道題都有問、有答、有術（解題的思想方法、公式、法則），有的一題一術，有的一題多術，有的多題一術。其內容與當時或更早的社會生產、經濟、政治等都有密切聯系，許多社會問題在書中都有反映。[14]

《九章算術》的成書標志著中國傳統數學理論體系的形成，公元656年，李淳風受詔負責編撰“算經十書”作為國學的標準數學教科書，[12]其中就包括《九章算術》。

正是由于《九章算術》在我國數學史上的重要地位及其影響，三種版本的教材均用了較多的篇幅介紹與教學內容有關的《九章算術》史料。

二、小學數學教材中的《九章算術》史料

以下分別是人教版、蘇教版以及北師大版小學數學教材中關于《九章算術》的內容及呈現形式[2-11]（表1）：

由以上統計可以看出，《九章算術》史料在三種版本教材中均是占篇幅最多且介紹最詳細的，只是根據各自教學內容的差異，教材選擇具體介紹的史料也有所不同，但三種版本均選擇了“負數”進行介紹，以下便以此為例加以說明。

三、負數

人教版（如圖1）是在六年級下冊學習第一章“負數”的過程中以“你知道嗎”的形式介紹這一史料的，除介紹《九章算術》的“負數”外，教材還同時介紹了負數在國外的發展；
蘇教版（如圖2）則是在五年級上冊第一章“認識負數”的學習任務結束時以“你知道嗎”的形式介紹這一史料的，且除介紹了《九章算術》中的“負數”外，教材還介紹了劉徽《注》對“負數”作的注解；
而北師大版（如圖3）是在四年級上冊第七章“生活中的負數”的學習任務結束時以“你知道嗎”的形式介紹這一史料的，其關于《九章算術》“負數”的文字介紹與蘇教版相似，但沒有數學家劉徽關于“負數”概念的解釋，同時也沒有圖片。

關于負數，《九章算術》在第八卷“方程”是這樣介紹的：正負術曰：同名相除，異名相益，正無入負之，負無入正之；
其異名相除，同名相益，正無入正之，負無入負之。劉徽對此作了這樣的注釋：今兩算得失相反，要令正負以名之；
正算赤，負算黑，否則以邪正為異。[15]即兩數相減，同號則絕對值相減，異號則絕對值相加，零減正數為負數，零減負數為正數；
兩數相加，異號則絕對值相減，同號則絕對值相加，正數加零是正數，負數加零是負數。劉徽注釋為：正負是兩種“得失相反”情況的反映，用紅色算籌表示正數，黑色算籌表示負數，或者用正、斜排列的方式分別表示正、負數。

由以上介紹可以看出三種版本都介紹了《九章算術》用紅色算籌表示正數，用黑色算籌表示負數的方法。只是對于其運算律即原文說的“正負術”均未作介紹。俗話說：授人一瓢水，身有一桶水。因此，盡管小學數學教材只介紹了《九章算術》中用算籌表示正負數的方法，但是作為教師的我們，應該對《九章算術》關于正負數的知識都有一個粗略的了解，那么作為高師學校的教師，就更應該在數學史課程介紹關于《九章算術》史料時對負數部分做重點介紹，以便開闊未來小學數學教師們的視野，使得他們在今后的教學中有足夠的知識儲備，能夠盡快成為一名合格的小學數學教師。

參考文獻：

[1]全日制義務教育數學課程標準（修改稿）[S].北京：北京師范大學出版社，2012.1：24.

[2]義務教育課程標準實驗教科書數學（五年級上冊）[M].北京：人民教育出版社，2005.6：54，85.

[3]義務教育課程標準實驗教科書數學（五年級下冊）[M].北京：人民教育出版社，2005.11：47，87，112.

[4]義務教育課程標準實驗教科書數學（六年級下冊）[M].北京：人民教育出版社，2006.10：4.

[5]義務教育課程標準實驗教科書數學（五年級上冊）[M].蘇州：江蘇教育出版社，2004：9，16.

[6]義務教育課程標準實驗教科書數學（五年級下冊）[M].蘇州：江蘇教育出版社，2004：30.

[7]義務教育課程標準實驗教科書數學（六年級下冊）[M].蘇州：江蘇教育出版社，2004：36.

[8]義務教育課程標準實驗教科書數學（三年級下冊）[M].北京：北京師范大學出版社，2004：54.

[9]義務教育課程標準實驗教科書數學（四年級上冊）[M].北京：北京師范大學出版社，2004：90.

[10]義務教育課程標準實驗教科書數學（四年級下冊）[M].北京：北京師范大學出版社，2004：99.

[11]義務教育課程標準實驗教科書數學（五年級上冊）[M].北京：北京師范大學出版社，2004：48.

[12]李文林.數學史概論（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2011，2：72，89.

[13]朱家生.數學史（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2011.5：54，57.