2023年網絡教育畢業論文【五篇】（全文完整）

畢業論文撰寫是網絡成人繼續教育本科生培養的重要環節，往往在教學計劃中占有較大比重，畢業論文質量在一定程度上也反映了本科培養的質量與水平。要求本科學生撰寫畢業論文的目的主要是使學生對畢業論文寫作過程有一下面是小編為大家整理的2023年網絡教育畢業論文【五篇】（全文完整）,供大家參考。

網絡教育畢業論文范文第1篇

關鍵詞：網絡教育；
畢業論文；
質量管理方法

畢業論文撰寫是網絡成人繼續教育本科生培養的重要環節，往往在教學計劃中占有較大比重，畢業論文質量在一定程度上也反映了本科培養的質量與水平。要求本科學生撰寫畢業論文的目的主要是使學生對畢業論文寫作過程有一定了解，初步掌握論文寫作方法，培養學生查閱中外文獻資料、搜集數據并進行分析、描述案例、撰寫論文的邏輯性和嚴密性思維的能力，能夠綜合運用所學知識從實踐中發現問題、獨立分析問題，并提出初步解決方案。本文以上海交通大學網絡教育（以下“我院”即指上海交通大學繼續教育學院網絡教育部門）學生畢業論文寫作指導與管理的實踐為案例，結合筆者對網絡教育本科生多年論文指導與管理的工作經驗，圍繞畢業論文寫作的各個環節，分析網絡環境下成人教育本科生的學習特點、畢業論文寫作過程中容易出現的問題、畢業論文質量管理的各個關鍵環節，并對各個環節的質量控制舉措提出建議。

一、網絡教育成人學員的學習特點

筆者在多年的教學過程中感受到，成人學員往往具有較強的學習目的性，學習過程和現實工作或生活問題聯系緊密。也就是說，成人往往是在工作實踐中發現了自己知識的不足，或在生活中發現有再充電的需要，而選擇進行繼續教育，尤其是便利性較大的網絡教育，來學習知識或獲得文憑的。因此成人學員往往具有工作體驗豐富、對問題的理解和解決能力較強、易于溝通，也更易接受實踐性較強的教學內容等特點，但同時也因工作、生活或社會風氣的影響，部分學生會出現想走捷徑、難以專注和學習積極性不易長期堅持等問題。

二、我院對網絡教育成人學員本科畢業論文寫作的思想建設管理

畢業論文的撰寫需要學生能夠綜合運用所學知識分析解決問題，并能用規范的學術語言進行表達。成人學員雖然常具有豐富的實踐積累，但常因之前教育背景或理論基礎欠缺，而不擅長把自己的工作實踐進行理論總結，尤其不擅長用學術語言進行表達。大部分學生幾乎都沒有接觸過論文寫作，聽到要完成幾千字的論文才能畢業，心里就會有點發怵，不知道要如何開始、從何下筆、如何計劃文章結構，因此就需要全方位地進行指導和管理。而且我院本科畢業論文安排的寫作周期通常在3～4個月，論文寫作周期長，時間跨度大，學生又要工作又要業余學習，若督促不到位，則難以長久堅持。因此，在畢業論文思想建設管理方面，我院做了以下工作：（1）從新生入學、跨入校門開始，我院就通過教學計劃和通告等形式告知學生，除了修滿學分以外，必須寫作畢業論文并通過，讓學生對畢業要求有清晰的認知，在思想上早日做好書寫畢業論文的準備。（2）畢業論文通常設置在教學計劃的最后一個學期，我院通常提前一個學期就會以多種形式告知學生“即將”啟動畢業論文工作。（3）我院專門請有豐富論文指導經驗的教師，提前錄制“畢業論文寫作導學”課件，在啟動畢業論文工作時就給學生，以便學生對畢業論文的寫作有一個初步而直觀的了解，并且知道寫作流程以及學院的各項相關規定。（4）關于寫作畢業論文的章程、規定、格式要求、范文、選題參考等，我院在學院網站首頁開設“論文園地”專欄，常年開放，感興趣的學生平時也可以查閱、學習，畢業論文寫作工作啟動后，也發動學生到論文園地了解規定、熟知要求、瀏覽學習范文。（5）畢業論文評定結束后，會分為“優秀”、“良好”、“及格”、“不及格”不同等級，被評為“優秀”等級的優秀論文將在學生中公示，且發放證書及獎金，而“不及格”的論文則不能達到畢業條件，需重新申請論文寫作，因此，提前公示并通過各種渠道告知我院的相關規定，也便于學生在論文啟動之初，就樹立自己的學習目標，明了自己的需要以及努力的方向。

三、我院在線互動和線下輔導結合的論文指導管理模式

網絡教育具有跨越時空、便于學生隨時隨地學習的便利性，學生可以不受地域限制地學習優質課程。我院設置有多個遠程學習中心，在最后一個學期，各遠程學習中心的學生和市區內的學生一樣，同步展開畢業論文寫作工作。我院還專門開發了專為畢業論文寫作工作服務的在線論文平臺，可以不受地域限制地將論文導師每一步的指導要求、師生每一次的互動、學生每一步所提交的工作都納入論文系統中進行監督及管理，而且學生和導師同時也可通過郵件、微信（群）和電話等多種形式開展點對點的論文寫作輔導，構成了以學生和導師為主體的雙向在線互動和線下輔導結合的論文指導管理模式。我們建設的在線論文平臺由教學管理人員在后臺進行管理，學生和導師分別以不同的身份登錄，面向學生和導師顯示不同的面板，主要有如下功能：（1）明示時間節點我院論文寫作工作分為選題、提綱、初稿、定稿、審核、答辯六個環節，在論文系統中清晰劃分并顯示各環節的時間節點，以及在各個環節內導師及學生所必須完成的任務。（2）顯示導師、學生的聯系方式由教學管理人員聘請具有資質并具備豐富遠程指導經驗的論文導師，提前根據專業性質、各遠程學習中心所處地域進行安排并錄入系統，錄入后每位導師和對應的每組學生可相互看到彼此的聯系方式。（3）管理人員管理通知，告知學生各種相關規定及注意事項比如答辯與否的選擇、相關規定、重要性、時間節點及答辯流程等，所有重要通知都可在此，導師和學生都可隨時查看。

四、我院的畢業論文質量管理監控措施

畢業論文質量一定程度上反映了本科培養的質量，我院高度重視畢業論文工作的質量管理，著眼于運行過程的監督及關鍵環節的控制，包括教學管理人員、論文導師和遠程學習中心班主任等多重角色共同參與。管理人員后臺全程監控整個論文系統，我院重點管理的關鍵環節如下：

1.注重導師隊伍的建設、管理和儲備

建設優秀的導師隊伍是畢業論文質量的重要保證。在導師聘請環節我院要求進行專題試講、面試、簽署協議、培訓，管理人員定期和導師、學生進行聯系并通過在線論文平臺對論文指導過程監控并及時發現存在的問題以加強管理，根據導師指導效果進行考評并收集簡歷建設儲備導師庫。

2.注重全過程、無盲點的管理

在論文完成主要過程的每個階段的后期，管理人員及時提醒導師跟進學生進度，重點監控聯系尚未完成的學生。尤其定稿結束時，要關閉學生端口，意味著學生不能再對自己提交的論任何改動，這時要做到管理人員和導師都對學生情況胸中有數，了解每一位學生的進度和狀況。

3.突出不同階段管理重點

根據論文完成的不同階段，加強重點任務管理。在選題階段主要是加強審核，要求選題既體現所學專業知識的運用，又結合自己的工作實踐，既體現對實踐問題的解決能力，又緊跟時代熱點；
在提綱階段要根據學生答辯與否進行重點把關，答辯的論文字數要求多，質量要求高，論文結構長，提綱就要求高。抄襲現象高發是成人繼續教育本科的一個常見問題，進入初稿階段，就需要開始嚴格對抄襲的控制，此階段主要由論文導師進行；
定稿階段和審核階段，著重對格式的規范并安排專人對學生提交的論文進行抄襲審查，對網絡抄襲過多的論文出具論文審查報告，通知學生并給予一次修改機會；
審核通過的論文才可以參加現場答辯，遠程學習學生則通過視頻進行遠程實時答辯。4.通過獎優罰劣措施樹立良好的學風通過評選優秀論文并公示成績、發放優秀論文證書及獎金等措施對優秀論文進行獎勵，而不及格的論文則不予畢業，需下學年重新申請論文寫作。

五、對完善論文質量管理體系的建議

我院構筑的論文質量管理體系，對導師和學生的管理，以及論文質量的監控方面都行之有效，在提高學生水平和畢業論文質量等方面發揮了巨大的作用，對此體系加以完善，提高其有效性，對提高網絡教育成人學員的論文質量尤為重要。筆者認為論文質量管理體系可從以下方面進行改進。

1.充分發揮管理團隊的監督指導作用

構建全程參與的管理團隊，包括各個專業方面的專家教授和監控論文平臺的管理人員，實行專家指導下的畢業論文質量監管制度。在論文管理的各個環節都建立清晰的質量標準，如有修改則著重提醒論文工作相關的所有人員，充分發揮管理團隊的監督指導作用。

2.儲備論文指導教師信息庫，增加視頻或面授指導環節

雖然在畢業論文啟動工作之初，就向學生公布論文導學視頻，但部分學生會由于長期在外地出差、出國或是家庭原因等因素，接收學校信息較晚，或是對學院信息關注度較低，在畢業論文工作啟動之后也難以跟上進度，而論文指導教師畢竟是和學員一對一進行具體接觸的人員，因此若由指導教師在和各學員建立聯系之初，就及時錄制并上傳具體講解各環節制度及注意事項的論文指導視頻，會對學員掌握學院規定、跟進各環節寫作、提高論文質量，有較大幫助。另外，部分論文指導教師是在讀博士、兼職教師等，流動性較高，也需加強對論文指導教師信息庫的儲備。

3.及時更新論文資源庫

隨著時代的發展、互聯網技術的進步，每年都涌現出許多熱點和更新的企業案例，論文平臺中的資源庫也應隨著新技術和熱點進行更新，給學生提供的選題素材、指導課件、優秀論文范例以及各類資料素材都應及時更新，并由指導教師著重向學員指出，力求讓學員的論文能體現時代特征，體現思想熱潮，這樣更能提高學員在認識和觀點上的高度，提高論文寫作質量。

4.實行多環節把控的質量審核制度

通過實踐摸索，采取論文多環節把控的質量審核制度，即由論文指導教師對學生論文進行指導后，給出初級評價和成績；
再由專職審核小組成員，采用網絡技術，批量審核全部論文，并對抄襲超標的不合格論文出具論文審核報告；
再由各專業學科專家教授帶領評審團隊，抽查部分論文再次進行審核，篩選出論文質量較差的論文，最后由教學管理人員對指導教師的指導交流過程、論文最終成績再次進行審核，確保無遺漏、無差錯，確定論文終審成績。這種多環節把控的質量審核制度，對嚴格把控論文質量起到了關鍵作用。

5.建立及時反饋的導師評價系統，提高論文指導教師的工作積極性

在整個畢業論文工作中，論文指導教師是重要角色。無論是和學員建立一對一的具體聯系，還是對學員每個環節的寫作進行指導，對學員的寫作態度和進度最清楚的人都是指導教師，論文指導教師在畢業論文工作中起著舉足輕重、無可代替的關鍵作用。因此，對論文指導教師進行嚴格的崗前培訓，建立包含學生和管理人員在內的多角度、全面的指導教師評價體系，并將評價結果給予及時的反饋，加強激勵措施機制，是提高論文指導教師的工作積極性，進而提高學員論文質量的有力舉措。

六、總結

隨著網絡技術的進步，網絡教育突破時空限制的優勢愈來愈突出，越來越多想要邊工作邊充電的成人學員選擇了網絡教育。通過論文寫作，學員可以在一定程度上提高自己的歸納水平，學會構架論文寫作體系，初步掌握用基本原理來分析現實問題的能力。作為進行網絡教育的機構，也要根據成人學員的學習特點，搭建符合需求的寫作指導平臺，不斷完善和提高對學員寫作畢業論文的質量管理。

參考文獻：

[1]洪建峰．基于Web的畢業論文指導交流系統設計與應用———以上海電視大學畢業論文系統為例[J].中國教育信息化,2011(13):49-51.

[2]亓俊國,邵軒.網絡環境下成人畢業論文寫作指導與管理模式的研究與實踐[J].繼續教育,2014(10):11-13.

網絡教育畢業論文范文第2篇

【關鍵詞】信息時代；
高職高專；
網絡教育；
文化水平；
發展趨勢

中圖分類號：
G64文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）01（b）-0000-00

網絡教育滿足了現代教育的發展需求，促進了高等教育的發展。利用網絡進行授課在我國已經開始大力發展，已經成為教育方式發展的新趨勢，其能夠有效的提高高職高專畢業生的文化水平。網絡與教育的合并促使網絡教育新時代的到來，同時也帶來了人才資源與技術優勢。本文簡要分析了網絡教育的特征及現狀，分析在信息時代環境下高職高專畢業生利用網絡教育提高文化水平的優勢及網絡教育的發展趨勢。

1.網絡教育的特征

（1）教師和學生非面對面，能夠做到時間與空間上的分離。教師利用網絡對學生進行指導，同樣學生也是通過網絡向教師咨詢。高職高專畢業生可以根據自己的實際情況對課程及教師進行自主選擇，從而學生以主體的方式進行自主學習，充分發揮學生的自主性、積極性和能動性，為學生提供了更多的學習機會，高職高專畢業生進行自主學習能夠有效的提高文化水平。

（2）網絡教育具有資源共享性，網絡教學材料豐富，由教師依據教學要求進行合理的組織，更加注重教學內容的實用性，所有的學生都能夠同時共享資源。計算機多媒體信息處理技術的綜合運用，為網絡教育提供了更加豐富、生動的教學內容形式，信息容量大，資料更新快，多項不同的演示有利用學生的理解。

（3）網絡教育為學生和教師提供了一個多種方式的交互平臺，這種交互可以是實時的，也可以是非實時的。學生可以在多個地點進行交互，這讓高職高專畢業生能夠隨時隨地在沒有圍墻的學校進行學習和咨詢。

2.信息時代高職高專畢業生利用網絡教育提高文化水平的優勢

（1）學習行為自主開放

網絡直接直接體現了自主學習的特性，能夠讓學生依照自身的需求進行自主學習，自主選擇學習時間、地點以及學習內容，從而充分的發揮高職高專畢業生的自主性和積極性。網絡教育模式不僅生源開放，而且高職高專畢業生可以選擇隨時報讀，為不同的畢業生提供了不同的專業，能夠滿足不同畢業生的需求，這種自主選擇的學習方式，能夠促進解決高職高專畢業生學習與就業的矛盾。

（2）數據庫自動化教學管理系統

網絡教學是一種完整、高效的現代遠程教育方式，其管理平臺能夠進行自動管理和遠程互動，高職高專畢業生能夠通過網絡遠程交互進行咨詢、報名、繳費、選課、學籍學歷管理、作業以及查詢和考試等等，都可以在網絡上實行自動管理。

（3）減少高職高專畢業生的學習壓力

網絡教育對學生而言不存在很大的學習壓力，這樣能夠讓學生擁有一個輕松的心態，在很大程度上提高學習效率。同時，多媒體信息處理技術一改傳統枯燥的文學和圖表，為學生提供了一個豐富、生動的視聽感受，比如文字、聲音、圖像等，學生在這個學習的過程中，可以參與到實際的模擬操作中，實現與教學內容的交互，有效的提高了學生的學習興趣。

（4）在學生為中心

傳統的課堂教學以“一言堂”形式的教師為中心，教師無法照顧到所有基礎和興趣不同的學生，學生做在課堂上被動的灌輸知識，教師為主導，學生的學習主動性略差。在網絡教育中由教師為中心轉換為以學生為中心，教師在整個教學過程中請到引導和輔助的作用。師生之間通過網絡進行交流，教學方法多樣化。

（5）教育資源共享

教育資源在網絡教育中得到了充分的利用，在網絡教育的環境下，在空間和時間上開闊了教育資源的施教能力，充分發揮了自身學科與教育資源的優勢。網絡教育為高職高專畢業生提供了繼續學習的機會，能夠讓高職高專畢業生邊就業邊學習，增添了教學方式的靈活性。

3.網絡教育的發展趨勢

（1）網絡教育研究向縱深發展

當下對網絡教育的研究工作發展日益集中，研究領域及熱點也較為集中。目前網絡教育研究已經形成了相對集中的研究領域，比如教育系統工程、媒體教學以及課程開發等等都是網絡教育的主要內容和領域，網絡教育研究正在逐步向縱深發展。

（2）加強國際交流與合作

網絡教育與互聯網技術相結合，不受空間所限，這為國際交流與合作創造了良好的條件。在WTO《服務貿易總協定》中，提出我國有限開放教育市場，在教育市場的國際化的今天，越來越多的國際網絡教育品牌進入我國教育市場，能夠極大的豐富我國學生的教育資源，與國際先進教育資源接軌，引入國外先進的教學理念，促進與國外學校聯合辦學的開展。

（3）提高網絡技術

網絡教育通過多媒體等多種信息技術組成平臺，是一種全新的教學模式，因此，對于多媒體計算機技術要進行更深層次的提升，例如對各種媒體進行編輯、傳輸，提高網絡教育的教學效果。同時，虛擬實驗也能夠提高教學質量，優化教學過程，提高教學質量。還要注重網絡教育原理、課程設計、資源建設等基本原理。

（4）網絡教育辦學定位

網絡教育日益成熟，網絡教育的辦學思想已經向服務于終身教育需求方向轉變，辦學定位向大眾化、多層次和復合型轉變。網絡教育演員在身份、性別、職業、區域等方面逐漸擴大，實現有教無類；
辦學層次從本?？茖W學歷、研究生學歷、職業培訓等等不同層次；
重視學生理論與實踐相結合的綜合素質培養。

4.結語

高職高專畢業生是我國應用型人才的主要力量，其文化水平直接關系到我國的發展。網絡教育能夠提高高職高專畢業生的文化水平，網絡教育的發展已經成為全球性趨勢。

參考文獻

[1]萬久玲. 高職高專網絡營銷教學模式的幾點思考[J]. 今日科苑，2010，02：214.

[2]張琪，陳琳. 我國基礎教育網絡教育資源現狀研究與歸因分析[J]. 中國電化教育，2011，04：77-81.

[3]李學敏. 高校網絡教育數字化學習資源認證研究[D].北京交通大學，2014.

網絡教育畢業論文范文第3篇

關鍵詞：開放教育；
畢業論文；
質量；
保障

中圖分類號：G727　文獻標志碼：A　文章編號：1009-4156(2011)07-062-02

一、開放教育學生畢業論文存在的問題及原因分析

1.當前開放教育學生畢業論文設計存在的問題

(1)畢業論文設計作弊問題，主要有以下四種形式：第一種形式為論文全文或大部分網上抄襲，具體表現為直接全部抄襲網上的論文，甚至不加任何修改，或者大部分抄襲網上文章的內容，其拼湊的痕跡非常明顯。第二種形式是購買論文，主要是通過網上或者非法中介提供論文，學生支付一定數目的金錢來換取論文。第三種形式是他人論文，這種形式主要是學生通過家人、朋友找到本專業的大學生、研究生或老師，來為學生論文。第四種形式是直接拿來型論文，就是學生直接使用本專業以往畢業學生的合格論文，這種形式如果不是同一教師輔導，很難發現。(2)論文選題問題。盡管各省級電大對開放教育不同專業提供了許多論文選題的題目，但是一般多帶有指導性，不是論文的直接選題。學生提交的論文通常表現為大題小作，且題目陳舊，新穎性、創新性較差，影響了畢業論文的質量。(3)學生論文的論述和寫作規范問題。學生的論述一般層次不分、語言套話、白話、口號居多，缺乏專業語言的嚴謹規范，在寫作規范上，不能按照學術論文的要求來完成，不會使用引注和文獻，甚至不會確定每個問題的名稱用語和目錄的級別問題等。

2.當前開放教育學生畢業論文設計存在問題的原因

影響開放教育學生畢業論文設計質量的原因是多方面的，歸納起來主要有以下三點：

(1)學生自身的問題。由于開放教育的寬口徑入學方式，很多開放教育?？茖W生由于在中專沒有過論文寫作環節訓練，本科學生很多選擇的是非原專業學習，因此，專業學術水平不高。另外，由于開放教育學生一般都是在職學習，學生不愿意拿出更多時間來進行論文設計，還有就是學生對論文設計不重視，認為只要課程學習通過就可以畢業，而忽視了畢業論文的設計環節。(2)論文指導教師的問題。主要體現在三個方面：一是指導教師的責任心問題，很多指導教師以完成任務獲得報酬作為論文指導的出發點，絲毫不考慮指導論文的水平問題。二是論文指導教師本身的水平問題，如有的工作站的論文指導教師指導的專業方向根本就不是指導教師本人的專業方向，當然也就談不上深入指導了。三是論文指導教師的知識層次的問題，指導教師對本專業的發展不夠關注，知識陳舊，很難使自己指導的論文有新穎性和創新性。(3)開放教育工作站的問題。有的開放教育工作站為了保證自己的生源和學生畢業，對學生采取遷就心理，甚至放縱學生。

鑒于開放教育學生論文設計質量存在的問題和原因，開放教育管理部門應對學生畢業論文設計引起足夠的重視，針對存在的問題和原因，采取各種措施來提高學生論文設計的質量。如果不加以重視，形成惡性循環，不僅影響學生畢業論文設計的質量，還將影響開放教育的質量，影響開放教育的社會聲譽和生存，因此，必須高度重視開放教育學生畢業論文設計質量問題。

二、提高開放教育畢業論文設計質量的有效保障

筆者在實踐中主要采取了一些措施來提高學生論文設計的質量，歸納起來主要體現在以下四個方面：

1.抓好畢業論文寫作輔導，提高論文寫作的規范性

由于開放教育的學生一般都沒有受過科研寫作訓練，所以很多學生不知道如何進行畢業論文設計和查閱文獻，因此，必須對學生進行畢業論文設計的寫作輔導。在寫作輔導中以講座的形式向學生講授什么是論文，論文的一般要求，如何撰寫論文，論文與總結、調查報告的區別，如何設計論文的結構和論文各級標題的名稱，以及如何查閱文獻和使用文獻，如何引注，論文設計的格式規范等。在寫作輔導中，要以具體的范例向學生進行說明，便于學生理解和接受。

2.把好畢業論文開題關，為論文寫作打好基礎

在學生知道如何進行畢業論文設計以后，教師要對學生選定的問題進行輔導，通常學生選定問題較大或者缺乏針對性，這就需要教師幫助學生確定選題。在教師幫助學生確定論文選題后，就要讓學生設計論文開題報告，主要包括選題的目的和意義及研究現狀、論文提綱、參考的文獻、研究過程的進度和時間安排等。通過論文開題，保證了學生論文選題的合理性，為學生下一步寫好論文打下基礎。

3.充分利用網絡交流平臺，全程輔導學生論文設計

學生論文寫作過程中教師可以充分利用網絡平臺來對學生論文寫作過程進行全程輔導。在實踐中可以利用“人人網”或QQ的及時交流反饋功能進行輔導和反饋，教師及時輔導學生在論文寫作中出現的問題，為學生提供幫助。通過指導教師的全程輔導，學生在完成論文過程中要多次提交論文稿，可以有效杜絕學生論文和購買論文作弊現象，而且通過學生進行多次修改也提高了學生畢業論文的寫作水平。利用網絡平臺論文指導交流，指導教師可以充分利用晚上和周末時間和學生進行交流，這樣能有效地保證學生畢業論文設計的質量。

4.有效應對論文作弊，保證論文質量

如前所述，當前開放教育學生論文設計存在的主要問題就是作弊問題，為了有效防止學生的論文作弊問題，指導教師要通過輔導來防止學生論文作弊，學生的開題題目和論文提綱一經確定，不得隨意更改；
還有通過和學生論文就寫作過程的交流，可以發現學生對論文的把握和理解，如果學生根本不能回答教師在輔導中提出的問題，則學生很有作弊的可能；
再有通過要求學生幾次提交論文稿消除了學生和購買論文的現象；
最后教師還要對學生完成的論文進行網上比對。同時由于同一教師對某一專業方向的學生畢業論文進行輔導，學生也無法利用開放教育往屆畢業論文拿來作弊。

通過上述措施，可以有效提高學生畢業論文的寫作水平，訓練學生的科研能力，提高學生畢業論文的寫作質量。

三、進一步提高開放教育畢業論文設計質量的建議

保證開放教育學生畢業論文的質量不是一個工作站、一個地區的問題，而應該是整個開放教育的問題，在上述措施實施的同時，還應在以下四個方面加以完善。

1.嚴格指導教師的選定

在學生畢業論文的設計中，指導教師起著至關重要的作用，是保障學生畢業論文質量的關鍵，因此，學生畢業論文指導教師的選定是一個極為重要的問題。畢業論文指導教師一般應該從各級開放教育工作站附近高校相關專業的教師中選定，建立論文指導教師人才庫，要求論文指導教師具有較高的學術水準和高度的責任心，并建立競爭選用機制，這樣可以充分保證畢業論文指導教師的質量，進而為學生畢業論文質量提供保證。

2.網絡平臺的開發應用

網絡技術的發展為人們交流提供了極大的方便，因此，網絡技術也應運用到開放教育的畢業論文設計中，可以由省級電大建立一個專門的學生畢業論文寫作過程管理與監控系統網絡平臺，并為各教學點和工作站提供專用窗口，這樣共同實現對學生畢業論文的管理，有效地提高學生畢業論文的質量。

3.畢業論文規范標準的制定

中央電大作為遠程開放教育的主管單位，應按照專業方向制定畢業論文的標準規范，并統一標準，再由各級省級電大制定畢業論文設計實施細則，這樣從管理上就有了畢業論文設計的統一標準和規范。

4.三級論文把關制度嚴格論文淘汰制

為了嚴格論文的管理和評審，還應建立嚴格的論文評審和答辯制度，在指導教師輔導學生論文給出初評成績后，應再設立一級論文評審組評審，由評審組給出評審成績。第三級環節為論文答辯，所有學生的畢業論文要全部參加答辯。

綜上所述，由于開放教育學生畢業論文設計存在著諸多問題，因此，必須采取有效的措施來提高開放教育學生畢業論文設計的質量，保證開放教育的質量，促進開放教育的發展，使開放教育一直保持較好的社會聲譽和影響力。

參考文獻：

[1]姜昕.高校遠程教育畢業論文質量探索[J].中國科教創新導刊,2008,(29):169.

[2]梁紅麗.現代遠程教育畢業論文工作現狀分析與對策研究[J].湖南廣播電視大學學報,2006,(4):28-30.

[3]胡留黨.淺談遠程教育畢業論文的教學設計[J].科教文匯,2008,(8):66.

網絡教育畢業論文范文第4篇

    論文摘要:時網絡教育的研究，現在還相當薄弱。只有理論研究上去了，才能更好地指導和促進網絡教育的發展。文章從理論上分析了網絡教育學院建立教師教學行為激勵與約束機制的重要性，探討了網絡教育學院教師教學行為激勵與約束機制存在的問題，并就網絡教育學院如何建立科學有效的教師教學行為激勵與約束機制提出了對策建議。

    一、網絡教育學院建立教師教學行為激勵與約束機制的重要性

    1為了確保網絡教育的教學質量。教育質量是網絡教育的生命線。在教育部批準的67所舉辦網絡教育的試點高校中，有的高校從事網絡教育的教師能根據網絡學院學生的特點，把握網絡教育的規律，有針對性地開展教學和服務，在教育觀念、教學方法、教學內容、教學形式及教學管理等各方面進行了積極有益的探索，取得了良好的教學效果。但也有一些高校在舉辦網絡教育過程中，由于沒有建立教師教學行為的激勵與約束機制，多數教師都是兼職的，沒有時間和精力去認真研究網絡教育的教學內容、教學方法，探究網絡教育的規律，出現了從事網絡教育教學工作的教師缺乏、教師網絡教學經驗不足、網絡教學技術欠缺等現象，這些都嚴重制約著網絡教育的健康發展。

    2.為了建立網絡教育的質量保證體系為了促進網絡教育的健康和可持續發展，為了提高網絡教育文憑的含金量，使網絡大學能得到社會較高的認可，網絡教育學院就必須盡快建立網絡教育的質量保證體系。在網絡教育的質量保證體系中，除了有完善的網絡資源、標準化的管理服務流程外，關鍵是要有有效的對教師教學行為的激勵與約束機制，這樣才能充分地調動教師的積極性，根據學生的特點進行個性化教育。因為網絡教育的學生主要是成人，他們具有學習的時間和精力有限、理解能力強、記憶能力弱、學習內容與職業或工作密切相關等特點。因此，如何針對成人學習者的特點，幫助他們有效克服學習時間不足、學習效率低等困難，并根據成人學習者的需求設計多元化和個性化的學習目標、學習內容和方法策略，探討并建立適合網絡教育的教學模式，這些都依賴于教師的主動性和積極性的發揮，依賴于建立教師教學行為的激勵與約束機制。只有教師的積極性充分調動起來，同時教師的教學行為又能受到規范有效的約束，網絡教育的質量保證體系才能真正建立起來。

    3為了樹立網絡教育的品牌。在教育部批準的67所試點高校中，絕大多數都是名牌高?；蛴袑嵙εe辦網絡教育的學校，但在這些高校中，部分高校思想觀念不適應，管理制度不健全，辦學條件建設相對滯后，優秀教學資源相對缺乏，還有一些高校沒有發揮“名校名師”的優勢，沒有把“名師”放到網絡教學的第一線，這不但不能樹立網絡教育的品牌，同時也會影響名校的聲譽和形象。只有真正建立了針時網絡教育的教師教學行為激勵與約束機制，才能鼓勵和吸收大批的“名師”投身到網絡教育中，從而為網絡教育添光加彩。此外，中國加入世貿組織以后，外國的高校也大舉進入中國的教育市場，與中國的高校形成激烈競爭，中國的網絡教育要在與外國的名校競爭中求生存和發展，就必須以過硬的教學質量來樹立自己的品牌，真正走上可持續發展之路。

    二、網絡教育學院教師教學行為激勵與約束機制存在的問題

    根據對廣東一些高校網絡學院的調查，筆者認為網絡學院教師教學行為激勵與約束機制存在以下問題:

    (一)在激勵機制方面存在的問題

    1.上課酬金偏低。一些高校網絡學院的上課酬金偏低，導致一些優秀教師做完課件后就不上課了，把上課的任務轉給其他教學經驗較缺乏、職稱較低的青年教師，或者干脆叫自己的碩士研究生或博士研究生去上課，從而影響了教學質量。因為名師上課的效果與其他教師上課是有很大差別的，有的學生就是沖著名校名師才來報讀該校網絡學院的，如果名師不上網絡學院的課了，生源肯定會少很多，名校的聲譽也會大受影響:個別高校的網絡學院招生人數在逐漸減少，而本省其他高校網絡學院的招生人數卻在不斷增加。

    網上輔導和值機答疑要花費很多的時間，每門課都應有主講老師和責任老師，主講老師負責值機答疑，責任老師負責bbs回答問題及批改作業，主講老師和責任老師的酬金要分開計算，如果是主講老師兼責任老師，那么主講老師還應拿責任老師的酬金。但有的網絡學院并沒有這樣區分，所以酬金也沒有分開計算，這樣主講教師沒拿到這份酬金，也就不會花那么多時間去bbs中輔導和回答問題。此外，在各教學點輔導的酬金偏低，如有的網絡學院不管到各教學點的距離是多少，到一個點上一次課2個半小時只給300元，如果是近距離的給300元還勉強過得去，但遠距離的教學點，單程坐車就要6-7個小時，來回要十多個甚至20個小時，可課酬還是300元，這樣低的酬金，導致不少主講教師叫其他年輕老師去代課，而不管他是否做課件，也不管他是否是上這門課的教師。這樣做的結果，不但影響了教學質量，更影響了網絡學院的聲譽。

    2.教師教學行為缺乏激勵。有的名教師或主講教師自己做課件，自己上課，上課前認真備課，認真上課，認真批改作業，且教學效果良好，深得學生的歡迎，上課也不隨意調課和曠課，但網絡學院卻沒有給這些上課認真負責且教學效果好的教師以恰當的獎勵;而有的教師隨意諭其他老師或研究生代課，隨意調課或曠課，或教學效果差，但兩者計算課酬的標準都一樣這種既不獎優也不罰劣的做法，既掛傷了一些認真負責的教師的積極性，也使一些不負責或教學效果不好的教師不去改進教學質量和教學方法，還是隨意曠課或調課，也使學生學習的積極性受到了挫傷。

    3.缺乏心理激勵。每個教師本身都有繁重的本科、研究生教學和科研任務。因此，要激勵上網絡課程的每位教師都能認真負責地像上本科和研究生的課一樣，上好網絡教育的每一節課，認真布里和批改作業，并認真負責地進行網上答提，從而保證網絡教育的質量。但有的網絡學院不但缺乏行為激勵，酬金偏低，而且還缺乏心理激勵。馬斯洛的需要層次理論認為，人的心理需要包括自尊和受別人尊重的需要，因此，領導者要設法滿足被領導者的被尊敬的需要，這樣才能激發他們在工作中的主動性和積極性。但是，一些網絡學院由于實行公司化操作，把利益看得太重，不少教師評價這樣的公司化操作缺乏人情味，這樣又怎能保證和提高教學質量呢?

    (二)在約束機制方面存在的問題

    1.上課時間缺乏嚴格的紀律約束有的網絡學院的教師上課經常遲到，有的遲到半小時勢至一小時以上，有的學生到了課堂卻不見老師來上課，讓學生白跑一趟，這種現象不止出現在一個老師身上，可卻讓學生無可奈何。還有的老師要調課沒有提前通知學生，只是到了上課前幾小時甚至學生到了教室才說要調課，又讓學生空跑了一越:這種上課時間缺乏嚴格的紀律約束的現象，嚴重影響了網絡教育的教學質量，損害了網絡學院的形象。

   2.教學過程缺乏約束網絡教育完全不同于其他形式的教育，它有自身的規律和特點。網絡教育的學生都是在職的成年學生，他們相對于脫產的正規大專、本科生來說，年齡偏大，不容易死記硬背，但解決問題的能力強因此，對于網絡學院的學員來說，不但要注重對學員的考核結果，更要注重學員們的學習過程，包括學員平時參與網上互動回答問題次數的記錄，平時參加bbs討論的記錄，網上作業的提交，專題的討論，網上實驗以及校本部的學生上課的記錄等但有的網絡學院并沒有把葉學員的學習過程進行規范化管理，沒有時教師的教學過程進行嚴格的制度化的規范和約束，導致一些教師極少參加bbs網上討論和值機答疑，使學生提的各種問題不能得到及時的解答，影響了學生平時的學習進程，有的布五作業也不規范。還有的教師對校本部的學生上課，課前準備不充分，教學效果不好，而網絡學院只有時課件的評價機制，卻沒有對教師教學過程的評價考核機制，這樣也難以確保教學質量。

    3.畢業論文指導缺乏約束。畢業論文是檢驗網絡學院學員幾年學習的一個重要環節-畢業論文質量的好壞不但與學員的寫作水平和實驗經驗有關，而且與指導教師的水平也有很大關系。因此，嚴把畢業論文質童關就顯得特別重要。但有的網絡學院在定畢業論文指導教師時，指導小組組長一人指導全組30人的論文，其他兩位教師只是掛名而已，或只是參加論文答辯。而指導論文的全過程只是一人在指導，一人拿指導論文的酬金。這樣既不能發揮集體智慧去提高論文指導質量，也沒有體現教師之間團結合作的精神

    三、建立科學有效的對教師教學行為的激勵與約束機制

    (一)建立科學合理的激勵機制

    1‘適當提高教師上課和輔導的報酬。

    (1)在原來報酬的基礎上適當提高每門課的課酬。根據職稱的不同確定不同的系數，拉開一定的距離;同時根據教學效果的好壞確定不同的計算報酬的系數。這樣既鼓勵職稱高的教授、副教授投身于網絡教育事業，同時也鼓勵每位教師去努力提高教學質量因為教學效果的系數不是根據職稱而是根據教學質量，職稱較低的人教學效果好，同樣可以拿較高的系數。因此，把教學效果與職稱結合起來，這樣既可以較客觀地反映教學質量的好壞，也能較客觀地計算報酬。(2)科學確定網上輔導和值機答疑的報酬計算標準?？梢愿鶕禉C答疑的時間和次數以及回答問題的數量和質量來確定報酬標準，規定只有按規定時間完成了網上輔導和值機答疑的教師才能拿這份報酬沒有進行網上值機答提的必須另外安排時間進行，這樣才能真正體現對學生負責的精神，才能隨時跟蹤和了解學生學習的動態和過程，從而指導和監督學生學習只有這樣，才能調動教師的積極性，從而確保網絡教育的教學質量:(3)科學合理地確定到各教學點考前輔導的報酬，可以鼓勵做了課件并且職稱較高的優秀教師親自到各教學中心去授課，從而確保教學質量，同時也調動了各教學中心學生學習的積極性。從各教學中心反饋的信息來看，各教學中心的學員歡迎教學效果好的教師到教學中心去輔導，不歡迎不上這門課而只是去代課的教師像蜻蜓點水一樣地講一下就了事，也反葉學生只是自學而從不與任課教師見面的做法-

    2.強化行為激勵網絡學院可以成立教學督導組，由教授等專家組成，隨機抽查教師上課的情況，并對教師上課的情況進行評分，專家評分占40 %，學生評分占60 % ,綜合起來就是對教師上課質量的評價學生評分還應包括網上學生對課件質童、值機答疑的評分網絡學院根據對每個教師的綜合評分，每學期評選優秀教學獎一、二、三等獎，這樣持續的激勵，既可以激勵獲獎的教師把教學搞得更好，不斷提高教學質量，又可以鞭策教學質量較差的老師提高教學質量

    3.注重心理激勵一作為高級知識分子的大學教師來說，很看重從心理上受到別人的尊重:因為不少老師評價公司化操作的網絡學院太缺乏人情味，上了幾年的課還未見全體上課教師一起集中聚餐或交流。如果網絡學院不是把利益看得特別重，拿出一點錢讓全體任課教師定期或不定期的集中交流或搞些活動，并在教師節等重大節日對每個任課教師表示一點禮物，這樣會激勵更多的優秀教師投身到網絡教育事業中來，更認真地去改進教學方法，提高教學質量。

    (二)建立規范有效的約束機制

    1.制定嚴格的上課紀律。規定每位教師必須按規定時間上課，不能隨意調課、缺課。對確實有特殊情況需要調課的，至少要提前三天在網上通知學生，并安排好補課時間。對隨意缺課又不安排補課的，要扣除要獎金。設立學生投訴電話，加強學生對教師上課出勤的監督。

網絡教育畢業論文范文第5篇

doi:10.3969/j.issn.1006-9682.2011.12.024

摘 要：面臨嚴峻的就業形勢，高師院校畢業生就業壓力加大，如何適應形勢和社會發展引導學生樹立正確擇業觀是高等院校仍需深入研究和破解的一個重要課題。網絡已經成為大學生獲取和處理信息的重要方式，本文主要通過在網絡環境下對高師院校大學生的擇業觀引導方式進行研究，探究引導高師院校大學生擇業觀的有效途徑和方法。

關鍵詞：互聯網;大學生就業觀;就業觀教育

我國師范類畢業生的就業政策同樣經歷了從指令性計劃分配、指導性計劃就業、雙向選擇、自主就業等幾個階段。其間，大學生的就業觀也發生了巨大的變化。在嚴峻的就業形勢下要實現師范類畢業生的充分就業，有必要對高師院校師范生的就業觀教育進行思考，對師范類畢業生的就業觀引導途徑進行思考，使就業觀教育落到實處，為畢業生就業服務。

一、高師院校就業觀教育的主要方面

就業觀教育是高校學生思想政治教育的重要組成部分，師范生是高校具有特點的一個群體，對師范類大學生就業觀教育重點在以下幾個方面：

（一）教育高校師范生正確定位擇業目標

指導學生擇業行為使其指向一定的職業目標，指導學生在就業前對自己進行客觀評價，重新認識自己，有一個適當的自我定位。結合自己的知識結構、能力水平、興趣等方面進行自我評價與定位，與當前國家的相關就業政策相結合，使擇業目標更具體清晰。

（二）引導高校師范生完善自身能力結構

在明確擇業目標后，通過職業能力傾向測試、職業生涯規劃，構建與擇業目標相匹配的能力結構。高校師范生的能力構成除了具備專業相關知識能力之外，還應具備師范生技能等綜合素質。引導師范生將能力結構與大學四年的學習相結合，使成功就業成為學生成長的一大動力與目標。

（三）注重就業價值觀、道德觀教育

學生的就業價值觀、道德觀對其擇業行為、求職道德起著一定的約束和規范作用，加強教育與引導工作有利于就業工作的有序化、良性化進行。學校要結合師德教育多形式、全方位、多角度的開展人文教育，使學生形成積極的就業觀。

（四）強化師范類畢業生的心理承受能力

師范類畢業生面對就業單位時，他們除了要應對本專業師范類學生的競爭，還要面對非師范類學生（考取教師資格證）應聘者，巨大的競爭壓力，嚴峻的就業形勢容易令師范類畢業生產生心理問題，就需要引導師范類畢業生調整心態，保持良好的競爭狀態。

二、網絡環境下就業觀教育的新機遇

中國互聯網絡發展狀況統計報告 ( 2011) 最新統計顯示，我國網民數量達到4.85 億， 網民規模躍居世界第一位， 其中，30 歲以下的青少年網民占總數的58.1% 。與傳統媒體相比較，網絡成為青少年最主要的信息來源渠道，成為他們關注社會，獲取就業信息，了解用人單位情況，查詢信息，交流感情的重要途徑。

網絡的信息容量大，傳播速度快，覆蓋范圍廣，有開發性和交互性的特點對于大學生思想政治的教育工作來說既是挑戰也是機遇。

（一）網絡的開放性使工作空間得到拓展

大部分的高校宿舍、教學樓、實驗室、圖書館都為學生提供了方便上網的條件，一方面，學生可以充分的利用豐富的網絡信息資源；
另一方面，網絡拓展高校的就業觀教育工作空間，教育者可突破時空限制，將就業觀教育工作延伸到校園的每一個角落。

（二）網絡的海量信息使信息資源得到補充

互聯網就像一個龐大的、不斷更新的信息庫，為就業教育工作提供大量的信息資源。有關就業政策解答、招聘信息、職業測試、勞動法規、公務員考試、公務員網上報名、就業指導、畢業生個案指導等就業信息都可以從網絡上獲得。

（三）網絡的數字信息技術手段使就業觀教育更具吸引力

網絡時代是多媒體的時代，集文字、聲音、色彩、圖像于一身。數字信息技術將使枯燥的就業觀理論教育變得生動、形象、活潑，增強思想政治工作的吸引力，能產生傳統媒體無法比擬的視聽效果。收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

利用網絡數字化技術可以將一些就業講座、就業指導活動制作成視頻或者多媒體課件的方式放到校園網，一方面將抽象枯燥的教育內容變得生動形象；
另外一方面克服了場地和時間的限制，使教育過程時刻都可以發生。

在就業網站上還可開設就業論壇，對一些就業中的現象組織大學生進行討論，對教育行業中涌現出先進事例優秀模范進行宣傳，例如全國大學生志愿服務西部計劃支援落后地區鄉鎮中小學校的教育和教學管理工作中涌現出的優秀大學生個人，頂崗實習過程中表現突出的優秀學生等；
對就業中一些常見問題進行疏導，提供一些就業過程中心理壓力疏導的方式等等。通過聊天室進行個別輔導和思想交流。通過聊天室(OICQ) 進行個別輔導答疑和思想交流，對大學生進行單個、細致、深入地思想教育。以多種多樣的網絡交流形式使就業觀教育更具時代色彩和吸引力。

（四）網上交流的交互與匿名性創造了平等寬松的交流空間

在網絡中，學生可以匿名發表自己的言論觀點或者與老師交流，這種寬松、暢所欲言的良好氛圍有利于解除學生的心理壓力，有利于雙方的理解與溝通。平時不方便說、不敢說、不愿意說的話可以在網上吐露，真正做到心與心的交流，從而提高就業觀教育工作的針對性，使就業觀教育工作入腦貼心。

（五）網絡的即時性增加了就業觀教育的時效性

網絡最大的特點之一就是即時性，一方面最新的就業政策、就業信息在網絡能夠第一時間得以傳播；
另一方面通過瀏覽大學生在校園網上發表的即時評論，學生的QQ心情動態及時發現大學生中帶傾向性的就業觀思想問題，使就業觀教育工作快速反應，時效性大大增強。

三、網絡環境下就業觀教育的新途徑

(一) 在網絡環境下搭建全方位的學生就業工作網站

網站應該突出五大功能: 教育功能、管理功能、指導功能、服務功能和互動功能。豐富的內容和鮮明的特色是網站長青的生命力所在。如果內容沒有吸引力，學生訪問人次少，點擊率不高，就業工作就難于達到預期的效果。就要求我們運用互聯網信息交流技術創新優秀信息資源，及時更新網站內容，增強就業觀教育的感染力；
開發就業信息系統，在網上用人單位需求信息和學生基本信息；
向畢業生提供一些應聘技巧或者網絡課堂視頻；
開設就業論壇，定期組織學生在網站上對一些就業中的現象進行討論，對教育行業中涌現出先進事例優秀模范進行宣傳，例如全國大學生志愿服務西部計劃支援落后地區鄉鎮中小學校的教育和教學管理工作中涌現出的優秀大學生個人，頂崗實習過程中表現突出的優秀學生等。

(二)在網絡環境下構建高效的就業信息網

就業信息網并不只是單純的依靠網站信息，而是構建一個多層次、多角度的“網”狀平臺。改變以往信息依靠“班主任-班干部-學生個人”的傳統模式，使用“就業工作網站為主體、QQ飛信MSN為多種方式”的“網”狀的平臺；
避免在信息傳遞過程中的緩慢和失真，使就業觀教育工作突破時空的限制， 及時把重要的信息傳遞到最需要的學生手中。

(三)網絡環境下搭建與畢業生的溝通交流平臺

良好的交流與溝通是使就業觀教育落到實處，入腦入心的重要前提，網絡環境中提供了良好平等的交互平臺。在工作中，可以利用很多方便易上手的工具搭建與畢業生的溝通交流平臺。

QQ是當前國內最流行也最普及的聊天工具，它的私聊、群聊、群郵件、群共享、群聊天記錄等功能可以跟學生進行單獨談話也可以在群聊里解決同學們的各種問題，更重要的是老師可以通過觀察學生的談話，及時了解學生的思想動態，也可以通過群及時各種信息和通知，QQ 現已成為就業觀教育工作中不可或缺的一個重要師生交流工具。而在一些特殊的時期，QQ交流可以由一般的聊天工具變身成為有力的教育載體。例如在師范生的頂崗實習過程中，學生分散到各個地州，由于時空的限制輔導員班主任不可能到各個地州的實習學校進行日常教育，通過QQ可以了解學生的思想動態，通過QQ班級群里的討論內容，可以組織同學對實習過程中遇到的教育問題和教育現象進行討論，也可以一對一的跟有較大思想波動的同學進行交流溝通，潛移默化的引導師范類學生的就業觀。

論壇BBS (Bulleting Board System) 討論區、Blog 也是方便使用的交流方式。如果說QQ 比較適合用于聊天和談話，則這兩者比較適合用于展開主題的討論。利用BBS和Blog可以對教育界的一些現象展開討論、可以記錄和分享師范生在實習過程中的成長點滴和心得體會，對他們成長的困惑進行指導和討論等等。三種平臺的應用，可以有效構成就業工作信息化交流體系。但在BBS、Blog和群聊的過程中，一定要注意思想教育的適當引領作用和正面積極的言論導向，否則會對就業觀引導起負面作用。

(四) 網絡環境下及時關注師范類大學生的思想和心理動態

網絡環境的普及，手機網絡的普及，隨時隨手隨地更新QQ簽名、飛信心情、MSN簽名、QQ空間日志、微博等已成為學生彰顯個性，抒發即時心情的途徑，而通過這些途徑，有利于及時有效的了解大學生的思想和心理狀態，并主動出擊把學生的一些思想或心理問題解決。

參考文獻

［1］互聯網環境下高校輔導員工作研究.陳燕.高教研究.2007.1

［2］大學生就業觀念研究.傅新華, 陽琴.教育探索.2009.7