<ol id="ebnk9"></ol>
    1. 職場培訓心得體會【五篇】

      發布時間:2025-06-28 23:04:47   來源:心得體會    點擊:   
      字號:

      在此次培訓中,公司內訓講師分別從企業文化、人力資源管理制度、行政管理制度、房地產基礎知識、營銷管理等對學員進行逐一講解;同時組織學員前往新世界項目現場實地參觀了解工程管理、物業管理的現狀及未來發展規劃下面是小編為大家整理的職場培訓心得體會【五篇】,供大家參考。

      職場培訓心得體會【五篇】

      職場培訓心得體會范文第1篇

      在此次培訓中,公司內訓講師分別從企業文化、人力資源管理制度、行政管理制度、房地產基礎知識、營銷管理等對學員進行逐一講解;同時組織學員前往新世界項目現場實地參觀了解工程管理、物業管理的現狀及未來發展規劃,以此從文化、制度、流程、規范化管理等方面幫助學員全面認識新世界地產,并為其快速融入團隊,更好地開展工作打下基礎。培訓組織與培訓內容滿意度調查結果顯示,學員對培訓整體效果表示認可,整體培訓滿意度達到96.8%以上。以下針對本次培訓組織工作進行有效總結,以便改進。

      一、培訓亮點:

      1.組織學員現場參觀。通過對項目現場先參觀后講解的培訓方式,使得學員能夠更為直觀的了解到項目工程情況,物業服務的特色等,擺脫了原來坐在教室里比較枯燥的教學模式。

      2.高管的職場心得分享。此次培訓增加了高管職場心得分享環節,希望通過個人豐富的職場閱歷,與大家分享自己獨特的個人體驗。本次邀請的分享者是世通公司總經理宋德勝,他以“職場人如何贏得未來”為主線,通過發生在自己身邊的大量成功案例向大家分享了自己的心得感悟:“工作要主動、努力、用心、不斷的學習,以把上級交辦的事情辦好的職業化心態做事,成為讓上級放心、對公司擁有高度責任心和忠誠度的員工,要注重個人職場品牌的建設,未來一定會掌握在自己手中。”宋總真誠的話語中充滿了智慧,博得了現場陣陣掌聲。

      3.座談會更加關注員工的個性發展和職業規劃,通過兩天的培訓,新員工對公司發展前景充滿信心,同時對充滿人文關懷的公司文化非常認同,所有新員工在座談會上談到了自己目前存在的不足和改進之處,同時向大家分享了自己未來1-3年的職業生涯發展規劃。

      二、存在的不足及提升措施:

      1、培訓形式上比較單一,應該增加更多的互動和案例分享環節,讓更多的人參與進來。

      2、培訓內容和時間應該增加,通過至少一周的時間讓新員工更加清晰的了解公司的戰略目標、發展規劃、企業文化、工作流程等相關知識,掌握個人職業生涯規劃方法、職業化素養和心態、團隊溝通技巧等綜合軟能力。

      3、部分培訓講師現場呈現技巧有待提升。作為企業內訓講師應該了解每位學員不同的個性特點,有針對性的在課堂上增加和學員之間的互動,避免填鴨式的教學方式。

      職場培訓心得體會范文第2篇

      職業認證培訓從原來政府機構強制、計劃執行到現今的社會組織、民間組織的自由市場推廣,使職業認證培訓行業越來越多的體現出了市場經濟的各種特性。而經濟全球化大潮涌來,使我們國家的職業認證培訓市場已經開始接受國際性認證產品的沖擊,我國的認證培訓運作機構也面臨著國際性認證培訓機構的競爭。培訓服務向培訓營銷全面演化,于是關注品牌形象,注重營銷傳播也必將成為培訓認證機構成敗的關鍵所在。我們的培訓營銷又將如何?本文試圖通過對整合傳播理論的分析,探討如何將整合營銷傳播理論(IMC)應用于培訓營銷之中。

      整合營銷傳播(Integrated Marketing Communication)簡稱IMC,在20世紀90年代興起于商品經濟最發達的美國,是一種實戰性極強的操作性理論。它的內涵是:“以消費者為核心重組企業行為和市場 行為,綜合協調地使用各種形式的傳播方式,以統一的目標和統一的傳播形象,傳遞一致的 產品信息,實現與消費者的雙向溝通,迅速樹立產品品牌在消費者心目中的地位,建立品牌 與消費者長期密切的關系,更有效地達到廣告傳播和產品營銷的目的?!泵绹鞅贝髮W教授唐E舒爾茨博士等人,在最近十多年的時間里通過理論和實踐研究,已經將其發展成為完備的知識體系,并使該理論風靡世界,在各個行業市場中廣泛利用。

      近年來整合營銷傳播理論在我國廣泛傳播,對商業領域和國內市場產生了重大影響。隨著社會的飛速發展、人們消費觀念的不斷更新、傳播手段也愈加現代化。認證培訓市場作為國民經濟組成部分,其培訓營銷觀念與方式也必須改變。

      培訓是一種特殊的商品,宣傳和招生就是其營銷傳播的方式。培訓行業的營銷的與其他商品有不同之處,但原理是一致的。無論是行業協會或者培訓企業都必須以培訓受眾為中心,找準自己培訓產品的位置,確定培訓認證產品的受眾方向,樹立適合產品特性的營銷理念,向培訓受眾傳播有關培訓和服務的信息,并適時建立完善的客戶信息庫,以樹立統一如一的專業品牌形象。本文我們將分析我國認證培訓市場現狀,并著重探討一下整合營銷傳播理論在認證培訓行業中的應用。

      我國的職業認證培訓市場從上個世紀90年代中后期開始逐漸成型,在此以前認證培訓行業的發行是一種按計劃進行的供給行為,談不上營銷。如果對我國的職業認證培訓體系進行分析,大致現狀如下:

      1、 人事部與相關部委及其所屬機構組織的職稱考試,如經濟師、會計師等;

      我國現行的技術職稱評定開始于1978年,1982年人才職稱評定體系逐漸成型。我國先后頒發了高教、工程、農業、衛生、科研等22種職稱,每一種職稱都分為高級職稱,中級職稱和初級職稱三大類,大部分高級職稱還分正副兩檔。據最新統計,我國現有各類專業技術人員超過4000萬名。長期以來,職稱由部門或單位評定,而且與專業技術人員的工資和福利待遇密切相關。隨著人才配置市場化和人員資質國際化的新變化,我國的職稱制度越來越不能適應經濟發展的要求。

      2、 由勞動和社會保障部及其所屬的職業技能鑒定中心組織的職業技能鑒定(最初被稱為工人技術等級考核)。

      勞動和社會保障部職業技能鑒定開始去20世紀90年代初期,針對的主要對象是生產、經營操作崗位的勞動者,勞動部門目前推行的職業資格證書在近100個職業(工種)中實施,職業(工種)之間、地區之間開展的也很不平衡,絕大多數職業勞動部門并未開展相應的培訓和鑒定,目前列入中華人民共和國職業分類大典的職業有1838個,工種4000多個。從歷史過程看,職業產生于社會分工,是隨著社會經濟過程和時代變革而動態變化的,比如現在一些收入水平較高的職業,10年之前還沒有形成,因此職業的產生和形成不是靠政府部門去“定義”才會有的。因此,對于大多數職業和工種,特別是尚需開發的新興職業,其培訓和資格認證只能依靠行業主管部門及其所屬的行業中介組織開展相應的職業開發、職業培訓和考核,以滿足市場和企業的需要。

      3、由有關行業主管部門組織或在行業主管理部門指導下由有關中介機構的培訓考試。

      這種類型的認證培訓開始于上個世紀90年代中期,最近10年發展迅猛。但總的來說我國的職業培訓認證市場與商品市場、資本市場等其它市場相比計劃經濟的痕跡還太濃。從發達國家的經驗看,這種類型的職業培訓認證大都是由全國性的專業協會等中介機構組織開展,如英國特許公認會計師公會,是擁有世界影響的國際會計師組織,其創立的國際注冊會計師資格(ACCA),成為世界范圍內企業聘用高層管理者的重要依據。

      目前我國行業主管部門的政府背景仍舊厚重,仍舊維持著行政管理經濟的觀念,根據國外的發展經驗,行業主管機構和培訓中介機構應該盡快具備行業標準制定、行業企業管理、從業人員培訓服務上來。在政府部門將逐步退出培訓認證體系后,培訓認證主體將逐漸呈現多元化趨勢,社會化的職業培訓與認證將在中介組織和有關部門的指導下開展,這是符合市場經濟規范的必然趨勢。因此,行業性組織在職業開發、職業認證等方面將發揮越來越大的作用。

      從21世紀最初的這7年看,由行業主管機構及中介服務機構運作的社會類認證培訓產品在培訓市場中出現了相當的活力和生命力。受世界經濟趨勢的影響和新經濟形式下的產業創新推動,新興行業、新興職業不斷的出現在人們的視野里。由于國家人事職稱認證培訓體系和國家職業技能鑒定體系在體制上的局限,導致他們在新行業、新職業認可方面全面滯后,這就給行業協會及社會中介培訓機構帶來了全面的發展契機。一種全新的培訓市場模式開始出現,這種模式是一個真正以(消費者)為主導的市場,它是互動且不斷發展的,產品和需求方之間是充分溝通的。新生的從業機會促發了新興行業,新興行業的發展又完善了新生職業的生命力。并由此帶來了培訓需求和培訓開發的攜手并肩。

      培訓產品不再由政府部門設定,行業性壟斷也當然被打破。培訓受眾(消費者)與培訓產品在內容上、時間上、教授形式上都以雙方共同喜好的方式進行著。這也改變了認證培訓市場現在的營銷方式與傳播模式,出現以互動為特點的新的培訓營銷理念。

      從以上對發展形式的闡述中我們可以發現,新經濟形式下的行業創新,帶來的從業信息越來越重要,也越來越接近受眾需求。同時營銷傳播手段的現代化、多樣化,尤其是互聯網的出現,使培訓營銷越來越需要整合,需要從整體、全局、戰略的角度充分利用各種資源與手段提升產品市場競爭力,同時通過對從業受眾的培養,促進行業的繼續創新。更為重要的是需要先進的理論去更新我們的理念,改變我們的培訓營銷策略,推進培訓產品質量的發展。因此我們在此進一步探討IMC理論在培訓營銷中的運用。

      1. 樹立專業培訓機構品牌形象,確定自己的行業位置

      能否讓客戶知道并認同你是一家什么類型的培訓機構,專業從事什么類型的培訓,是一個關鍵性的問題。因此對于培訓機構來說,調整戰略的首要問題是如何在眾多的培訓機構之中確立自己的位置,樹立一個統一的市場形象。為此我們首先需對培訓市場和自己的情況進行全面的分析與研究,這包括:培訓產品所屬行業的基本情況,行業人員的教育需求、同類培訓機構的培訓情況、相關培訓產品的銷售趨勢、培訓資源積累的情況、所處的地理位置及人文環境與經濟情況等,然后確定自己的培訓重點與方向,擬定自己的企業形象。其次是協調、調動、調整機構內部的各個環節使之成為一個“連貫的、統一的整體”,以便能圍繞品牌形象和諧、高效地工作,提高培訓機構的整體運作效率。

      目前培訓行業諸多企業由于經營壓力和贏利驅使,什么掙錢做什么,什么熱鬧干什么,投機性和盲目性非常強。這樣的經營導致許多培訓機構內部缺乏連貫性和一致性,致使培訓產品混亂并且層次多樣;
      而各種項目從業人員素質參差不齊。為了贏利而嚴重忽略了樹立自己的統一形象(品牌),也沒有使自己的員工接納并領會自己的品牌內涵。由于多線作戰,內部溝通嚴重缺乏,最終統一品牌思想在企業內部無法傳播。

      因此,將自己的形象、品牌體現在內部運作的每一件事情上,熔鑄在每一筆業務運行上,也就是說將每一位員工都融入營銷進程之中,融入品牌形象之中,這樣才確保營銷傳播的有效運行,也才能使培訓機構的業務高效運轉。

      2.確定傳播目標,擬定傳播計劃

      這里所講的傳播不僅僅指宣傳推廣,而是涵蓋了貫穿整個營銷過程所有的內外交流與溝通。如果說第一個層次是品牌信息內部傳播的話,那么第二個層次就是讓受眾全方位接觸品牌形象,使受眾知曉、了解、信任你的培訓品牌。為此需擬定周密的傳播計劃,一個完善的計劃應包括以下幾個方面的內容:

      (1)圍繞品牌,確定產品開發方向,將有限的資源集中在自己的培訓重點上。目前許多培訓機構的培訓無特色,培訓無專長,課程質量相當差,變相買賣證書現象很嚴重。

      雖然很多培訓機構成立許多年卻沒有常年固定的培訓項目,滿足于得過且過的短期行為。因此在培訓市場上出現了大量的名稱雷同與內容跟風現象,比如現在幾乎遍布全國的各種“職業經理人”、“電子商務”認證培訓等。

      大量同類培訓產品,只會導致受眾市場無所適從,并產生懷疑,這種培訓項目從開發時起就決定了產品的市場運作是失敗的。比如剛才提到的“職業經理人”在中國境內目前存在24種不同品牌的,認證體系混亂,課程隨意雷同,教學管理不規范,普遍采取授權方式運作,沒有得力的監管。類似這樣的培訓產品在中國很多,其生命周期基本不超過3年。大量的機構深陷其中,倍受坑害,耗盡資源,學員也普遍覺得上當,培訓機構口碑喪失。

      所以在確定傳播目標之前首先需解決的問題是整合自己的產品,確立合理的產品定位,并在產品內容上動真功夫。好的培訓產品不僅定位合理,市場需求充分,并且由于其在培訓內容上的深度和廣度,能夠帶來周邊培訓資源的積累,從而外延廣泛。我所提到的周邊資源和外延,包括衍生新產品和合作伙伴等。

      2)選擇傳播目標受眾??赡荛_發的認證培訓產品是針對一個相當寬泛的行業受眾的,但是并非所有的行業受眾都是傳播的目標客戶。不同的受眾在行業中有自己的從業背景和從業傾向,決定了他們的學習訴求和關注核心。因此在宏觀上要從培訓重點與方向上有針對性的選擇目標受眾,在微觀上要選擇那些最貼近培訓產品某一方向的受眾作為我們的傳播對象。

      所以漫無目的地做培訓廣告遠不如圍繞特定客戶的專題研討會、報告會等更有效。

      (3)從客戶的角度有側重點的詮釋培訓產品的內涵。對于不同心理需求的客戶、選擇富有針對性的詮釋培訓內容和傳播重點,而且傳播的內容應具有層次性和連續性。對于認證培訓產品而言,割裂認證證書和培訓內容的做法是短見的。特別是那些沒有國家強制性政策保護的培訓項目,其認證的權威性必須依靠培訓質量和培訓品牌的共生共榮才能全面提升,所有在作傳播計劃時一定要綜合認證與培訓內容,爭取達到一加一大于二的效果。

      (4)選擇傳播手段。營銷傳播的主要手段包括媒體廣告、銷售促進、公共關系(宣傳)等。而每一種手段又包括許多具體的方式,比如,廣告包括廣播、電視、印刷品、戶外廣告、網絡等;
      銷售促進包括行業研討會樹立業內專業培訓品牌、出版專業著作提升產品的品牌高度等活動,也包括培訓產品的展示活動、優惠活動,如公開課、捆綁其他相關產品的課程贈送活動等;
      公共關系(宣傳)是現代培訓行業不可忽視的一個傳播手段,選擇培訓目標市場的某個行業管理機構(如行業協會)合作,共同針對目標市場的宣傳傳播,可以對建立培訓產品的知名度起到一個相當大的促進。

      但并不是說將這些手段簡單地組合、疊加起來就是整合,而是最有效地利用所有手段,作出一個傳達培訓品牌或培訓機構整體形象的具體規劃。

      下面我們以某境外培訓機構的“媒介價值分析”培訓項目營銷傳播策劃為例作進一步的說明。

      策劃者將“媒介價值分析”培訓的受眾分割成5個層面,設計了5層傳播內容,針對不同層面采取了不同的傳播手段,具體方式如下:

      (1)首次面市,主要的傳播對象是針對那些有傳媒行業背景和有獵奇心理的受眾,對于這類受眾向他們提出一種全新的概念“媒介價值分析師”,并通過平面媒體軟文、廣告、新聞會制造出新興行業和新興職業的信號,讓專業從事這方面工作的人找到行業歸宿感并讓有獵奇心理的人把好奇心提升到最高狀態,促使他們去參加培訓。

      (2)第二階段對那些持觀望態度的有懷疑心理但與傳媒行業有關聯的受眾,他們的心理是矛盾的,既感興趣、又拿不定主意,對培訓的質量、認證的真實權威性都可能有懷疑。為此需要打消他們的疑慮。這個階段采用非廣告性的媒體報道、行業內專家的推薦、行業協會甚至行業管理機構的聯合推廣都會起到比較不錯的效果。

      (3)第三個層面是針對那些自我控制心理強的受眾,這類群體對培訓有自己的看法與選擇,他們不會輕易受媒體或其他傳播方式影響。對于他們來說,首要的問題是必須讓他們自己認為這項培訓對自己是有益的、有價值的。因此采取與行業相關信息報道、職業前景預測、從業環境危機等類似的理性評價活動,讓他們了解培訓價值所在。

      (4)針對那些從眾心理強的受眾,這類群體的人數很多,他們往往是看別人是否擁有,是否很多人都擁有。因此借助學員推薦、媒體報道學員訪談、行業前景報道等形式向他們傳遞培訓熱銷及已有培訓人數和規模的信息來促使他們行動。

      (5)針對富有上進心理的受眾,采取各種行業研討會、行業內企業信息的報道,來樹立行業的形象,爭取以行業前景來吸引這部分受眾。

      3.實施品牌傳播計劃

      在計劃的實施過程中有以下兩個很重要的問題值得注意:

      (1)有效溝通:“現代營銷學之父”菲利普科特勒曾指出,“現代營銷不僅僅局限于開發一個好產品,把價格定得合理、定得很吸引人,并把它推出給目標顧客。公司還必須與他們的顧客溝通,而且溝通什么不應該隨隨便便,任其自然”。對于培訓營銷來說也是如此,作為一個現代化的培訓機構,應掌握復雜的營銷傳播系統,包括培訓機構與行業機構,機構和公眾,機構與受眾的溝通。培訓機構需通過整合廣告、人員促銷、銷售促進、公共關系等方式,向受眾、潛在受眾傳遞企業品牌形象,爭取最佳的溝通效果。

      (2)建立客戶數據庫:在傳播計劃實施中一個更為關鍵和必要的問題是建立和使用有關受眾、潛在受眾的數據庫。這是決定傳播目的、對象、方式的很好的依據,也是實施營銷傳播成敗的最關鍵因素之一。建立和使用一個完善的信息數據庫應包括以下幾方面的內容:

      ①受眾的基本信息,比如姓名、地址、電話等。

      ②過去受訓行為,比如受眾培訓歷史等。此類信息對于分析購買和再購買的類型是非常有益的,同時也有利于提高營銷策劃能力。

      ③受眾的行為、態度、經濟狀況等數據,這些數據從實際交易的過程中通過分析、總結得來,比如受眾或受眾企業的偏好、需要和期望,受眾的培訓習慣、培訓周期、支付能力等。

      ④確定信息收集的優先權,即將有限的資源用到最有價值的受眾和潛在受眾的個性化營銷上來,比如以“一對一”或“一對有選擇性的受眾”為基礎進行傳播,從而建立一個更緊密和有更多反饋的長期關系,如聯合招生機構、學員俱樂部。

      4.評估與控制

      職場培訓心得體會范文第3篇

      概括地說,市場經濟是按照價值規律配置資源的一種經濟,是為適應社會化大生產和市場國際化的客觀需要,以市場作為實現資源優化配置取向的經濟運行的形式和管理方式。社會主義市場經濟就是在堅持社會主義基本制度前提下的市場經濟。逐步建立社會主義市場經濟對檔案干部培訓中心的影響及其要求主要是:

      第一,“環境”的影響及其要求。由于社會主義市場經濟的微觀經濟基礎是政企分開,自主經營,自負盈虧的企業,企業是獨立的商品生產者,這就決定了市場經濟必然是在競爭和雙向選擇中運行。置身于這一大環境下,檔案干部培訓中心想求得自身的生存和發展,無疑也面臨著竟爭和雙向選擇的挑戰。鑒于此,這就要求我們必須解放思想,實事求是,盡快將自己的思想從計劃經濟體制的傳統模式束縛下解脫出來,樹立競爭和雙向選擇的意識,自覺地將檔案干部培訓中心推向社會主義市場經濟的大海中去,在競爭中學會竟爭,在雙向選擇中站穩腳根,以求得在社會主義市場經濟條件下檔案干部培訓中心的頑強生存和更大發展。

      第二,“動力”的影響及其要求。隨著社會主義市場經濟體系的逐步建立,人們日益注重以經濟杠桿、經濟效益作為推進各項事業、工作發展的重要驅動力的趨勢日趨明顯。自然,檔案干部培訓中心也毫不例外地受到日益注重經濟杠桿、經濟效益這一重要驅動力的影響和挑戰。這就要求我們:一是檔案干部培訓中心在繼續注重、加強思想政治教育的基礎上,要注意運用經濟杠桿打破大鍋飯,破除平均主義,獎勤罰懶,多勞多得,以充分調動從事檔案干部培訓的干部的工作積極性、主動性和創造性事二是檔案干部培訓中心在開展檔案干部培訓工作中,在繼續注意發揮社會效益的同時,也應當注意發揮經濟效益。

      第三,“系統”的影響及其要求。按照系統論的觀點來看,檔案干部培訓中心從事檔案干部培訓,除了受到社會主義市場經濟這一大環境影響外,還將受勤潞主義市場經濟條件下國家教育這一大系統的影響??梢钥隙?,開始步入市場經濟軌道運行的國家教育系統,其培養目標、專業設置、教學內容、教學方法,以及師資、教材建設等方面,都必將發生比較全面、系統和深刻的變化。這些變化也必將對作為國家教育大系統的子系統的檔案干部培訓中心從事檔案干部培訓產生重大影響。這就要求我們的辦學思想應當盡快從計劃經濟體制下的傳統培訓辦學模式的束縛下解放出來,要以社會主義市場經濟條件下新的國家教育模式為指導:拓寬檔案干部培訓的辦學、教學思路,從教學內容、方法、手段到培訓師資、教材建設等方面,加大改革力度,加快改革步伐,以求得檔案干部培訓中心從事檔案干部培訓,在社會主義市場經濟條件下國家教育這一大系統中,占有穩固的一席之地,贏得更好的生存和更大的發展。

      第四,“產業”的影響及其要求。這里所說的“產業”影響包括兩層含義:一是指第三產業的影響;二是指從第三產業分化、派生出來的第四產業的影響。前者是指:隨著社會主義市場經濟逐步建立,包括商業、服務業、金融業以及科技、教育等在內的第三產業日益呈現加快發展的趨勢,這給檔案干部培訓中心帶來了挑戰與機遇。要求我們自,覺地將檔案干部培訓中心在推向社會主義市場經濟大海的同時,尤其應當重點推向第三產業市場,借第三產業大發展的東風,推進檔案干部培訓中心的更好發展。后者是指:隨著第三產業的不斷、迅猛發展,以開發、利用信息資源為重要內容之一的第四產業即將崛起,日益引起人們的關注。檔案作為歷來為人們頗為矚目的珍貴文化財富,無疑也是社會的重要信息資源之一。開發、利用檔案信息資源是大有發展前途和潛力的第四產業不可缺少的重要組成部分。檔案干部培訓中心也面臨著第四產業的崛起和發展的挑戰與考驗。鑒于此,這就要求我們應當跟蹤、瞄準第四產業崛起、發展的勢頭,以培養更多能夠勝任開發、利用檔案信意資源的檔案專業人才作為重要培養目標之一,有的放矢地改革檔案干部培訓的教學內容、方法和手段,加強師資培訓、教材建設,以確保在新形勢下檔案干部培訓中心及其檔案干部培訓的穩步、健康發展。

      進而言之,除了上述外,還有必要對社會主義市場經濟條件下檔案事業管理新體制、檔案管理新模式的軌道上,檔案干部培訓中心所遇到的挑戰及其對策,進行進一步的探討:

      第一,領導體制問題。在計劃經濟體制下,作為檔案行政管理部門的直屬事業單位,其領導體制是接受檔案行政管理部門單一式的垂直領導,體現在管理上也是采取基本上什么都管、都過問的“婆婆式”、“保姆式”的管理方法。隨著社會主義市場經濟逐步建立,導致檔案行政管理部門及其職能的逐步弱化。在這種新形勢下,檔案干部培訓中心的領導體制,應當逐步轉變以其自身獨立經營、管理為主,輔之以領導、掛靠的三位一體的領導體制。具體地說,一是就領導關系而言,檔案干部培訓中心仍受逐步弱化了的檔案行政管理部門的領導,對領導職能的履行主要體現在對辦學方向、貫徹教育方針以及執行國家法律等方面的把關掌舵和宏觀控制上。二是在平等、自愿、互惠、互利的原則下,檔案干部培訓中心可以掛靠某一檔案館或其他企業、經濟實體、實業集團。雙方的基本義務是:檔案干部培訓中心承擔、完成掛靠單位檔案干部培訓的任務;掛靠單位為檔案干部培訓中心發展提供包括資助經費在內的某些物質、經濟保證。三是作為具有法人資格的事業單位,檔案干部培訓中心應當在國家法律允許的范圍內,用好、用足政策,充分地、自主地履行其獨立經營、管理的職能,開展檔案干部培訓以及其他有益于檔案事業發展、有益于社會、有益于自身發展的活動。

      第二,培訓經費問題。在計劃經濟體制下,作為檔案行政管理部門的附屬物,檔案干部培訓中心的培訓經費的唯一來源就是國家財政撥款。隨著計劃經濟向市場經濟的轉軌,檔案干部培訓中心培訓經費的來源必將逐步呈現出多元化的趨勢。主要表現在:一是國家財政撥款仍將是檔案干部培訓中心的培訓經費的主要來源;二是上述掛靠單位以及有關社會各界資助、贊助的經費是不可忽視的重要來源;三是檔案干部培訓中心通過開展檔案干部培訓以及創辦經濟實體創收收入中部分投入培訓的經費也是不可缺少的重要來源之一。

      第三,培訓對象間題。從一般的意義上說,檔案干部培訓中心培訓的對象都是在職檔案干部。但是,如果從具體培訓的重點對象上分析,則又可能會發生某些變化。主要表現在:一是隨著檔案行政管理部門及其職能的逐步弱化,檔案干部培訓中心以往較多地培訓檔案行政管理部門干部的職能也將逐步弱化,比較明顯地增強對各級各類檔案館一干部的培訓。二是隨著檔案事業管理、檔案管娜仁要服從、服務于經濟建設的新態勢、新格局的出現,檔案干部培訓中心以往較多地培訓黨政機關檔案干部的職能逐步弱化,增強對各級各類經濟主管部門以及企業的檔案干部的培訓。三是隨著計劃經濟向市場經濟的轉攀,以往主要培訓屬于計劃指令性范圍的培訓對象逐步弱化,轉變為以計劃指令性范圍外的,亦即根據檔案工作實際發展需要的培訓對象為主。

      職場培訓心得體會范文第4篇

      關鍵詞:農村;
      職業培訓;
      特點;
      基本原則;
      途徑;
      方法

      隨著農村產業結構的調整,農村經濟將呈多元化態勢。要結合當地農業結構調整的實際,采取有效的途徑和方法開展農村職業培訓,并以學習科學技術帶動文化知識水平的提高,提高農民的生產能力。

      一、農村職業培訓的特點及其基本原則

      (一)農村職業培訓的特點

      職業培訓是指對社會各種職業、各種崗位所需要的就業者和從業者所進行的職業知識、技能和態度的培訓。使其在職業態度和職業行為方式等方面發生符合職業規范要求的變化,成為既掌握知識、技能,又樂于參與生產實踐的勞動者。農村職業培訓是按農村地區各種職業崗位對從業者職業知識、技能、態度的要求,對農民實施的教育和訓練。農村職業培訓的目的在于提高農民的生產能力,促進社會主義新農村建設。近些年來,農村經濟發展較快。有的地區農村產業結構發生了較大變化,就總體而,言,農業還是占農村產業的主體。從這個意義上講,可以把農村職業培訓理解為,“對農村廣大從業人員所進行的種植、養殖、加工、運輸、服務等方面的專業知識和職業技能的培訓”。

      1、培訓過程的實踐性。實踐性是職業教育的顯著特點。職業培訓是現代職業教育的重要內容,它理所當然應該體現實踐性的特點。職業教育的實踐性源于職業活動或工作過程,其表現形式因職業不同而異。隨著社會主義新農村建設步伐加快,農村產業結構發生變化。農村職業培訓實踐性的表現形式同樣也會發生變化,但是,無論農村產業結構如何變化。農業都是農村產業結構的基礎,農業永遠是農民不會放棄的職業,職業培訓的實踐性必然要體現在農業生產上。對農民進行職業培訓,必須抓住農業生產實踐這一環。既然是強調對農民培訓要抓住農業生產實踐,就必須把培訓內容及其地點放到田間、崗位等真實的工作環境當中,親自實踐、體會,才有助于他們掌握所培訓的知識、技能。在日本和美國,學校為了培養學生的動手能力。使其成為一個合格的農業經營者,讓學生在教師的指導下參加從農作物前準備到收后銷售的全過程實踐。誠然,不同國家、不同形式的農民職業培訓。試驗、實習在教學內容中所占的比重也稍有不同。從教育形式上來講,一般農民職業培訓中,試驗、實習課程所占的比重高于農民職業學歷教育。

      2、培訓效果的時效性。職業培訓效果的時效性即培訓效益或效率。農村職業培訓效果的時效性主要是指培訓的投入與產出比。主要從三方面體現出來:投入產出的適時性、滿足受訓者需求的及時性、適應市場需求契合性。在這三點上體現出培訓效果的時效性,要在農村培訓中努力做到三點:一是培訓時間的合理性。農業生產具有強烈的地域性和季節性,這就要求培訓農民應遵循這一原則。培訓農民工作應堅持長期性,盡量安排在農閑季節開展培訓工作,對一些專業技術性很強的培訓內容,技術人員要緊跟農時季節。深入村戶。親臨現場講解指導;
      二是應對受訓者需求的及時性。農村產業結構的調整和升級,對農村人才的需求不僅僅局限于種植業領域內部,而是呈現出了多元化、多層次化的發展趨勢。另外,隨著農民職業分化和城鎮化速度的加快,使得農民對職業教育的需求內容與層次也發生了顯著變化。對此。一方面要求農村職業培訓必須盡力滿足當前農民的基本需求,另一方面也必須適應農民需求的變化而變化:三是培訓內容適應市場需求。農村職業培訓要緊跟市場,及時調整專業設置。教學內容不斷更新,與農村經濟的新發展相適應,與當地的行業、企業發展和經濟地理特點相結合。培訓的內容不能僅限于種植、養殖領域,要注重二、三產業領域相關的知識、技能培訓,培訓的環節不只是前期的技術指導、項目投入。后期技術保障、產品營銷及項目管理等環節也要到位。

      3、為農民。在農村開展培訓。舒爾茨被譽為著名的窮人經濟學家。他在發展中國家開展實證研究。證實了通過教育培訓提高農民生產能力。從而改善他們生活狀況的有效途徑。他鼓勵發展中國家立足國內,立足當地,為農民開辦農業技術培訓,解決當地農業生產實際問題。提高生產效益。舒爾茨的這一思想已為各國政府廣泛采用。農村職業培訓要成為建設社會主義新農村的有效策略,就應該把解決“三農”問題放在重要位置,而對農民的培訓是解決“三農”問題的重要途徑。無論是農業現代化、農村城鎮化。都離不開對農民的職業培訓。要搞好農村職業培訓。就應該立足農村,針對農民開展廣泛深入的職業培訓。搞好農村職業培訓的基本指導思想是“因地制宜”,應該做好三方面工作:一是培訓場所盡可能在農村。因地制宜中,因地是前提。解決的主要問題是如何送培訓到農村。送培訓到農村的具體形式可以因傳播技術不同而異,目的在于消除農民參與培訓的空間障礙:二是培訓內容緊貼農村生產生活實際。只有培訓內容緊貼農民的生活和農村生產實踐,農民朋友才會感到培訓可以給自己帶來效益。才樂于參加培訓;
      三是突出當地生產生活的特點。我國地域遼闊,各地經濟文化差異大,體現為不同的生產結構、生活方式等。這些是影響培訓效果的重要因素。在制定培訓計劃、確定培訓目標、開發培訓內容時應該予以充分考慮。

      (二)農村職業培訓的基本原則

      農村職業培訓的基本原則是搞好農村職業培訓工作的總體規范或要求,這些規范或要求主要可以概括為劃分培訓的層次和類型。處理培訓內容等。

      1、高中低層次培訓并舉。農村職業培訓要取得時效性的前提在于培訓的層次結構適應當地的生活方式和產業結構,同時與區域農村技術進步和生活水平相吻合。這種“適應”和“吻合”的基本依據在于所要達到的目的以及培訓內容的復雜程度,依此可以把農村職業培訓劃分為高、中、低三個層次。就我國的實際情況而言。這三個層次的培訓無價值高低、優劣之分,因此,促進社會主義新農村建設,解決“三農”問題。僅靠單一層次的培訓不行,應該采取高中低層次培訓并舉的措施。

      高中低層次培訓并舉不僅是我國不同地區農村經濟社會發展使然。也是農民個體需要。就某一地區而言,高中低層次培訓并舉可以體現出為個體農民需要提供選擇,有的地區采取培訓超市的形式。同時為農民朋友提供多種培訓,農民朋友在“超市”中總可以選擇到自己需要的培訓。對一般農民而言,學習新技術以有用、急用為主;
      對已經是農業一線的主要生產者而言,其主修科目是農業現代化的有關新技術。針對農民整體素質參差不齊,而且在當今市場經濟條件下,經濟結構、行業結構變動速度大大加快,要適應農民的知識與能力多元化的需要。農村職業培訓要把文化補習、技能培訓和學歷教育結合起來,逐步建立起以基礎教育為根基,

      職業教育為重點,成人教育為輔助的教育結構。即高中低層次并舉。從這個意義上講,應該倡導開設農村職業培訓“超市”,避免開“專賣店”。

      高中低層次培訓并舉要求農村職業培訓主體多元化。就培訓市場而育,各層次培訓主體日益專業化。這種專業化趨勢要求打破農村培訓市場培訓主體單一化局面,對政府主導和監管農村培訓市場提出挑戰。政府自身應該明確定位,從具體培訓的實施者轉化為政策制定與培訓的監管者,吸引企業和社會專業培訓組織合法參與農村培訓市場競爭。

      2、培訓內容綜合化。如果說培訓層次化是以區域農村經濟社會發展水平和個體農民需求為基礎。那么,培訓內容綜合化則是居于我國農業、農村經濟轉型要求。我國農業面臨實現發展戰略轉型的歷史使命,這一戰略轉型要求農村既要繼承和發揮傳統耕作技術的優勢。又要用現代科技改造、武裝農業產業。提升農業生產的科技含量。優化產品的品質與結構。提高農業勞動生產率和土地產出率;
      要求農村立足市場經濟條件下市場范圍擴大和競爭加劇這一客觀現實。進一步調整農業產業結構。逐步建立起以市場為導向、能滿足新時期城鄉居民對農產品多樣化、優質化、專用化、生態化的消費需求的新型產業結構:要求農村適應農業產業鏈拉長的發展趨勢。在農業的生產、加工、儲存、銷售、服務等各個環節。轉化經營方式。推進產業化經營的發展,進一步促進專業性產業組織的組建與發展,發揮分工協作優勢,以提高產業的組織化程度和市場競爭能力,形成規模效益;
      要求改變過去片面強調發展而以生態環境的嚴重破壞為代價的生產觀念,遏制濫墾、濫牧等經營習慣的延續。這些歸根結底都要靠科技和教育。但是,目前我國農村職業培訓的內容,基本上主要圍繞農業(包括種植、養殖)技術的培訓、推廣而開展。對其他產業相關技術的培訓相對較少。為適應社會主義新農村建設的需要,我國農村職業培訓必須在教學內容體系上做出重大調整,適當提供非農產業類職業技術的培訓與教育,注意對農民經營管理知識、市場意識、生態意識以及農產品深加工等方面技術與內容的教育,努力做到各產業內容的綜合培訓。

      3、培訓支持系統整合化。社會主義市場經濟體制的初步形成,改變了政府在我國農村職業培訓中的角色、地位和作用,政府的農業、科技、教育、勞動與人力資源等部門從培訓的具體實施者退出,扮演著培訓的監管者角色。就現實而言,上述的政府各職能部門在農民培訓支持系統中的職能普遍存在重疊。出現政出多門現象,對于推動農村職業培訓不僅難以起支持和推動作用,時常造成消極影響。為了有效推動農村職業培訓,建立高效服務型政府的政府機構改革理念,有必要再成為建立農村職業培訓支持系統的動力。職業培訓成功國家的經驗表明。職業培訓成敗的關鍵,不僅在于培訓主體的多元化,同時建立適合國情的培訓支持系統并發揮其作用不可忽視。我們對德國的“雙元制”難以移植,不在其培訓技術,而在于我們不具備相應的職業培訓支持系統。

      建立農村職業培訓支持系統要隨著政府機構的改革進程逐步推進,就推動目前的農民培訓而言。就是形成政府的農業、科技、教育、勞動與人力資源等部門管理農村職業培訓職能的優化結構,通過對于農民的職業培訓,推動農業新技術推廣、農村剩余勞動力轉移。實現這種結構優化,應該明確一個機構牽頭負責協調農民職業教育培訓工作,各部門要通力合作,各盡其能。各盡職責,各職業教育培訓機構要充分發揮各自的教育培訓資源優勢,通過整合資源,統一協調。優勢互補,實行跨部門、跨行業、跨地域教育資源整合。從而大力提高教育培訓資源的使用效率和提高農民職業教育培訓效率。

      二、農村職業培訓的途徑和方法

      (一)農村職業培訓的途徑

      1、村民學校。村民學校是在村委會領導下,結合社會主義新農村建設,旨在提高農民素質的農村非學歷培訓機構。村民學校的任務在于根據農村經濟發展規律和特點,針對農民適應農村現代化的實際需要,定期或不定期對村民開展職業培訓。以增強他們的生產能力,提高其文化素質。

      目前。我國70%的人口在農村。面對這一龐大的弱勢群體,不到10%的學校在農村,無法滿足農民的職業教育需求:由于受到農村產業特點的限制和自身經濟條件約束,無法保證農民有時間和經濟條件去城市學校參加職業培訓,同時,城市學校也沒有足夠的空間來容納這個龐大的群體:由于城市學校脫離農村,難免對村民的培訓內容沒有針對性、實用性、時效性。以村為單位成立村民學校。更方便村民,更符合村民的需要。

      村民學校是村民學習的一種渠道、平臺及載體,其職責、功能是多方面的,也是創建學習型社會、構建和諧社會的重要組成部分。韓國新村運動就是一個很有力的證明。韓國從開展新村運動的第二年起。各地農村紛紛興建“村民會館”。村民會館長期不間斷對農民進行思想教育,采取靈活多樣的方式向農民灌輸正直誠實的價值觀,培養農民勤勉、自強、團結和奉獻的主人公使命感、集體榮譽感和生活態度,并倡導勤儉節約的生活方式;
      村民會館舉辦各種農業技術培訓班和交流會、討論會,在技術宣傳和交流過程中,促進了村民之間合作意識的形成:村民會館還收集了包括農業生產統計資料和農業收入統計資料在內的各種統計資料,方便農民查閱和閱讀:村民會館經常向村民展示本村發展計劃和藍圖,使農民增強了參與的積極性和主動性:村民會館還辦起了公共食堂,提高農忙期間的勞動效率??傊?。通過村民會館組織的各種活動。不但造就和培養了一大批有文化、懂技術、善經營的新型農村勞動者,而且還增強了農民與各級政府同心協力、共同改變農村落后面貌的能力。

      建設村民學校,一要以終身教育思想武裝村民,大力宣傳村民學校的重要性;
      二要有投入保障,改善辦學條件,制定相應的規章制度,保證學校運行;
      三要加強師資隊伍建設、課程建設;
      四要加強協調,使村民學校成為提高村民綜合素質。有利于新農村建設,推動和諧社會發展的助推器。

      2、生產(服務)實踐。農民職業培訓的過程就是要讓培訓對象進入和參與一系列的認識與實踐活動,這樣就必須借助于一定的載體去構成這些認識與實踐活動,這種載體即為途徑。生產(服務)實踐就是培訓農民的最有效的途徑,農民職業培訓目標中絕大部分知識、技能、素質的培養任務,都要依靠實踐途徑來完成。法國農民接受培訓的形式多種多樣,不拘一格。其中最重要的一種途徑就是商會或農會安排技術人員深入到農場的田間地頭和企業的車間進行現場指導培訓,讓農民邊培訓,邊實踐,使得農民可信度增強,培訓效率高。目前,我國有很多地方采取“示范基地式”培訓模式。就是利用生產(服務)實踐來培訓、指導農民,就是在基地實施培訓。再推廣到受訓農戶的培訓模式?!笆痉痘厥健迸嘤柲J?,在時間上是“實驗――試點――推廣”。在空間上是“基地――示范農戶――農戶”的培訓模

      式。建立示范基地是為了項目推廣的需要,示范基地本身的成功取信于民,使農民看得見,摸得著,農民樂于接受事實,積極參加培訓和推廣。因此,要發揮生產(服務)實踐對農民職業培訓的作用。必須加強示范基地培訓模式的建設,必須充分運用項目驅動實踐教學手段對農民進行職業培訓。

      3、大眾傳播媒介及網絡。隨著知識經濟的深入發展,社會信息化程度日趨加強。廣大傳播媒介及網絡越來越成為人們學習與教育的快捷途徑。當前。中國農業信息化發展緩慢。一方面,農民的基本情況、培訓需求、就業愿望等信息無法摸底;
      另一方面,勞動力市場的培訓就業信息又沒有一個暢通的渠道傳遞到農民手中,造成農村職業培訓供需脫節;
      同時,農民培訓網絡沒有覆蓋到每個鄉鎮,參加培訓必須去縣城。增加了農民食宿等費用,在很大程度上制約了農民培訓的參加率。另外。由于農民素質不高,不會利用或沒有很好地利用現有的農村網絡等信息媒介,農民也無法從網絡中得到有用信息;
      又由于農產品生產周期長,農產品市場信息瞬息萬變,農民生產什么、生產多少的決策往往帶有盲目性和滯后性,這不利于農民生產和交易,不利于高科技轉化成高的生產力。面對上述狀況,必須強化農村職業培訓,強化農村職業培訓信息化。使農村生產、生活、教育、經營信息化,大大提高農民收入。使農民生活水平提高。

      充分利用大眾傳播媒介及網絡的過程是農村職業培訓信息化過程??梢詮娜矫嬷郑阂皇抢脧V播、電視、網絡等形式對農民進行遠程教育;
      二是建設農村文化站和圖書室。通過報紙、雜志、圖書、音像資料及其他書面資料向農民傳輸各種致富信息和途徑;
      定期舉辦科普大集,宣傳普及農業實用技術知識。提高農民科技文化素質,增強致富本領:三是在各級農民培訓中心建立信息網絡體系,特別要建立自己的網站,隨時農民培訓的有關信息。調查農民的發展現狀,為培訓內容的選擇提供必要的依據;
      同時,充分利用現代互聯網絡技術,在各級鄉鎮設立互聯網點,與各級培訓中心聯網,及時農業產業政策,農產品供求信息,雇用農民工信息。專業技術知識講座等,免費為農民搭建信息互動平臺。提供信息交流機會;
      另外,各培訓中心要設立網上農民接待站。安排專人值班。公布服務電話。收集和反饋農民的意見和建議。做好咨詢服務工作。

      (二)農村職業培訓的方法

      1、集中培訓。集中培訓是農村職業培訓當中最典型的方法,這跟農村經濟特點是分不開的。農村產業周期性長、季節性強,使得對農民的培訓時間上不能過長、分散;
      由于農產品的生產周期長,農產品市場瞬息萬變,決定了農村職業培訓必須是快速的,有針對性的,高效實用的,才有利于農民的生產和交易。提高農民參加職業培訓的積極性。對此,必須采取一定的措施促使農民集中培訓。一是充分利用農閑期間對村民進行職業培訓:二是采取短期、中期培訓相結合。農閑系統培訓、農忙急用培訓;
      三是根據市場變化、需求開展高效實用培訓班;
      四、充分利用農民白天、夜間休息時間對其進行集中培訓。

      2、典型示范(專業戶與普通農戶結對子幫扶)。農村發展離不開強有力的致富帶頭人,在農村教育培訓過程中要結合生產、生活實際,發掘農村發展的模范帶頭人。他們可以是村領導班子成員,也可以是科技示范戶和致富能手。在這些人的示范帶動下,增強農民相互學習和趕超意識。讓農民在實際的觀摩交流中,逐步掌握新技術、新思路、新方法,這在韓國農民教育培訓中最為顯著?!稗r民看到鄰居或臨村某農民兄弟也靠勤勞和努力富了起來,立即有了信心和動力,他行,我也行”,“我們能做好”、“要干就能成功”?!拔乙惨壳趧谥赂弧?,這就是韓國新村教育帶來的感召力、凝聚力和推動力??傊?。通過示范引路,讓廣大農戶看得見“成效”。摸得著“方法”。有力地推動了農村科普知識的傳播和農業科學技術的推廣。所以。以項目為載體的農民技術培訓方式。深受農民的歡迎。

      實踐證明典型示范有三項措施:一是突出示范戶示范;
      二是優化示范戶發展環境。培養、扶持一大批“科技示范戶”當樣板、作示范,傳授技能,以收到一戶帶多戶的效益:三是突出經驗示范。分期分批組織鄉村組干部、黨員、農業生產大戶到外地參觀考察。學習掌握外地先進經驗。帶動廣大農戶進行種養技術革新。加快農民科技致富步伐。

      職場培訓心得體會范文第5篇

      關鍵詞:市場營銷拓展訓練營銷綜合能力 學生培養

      中圖分類號:G712 文獻標識碼:A

      文章編號:1004-4914(2010)11-133-02

      高職市場營銷專業學生的綜合能力培養一直是教育界探討的熱門話題,但是尚未形成有效的模式和有效的方法體系。究其原因,筆者認為主要有兩點:一是對高職市場營銷專業學生綜合能力的內容和結構層次的分析不夠深入,難以形成有效的能力培養目標體系;
      二是很難找到對高職市場營銷專業學生綜合能力培養的關鍵點。據此,筆者將拓展訓練引入高職市場營銷專業學生綜合能力的培養,重點針對學生態度能力和知識能力的培養,以此促進學生綜合能力的提升。實踐證明。這種嘗試也是有效的、可行的。

      一、市場營銷專業教學培養目標

      近年來許多企業招聘時常常打出廣告明確要求營銷崗位要求有實踐經驗,這使得許多高職營銷專業畢業生望而卻步。企業對于營銷類學生的專業綜合能力提出了較高的要求,學生專業綜合能力的培養對于市場營銷專業來說具有非常重要的現實意義。

      營銷專業綜合能力是指營銷人員進行營銷實踐時所具備的組織、謀劃、實施能力,是對營銷人員解決問題的進程及方式直接起穩定的調節控制作用的個體生理和心理特征的總和。營銷專業綜合能力包括態度能力、專業知識能力和職業能力。

      態度能力具體包括兩個方面一是社會能力,包括:健康的心理特征、責任心、獨立能力、團隊能力、溝通能力、合作能力、領導能力、執行能力等。二是方法能力,包括:注意能力、分析能力、判斷能力、抽象能力、演繹能力、解決問題能力等。態度能力可以理解為關鍵能力,是能力結構中深層次、導向性的核心能力,態度能力決定專業知識能力和職業能力的形成與發展。這部分能力所有專業的高職畢業生都應該具備,是高職畢業生能夠順利轉換社會角色,融入工作狀態所必須具備的最基本的能力,也是最關鍵的能力。

      專業知識能力是在處理與知識、學習相關事件時表現出來的能力。高職市場營銷專業人才的專業知識能力包括:學習能力、收集信息能力、分析與綜合能力、決策能力、邏輯思維能力、創新能力、理論轉化能力、提出合理化建議能力等。

      職業能力是指運用專業技術知識完成某種特定職業崗位任務的能力,包括技術規范運作能力、技術組合能力、技術質量判斷能力、技術分解復原或改造能力等。高職市場營銷專業人才的職業能力包括:市場調查與分析能力、市場營銷策劃能力、商品鑒別能力、銷售管理能力、營銷心理能力、公共關系能力、商務談判能力、客戶管理能力、電子商務能力等。

      二、拓展訓練

      拓展訓練英文為Outward Development,又稱外展訓練(Outwardbound),原意為一艘小船駛離平靜的港灣,義無反顧地投向未知的旅程,去迎接一次次挑戰,去戰勝一個個困難。拓展訓練通常利用崇山峻嶺、翰海大川等自然環境,通過精心設計的活動達到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”的培訓目的。

      拓展訓練起源于第二次世界大戰。軍在大西洋的船隊屢遭德國納粹潛艇的襲擊。船只被擊沉后,大部分水手葬身海底,只有極少數人得以生還。英國的救生專家對生還者進行了統計和分析,他們驚奇地發現,這些生還者并不是他們想象中的那些年輕力壯的水手,而是意志堅定懂得互相支持的中年人。經過一段時間的調查研究,專家們終于找到了問題的答案:這些人之所以能活下來,關鍵在于這些人有良好的心理素質。于是,提出“成功并非依靠充沛的體能,而是強大的意志力”這一理念。當時德國人庫爾特?漢恩提議,利用一些自然條件和人工設施,讓那些年輕的海員做一些具有心理挑戰的活動和項目,以訓練和提高他們的心理素質。后來他的好友勞倫斯在1942年成立了一所阿德伯威海上訓練學校,以年輕海員為訓練對象,這是拓展訓練最早的一個雛形。逐漸拓展訓練的獨特創意和訓練方式逐漸被推廣開來,訓練對象也由最初的海員擴大到軍人、學生、工商業人員等各類群體。訓練目標也由單純的體能、生存訓練擴展到心理訓練、人格訓練、管理訓練等。

      拓展訓練的特點是:(1)綜合性。以體能活動為引導,引發認知活動、情感活動、意志活動和交往活動。(2)極限性。訓練需要學生向自己的能力限度挑戰,克服心理障礙,戰勝自我。(3)團隊中的個性。分組活動,強調團隊合作,使每一位學生能夠竭盡全力,同時從團隊中汲取力量和信心,在團隊中顯示個性。(4)高峰體驗。在順利完成課程要求后,學生能夠體會到發自內心的勝利感和自豪感,獲得人生難得的高峰體驗。(5)自我教育。教師營造情境,調動學生的主觀能動性,讓學生獨立完成活動的操作、體驗和總結,發揮學生自我教育而不是由外向內灌輸教育的作用。

      拓展訓練通常由團隊熱身、個人項目、團隊項目、感悟總結四個部分組成,主要課程有拓展體驗課程、回歸自然課程、挑戰自我課程、學習創新課程、領導才能課程和團隊建設課程等。拓展訓練的主要形式主要是場地訓練,即在專門的訓練場上,利用各種訓練設施,開展各種團隊組合課題與心理訓練活動,包括一些輔助的水上訓練和野外訓練,如扎筏、遠足、攀巖、戶外生存技能訓練等。

      三、拓展訓練對高職市場營銷專業學生能力培養的意義

      拓展訓練通過挑戰極限,超越“舊我”,展現“新我”,促使學生對自身產生前所未有的全新認識和自信,激發學生內心蘊藏的巨大潛能,對于培養學生的綜合能力具有十分明顯的效能??梢詭椭呗毷袌鰻I銷專業學生對自身能夠形成科學的認知,分別促進學生營銷實踐能力包括三個層次能力的培養,具有針對性的訓練項目,可以激發學生對自我的主動思考,直接鍛煉學生的態度能力,培養學生科學的價值觀,有利于養成正確的習慣。優秀的態度能力可以間接地促進學生其他能力的培養。

      1.通過訓練可以鍛煉學生的態度能力:(1)增強自信,挖掘潛能,加深責任心,培養學生健康的心理和獨立、健全的人格。(2)熔鑄團隊精神,培養學生競爭與協作精神,鍛煉學生在團隊中的溝通協作能力。(3)激發學生的積極上進心,培養學生的領導管理能力。(4)有利于培養學生腳踏實地的執行能力。

      2.通過訓練可以鍛煉學生的專業知識能力,促進學生對方法能力的

      掌握,培養分析、判斷、決策以及解決問題的能力。培養學生的學習能力和學習欲望、系統思考能力和創新能力等有關的知識能力。

      3.通過訓練可以鍛煉學生的職業能力,幫助學生養成良好的學習習慣,促進學生職業能力的培養。

      拓展訓練可以幫助高職市場營銷專業學生實現三個層次能力的整合,提升營銷綜合能力。營銷綜合能力所包含的態度能力、專業知識能力和職業能力之間的關系是由表及里、相互影響的,其中職業能力是顯性的,態度能力和知識能力是隱性的。

      高職市場營銷專業學生的綜合能力主要通過職業能力表現出來,隱性的態度能力和知識能力在內部起推動作用。(1)態度能力是基礎,對個體的綜合能力培養起導向性作用,態度能力決定學生對知識能力和職業能力的把握。(2)知識能力反作用于態度能力,掌握優秀的知識能力,有利于學生形成更為科學的態度能力。同時,知識能力直接決定高職市場營銷專業學生職業能力的培養。(3)在職業能力的實踐過程中??梢詸z驗態度能力和知識能力適配與否。(4)高職市場營銷專業學生的綜合能力是由三個層次能力相互決定、相互作用、互動反饋的綜合能力。

      三、拓展訓練與市場營銷教學課程模式的整合

      1.將拓展訓練與傳統的市場營銷教學相結合。傳統的市場營銷課程教學模式一般采用集體教學與個別指導相結合,這種模式在實施過程中,知識與技能的傳遞都是單向的,學生、教師的主次地位顛倒,不符合現代教育以“學生為主體,教師為主導”的理念。而拓展朗練以活動為途徑、以學生為中心,為學生創造難忘的學習體驗;
      通過對體驗的反思,使體驗者超越體驗本身。同時使學生能夠全身心地參與到學習之中,在激勵中加速所學知識的有效轉換,并能聯系生活與工作實際,以學習為目的,提供挑戰和高峰體驗。拓展訓練課程始終遵循“理論一應用一活動一反思一遷移一提升一理論”的體驗式學習圈理論,寓教于樂,融挑戰性、教育性、職業實用性為一體。

      因此,我們在設計市場營銷課程教學時,需要從原來的知識項目理念圈子里跳出來。拓展訓練項目可以提供給我們很好的借鑒,我們也可以將拓展訓練與傳統的市場營銷教學相結合,設計出適應新世紀需求的課程來滿足不斷發展的高職學生的需要。

      2.引進在市場營銷課上易于開展的拓展訓練項目。目前,高職院校市場背銷教學中絕大部分仍是教師是教學的主體,學生被動地接受知識。而拓展圳練注重調動學員的積極性,增進學員間的了解和鼓勵學員問的相互溝通與交流。這種觀點更符合目前學生身心發展與社會適應能力提升的規律。因此,我們可以引進在市場營銷課上易于開展的拓展訓練項目,把拓展訓練中的游戲等項目移植到市場營銷課教學中,改變市場營銷教學只注重理論效應的單一局面,按照學生心理特點、接受能力、適應能力和社會企業對人才的需要等方面規律來重新安排營銷教學模式,讓營銷教學內容、方式和形式多元化,使高職營銷教學更生動、活潑,為“準職業”大學生提供服務。

      3.在教學中可以借鑒拓展訓練的標準流程。拓展切I練的標準流程,即親歷,感受,分享,總結和應用,完全可以應用到我們的教學過程中。(1)親歷:任何一個知識點的掌握,一開始都是學生在老師的指引下,先去經歷一種模仿。學生只有先對本課程、本知識點感興趣,才能愿意去學習,這是一把打開吸收之門的金鑰匙。(2)感受:學生通過置身其中,得到最真切的感受。這種感受將是全方位的,活性很強的,印象深刻的。這時學生將開始自發的回想剛才的過程,對這段經歷進行分析,開始產生一些觀點和思考。(3)分享:三人行必有我師。我們采用頭腦風暴的方法,每組學生人數大體在2至4人。每個人都把自己的感受拿出來分享,每個人就會得到數倍的經驗,在這個過程中,老師會積極的鼓勵學生發言,靈活運用問的技巧,引導大家的思維在原有觀點的基礎上,向著正確的方向歸攏。(4)總結:當大家的觀點趨于成熟時。老師將根據大家討論的結果,結合相關的理論知識,進行歸納總結,把學生的認識由感性上升到理性。(5)應用:這個過程是在學習之后的生活和工作中由學生自己完成的。完成認識由實踐中來,最終用來指導實踐的循環上升的過程。

      4.有針對性的拓展訓練與教學模塊的相結合。實踐證明,專門設計的有針對性的拓展訓練,在培養學生綜合能力方面能夠取得較好的效果。筆者在實踐中將常用的拓展訓練項目總結歸納為以下五個板塊。(1)創新能力項目通過“頭腦風暴”等思維項目訓練,促使學生擺脫習慣性思維的約束,激發創造力和系統思維的能力。這些項目操作起來方便,不需要特殊的場地和器材。經過筆者的實踐檢驗,將此類小項目穿插在平時的課堂教學中完成,不但可以改善傳統教學乏味枯燥、難以吸引學生興趣的弊端,提高課堂教學效果,而且還能夠鍛煉學生的創新能力。(2)溝通能力項目通過“聆聽訓練”、“表達訓練”等項目訓練學生的主動溝通能力。此類項目同創新項目一樣,可以穿插在課堂教學中完成。(3)團隊能力項目訓練學生的團隊協作能力,培養團隊精神。這類項目有些需要特定的場地和工具,而且要求學生集體活動。因此,在實際操作時,可以考慮選擇特定的時間(建議2―3天),將學生組織起來在特定的場地進行封閉訓練,這樣往往能收到更好的效果。(4)領導能力項目訓練學生的領導激勵能力。此類項目只需要簡單的工具和場地就可以實現??梢钥紤]在課余時間實施,能夠取得較好的效果。(5)學習能力項目通過“自我SWOT分析”、“學習障礙”、“克服恐懼”、“打擊心魔”等項目訓練學生的學習能力。此類項目完全可以在課堂教學中穿插實施,其效果非常明顯。

      原创文章写作
      原创文章写作
      国产另类无码专区|日本教师强伦姧在线观|看纯日姘一级毛片|91久久夜色精品国产按摩|337p日本欧洲亚洲大胆精

      <ol id="ebnk9"></ol>