美術滲透德育總結【五篇】

卡爾威特說：“繪畫可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能發現生活中美的東西，并使孩子具有積極樂觀的人生態度?！毙W美術教學是小學教育中的重要組成部分，也是對小學生實施德育的重要途徑。如何在小學美術課堂下面是小編為大家整理的美術滲透德育總結【五篇】,供大家參考。

美術滲透德育總結范文第1篇

[關鍵詞]美術課堂；
德育教育；
滲透策略

卡爾威特說：“繪畫可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能發現生活中美的東西，并使孩子具有積極樂觀的人生態度?！毙W美術教學是小學教育中的重要組成部分，也是對小學生實施德育的重要途徑。如何在小學美術課堂中滲透德育呢？

一、讓德育滲透于美術資料的欣賞中

小學美術教材中編入了許多非常優秀的美術作品，我們在小學美術的課堂教學中，要引導小學生欣賞優秀的美術作品，讓他們在美的欣賞中，走進神奇而又輝煌的藝術殿堂，提高學生審美能力。同時，教師也要結合教材的內容，在為學生展示優美的美術欣賞資料的同時，激發學生對祖國、對親人、對大自然的熱愛之情，培養學生熱愛生命，感恩一切，關心社會，珍惜幸福美好的生活等情愫。

比如，筆者在教學《走進大自然》這節課時，結合教學內容，通過多媒體為學生播放了一組美術欣賞的資料圖片，有“地曠天高靜悄悄”的呼倫貝爾草原，有“山腳盛夏山嶺春”的神農架風光，有千里冰封銀裝素裹的北國風光，有“濃妝淡抹總相宜”的西湖勝景……小學生通過欣賞這些美術圖片，深深地為祖國美好的自然風光和大好河山而陶醉，一種驕傲與自豪的激情溢于胸懷，一種強烈的熱愛大自然和保護大自然的思想意識也由此而產生。

二、德育滲透于美術教學方式方法中

形象化、直觀化是美術教學的特點，這也是適合兒童的心理特點和學習習慣的。在美術課堂教學中，結合這些特點，運用適當的教學方式方法，精心設計和營造活潑而又和諧的良好的課堂氛圍，不僅能很好地激發小學生求知的欲望，也為滲透德育創建了一個有效的平臺。我們還要運用好多媒體進行教學，因為多媒體教學容易讓學生置身于立體化的教學情景之中，以形象化、直觀化的內容讓學生的思想得到有效的啟發和教育。

比如，筆者在教學《世界地球日》這節課時，通過播放相關的資料展示告訴學生，我們整個地球的森林面積在逐步地縮小，物種以驚人的速度減少，環境和空氣遭到愈來愈嚴重的污染，地球是和我們的生命息息相關的，她既可愛又很容易遭到毀壞，地球已經到了危在旦夕的地步！學生通過對這些資料的了解，內心充滿了對地球母親的擔憂，使他們在內心建立起珍惜地球，保護好環境的強烈的責任感，同時也明白了地球日的意義。他們在課堂討論中紛紛表示，今后要多植樹凈化空氣；
從我做起，減少“白色污染”；
要節約水、電等多種資源；
保護動植物，等等。

由此可見，教學方式方法恰當運用，德育的效果會得到質的提高。在小學美術課堂中，我們要針對小學生的心理特點和生理特點，探究能激發學生學習興趣又能很好滲透德育的教學方式方法，寓教于樂，獲得預期的教學效果。

三、德育滲透于美術技能課堂訓練中

在小學美術教學中，美術技能訓練的教學目的是全面提高學生的綜合素質，因此，教師在純技法的訓練教學中，要引導學生在美術創作的過程中，專心致志，全神貫注，由此來培養學生精益求精、認真求索的良好的品質。

比如，在學習《風箏》這節課時，筆者通過組織學生自己動手制作風箏，向學生介紹了山東濰坊的國際“風箏節”。每年的四月風箏節期間，山東濰坊的天空就迎風飄起來自世界多國的風箏好手制作的風箏，流光溢彩，美不勝收。筆者通過讓學生感受風箏的美麗，讓學生知道風箏起源于中國，最早的風箏是由古代哲學家墨翟制造的等有關知識，使小學生感受了中國傳統文化藝術是那樣的璀璨多姿。由此，筆者又擴展了課堂知識，使學生了解祖國的剪紙藝術、青銅藝術、雕刻藝術等都堪稱經典，傲立于世界藝術之林，一種民族的自豪感也油然升起。

四、德育滲透于對學生美術作品的展評中

在美術課堂教學中，教師要善于針對某一主題，讓小學生繪畫并設計作品的課堂展評，繪畫與其他藝術作品一樣，真實而又深刻地表達出了作者的心聲。蘇軾言：“觀理不清，則畫不能規于正?！?我們通過小學生的繪畫作品，讀出了他們的內心世界，了解了他們對世界、對生活、對道德觀念等的認知狀態。教師要結合學生的作品對他們進行合理的評價，促進正確的發展方向，及時糾正錯誤的認知，以此促進學生良好的道德觀念的形成。

總之，在小學美術課堂教學中，教師要將德育的豐富內涵滲透其中，真正讓美術教學凈化學生的心靈，陶冶高尚的情操，使學生具有良好的道德觀念，成為一個有道德的人。

參考文獻

美術滲透德育總結范文第2篇

學科德育滲透，關鍵是各級行政領導，基礎是教師。要使教育工作者能按《中國教育改革和發展綱要》、《中學德育大綱》、《小學德育綱要》的精神和全日制中小學各學科教學大綱的要求，有目的有計劃自覺地“離德育于學科教學內容和教學過程之中”，必須提高教育工作者的德育滲透意識，全面貫徹國家的教育方針，全面提高學生素質和教育教學質量的意識，現代教育教學方法、技術手段、環境的意識。為此，要組織教育工作者認其學習《中國教育改革和發展綱要》、《中學德育大綱》、《小學德育綱要》和各學科教學大鋼等。通過學習和討論，使教育工作者從培養跨世紀人才和社會主義建設者、接班人的高度，學科教學是德育工作最有效最經常的地位，來，認識學科德育滲透的重要意義，認識現代教學方法、技術手段，優化育人環境，對學科德育滲透的重要作用，統一認識，自覺地有計劃有目標地在教學中加強德育滲透，更好地教書育人。

二、加強組織管理，制訂措施，保證學科德育滲透的正常進行，落到實處。

為保證學科教學中德育滲透的全面、正常的開展，必須建立相應的管理機制?！吨袑W德育大綱》、《小學德育綱要》指出，學科德育滲透，也是學校德育工作的重要環節。為了使學科德育滲透規范化，佛山市教委制定了《佛山市中學實施德育大綱細則》、《佛山市小學實施德育綱要細則幾把中小學的德育實施細則中有關學科德育滲透，按階段、分年級，根據不同學科特點；
提出了具體要求。由于行政部門制定了措施，促使學校的學科德育滲透正常進行，落到實處。

佛山三中在學科德育滲透上做得較好。他們采取如下措施加強管理：第一，由一名副校長主管學科德育滲透工作；
成立“德育的學科滲透領導小組”，專門組織、研究這項工作。第二，把學科德育滲透的教學納入《佛山三中教師崗位責任制》，作為考核教師履行崗位職責的一項重要內容，要求凡是教師，都是德育工作者。第三，編寫《佛山三中“中學德育大綱”分年級實施細則》，明確規定中學階段各年級的教育要求和任務；
做到中學教育的層次化、系列化，使教師明確任務，掌握尺度，做到適度。第四；
圍繞“在學科教學中如何進行德育滲透”課題，組織全校教師研討，根據各學科的特點，找出結合點，并把每章節的滲透點列舉出來，整理匯編成《佛山三中各學科德育滲透綱要》，作為教學中教育滲透的依據，使德育滲透具有一定的規范性和保持經常性。第五；
組織“學科教學的德育滲透公開課、研討課”，同時請有經驗的教師上全校性的德育滲透示范課，通過聽課、評課活動；
研究滲透的方法、技術手段及其與內容的有機結合，提高德育效果。第六，編輯出版《佛山三中德育滲透教案集》（各學科有1－2集），共十余本。第七，編輯出版了《佛山三中德育滲透論文集人并組織評選優秀教案與論文。佛山三中做到了有領導、機構、制度、要求、計劃、目標、總結、科研、檢查督促評比，并包含所有學科，全部文化課，使“離德育于各科教學內容和教學過程之中”深入了一個層次，邁出了新的一步。

為了及時總結和推廣佛山三中“依法治校，依織青人”經驗，1997年底，佛山市教委在三中召開了““佛山市在學?！婪ㄖ涡?，依綱育人’現場會”，佛山三中介紹了“依法治校，依綱育人”的實踐與思考，加快了學?！耙婪ㄖ涡?，依綱育人”工作的進程。

三、注意教學內容的高立意，激情感，深挖掘，促使學生進行深層次思索。

教師除重視把握基本觀點和思想方法，專題教育，知識結構及其內在聯系外，還注意教學內容的深層意義，堅持知識、能力、思想認識有機統一的教學目標。

例如；
在講唐朝對外關系時，講述唐代的中國，經濟、政治在世界處于領先地位，有不少日本人，如阿倍仲麻呂、吉備實備、空海等到唐朝學習，但他們不是為了個人的利益而學，而是學成回國后，傳播、消化中華文化，在創建日本文化等方面作出了偉大的貢獻。中國鑒真、玄奘兩位高僧，為了弘揚中華文化，為了尋求學問，放棄較為安逸的生活條件，長途跋涉，飄洋過海；
忍饑挨餓，擔受風險。這種為了求學，為了文化交流，不顧個人安危的忘我精神，值得后人敬仰。唐代中日文化交流的史實給人們這樣的啟示：一個國家，只有政治穩定；
經濟繁榮；
文化發達，才會受人敬仰；
唐代經濟繁榮，文化發達的原因之一，是唐朝推行開放政策，有一個比較寬松和諧的環境；
文化交流對于發展水平較低的國家和地區來說，是學習的好機會，好方法。只有善于學習，才會有所收益和進步。

又如；
在講香港失而復得的歷史時，教師講述自從17世紀以來；
人類社會開始進入一個科技的高速發展期。與時俱進的則國運興隆，抱殘守缺的則江河日下。中英兩國相碰在18世紀末19世紀初。當時英國因工業革命成功而成為全球最強大的國家，而中國則因閉關鎖國而停滯不前。在這背景下；
兩國相遇必以中國失敗告終。百多年來，志士仁人，都沒有忘記收回香港；
以圓振興中國的理想。到了20世紀80年代，中國決定收回香港時，中英的相對國力已倒過來，所以在整個談判中基本上是中國定調。失而復得，正是這種力量對比變化了的結果。它給人們三大啟示：改革開放是強國之本；
歷史潮流，不能抗拒，包括科技迅猛發展的歷史大潮；
上一個世紀的較量，是物質力量的較量，下一個世紀的較量，將是知識力量的較量。

又如，音樂教師在教唱《南泥灣》、《年輕的朋友來相會》等歌曲時，介紹歌曲產生的時代背景，歌詞的含義，旋律的欣賞等方面進行德育滲透。教師講解：1943年春節，延安魯迅藝術學院的秧歌隊到了南泥灣，看到了三五九旅的指戰員，用勤勞的雙手，使南泥灣變成了莊稼遍地、牛羊成群的陜北江南，學員們深受教育；
向三五九旅英雄們獻上了新編的秧歌舞《桃花籃》?！赌夏酁场肪褪沁@個秧歌舞的插曲。在教唱時，教師后發學生用學過的表現音樂的手法，用領唱、齊唱的方法，通過優美的旋律；
描繪陜北江南美景，禮贊勞動模范的功勛。前半段是兩個優美柔婉的柔情性長句，用領唱方法；
后半段用齊唱，同時在前奏部分和后半段的節奏跳躍部分，加民族打擊樂來烘托歌曲，產生歡快愉悅的氣氛，使學生既得到音樂美的享受，又凈化心靈；
陶冶情操，提高素質。由于學生了解歌曲的時代背景、內容；
再哼上優美動聽的旋律，感情上會產生共嗚。

四、挑戰二十一世紀，隨時代前進，努力運用現代教學方法、技術手段，教書育人，提高學科德育滲透的實效性。

在此，以歷史學科為例。佛山市中學歷史學科開展了“方法、手段、內容、目標與德育實效性”的教學實驗，我市歷史教師稱之為“促成‘觀念內化’的教學實驗”或“知識、情感、能力、理論與思想認識有機結合的實驗”。我們運用整體性觀點和綜合性方法，緊緊把握住促成“觀念內化”的教學方法、手段、環節及其總和，處理實驗變量及其各種因素。這包括四個變量（方法——體現“學為主體，教為主導”指導思想的啟發式教法，或“以學生為主體以培養思維能力為主要目標的啟導式教法；
”技術手段——多種傳播媒體（含多媒體計算機）的綜合運用；
內容——知識結構、圖式及其內在聯系的教學；
目標——知識、能力、思想認識的有機結合的教學），四個因素（知識、情感、能力、理論）和十個方面或環節（教綱、考綱、教材、教學目標、方法、技術手段、練習考試、評講、評價、課外活動——的有機結合，把握其總和。并加強歷史室、電教室的建設。它促使佛山市中學歷史教學走向“四個轉變”（即“變知識灌輸為主的教學”為“啟發導學式的能力型為主的教學”；
變“教師為中心的教學”為“學生主體，教師主導”指導思想的啟發教學；
“變傳統的講解、板書、掛圖等手段的教學”為“傳統媒體手段與現代媒體手段，含多媒體計算機手段優化組合的教學”；
“變單一的班級課堂教學”為“班級課堂、歷史室教學和課外活動相結合的教學”），力求達到“二個五要點”（①知識、情感、能力、理論、思想認識有機結合；
②在“整體、主體、現代、優化、深層”上體現學科的德育滲透），改變“五點狀況”（學科思想教育的隨意性、零碎性、局部性、表層性和說教式），在運用現代教學技術手段與教學方法，建構能體現學生認知主體作用、能達到知識、情感、能力、理論與思想認識有機結合的新的教學模式上，有新的突破，提高了德育實效性，回答了“社會主義精神文明與中學歷史教學”的若干問題，回答了“教學方法、技術手段、教學內容、教學目標與德育實效性”的若干問題。（《促成“觀念內化”教學的實驗報告》獲1997年廣東省中小學教育創新成果三等獎，1997年《德育報》中小學德育論文一等獎，廣東省中學歷史教學優秀論文二等獎，該《實驗報告》刊登在《中學歷史教學》1998年第7期）

佛山三中《以學科教學為主渠道積極開展德育滲透的研究和買踐活動》一文，介紹了生物、英語、地理、語文、歷史、物理、數學等學科教學，在“構建教育框架，明確目標、內容、步驟，把握住結合點”和“充分運用現代教學技術手段”等方面，加強德育滲透的研究和實踐，進一步發揮學科教學的德育功能；
收到了良好的教育效果的經驗。

五、加強學生心理素質的訓練，或非智力因素的培養

學生的學習態度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少受到學習方式方法的影響。在一定的學習策略指導下培養、形成的。而好奇心、求知動機、進取性格、豐富的情感、創新的意向、良好的自我概念和較高的自信心等，都是激勵學生學習的動力因素，是學會學習，學會生活，學會做人的重要因素。教師在教學過程中，要注意學生良好的心理素質的訓練，“大處著眼，小處入手”，“潤物細無聲”，并持之以恒。講究方法；
采用激勵法，如目標激勵、興趣激勵、競爭激勵和榮譽激勵等；
采用識別法和排除法，如感情障礙、情緒障礙、思維障礙、語言表達障礙、文化、環境的消極影響等的識別與排除；
采用調節法等，培養學生自尊、自信、自控、忍耐、堅毅等品格。

許多學校、學科積極開展心理咨詢活動與研究，同時重視“讓學生用內心的體驗和主動參與．去學習”的思想，開展愉快教育、和諧教育、成功教育、情景教育等探索，開展“學為主體，教為主導”為指導思想的啟發式教學實驗研究、知識與情感和諧發展的教學實驗研究等，不斷優化教學過程，實現教學目標，提高教學質量與效率。

美術滲透德育總結范文第3篇

關鍵詞：德育；
欣賞；
繪畫；
制作；
以身作則；
滲透

德育教育在人的全面發展教育中扮演著重要角色，是社會主義全面發展教育不可分割的重要組成部分，是建設社會主義精神文明不可缺少的方面，是培養全面發展新人的重要途徑。課堂教學是對學生進行德育的主渠道。在傳授知識的同時，不失時機地進行思想教育，把德育滲透到每一節課中是學校教育的需要，是國家民族的需要，更是我們教師義不容辭的責任。新課程背景下的美術課除了肩負著美育的重要任務，還肩負著德育的重要任務。美術課就是通過美術教學有機滲透德育，做到“要學畫先學做人，要做人先學立德”。美育和德育應是相互作用、相互聯系的，德育應貫穿于整個美術教學中。那么，如何在小學美術教學中滲透德育呢？現結合自己多年的美術教學，談談自己的拙見。

一、在欣賞美的同時，滲透德育教育

欣賞課是美術教學中的四大課型之一，具有重要的作用，它是通過引領學生對美的作品的欣賞后，提升自身的審美能力，同時也是進行思想教育的最好課型。美術欣賞的內容包含很多，有繪畫、國畫、年畫、雕塑、建筑等。祖國珍貴的美術寶庫，表現了中華民族的創造力和智慧。在欣賞課教學活動中，除了讓學生依其直觀感受產生印象之外，更重要的是引導學生對作品藝術表現的深入挖掘，在挖掘過程中，提示其內容，潛移默化地滲透思想教育。讓學生通過對這些藝術作品欣賞以及教師對藝術作品生動仔細的講解，使學生得到美的享受，同時也陶冶了情操。如在欣賞《中國水墨》、《中國建筑》、《民間剪紙》是讓學生在了解中國藝術美的同時，增強學生的民族自豪感，培養學生熱愛祖國、熱愛民間傳統藝術，喚起他們對生命的追求、對生活的信念。

二、在繪畫的同時，滲透德育

小學美術課本中有豐富多彩的內容，對學生進行德育滲透。如《小鳥的家》、《茂密的花》、《海底世界》等有關動物、植物繪畫的內容時，除了充分發揮個性潛能、激發形象思維和表現繪畫個性、特性能力外，還積極創設各種親近自然、欣賞自然、珍愛生命的教學情境，利用生活實踐和對大自然的感受鼓勵學生參與討論交流，用畫的方式表現內心的體驗，并根據畫的內容講述自己對環境資源的理解與認識。理解“畫”與“話”的不同表達方式，展現學生對大自然的熱愛之情。通過對保護環境的教學活動，使學生懂得人們的生產、生活對環境的各種影響，并逐步學會環境保護的常識，增強愛護環境意識，培養學生從小對環境保護的良好習慣。

三、在制作過程中，滲透德育

手工藝制作的種類很多，有紙工、泥工、布藝、繩藝、平面顆粒造型、軟金屬材料造型、植物材料造型、木藝等項目。在手工藝制作中，不僅要教學生制作的原理和制作方法，還要對學生進行愛藝術、愛勞動、愛人民、愛集體的高尚情操的培養。在上《紙花》時，讓學生知道花是美好與幸福的象征，通過學習制作紙花，培養學生愛美的情操，增強同學之間的友誼；
在上《紙盒游戲》一課時師生合作，在游戲中培養學生的交流合作的能力。在制作過程中，同學們的自由結合，工具材料的互相借用，技能上的切磋、交流、合作，都是培養人與人交際能力，集體主義合作能力，體現友誼的德育因素。通過手工藝制作的學習、制作，使學生懂得勞動創造了物質財富和精神財富。我們生活的一切都源于勞動人民辛勤的雙手，為了讓我們的明天更加幸福、燦爛。教育學生愛勞動、愛人民、愛藝術，努力學習，應用所學到的知識動手去創造美好的生活，使我們國家更加繁榮昌盛。手工藝教學還能促進學生眼明、手巧和思維能力的發展，培養他們耐心、細致、整潔、有計劃的學習習慣。手工藝課還應幫助學生樹立正確的審美觀念和培養健康的審美情趣。學生學習了服裝美術的知識，就應該懂得“自然、高雅、樂觀”是一種美，濃妝艷抹，一味追求時裝化，并不一定真美。學生學習了環境藝術知識，就要懂得美的環境不是光靠昂貴的材料堆砌的，而是需要有高尚的修養與文化的追求。要使學生懂得，僅有高檔的物質享受還不是幸福的全部，能享受人類的高雅精神文明成果，才能使生活更充實、更幸福。

四、教師以身作則，滲透德育

美術滲透德育總結范文第4篇

一、德育教學中實施美育的原則

美育有其自身的規律特點，它直觀、形象，能陶冶人的思想情操。因此，在教學過程中，首先應從整體上讓學生理解美是多方面的：從倫理道德觀念上講，美就是善，要與人為善；
從人的生活目的上講，美就是對理想的追求；
從人的關系性質上說，認為美就是和諧、對稱；
從人的審美觀上判斷，美就是產生的愉悅感。由此，我們在德育中的美育實施不應是在某一個方面的單相思，而應是立體的、全方位的思考。其次，要循序漸進，因人因事把握美的措施。在對學生實施美育的過程中，要針對不同性別、年齡、生理、心理方面的差異，知識構成的不同層次，對美的理解、體會的能力等方面，有針對性地，由淺入深、由低層次向高層次有序發展。其三，在思想品德課上應實施滲透教學，藝術性地引導學生逐步跨入美育的殿堂，讓學生在思想深處及行為表現上真正落實美的理念，體現“潤物細無聲”的滲透性原則。最后，要讓學生善于創造美，使之理論與實踐相結合。要以科學發展的思想教育學生分清是非、真假、善惡；
要在各方面，諸如語言交際、公益勞動、相處交友等方面實踐美。

二、德育教學中實施美育的途徑

德育教學中實施美育的途徑是有其客觀規律性的，筆者認為比較有效的有以下“三條途徑”。

第一條途徑：育人環境要體現人文美育理念。

例如，學校建筑群要體現出一定的藝術性，處處表現為人文理念、美的氛圍。學校內的宣傳標語、廣告，既要注意色彩鮮明，又要講究內容文明健康、積極向上。在圖案設計、字體謄寫、版面安排等細節問題上都要體現美育理念。整個校園環境也要有整潔美，春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠?？偠灾?，要讓整個育人環境要體現四化，即綠化、凈化、美化、教育化。

第二條途徑：課堂教學要滲透人文美育理念。

思想品德課教師在課堂教學中要有導向性地進行一系列美育活動。如，進行美育專題討論，邀請美育專家講座，參加社會實踐活動等。即使在新授課文知識的時候，也應有意識地滲透美育理念。

第三條途徑：縱向與橫向相結合實施美育理念。

美育是一個系統工程，因此對學生的美育教學要多方向實施。學校有任務，家庭有責任?？v向時間里學校要對家庭中的美育教學適時指導，學生要在社會這個環境里，橫向聯系各方面的知識，真正體味社會美、藝術美、環境美等多方面的美育理念。

三、德育教學中實施美育的方法

在新課改理念下，美育與德育相得益彰。初中思想品德教師在課堂教學中務必理順好美育與德育的辨證統一的關系，具體要抓好“四個結合”：

其一，集體與個體相結合。

在整個教學過程中，談話法、討論法和辯論法是經常使用的學習方法，這樣做，有利于教師不斷地拓寬、加深學生的思維空間，不僅能提高他們的整體素質，而且能有針對性地對個別語言不美、心靈不夠純潔的學生，適時進行引導教育，全方位地提高學生對美的領悟能力、審美能力和鑒賞能力。

其二，學科滲透與專題教學相結合。

學科滲透是思想品德教師實施美育的工作范疇。所謂在學科中滲透美育就是在傳授知識的同時，讓學生區分是非、美丑、真假、善惡，從而樹立美好的理想，形成良好的道德情操。作為思想品德教師一定要在課堂教學藝術上狠下功夫。例如：教師的流暢語言能輕松地引導學生進入美的教學情景；
抑揚頓挫、節奏張弛的音質所產生的聽課享受；
工整瀟灑的板書，色彩搭配組合的版面形式都將給學生以美的感官刺激；
教具圖片、錄像電視等課件中的美育內容更能使之錦上添花。另外，教師在課堂上還可經常性地開發一些專題讓學生展開創新的翅膀，深入地進行研討，不斷地增強學生的學習信心，實現美育理念整體提升的教學目標。

其三，榜樣與示范相結合。

美術滲透德育總結范文第5篇

關鍵詞：新課改；
音樂教學；
滲透德育

音樂教學是一種美的教學，是以音樂的高尚藝術為手段，以歌樂的旋律美、語言美、意境美及情感美來向世人展示其自身獨特的魅力，然而正是因為音樂本身的這種獨特的魅力，人們的心靈才得到進化、行為得到更好的美化。在高職音樂教學過程中很好地開展德育工作，已是一種潮流、一種促進教學的有效教學形式。

一、深層把握音樂教材，將德育貫徹教學全過程

在實際教學過程中，音樂教師要時刻注意將德育滲透到音樂教學的各個環節。作為一名合格的高職音樂教師，首先應該讓學生充分掌握音樂的基礎知識、技能和鑒賞能力，促進他們對各式各樣的音樂、文化、藝術有更好的了解，初步增強他們的審美能力和感觀能力。教師也是要更好地進行德育的滲透，首先要注意教材的重要性，因為教材中很多優秀作品都是頗具時代信息和愛國情感的。如果音樂教師能夠充分利用這一有效資源，就能對學生的人生觀和價值觀等有個正確的引導。不僅如此，教師還應該充分利用教材中音樂作品的思想情感，結合作品對應的背景文化，使學生切身去感受歌曲中所描述的音樂形象，激發學生的愛國情懷和鑒賞思維，從而對學生進行一個全面的德育滲透教育。

二、將德育滲透于教師的形象中，從而更好地影響學生

在音樂教育中滲透德育，高素質的音樂教師隊伍是一切活動開展的根本前提。在我國高校的音樂教師隊伍中，有很多是非專業的從業人員，有的地方甚至對音樂教學并不看重，直接將音樂課改為其他學科教學，這是很多偏遠地區的學校普遍存在的問題。所以，專業音樂教師隊伍的壯大和學校對音樂教學的重視度是在音樂中更好滲透德育不可或缺的條件。另外，對專業音樂教師思想教育的重視度也是不能小視的，思想品德的高低對一個人從事的工作有著很大的影響力。教師的一言一行都會對學生的人生觀和道德觀有著潛移默化的影響。因此我們要在高職音樂教師中大力提倡自尊自重、自強不息、無私奉獻的精神，從而更好地教育學生、引導學生。

三、滲透德育，更好地加強音樂課外活動的開展

音樂作為多方面并存的學科類別，高職院校在課程開展中應在此基礎上增設文藝活動多方面的復合型內容。所以，在教學中除了在音樂教學課堂上注重德育的滲透之外，更有必要在開展的各項活動中發揮德育的效力，讓學生學習更多課本之外的音樂知識，增強他們的團結互助精神、榮譽感和思想紀律等多方面的教育。

切實提高學生的審美能力，培養高素質的音樂人才，使音樂成為學生實現人生目標動力的有效因素之一。社會培養高素質的人才，在此過程中音樂起到的作用是毋庸置疑的，教師通過對學生音樂技能和技巧的訓練，開發學生的運動技能，培養學生的良好個性，從而培養學生的音樂修養和鑒賞能力。音樂教育教學不是一定要培養每位學生都成為有名的音樂家和藝術家，音樂教育教學在此之前是培養學生怎樣做人的教育形式，多種課外教學活動和課內教育活動的有效結合開展是學校提高學生綜合素質能力的最主要途徑之一。

總之，社會在不斷的發展，音樂也在不斷的發展中，我們不僅要有一個優秀的音樂師資隊伍，還要注重他們自身文化修養和學歷水平及德育素質能力的提高，因為教師是學生的榜樣，對學生的影響是最深刻的。在這個教改的新時期，教師的主動性、創造性等多方面的能力都會改變學生對知識學習的看法，因此，高校教育不僅僅要重視學生專業能力的培養，還應該積極面對現實，在提高教師的整體教學水平的基礎上，引導學生長期維持一個良好的學習狀態，從而使高職音樂教育與德育有機地結合，使音樂教學在表現出自身的特色的同時，讓音樂的教學質量能夠得到更高層次的提升。

參考文獻：

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