小學教師讀書心得【五篇】（精選文檔）

這學期，我就是把班級的工作重點放在培養學生的自主管理能力方面。培養學生的自我管理能力，首先就是從培養學生管自己能力開始的?！栋嘀魅未笕芬粫芯椭赋觯含F在的學生大多數是獨生子女，他們對成人的依賴性很強下面是小編為大家整理的小學教師讀書心得【五篇】（精選文檔）,供大家參考。

小學教師讀書心得范文第1篇

這學期，我就是把班級的工作重點放在培養學生的自主管理能力方面。培養學生的自我管理能力，首先就是從培養學生管自己能力開始的?！栋嘀魅未笕芬粫芯椭赋觯含F在的學生大多數是獨生子女，他們對成人的依賴性很強。

由于家長的溺愛，這些“小太陽”們在家庭中失去了培養獨立性的機會，他們更多的依賴成人的幫助和照料。對于學生自我管理能力的培養主要從三個方面著手：第一方面，利用晨會、班會、隊會等，向學生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學生從認識上加深對獨立性的理解。第二方面，在班級中安排“人人崗位責任制”，使每個學生都有自己的崗位，對自己的崗位負責。第三方面，聯系學生的家長，取得家長的配合，培養學生在家的自我管理。

其次就是培養一支班干部隊伍。利用管理班級的機會培養學生的自我管理能力，班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養小干部。

第一，幫助小干部樹立威信。對于學生自己選出來的班干部，要尊重他們的權利。每天的值日先由衛生委員負責評比，然后，由我發表自己的意見和建議供他們參考。

第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法。

第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”。

小學教師讀書心得范文第2篇

一、對基本理念的領悟。

應該時刻對照《專業標準》中的四個基本理念：學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。在這四個基本理念中，把學生為本放在第一位，這就要求我們的工作始終要圍繞著學生的發展而開展，我們的教學不能以老師的利益為目標，心中時時刻刻裝著學生，讓學生健康、快樂的成長。沒有把學生放在第一位，就談不上師德、能力等等。在師德為先中也，充分體現了以學生為本的理念，關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;然后做好自身，為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。在能力為重、終身學習中，結合本人實際情況，最需要做的事情就是多反思，堅持做好反思，作為對自己的一項任務，這樣才能提高自己的能力，才能不斷提高自身的專業水平。

二、對基本內容的學習

基本內容非常詳細、具體，的確是我們小學教師應該去追求和實踐的。

(一)職業理解與認識。作為一名小學教師職業的獨特性，作為傳承教育文化的人，我們要做的就是少抱怨，不要抱怨工作的辛苦，因為我是小學教師，這個職業肩負的使命的確很不一般，我們還有什么理由抱怨呢?

(二)對小學生的態度與行為。對待小學生的態度，我覺得就是一個字"愛"，其他都是多余的，作為一名小學教師，只有對學生充滿"愛"，那才是合格的。當然，對學生的"愛"的方式很多，那是一門藝術，那是一位老師的水平，對"愛"的理解很重要。

(三)教育教學的態度與行為。這是一個總的要求，要求很寬泛，我的理解是我們的教學不能太狹隘，要站在一個比較高的層面看待我們的教育教學，說的實在一點就是要全面發展。

(四)個人修養與行為。在這里，還是把教師的個人修養和對待學生緊密結合在一起，為了學生，我們必須要有良好的修養和行為。

(五)小學生發展知識。讀了這些內容后，我們就清楚的認識到我們不僅是教學生書本上的知識，任何其他的知識和技能都是我們教師的任務和責任。

(六)學科知識。這里對我們的學科知識提出了更高的要求，不僅要掌握這門學科，還要知道這門學科與其他學科、社會的聯系。

(七)教育教學知識。教育教學理論知識我們不能放松，要用科學的教育教學理論知識武裝自己，這是我的理解。

(八)通識性知識。對這塊知識，如果光靠培訓什么的是很難提高的，需要教師自覺的、有意識的去建構，去體會、去積累。

(九)教育教學設計。這是一名教師的基本功，我們的課堂需要精心設計，我們每天都要花很多的時間思考這一點，記住一點，只有更好，沒有最好。

(十)組織與實施。這也是一名優秀教師和普通教師的區別，作為本人只能說一句話，向優秀的老師學習，從他們身上吸取優秀的東西，來改正自己的不足。

(十一)激勵與評價。在這個方面，本人平時做的還很不夠。這個人認為很難，因為對學生的評價不好不符合實際，又要有藝術?？戳诉@個內容后還是給了我啟發，平時應該多和學生接觸，多去觀察學生，多去發現學生的長處，以激勵學生更好的學生。

小學教師讀書心得范文第3篇

如何使教師能更好的發展自己，使自己更符合新課程對教師專業知識層次的需求，《教師專業化的理論與實踐》一書中已指出教師是“個人成為教學專業的成員并且在教學中具有越來越成熟的作用這樣一個轉變過程”，

終身學習是提高教師素質的重要保證。教師專業化是現代教育發展的歷史要求?，F在越來越提倡學習化社會。學習成為日常生活的重要組成部分，學會學習尤為重要。要有競爭力、應變力，首先要有學習力。我認為教師的責任是使學生由學會知識轉向學會學習。“學校”就是作為學習者的學生和作為學習者的教師同時存在的場所。21世紀的教師已不是就時間意義而言，更多的是就教師身上所體現的新世紀人的素質而言，教師應當首先改變心智模式，意識到教育者再也不可能居于對教育的壟斷性地位，他本身需要終身學習，才能夠以引導者的身份進行教育，也才能夠實現教育者和學習者的平等性合作地位。

教師專業化是現代教育發展的要求和必然趨勢，不斷提高教師專業化水平也是實施科教興國戰略、實現中華民族偉大復興事業的現實需要。當前，隨著教育整體水平的提高，特別是隨著基礎教育改革的不斷深化，我國的教師質量與全國實施素質要求的差距明顯表現出來。隨著社會主義市場經濟體制在我國的初步建立、加入wto以及人才市場競爭局面的出現。只有具有創新精神和創新意識的教師，才能培養學生的創新能力;只有教師自身具備不斷學習提高的能力，才能教會學生如何學習.教師的創新能力需要終生培養，教師的創新動機需要終生激勵，而無論是創新能力還是創新動機都來源于教師的終身學習，從教師職業特點的角度看也要求教師要終身學習。教師迫切需要不斷更新教育理念，適應以學生發展為本的新概念;提高將知識轉化為智慧、將理論轉化為方法的能力，適應綜合性教學、研究性教學、實踐性教學的新要求;提高將學科知識、教育理論和現代信息技術有機整合的能力;增強理解學生和促進學生道德、學識和個性的全面發展的綜合水平，學會從哲學的角度思考，我們會發現——盡管每種人生千差萬別，但從邏輯上存在著一個普遍的發展模式，即：“認識自我——實現自我——超越自我”。古希臘哲人蘇格拉底所說：“沒有思考的人生是不值得活的”。誠然，人生修養是一項復雜、艱難的工程，而一個樂于高度自我超越的教師是永不停止學習的人，我愿意進行終身的學習，形成完整的人格，實現自我超越，影響我的學生。

教師的專業成熟是一個長期的發展過程，需要經歷一系列的發展階段。教師的勞動不同于一般的勞動，教師的專業實際上包含兩個專業：一個是學科專業，一個是教育專業。教師的工作要求教育工作者既是學科知識的專家，又是學科教學和教育知識方面的專家。優秀的教師既需要有深厚的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更新知識，追逐學術前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解青少年發展的規律，懂得教什么和怎樣教，掌握現代信息技術，以及熱愛學生、關心學生、對學生認真負責的品質。只有這樣，才能充分發揮教師的職能，發展學生的潛力，激發學生的創造性，培養學生健全的人格。

總之，教師的繼續學習是教師專業不斷發展的歷程，是教師不斷接受新知識，增長專業能力的過程。教師要成為一個成熟的專業人員，需要通過不斷的學習與探究歷程來拓展其專業內涵，提高專業水平，從而達到專業成熟的境界。加強教師專業化學習是新課程的需要,是時展的需要。

小學教師讀書心得范文第4篇

一、拓展個人閱讀視野

人的精力有限，面對書山，教師究竟該讀什么書。這要根據教育教學實踐中的困惑和需求進行選擇，適合自己的才是最好的。本人認為，可以關注四個方面的書籍：

一是學生管理類。作為教師，最頭疼的一般是學生的問題，拿一個比較常見的現象來說，比如，課堂上總是有那么幾個學生上課經常不聽講，時常做小動作，真是讓教師絞盡腦汁。對于這樣的問題，大部分教師通常的做法就是給學生大講學習的重要性，課上提醒、批評、罰站，甚至趕出教室，再解決不了，就請家長，還解決不了，只好懷疑學生有毛病。實際上，這樣的做法未免太簡單化。如果教師讀讀有關學生管理和班主任工作方面的書籍，如《班主任教育藝術》、《小學班主任精彩案例》、《小學主題班會設計與組織》、《班主任兵法》、《小學生心理衛生》、《教育中的心理效應》、《問題學生診療手冊》等等，對以上問題就能客觀地作出分析和判斷，找準“病灶”，采用不同的方法治療，達到理想的療效。

二是課堂教學類。教學工作中，備課是每位教師的常規工作。關于備課，教師尤其是年輕教師經常會有這樣的困惑：到底應該怎樣備課?怎樣備課才更有實效?如何設計作業和練習?等等，還有其它一些類似的問題總是在困擾著教師們，揮之不去。本人建議教師不妨選擇有關這方面的書來讀。比如《新課程怎樣教》。這本書先列舉了課改實驗中出現的問題，然后對照新課標的要求，提出了新課程實施過程中的理念和策略：與文本對話、與學生對話、與自己同伴和社會對話。細細讀來，讓人茅塞頓開。與實施有效教學息息相關的書籍還有《新課程教學組織策略與技術》、《新課程教學現場與教學細節》、《新課程說課、聽課、評課》、《新課程教學評價方法與設計》、《課堂教學新視角》、《小學語文創新教育的理論和實踐》、《小學語文模塊備課》、《小學數學創新性備課》、《透視名師課堂管理》、《聽王榮生教授評課》等等。閱讀這些書籍，可以讓教師逐步領會教學的真諦，找到如何上課、如何聽課、如何評課、如何說課、如何進行教學評價等等一系列問題的答案，值得教師深入閱讀、認真琢磨、仔細推敲。

三是專業成長類。很多教師工作多年后，發現自己沒有多少進步，更談不上取得成就。究其原因，主要是教師多年的工作一直像留聲機一樣不斷重復播放著舊片子，沒有知識的更新、認識的進步和理念的提升。如何避免這樣的事情延續呢?怎樣享受我們的教師生涯?如何才能實現自我突破?教師到底應該如何反思?結合以上的問題，不妨讀一讀《迷戀人的成長》、《我的教育苦旅》、《教師如何做研究?》、《教師最需要什么――中外教育家給教師最有價值的建議》、《今天怎樣做教師》、《思維教學》、《教師反思的方法》、《教有所思》、《教育智慧從哪里來》等等。惟有讀書，教師才能不斷自??；
惟有讀書，教師才能更加堅定教育的信念；
惟有不斷讀書，教育行為本身才會更加溫暖，更加有激情，也才能取得更好的教育效果。

四是生活保健類。當教師的職業病很多，比如腰椎病、頸椎病等等，這是長期坐著工作的后遺癥。還有心理壓力過大，造成失眠、神經衰弱等等，所以可以讀些有關健康的書籍，進行自我調節。

二、講究課外讀書方法

教師作為學習的領路人，要引領學生讀書，必先帶頭讀書。如何提高讀書效益，用有限時間，博覽群書，講究方法很重要。

讀書必須持之以恒。無論讀書還是做事，看準了方向，立定目標后，就要咬定青山不放松，堅定不移、持之以恒、堅持不懈地做下去，不獲成功，誓不罷休。萬事開頭難，往往剛開始心血來潮讀點，過后又依然如故。教師一定要牢固樹立“學海無涯”、“學高為師”、“讀書是一種享受”的思想，堅信成功屬于持之以恒者，恒心是達到目的的最近通道。唯有不煩不躁、不棄不輟地購書、借書、讀書，踏上實在而富足的精神之旅，才可能找到讀書與從教的幸福和快樂。

讀書必須惜時如金。很多教師常常埋怨沒有時間進行備課、上課、改作業、輔導學生以外的讀書。其實在一天的工作生活之中，有許多零散時間可以利用。如果假日時間與零散時間得到有效而合理的分配與運用，讀書時間就有保證。教師要學會“邊角料學習”，見縫插針，利用好空余時間，經過日積月累，效果很可觀。曾經有人計算過，即使工作較忙的人，每天的“零碎”時間加起來也有兩個小時。如果把這些時間合理地利用起來，一年之中就有730個小時。

讀書必須學會選擇。書海無邊，教師只能有選擇地讀書。最有效最實用的讀書方法就是帶著問題讀書。這就需要認真分析自身的優勢，善于發現和積累工作中的問題和困惑，依此確立自己讀書和研究的方向，有取舍地讀書?！?/p>

讀書必須善于積累。閱讀是人的智力和情感發展的最佳途徑，而積累可以優化情感和促進智力發展。讀書是為了應用，但這需要一個過程。一方面，要注意對平時教育教學問題的歸類、積累。教師要進步和發展，必須要有很強的問題意識。有一雙敏銳的眼睛，善于發現工作中的問題、困惑，并及時歸類整理，讓這些問題成為下一步讀書的航標，以便正確選擇要讀的書目。另一方面要注意日常閱讀資料的積累，及時整理讀書筆記。只有不斷的積累，才會有思想的飛躍。

小學教師讀書心得范文第5篇

關鍵詞：小學語文；
生態環境；
閱讀能力

有這樣一句名言：讀書決定一個人的修養和境界，關系一個民族的素質和力量，影響一個國家的前途和命運。一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的。這句話不僅說明了閱讀的重要性，也點明了教師的重要任務。因此，引導學生廣泛閱讀，提高學生的閱讀能力成為我們教師的重要任務。

隨著《義務教育語文課程標準》正式實施以來，語文課程改革已全面展開。教學改革要求教師轉變教學觀念，改變教學方式，提倡創設“生態教學環境”，促進學生有效學習。面對新課改要求，我們教師在教學中應積極響應，努力創設“生態教學環境”，使學生在良好的氛圍中努力學習，獲得更好的發展。因此，我們應積極創設“生態教學環境”，使學生的閱讀能力得到提高。下面我對此淺談幾點個人的體會。

一、創造豐富的閱讀物質環境

閱讀物質環境是學生閱讀時的外在環境，能對學生的閱讀起到潛移默化的作用。因此，教師應努力營造開放、和諧、輕松的閱讀氛圍，創設豐富的、生態的閱讀物質環境，激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。具體來說，我們教師應做到以下幾點：

1.創造環境

為了給學生營造生態的閱讀物質環境，我們采取了以下措施。

（1）建立文化墻。我們建議學校在校園中建立文化墻，如名人名言、科普小知識、名人生平事跡、學生寫的作文等。這樣不僅美化了校園，增加了校園的文化氣息，還激發了學生的閱讀興趣，使學生在課余時間潛移默化地接受知識的熏陶，從而提高閱讀能力。

（2）設立班級圖書角。為了在班里營造閱讀氛圍，我們在班級的一角放置了一個小書柜，里面的圖書有教師推薦的，有學生推薦的。這些圖書都是精心選擇的，提供給學生借閱。學生可以根據興趣、愛好選擇自己喜歡的書去閱讀。為了激發學生的借閱興趣，我們讓學生自己推薦圖書管理員、圖書推廣員等，并讓學生自己制定借閱制度。這樣不僅使學生自己管理自己，還激發了閱讀興趣，使學生能夠積極主動地閱讀書籍，營造了良好的閱讀氛圍。

（3）增設閱讀課。閱讀課的設置給了學生安靜閱讀的氛圍，可以使學生在不被打擾的環境中閱讀書籍，激發學生的閱讀熱情，為提高學生的閱讀能力打下基礎。在閱讀課上，教師要來到學生的身邊，及時發現學生閱讀中的問題，給學生以指導，使學生真正有所收獲，提高能力。

2.保障時間

閱讀是需要花費時間的，閱讀能力也是日積月累才能提高的，因此時間的保障是必須的。

（1）課前10分鐘。為了使學生養成閱讀的習慣，我們在每節課前都留出10分鐘左右的時間來閱讀簡短的詩句，有現代詩也有古代詩。小學生正處于記憶力最好的時期，每天10分鐘的閱讀內容會被學生記下，久而久之，學生的學識不斷增加，閱讀能力也在潛移默化中得到提高，真可謂一舉兩得。

（2）家庭閱讀時間。除了上學時間，其他時間學生都是在家里度過的。為了使學生的閱讀時間真正得到保障，我們教師開家長會議，告訴家長在家中為學生提供閱讀時間和空間的重要性，并向家長進行閱讀指導，使家長根據自家的實際情況給學生安排閱讀時間。我們告訴家長每天應定時讓孩子進行閱讀。在孩子閱讀時，家長應盡量陪同，并在閱讀后要求孩子復述大致內容，確保孩子的閱讀質量。此外，家長還應根據孩子的個性特點選擇閱讀的書籍，激發孩子的閱讀興趣。這樣做不僅保證了學生的閱讀時間，激發了閱讀興趣，更重要的是讓學生養成了閱讀習慣，真正促進了閱讀能力的發展。

二、創設良好的閱讀心理環境

學生自主讀書、自愿讀書是形成良好的閱讀心理環境的前提條件。這也成為教師創設閱讀心理環境時需要重點考慮的事情。小學生的依賴性強，喜歡接受現成的知識，不會主動地進行閱讀，即使閱讀也只是一讀而過，無法自主學習。對此，教師應培養學生良好的閱讀習慣，激發學生的閱讀興趣，組織豐富多彩的閱讀活動，點燃學生的閱讀激情，培養學生健康的閱讀心理，從而提高其閱讀能力。

1.讀書交流會

我們可借助班會時間組織學生交流讀書心得，推薦自己覺得有興趣的書籍，并評比誰是讀書最多的人，誰是讀得最用心的人。小學生爭強好勝的心理最強，喜歡在同學面前表現自己。舉行讀書交流會，不僅符合學生的心理，還能激發學生的閱讀熱情，使學生積極進行閱讀，提高了學生的閱讀能力。

2.好書漂流活動

我們在班級的圖書角專門設置了一個交換閱讀的地方，并規定一周內歸還。學生覺得自己讀的書特別有意思，就帶到學校來，寫一個推薦的海報，交給圖書角的管理員。管理員就把海報貼在書柜上，感興趣的學生就來登記借閱。這樣不僅使學生閱讀到更多的書籍，也使更多的學生共享到讀書的樂趣。教師還可以讓學生對共同閱讀的書籍進行交流，使學生對閱讀的書籍有更深感受，從而提高學生的閱讀能力。

3.縮編圖書

為了提高學生的閱讀能力，我們要求學生找一本自己最喜歡的書籍，縮寫書籍內容，并配上圖畫。學生完成后，教師應及時進行評比，讓學生選出寫得最好的作品，并在圖書角展示，以供借閱。這樣不僅促使學生更加用心地閱讀書籍，更鍛煉了學生的閱讀能力，使學生的概括、總結能力得到提高，促進了學生的發展。

三、共創和諧閱讀生態環境

新課改理念提倡學生是學習的主體，教師只是學生學習的指導者、參與者。因此，我們教師應轉變傳統的教學觀念，以學生為主體，創設和諧的師生關系，使學生在和諧、寬松的環境中進行學習。閱讀也是一樣。教師應讓學生自主閱讀，教給學生閱讀的方法，使學生真正學會閱讀，提高閱讀能力。

1.選擇合適的書籍

書籍是閱讀的對象，合適的書籍才能激發學生的閱讀興趣，增加學生的知識量，提高學生的閱讀能力。因此，我們教師應給學生推薦適合閱讀的書籍。學生的興趣愛好是不同的，教師應根據不同的學科分類給學生推薦適合他們閱讀的書籍，如地理類的、自然類的、文學藝術類的等等。教師還可以按不同的體裁推薦給學生，如詩歌、小說、童話故事等等。

2.教給學生閱讀方法

閱讀方法是學生能自主閱讀的前提條件，也是學生學會閱讀的基礎。因此，教師應教給學生閱讀的方法。閱讀方法很多，如精讀、略讀、讀思結合等等。教師應在閱讀教學中教給學生具體的閱讀方法，使學生在實踐中掌握閱讀的方法。然后，我們應引導學生在自主閱讀中運用閱讀方法。如挑選書籍時略讀書籍大概內容，選定書籍后開始精讀，在精讀過程中邊讀邊思考。這樣，學生就能真正學會閱讀，提高閱讀能力。