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以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，通過學習培訓，重點打造育人楷模，教學名師，努力提高校長隊伍素質和教師的教育教學水平，全面提升我市的教育教學質量。二、培訓任務2012年下面是小編為大家整理的園長培訓考察報告【五篇】,供大家參考。
園長培訓考察報告范文第1篇
一、指導思想及培訓目標
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，通過學習培訓，重點打造育人楷模，教學名師，努力提高校長隊伍素質和教師的教育教學水平，全面提升我市的教育教學質量。
二、培訓任務
2012年度，市本級重點辦好五個培訓班。
（一）全市小學校長高級研修班
1、培訓對象：參加過小學校長提高培訓的公（民）班小學的校長或副校長，共計100人。
2、培訓時間
2012年4月6日——4月15日，共計10天。計60繼續教育學時。
3、培訓地點
市委黨校。
4、培訓內容
①學生心里健康教育，聘請省教育學院教授作報告。
②校園文化與校園禮儀，聘請省教育學院教授作報告
③校園傷害事故的防范與處理，聘請省教育學院教授作報告。
④學校發展規劃與實施，聘請省教育學院教授作報告。
⑤校長辦學思想及理念，聘請省教育學院教授作報告。
⑥座談交流
⑦參觀考察。
5、培訓費用
每位參訓人員培訓總費用（含培訓費、住宿費、伙食費和《培訓合格證書》）約1000元左右，合計約10萬元，全部由市財政解決。學習考察費用由學校自行解決。
（二）赴江蘇泰州跟班學習培訓
1、培訓對象：選派部分中小學和職業學校優秀校長及教師，共計20人。
2、培訓時間：2012年12月1日——12月31日，共計一個月。計140繼續教育學時。
3、培訓地點
江蘇省泰州市中小學和職業學校
4、培訓學習內容
外地學校先進教育理念及教育教學、后勤服務等方面的管理經驗。
5、培訓費用
市教育局補助參加培訓人員每人2000元，合計4萬元。其余由學校按規定報銷。
（三）中職學校骨干教師培訓班
1、培訓對象：全市各公（民）辦中職學校骨干教師或骨干教師培養對象，共計90人。
2、培訓時間
2012年11月7日——11月12日，共計6天。計36繼續教育學時。
3、培訓地點
市委黨校。
4、培訓內容
①職業教育新理念，聘請省內職業教育專家作報告
②新形勢下如何做好職業學校學生德育工作，聘請省內有名望的中職學校一線班主任作專題報告。
③中職學生的心理健康教育，聘請省教育學院心理學教授作專題報告。
④座談交流
⑤參觀考察。
5、培訓費用
參加培訓人員每人收取費用750元（含培訓費、住宿費、伙食費和《培訓合格證書》等）。
（四）、教師基本功培訓班
1、培訓對象：全市各公、民辦普通中小學、幼兒園、職業學校中青年教師，共計100人。
2、培訓時間
2012年5月7日——5月12日，共計6天。計36繼續教育學時。
3、培訓地點
市委黨校。
4、培訓內容
①現代教學技術運用（課件制作），聘請市內有關專家、優秀教師作講座。
②板書書寫設計，聘請市內優秀教師作報告。
③課堂教學駕馭，聘請市內優秀教師作報告。
④教學語言表達，聘請市內優秀教師作報告。
⑤學生學習興趣調動，聘請市內優秀教師作講座。
⑥示范觀摩，觀摩市內一堂省、市級優秀教師的示范課。
5、培訓費用
參加培訓人員每人收取費用500元（含培訓費、住宿費、伙食費和《培訓合格證書》等），不足部分由市財政解決(約2.5萬元)。
（五）教師興趣培訓班
1、培訓對象：全市各公、民辦普通中小學、職業學校青年教師，共計100人。
2、培訓時間
2012年10月15日——19日，共計6天。計36繼續教育學時。
3、培訓地點
市委黨校。
4、培訓內容
①音樂舞蹈愛好培養，聘請市內有關專家或優秀教師授課。
②書法美術藝術培訓，聘請市內有關專家或優秀教師授課。
③文學創作漫談，聘請市內有關專家學者作講座。
④手工制作培訓，聘請市內有關專家或優秀教師授課。
5、培訓費用
參加培訓人員每人收取費用500元（含培訓費、住宿費、伙食費和《培訓合格證書》等），不足部分由市財政解決(約2.5萬元)。
三、培訓要求
1、各縣（市、區）教育局和學校要認真落實有關中小學校長及教師培訓的文件精神，按要求選派符合條件的校長和教師參加培訓，完成培訓分配的名額，并負責通知參訓人員按時參加培訓，不得缺席。
園長培訓考察報告范文第2篇
他山之石，可以攻玉。隨著我國教育現代化進程的加快，教育國際化就顯得尤為重要，如何將國外的先進教育理念和教育教學改革的經驗與我國本土化的教育實踐嫁接與融合，如何做到洋為中用，為我所用，是我們需要思考與解決的課題。為此，對于中小學校長來說，教育國際視野理應成為其“必修課”。教育的國際視野究竟從哪里來呢？筆者以為至少有以下四條基本路徑。
一、從研讀著作、瀏覽期刊和網上“沖浪”中吸取養料
閱讀是拓展我們教育國際視野的主渠道之一。我國著名教育家顧明遠先生等主編的《國際教育新理念》、陶西平先生主編的《基礎教育國際化叢書》、鐘啟泉教授等主編的《現代日本教育課程改革》、馮增俊教授主編的一套《新世紀國際基礎教育叢書》、范國睿教授主譯的《教育管理學――理論?研究?實踐》等都是提升我們教育國際化眼光的必備書目。
近年來，海外的華人學者在推介國外教育方面也非?；钴S，旅居美國的學者薛涌著有《美國是如何培養精英的》等著作，在國內曾任中學教師后又赴美從事中學教育的王文女士著有《零距離美國課堂》，旅居日本的唐辛子女士在《羊城晚報》開辟有專門介紹日本基礎教育的專欄，這些海外華人學者的書籍與博文為我們提供了他們觀察國外教育的視角，值得我們去研讀。
瀏覽比較教育類的期刊，為我們走近國外教育打開了另一扇門?！侗容^教育研究》《外國教育研究》《外國中小學教育》《世界教育信息》《上海教育?環球時訊》《中國教育報》的“環球周刊”等報刊無疑拉近了我們了解國外教育的距離，這些報刊各具特色，大都涉及外國教育思想、理論與思潮、改革前沿動態等，開卷有益。
瀏覽國際組織和發達國家教育部官方網站及世界主流媒體網站中的教育專欄，是我們t望國外教育的主要窗口。聯合國教科文組織、歐盟、世界經合組織（OECD）等官方網站時常一些世界教育政策走向文件、公告一些發達國家教育發展權威數據對比分析報告，這些都值得我們去關注，它們為我們思考自身的教育工作提供了可資借鑒的參照。世界主要發達國家的教育部官方網站，是我們了解這些國家教育改革的重要信息源。
這里要特別推介部分世界主要媒體有關教育類的網站，它們值得我們每天花點時間上去逛逛，主要有美國的紐約時報、華盛頓郵報、教育周刊和美國新聞與世界報道;英國的衛報、獨立報和泰晤士報高等教育副刊;日本的朝日新聞、讀賣新聞和世界日報;澳大利亞的悉尼晨報;加拿大的環球郵報等。
二、從短期考察、短期培訓中獲得國外教育第一手資料
如今，我國每年都派出不少各級教育行政官員、中小學校長、幼兒園園長、中小學骨干教師赴先進發達國家做短期考察或參加短期培訓。雖然考察與培訓時間短暫，也許只能走馬觀花式地了解到這些國家教育的皮毛，但我們還是要邊行邊思，不能只滿足于眼看耳聽，還需要及時地把觀察到的國外教育的特色以考察報告、教育隨筆等形式記錄下來，經過整理后與同行分享。
朱永新教授因工作關系到過不少國家考察教育，在考察過程中他把所看到的點滴都做了分門別類的記載，出版了《外國教育觀察》一書。北京師范大學郭華教授帶領教育家書院首批兼職研究員曾對美國教育進行考察，回國后出版了《差異，差距――中國校長美國考察筆記》。
北京十一學校李希貴校長、廣州市南武中學陳祥春校長在考察中做有心人，他們在考察完美國教育后分別出版了《36天，我的美國教育之旅》和《中美基礎教育名校行思錄》，這兩本書從不同的角度詮釋了美國教育并做出了他們自己對美國教育的思考。
2010年底唐彩斌、張穎等老師有幸參加了我國教育部組織的首期14名中小學和高校骨干教師赴英國里丁大學教育學院接受培訓，受訓之余，他們深入英格蘭中小學進行觀察、學習、交流，收集了豐富的第一手資料，出版了《零距離英國教育》一書，作者基于對英國基礎教育細致入微的觀察，全方位地解讀了英國基礎教育。
1997至1999年，筆者有幸被教育部公派留日研修，近些年來又數次赴日本中小學考察交流，把在日學習與考察日本中小學所聞所感，編寫成了《親歷日本教育：一位留日教師的點墨走筆》一書，即將出版。此書將為那些意欲了解當下日本基礎教育改革的教育管理者和一線教師提供別樣的視角。
三、在扮演“影子校長”角色中體驗與感悟國外教育
近些年，我國一些教育行政部門為培養一批具有國際視野、面向未來的中小學校長“領軍人物”，分批選派部分骨干中小學校長至發達國家進行“跟崗”交流學習。
2008年5至6月，上海市教委推出了“上海――加利福尼亞影子校長項目”，派出了以上海建平中學前校長程紅兵領銜的一行10人，赴加州不同的中小學及幼兒園當“影子校長”，歷時35天。
這十位校長、園長沉浸加州期間，眼觀美國校長高超的管理藝術，目睹美國學生絢麗多彩的校園生活，飽覽令人眩暈的課程設置，加之他們與美國人同住同吃（HomeStay），這樣零距離地與美國教育接觸，加深了他們對美國教育的理解。程紅兵校長回國后發表了一系列探討美國教育的文章，展現了他眼中真實的美國教育圖景。一同扮演“影子校長”的上?？亟袑W張群校長出版了《美國高中教育掠影》，全面呈現了他對美國教育的體驗與感悟。
四、在聆聽國外教師演講中與國外教育零距離
園長培訓考察報告范文第3篇
春季開學前準備方案
為貫徹落實上級關于新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作的相關安排，根據《******普通中小學及幼兒園開學前后新冠肺炎疫情防控工作流程指南》《關于做好*****教育系統開學前后新冠肺炎疫情防控工作的通知》的統一要求，結合我校實際，特制定本工作方案。
一、全面加強組織領導
（一）成立復學工作領導小組，全面謀劃復學工作，組織開展復學準備、開學及開學后的疫情防控工作。
組
長：
副組長：
成
員：
二、領導小組職責分工：
領導小組負責完善預防新冠肺炎疫情工作組織機構，在教育行政部門的領導下，開展傳染病預防控制工作，明確人員分工，逐級壓實責任。制定疫情防控“兩案八制”工作制度，兩案：《學校開學準備方案》、《學校突發公共衛生事件應急預案》；
八制：《傳染病疫情及突發公共衛生事件的報告制度》、《通風消毒工作制度》、《學生體溫監測制度》、《因病缺勤登記制度》、《復課證明查驗制度》、《師生健康管理制度》、《環境衛生檢查通報制度》、《傳染病防控宣傳教育制度》。下設疫情防控信息小組、疫情知識宣傳培訓小組、校園環境治理小組、疫情防控物資籌備小組、教育教學保障工作小組、校園安全保衛領導小組、學生返校應急演練小組。
1.疫情防控信息小組
成員：
職責：建立學校、處室、班級、家長四級防控工作聯系網絡。開展健康排查，掌握每一個學生的聯系方式，了解教師、學生假期出行情況，建立師生健康檔案。嚴禁師生員工帶病返崗返校；
匯總師生員工健康信息，實行
“日報告”與了“零報告“制度，建立與上級教育局、疾控中心、社區醫院溝通聯系，形成聯防聯控機制。落實《傳染病疫情及突發公共衛生事件的報告制度》、《師生健康管理制度》。
2.疫情知識宣傳培訓小組
成員：
職責：通過微信、公眾號等途徑加強疫情防控相關知識培訓，提高師生防范意識，引導師生做好科學防護。開展學校各類方案、制度培訓，協調轄區社區醫院專職人員到校開展防治傳染病疫情專項培訓，讓每一位教師都能熟悉、掌握防控工作流程和各類制度，實現依法、科學、精準的開展疫情防控工作目標。落實《傳染病防控宣傳教育制度》。
3.校園環境治理小組
成員：
職責：改善校園環境，開學前后加強校園環境整治工作，加強校內教室、辦公室、廁所、會議室、責任區等重點公共場所的保潔和消毒，徹底清理衛生死角。加強日常區域衛生和個人衛生檢查指導工作，落實《通風消毒工作制度》、《環境衛生檢查通報制度》。
4.疫情防控物資籌備小組
成員：
職責：規劃設置隔離醫學觀察場所，設立獨立的觀察室、隔離室，完善觀察室和隔離室相關儀器設備，用于暫時留觀、轉送身體不適的師生。做好物資儲備工作，做好飲用水的安全監管。
5.教育教學保障工作小組
成員：
職責：積極開展線上教學，實現停課不停學，合理安排教學計劃，關愛重點學生。開學后落實好《因病缺勤登記制度》、《復課證明查驗制度》、《學生體溫監測制度》。
6.校園安全保衛領導小組
成員：
職責：加強學校安全值守，嚴格控制外來人員隨意進入校園。嚴格落實封校、進出校園和工作人員的防護等各項要求，做到“五個一律”：未經學校批準學生一律不準返校，校外無關人員一律不準進校門，師生進入校門一律核驗身份、檢測體溫，對有發燒咳嗽等疑似癥狀者一律實行醫學隔離觀察，不服從管理者一律嚴肅處理。
7.學生返校應急演練小組
成員：全體領導小組成員
職責：選擇合適的時間，組織學生入校、上課情景模擬演練，制定、修改演練預案。
三、主要工作措施
（一）開學前準備工作
1.師生健康信息管理（責任人：）
政教處組織各班班主任負責掌握本班學生假期和返校前健康狀況及行程動向，了解其外出史、接觸史、疾病史等關鍵信息，并做好登記工作，提醒學生不要提前返校和帶病返校。疫情期間健康檔案數據動態更新，學校將返校前14天的健康檔案作為開學后個人能否返校的重要參考資料。確保開學時師生居家觀察不少于14天，返校的教職工和學生要進行健康記錄，不符合條件的教職工和學生一律不得返校。有序完善師生健康檔案，為開學做好前期準備。
2.疫情防控物資儲備（責任人：）
完善學校獨立的觀察室、隔離室設施設備安裝，并進行通風消毒，為開學后正常使用做準備。
購置防控疫情物資，配備數量足夠的疫情防控所需的水龍頭、消毒用品、洗滌用品、口罩、體溫槍、體溫計等必要物資，為班級和門外配備體溫槍，以備開學防控之需。
3.校園環境管理（責任人：）
開學前，全面開展全校環境清潔整治行動，對學校所有場所場館、設施設備等進行消毒清潔，封閉不使用的教室和功能室。建立消毒、通風、環境檢查日記臺賬。
4.校園安全管理（責任人：）
嚴格實行校園封閉管理。加強門衛管理，嚴禁外來人員和車輛隨意進入校園，進出校園必須登記車輛和人員信息并測量體溫。認真執行值班值守和“零報告”“日報告”制度。
5.
教育教學管理（責任人：）
做好疫情期間學生學習指導工作；
做好學校疫情期間停課不停學工作；
做好線上教學工作。
6.防控知識培訓（責任人：）
開展疫情防控知識、制度、方案培訓工作，使每一位教師掌握各類規章制度流程。
下發《關于疫情防控開學準備工作致家長一封信》，包括：1.開學前如實填報健康檔案。每天學生離家之前必須給學生測量體溫，不上報當天體溫或體溫超過37.3度、有發燒咳嗽癥狀者不能到校，向班主任說明情況后，家長要帶領孩子及時就醫，待孩子體溫正常無病狀并獲得學校允許后方可到校上課。2.如孩子在學校身體出現不適，學校會第一時間通知家長，家長要保持電話暢通，將孩子接回家觀察、治療。3.給孩子準備好口罩、回家后洗手、消毒。4.學生周末杜絕外出、參加聚集活動等。5.乘坐公共交通車輛的學生和在托管機構的學生要做到的防護事項。6.在家隔離的學生，必須滿14天后，身體健康，向學校提出申請，獲得允許后方可回到學校上課。
7.應急模擬演練（責任人：）
開展應急模擬演練，以開學學生入校、上課期間突發學生異常情況為假設情景，對校園門衛管理、晨午檢制度、消毒通風制度、疑似案例報告制度、校園隔離措施等相關疫情防控措施進行檢驗，查找不足，及時總結經驗，對應急情況處置進行整改。
8、發揮黨員模范作用，開展好相關工作。建立《疫情輿情處理方案》，如有輿情發生，妥善處置、最大限度縮小、降低輿情帶來的負面影響。（責任人：）
9、準備好疫情防控責任書，開學第一天發給全體學生和教師，要求學生、家長和教師要承諾提供真實數據，并簽字回收。（）
（二）開學后防控措施
1.學生上放學管理（責任人：）
在學校門衛師生入口處啟動入校體溫檢測制度，組織帶班領導、值周教師、保安嚴控進校人員管理，校外無關人員和車輛一律不準進入學校，師生進入校門一律核驗身份和檢測體溫，對有發熱、咳嗽的師生一律不準入校。進行晨午檢時，禁止家長在學校門口停留，避免人群聚集；
放學時組織學生家長到班級指定接送點，確保學生安全交接給家長。
實施差時上放學制度，入校時間：***放學時間：****。上放學途中要保持一米間隔，要正確佩戴口罩，自覺接受體溫檢測，體溫正?？扇胄＿M入教室。若體溫≥37.3℃，師生不準進入班級，做好防護后，到學校留觀室觀察休息（學校醫務室），必要時及時送診。
2.師生日常健康監測管理（責任人：）
政教處組織班主任和辦公室負責人密切監測師生健康狀態，每日上午、下午上第一節課前對教職工和學生進行晨午檢，做好因病缺勤登記與病因追蹤報告、復課證明查驗等日常防控工作。學生在離家前，必須自測體溫，家長通過網絡上報學生自測體溫情況，每天早晨、中午各一次自測和上報體溫。所有教師每天上班前都要自測體溫，并上報給辦公室負責人。每天的晨午檢記錄在早晨8:10、中午14:10前上報到保健室，保健室教師每天將晨午檢記錄匯總統計后將數據上報分管領導。
按照“早發現、早報告、早隔離、早診斷、早治療”的原則，如在學生入校時或在校期間發現學生異常情況，值周教師、上課教師應立即通知學校保健教師和帶班領導或分管領導，并配合保健教師將異常學生轉移至隔離觀察室。帶班領導或分管領導及時將情況上報校長，啟動《***學校應對新冠肺炎應急預案》，并向屬地疫情指揮機構、衛生疾控部門報告，配合做好排查和后續相關工作。
3.疫情防控知識宣傳（責任人：）
通過微信、公眾號、主題班會課指導學生和家長學習預防新冠肺炎防控知識，提醒師生做好科學防護工作。
4.疫情防控指導（責任人：）
聯系屬地衛生防疫部門做好教師防控技能培訓，協調街道社區醫院衛生防疫人員參與學校的學生體溫檢測和消毒消殺工作，做到依法、依規科學防控。
5.學校設施設備消毒通風管理（責任人：）
教室內學生座位單人單桌，盡量拉大學生之間的距離。
開學后全面做好校園環境、教室、辦公室、門衛、衛生間、樓梯樓道間等設施設備等清潔，對物體表面和室內空氣等定期進行消毒，做好教學、生活和工作場所的通風換氣，保證室內空氣流通，每次通風不少于30分鐘，每天不少于3次，教室課間盡量開窗通風。每天對教室、辦公室等公共區域進行消毒，并保持環境整潔。對課桌、門把手等設施使用消毒液進行擦拭。對不使用的辦公室或教室進行封閉。做好飲用水的安全監管。設置數量充足的洗手用水龍頭，配備洗手液。設置廢棄口罩回收專用垃圾桶。
6.
教育教學管理（責任人：）
疫情結束前不舉辦任何聚集性的活動。嚴格限制班級與班級之間人員流動，教師、教室等盡量相對固定，循環使用的學習場所要錯峰開放和科學消毒通風。停止使用輪流使用的功能室、實驗室等。
深入開展健康教育，切實提高廣大師生的疫情防控知識和技能。鼓勵師生積極參加體育鍛煉，增強體質。
四、防控應急處置
（一）發現疫情啟動應急程序。嚴格按《****關于新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作的應急預案》執行，建立學生—教師—學校疫情負責人—校長的信息報告制度，教師發現學生有新冠肺炎早期癥狀、疑似病例以及因病缺課等情況時，應立即上報分管領導，分管領導要協同保健教師及時進行排查，做到早發現、早報告。
（二）配合開展現場流行病學調查。在校園內或師生中發現確診傳染病例時，積極配合衛生健康部門及時開展現場流行病學調查，采取積極應對措施。做到早發現、早報告、早排查、早治療，防止疫情蔓延。
園長培訓考察報告范文第4篇
關鍵詞：幼兒園教師；
培訓需求；
個人需求
中圖分類號：6725 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）07-043-02
一、農村幼兒園教師參加“幼兒教師國培計劃”的個人需求狀況
1.參加培訓的內部動機。教師內在學習需求是教師專業發展的最大動力，培訓的內部動機，關乎教師是否需要培訓。教師培訓前有無內部動機也是教師參加培訓學習主動性、目的性的表現，是影響培訓質量的重要因素。調查設計兩個多選項目以確定學員參加職后培訓的動機狀況：在“您以往參加培訓的原因”項目中，排在前三位的原因是“提升專業素質（91.8%）”、“提升學歷（27.4%）”、“上級規定（26%）”。在“參加‘幼兒教師國培計劃’之前，您有明確的學習需求”這一項目中，54.8%的學員無明確的學習需求，45.2%的學員有明確的學習需求，其中只有6.8%的學員能注明具體的學習需求。這一結果在職稱、教齡、職務等因素上均無顯著差異。
從調查結果可見，農村幼兒園教師整體提升專業素質的愿望強烈，但是對通過培訓提升哪些專業素質尚不明確。同時，學員在培訓前沒有明確的學習需求固然與農村幼兒園教師現有的專業水平有關，但學員對“幼兒教師國培計劃”的了解也影響著學員的內部培訓動機的明確度。調查顯示，“幼兒教師國培計劃”的了解程度與學員學習需求呈顯著相關（r=0.279*，p=0.017
2.對培訓內容的需求?！芭嘤栃枨?希望狀態一現有狀態”，教師對培訓內容的需求通常與教師在工作中遇到的困惑、自身的不足相聯系。正是這些亟待彌補的差距，會增強教師參加培訓的主動性、目的性。針對培訓內容需求，在調查時設計了“想學習的內容”和“不想學的內容”兩個多選題目，培訓內容涉及課程改革、教育理論、教師專業發展、教育政策與法規、園本教研、兒童發展與評價、幼兒教育教學技能、幼兒園環境創設、現代教育技術等九個方面。結果顯示，學員最想學的內容排在前三位的依次為幼兒教育教學技能（71.2%）、園本教研（46.6%）、兒童發展與評價（37%）；
學員最不想學的內容排在前三位的依次是教育政策與法規（56.2%）、課程改革（38.1%）、教育理論（26%）。
從學員的培訓內容需求性質來看，學員對培訓內容的需求都緊緊圍繞幼兒園的教育教學工作，更注重培訓內容的“實用”，基本都是學員基于幼兒園教育工作意識到的、希望培訓幫助解決的顯性需求。但忽視了自身尚未察覺，但實際客觀需要的教育理念、知識等隱性需求。
再從《幼兒園教師專業標準>的三個維度考量學員的培訓內容需求，學員對培訓內容的需求基本屬于專業能力范疇，而學員忽視的基本屬于專業理念與師德、專業知識范疇的內容。這兩個維度的內容同樣是學員亟待提高的。我們對學員的《綱要》知識進行了測試，學員的專業知識、專業理念并不令人滿意，得分率僅為54.6%。這說明，學員自我報告的培訓需求可能是不真實的，并非與專業不足相聯系，還需要從多方面綜合分析。
3.對擔任培訓者的需求。調查設計了“你希望擔任國培教師”的多項選擇項目以了解學員對擔任培訓者的需求，發現學員最希望擔任培訓教師前三位是一線名師（76.7%）、高校教育專家（60.3%）、優秀園長（47.9%）?？梢娹r村幼兒園教師對培訓者的實踐經驗有較高的要求。學員對“高校教育專家”的累選頻率位居第二，與某些研究結論不符。通過訪談得其原因，學員很少有與權威的教育專家交流的機會，覺得聽專家的講座很難得，專家的見聞體會很新鮮。
4.對培訓形式的需求。調查顯示，學員喜歡的排在前三位的培訓形式是觀摩研討（累選頻率為83.6%）、實踐指導（累選頻率為57.5%）、案例研討（累選頻率為50.7%），而對專題講座形式的認可度偏低（累選頻率為41.1%）。同時，學員認為最有效的培訓方式是觀摩研討（累選頻率為78.1%）、專題講座（65.8%）。
可見農村幼兒園教師的培訓需求與專業認知是存在偏差的，他們雖然認同理論性、知識性培訓的績效，但較喜歡實踐性、參與性強的培訓形式。同時，學員的培訓形式需求也說明了農村幼兒園教師在專業發展自覺方面，注重在解決幼兒園教育教學工作的具體問題中提升顯性的專業能力，忽視隱性的專業知識和理念的提升。
5.對培訓后的跟蹤服務的需求?！坝變航處焽嘤媱潯笔且豁棾掷m的系統工程，既包括培訓期間的管理和培訓結束后的跟蹤服務。有研究發現，參訓教師普遍反映，培訓結束后，他們很想在教學實踐中去嘗試所學知識和技能，但在具體的操作過程中遇到了困難，因缺乏后續的幫助和指導，便很快又陷入迷茫的困境。學員需要哪些跟蹤服務？調查發現，學員對培訓后的跟蹤服務需求依次為發放課程資源光盤（累選頻率為68.5%）、定期溝通與交流（累選頻率為60.3%）、建立培訓學員資料庫（累選頻率為41.1%）、課題研究指導（累選頻率為37%）。
從該項目的累選頻率看，學員對培訓后的跟蹤服務的需求很強烈，尤其注重培訓課程資源的共享與交流，而對具體的課題研究指導需求相對不高。通過訪談，發現這可能受以下兩個方面的影響：一是農村的優質教育資源短缺，使學員對培訓的跟蹤服務需求首先考慮到培訓課程資源的分享；
二是農村幼兒教師的自主專業發展意識不夠，難從具體的學習與實踐需要提出具體的跟蹤服務需求。
二、結論與建議
1.結論。農村幼兒園教師的培訓需求存在專業缺失。受制于農村幼兒教師理論水平、專業發展意識、信息資源缺乏等內外部影響因素，農村幼兒園教師較難發現自身專業發展過程中存在的問題，多關注工作中的顯性需求，忽視隱性培訓需求；
多注重專業能力發展需求，忽視專業情意、知識、理念發展需求；
農村幼兒教師培訓需求不一定依據專業認知，有一定的感性傾向；
培訓需求可能是不真實的，并非與專業不足相聯系。此外，調查沒有發現參加培訓動機、培訓內容需求、培訓方式需求、跟蹤服務等方面在職稱、教齡、園所所在地、職務等方面的顯著差異。
2.建議。農村幼兒園教師培訓不能盲目尊重教師的愿望、需求，要重視在培訓前通過問卷、訪談、座談、觀察等多種方式開展多層次需求調查，進行科學的教師培訓需求分析，引領教師的專業發展。
（1）開展教育培訓需求的多層面分析。鑒于上文結論，農村幼兒園教師培訓需求分析不能只依據教師個人培訓需求進行分析，要在不同水平展開，以保證培訓需求分析的科學、有效。農村幼兒園教師培訓需求針對培訓對象群體，可以從社會需求分析、組織需求分析、崗位需求分析等三個層面開展。社會需求分析立足于其立項的社會背景，突出農村幼兒園教師培訓的社會價值，如“幼兒教師國培計劃”的社會需求是“顯著提高農村教師隊伍素質”、“要充發揮‘國培計劃’的示范引領、‘雪中送炭’和促進改革的作用”；
組織需求分析要回答“農村幼兒園要解決什么問題？培訓能解決什么問題？如何有效解決這些問題”：崗位需求分析要結合《幼兒園教師專業標準》要求，把宏觀的社會需求分析、中觀的組織需求分析具體化，明確崗位勝任水平與標準，再審視農村幼兒園教師的現實狀態與理想或標準狀態的差距。從多層面進行農村幼兒園教師培訓需求分析可避免教師個人培訓需求中的各種專業性缺失，科學、全面把握教師培訓需求狀況，更好地實現培訓的專業引領作用。
園長培訓考察報告范文第5篇
1、成績
（1）通過積極做好清潔、消毒、通風等衛生工作，加強幼兒戶外鍛煉，提高免疫力，堅持每日報告制度等有效措施，我園貫徹落實了教育局抗擊非典工作，得到家長、社會的認可，并以“預防措施到位，環境優美的幼兒園”受教育局通報表揚。
（2）通過崗前培訓、專家講座、專業培訓等方式積極開展教師培訓，提高教師的業務能力、專業水平，提升幼兒園整體素質。將兒童心理健康作為一項重點工作來抓，注重在日常生活中促進幼兒身心健康和諧發展。
（3）市少兒花會畫展，我園選送了50多幅美術作品；
同時參加幼兒畫展，80多幅美術作品獲獎。
（4）我園教師創編的幼兒舞蹈《草原游記》、時裝表演《健之美》、《對面女孩看過來》參加了美國惠氏藥廠（中國）有限公司在大家樂舉辦的1——3歲幼兒生日會活動，擴大了我園在社會上的積極影響。
（5）加強了雙語教學的研究與實踐，幼兒參與英語活動的興趣較高，對學過的英語口語、歌曲掌握較好，能聽懂并愿意用英語對話，基本養成大膽說英語的習慣。英語發音較準確；
能聽懂并愿意用簡單的英語與他人進行口語交流，完成多個連續的簡單英語指令。
2、需要加強的方面
（1）加強幼兒獨立講述、表演能力的培養，注重開發幼兒的創造力，特別是創造美的能力，增強自信，全面提高幼兒的綜合素質。
（2）堅持英語在日常生活中的運用與滲透，提高幼兒英語聽、說、唱的能力。
（3）引進奧爾夫音樂教育，提升藝術園品牌。
二、本學期工作重點
深化幼兒園課程改革，全面提高教育教學水平，促進師生共同成長。
1、深入開展優質園本課程的研究，總結經驗，整理資料，形成課題總結報告。
（1）根據幼兒實際情況，深入開展主題探究活動，健全幼兒成長檔案；
認真觀察記錄幼兒活動過程，并進行分析評價，重視幼兒的點滴進步，及時向家長反饋。
（2）整理課題計劃、階段小結、專題文章、教師隨筆、活動設計（照片、VCD）、教玩具照片等資料，撰寫課題總結報告，參加省學前教育協會“十五”課題結題成果展示。
2、在一日生活中滲透英語教育
（1）通過英語的高頻運用，熟練生活口語。
（2）加強情景教學，使幼兒在游戲中學習。
（3）多采用歌謠、兒歌，使英語學習更為有趣。
（4）運用直觀、形象的教育，調動幼兒學習英語的積極性。
三、各月工作計劃
九月：
1、認真做好開學的相關工作：
1）開學前普訪
2）活動室布置
3）組織“大帶小”、音樂會等活動，安定幼兒情緒
4）建立幼兒一日生活常規
5）開展主題探究活動
6）建立幼兒成長檔案
2、開展教師技能技巧比賽（舞蹈、聲樂、樂器、繪畫及英語、音樂優秀課例評比），提高教師專業素質；
并選出優秀節目、作品參加鵬城金秋社區文化藝術節活動（書畫、舞蹈）。
3、組織秋游活動——游覽紅樹林。
十月：
2、組織半日活動考核，向家長開放（必須含由本班教師執教的英語活動）。
3、參加長城片交流觀摩活動。
4、參加市鵬城金秋社區文化藝術節活動（音樂）。
十一月：
1、以藝術節活動慶祝幼兒園成立十八周年，向家長展示幼兒園師生的藝術、雙語才能（形式：幼兒英語歌舞、英語短劇，教師家長歌舞，師生家長書畫展）。
2、加強對幼兒的觀察記錄，組織經驗交流會。
3、參加長城片0—3歲早教研究交流活動。
十二月、元月：
1、加強冬季鍛煉，提高幼兒運動素質，舉辦第七屆“小小運動會”迎接新年。
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