信息管理專業論文【五篇】（2023年）

論文摘要：《基礎護理學》是護理專業的一門重要的臨床課程。我校對醫學信息管理專業開設了這門課程，針對不同專業學生的特點進行教學改革，卓有成效?！痘A護理學》是護理專業一門重要的臨床課程，旨在培養學生具有下面是小編為大家整理的信息管理專業論文【五篇】（2023年）,供大家參考。

信息管理專業論文范文第1篇

論文摘要：《基礎護理學》是護理專業的一門重要的臨床課程。我校對醫學信息管理專業開設了這門課程，針對不同專業學生的特點進行教學改革，卓有成效。

《基礎護理學》是護理專業一門重要的臨床課程，旨在培養學生具有“生理—心理—社會”醫學模式所需要的全面的智能結構及必要的護理學知識、較強的實踐技能和良好的職業素質，使之具備初步護理工作的能力，為?？谱o理課程的學習奠定良好的基礎。我?？紤]到醫學信息管理專業的學生必須懂得必要的常規的醫學知識，因此專門設置了《基礎護理學》這門課程，雖然是選修課但卻是一門必選課程。由于醫學信息管理專業和護理專業的學生相比，專業不同、入學的知識層次不同、學習態度不同等，我在醫學信息管理專業《基礎護理學》教學時進行了教學改革。

1.教學改革的必要性

《基礎護理學》也是醫學信息管理專業的一門基礎課程，著重闡述臨床護理工作中常見的重要的護理操作。但由于專業不同，它所要達到的學習目標是不同的。醫學信息管理專業是以信息管理為主，醫學知識為輔，只需一般了解和掌握，而且由于課時有限，不可能達到護生那種熟練掌握的要求。另外，醫學信息管理專業的學生認為自己不是護理專業的學生，不必學習《基礎護理學》這門課，對這門課產生心理排斥，不愿學甚至厭學，課堂紀律差。而且衛生部對于醫學信息管理專業也沒有統編教材，沒有做出嚴格的要求。

綜合以上因素，本人以護理專業《基礎護理學》的教材為基礎，在對醫學信息管理專業的班級進行教學時，對教學內容、教學計劃、教學方法等方面實施改革。

2.教學改革的實施

2.1對教學內容進行挑選刪減

首先，節取醫學信息管理專業學生在臨床實習和見習期間可能遇到的，或需要實踐的護理操作，如無菌技術，進行詳細地講解。因為無菌技術是醫療護理中一項重要的基本操作，可防止發生自身感染和交叉感染，醫護人員及相關的工作人員都必須牢記和掌握，醫學信息管理專業的學生也不例外。學生在醫院工作中比如遇到醫生在給病人換藥時，就應該知道無菌操作應該避開，不要大聲喧嘩，不對其咳嗽、打噴嚏。

其次，給學生講解生命體征的測量（即體溫、脈搏、呼吸、血壓的測量）。掌握此類操作不僅在臨床上可為病人服務，監測病人的生命體征，為病情的觀察和疾病的診斷和治療提供有力的依據，而且在家庭中也可應用。家人或鄰居如果是發熱或高血壓的病人，都可以應用，是一項實用性很強的護理操作，與學生的生活、工作息息相關，因此學生的學習興趣會很濃厚。從心理學的角度出發，學生的學習興趣越大，學習的動力也就越大，積極性就高，學習效果也好。

最后，各種注射法在無菌技術掌握的基礎上進行講解。打針吃藥幾乎每個學生都經歷過，如能自己掌握注射技術，無不是一種好事，學生對此都躍躍欲試，學習積極性很高。當然，在注射的實際操作過程中，特別要注意：學生態度要端正，做到注射部位的準確，注射方法的準確，嚴格執行無菌操作，防止發生教學事故。

2.2對教學計劃進行合理安排

由于教學課時少，總共才16個學時，要完成以上教學內容，達到教學目標，不是件容易的事。在安排教學計劃時，考慮到學生仍以掌握操作技能為主，要少說多練，因此理論與實踐的課時比為1∶4，課后安排學生多練習，加強動手能力的培養。

2.3對教學方法的改革探索

在第一次課正式上課前充分調動學生的學習興趣，講一些臨床常見的病例，也可以看一些醫療短片，讓學生在比較輕松的氣氛中開始一門新課程的學習。接著明確說明本課程的教學目標和要求，讓學生心中有數，不能認為只是一門選修課思想上就有所放松。

教學方法總體上采用“示教（即教師講解和示范操作）+回示教（即學生進行操作）+學生練習+理論和實踐考核”的方式。為提高學生的學習興趣，在講解理論知識時主要講授重點知識，在講解實踐操作時操作分步講解，反復著重強調注意事項。學生回示教時讓下面的同學仔細觀看，然后指出操作中的錯誤之處，大家共同學習進步。學生分組練習時有兩位教師巡回指導，及時更正學生的錯誤之處。學生練習的同時播放操作光盤，幫助學生練習，同時加深學生的印象。然后要求學生課后多練習，以便能熟練掌握這些操作，從而一次性通過考核。

教學過程中，根據教學內容靈活地運用各種教學方法，例如理論講授、多媒體演示、角色扮演、情景教學、示教、討論、技能實踐等，改變傳統教學方法沉悶和單調的弊端。

3.教學改革的結果

通過以上的改革，課堂氣氛較明顯好轉，學生的學習興趣大大提高，大多數學生能認真聽講，對于重點和難點，勾圈劃點作好標記，學生操作回示教積極主動，操作練習認真，不懂就問，反復練習，最后考核情況良好。與上一屆醫學信息管理專業的學生相比，進步很大。所以醫學見習和實習期間，這一屆學生受到帶教教師和病人的一致好評。

信息管理專業論文范文第2篇

1.1概念厘定

信息資源管理是20世紀70年代在美國起源并在全球范圍內得到廣泛認可及發展的一門學科，它是在以計算機技術和現代通信技術為核心的現代信息技術的推廣應用下誕生的一種新型信息管理理論?！靶畔①Y源管理”概念有狹義和廣義之分，狹義的信息資源管理是指對信息本身進行管理，廣義的信息資源管理是指對信息及與信息相關的資源和信息系統進行管理。高校開設的信息資源管理專業通過信息分析、信息檢索、信息服務、信息描述、信息構建、信息安全等課程的設置，培養學生綜合運用管理科學、經濟科學等理論和系統工程方法，并靈活運用現代信息技術，掌握信息資源管理的基礎理論與方法，把握信息資源管理的內涵與外延，并能在實踐中運用相關知識解決現實問題。

圖書館學是研究圖書館的起源、發展、組織管理以及圖書館工作規律的科學，其目的是總結圖書館工作和圖書館事業的實踐經驗，建立科學的關于圖書館學的理論體系，以推動圖書館事業的發展，提高圖書館在人類社會進步中的地位和作用。高校開設的圖書館學專業通過文獻學概論、電子文獻檢索、現代圖書館學、數字圖書館、JAVA 程序設計、新型程序設計方法、圖書館業務實踐、信息系統技術與管理、信息咨詢與信息服務、分布式數據庫、數據庫與知識庫、高級軟件工程、高級數據庫理論、高級計算機網絡、圖形學與可視化、現代信息檢索等課程的設置，旨在有針對性的培養圖書館方面的專業人才，挖掘圖書館作為文獻儲存庫的價值，進行更有深度的情報交流與知識交流。

檔案學是探索檔案、檔案工作和檔案事業的發展規律，研究檔案信息資源的管理與開發的理論、原則與方法的學科。它的應用有助于提高檔案管理和檔案事業管理的科學水平，更有效地開發和利用檔案信息資源，最終達到為人類社會進步服務的目的。高校開設的檔案學專業通過檔案學概論、檔案管理學、中國檔案史、檔案保護技術學、檔案網站建設、科技檔案管理、檔案法規學、檔案文獻檢索、專門檔案管理學、檔案文獻編纂學、檔案計算機管理、外國檔案管理等課程的設置，旨在培養檔案專業人才，希望學生借鑒國外檔案管理優勢與經驗，結合國內檔案發展現狀，運用專業技能管理檔案文獻，加強檔案工作理論和實踐研究，為建設檔案室、檔案館等文化事業機構做出貢獻。

信息管理與信息系統是集信息技術與管理科學于一體、實踐性和創新性很強的交叉學科。其研究重點是計算機軟件的維護管理與信息系統的規劃、分析、設計、開發、實施、管理和評價，但在學科發展過程中也開始逐漸強調面向信息分析與決策的管理信息系統的研究設計，同時也注重與企業信息管理方面的研究相結合。高校開設的信息管理與信息系統專業通過管理類專業課程，諸如西方經濟學原理、管理學原理、市場營銷概論、財務管理、基礎會計學、統計學、運籌學、市場調查與預測等，以及計算機類專業課程，諸如數據庫應用、面向對象程序設計（JAVA）、信息系統分析設計、JSP基礎教程、數據結構、計算機硬件技術概論、計算機網絡、管理應用軟件開發等的設置，目的是讓學生受到系統和設計方法以及信息管理方法的基本訓練，具備解決計算機技術問題的基本能力。

從以上分析可看出，信息資源管理、圖書館學、檔案學、信息管理與信息系統有著自己的研究領域和研究重點，四大專業在高校中的開設也各具特色，培養學生不同方面的能力與素質，突出人才發展的專業性。

1.2概念辨析

信息資源管理、信息管理與信息系統兩者緊密又有區別。信息資源管理專業是從傳統的圖書館學發展而來的，它偏重于對文獻信息的研究，還涉及信息資源的相關法規政策等問題。而信息管理與信息系統專業是伴隨信息化而發展起來的一門學科，它偏重于計算機技術的應用。從高校課程設置來看，兩大專業有很多重合或者相似的科目。但不能因此認為信息資源管理是信息管理與信息系統的子學科，更不能將二者混為一談。

2.國內部分高校信息資源管理、圖書館學、檔案學、信息管理與信息系統專業的對比

2.1北京大學

圖書館學碩士旨在培養具有扎實的圖書館學專業基礎、能夠掌握現代信息資源管理理論以及熟悉信息資源管理技術與方法的高素質專業人才。檔案學本科意在培養擁有系統的檔案學文化知識與基礎知識，熟練掌握現代信息技術的基本技能，能在黨政機關、社會團體和企事業單位的檔案部門或資料信息中心、辦公廳（室），各級各類檔案館（局）、圖書館、情報機構、史志部門等從事檔案管理與檔案信息服務、行政管理、文獻信息資源管理、辦公自動化、文秘、編史修志等工作及檔案學理論研究的應用型、復合型的檔案學高級專門人才。而信息管理與信息系統本科是要培養具有比較寬厚的專業背景，掌握比較扎實的計算機實際操作與應用技能，掌握信息資源管理及分析的理論與方法，能夠適應當代信息社會對信息資源管理的現實需求，從事計算機信息資源管理及計算機系統管理的實用型專門人才。

2.2中國人民大學

信息資源管理碩士意在培養信息技術基礎扎實并具有良好管理基礎的高級應用型信息資源管理人才，培養對象應具備從事科學研究工作或者能夠獨立承擔實際管理工作的能力，較為熟練掌握信息資源管理及信息資源開發利用等方面知識、技能與方法，可以勝任國家機構、黨政團體和各種企、事業單位信息資源管理工作的復合型、應用型人才。圖書館學碩士旨在培養能夠在圖書館以及其他信息管理機構從事信息資源管理、開發及利用工作的高級管理人才。檔案學本科重在培養從事檔案管理及檔案行政管理、檔案資源開發及檔案學教學與科研工作，以及能夠勝任辦公室科學管理及信息系統的系統規劃、維護和技術開發工作的高級專門人才。信息管理與信息系統本科是要培養可在國家機關、工商企業部門、金融機構及科研單位等從事信息管理、網絡系統管理、信息系統開發設計與維護等方面的管理人才。

2.3武漢大學

信息資源管理本科旨在培養適應信息社會多元化需要、掌握信息基礎技能，具有較好信息素養、可勝任各類政府機構、企業、事業單位、公共信息工作部門的信息咨詢、信息處理、信息服務尤其是電子信息服務等部門工作的應用型、復合型的高級專門人才。圖書館學本科重在培養具有系統的圖書館學基礎理論知識，熟練掌握現代信息技術、計算機技術和管理科學知識，具備靈活地運用現代化技術手段檢索、組織、描述、分析、評價和開發利用信息的能力，能夠在各類圖書館、信息服務機構和企、事業單位的信息部門從事信息服務與管理工作的人才。檔案學本科意在培養具有系統的檔案學基礎知識與政務信息管理方面的基本知識，具備良好的文化素質和修養，掌握熟練應用現代信息技術的基本技能，能夠在國家機關、企業、事業單位，以及各種信息機構從事檔案管理、信息管理和信息服務的復合型、實用型高級人才。信息管理與信息系統本科是要培養具有信息管理學基礎、具備良好的信息素養，掌握系統思想以及信息系統設計與開發方法等方面的知識與能力，能夠在國家各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統分析、設計、實施管理和評價等方面的高級復合型、創新型人才。

2.4南京大學

圖書館學本科重在培養擁有扎實理論基礎、寬泛知識面、深厚文獻功底、能夠從事知識資源研究和管理工作的高級專門人才。檔案學本科意在培養擁有扎實理論基礎、寬泛知識面、較強的專業能力、能夠從事檔案和行政管理工作的高級專門人才。信息管理與信息系統本科旨在培養擁有扎實理論基礎、寬泛知識面、較強的技術能力、能夠從事信息管理和信息技術工作的高級專門人才。

2.5蘇州大學

信息資源管理本科旨在重點培養在國家機關、企業、事業單位及其他社會機構從事信息組織、信息資源的開發、利用、管理與咨詢服務等工作的高級復合型人才。圖書館學本科是要培養具備系統的圖書館學基礎理論知識，掌握現代信息技術、管理科學知識和計算機技術，具備熟練地運用現代化技術手段組織、檢索、分析、評價和開發利用信息的能力，能從事圖書館學研究，并能擔負圖書館、信息資源管理、知識管理及其他信息管理和咨詢工作的人才。檔案學本科意在主要培養能適應現代信息社會和市場經濟需要，能在黨政機關、企業、事業單位以及各種信息機構從事檔案信息化建設與管理、信息資源開發與利用、檔案專業教學與科研等方面工作的高級人才，勝任信息化社會中各類社會組織的文秘、檔案管理、行政事務管理、信息處理、信息安全與管理、電子政務網站建設與管理、數字檔案館建設的高級專門人才。信息管理與信息系統本科重在培養系統地掌握計算機科學與技術（包括計算機硬件、軟件與應用）的基本理論、基本知識和基本技能與方法，具有在計算機科學與技術領域進行科學研究的初步能力，能從事計算機科學研究、軟硬件開發、設計和管理的高級專門人才。

綜合上述介紹不難發現，幾所高校的這幾個專業都強調信息資源管理的能力培養，反映出四大專業在學科范疇上的交叉性。目前，信息資源管理專業在國內是新興專業，很多高校都沒有設置此本科專業。信息資源管理是對信息資源以及信息活動進行組織、規劃、協調與控制的一門學科，它要求專業人才掌握一定的計算機科學基礎，但更多是對信息資源的開發和應用，加強對信息的敏感度，及時準確、完整地獲取信息。檔案學專業和圖書館專業在部分高校的專業設置中并沒有明顯的界限，有些高校甚至將二者合并設為一個專業。檔案學專業人才主要從事檔案資源的管理，是一種“社會記憶”工作，而圖書館學專業人才主要研究圖書館事業及其構成要素。信息管理與信息系統專業作為一個相對而言對計算機科學技術要求比較高的專業，重在培養技術型人才。

3.信息資源管理、圖書館學、檔案學、信息管理與信息系統專業的相互滲透與交融

3.1創意檔案

2001年，一個叫做“創意檔案（Creative Archive）”的BBC姊妹創新開放了部分BBC大容量的檔案文件――這個檔案囊括了世界上最大的電視圖書館。公眾可以按照他們的喜好免費享用這項內容，當然是非商業用途。

從此案例中可看出，檔案文件包含了圖書館的內容，而這種對數字圖書館的內容進行整合必須依賴信息技術。同時，“創意檔案”內容的處理與開放則是對信息資源的管理，公眾對此種信息資源的享用是以用戶的角色參與信息服務過程的體現。在這個案例中，我們清晰地看到四大專業的緊密聯系。

3.2圖書的數字化整合

像Google這樣的公司，以及哈佛、牛津、斯坦福這樣有影響力的機構的圖書館館員，他們幾千本幾千本地迅速掃描這些書并將其數字化。與各種各樣的傳媒一起，這些電子書會被整合在一起進入知識與文明的圖書館。當這個全新而真實的亞歷山大圖書館成熟了，它將為合作、學習、創新提供一個共享平臺，將使現在的因特網看起來像個二手書店。

從此案例可總結出，這樣的亞歷山大圖書館其實就是一個數字圖書館，將圖書數字化然后提供共享平臺的過程實則體現了對信息資源管理方式的改變，具體而言就是圖書館館員對館藏紙質信息資源的管理的創新。而這樣一個過程無疑需要計算機技術的支持。而從這個案例中，我們很容易想象檔案紙質資料也可以相類似地被進行數字化整合。

3.3圖書館學、檔案學、信息資源管理的淵源聯系與區別

無論是從學科研究對象和研究內容上的交叉重復性來看，還是從歷史淵源、現實發展狀況以及未來發展趨勢的共性來看，圖書館學與檔案學、信息資源管理都有著同族的關系。

圖書館學、檔案學以及信息資源管理的對象都是信息資源，檔案文獻和圖書文獻都是知識載體。我國早期的圖書館工作與檔案工作是緊密聯系在一起的，其理論研究都是圍繞文獻如圖書和檔案的生產、采集、評價、組織、存儲、傳輸、檢索和傳播等過程，技術方法上都是圍繞索引技術、集成技術、數據挖掘技術、文獻縮微技術等核心技術開展的。信息資源管理是一門新興的學科，它與圖書館學、檔案學有著密切關系。圖書館學和檔案學為信息資源管理的產生和發展提供了很多必要條件，諸如大量的實踐經驗、理論原則與工作方法，它們在信息資源管理的很多領域進行了有價值的探索和總結，從而對信息資源管理形成學科體系架構產生了有利影響。圖書館學研究中廣泛運用社會學、行為學、心理學等學科的理論和方法，研究讀者閱讀需求和閱讀過程中的心理活動，有利于圖書館更有成效地開展讀者服務工作，為讀者提供個性化服務。這與信息資源管理中的用戶研究有很大的相似之處，隨著信息資源管理理論研究實現了以信息系統為中心到以信息用戶為中心的轉變，用戶的角色力量在增強，信息管理越來越重視用戶的指向性。

圖書館學、檔案學與信息資源管理由于各自研究對象具有其特殊性，因而在管理制度、原則和技術方法上各具特色、彼此獨立，學科性質和學科研究也有著顯著的差異。

圖書館學一直以來都注重知識的傳播、共享和利用，近年來，隨著現代信息技術的發展，更多的圖書館學工作者都將研究的視角集中到數字圖書館建設和高效信息檢索、信息共享等領域。圖書館的服務對象是社會大眾，其開放程度高，幾乎所有的公民都可獲得圖書館的資源。檔案學最廣泛的應用即是在檔案室和檔案館內管理檔案文獻的實踐。檔案在一定時間內有著較強的機密性，因此，建立保密制度和開放制度是必要的。檔案多數為原稿，檔案室和檔案館都建立特殊的利用制度，規定檔案文獻一般不能外借出館。檔案的存毀也有相應的鑒定制度，不同的檔案文獻歸屬永久保存、定期保存和銷毀三種形式。近年來，信息管理學派與信息系統學派互相融合，兩個領域的研究內容交叉性越來越顯著，文獻互引現象也愈加明顯，這種變化一方面說明信息技術、信息系統、信息管理都是密切相關的概念體系，都可以集中在信息資源管理這個母學科下，另一方面也說明隨著這些基礎學科的發展與完善，信息資源管理理論體系和研究架構也正趨于成熟。

4.信息資源管理、圖書館學、檔案學、信息管理與信息系統專業的發展趨勢

4.1信息資源管理重要性將會越來越突出

信息資源作為企業核心競爭力的構成要素，作為政府行政內容的重要部分，因此信息資源的有效管理成為企業和政府管理工作的不可或缺的組成部分，甚至是改善企業管理和政府職能的核心。隨著電子政務和電子商務在我國的開展，信息服務以及對信息活動要素的管理被給予越來越多的重視。尤其對于企業而言，信息資源在企業發展中有著戰略意義，信息資源的有效管理有利于發揮信息的社會效益和潛在的增值功能，為實現企業信息化和提高企業經濟效益發揮作用。

信息資源管理實踐起源于美國政府的文書管理領域，隨后又擴展到企業管理和圖書情報領域，并形成記錄管理、信息系統管理和信息管理三大學派。在理論發展過程中，隨著跨學科研究的增強，三大學派逐漸走向融合。近年來，信息資源管理研究方向開始向戰略管理和知識管理方向演進。知識管理的產生與發展對信息資源管理學科的完善有著舉足輕重的意義，它是一種全新的管理理念與管理方法。知識管理主要包括知識運營即利用知識資產創造價值、知識資源管理以及知識共享機制的建立。在針對知識管理的研究過程中，IT部門和IT員工的激勵和學習問題受到了研究者的特別關注，同時隨著企業聯盟合作的加強和跨地區項目的增加，供應鏈管理和虛擬團隊管理也逐漸成為研究的熱點。此外，國內學者借鑒國外信息資源管理協會會議提出的相關研討課題，開始加強對電子商務、電子學習、虛擬組織、語義網以及Web服務等方面的研究。這些無一不體現了信息資源管理內部多學科融合的趨勢日益明顯。

信息系統和信息技術是組織開展信息資源管理活動的基礎。如何選擇、實施、應用信息技術和信息系統，哪些因素會影響最終的成功，如何將“人機”和諧化帶來最大效益，這些都是信息資源管理的核心問題。這也從側面反映出信息資源管理對信息管理與信息系統學科的依賴。

4.2有效快捷地檢索、利用數字圖書館資源將成為重點

利用圖書館獲取知識和信息，已然成為人們生活的一種方式。當今社會中，圖書館分為紙質圖書館和數字圖書館，而隨著網絡的普及，數字圖書館將成為圖書館的主角。因此，圖書館學專業將更充分深入地揭示有關收集、組織、檢索和利用文獻、信息和知識的規律，尤其是對數字化資源的處理與利用。

國內對于數字圖書館的研究始于上個世紀90年代，所進行的研究主要集中于三個方面。一是基礎理論研究，包括數字圖書館的概念、特征、功能、作用等；
二是相關技術研究，包括XML語言、元數據、數據挖掘、數據倉儲、知識信息導航、數據異構封裝等；
三是建設研究，包括數字圖書館與傳統圖書館的聯合與銜接、對館員素質的要求、數字圖書館新型服務以及所涉及的知識產權問題等。在純技術和純理論方面，國內都已經取得較大的進展，但如何將技術與理論相結合，繼而運用到資源建設和用戶服務中，是國內學者面臨的難題。

數字圖書館最富有創造性和里程碑式意義的趨勢即是創客空間將與數字圖書館相輔相成。創客空間是具有相同興趣或愛好的人們將各種想法或創意轉變為現實的場所，它是創新2.0模式的典型范例。創客空間順應了時展要求，可以更好地促進數字資源的共享與利用，它將推動數字圖書館的發展甚至影響數字圖書館發生深刻變革。

4.3將更多的“社會記憶”數字化

檔案是歷史的原始記錄，而隨著信息技術的大規模覆蓋，檔案學研究將更加側重于如何將文獻數字化，即將文獻集成、整合到網絡上并供人們查閱。電子檔案的收集整理、鑒定評價在檔案管理中占據越來越重的分量，如何將現代信息技術運用于檔案文件管理已然成為相關學者的研究重點。企業檔案也成為近年來的研究熱點，如何劃定企業檔案的范疇，如何使企業檔案上升到企業文化的高度并得到企業內部員工與社會的認可，成為研究中的主流問題。而企業檔案又與知識管理密不可分，兩者有著共同的動機和目標，即是實現企業的知識傳播、共享與創新。在實踐過程中，如何平衡檔案資源的共享機制與其自身特殊的保密性之間的矛盾是檔案學今后的研究重點。此外，檔案研究必定會借鑒相關學科的高端先進技術如數據挖掘技術、3G網格等以促進自身的發展。

4.4復合型人才培養成為主流

隨著信息技術的廣泛應用，網絡的發展，全球經濟一體化形勢的發展，信息管理與信息系統專業培養的將不再是純粹的技術型人才，更需要信息化建設的復合型開發和管理人才，以便進行企業事業和部門的應用系統的開發、維護，進行信息資源的開發利用。換言之，信息管理與信息系統專業將更多的致力于培養新型高端的管理人才、IT人才及其綜合型的復合人才。

從國內外研究方法來看，信息管理與信息系統尤其重視技術手段和系統規范的數學模型。但西方研究者注重實證方法，而國內研究者主要依賴于理論研究方法。信息技術的管理會對信息系統的功能產生影響，而信息系統的功能發揮又對信息技術提出了新的要求和標準，兩者之間的關系是雙重的。信息系統的項目管理和安全管理將成為今后的研究重點，而其依賴的信息技術也勢必會產生結構化開發方法、原型開發方法、面向對象開發方法、軟系統開發方法之外的新的技術方法。

信息管理專業論文范文第3篇

論文摘 要 隨著信息技術的迅速發展和信息系統的廣泛應用，信息管理與信息系統作為一個獨立的學科受到越來越多的重視，取得長足的進步。首先闡述信息管理與信息系統專業的發展現狀與培養目標，其次列舉該專業教學改革的主要措施，在此基礎上提出信息管理與信息系統專業的理論學習方法。

1 緒論

1.1 引言

隨著信息化社會的來臨，開設適應社會發展需要的專業是教育尋求自身發展的重要途徑，信息技術和信息管理人才已成為國家和社會發展的重要動力和寶貴資源。作為一個年輕的專業，信息管理與信息系統專業（以下簡稱“信管專業”）在近年來的發展中取得不小的突破，也遇到前進的障礙，高校專業定位不夠清晰、課程體系缺乏規范、教學方式有待創新、師資力量稍顯薄弱，直接導致在信管專業理論學習方法上仍需要進一步補充和完善。思想決定行動，認識決定成敗，對信管專業理論的學習可以指揮教師的思想，指導教學的實踐，對學校教學任務的開展、學生知識能力的培養具有十分重要現實意義。

1.2 信管專業簡介

早在20世紀60年代，人們就開始嘗試使用計算機輔助管理，到20世紀70年代有了比較規范的專業名稱，即管理信息系統。1998年，教育部將分屬于不同學科領域的5個專業進行整合，設立了信息管理與信息系統專業[1]，經過10余年的艱苦創業和教育實踐，該專業形成了不同的分支流派，出現各具特色的專業設計，得到社會的普遍認同。信管專業旨在培養具備現代管理學理論基礎、信息技術知識及應用能力，掌握系統思想和信息系統分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，從事信息管理以及信息系統分析、設計、實施、管理和評價的復合型人才[2]。

2 信管專業教學改革主要措施

2.1 信管專業特色定位的選擇

信管專業屬于管理科學與工程類，其發展應以經濟管理為基礎，信息學科體系為支撐，實質是信息技術在管理中的應用，通過信息化手段加強經濟與管理水平，解決管理中存在的問題。目前，國內高校在辦學過程中逐漸形成計算機信息管理方向、商務信息管理方向、金融信息管理方向、經濟信息管理方向等多個信管專業的特色定位，不同學?？筛鶕嶋H教學資源在授課時進行相應傾斜。

2.2 信管專業課程體系的優化

信管專業的課程體系應包括公共必修課、學科基礎課、專業通識課和專業特色課。信管專業不是管理專業與計算機專業的簡單相加，在專業通識課的設計上應考慮拓寬專業口徑、培養復合型人才的需求。優秀的管理者應是信息專家，而不需要是計算機專家，專業特色課中信息技術類課程應與管理知識有機地結合起來，適當增加培養學生溝通能力與合作精神的專業課程，增強信管專業畢業生的社會競爭力。

2.3 信管專業教學方式的改革

教學方式的改革主要包括3個方面：在教學形式上，應積極推進網絡教育，豐富精品課程網站，加強網絡資源推薦，多使用案例教學；
在教學手段上，信管專業的教學應轉變單純課堂教授的單向信息傳播方式，增加多媒體、交互式的現代化教學手段，形成師生間的良性互動和暢通交流；
在教學方法上，教師應注意課程的表達方式，將抽象難懂的知識盡量以生活化的形象語言表達，采取項目規劃與設計或者小論文等形式全面考核學生的整體水平。

2.4 信管專業師資力量的完善

信管專業在我國開設時間不長，師資力量比較薄弱，各高校需要根據實際情況，在吸引外部優秀碩博士畢業研究生和兼職教師的同時留住內部人才，擴充專職教師隊伍，組建本專業教學團隊。另外，教師隊伍需要具有國際化視野，吸收和消化國外先進的教學理念，保持主講教師的專業性。

3 信管專業理論學習方法

3.1 明確目標，凸顯特色

1）緊抓專業內涵，清晰專業定位。信管專業的內涵包括信息資源的管理、信息系統的管理、信息產業的管理和信息管理的技術與方法，由信息管理的技術與方法將另外三者連接起來，形成一個有機的整體[3]。在學習信管專業的理論知識時，要緊緊圍繞專業內涵的限定，時刻按照培養目標的要求勉勵自己，避免在眾多相關學科的學習中迷失方向。

2）建立學習規劃，掌握學習技巧。理論學習不能泛泛而談而缺乏與實際的聯系，要設定合理的學習規劃，總結有效的學習技巧。在理論學習初級階段，要理清教材思路，明確教材重點，對相關概念和問題的描述掌握到位；
在理論學習的中級階段，要依據教學大綱，歸納總結教材精華，對擴展性、前沿性問題有自己獨到的見解；
在理論學習的高級階段，應聯系社會實際，了解發展現狀，努力將所學知識用于實際問題的求解。

3.2 系統學習，廣泛涉獵

1）“自頂向下”分析，“自底向上”落實。在信管專業理論學習的過程中，應借鑒軟件工程中“結構化設計”的基本思想，即“自頂向下”的整體性分析與“自底向上”的逐步實施[4]。首先根據培養目標，“自頂向下”地識別出信管專業學生應具有的能力結構，進而將其劃分為若干能力單元模塊，對應于不同領域的學科知識，然后按照知識框架，“自底向上”地學好每門課程，結合課程案例，充分利用網絡獲取學習資源，鍛煉獨立思考的能力。

2）立足核心課程，擴展專業知識。大一學年及大二上半學年，應著重學習信管專業的核心課程，夯實專業基礎，在一年半的基礎理論學習之后，開始擴展專業知識，學習其他計劃課程，豐富知識儲備，掌握一定的行業知識，如軟件開發、網頁設計、專業英語、系統規劃等，為今后的創業就業奠定基礎。

3.3 突出重點，加強研究

1）結合學校側重，順應時展。對信管專業理論的學習應以學科本身的發展為基礎，考慮高校的學科背景，適當結合國外經驗，依據人才培養計劃略有側重，但不丟失專業特色。信息管理與信息系統是面向未來的專業，課程本身的特點決定了在學習理論知識時應實時更新，通過課堂教學及其他途徑獲取信息行業、軟件產業、應用企業和學術領域的最新成果[5]。

2）激發學習興趣，培養自學能力。理論學習不代表死讀書、讀死書，應充分利用現代信息技術增強師生間的互動關系，在教學實踐中努力將教師的主導作用與學生的主體作用結合起來。自學能力是開發創新思維的必要前提，掌握多學科知識能使學生從不同角度分析問題，用不同方法解決問題，在問題求解的過程中產生豐富的聯想，形成新的思維。只有具備了自學能力，才能逐漸積累理論知識，在此基礎上嘗試創新。

3.4 鍛煉技能，迎合需求

1）了解社會缺口，理論結合技能。理論學習是基礎，基本技能是能力，在理論學習中應盡量與基本技能相結合，這樣不僅能掌握基礎理論知識，還能明確學習這些理論知識的原因，以及如何在基本技能中具體運用。要成為同時具備信息搜索分析能力、信息平臺應用能力、良好的溝通合作能力以及組織管理和決策能力的專業人才，必須盡可能深入學習專業知識，縮短與計算機專業或管理專業學生在知識儲備上的差距。

2）追蹤行業動態，理論用于實踐。近年來，該專業的就業狀況比較樂觀，全球經濟一體化的形勢將使信管專業人才更加受到市場的青睞。因此，增強理論聯系實際的能力是適應行業發展的必然要求，也是信管專業畢業生在激烈的就業競爭中占據有利地位的關鍵。

4 總結與展望

經過近幾年的建設，我國高校信管專業取得較大程度的發展，不僅在數量上有所增加，在課程的設置上也日趨科學。本文在提出信管專業教學改革措施的基礎上，著重闡述信管專業理論學習的方法，力圖通過明確專業目標、系統專業學習、突出專業特色以及迎合社會需求4個方面扎實掌握信管專業涵蓋的理論知識，在規范中尋找突破，在穩定中謀求創新。21世紀是信息科學技術飛速發展的時代，信息管理與信息系統專業在時代的呼喚下應運而生，市場需求逐漸成為“一只看不見的手”推動其向前發展，對未來應充滿信心。

參考文獻

[1]趙泉.對信息管理與信息系統專業定位的思考[j].中國管理信息化,2012,15(1):80-81.

[2]沙忠勇.整合與構建：信息管理與信息系統專業教育改革[j].大學圖書館報,2001(2):62-65.

[3]谷震離.信息管理與信息系統專業建設與人才培養[j].廣東技術師范學院學報:自然科學版,2010(3):55-57.

信息管理專業論文范文第4篇

關鍵詞：信息管理與信息系統專業；
地方高校；
本科課程體系

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)33-1429-02

Research on Undergraduate Courses System of Specialty of Information Management and Information System for Common Regional University

TAO Wan

(Computer Science & Engineering Department, Anhui University of Technology and Science, Wuhu 241000, China)

Abstract：
Ordinary regional colleges and universities account for 70% in all colleges and universities, which have specialty of information management and information system. So some questions in professional teaching are analyzed at the understanding of specialty orientation. And combined with many-years teaching experiences, a undergraduate courses teaching system is put forward.

Key words: specialty of information management and information system; regional university; undergraduate courses system

1 引言

信息管理與信息系統專業是1998年國家教育部在進行專業調整時由科技信息、信息學、管理信息系統、經濟信息管理五個專業合并而成的。信息管理與信息系統是一個跨專業、面向技術和管理多個層面，注重將工程化的方法和人的主觀分析方法進行結合的交叉邊緣性學科，雖然已經歷了10年的發展，但在專業定位時仍存在各高校對該專業的認識不統一、定位不明確，使得專業培養的目標不清晰，導致社會對信息管理與信息系統專業的認識不清，為專業推廣、專業人才的質量評定以及就業帶來困難，尤其對普通地方性院校的專業畢業生而言這方面的問題更加突出。

我校從2002年起開設此專業，2004年起全面實施學分制管理，現已有3屆畢業生，在教學中遇到一些問題也取得一定的經驗。本文分析信息管理與信息系統專業的定位，討論信息管理與信息系統專業核心課程的設置方案，結合我校2008級培養方案的制定，提出一個普通地方院校本科課程體系的實施方案。

2 信息管理與信息系統專業的定位和培養方向

在中國高等院校信息管理與信息系統學科課程體系課題組（CISC2005）的信息系統教育的社會需求報告[1]中，可以知道現在市場上對“信息管理與信息系統”專業畢業生的需求還是很多的，尤其是一些比較大型的企業達到了76％。對于需要的企業來說最迫切的是要求“信息管理與信息系統”專業畢業生去做信息系統的管理與維護的工作，也有些企業需要畢業生去做信息系統的開發工作。在調查企業中，幾乎有一半認為“信息管理與信息系統”專業屬于計算機專業，這顯然有違“信息管理與信息系統”專業設置的初衷，這一方面說明信息管理與信息系統專業需要更明確地定位，另一方面也說明了企業對計算機應用能力的需要。此外有23％的企業認為信息管理與信息系統專業的學生應該具備較強的“創新能力”，即信息管理與信息系統專業人才應該在企業中發揮一定的開拓作用。

2001年國家出臺的《企業信息管理師國家職業標準》將企業信息管理師（Chief Information Officer，CIO）定義為“從事企業信息化建設，并承擔信息技術應用和信息系統開發、維護、管理以及信息資源開發利用工作的復合型人員”。這反映了社會對信息系統人才的要求，因此承擔培養大量人才任務的本科階段教育應符合這樣的要求。分析CIO的標準發現其包括6大職業功能模塊：信息化管理、信息系統開發、信息網絡構建、信息系統維護、信息系統運作以及信息資源開發利用。這6個模塊說明了信息管理與信息系統專業人才培養的3個基本方向：1) 信息系統的設計和開發；
2) 企業信息化管理；
3) 企業信息資源開發利用。所以本科教學可以定位于這些方向，并根據自己院校的特點選取重點。

3 信息管理與信息系統專業核心課程體系

專業核心課程應反映專業的本質特征，符合專業的培養目標和方向。1998年教育部頒布的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》中指定信息管理與信息系統專業的主干課程為：經濟學、會計學、市場營銷學、生產與運作管理、組織戰略與行為學、管理學原理、應用數理統計、運籌學、計算機系統與系統軟件、數據結構與數據庫、計算機網絡、信息管理學、信息組織、信息存儲與檢索、管理信息系統分析與設計。這是一個面面俱到、保留原五個專業各自痕跡的大拼盤，課程門數多，可操作性差，也不能反映信息管理與信息系統專業的本質特征。之后教育部又起草了《信息管理專業建設的初步意見》，提出了一個較靈活的6+X方案。其中6門必修課程是：信息管理概論、管理學原理、數據結構與數據庫原理、計算機網絡基礎、信息系統開發與管理（或叫管理信息系統）、信息資源組織與管理；
X為各校系科自定課程。這一意見方便了各院系根據學校性質、專業特點確定自己的課程體系。

由于信息管理與信息系統專業發展的歷程的多樣性，使得各院校在本專業的教學上有各自的特點，但地方性院校通常都具有服務地方經濟，培養高級應用性專門人才的任務。筆者所在學校的專業培養目標即為：“培養德智體美全面發展、誠信實干、基礎扎實、實踐能力強、綜合素質高、具有創新精神，從事信息管理以及信息系統領域的相關分析、設計、實施管理和評價等方面工作的應用型高級專門人才?！本唧w來說，本專業培養的信息管理人才，能在一般管理與信息處理之間架起一座橋梁，能提出管理信息系統的設想和方案，提出系統需求和目標，學生應具備操作、管理、實施等多方面的能力。因此提出以下課程為信息管理與信息系統專業的核心課程：信息管理學、信息組織存儲與檢索、組織戰略與行為學、管理信息系統、信息系統分析與設計、數據結構、數據庫原理及應用、計算機網絡。

分析以上課程，信息管理學、信息組織存儲與檢索側重于信息管理方面知識的介紹；
管理信息系統、信息系統分析與設計則說明信息系統的具體實現方案的規劃與設計過程，是信息分析與管理相融合的課程；
數據結構、數據庫原理和計算機網絡是信息技術類的課程。側重于培養有關信息系統的實施與操作能力。

4 課程體系的具體實施方案

教育部的主干課程目錄，為院校設置課程提供了指導，但對于軟硬件均還在不斷發展中的地方性院校來說，還應抓住自身的特點進行課程建設。筆者所在學校是以工科特色為主的普通院校，將信息管理與信息系統專業設在計算機系，以“信息系統的設計和開發”及“企業信息資源開發利用”為培養目標，結合設置的主干課程，提出的課程具體實施方案是：

將信息管理與信息系統專業課程體系分為6個模塊，即：1） 公共基礎課模塊；
2） 專業基礎課模塊；
3） 專業課模塊；
4） 專業方向選修課模塊；
5） 專業任意選修課模塊；
6） 公共選修課模塊；
7） 實踐教學模塊，課程體系結構表見表1。

具體內容如下：

1） 公共基礎課模塊，包括：思想道德修養與法律基礎、馬克思主義基本原理、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論、計算機文化基礎、大學英語、高等數學等。

2） 專業基礎課模塊，包括：C語言程序設計、線性代數、概率論、Java程序設計、運籌學、管理學、經濟學、統計學原理、會計學、信息科學基礎、管理信息系統、數據結構、微機原理及應用等。

3） 專業課模塊，包括：信息專業導論、計算機網絡、信息系統分析與設計、組織戰略與行為學、生產與運作管理等。

4） 專業方向選修課模塊，開設了兩個專業方向。分別為：信息管理系統方向（開設課程為：操作系統、Web編程與網站設計、管理軟件開發工具及應用、信息組織存儲與檢索、系統工程）；
電子商務方向（開設課程為：網絡安全、Web程序設計、國際貿易理論與實務、網絡營銷、電子商務）。

5） 專業任意選修課模塊，可選課程包括：企業戰略管理、多媒體技術、信息系統軟件開發實訓、知識管理、UNIX網絡管理與編程、XML語言及實踐、UML及應用、信息工程項目管理等。

6） 公共選修課模塊為全校選修課，主要側重對學生人文素質、綜合能力的培養，包括如：文化素質教學、音樂藝術欣賞、美學原理等。

7） 實踐教學模塊，包括：專業認識實習、生產實習、課程實習和畢業實習等。

5 意見和體會

上述課程體系中專業基礎課和專業課中包含了專業的核心主干課程，體現了專業的內涵和基本思想，但由于本科階段的信息管理與信息系統專業內容屬于管理學、經濟學和信息技術等學科的范疇，從實際的教學來看，往往會產生拼盤式教學，學生在掌握時往往是什么都會一點但又什么都不能實際應用。這就對專業教學提出了較高的要求，一方面要突出實踐環節，以此融合各領域的知識，如清華的光華管理學院采用了學院與一些大型企業聯合，由企業提供管理實習的機會，以企業的管理經驗促進教學方法的研究和改進，使信息系統專業的培養質量有很大的提升。由于地域和院校實力的限制，同時由于信息專業還未被社會與企業完全認識，現階段大多數普通地方性院校與企業合作還是比較困難的，在這種情況下，必須探索一條適合普通院校進行專業教學的道路；
另一方面師資力量要有保證，不能僅僅讓專業的管理學、經濟學或計算機科學專業的教師來上課就行了，如果長期采用這樣的教學方式必然達不到專業的培養要求，因此必須提高專業教師的業務素質。

表1 專業課程體系結構表

專業課程的教學中應突出專業的特色，如：1) 管理信息系統和信息系統分析和設計等課程均配置了學時數較多的實驗或課程設計，在學生掌握基本知識和概念的基礎上，要求學生不要過分關注于技術的細節，而是要樹立“大實驗”概念（由調研、分析設計、上機實驗和實驗檢驗組成的綜合整體，而不僅僅是實驗里的實驗）和全局分析的意識；
2) 根據信息系統設計與開發的現狀，開設《管理軟件開發工具及應用》課程，選擇比較適合信息系統開發、較流行且易于初步掌握的語言作為范例語言，這樣使學生可以馬上運用以實踐自己信息系統分析和設計的思想。為了使學生易于理解和熟悉語言的開發作用，在教學的一開始即以一個比較完整的信息系統（如一個已經投入使用的人事管理系統）為例，使學生從頭即樹立信息管理系統的整體概念。

在教學的過程中應做到：1) 上機實驗和實踐不斷線，突出工科院校學生動手能力比較強的特色；
2) 外語教學（含公共外語教學和開設雙語教學課程）不斷線，以適應國際化的需求；
3) 開展科研實踐活動（如我校在暑期結合學生科研立項，開展學生科研活動），以檢查課程的教學效果，一方面改進課程教學情況，另一方面可以加強學生的綜合應用能力；
4) 教學計劃中高年級的專業方向選修課和專業任意選修課可以根據需要進行調整，以適應信息專業發展快的情況。

參考文獻：

[1] 中國高等院校信息系統學科課程體系[M]. 北京：清華大學出版社， 2005.

[2] 黃潤龍. 高校信息管理專業課程設置的比較研究[A]. 中國系統工程學會.信息系統協會中國分會第一界學術年會論文集[C]，北京：清華大學出版社，2005：677-680.

[3] 茍娟瓊，關忠良. 信息系統專業及其建設的再認識[A]. 中國系統工程學會.信息系統協會中國分會第一界學術年會論文集[C]，北京：清華大學出版社，2005：670-673.

[4] 張基溫. 信息管理與信息系統專業課程體系的分析與設計[J]. 計算機教育，2005，8：48-52.

[5] 姜靈敏. 關于信息管理與信息系統專業核心課程體系的研究[J]. 廣東外語外貿大學學報，2007，18(2):98-100.

信息管理專業論文范文第5篇

 論文摘要：特色是普通高等院校辦學水平的標志，也是學校辦學優勢的具體體現。為了進一步鞏固發展信息管理與信息系統專業，優化該專業的結構，提升該專業建設的整體水平，滿足企業對信息化人才的需求，文章從信息管理與信息系統專業背景分析入手，對中國計量學院信息管理與信息系統專業的特色定位和教學體系改革提出若干思考。 

 一、引言 

 教育部1998年頒布的專業目錄中，將信管專業的培養目標確定為：“培養具備現代管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統思想和信息系統分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統分析、設計、實施管理和評價等方面的高級專門人才?！睆呐囵B目標中不難看出一方面教育部進行專業整合的初衷是為了摒棄以前專業劃得過細的做法，把目標轉向培養既懂經濟管理知識，又懂信息技術的高層次、跨學科的復合型人才上來。它不同于計算機科學與技術專業，也有別于工商管理專業。但另一方面，又由于新專業是由五個專業歸并而成的，目錄中確定的培養目標只能是具有寬泛性和普適性要求的基本目標，給各個高校的具體操作留下了很大的空間。 

 由于側重點不同，信管專業課程體系設置在國內高校中出現了多種方案。2005年以前有主干學科結構、知識模塊結構、功能模塊結構等七種方案。2005年以后仍然是百家爭鳴、百花齊放。對于專業方向，有三、四、兩個之劃分；
對于能力組成，有五項、三項之劃分；
對于核心課程設置，有十一門、八門、十門之劃分。有的認為應以“信息系統的開發與管理”為核心，有的則認為應圍繞erp企業資源計劃課程。對于知識體系，有五模塊、三模塊之劃分?？傊?，目前我國信管專業的課程體系多是一種多學科課程的拼盤式組合，沒有形成專業自身的專業基礎理論體系。 

 中國計量學院在“十二五規劃”中明確指出“要堅持走特色化辦學、差異化競爭之路，把特色辦學理念貫穿于創建特色鮮明、國內知名的教學研究型大學實踐中”。為了進一步鞏固發展我校信息管理與信息系統專業，優化該專業的結構，突出該專業建設的特色，需要從信息管理與信息系統專業背景分析入手，結合計量學院的辦學特色，對信息管理與信息系統專業特色重新進行定位。 

 二、專業特色定位 

 中國計量學院經濟與管理學院信管專業是2000年設置的，10多年來專業在學校和分院的指導下取得了一些成就和發展：國家自然科學基金兩項、浙江省精品課程一門、浙江省重點教材兩部；
在學生實踐教學中連續兩年獲得全國電子商務大賽一等獎。但是隨著社會和學校的進一步發展，專業的發展面臨著許多困難和問題：一是專業定位不明確，特色不明顯；
二是課程體系設置不合理，課程體系的設置主要是采用“拿來主義”；
只注重單科課程設置，忽視課程之間的整合，不少課程內容嚴重重復，浪費教學時間和教學資源；
三是實踐環節薄弱，純理論的課程占的比重過大，實踐課程占的比重太小，實踐教學明顯不足，學生動手能力不強，分析問題和解決問題的能力差；
四是專業定位與教學體系之間的吻合度難以考評。 

 專業建設是普通高等院校主要教學基本建設項目之一，處于教學建設的龍頭地位。特色是普通高等院校辦學水平的標志，也是學校辦學優勢的具體體現。辦學特色，是一所學?；驅I在長期辦學過程中積淀形成的，反映在人才培養方面的獨特個性和明顯優勢。它具體體現在學?；驅I的辦學定位、培養模式、課程體系、教學方法和實踐環節等諸多方面，它是學?；驅I辦學水平和競爭能力的綜合反映。 

 目前國內信管專業的人才培養模式主要有三種：一是以清華大學、同濟大學為代表的經濟管理模式（即m模式）；
二是以武漢大學、北京大學為代表的綜合性大學的信息資源管理模式（即i模式）；
三是以中國人民大學和中山大學為代表的側重于計算機系統導向模式（即s模式）。經過前期多次學科討論，參照國內外著名高校的經驗，我們擬將“信息管理”作為學科定位，以“信息安全管理”作為專業特色定位。這樣的專業定位是依靠學校優勢學科，以社會需求和學生能力為導向，借鑒國內外辦學經驗，發揮自身優勢，辦出特色與水平。中國計量學院是我國質量監督檢驗檢疫行業唯一的本科院校，是一所具有鮮明的計量標準質量檢驗檢疫特色的浙江省重點建設大學。學校堅持“立足浙江，面向全國，依托行業，服務地方”，積極開展科學研究。中國計量學院經濟管理學院是中國唯一獲得全球首屆“iso標準化高等教育獎”的學院，是通過gbt/19001-2000idtiso9000：2000質量管理體系認證的學院。學院緊緊圍繞學校建設國內知名的教學研究型大學的奮斗目標，深入實施“先進的標準，精密的計量，卓越的質量”教學管理方針，堅持以貢獻求支持，以特色爭優勢，以創新謀發展，立足浙江，面向全國，走向世界，使學院成為我國培養質量管理高層次專門人才的搖籃。 

 三、專業教學體系 

 培養目標的實現是靠課程體系的整合和設計來支撐的，課程體系直接反映了人才培養的方向，體現知識、能力、素質、市場（就業）和特色五個方面的導向作用。課程是教學之根本，其主要任務在于結合社會對人才的實際需求，依據專業培養的總體目標來設計一套最優的課程體系。信管專業也是一門應用性非常強的專業，其培養目標是應用型、高級的信管人才。純理論課教學是解決不了動手能力問題的，也無法培養出應用型、高級的信管人才，必須加強實踐教學。通過社會實踐、認識實習、專業實習、課程設計、畢業設計等一系列環節來鍛煉學生的動手能力。信管專業本著專業定位、特色定位從知識、能力、素質、市場（就業）和特色五個方面來設計專業的教學體系。

 （一）信息管理 

 畢業生應具備以下幾方面的知識和能力：一是掌握經濟學、管理學、計算機和信息管理的基本理論和基本知識；
二是具有信息獲取、組織、分析、研究、傳播與開發利用的基本能力；
三是掌握運用現代化技術手段進行文獻信息檢索、資料查詢收集的基本方法和能力，能利用計算機網絡采集和信息，具有一定的科研和實際工作能力；
四是具備文檔管理的能力，包括文檔、數據、信息分類管理等；
五是具有運用現代的管理方法和手段對與企業或組織相關的信息資源和信息活動進行組織、規劃、協調和控制，以實現對企業或組織信息資源的合理開發和有效利用的能力。 

 畢業生應具備以下幾方面的素質：一是勝任力——學習能力和讀寫能力。不斷地、有計劃、有組織地學習，不斷地追隨管理專業的新發展，能用最少的時間，花最小的精力，獲得最大量的新知識，并不斷地優化自己的知識結構。追蹤科技與社會發展的前沿，不斷地更新和擴展自己的知識信息，以適應未來社會日新月異的發展變化。具備讀寫能力，信息管理人員才能實現對信息的收集、存儲和傳遞。二是敏銳感知外部世界的能力——信息獲取能力。三是熟練操縱因特網的能力。熟練掌握網絡技術，把已獲取的新信息通過一定的綜合分析、計算、試驗操作，最終找出問題，設計解決方案，得出科學結論。四是良好的溝通能力和團隊合作精神。五是創新能力。 

 開設的主要課程：專業主要課程：信息資源管理學、信息存儲與檢索，信息分析與預測，信息組織學，信息計量學，專業實踐課程：統計軟件實習，管理軟件實習。 

  　 就業方向：可以在政府部門或企事業單位的信息管理機構，從事文獻和文檔管理、信息收集、分析、處理、咨詢服務和管理工作等。畢業生經過考試可以成為信息處理技術員、國家信息分析師。 

 （二）信息安全管理 

 信息安全管理在當前是全球的熱門話題，而建立一個符合國際標準的體系，是大家普遍關注的焦點。建立健全信息安全管理體系（iso27001認證）對企業的安全管理工作和企業的發展意義重大。首先，此體系的建立將提高員工信息安全意識，提升企業信息安全管理的水平，增強組織抵御災難性事件的能力，是企業信息化建設中的重要環節，必將大大提高信息管理工作的安全性和可靠性，使其更好地服務于企業的業務發展。其次，通過信息安全管理體系的建設，可有效提高對信息安全風險的管控能力，通過與等級保護、風險評估等工作接續起來，使得信息安全管理更加科學有效。最后，信息安全管理體系的建立將使得企業的管理水平與國際先進水平接軌，從而成長為企業向國際化發展與合作的有力支撐。 

 bs7799標準是全球第一份關于信息安全管理體系的標準，bs7799-1現在已經被采納為iso/iec27002：2005；
bs7799-2也于2005年被采納為iso27001：2005。該標準當前已被諸多國家采納為國家標準。截至2007年9月已經有超過4000家組織通過了iso27001：2005的審核，獲得了信息安全管理體系認證的證書。 

 畢業生應具備以下幾方面的知識和能力：一是信息安全管理技術能力；
二是信息安全管理能力。此主要目的是要求學生了解信息安全及其重要性，認識什么是信息安全管理體系，建立一套信息安全管理體系為何需要iso27001，學會如何建立一套符合企業（組織）需要的信息安全管理制度。 

 開設的主要課程：計算機安全與技術、網絡安全、信息安全管理體系、信息安全風險評估與管理、信息安全管理體系iso27001建立與實施。 

 就業方向：畢業的學生經過考試獲得信息安全管理體系認證證書，可以從事企事業單位信息安全管理。 

 四、結論 

 信管專業的特色培育和課程體系建設并非一蹴而就、一勞永逸的工作。為此，我們將建立一套完整的教學質量管理體系，囊括管理機構和人員、管理的規章制度、管理手段和評價指標體系等，其作用是對整個體系中進行信息反饋和控制，評價專業定位、特色定位與教學體系之間的吻合程度。 

 參考文獻： 

 1、陶雷,莫贊,張立厚.應用型本科“信管”專業課程體系探究及建構實踐[j].情報雜志,2010(2). 

 2、何永剛,黃麗華.信息管理與信息系統專業課程體系研究綜述[j].情報雜志,2007(8). 

 3、cisc2005課題組.中國高等院校信息系統學科課程體系2005[m].清華大學出版社,2005. 

 4、鄧曉紅.基于職業能力分析的信息管理與信息系統專業核心課程體系研究[j].中國管理信息化,2009(6). 

 5、張勁松.信息管理與信息系統專業課程體系創新研究[j].情報雜志,2008(11). 

 6、張慶華,譚旭紅.基于集成化模式開展信息管理與信息系統專業建設[j].中國管理信息化,2009(3).