2023小教師工作經驗總結【五篇】

1、應邀到部分學校和教師進行專題交流。本學期，先后到實驗二小、豫靈中心學校、實驗三小、河濱小學等學校為教師做了課標培訓及處理好教學的十個關系的講座；到朱陽二小，為全校學生做了《小學生課外閱讀漫談》的報下面是小編為大家整理的2023小教師工作經驗總結【五篇】,供大家參考。

小教師工作經驗總結范文第1篇

1、應邀到部分學校和教師進行專題交流。本學期，先后到實驗二小、豫靈中心學校、實驗三小、河濱小學等學校為教師做了課標培訓及處理好教學的十個關系的講座；
到朱陽二小，為全校學生做了《小學生課外閱讀漫談》的報告；
以《打造精、活、實、高的新型課堂》為題為實驗小學全體教師做了高效課堂的報告。

2、利用聽課機會，結合具體實例，引導教師專業成長。每次到學校聽課，我都先做充分準備，從學生、教師和教研員的角度去分析教材，設想教法，在聽課后的評課過程中，我總是很真誠地和老師們談自己的看法，透過亮點給其他人以方向，針對不足說出自己的思路?？隙ㄓ袚?，重建有方?；貑挝缓?，我常以文字的形式把較詳細的想法反饋給授課教師。

3、利用博客，建立和教師間溝通的新渠道。我的博客更新速度比較快，并盡量辦的有質量。本學期，共寫博文50多篇，主要是關于教學方面的內容。一些偏遠地區的老師提出的問題，我都及時地認真回復，如《和萬渡學校的老師交流幾點看法》、《回答老師的一個問題》等，老師反響較好。

二、舉行高質量的教研活動，不斷提高教學水平。

1、開展解說教材活動。

這次活動采取了接力解說的做法，每個教師解說一個學段的教材。從競賽過程看，每校三個教師都能做到相互銜接，前后呼應，從整套教材的高度展示和說明自己的研究成果，環節設計科學，重點突出，過渡自然。在解說中，不少教師通過多種形式提高解說的效果：知識樹枝繁葉茂，既有清晰的脈絡，又有豐富的內涵；
表格設計巧妙，既有縱向的延伸，又有橫向的比較；
不少老師的課件制作精美，文字準確簡練，錄像、圖片特色盡顯。整個活動緊湊有序、精彩紛呈，收到了預期效果。

但由于我們還缺乏這方面的經驗，因此，活動也暴露出了一些問題：部分教師不是解說而是“讀”自己的稿子，顯得枯燥乏味；
還有的教師不是著眼于研究教什么，而是用大量的時間談怎樣教，偏離了解說的方向；
也有部分教師解說定位不合適，自己的思想不多，花費大量的時間去展示編者說明和課標條文。

2、舉行小學語文習作教學經驗材料評比。

3、積極參與高效課堂的打造活動。

近兩個星期，按室的統一安排，我先后到實驗二小、市二小、市一小、實驗小學、尹莊鎮、城關建設小學等聽課，和教師一起交流體會，發揮了教研員的指導作用。

三、出色完成其他任務，樹立了教研室的良好形象。

1、在全市中小學生詩文誦讀活動中，公正的擔當評委。

2、參加城關鎮中心學校課改模式展示活動。

3、參加尹莊鎮高效課堂示范課展示活動，和該鎮教師和遠道而來的寶豐同行做了較為充分的交流。

4、參加教師資格認定活動，聽了23人的講課。

5、編輯《靈寶教研》四期，主題較為突出，選文質量較高。

6、我市部分學校積極參加了三門峽市評價課題的實驗，由于我們的認真組織和扎實的工作，有四個課題順利結題。

四、幾個具體的數字。

1、本期聽課40多節，備課5節，聽教師解說教材23人，教師資格認定聽課23人。（截至12月4日）

2、撰寫教學論文及總結40多篇。寫政治學習筆記5000多字。

3、在靈寶教研網發表文章5篇。

4、我主持的《小學語文層進性對話的研究與實踐》被省教育學會審定為重點課題，目前實驗進展順利。

上期總結

一、學習踐行科學發展觀

按照室的統一安排，采取集中學習和分散學習相結合的方式，重點學習了《科學發展觀論述摘編》、《、鄧小平、xx論科學發展》兩本書，聯系工作實際，寫了數篇心得筆記，在深刻反思的基礎上，提高了認識水平，改進了工作方式，進一步樹立了良好的形象。

二、學科教研活動

（一）習作教學設計評比

我們與3月26日在市二小召開了小學習作教學研討會，參加會議的有中心教研組成員、各學校骨干教師200多人。經過說課評比產生出來的三位優秀教師進行了課堂教學展示。

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小教師工作經驗總結范文第2篇

*

二、*年來教育科研情況總結及所取得的主要影響，重大的教育科研成果情況總結

縣教研室是教育行政部門領導下的教學研究機構，縣教研室的主要任務是研究本縣各類教育的發展，側重于研究義務教育階段的教育理論和實踐問題；
組織指導檢查本縣義務教育階段、學前教育階段的教育教學業務工作；
研究教育教學理論和教材教法，指導校本課程教材的開發；
培訓本縣教育科研人員，并參與教師培訓工作；
組織教育教學改革實驗，總結教育教學經驗。

（一）教學研究及教學改革實驗

根據省教育廳的要求，*縣教研室在87年至*年期間，把*縣保和鎮完小作為實驗小學，開始在一年級進行“注音識字，提前讀寫”的語文教改移植實驗。保和鎮完小辦了一個五年制的教改實驗班，注音識字，提前讀寫教學，突破了小學低年級不能進行閱讀和作文教學的傳統模式，到19*年保和鎮完小教改實驗班已發展到7個班（畢業一個班），并取得一定成績，7個實驗班的成績在同年級的成績中一直名列前茅，“注提”教學實驗幾年中都按即定目標順利開展。*年開始結合義務教育新教材實施，教研室在保和鎮完小組織開展了“愉快教學法”實驗，通過此項實驗轉變了廣大教師的教育思想和教育觀念，使該校重現教師樂教，學生樂學的新局面。

*年8月至*年8月，*縣教研室人員發生了變動，這兩年除了處理日常事務，下鄉深入學校聽課總結教學經驗，搜集和掌握內地的教研和教改信息外，積極籌辦刊物《教育簡報》，《教育簡報》設有以下專欄：素質教育大家談、校長風采、教學案例、科研信息、師生園地?！督逃唸蟆芬恢钡?年由于經費緊缺而停辦。

*年9月—*年5月，*縣教研室人員又增加了三人，工作又走入了正軌。97年聯合國幼教基金會小學生學習情況抽樣調查項目在*縣實施，由縣教研室組織實施，主要目的幫助教師掌握科學的學生學習情況的抽樣調查方法，有利于教師全面掌握學生的學習情況，并有針對性地開展教育教學工作，全面提高教育教學質量。此項目在*實施取得首屆科技成果三等獎。學校教學常規工作也屬于教研室的份內工作，為了讓*縣各中小學的教學常規管理工作早日步入科學化、正軌化的管理。97年3月，*縣教研室決定選取塔城鄉校區作為抓教學常規管理工作的試點校，全體教研員分幾個組到塔城校區一個學期，住進學校，深入到村完小、一師一校教學點聽課、上課、評課、組織學校分教研組開展教研活動，從教學五環節抓起，積極配合學校領導班子抓好學校教學常規管理工作，取得了非常好的成績，那年塔城校區的教學質量有了明顯的提高，學校教學常規管理工作得到教育行政部門的肯定。97年組織中學語文、英語骨干教師28人參加迪慶州中學語文、英語骨干教師前往昆明市教育學院培訓學習半個月，98年配合縣教師進修學校抓好小學教師五項基本功訓練，并組織人員參加全縣各校區五項基本功訓練的評估驗收工作。98年教研室抽調人員參加*縣普及六年義務教育評估驗收工作。99年由文化局、新華書店、教研室的相關人員組成成員成立*縣教材審定小組，這年開始教研室每年對*縣中小學教材進行審定，審定好方能交新華書店征訂。99年至*年，根據迪慶州教研室《關于在全州中小學開展“三個一”活動的通知》，*縣教研室擬定了《*縣教研工作總體規劃》，旨在建立縣、鄉、村三級教研網絡為基礎，以開展課題研究為途徑，以“拿出一批成果，帶出一批骨干”為目標。使我縣的教研工作開始步入制度化、正規化軌道，并沿著科學化的方向邁進。為進一步落實《總體規劃》，我室還聘請各鄉中心校教導主任和各中學教導主任、部份骨干教師共二十九人作為我室的兼職教研員。結合《總體規劃》，我室擬定了《關于*縣小學開展“三個一”活動第一階段的實施意見》，開展“三個一”活動是我縣小學教師苦練內功、提高職業技能的全員活動，是全面提高教師素質、積極推進素質教育的有效途徑。*年配合教育局做好減負工作：抽調人員參加減負檢查小組到各校區進行檢查。

*年5月，經教育局領導研究決定，為了加強我縣師訓教研工作，把縣教師進修學校和縣教育局教研室合并辦公，成立縣教育教學中心。通過幾年合并辦公，*縣師訓教研工作有了新的發展，開創了師訓教研工作的新局面，并理清了師訓教研的工作思路、確定了教研工作目標和步驟。20*年，在擬定《關于*縣小學開展“三個一”活動第二階段的實施意見》并在實施的過程中，又在中學積極開展教師“四項基本功”訓練?！八捻椈竟Α币彩俏铱h中學教師苦練基本功，提高教育教學能力的全員活動，是全面提高中學教師的綜合素質，以推進素質教育進程的有效途徑。組織各校區制定鄉級的教研工作總體規劃，及鄉村教研機構的建立，組織調研組到各校區檢查鄉級教研總體規劃的制定，鄉村級教研機構的建立情況以及“三個一”活動的開展情況。

20*年—20*年教研室與進修學校合暑辦公后，人員發生了變動，由原來的8人增至14人，教研員隊伍得到加強，這兩年，除了進一步落實《*縣教研總體規劃》外，積極開展好第一輪民族貧困地區中小學（幼兒）教師綜合素質培訓工作，選取了兩個專題《教育觀念的轉變與更新》與《心理健康與教師心理素質》進行培訓自修學習，積極組織參與繼續教育的培訓考試工作，結合繼續教育教材《走進新課程----與實施者對話》的培訓，對我縣20*年中小學啟動基礎教育課程改革實驗做好“戰前”準備工作，全縣近1000名小學教師參加《走進新課程》的培訓學習，為全面實施新課程及教育改革打下堅實的基礎。至20*年，先后選派中小學各學科骨干教師約70人參加省級新教材培訓班培訓，新課標解讀培訓班培訓，組織全縣中小學各學科骨干教師200多人參加縣級新課程課標解讀培訓，9月各鄉校對所有科任教師進行全員培訓。組織四項基本功訓練評估驗收小組對全縣13所中學進行四項基本功評估驗收。為了解廣大教師使用新教材的情況，了解教師在使用新教材過程中所遇到的困難并提供幫助，及時編制了《新教材使用情況調查表》，分組深入到全縣各鄉校進行調研。為本縣順利進入課改實驗提供了有力的保障。20*年*縣中小學教師綜合素質培訓工作取得了優異成績，迪慶州中小學教師綜合素質培訓現場會到*召開，三縣各中小學校長近90人參加會議。20*年至*年，為培養一批懂科學、會管理、勤思考、勇于開拓和創新的校長，培訓一批精干、高效的管理人員，促進小學教學質量和管理水平的提高，促使“普九”工作的順利進行，分別舉辦了“小學校長培訓班”和“小學教導主任培訓班”。通過培訓，使我縣各校的常規管理與教學管理更趨科學化、民主化、制度化和規范化。

（二）教學競賽和經驗交流

*年4月，*縣教研室組織首屆小學語文青年教師教學大賽。*年至20*年，為了進一步開展好“三個一”活動，教研室下發了《關于舉行*縣第二屆小學語文課堂教學競賽的通知》要求各鄉校先在本鄉校組織預賽，選出優勝者參加縣級教學競賽。全縣九鄉一鎮及縣級兩所學校紛紛舉行預賽活動----實際上是認真開展了一次全縣范圍內的小語教研活動。參加預賽者達140人，最后選出15位優勝者參加縣級語文教學大賽，有80余名教師參加觀摩，有7位教師獲得一、二、三等獎。爾后又組織了兩天的小學語文教學教研活動，6月份又組織獲一、二等獎的教師組成“巡回教學團”赴九鄉一鎮開展巡回講學，有力地推動了鄉級教研活動。20*年9月又下發了《關于舉行*縣首屆小學數學課堂教學競賽的通知》，全縣九鄉一鎮以及縣級兩所學校都組織了預賽活動，選出13位優勝者于10月份參加縣級組織的數學教學競賽。利用兩天的時間組織參賽選手與觀摩的的教師開展教學研討。兩次教學大賽后各教學研討會期間分別提出研究課題進行討論，最后，數學確定了四個課題；
語文確定了8個研究課題并組成成員作為以后的主攻目標。11月，把獲獎教師組成“數學巡回講學團”，又赴九鄉一鎮進行巡回講學。組織的兩次巡回講學參加聽課的達1700多人次，兩次巡回講學都是縣教研室組織的全縣性的教研活動，得到廣大教師的高度贊揚。幾年來教研室一直積極探索教研工作新途徑，在教研課題選定，教研面向課堂等方面研究新方法，教研室立足基層，著眼于基層教師的實際，舉辦提高教師整體素質的各類教研和教學競賽活動，不斷提高我縣教學水平。20*年我們在小學又開展了“復式教學競賽”，中學開展“說課”競賽，由中小學自己根據實際準備預賽，教研室抽調部分教研員奔赴各鄉校參加鄉級“復式教學競賽”和中學“說課”競賽活動。

由于我縣屬邊遠貧困山區，交通不便、經費欠缺、教師數量不足，辦學條件差，因而復式教學在我縣比較實用，加之復式教學一般在一師一校，學生少、年級多，不得不采用復式教學，平時教師任務重，工作繁忙，互相間聽課、學習、交流的機會少，根據以上情況，我室便在全縣范圍內開展了復式教學競賽，在活動中，我室派專職教研員深入各校區參加復式教學競賽活動，通過比賽和研討，教師看到了自己的不足，知道了兄弟學校的水平，激發了他們的信心，推動了我縣教育教學水平的提高。

“說課”是大面積提高教師業務素質的新途徑，為了我縣教育教學質量的提高，盡快地使廣大教師參與到這一新形式的教研活動中來，我室便組織了全縣各中學的“說課”活動，通過說課活動，教師的理論水平得到提高，駕馭教材的能力得到增強。

三、各種培訓

全面推進素質教育，提高全縣的教育教學水平，最關鍵的是要有一支高素質的教師隊伍，而教研員擔負著的是提高教師的綜合素質及教學能力的責任。

（一）*年--*年8月，我室主要把精力放在教學研究上，如：深入鄉校聽課、評課；
學年末的水平測查、出題、制卷；
辦教育簡報、全縣各中小學書刊的征訂、發行等。在此期間，我室還舉辦了一些培訓班：“小學校長培訓班”4個班，133人；
“山區復式教學培訓班4個班，270人；
農村小學1—4年級教學培訓班1個班，40人；
小學一年級數學教師培訓班1個班，25人。

（二）*年8月至*年5月，我室在搞好自己工作的情況下，積極協助進修學校辦培訓班，在88、89、90年連續三年的非師類崗前短期（半年）培訓中，教研室教研員承擔了《光榮的人民教師》、《語文教學法》、《小學自然教學法》等課程；
還承擔了《小學教學常規》等講座。三年總計培訓4個班175人。通過培訓、見習提高了學員愛崗敬業思想，教書育人的事業心和責任感，獲得很多教育教學方面的知識。

（三）中小學繼續教育培訓工作

教育發展要求人民教師具備全能的綜合素質，因此，國家采取各種有力措施，提高教師素質。從*年開展繼續教育開展到*年，教育教學中心每年都認真按照州下達的小學、幼兒園教師履職晉級培訓考試科目，根據全縣報名的情況，結合我縣實際，有計劃的安排全縣小學、幼兒園教師履職晉級培訓考試工作，為確保培訓質量，減輕廣大教師的經濟負擔，我們“送教下鄉“，深入各鄉進行分片培訓，個別科目鄉校報考人數較少的就集中到縣城培訓。*年—*年繼續教育培訓科目、人數情況如下：

*

（四）中小學教師計算機培訓工作

掌握計算機應用技術是現代教育改革和發展的需要，對提高教師教育教學及管理工作的質量都具有現實和長遠的意義。根據上級的文件精神及我縣關于《中小學教師普及計算機應用基礎知識培訓實施方案》，從20*年—20*年，開辦了27期，共培訓810人。

（五）公務員普通話等級培訓測評工作

實現國家通用的規范話、標準話是促進民族間交流、普及文化教育、發展科學技術、適應現代化經濟和社會發展的需要。20*年—*年，開辦6期，教師資格認定共培訓了3期，公務員普通話輔導員培訓班1期，共300多人參加培訓，三年中共測評1150人。

（六）校長、教導主任培訓工作

校長是學校的領導者、組織者、管理者，在推進素質教育中發揮著特殊的作用。*年教育教學中心分別舉辦了“小學校長、教導主任培訓班”，兩班共培訓63人。

（七）積極選取送中小學教師參加培訓

為盡快提高我縣中小學教師的教育理論水平和教學技能，根據省州下達的各種培訓通知，教育教學中心積極選送中小學教師參加各種培訓，選送90名中學教師，1*名小學教師參加省、州骨干教師培訓，逐步培養一支高素質的骨干教師隊伍。

（八）中小學教師綜合素質培訓

小教師工作經驗總結范文第3篇

一、做好基礎教育課程改革實驗的準備工作

課程改革是基礎教育改革的核心，也是全面推進素質教育的關鍵。過去的一年里，我們把新一輪基礎教育課程改革作為中心任務，認真做好實驗前的準備工作。

、宣傳發動，提高認識。對基礎教育課程改革這項政策性強、工作難度大的系統工程，我們深知必須提前進入狀態，提前進入角色，充分做好宣傳發動工作，提高政府、社會、學校的認識。今年來，區政府分管教育的有關領導、教育局的有關領導、中小學的校長教師們已多次參加課改專題講座、市政府的基教工作會議，月日至日，全區多人到泉州七中聽教育部基礎教育課程教材發展中心主任助理劉兼教授所作的課程改革通識培訓講座，在校長會、教導會上我們也確立了課程改革的重要地位，要求重視做好實驗前的基礎工作，創造機會讓老師們多接觸、多學習，月日至日，我們分別召開了區校際教研中心組語文、數學、技能組會議，動員大家及早更新觀念，并發揮龍頭作用，在各學區的教研活動中宣傳貫徹課改精神，帶領大家把新理念滲透到課堂教學中。

、學習培訓，做好師資準備。為確保課改這項專業要求高的工作能順利進行，我們著力于抓教師的學習培訓工作，積極采取走出去、請進來的辦法，加強與省、市級的縱向聯系及兄弟縣區、校際間的橫向聯系。多次派人參加省普教室舉辦的語文、數學、科學、英語等科目的研討、觀摩活動，省第五屆小學數學課堂教學觀摩研討會參加人數達人之多，省第五屆小學語文閱讀教學觀摩研討會也有人參加，還派人到福鼎、永安、廈門等地學習，到永春、南安、市直小學等兄弟縣、市、校取經，受條件限制，沒能請專家、學者開課、講座，但購買了北師大國家基礎教育課程標準實驗教材總編委會制作的新世紀（ ）教材教師培訓光盤盤，分學科由校際教研中心組的人員組織各學區相關老師觀看，對全區的老師進行一次包括課改背景、理念與目標、課標解讀、課例等較全面的學習培訓，月份舉辦了一次全區美術老師的課程標準培訓，努力培養一支具備實驗新課程標準，完成新教材試驗任務，具有一定課程研究開發能力和承擔課程實驗推廣工作的教師隊伍，為年介入實驗做好師資準備。

、深入課堂，指導教學實踐。課堂教學是課程改革實驗的基本途徑，只有切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，課程改革才能取得實效性發展。本學年，我們結合教學常規工作管理檢查，深入課堂，積極探索與新課程相適應的教學方法改革，幫助教師形成由主客體關系轉向相互交往關系、由以講為主轉向合作探究為主、由接受學習轉向發現學習、由黑板粉筆的單一手段轉向多媒體教學手段的應用等新的教學觀念，把新的教學評價觀（關注并利用學生的生活經驗、三維度的有機結合、開拓學生學習的時間和空間、立足于人而不是物化的知識等）貫穿于對老師的課堂教學評價中，引導學校和老師改變評課方法，從而改變教學方法，在舊教材中體現了新理念，為順利過渡到新教材實驗做好觀念上的準備。

二、積極開展教改課題實驗研究工作

教育科研是能否成為現代教師的重要標尺。一年來，我們重視抓教改課題實驗研究，促使教師成為科研型人才，也邁出了可喜的一步。年市立項語文科"自學輔導式"課題，能融入新課程理念，開展現場研討，擴大參與面，年市立項數學科"小學生實踐教育"課題，繼去年兩次現場研討會傳遞有關信息和思想后，又開展了多次教學設計、經驗論文的征集及實驗老師集中學習交流等活動，兩個課題都取得了階段性成果，在月底都送材料接受市教科所的結題驗收，已順利通過。"小學生實踐教育"課題還于今年送省立項，被確立為省教育科學"十五"規劃研究課題，打破了 省課題的記錄。各學區、學校能根據自己的實際，把典型的、成功的經驗發展為實驗課題，已有萬安個、河市個、羅溪個共個課題向區教研室申報立項。這些課題的實驗研究，對提高教師的科研水平、改進教學方法、深化教育教學改革、推進課程改革，都起著很大的促進作用。

三、舉辦形式多樣的教學評優及研討活動

開展群眾性的教學評優及研討活動，有利于增強教研活動的實效性，擴大教研工作的參與面，推進教學研究活動的進一步開展。一年來，我們針對本區實際，結合省市普教室的評優活動，會同初教股舉辦了形式多樣的教學評優及研討活動，達到了預期的目的。月份在羅溪奕聰小學和河市中心小學舉行了區小學青年教師業務技能競賽，評出一等獎名，二等獎名，三等獎名，其中一等獎的黃應花、陳婷婷、賴梁軍三人送市參賽皆獲二等獎；
四月份在南少林武術學校舉辦了一次由老外執教的別開生面的英語研討課；
十月份又在馬甲中心小學舉辦了一次最多英語老師參加的英語研討課；
月份在河市中心小學舉行了區小學數學課堂教學評優活動，評出一等獎名，二等獎名，三等獎名，其中獲一等獎的余文琳參加市賽獲第六名。此外，為了交流展示學習新教材的成果，區校際教研中心組語文學科的教師主動承擔指導任務，分別在各學區舉行了語文新教材研討活動，通過開課、評課，進一步領會新教材的編寫意圖，提高了駕馭課堂、創造性地使用教材的能力。

四、開展教學設計、經驗總結、論文的交流、評選活動

時值基礎教育全面大改革之時，廣大教育工作者積極投身于改革大潮中，大膽實踐、勇于探索，總結出許多寶貴的經驗。為了推廣和交流這些教改成果，我們先后征集了次"小學生實踐教育"教學設計，舉行了多學科的經驗總結、論文評選活動。其中，三月份舉辦了區小學數學優秀教研論文評選，評出一等獎篇，二等獎篇，三等獎篇，戴文勝、陳婷婷、彭乃聰、林秀珍四位老師的論文送市參評，篇獲二等獎，篇獲三等獎；
月份的泉州市第屆基礎教育優秀論文評選中，我區有篇獲二等獎，篇獲三等獎；
十二月份舉辦了社會科教學論文評選，評出一等獎篇，二等獎篇，三等獎篇，送市參評篇，一等獎篇，二等獎篇，三等獎篇；
在年小學教育研究會年會經驗論文征集中，老師們踴躍投稿參評，收到了二百多篇論文。另外，老師們在參加各類培訓、活動中，也撰寫并發表了許多較有價值的教育教學經驗論文。這些教育教學研究成果方面的文章，有的被我們推薦到上級教育刊物發表，其余大部分也結集發表于《洛江教育》和《洛江區小學教研通訊》上，以此傳遞教研動態，促進我區教研水平的提高。本年度洛江區小學教研工作在區教育局和市普教室的直接領導下，以同志的"三個代表"的重要思想為指導，組織帶領我區廣大小學教育工作者積極貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》精神，以新一輪基礎教育課程改革為中心任務，多渠道加強師資培訓，加大教科研力度，進一步提高教師隊伍素質和教育教學質量?，F把一年來的主要工作回顧如下：

一、做好基礎教育課程改革實驗的準備工作

課程改革是基礎教育改革的核心，也是全面推進素質教育的關鍵。過去的一年里，我們把新一輪基礎教育課程改革作為中心任務，認真做好實驗前的準備工作。

、宣傳發動，提高認識。對基礎教育課程改革這項政策性強、工作難度大的系統工程，我們深知必須提前進入狀態，提前進入角色，充分做好宣傳發動工作，提高政府、社會、學校的認識。今年來，區政府分管教育的有關領導、教育局的有關領導、中小學的校長教師們已多次參加課改專題講座、市政府的基教工作會議，月日至日，全區多人到泉州七中聽教育部基礎教育課程教材發展中心主任助理劉兼教授所作的課程改革通識培訓講座，在校長會、教導會上我們也確立了課程改革的重要地位，要求重視做好實驗前的基礎工作，創造機會讓老師們多接觸、多學習，月日至日，我們分別召開了區校際教研中心組語文、數學、技能組會議，動員大家及早更新觀念，并發揮龍頭作用，在各學區的教研活動中宣傳貫徹課改精神，帶領大家把新理念滲透到課堂教學中。

、學習培訓，做好師資準備。為確保課改這項專業要求高的工作能順利進行，我們著力于抓教師的學習培訓工作，積極采取走出去、請進來的辦法，加強與省、市級的縱向聯系及兄弟縣區、校際間的橫向聯系。多次派人參加省普教室舉辦的語文、數學、科學、英語等科目的研討、觀摩活動，省第五屆小學數學課堂教學觀摩研討會參加人數達人之多，省第五屆小學語文閱讀教學觀摩研討會也有人參加，還派人到福鼎、永安、廈門等地學習，到永春、南安、市直小學等兄弟縣、市、校取經，受條件限制，沒能請專家、學者開課、講座，但購買了北師大國家基礎教育課程標準實驗教材總編委會制作的新世紀（ ）教材教師培訓光盤盤，分學科由校際教研中心組的人員組織各學區相關老師觀看，對全區的老師進行一次包括課改背景、理念與目標、課標解讀、課例等較全面的學習培訓，月份舉辦了一次全區美術老師的課程標準培訓，努力培養一支具備實驗新課程標準，完成新教材試驗任務，具有一定課程研究開發能力和承擔課程實驗推廣工作的教師隊伍，為年介入實驗做好師資準備。

、深入課堂，指導教學實踐。課堂教學是課程改革實驗的基本途徑，只有切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，課程改革才能取得實效性發展。本學年，我們結合教學常規工作管理檢查，深入課堂，積極探索與新課程相適應的教學方法改革，幫助教師形成由主客體關系轉向相互交往關系、由以講為主轉向合作探究為主、由接受學習轉向發現學習、由黑板粉筆的單一手段轉向多媒體教學手段的應用等新的教學觀念，把新的教學評價觀（關注并利用學生的生活經驗、三維度的有機結合、開拓學生學習的時間和空間、立足于人而不是物化的知識等）貫穿于對老師的課堂教學評價中，引導學校和老師改變評課方法，從而改變教學方法，在舊教材中體現了新理念，為順利過渡到新教材實驗做好觀念上的準備。

二、積極開展教改課題實驗研究工作

教育科研是能否成為現代教師的重要標尺。一年來，我們重視抓教改課題實驗研究，促使教師成為科研型人才，也邁出了可喜的一步。年市立項語文科"自學輔導式"課題，能融入新課程理念，開展現場研討，擴大參與面，年市立項數學科"小學生實踐教育"課題，繼去年兩次現場研討會傳遞有關信息和思想后，又開展了多次教學設計、經驗論文的征集及實驗老師集中學習交流等活動，兩個課題都取得了階段性成果，在月底都送材料接受市教科所的結題驗收，已順利通過。"小學生實踐教育"課題還于今年送省立項，被確立為省教育科學"十五"規劃研究課題，打破了省課題的記錄。各學區、學校能根據自己的實際，把典型的、成功的經驗發展為實驗課題，已有萬安個、河市個、羅溪個共個課題向區教研室申報立項。這些課題的實驗研究，對提高教師的科研水平、改進教學方法、深化教育教學改革、推進課程改革，都起著很大的促進作用。

三、舉辦形式多樣的教學評優及研討活動

開展群眾性的教學評優及研討活動，有利于增強教研活動的實效性，擴大教研工作的參與面，推進教學研究活動的進一步開展。一年來，我們針對本區實際，結合省市普教室的評優活動，會同初教股舉辦了形式多樣的教學評優及研討活動，達到了預期的目的。月份在羅溪奕聰小學和河市中心小學舉行了區小學青年教師業務技能競賽，評出一等獎名，二等獎名，三等獎名，其中一等獎的黃應花、陳婷婷、賴梁軍三人送市參賽皆獲二等獎；
四月份在南少林武術學校舉辦了一次由老外執教的別開生面的英語研討課；
十月份又在馬甲中心小學舉辦了一次最多英語老師參加的英語研討課；
月份在河市中心小學舉行了區小學數學課堂教學評優活動，評出一等獎名，二等獎名，三等獎名，其中獲一等獎的余文琳參加市賽獲第六名。此外，為了交流展示學習新教材的成果，區校際教研中心組語文學科的教師主動承擔指導任務，分別在各學區舉行了語文新教材研討活動，通過開課、評課，進一步領會新教材的編寫意圖，提高了駕馭課堂、創造性地使用教材的能力。

小教師工作經驗總結范文第4篇

實習教師工作計劃一

為了進一步培養實習教師的教學水平以及相關的業務能力，使他們符合學校實習的教育要求，按照花溪第二中學的實際情況，由我來指導實習教師張地靈和王鳳蘭，根據數學學科的教學特點，制定如下指導計劃：

一、備課方面：

我將指導他們，熟悉課程標準及備課程序，使他們能根據新課標的要求確定教學目標，教學難點以及教學重點，并能根據學生的實際情況和數學專業對教學的實際要求確立切實可行的教學方法。讓他們參加集體備課，通過備課組之間的相互聽課、說課和評課交流，找出自己的不足，吸取各位老師的意見，總結經驗，提高自身的課堂教學能力。

二、教學方面：

在本學期中，讓他們至少準備5次公開課，課前我將跟他們一起研究教材，給他們明確指出教學要求及如何把握教學課堂的有效性，給他們提出一些教學內容上的建議，課后輔導他們認真做好教學反思，認真備好不少于20篇教學教案，每天跟隨我一起到教室上課，聽課不少于50節（包括新課、復習課、習題課和班會課），學習如何實施課堂教學，體會老師該如何開展學生活動，如何做好學生管理工作。在這過程中，提醒他們要認真學習研究，提升自己，爭取在有限的時間里多到教堂中去得到有效鍛煉，使他們在我及學校其他老師的指導下完成實習任務。

對他們的具體要求安排如下：

（一）觀摩見習，跟班聽課：①觀摩學習我及其他老師的教育教學方式方法（包括教學技巧、教學方法、師生溝通方式、班級管理措施、作業設計和評價方式）。②協助我及其他老師批閱學生作業及考卷，找出學生易錯的問題并協助老師完成題目的講解。③認真做好老師教學助理的工作，配合學校及老師的安排，遵守學校的規章制度。④在我的指導下，擔任部分教學工作。

（二）備課授課：①做好課前工作，認真聽取老師意見。②熟悉課程標準，認真研究教學教材，根據新課標要求，確定教學目標，教學難點及重點，認真完成不少于20篇的教案，并從中選取不少于5篇的教案進行授課，課后聽取聽課老師的評課，認真反思，做好再教設計，適時進行再教。③授課前參加集體備課，聽取備課組老師所提出的建議，找出不足并進行修改，根據學生的實際情況及要求確立切實有效的教學方法，授課后同備課組老師進行交流，認真聽取老師寶貴建議。④閱讀一些教學方面的教案教材，吸取其中有效的教育教學方法，并經常和我及其他老師進行探討交流，總結經驗，不斷提高自身的教學教育水平。

實習教師工作計劃二

一、結合院里的實習大綱明確教育實習的任務和要求

教育實習的任務，主要有兩大項。一是課堂教學。在實習期間，每一個實習生都要試教若干節歷史課。但由于實習和考研在時間上有一定的沖突，我們適當減少了考研同學的實習時間。二是班主任工作。每一個實習生都要在原班主任的指導下，做原班主任的助手，分擔部分中學生的教育和組織工作。但是在實際工作中，學校一般不會放手班主任工作，我們在實習班主任工作還是存在一定的問題。教育實習的兩項任務，必須并重，不能有所偏廢。它們應該是相輔相成的。搞好班主任工作是搞好教學工作的先決條件，而搞好教學工作又是貫徹教書育人原則的基本途徑。

實習課堂教學的要求是：

1.在指導教師的幫助下，能夠獨立地從事備課工作，編寫出適用的教案。教案在經過了指導教師的審閱、同意后，方能上課。一般地說，第一節實習課都要組織課前試講。帶隊教師應積極進行課前的聽課與講評。

2.每個實習生在實習期間要自己動手制作一件以上的直觀教具（也可以發揮實習小組的集體力量，共同制作）。根據各個實習學校的具體情況，實習生應該批改一些歷史作業，參加輔導歷史課外小組活動等。讓學生制作課件，建立自己的課件庫。

3.實習生要能夠獨立地較全面地進行教學分析，聽和評議同組實習同學的課，并總結自己教學工作中的優缺點，提出今后的努力方向（應虛心聽取指導教師及參加聽課的實習同學的意見）。

任班主任助手工作的要求是：

1.根據原班主任工作計劃或分配給自己的任務，制訂實施計劃（一周內完成），并在原班主任的指導下開展工作。

2.班主任工作的內容較多，實習生首先要熟悉自己實習班級的情況，同時應該擔任一二項具體工作。如，組織并主持召開一次全班性的主題班會；
比較深入地了解一二個不同類型學生的思想、學習和健康情況，并有針對性地進行教育工作；
組織參觀訪問；
開展文體活動；
幫助中學生編寫板報、墻報；
進行家訪等等。

3.處理班級的某些日常工作，如自習輔導、組織教室清潔衛生工作、召集班干部會議、檢查課間操等等。

另外，要求實習生結合教學和班主任工作寫實習日記，其目的在于使實習生養成注意積累資料、歸納和總結教育、教學工作的經驗和體會的良好習慣，也為實習總結作準備。

二、讓學生明確教育實習的基本過程

（一）準備階段

充分而且細致地做好準備工作，是搞好教育實習的前提。在這個階段里，主要應該做好以下工作：

1. 建立實習的組織機構。歷史系學生的教育實習是在院長的統一領導下進行的。具體工作一般由歷史系負責。系實習領導小組由系主任、專業課教師、歷史教學法教師等幾個方面的人員組成，全面負責系的教育實習工作。我們院領導對教育實習非常重視，針對現在社會對學生的教學能力有新的要求，我們正積極準備創建教學實驗室，盡快提高學生的實踐力。

2.選擇、確定實習學校。至遲在教育實習開始前兩周，就應該確定好實習中學。歷史系選擇的實習中學，要求規模較大，平行班較多，以便于相對集中地安排較多的實習生。實習學校的歷史教研組和指導教師力量應該比較強，或者在歷史課的教改中作出了成績。只有指導教師的業務水平高，教學經驗豐富，才能夠使實習生在實習期間得到嚴格的訓練和較好的指導。在實習學校中應該有一部分是相對固定的。高等師范院校的有關人員平時應與固定的實習學校保持經常的聯系，做到互助互利，互相促進。這樣，才能夠保障實習工作安排的經常性和連貫性，從而積累指導實習的經驗，提高實習工作的質量。

3.指派系指導教師。教育實習的指導教師一般由各個專業教研室的教師擔任。系指導教師應首先明確本次實習的任務和自己的職責，與實習學校具體研究確定實習的班級，教學實習的和班主任工作實習的內容，并商定實習工作計劃。初步了解自己指導的實習生情況。調動實習學校的指導積極性顯得更為重要。

4.擬訂實習計劃和召開實習動員大會。院實習領導小組按照學校對教育實習的統一要求，結合本系實際情況，擬定本次實習的實施計劃，明確具體步驟和進程。在實習生赴實習學校之前，應召開實習動員大會，使全體參加實習的師生明確教育實習的重要意義和任務、要求，使實習生能夠端正態度，認真負責，遵守紀律，積極地投入教育實習工作。

5.實習生做好實習準備工作。按照實習學校分配的實習人數，將全年級（班）同學劃分若干小組，指定或選舉小組長。每個實習生應該做好思想上、教學上和生活上的各種準備，然后進入實習學校。

（二）實習階段

按照現在高等院校的教學計劃，教育實習時間，一般為8周。大致的時間安排是：第1周見習；
第2周至第7周試教和開展班主任實習工作；
最后一周小結和結束工作。

1.見習。實習生進入實習學校后，要了解所在學校的基本情況，包括聽取實習學校領導的介紹報告，聽取歷史教研組介紹本學科的教學情況和基本經驗，聽

取學生思想教育和班主任工作的要求和經驗報告，閱讀學校有關教育、教學工作的文件資料等。在見習階段各個實習點差異很大，這就要求實習帶隊教師認真負責。

這一階段，實習生要觀摩實習學校歷史教師的課堂教學（1次以上）和班主任工作（熟悉歷史教師和班主任的日常工作情況）。隨堂見習原任課教師的歷史課堂教學，并完成部分教案的編寫工作。此外，實習生還需要了解所在實習班的學生情況和原班主任的工作方法，并根據班主任分配給自己的任務，擬訂班主任工作計劃。

2.試教和班主任工作實習。這是教育實習期間的最主要階段。實習課堂教學時，實習生要在充分備課的基礎上，正式試教。實習課的教案，必須在雙方指導教師的幫助下，由實習生獨立編寫，并經指導教師簽字同意后使用。實習生的每堂課必須事先組織試講，經指導教師認可方能正式上課。每個實習生的試教，不得少于4節課；
同組實習生之間要相互聽課，課后對該實習生的教學工作進行評議。實習課后，指導教師應及時召開評議會，除雙方指導教師參加外，還應邀請參加聽課的實習學校的領導、教師參加。在實習班主任工作時，實習生要深入班級，按照計劃積極地開展各項工作。

（三）總結和評分

在整個實習過程中，實習生應該注意積累材料（主要是關于教學、教育工作的記錄和分析），最后根據積累的材料，寫出書面的實習總結報告。實習總結包括自己在思想、教學工作和班主任工作幾個方面的收獲和體會，以及通過實習發現自己在學業、教學技能方面的不足和今后的努力方向等項內容。如果實習生在某一方面有較深入的體會，也可以作專題總結。在實習生自己總結的基礎上，由實習生與實習學校有關人員共同開好實習總結會。

院實習領導小組，根據各實習學校的總結情況，綜合歸納，寫出全系實習總結報告，全面地反映實習工作全過程的概況，指出實習工作中的主要收獲和存在的問題，分析其產生原因，提出對今后在教學、教育和實習工作方面的改進意見。

實習工作結束時，由實習學校指導教師和系指導教師共同研究，對每個實習生的實習態度、教學能力和教學效果等方面寫出評語并評定成績。班主任工作的評定，一般由原班主任做，只寫評語。最后由系實習領導小組根據各校實習生情況和每個實習生成績、評語，統一平衡，確定實習生的實習總成績?，F在存在的主要問題是各個實習點普遍劃分太高，沒有嚴格按平分標準平分，我們又不好過多干預。

三、明確對實習生的基本要求

實習生在實習學校工作、學習和生活，具有鮮明的雙重身份，既是學生，又是教師，肩負了一定的教學和教育工作，必須以高度的責任感對待實習工作。言傳身教、為人師表，明確目的，端正態度，嚴肅認真地完成好每一項實習任務；
實習生應該服從領導，嚴格遵守實習學校的規章制度和各項紀律，加強實習小組

團結，虛心接受雙方指導教師的指導。在實習工作中，如有意見和建議，可按組織系統反映，不得任意做不負責任的議論。

小教師工作經驗總結范文第5篇

今年以來，市教研室緊緊圍繞市教育局20項重點工作和《再次創業行動方案》，認真履行“研修、管理、引領、指導、服務”的職能，充分發揮參謀部和作戰部的作用，在工作中做出了一些成績。我市被確定為教育部基礎教育課程改革綜合實踐活動研究實驗區；
被省確定為基礎教育教學綜合改革實驗區；
榮獲省教育宣傳工作先進單位；
獲得邯鄲市語言文字工作先進單位和先進教研室等榮譽稱號?，F具體匯報如下：

1、切實加強中考、高考備考指導工作

高考、中考關系我市的辦學聲譽，為此，我們把提高高考、中考質量當作重中之重。一是深入高中學校，具體指導備考工作。先后召開了三次高考備考研討會，幫助各校制定了備考復習方案，并組織了三輪模擬考試。收集了各科考試數據，進行認真仔細的分析，總結成功經驗，找出存在的問題，提出具體的改進意見，高考成績取得新的突破。二是組織了多次中考研討會和四次中考模擬考試，有針對性地指導中考備考工作。我市高考、中考成績再創歷史新高。

2、加強教學質量的過程性管理

一是加強了高中一二年級期末質量過程管理，制定并完善了獎懲方案，同邢臺市舉辦了兩次聯考，夯實高中段每個環節，為高考成績持續提高打下堅實基礎。二是制定并逐步完善了初中地理、生物、音樂、體育、美術和信息技術等薄弱學科的質量檢測和評價方案。在全省率先成功組織了初中畢業生音樂、美術、信息技術考試和初二地理、生物結業考試，加強了中小學薄弱學科管理，促進了學生全面發展和綜合素質的提高。三是組織了期末質量檢測，夯實質量基礎。

3、深入開展綜合改革實驗

我市被確定為“河北省縣域基礎教育教學改革綜合實驗項目實驗區”（本項目全省共有11個單位，我市是邯鄲市唯一的項目承辦單位），對于整體推進我市基礎教育均衡發展，提升縣域教育教學質量，具有重要的意義。我們主要做了三方面工作，一是全面啟動。我市以“縣域三級課程優化組合研究”為突破口，全面啟動省里確定的“教師專業化成長的管理與培訓”等8個研究項目，先后制定了實驗區工作意見，幫助學校修訂了48個研究方案，進行了全面規劃。二是全員參與。確定了49所實驗校和38個學科中心教研組，組建教育行政領導、教育專家、教研員、學校校長和骨干教師研究團隊，加強管理，強化領導。三是全程管理。建立健全項目研究組織、制度、實施和評價管理制度，先后開展了“全市教育教學現狀調查研究”活動、召開了“實驗校培訓會議”以及“工作會議”、編輯了《實驗區研究文集》，保障了項目研究的科學、有序實施。省、市專家組先后到我市督查，給予了高度評價。

4、切實開展有效教學研究

半年來，我們堅持深入學校，深入課堂，著力打造高效課堂。先后舉辦教學研討活動50多場，參加人員達3000多人次。召開了“高一、二年級教學質量分析會”；
在一中、三中、十中分學科召開了二輪復習研討會等。在陽邑中學召開了初中有效教學現場會；
在進修學校舉辦了以“實施有效教學，創建高效課堂”為主題的校長論壇；
在二中召開了加強初中薄弱學科教學研討會等。在伯延小學舉辦了“大成全”語文實驗階段匯報會；
在蘭村小學召開了小學盟校數學高效課堂觀摩會，在康宿小學召開了聯盟校教學研討會等；
同時，我們還召開了綜合改革實驗項目工作會，在第二幼兒園召開了盟園教研現場會，在實驗小學、南關小學等校召開了科研課題結題鑒定會等；
特別是我市承擔了“邯鄲市課業革命現場交流會”。會議圓滿成功，受到與會同行的好評。這些活動在提供交流互動平臺的同時，促進了教師素質提高、高效課堂的構建和教學成績的全面提升，我市8人次在邯鄲市公開課教學中獲獎，其中孟霞獲全國小學高效課堂大賽特等獎。

5、進一步推進“雙領”教學改革

今年暑假，先后組織名教師、骨干教師、學科帶頭人500人次，利用一周時間，編寫、修訂了70多個學科“通案”1.2萬多節，進一步提高通案的編寫質量，促進專業引領水平的進一步提高。

6、大力提高校長和教師專業水平

加強校長聽、任課管理，健全校長聽、任課制度建設，促使校長走進課堂，研究教學，以教學領導教學。開展小學、初中校長論壇，搭建了交流平臺，提高校長隊伍素質。以提高教師隊伍整體素質為目標，加強了中小學學科帶頭人培養評選和管理工作。通過知識考試、說課、講課、課堂教學比賽等形式選拔了126名市級學科帶頭人以及120名教壇新秀。

7、大力實施“三名工程”

在教育局領導下，承擔了我市首屆 “三名”評選工作。我們精心制定方案，成立評選小組。通過資格審查、工作陳述、個案演講、課堂教學、理論答辯等形式，進行量化積分。做到了客觀、公正、公平。推動了全市 “名師帶動”戰略的實施，拉動了教學教研工作生動活潑地開展。

8、切實加強教育科研課題

我市先后有30多個邯鄲市級以上課題進行了結題鑒定。有27項邯鄲市規劃課題進行了開題論證，并向省申報課題13項。我市四項課題獲省第五屆教學成果獎，是全省獲獎最多縣域；
市一中等榮獲教育部“中國教師發展基金會”先進教育科研單位。通過課題研究，極大地提高了教師的教科研水平，促進了教師專業成長。同時利用《武安教育》《教學簡報》這些媒體平臺，先后宣傳報道了市二中、盟校建設等一大批先進經驗，《盟校教研_校際均衡難題》經驗在《中國教育報》刊登。

9、深化教學評價改革

建立健全了教學評估長效工作機制，扎實開展了學校教學評估、教師教學評估，并將學校教學評估結果納入校長考評體系，規范了辦學行為，促進課程改革向縱深發展。制定和完善學校教學質量評價方案。在小學取消全市統考的情況下，基本建立了小學的教育質量評價體系，促進了小學生的全面、健康、快樂成長；
加強了初中學校的評價體系建設，建立了初中二年級地理、生物結業會考制度，把美術、音樂、信息技術加入中考系列，保證了初中學校開齊課程、開足課時，開好課程，促進了素質教育全面實施；
進一步完善了高中一、二年級教學質量監控和評價機制，完善了獎懲方案，加強了教學質量過程管理。

10、積極籌備了教學質量分析會

對上學期中、高考的教學質量以及高中一、二年教學質量的數據進行了測算，各學科進行了質量分析，認真籌備教學質量分析會。

11、積極謀劃了下半年工作計劃

深入基層開展調查研究，結合實際，認真謀劃了下半年工作，確立了8項工作要點。

12、參與了各種行政中心事務性工作

教研室在圓滿完成本職工作的同時，還積極配合其他科室工作，在職稱評審、學初視導、教師培訓、校園安全和信訪穩定等方面做了大量工作。

在總結成績的同時，我們也清醒地認識到：教研工作還存在不少問題，如常規性工作多，開創性工作較少；
事務性工作多，本職性工作少；
深入重點學校多，深入薄弱學校少；
自我封閉工作多，外出交流活動少等，致使一些長期存在的問題，如三級課程開設，學生課業負擔過重，課堂教學高耗低效等問題還沒有從根本上得到解決。

根據教育局的統一部署，簡要匯報下一步工作謀劃：

1、切實加強教育教學綜合改革實驗項目研究

進一步建立健全項目研究組織和評價管理制度，加強過程性管理，計劃分別舉辦一級項目研討會，總結一部分研究成果，編印《成果文集第二集》，開展項目研究的調度和督查，對實驗工作扎實有效的學校進行表彰，對先進做法及時推廣。

2、認真做好河北省語言文字三類城市達標驗收工作

進一步加強組織領導，健全工作機構；
統籌規劃，積極協調，精心制定工作計劃和工作方案；
組織好三類城市語言文字迎評工作的輿論宣傳，營造良好社會氛圍；
依法推進工作，加大推廣普及普通話的力度，落實黨政機關、學校、新聞媒體、公共服務行業四大重點領域在語言文字方面的指標要求，確保順利通過省三類城市語言文字工作達標驗收。

3、進一步推進“課業革命”

切實加強對“課業革命”的領導，推進“備課、課堂、作業”革命，真正的把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生在快樂中學習，在學習中體驗幸福，推進素質教育的實施。

4、大力實施“三名”為龍頭的骨干帶動工程

制定“三名”人員幫扶制度和計劃，充分發揮“三名”人員的示范、輻射和引領作用；
認真總結、交流學習體會與成果，舉辦名校長、名班主任高層論壇、名教師示范課等活動，開設專題講座，下鄉支教等活動，傳授教育教學經驗，培養指導青年教師，整體提高干部教師素質。

5、認真開展教學評估工作

繼續完善我市學校和教師教學評估標準和辦法，切實加強學校和教師教學評估工作，在將學校評估結果納入鄉鎮教育辦、直屬學校校長考核體系的基礎上，爭取將教師考核結果納入教師聘任、績效工資、崗位置換評價體系。召開教學評估工作總結表彰會，推廣優秀學校教學管理經驗；
迎接邯鄲市對我市的教學評估，力爭取得優秀等級。

6、進一步加強課程的管理、指導和研究

進一步加大國家課程管理力度，保證學校開齊開足開好國家課程。加大地方課程、校本課程研究開發的力度，進一步組織地方課程教學研討會、校本課程建設研討會，推動我市地方課程教學和校本課程建設。著力提高農村學校執行國家課程計劃的積極性、主動性，幫助學校實事求是地分析存在的困難，研究辦法，推廣經驗。通過采用師資培養、教師支教、教研扶弱等多種方式，彌補農村師資尤其是音、體、美等學科師資不足的缺陷，提高薄弱學科教師的素質，提高薄弱學科教學效益。

7、教學研究和教科研工作重心進一步下移

進一步實現教科研工作重心向基層、向農村傾斜。認真調查研究我市農村學校工作的現狀、存在的問題，大力推廣提高農村學校教育教學質量的經驗，制定促進均衡發展的得力措施；
學科教研要優先考慮農村學校和市直薄弱學校；
加強盟校教研工作的領導和指導，促進盟校教研生動、活潑開展，切實解決校際均衡發展難題。

8、進一步加強高效課堂研究