2023年小學生家庭教育【五篇】【優秀范文】

小學生的依賴心理比較強，缺乏安全感，因此，小學生對于家長以及班主任有較強的依賴，小學生希望自己的父母以及教師能夠多一些時間陪伴自己，并且能與自己一起學習、一起游戲。但是，現實是不少家長工作繁忙，學生都下面是小編為大家整理的2023年小學生家庭教育【五篇】【優秀范文】,供大家參考。

小學生家庭教育范文第1篇

一、注重親情陪伴，與學生共度美好時光

小學生的依賴心理比較強，缺乏安全感，因此，小學生對于家長以及班主任有較強的依賴，小學生希望自己的父母以及教師能夠多一些時間陪伴自己，并且能與自己一起學習、一起游戲。但是，現實是不少家長工作繁忙，學生都是爺爺奶奶在照看，父母陪學生的時間短是造成小學生家庭教育缺失的重要原因，這就會導致不少學生孤僻、內向，不愿意與別人交流的現象，對學生的成長十分不利。因此，家長要注重親情陪伴，與學生共度美好時光。例如，在家庭生活中，教師每天都會用15分鐘到1小時的時間來陪學生閱讀，在閱讀《賣火柴的小女孩》時，學生會天真的提出“為什么小女孩的家人不管她呢？爺爺奶奶、外公外婆呢？”等類似的問題，此時，正是家長與學生溝通交流的最好時機，“賣火柴的小女孩沒有親人了，她并不像你這么幸福，你現在可以和親愛的家人一起喝茶一起讀書，而世界上還有很多小朋友正在遭受苦難，你要有一顆感恩的心，快快長大，快快懂事，不調皮，不讓家人擔心……”，學生會在交流中發表自己的見解和看法，家長對學生錯誤的思路和想法做出指導，讓學生能夠分清是非，并且對于家長的教導牢記于心，陪伴對學生的成長和發展有著重要的意義。親情的陪伴是現代小學生最需要也是缺失最嚴重的，作為家長，要想真正將家庭教育做到位，花費時間和精力陪伴學生是必不可少的。

二、創造和諧氛圍，為學生提供溫馨環境

對于小學生而言，家的溫馨是任何環境都無法替代的，因此，在家庭教育中，創造和諧的家庭氛圍，為學生提供溫馨的家庭環境是十分重要的。然而，現代社會中，人與人之間冷漠的社會關系往往也在潛移默化地影響著學生的父母，進而影響著家庭生活，學生的父母回家后，和學生交流少，長時間抱著手機過個人生活或者長期沉浸于復雜的社交環境，習慣晚歸,往往也會引發家庭的不和諧，這就容易對學生的心靈造成影響。在日常生活中，父母要創造和諧的氛圍，也要做出表率，讓學生當作標桿和榜樣去模仿。學生的母親做飯時，父親可以和學生協商，一起幫母親摘菜，摘菜的過程中，家長可以有更多的話題和時間與學生進行交流：“今天在學校學了什么？”“其他小朋友回家后也幫媽媽摘菜嗎？”不僅能夠了解學生的生活，同時也能夠讓學生在實踐中掌握生活技能，飯后，父母還可以陪學生做游戲，游戲的輸家負責洗碗，不僅促使學生更加熱愛生活，同時，也可以讓家長與學生更加親密。生活中,父母精心地為學生創造和諧的家庭氛圍，可以讓學生感受到愛和溫暖，家長也在不知不覺中高效地完成了家庭教育。

三、重視挫折教育，鍛煉學生的適應能力

小學生家庭教育范文第2篇

一、小學離異家庭學生主要的心理問題

1.自卑心理

主要表現為怕別人從中了解家事；
做事、回答問題等沒有自信；
對別人的態度特別敏感，總感覺別人瞧不起自己。

2.孤獨心理

主要表現為待人處事時喜歡獨來獨往，不愿與他人之間進行感情交流、溝通，少有朋友。

3.渺茫心理

主要表現為不知自己該干什么，沒有行動的方向和目標，在學業上也盲目應對，對未來沒有信心。

4.逆反心理

主要表現在接受教育和指導時，總是向消極的方向理解和處理。特別對父母、老師、同學在心理上有排斥感。

二、小學離異家庭學生的心理輔導措施

離異家庭學生心理存在的問題是不容忽視的，如果這些問題不能得到解決，他們的人生將是令人堪憂的，不僅無法健康成長，也無法成為社會穩定的積極力量。如果社會、家庭、學校都高度重視，就會使離異單親家庭的孩子們早日走出陰影，和其他孩子有一樣都能茁壯、健康成長，擁有一個快樂幸福的童年。

（一）學校創造和諧的教育氛圍

學校是學生每天學習、生活的主要場所，所進行的各種教育對離異家庭學生具有重要的補償作用。教師的關愛、同學的友情，會使離異家庭學生感到春天般的溫暖。

1.學校制定相應措施

離異家庭學生作為一個特殊群體，對他們給予關注和教育，是學校教育不可推脫的責任和義不容辭的義務。學校應要求教師主動和離異家庭學生家長保持聯系，重視對離異家庭學生家長教育方法的指導和定期走訪制度。并通過舉辦心理健康講座，心理健康咨詢室,“心語信箱”、“知心電話”，及時對離異家庭學生產生的問題進行心理指導、學習輔導、生活關照、行為矯正，使離異家庭學生早日擺脫困境。

2.班級創造和諧氣氛

班級是離異家庭學生在校學習、生活和交往的主要場所，教師要善于對離異家庭學生進行隨機教育，創造和諧的班集體。發動全班同學和他們交朋友，通過同學與同學、小組與小組的互幫互助激發他們的內在動力；
通過舉辦生日會、節日慶祝等，用集體的關愛溫暖他，在同伴互助友愛的氛圍中忘掉煩惱。集體的溫暖，是消除離異子女的自卑孤獨心理的有效途徑之一。

（二）家長營造溫暖的家庭氛圍

家庭是社會的基本細胞，是人生理想的啟蒙教育場所，也是未成年人生活時間最長的，最重要的環境。因此，優化家庭環境可以重塑離異家庭學生的健康心理。

1.高度的教育責任感

在父母離異后，要給予孩子溫暖的情感支持，將離婚對孩子的影響降到最低。不論孩子與誰生活在一起，為了孩子的健康成長，父母雙方都應該承擔起教育孩子的責任，并且應當親自撫養并教養孩子，讓孩子加強與父母之間的親密感，減少孩子對父母的抵觸情緒以及嚴重的被拋棄感。只有家長真正關愛孩子的學習和生活，營造溫暖的家庭氛圍，并及時與孩子溝通，才能不斷矯正孩子成長過程中在心理上出現的偏差。

2.科學的教育方式

離異對孩子的影響，并不取決于離異本身，而是來自于父母雙方對于離異的態度和應對策略以及離異之后父母對于生活的態度。那么作為家長本身，不應長期陷入離婚的煩惱和痛苦，必須樹立一個好的人生態度和生活態度，調整好自己的心態，給孩子做一個榜樣，引導孩子也樹立一個樂觀的生活態度。只要父母正確的引導，鼓勵孩子多去交往，與不同類型的人們交往，相信孩子一定可以自信、健康的成長。

（三）學生樹立自信自強的信念

人生總會遇到各種各樣的挫折和困難。如何面對現實將直接影響著一個人的心理活動，因此提高學生的應變能力，是一切心理輔導的最終目的。

1.培養堅強獨立的人格

在平時教育教學中，教師要多注意孩子的言行，及時主動找他們談心，及時進行疏導，引導孩子正確對待父母離異的現狀。無論是單親狀態，還是新組建的家庭，家長要幫助孩子適應新的環境。讓孩子明白當熟悉的生活被打破時，每個人都可能出現一段時間的不適應，也會伴隨某種程度的焦慮、抑郁等。隨著新生活的不斷滲透，要讓孩子相信他會慢慢適應的，從而才能很好地接受新的環境。

2.樹立自信自強的信念

小學生家庭教育范文第3篇

一、小學生家庭教育的誤區

（一）溺愛

以溺愛為特征的父母不能掌握感情的分寸，一味滿足孩子的需求，忽視了對孩子所應承擔的教育責任和義務。主要表現有以下幾種：

1.對孩子缺乏客觀評價。父母總是認為自己的孩子是最好的，不但覺察不到孩子的弱點或不足，而且言過其實地稱贊孩子的智慧、特長或外貌特征。當孩子發現他人評價與自我評價不一致時，就會產生心理沖突，導致孩子自私自利、為所欲為。例如：一位小學一年級的學生，是家中的小皇帝。經常在家里搞破壞，有時會砸壞家具。而孩子的父母卻說孩子是在搞發明創造，以至于孩子不但沒有認識到自己行為惡劣，反而變本加厲，變得為所欲為。

2.包辦代替，過于保護。父母擔心孩子受苦受累，替孩子做他們力所能及的事情，如幫孩子穿衣服、整理書包。有的孩子做了錯事，父母總是幫助孩子承擔責任。導致孩子一直處在父母的保護下，生活不能自理，社會適應性減弱。有調查表示：很多嬌生慣養的孩子都不愛勞動。有的父母竟說：“我疼都來不及，還忍心讓孩子勞動？”也有的說：“叫‘小東西’做事更麻煩，還不如我幫他做了?！?/p>

（二）不一致

以不一致為特征的家長對孩子的教育要求不一樣，家長自己的言行不一，同時家長的教育要求與學校教育要求背道而馳。

1.家長之間教育意見不一致。表現為家長對孩子的要求不統一，或母管父護，或父嚴母慈，或父母管祖父母護，有的家長甚至因為教育意見分歧而爭吵、打罵。在這種情況下，孩子無法形成明確的是非觀念，無所適從，結果也就把家長的教育意見統統當作耳旁風，不予重視。在一些小學生的家庭中，有時爸爸管孩子，媽媽護著：“不要太嚴了，他還小呢?！庇械母改附毯⒆?，奶奶會站出來說話：“你們不能要求太急，他大了自然會好；
你們小的時候，還遠遠沒有他好呢！”這樣的孩子當然是“教不了”啦！其后果不僅孩子性格扭曲，有時還會造成家庭不睦。

2.家長的言行本身相互矛盾。有很多家長對自己要求松，不能以身作則，要求孩子做到的，自己卻做不到。家長教育孩子要尊老愛幼，自己卻不給老人或抱著孩子的乘客讓座；
告訴孩子要尊重父母，自己卻不盡贍養父母的義務；
告誡孩子要好好聽老師的話，自己卻在背后說三道四……這種環境下成長的學生，會感覺到困惑，不知道自己怎么樣做是對的。

3.家庭教育與學校教育要求不一致。目前加強基礎教育已普遍引起了人們的重視，然而社會、學校、家庭三位一體的教育還未能達成統一，存在著較為嚴重的脫節現象，特別是家庭教育和學校教育在手段、態度等方面不能很好地結合。例如：一些小學生跟家長說老師讓去學校勞動或者交班費，但是家長卻覺得老師的要求不合理，認為學生是去學校學習的，而不是去勞動或捐資的。不讓學生按照老師的要求做。這樣就容易讓學生陷入困惑，不知道聽誰的好。

（三）不良的家庭氣氛

家庭氣氛對小學生的智力開發、情感陶冶、個性塑造和道德品質發展有潛移默化的影響。不良的家庭氣氛不僅會影響學生的學習成績和智力發展，而且會影響學生的人格發展。下面列舉幾種不良的家庭氣氛：

1.家庭文化氛圍不濃。據調查，很多小學生的家長業余時間是看電視、上網、玩牌、打麻將，家庭生活比較單調。當問到經常不寫作業的孩子為什么沒有完成作業時，一些孩子說是自己家里太吵，父母在打麻將，自己寫不進去，所以就沒完成作業。雖然有的孩子是自己比較貪玩，沒有完成作業，但是不乏有家庭文化氛圍不濃，導致學生不能安心寫作業的家庭。

2.教育耐性不足，親情溝通不暢。一些家長教育方法簡單，態度粗暴，缺乏耐性，動不動就發脾氣，將孩子的學習完全交給老師。家長總是認為自己沒有責任負責孩子的學習，不主動了解孩子的學習情況，與孩子溝通不足，導致孩子犯了錯不敢告訴家長。

二、改進家庭教育方法的對策

（一）家長要提高自身素質。家庭教育中出現的：溺愛、不一致、不良的家庭氣氛等等，與家長的素質有很大的關系。高爾基說過：“單單是愛孩子們，母雞也會這樣做?？墒?，要善于教養他們，卻是一件偉大的事業。從事于這種事業，必須具有相當的才能，必須具備廣博的知識?！币苊饧彝ソ逃写嬖诘膯栴}，必須提高小學生家長的素質。家長要提高自己的素質，最主要的不是靠別人，而要靠家長自覺不斷地學習，不斷地反省，分析教育子女的成功與失誤，積累豐富的經驗，也可以向專家咨詢，閱讀心理學、教育學之類的書籍，開闊眼界，增長知識。家長要以身作則，言行一致。用自己的人格品質感染小學生，使小學生得到健康發展。

（二）營造良好的家庭環境。家庭教育環境十分重要，上文中指出不良的家庭氣氛也是小學生家庭教育中的誤區。為了避免這一誤區對小學生發展的不良影響。家長應該努力為孩子營造一個良好的家庭環境。一方面，家長要在家中創造優美的文化環境。閑暇時間可以和孩子一起讀書，一起討論。另一方面，家長要為孩子營造良好的心理環境。在與孩子交流時要諄諄善誘，說話文明；
在為人處事方面要寬容大度，要尊老愛幼。有心理學研究表明：如果孩子生活在批評中，便學會譴責；
如果孩子生活在敵視中，便學會好斗；
如果孩子生活在鼓勵中，便學會自信；
如果孩子生活在受歡迎中，便學會喜歡別人；
如果孩子生活在友誼中，便學會覺得生活是多么美好。

小學生家庭教育范文第4篇

一、農村小學生家庭教育現狀

1、教育觀念落后。

（1）家庭教育觀念并未真正形成。認為“教育責任在學校，在老師”，提供“吃穿”才是家長本份， “重養輕教、重智輕德、重智力因素輕非智力因素、重身體健康輕心理健康”情況比較嚴重。

（2）不重視學生的全面發展，“分數代表一切”思想仍然十分嚴重。這與當前課程改革要求是非常不相稱的，也為學校新課改繼續深入推進帶來了不小的阻力。

（3）家庭成員之間曾接受不同的教育，造成在教育觀念上的差異，讓孩子無所適從或盲從一方，使孩子不能正確地分析和判斷事物，自我意識形態不斷磨滅。

（4）不尊重、不真正了解孩子的家長不在少數，錯誤地將對孩子的態度理解為“上對下”的權威與服從關系，不斷把家長認為正確的東西強塞給孩子，其實家長并不知道孩子真正需要什么。

2、教育方式上的不科學性。

（1）平等、民主和對話的家庭氛圍并未大面積形成，孩子的個性難以得到張揚，不利于孩子的健康成長。

（2）與孩子溝通意識不強，溝通能力不夠，互信程度低。有相當數量家長仍沿襲“棍棒下出孝子”的教育方法，以傷其自尊作為懲誡手段，缺乏正面教育。

（3）對孩子的教育缺乏全面系統性，沒什么計劃，慣于孩子出現問題時才來解決問題。一旦出了問題，教育孩子的難度就明顯增大，而且不容易徹底解決。

(4）在獎勵與懲罰方面，占一定數量的家長缺乏理智。獎勵與懲罰是父母必要的教育手段，運用正確，非常湊效，否則適得其反。

3、教育水平低下。（1）家長文化素質不高，沒有足夠的知識儲備和完全的能力，也缺乏家庭教育中的心理規律知識，致使教育水平不高，也造成孩子不信任。調查發現：家庭物質條件好的家庭教育水平并不一定比差的高，但是家長文化素質高的家庭教育水平總比文化素質低的家庭高。

（2）家庭文化環境氛圍的營造力度不夠，投資少，可利用的家庭教育資源十分匱乏?！叭绻f孩子是種子，那么家庭就是土壤，家庭心理氛圍就是空氣和水分?！倍鄶导议L重視對孩子特長、興趣的培養，卻缺乏有效的引導，也沒有意識和孩子共同參與活動，學習型家庭組織程度低。

（3）家庭教育缺乏有效的指導，教育能力差。隔代教育、單親家庭教育、貧困家庭的教育問題突出，家長基本束手無策。

4、成才觀上的誤區。

對孩子過高的期望值，固然受社會大環境的影響，絕大多數家長認為只有考上大學，才算對孩子的教育成功了、成才了。這對孩子的全面發展，適應社會化發展是極其不利的。在目前現實條件下，個個上大學也是絕對不可能的，一旦沒實現，將會是孩子“一生的痛”。

二、思考與建議

1、建立家長培訓學校。通過專業的學校社會工作者向家長傳授正確的家庭教育信息。學校社會工作者可以通過家長會、家訪、家庭教育咨詢等形式開展工作，主要工作包括幫助家長樹立“為國教子”的家庭教育觀念；
通過定期培訓提高父母在子女成長方面所需的基本知識；
提出關于家庭教育的建議，組織學生和班主任對家長的家庭教育進行評價；
加強家長與子女之間的交流等。

2、建立學校與家庭互相溝通制度 。適時召開家長會或讓教師家訪，向家長通報學校的工作和班級情況，讓家長了解孩子的在校表現，能加強學校與家庭、教師與家長的聯系，加深家長和老師之間的理解。

3、重視家訪制度，發揮家訪的多向性作用 。隨著現代化通信技術的普及，登門家訪已漸漸淡漠，但家訪仍有其不可替代的作用：能及時向家長反映學生的閃光點，讓家長分享孩子成長的快樂；
能及時針對學生的興趣愛好，與家長配合幫助學生清除身上的消極因素，揚長避短，促進學生積極向上；
能及時了解學生的家庭成長環境，針對學生成長中出現的問題，給家長提出建議，將學校和家庭緊密地聯系起來，教師與家長配合形成教育合力，做好學生的思想工作；
尤其對解決個別學生的特殊問題有著獨特的作用。

小學生家庭教育范文第5篇

【關鍵詞】中小學 家庭安全教育 對策

【中圖分類號】G78 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2012）08－0154－01

據2007年教育部、公安部等調查顯示，我國在校學生每年非正常死亡人數達1.6萬之多，即平均每天就有40多名學生不幸身亡。有專家指出，我國中小學80%的意外傷害安全事故是可以預防和避免的，但由于我國中小學生缺乏足夠的安全知識，結果釀成了慘案。［1］尤其是家庭對中小學生缺乏有效的家庭安全教育，使中小學生普遍缺乏必要的安全常識和應急措施，在面對突如其來的安全事故時不知所措，以至發生很多悲劇。

一、中小學生家庭安全教育問題的成因

1．安全教育主體不明確

調查數據顯示家長大多不會犧牲自己的時間去社區學習安全教育知識，并認為學校負有安全教育的首要責任。在家長心里已埋下了“安全教育主要靠學?！?、“安全投入主要靠政府”的種子，自己所能做的就是“千叮嚀、萬囑咐”?！皩W校安全問題是伴隨著家長對子女教育權的讓步而產生的”。家長職責不清，過分依賴于學校教育是出現問題的根源所在。

2．過分重視孩子的成績，輕視孩子的安全教育。

在我國應試教育的背景下，家長和教師期待的是學生的成績，安全教育被忽略、邊緣化了。家長的目標是分數，學校的目標是升學，學生的大部分時間被大量的作業所占據。學校為了提高學生的安全教育任務，教師往往在缺乏科學的安全教育教材的情況下，給學生講一些抽象的安全知識，安全教育走過場，只是一種形式而已。而在家庭中，家長更多的也只是看重孩子的學習成績，盡可能的給孩子補習課本知識，而往往忽略了孩子的家庭安全教育。

3．教育者缺乏有關安全教育的培訓

每年我國各級培訓部門都有對學校管理者和教師進行教學管理、教學方法、教育科研、安全教育等方面的培訓，而對中小學生的“第一教師”——家長卻沒有相應的安全教育培訓。當家長面對事故發生時缺乏應對措施，對事故發生前的預防、事故發生中的應對以及事故發生后對孩子的心理輔導都缺少相應的知識和技能，使孩子在安全事故發生后長時間處于惶恐之中。［2］我們認為，有關部門如果能夠對家長進行必要的安全教育培訓，讓他們掌握必備的安全常識，掌握有關心理輔導的知識和技能，很多安全事故是可以預防的，損失是可以減少到最低程度的。因此，重視和加強對家長的安全教育培訓勢在必行。

4．學校安全教育不完善

安全教育其內容主要包括安全知識、安全責任、安全技能和安全對策教育幾個方面。安全知識、安全責任教育主要是使學生了解掌握事故預防的基本知識，明白自己在安全事故中所應承擔的責任，是“知”的方面；
而安全技能、安全對策則是使學生在學習“知”的基礎上，逐步掌握防范和處置事故的技能和方法，是“會”的方面。當前，學校學生安全教育主要側重于安全知識、安全責任的教育，忽視了安全技能、安全對策的教育，也可以說是解決了“知”的問題，而忽略了“會”的問題。

二、中小學生家庭安全教育問題的解決對策

1．注意家校合作，共同搞好對學生的安全教育。

安全教育是一項長期而反復的教育活動，僅憑學?；蚣彝畏矫娴牧α侩y以達到預期的目標。因而，必須聯合學校、家長的力量。家長在明確自身教育孩子安全教育責任的基礎上，應多與學校溝通，積極配合學校的安全教育與培訓工作，充分發揮家庭教育的力量。學校要經常向家長傳授各種事故發生的特點、預防、逃生的知識，使家長能夠根據子女的特點和具體情況，教給子女各種安全知識，家長要注意對子女的安全教育的情境化訓練，通過模擬事故現場，演練逃生辦法，使對子女的安全教育達到實效。［5］

2．加強對孩子的生命教育，提高孩子的安全意識。

生命教育是在尊重生命發展規律的基礎上，對孩子實行珍惜生命的教育。安全教育是對學生進行生命教育的重要組成部分。安全教育的目的是使孩子在事故發生時能保護自己的生命、及時逃生、學會生存。家庭應重視安全教育，將家庭安全教育與知識學習教育視為等同重要，并通過各種資料、圖片、案例和演習活動來增強孩子的安全意識觀念。［4］家長要結合生活中的事例，給孩子講解各種安全知識，幫助孩子樹立良好的安全意識和自我保護意識。

3．社會各界積極支持中小學的家庭安全教育

社區、婦聯、派出所等部門都要針對青少年的年齡、生理及心理特點，以安全健康知識競賽、夏令營、冬令營、講座等靈活的形式，向學生普及自我保護知識和法律知識，進行防溺水、防中毒等“防衛演習”，［3］也可以采用各種形式吸引家長參加各種培訓，增強家長的教育水平，提高家長的教育能力，切實發揮學校、家庭、社會三者的合力，真正提高青少年的自我保護意識和能力。

總之，學生家庭安全教育是一項關系學生生命的大事，絕不能大意。社會、學校、家庭必需高度重視對學生的安全教育，不斷增強學生安全意識，提高對學生安全事故的預見能力，以及對安全事故應急、處理能力，以最大程度地減少災難給我們帶來的損失。

參考文獻

1 弓青峰.學校安全問題緣起、誘因與化解［J］.中國教育學刊，2010（4）

2 馬雪梅、馮維論.我國學校災難教育的主要問題與解決對策［J］.中國家庭教育，2008

3 屈增瑞.各具特色的國外交通安全教育［J］.湖南安全與防災，2007（2）