2023年度二年級下數學教學總結【五篇】

一個學生如果大部分時間都被作業塞滿，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學生負擔過重、學業落后的可能性就越大，但在小學低段教學中，計算、操作等基本技能對孩子的后期學習非常重要，下面是小編為大家整理的2023年度二年級下數學教學總結【五篇】,供大家參考。

二年級下數學教學總結范文第1篇

一、夯實基礎，努力減輕學生學習負擔

一個學生如果大部分時間都被作業塞滿，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學生負擔過重、學業落后的可能性就越大，但在小學低段教學中，計算、操作等基本技能對孩子的后期學習非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關技能又不會負擔過重呢？本學期，我作了一下幾點嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質量。充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；
注重營造課堂氛圍，調動學生的積極性，擴大課堂容量，提高課堂教學效率，爭取每節課都留有一定的時間供學生練習鞏固，驗證教學效果，發現問題當堂解決。

第二、及時鞏固與定期復習相結合。每節課新授知識都會在當時當天及時鞏固，第二天進行適當復習，一段時間后進行第二次復習，提高復習效率。

第三、作業布置與批改。本學期我準備了多套教輔資料，精選練習，有針對性，有層次性地布置作業，力求使每一次練習起到最大的效果。針對不同的錯誤分別采取個別輔導和集體評講的方式及時補救，做到有的放矢。

二、關注全體，盡可能兼顧學優生的培優和學困生的輔導

教學要面向全體學生。最難兼顧的是學優生的培優和學困生的輔導。因此，我努力在課堂教學和課后輔導中關注他們的成長：

（一）在課堂教學中，注意設計不同層次的問題，照顧到不同層次學生學習的需要，為學困生創造獲得成功體驗的機會，為學優生提供思考空間；
在課堂練習中，對學優生提出有挑戰性的要求的同時，加強個別輔導，不讓學困生掉隊。

（二）做好課后輔導工作。同時加大對后進生的輔導，不僅是知識上補缺補差，更重要的是學習思想、學習方法的指導。首先激發他們的求知欲和上進心；
其次是要教給他們學習的方法，讓他們學會觀察、學會思考，增強學習自信心，體驗到學習的樂趣。

（三）加強家校聯系，搭建良好的溝通平臺，讓家長成為個性化教育的有力支持。

三、邊教邊研，取得較明顯的教學效果

二年級下數學教學總結范文第2篇

二、申報理由：本人從*年7月參加工作至今近12年，一直擔任兩個班的數學教學任務，并任班主任5年，級組長7年。其中*-*年在廣西平南大安高中任教，*年起至今于南海區第一中學任教。*年獲得中學數學一級教師資格，同時被聘為中學一級數學教師。

我忠誠黨的教育事業，有極強的敬業精神和高度的責任感，在政治思想方面，認真學習馬列主義、思想和《鄧小平文選》，深入理解鄧小平同志關于建設有中國特色的社會主義的理論精神，堅決擁護改革開放的政策，堅持四項基本原則，反對資產階級自由化，思想上與黨中央保持一致，認真學習三個代表的精神。在學習過程中，思想覺悟有了很大的提高，于*年光榮加入中國*。我十分注意加強師德的修養，注意在遵紀守法、做人、治學、勞動等方面為學生起表率作用，用自己的言行來感化、教育學生，幫助其樹立正確的人生觀，使其為日后成為四化建設的主力軍、合格的社會公民打下良好的思想基礎。

在教學工作方面，我注意學習教育、教學理論，深入鉆研教材，虛心向有經驗的教師學習，大膽進行教學改革，經?？偨Y和積累經驗，吸取教訓，改正缺點，不斷改進教學方法，力求把每個知識要點以最佳方法正確傳授給學生，教學效果良好。

現把任職中學一級教師以來的情況具體匯報如下：

*學年度任教高三級303班、304班，擔任高三級級組長。

*學年度任教高一(6)班、高一(7)班，擔任高一級級組長。

*學年度任教高二(3)班、高二(4)班，擔任高二級級組長和高二(4)班班主任。

*學年度任教高二(6)班、高二(7)班，擔任高二級級組長。

*學年度任教高三(7)班、高三(8)班，擔任高三級級組長。

*學年度任教高一(15)班、高一(16)班，擔任高一級級組長。

*年主持南海市第一中學數學提高小組課外輔導工作，成績明顯，論文《數學競賽輔導初探》獲南海市教育教學論文一等獎。由于表現突出，被評為"佛山市優秀教師"。

1997-1998學年度，認真學習現代教育理論，積極開展素質教育的探討，刻苦鉆研教學大綱，結合高三復習課的特點，狠抓學生的雙基訓練，啟發思維，培養能力，效果顯著，所帶的慢班會考合格率達98．5％，高于年級平均水平96％的2個多百分點。每次考試均有學生進入理科數學單科成績的前10名。由于成績突出，年度考核評為"優秀"。

1998-199年度，我在所任教的高一(6)班和高一(7)班進行素質教育教學改革試驗。

目標是：

(1)、減輕學生課業負擔。(2)、提高教學質量。

方法是：

(1)、課堂上調動學生的積極參與。

做法：A、上課前請學生談前一天作業或學習數學的心得。B、提問后暫緩給出結論，而是由學生談自己的看法。C、課堂練習有時個別提問，有時一題多解，之后請學生判斷優劣，最后老師評點。D、上討論型、自學型的新授課。

(2)減輕學生負擔，大量減少課外練習、作業，只留一些易混淆的題，對比認識。

由于在教學中我注意調動學生積極參與，重視啟發學生思維，培養能力，因此我上的課課堂氣氛活躍，很受學生的歡迎，教學效果很好。高一(6)班入學成績數學平均分排在全級九個班中的第八位，上學期中段考升至第六位，下學期中段考升至第四位。高一(7)班上學期末平均分排在全級第九，下學期中段考升到第四。"希望杯"數學競賽第一試，36名獲獎者中，高一(6)班、高一(7)班共11人，約占總人數的1／3，大大超過平均比例，其中湯錦威同學更以102分的絕對優勢獲第一名。

1999-2000學年度，我擔任高二(3)班和高二(4)班的數學科教學任務。在1998-199年度的試驗基礎上我繼續深化課堂教學改革，這是兩個政治班，基礎較差，自學的能力不強，缺乏討論交流和互相學習的良好習慣，因此實驗一度受阻。但我不氣餒，繼續堅持發揮學生的主體作用，少講精練，通過"交流--互動"來實現教學目的，再輔以"一練一評一測"和"課堂限時速度訓練"做法，收到了較好效果。三次大考中，高二(3)班和高二(4)班平均分居同類型班兩第一，一次第二，高分層(90分以上)人數最多。

2000-2001學年度，我擔任高二(6)班和高二(7)班的數學科教學任務，這是兩個理科平行班，基礎較好，適逢學校開展了"主體式教學"和"分層教學"試驗，我積極支持并親自參與了"主體式教學"的研究和實踐，帶領學生進行了《自學--總結學習》模式的探索?？偨Y出了《自學--總結學習》的一般模式、層次和方法。同時，由于網絡的介入，信息技術又對我的教學產生了新的沖擊，我開始對在網絡環境下的數學教學與信息技術的整合進行思考，產生了新的教學理念。

我立足教材，使學生成為知識的探求者，學問的研究者，方法靈活，貼近學生，我的課受到了學生充分的肯定，在學生評教中我名列第一。同時我積極開展第二課堂的活動，講座"尋找數學美"受到學校和數學科組的高度評價。這一年年度考核評為"優秀"。

2001-2002學年度是我教師生涯中第四次帶高三。我任高三(7)班和高三(8)班的數學科任。

高三實施分層教學，物理班按數學、物理、英語成績分班，面對B班，我猶豫過。但我還是選擇了迎難而上，我通過找學生談話，測試摸底等方法調查，對教學定位，在面向全體學生的基礎上，努力在B班挑出幾個基礎和能力都略好的學生進行培優，通過定期檢查練習，面批面改，加開小灶，談話鼓勵等辦法，使一批學生數學成績穩步提高，在上學期連續三次向A班輸送優生之后，下學期還有學生能在模擬考中考出數學單科年級前十名的成績。培優取得了很大的成功。數學優生的進步帶動了整個班級學習數學的良好風氣，因此班級的數學成績提高也很快!在高考復習的最后階段，根據學生的實際，結合我對高考的認識，我舉行了"高考大題考什么?"、"立幾對策"、"規范作答在解答題中多拿幾分"等專題復習，很受學生歡迎。高考成績在同班五科中排第一。由于成績突出，年度考核評為"優秀一檔"。

2002-2003學年度我擔任高一(15)班和高一(16)班的數學科教學任務，在前幾年教學試驗比較成功的激勵下，我在高一（15）班和高一（16）班開展"自學--總結學習"指導，培養學生良好的學習習慣和科學的學習方法，我在"題組練習"、"變式研究"教學中向學生展示"構題過程"，并為學生提供表現的機會，讓學生也選題、編題、命題、講題，大大提高了學生學習數學的興趣，連作業都是學生自己出，自己講解的，學生學習的主體地位得到了極大的尊重，我也深得學生的喜愛，在兩個班的學生評教中，我分別獲得第一名和第二名。

教研是教學進步的動力，更是教學特色形成的根本途徑；
因材施教，與時俱進，改革教學手段、方式、方法是提高教學質量的根本出路。多年來我堅持在教研中教學、在教學中探索，在探索中教書、在思想的升華過程中育人。我根據教學的需要，開展了"主體式教學"、"分層教學"、"嘗試法教學"、"自學--總結學習"的嘗試和"多媒體環境下多師教學法"、"網絡環境下教師角色淡化與任務驅動教學法"等教學模式的探索，不斷總結教學經驗，努力使自己成為有教學個性的教師。論文《走出"練"的誤區》在《廣西教育》2003年第6期第36頁發表，論文《在數學教學中培養學生的創造性思維初探》在《華南師范大學學報》（2003年·社會科學版·教育研究（增刊））第87頁發表。本學年年度考核為"優秀"。

21世紀的教育是全民教育、終身教育，繼續學習才能跟上時代步伐。為了進一步提高教學水平，我積極參加省、市及學校的繼續教育培訓，不斷追蹤教育科研信息，及時了解本學科的教育教學動態，利用工作之余自學教學法、現代教育理論。先后完成了《數學思維教育學》、《教育評價》、《計算機應用》、《數學素質教育學》、《中學數學思想方法概論》、《生活中的數學》、《高觀點下的中學數學》、《數學建模與中學數學教學》、《管理教育專題》等科目的學習，成績良好。

使用多媒體手段和借助數字化信息輔助教學是現代高水平教師的重要標志。有了這個認識，我于1998年開始學習電腦操作，當年就能熟練使用word編印試題，到1999年已經掌握了Excel和Powerpoint的使用，2000年學習使用Authorware制作簡單課件，同年通過了"計算機初級考核"，2001年學習Flash軟件，2002年學習Photoshop和網頁制作，現在已擁有個人主頁--華韻數苑，2002年通過了計算機中級考核。

做為一級教師，我負起培養青年教師的責任，先后與多個青年教師結成對子，一方面認真總結自己的教學經驗，為他們提供一些寶貴的教學素材；
另一方面我也虛心向他們學習。這幾個青年教師進步非?？?，很快就形成了自己的教學風格，并且能勝任高一至高三的數學教學工作，成為學校的骨干教師。

德育工作能面向全體學生，我在課堂教學中貫徹德育大綱精神，充分利用班會課進行學生品德情操教育。善于在與學生的廣泛接觸或個別談心中了解學生心理狀態、教會他們做人的道理、解決他們的思想癥結、培養他們良好的行為習慣。多年的班主任、級組長工作使我積累了較豐富的教育理論和方法。帶領班主任探索班級管理新模式，在"量化管理"、"民主治班"、"創建先進班集體"等方面進行了有益的實踐，總結出了包括"愛國主義教育"、"集體主義教育"、"法制教育"等內容的深層次活動系列。論文《筆談--余味無窮》在中華教育教學優秀論文評比中榮獲一等獎。1999-2000學年度我擔任高二(4)班班主任，走過了由"跟班管理"到"量化管理"到"民主管理"的路子，管理水平不斷提高，班級的班風正、學風濃，學生有強烈的集體榮譽感和進取心，每次大考進步人數之多居全級之最，每月都被評為"文明標兵班"，高二(4)班團支部還被評為"佛山市紅旗團支部"，成績顯著。

由于教育教學成績突出，我獲得了領導和同事的高度評價，獲得很多榮譽：1997年被評為"佛山市優秀教師"，2000年被評為，"優秀黨員"受到南海市教育局黨委的表彰。2001年被評為南海市優秀教師。2003年當選為南海區中共黨代表。

三、晉升后的工作設想：

1、不斷提高專業知識水平，研究教與學規律，注意總結教學經驗，大力進行教學改革，爭取成為一名學者型教師。

2、參加繼續教育，力爭在教科研究方面有突破性的成績。

3、加強對青年教師的培養，相互學習，取長補短，共同進步。

二年級下數學教學總結范文第3篇

關鍵詞 問題解決能力 數學閱讀 數學模型 數學題解法

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）04-0043-02

《小學數學新課程標準》對于學生問題解決的能力做出了非常明確的指示：“初步學會從數學的角度發現問題和提出問題，綜合運用數學知識和其他知識解決簡單的數學問題，發展應用意識和實踐能力?！睆倪@層意義上來講，小學數學教師必須要在數學教學活動中有意識、有目的地培養小學生解決數學問題的思維，確保其問題解決能力的實際發展與增長。我從事小學數學教育多年，愿結合自身的教學實踐經驗對小學生數學問題解決能力的培養策略進行初步的探討。

一、提高學生數學閱讀能力是培養學生數學問題解決能力的首要前提

在小學數學教學過程中，我們不難發現同樣一道數學題目，如果以文字的形式呈現給學生，相當一部分學生會因為各種原因得出錯誤的結果；
但是如果由教師以口頭的形式對這道數學題目進行表達與陳述，那么學生的錯題率將會大大減少。我個人認為，產生這種現象的根本原因在于學生缺乏良好的數學閱讀水平與能力，而這是制約他們理解數學問題、解決數學問題的關鍵所在。從這層意義上來講，教師必須想方設法提高學生的數學閱讀能力，這是切實提高小學生解決數學問題的能力的首要前提。

我在日常教學過程中就格外重視對學生實際數學閱讀能力的培養與發展，教導他們不管是平時的練習還是真正的數學考試都必須認真讀題、仔細審題，在弄清該題目已知數量關系的前提下，將其所包含的已知條件與數學問題緊密結合起來，從而找出該題目的具體解決方法。例如，針對小學數學問題數量關系單一、清晰、簡單等特征，我會鼓勵學生一邊閱讀題目，一邊用筆將該題目已知的數量關系、關系詞等一一標出來，如此一來，不但題目由難及簡，而且具體的數量關系也變得更明確、更一目了然，而這些無疑都為學生實現對題目的更好理解以及更好的解決該數學題目奠定了良好的基礎。

例如，在小學低年齡段數學教學過程中，學生經常會遇到求總和或者求差等類似的題目，像“一年級共有學生35人，二年級共有學生42人，求一、二年級共有多少名學生？”“一年級共有學生35人，二年級共有學生42人，求二年級比一年級多多少名學生？”……對于這類問題，我通常會要求學生將“一年級學生35人”“二年級學生42人”“共有”“比…多”等關鍵詞逐一勾出來，然后再根據自身所勾的關鍵詞建立簡單的數學關系，如此一來，學生很容易就能列出這類題目的等式“一年級人數+二年級人數=總人數”“二年級人數-一年級人數=多出來的人數”，如此一來，自然為學生更好地解決這類數學題目做好了最為充足的準備。

二、構建數學直觀模型是提高學生問題解決能力的重要手段

數學問題來源于對現實生活的總結與升華，與我們的日常生活有著極為密切的聯系。作為數學學科基礎的小學數學更是具備了較多的生活實際元素，因此，也更能體現出以現實背景為代表的應用性特征。鑒于這一情況，小學數學教育工作者應當引導與啟發學生逐漸發現生活實際問題中所包含的數學成分，把一個個生活實際問題轉化為數學直觀建模，如此一來，既符合了小學生由抽象思維向直觀思維發展的特點，而且更為重要的一點還在于促使他們在構建數學問題建模的過程中進一步深化了對于所解數學題目的認識與理解，而這無疑將是提高其問題解決能力的重要手段。

例如，“求平均數”不但是我們日常生活中經常遇到的數學題目，更是小學數學試題中非常經典的一個重要題型。像“氣象小組每天早上6點測得的一周氣溫如下：10℃、12℃、10℃、11℃、13℃、12℃、13℃，求一周的平均氣溫?！薄靶∶骷译x學校有1500米，從家到學校需要10分鐘左右，求小明上下學途中的平均速度?！钡鹊榷紝儆陬愃频念}目。我在輔導學生學習這部分知識時，引領他們逐漸總結了“數學平均問題”的真正本質“總數總份式平頸s便壹飼通貢觀的桶鎦約悍治鎏庵械氖抗叵擔傭咽導飾侍庾侍猓⑺忱餼齦夢侍馓峁┝順渥愕謀U??？

培養學生具備高水平的問題解決能力是小學數學教學活動的重要目標，更是提高學生綜合數學素質的有效途徑。因此，作為數學教師來講，一定要秉承“授之以魚，不如授之以漁”的理念，不但要促使學生獲得某個具體數學問題的答案，更要積極采取各種措施著重培養小學生解決數學問題的思維，如此方能保證學生在解決問題的應用過程中不斷提高自身解決簡單數學問題以及實踐運用的水平與能力。

參考文獻：

二年級下數學教學總結范文第4篇

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一、指導思想 本學期，科學組全體教師要學好用好《教學規范》，創設一個“輕負高質”的教學環境，以優化科學課堂||| 一、本冊教材主要內容：
《科學》六年級下冊有“微小世界”、“ 物質的變化”、“ 宇宙”、“ 環境和我們”四個單元組成。二、本冊教材總的教學目標：
通過不同視角對周圍||| 一、本冊教材主要內容：
本冊教材教學內容包括：沉和浮、熱、時間的測量、地球的運動。二、本冊教材總的教學目標：
本冊教科書，設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別||| 一、本冊教材主要內容：
本冊教材的教學內容包括：電、新的生命、食物、巖石和礦物。二、本冊教材總的教學目標：
本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和

二年級下數學教學總結范文第5篇

論文摘要：學前雙語教師的培養必須以“三個面向”為指導，堅持“面向社會需求、立足幼教崗位、突出能力培養、強化實踐應用、加強校園聯系、注重素質提高”。與之相配套的就是要搞好雙語教育的課程設置，切實提高學生的外語水平。

培養學前雙語幼兒教師的計劃在我校已經實施三年。三年來，我們根據制定的培養目標及培養規格，對學生認真進行了培養教育。

一、學前雙語教育專業的培養目標與規格

學前雙語教育專業辦學的指導思想是：針對幼教崗位群，以培養素質高、創新能力強的技術應用型幼兒教師為根本目標；
以“三個面向”為指導，堅持“面向社會需求、立足幼教崗位、突出能力培養、強化實踐應用、加強校園聯系、注重素質提高”。依據這種指導思想，在全體教師的參與下，建構了以知識傳授為基礎、以能力培養為根本、以綜合素質提高為目的的三位一體的知識、能力與素質的結構。

學前雙語教育專業的培養目標是：培養德智體美全面發展的，既具有幼兒教育專業技能又具備英語語言能力，勝任組織幼兒雙語教育活動的新師資。

二、配備高素質的學前雙語教師。保證學生學有所得

(一)英語教師必須具有一定的英語教育理論知識

教師應了解掌握國內外先進的英語教學理論，結合幼兒教育的特點，把理論和具體的教育教學實際結合起來，把“所信奉的理論”轉化為“所采用的理論”，也就是說把這些東西轉化為實實在在的教育教學行為，做到“以人為本”。

(二)英語教師必須了解國內外英語教學法的各種流派，如聽說教學法、直接教學法、情景教學法、全身反應教學法等。掌握其背景及理論依據，找出各種方法的優缺點，結合外語教學的新動向、幼兒教育的最新成果，創設自己的教學方法，拋棄統一的教學方式，尊重并發展每一個學生的個性。采取的方式有動作表演，語音模仿，利用圖片，看英語動畫片等?！?/p>

(三)英語教師必須有較強的教研能力，能結合兒童心理發展的特點進行教學研究，使學生能輕松自如地學好英語，打下扎實的語言基礎。

(四)英語教師必須要有扎實的英語語言基本功和實際運用英語的能力，這樣才能保證教學質量。

三、對雙語班學生外語能力的要求

(一)語音：要求學生掌握英語音標的讀音以及連讀、弱讀、重讀等語音讀音規則，發音準確、純正。

(二)學唱100首幼兒英文歌曲，5O首必須掌握。要掌握5000左右的單詞量，其中3000左右單詞能熟練運用。

(三)聽力：要求學生能聽懂大學二年級的聽力材料，能聽懂VOA，BBC的新聞英語。

(四)閱讀：能讀懂大學二年級的教學材料，像科普文章和同等難度的教學材料。能借助詞典閱讀國內外有關英語教學改革和動向的資料。

(五)寫：能用英語作筆記、寫提綱，能寫出150個詞左右的短文，能寫短信、便條等常用的實用文，應熟練掌握基本的詞法和句法，能用英語編寫教案。

(六)翻譯：能借助詞典翻譯淺顯的文章。

(七)口語：能流利地進行日常簡單的口語會話，熟練使用課堂用語。

(八)在學習語言時，能將語言與文化緊密的結合起來。在文化背景下學習語言、運用語言，才能使語言更準確，得體。學生應了解主要英語國家的地理、歷史、政治、經濟、教育、文化、風俗習慣的一般概況。

四、課程設置

根據幼兒英語教師應具備的素質及培養規格，開設課程包括大學英語、聽力、口語、幼兒英語課。將聽、說、讀、寫、譯等實際運用能力融于大學英語教學中，強化英語的聽說訓練。在最后一年，結合專業特點開設幼兒英語課，使幼兒教師畢業后即能順利的從事專業的雙語教學工作。

從表1看，大學英語課時沒有減少，每周4學時，共開設6學期。從二年級開始開設一年的英語聽力和口語，每周各2節，最后一年開設幼兒英語，每周2節。英語課時總計558節，占總課時的23．4％。

五、培養結果

就學前教育系幾年來的英語過級情況看，O1級過A級1人，占班級總人數的6．7％；
02級過A級2人，占班級人數的10．5％，其中一人又過了4級，占班級人數的5．3％。同O3級、04級對比來看，差距比較大。到O5年11月，O3級已經過級53人，占班級人數的53％，04級已經過級3O人，占班級人數的32．6％。

表3表明，中旅系O3級英語過A級的為36人，占學生總數的35．5％，過四級的7人，占總人數的6．9％；
04級過A級的為29人，占學生總數的24．6％。計算機系O3級過A級的為7人，占學生總數的7．6％，過四級的為0；
04級沒有任何同學參加英語過級考試。學前教育系O3級過A級的為53人，占學生總數的53％，過四級的2人，占總人數的2％；
04級過A級的為3O人，占學生總數的32．6％。

從英語過級情況來看，學前教育系優于計算機系和中旅系。

學前教育系的同學之所以英語通過率比較高，主要原因在于以下幾方面：

(一)學前教育系十分重視對學生進行學習目的教育，從學生入學就強調學習雙語的重要性，使學生從一入學就把外語學習緊緊抓住不放。

(二)在制定教學計劃時，合理安排英語教學課時。