2023年度團校培訓總結【五篇】（全文完整）

1,大學生或合同工人數多,文化層次,年齡結構相對集中時,由集團職校與用人單位共同培訓,共同考核.(不定期)2,人數較少,分散時,由具體用人單位從中心具體班組負責培訓,培訓結果以單位和員工書面表格確認為下面是小編為大家整理的2023年度團校培訓總結【五篇】（全文完整）,供大家參考。

團校培訓總結范文第1篇

1,大學生或合同工人數多,文化層次,年齡結構相對集中時,由集團職校與用人單位共同培訓,共同考核.(不定期)

2,人數較少,分散時,由具體用人單位從中心具體班組負責培訓,培訓結果以單位和員工書面表格確認為證,職校負責抽查.

二,培訓目的

1,讓新員工了解集團,公司概況,規章制度,組織結構,使其更快適應工作環境

2,讓新員工熟悉新崗位職責,工作流程,與工作相關的安全,衛生知識以及服務行業應具備的基本素質.

三,培訓內容

1,中心(公司)崗前培訓——中心準備培訓材料.主要是要對新來員工表示歡迎;按照各中心(公司)行業特點,中心(公司)的組織結構,工作性質,中心(公司)有關規章制度和本公司服務行業基本素質準備手冊或專人講解;指定新員工工作部門的經理或組長作為新員工貼身學習的輔導老師;解答新員工提出的問題.

2,部門崗位培訓——新員工實際工作部門負責.

介紹新員工認識本部門員工;參觀工作部門;介紹部門環境與工作內容,部門內的特殊規定;講解新員工崗位職責要求,工作流程,工作待遇,指定一名老職工帶教新員工;一周內,部門負責人與新員工進行交換意見,重申工作職責,指出新員工工作中出現的問題,回答新員工的提問;對新員工一周的表現進行評估,給新員工下一步工作提出一些具體要求.

3,集團整體培訓:集團職校負責--不定期

分發《員工培訓手冊》——(簡述**大學的歷史與現狀,描述**大學在南京市地理位置,交通情況;集團歷史與發展前景,集團的企業文化與經營理念;集團組織結構及主要領導,集團各部門職能介紹,主要服務對象,服務內容,服務質量標準等;集團有關政策與福利,集團有關規章制度,員工合理化建議采納的渠道;解答新員工提出的問題.)

四,培訓反饋與考核

1,各中心(公司)制作的培訓教材須經過集團職工培訓學校的審核,并交集團培訓學校存檔,所進行的中心(公司)部門培訓應在集團職工培訓學校指導下進行.各中心(公司)每培訓一批新員工都必須完成一套"新員工培訓"表格,部門中心(公司)集團職校的培訓鏈,應環環相扣,層層確認

2,培訓實施過程應認真嚴格,保證質量,所有培訓資料注意保存,并注意在實施過程中不斷修改,完善.

3,培訓結果經職校抽查后,統一發放培訓結業證書;職校對各中心新員工培訓情況每學期給各中心總結反饋一次.

五,新員工培訓實施

1,召集各中心(公司)負責培訓人員,就有關集團新職工培訓實施方案,征求與會者意見,完善培訓方案.

2,各中心(公司)盡快拿出具有針對性的培訓教材,落實培訓人選,配合集團職校組建從上至下的培訓管理網絡.

團校培訓總結范文第2篇

關鍵詞：國際視野高校干部境外培訓實踐探索

當今世界，高等教育國際化進程正全面快速深入推進，學習借鑒世界一流大學的辦學經驗、治理結構、學術管理等，是提升國際化辦學水平的重要途徑。數百年的發展實踐證明，世界一流大學的建設是一個相互開放、相互學習、相互借鑒、不斷優化的過程。我們要深刻理解和把握大學建設的內在規律，學習借鑒世界一流大學的辦學經驗，不斷改進辦學模式，不斷推進高等教育深化改革。組織大學主要管理人員到高等教育發達國家進行培訓，有助于盡快縮短我們的差距，促進我國由高等教育大國向強國轉變，意義重大。當前，學校確立了“1-10-100”（世界一流、國內前10、世界前100）的發展目標，大力實施綜合治理改革，積極探索新的發展模式，迫切需要一批具有全球戰略眼光、開拓創新精神和善于國際合作的復合型高等教育管理人才。從2006年起，學校陸續組織中層管理干部開展境外培訓。實踐證明，組織中層干部和優秀專業技術骨干到世界一流大學培訓，學習交流高校管理經驗和創新發展，對于開闊視野、提升素質、推動發展十分必要。

一、建好培訓課程體系，保證境外培訓質量

首先是選擇一流的培訓伙伴。我們必須緊密結合學校的外事資源，選擇與學校發展相適應的一流培訓伙伴。根據學校建設“空天信融合特色的世界一流大學”的要求，我們精心選擇對我校發展有借鑒意義的國外一流高校作為我們的培訓伙伴。目前，學校已和31個國家及地區的150多所世界著名高校、一流研究機構、知名跨國公司建立了合作關系，這為學校組織境外培訓提供了有力的支持。我校自2006年起至今，組織了多期中層管理干部境外培訓班，分赴法國、英國和美國等幾個高等教育強國，到其著名高校進行學習訪問。在法國，以最著名的工程師大學之一中央理工大學（集團）為培訓伙伴；
在英國，以最古老的大學之一愛丁堡大學為培訓伙伴；
在美國，以公立大學的三巨頭之一伊利諾伊大學香檳分校為培訓伙伴。

其次是一流培訓內容。必須緊密結合學校中心任務，設計與培訓干部需求相吻合的一流培訓內容。培訓內容以提高干部的思想素質和業務素質為出發點，始終圍繞學校中心工作來設計，以一個時期學校所面臨的熱點、難點問題來安排。例如，我們以提高本科教學質量為主題，安排了一批干部到法國中央理工大學（集團）進行培訓，通過聽課、走訪、座談，參訓干部了解了法國工程師學校的辦學理念，學習了他們特色鮮明的工程師教育體系，對我校大力推進的本科教改有了更加深刻的理解。我們以卓越績效管理為主題，派出一批干部在美國伊利諾伊大學進行了“解剖麻雀式”的學習，該校57位中高層管理人員就行政管理、科研管理、戰略規劃和評價、預算和財務管理、跨學科研究等16個專題進行的演講，使參訓干部較為詳細地了解了世界一流大學的運作和管理機制。

再次是設計一流的培訓方式。必須緊密結合干部需求，探索與參訓干部工作背景相契合的一流培訓方式。在教學安排上，每期培訓班既有課堂講授又有實地考察；
既有與授課教師的溝通互動，也有參訓干部間的切磋研討；
既有專家學者對高教理論的介紹，也有與學校管理人員和教授學者的交流，實現了課堂教學與實地考察、理論學習與實踐體驗、專家授課與學員研討的有機結合。在每節課課后都留有半小時的提問釋疑時間，學員和老師進行充分的討論。如，在伊利諾伊大學，我們進行了影子跟蹤式的學習，直接到他們的管理部門、院系觀摩他們的工作現場。這些形式靈活、特色鮮明的培訓方式，適應了高校干部善于深入思考、批判性強的特點。

二、抓住關鍵培訓管理環節，保證境外培訓成效

第一是要抓好與培訓方的溝通環節。學校每年的境外培訓一般安排在暑期進行。針對具體的培訓內容，雙方會提前半年就培訓主題、內容、課程設置等情況進行多次討論，培訓方還兩次派人到我校進行當面溝通，以設置更加合理而有針對性的課程，確保培訓質量及效果。在培訓結束后，我們及時了解參訓學員的反映，就教學質量、服務水平、培訓效果與培訓方又進行了溝通交流。

第二是要抓好預培訓的環節。每次在培訓團出國前，學校都要組織預培訓。預培訓的主要內容有：培訓國與我國交流合作的情況及其高等教育的基本概況；
培訓伙伴各方面的情況；
我校在擬培訓的領域存在的主要問題；
外事紀律及學習紀律等。通過開展預培訓，可以幫助學員在正式培訓時能夠更快地進入角色，取得更好的效果。

第三是要抓好境外學習的環節。每個境外培訓團都既有班委會也有臨時黨支部；
培訓方的外事部門也有人員全程跟班管理。班委會在課后及時組織團員對培訓內容進行討論，及時總結可供借鑒的經驗。臨時黨支部則結合國內外發展大事開展學習教育活動，2009年暑期在赴美國的伊利諾香檳分校學習期間，正逢國內進行吳大觀的學習。臨時黨支部及時從網上下載相關資料，利用業余時間組織學員進行了深入的學習討論。

三、抓好培訓成果的轉化，保證境外培訓取得實效

一是要抓好成果落地?；貒?，每位學員都要結合自己的工作實際認真撰寫學習心得，認真總結自己所學所感所悟。在此基礎上，每個培訓團還要組織多次討論，最大限度集中全團的智慧和力量，撰寫形成專題總結報告，體現培訓團整體的共識和最大公約數。同時，培訓團成員還要把學習培訓成果運用到實際工作中去，結合學校綜合改革和自身工作實際，拿出具體改進工作的措施并付諸實施，取得實實在在效果。

團校培訓總結范文第3篇

[關鍵詞]農村 中小學校長 培訓模式[作者簡介]李紅(1962-)，女，廣西玉林人，廣西師范學院教科院，研究員，主要從事學校管理學教學及中小學校長、骨干教師培訓工作。(廣西 南寧 530001)[中圖分類號]g650 [文獻標識碼]a [文章編號]1004—3985(2011)33—0070—03隨著教育改革的不斷深化，尤其是“后兩基”時代的到來，農村中小學校長的基本管理素養和管理執行力，已成為實現教育公平，促進教育均衡發展，全面提高農村教育質量的“短板”。因此，對農村中小學校長實施有針對性的培訓無疑是非常重要和迫切的。我們以“廣西農村校長培訓”系列項目為載體，開展“重在農村校長管理行為改變”的農村校長培訓新模式的實踐探究活動。實踐證明，這一模式不僅容易為農村校長所接受 ，而且有助于激發參訓校長的行為跟進 ，解決農村中小學校長培訓中理論脫離實際的傾向，進而使農村學校管理的執行力得到有效提高，成為實現農村學校管理可持續發展的良好途徑。

一

、基于農村校長管理行為改變的培訓模式的基本環節設計校長專業學習成長的方式主要有“理論成師”與“實踐成師”兩種?；谵r村校長管理行為改變的校長培訓模式就是采用行動研究的基本方式，以“設計一實踐一反思一改善”為基本環節，過反思典型的農村學校管理案例，尋找案例背后的原因；
(3)通過參與現場解讀 ，提高參訓學員的全過程行為跟進的主動}生。

4．改善環節。該環節的主要任務：(1)參訓學員撰寫“促進鄉鎮中心學校管理改進計劃”改進行動專題總結報告 ；
(2)專家團隊開展“學校管理改進百佳中心學?！痹u估指導活動；
(3)開展“學校管理改進百佳中心學?！苯涷灴偨Y與交流活動。該環節的預期 目標 ：(1)直面農村校長管理困惑，尋找這種管理困惑背后的故事并使更多的農村校長得到分享；
(2)尋找自身與他人的差距 ，激勵先進，鞭策后進 ；
(3)解讀農村學校管理實踐現場，農村學校校長成為學校自身管理行為的研究者。

由于上述的每個環節都有根據主客體的實際情況和培訓總目標要求而進行的詳細任務與具體 目標的設定，所以能使整個培訓過程的目標引領 、質量監控落到實處，真正實現變“要我學”為 “我要學”。

二、實施基于農村校長管理行為改變的培訓模式應注意的問題(一)聚焦現實問題與校長管理行為變化實施基于農村校長管理行為改變的培訓模式 ，首先要求整個培訓設計必須聚焦農村學校管理現實問題與校長管理行為變化。具體來說，就是要求培訓者要引導學員通過研究農村學校普遍存在的管理現象 ，從這些典型的或常見的農村學校管理現象中發現隱藏的問題或危機，以此作為學校管理改進的切人點，通過撰寫聯系實際的“學校管理改進計劃”及實施“改進計劃”中“管理改進經歷”“管理改進個案”“管理改進總結”，記錄 自己的在改進活動中成功與失敗的體會與感悟；
像專家一樣思考與剖析實踐中的“個案”；
進行各種形式的對照分析與總結，從而校長自身也在“設計一實踐一反思一改善一再設計一再實踐一再改善一再反思”的學校管理行為改進的良性循環 中不斷得到發展。所以，基于農村校長管理行為改變的培訓模式強調：第一，要以農村校長為主體 ，在現代學校管理理論的指導下，通過對農村學校管理活動的自我觀察來改進管理行為；
第二 ，“學校管理行為改進”的研究要遵循“即時”“現場”的原則，強調以實踐研究 、行動研究帶動整個農村校長培訓 ；
第三，要強化培訓者與參訓學員間的情感 、信息 、經驗的交流，目的是讓培訓者與參訓學員都真正成為行動的研究者。

(二)形成多方參與，共同推進的培訓系統要實現基于農村校長管理行為改變的培訓模式的目標 ，關鍵是能否使這些農村校長培訓活動(項 目)成為由教育行政部門、教研和培訓機構共同推進的一項工作。這就要求我們做到以下三點 ：第一 ，爭取各級教育行政領導的高度關注與大力支持，通過與上級教育行政主管部門的積極討論、溝通、協商，形成一個培訓項 目執行機構與行政主管部門高度認可的培訓方案 ，最終由教育行政部門出臺各種相關的培訓政策，例如，教育行政部門面向全區下發組建培訓活動專家指導團隊，為指導專家頒發聘書及對開展培訓新模式的培訓者舉行培訓活動等。第二 ，利用教育行政部門的網絡信息平臺，宣傳使用新模式的培訓項目的重要意義，爭取上級領導和社會各方面的更多理解 和支持。第三，爭取專項教育培訓的經費支持。在培訓計劃制訂之初就要把在培訓新模式實施中涉及的各項培訓經費，例如專家并在每個環節中設定主要任務及預期 目標 ，同時在實際操作中通過立體交叉、循環提升的方式始終讓培訓重心落在農村校長管理行動的改變上。這一模式為校長專業成長中的“理論成師”的人為發展方式與“實踐成師”的自然發展方式找到了最佳結合點。

(一)培訓模 式結構 中的主要環節 (如圖所示)_f__1i _『 ～丁—ll__ 反饋：變更任務或進入新的循環 — —評價培訓前階段 培訓 中階段 培 訓后 階段基 于農村 校長管理行為改變的培訓模式 的主要環 節(二)培訓模式主要環節的基本任務與預期目標下面將基于農村校長管理行為改變的培訓模式四個主要階段的任務與目標 ，以在培訓時間為兩年的“廣西鄉鎮中心校校長培訓”項目實施的具體實踐為例進行說明。

1．設計環節。該環節的主要任務：(1)培訓機構開展項 目培訓需求分析，制訂培訓方案；
(2)參訓學員集 中培訓前完成對本校辦學現狀及存在問題的調研分析報告；
(3)參訓學員進行集中管理論學習，分享其他學校優秀辦學經驗 ，結合本校實際情況，形成學校管理問題改進的初步設想；
(4)面向全區組建鄉鎮中心校校長培訓“實地跟蹤指導”的專家團隊，明晰其工作任務與 目標；
(5)培訓專家團隊成員與參訓學員小組(以縣為單位 )對接并研究制訂形成“學習共同體”的學習活動具體行動計劃(確定小組學習的主持人 、主題、時間)。該環節的預期 目標 ：(1)形成“理論成師”與“實踐成師”相結合的培訓方案及具體行動計劃；
(2)參訓學員掌握“學校管理改進計劃”制訂的基本要領；
(3)提高參訓學員學校管理中發現、診斷問題的能力；
(4)建立培訓模式指導與監控體系。

2．實踐環節。該環節的主要任務 ：(1)參訓學員選擇 l～2個制約學校 自身發展的主要問題 ，制訂“學校管理改進計劃”并與本校師生進行充分研討，達成共識并付諸實施 ；
(2)培訓專家團隊以小組為單位對所負責的區域開展實地指導活動；
(3)開展區域性的“學習共同體”小組主題交流活動3次以上，學員對“計劃”執行過程中的難點及重點問題與專家指導團隊進行討論 、研究 、改進。該環節的預期 目標 ：(1)形成有針對性的參訓學員所在學校的“管理改進行動計劃”；
(2)營造一個開放而且平等的培訓氛圍，在開放的培訓課堂中建構一個學員與學員、學員與專家團隊問零距離對話 、多方位的培訓“學習共同體”，確保在“改進計劃”有效實施的同時學員學校管理的執行力得到提升。

3．反思環節。該環節的主要任務 ：(1)撰寫“學校管理改進計劃”反思性個案研究報告兩篇；
(2)開展以“管理百佳鄉鎮中心?！睘橹黝}的評比活動 。該環節的預期 目標：(1)參訓學員學會從反思農村學校管理常態現象中，尋找現象背后的病灶；
(2)通! !團 教柏職業第33期l總 第 709期 )＼團隊實地跟蹤指導等各項費用，納入年度財政教師培訓專項經費預算中，確保新模式下培訓項 目的正常運行。

(三 )強化培訓的激勵機制和約束機制以“任務驅動”“目標評價”為導向，強化培訓的激勵和約束機制是基于農村校長管理行為改變的培訓模式得到有效實施的基本保障?！叭蝿镇寗印苯虒W是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學方法。根據這一教學理論，通過參訓學員完成一個個階段性 的具體任務，從而最終達到農村校長培訓項目的目標要求 ，并在任務完成質量的評價中引入激勵策略，例如 ，廣西師范學院結合 自治區教育廳近兩年來廣泛開展的“義務教育階段學校常規管理達標評估”活動，以專家指導 、學員反思、現場檢驗等活動形式 ，評價新培訓模式下培訓項 目實施效果，強化農村校長參加培訓的內驅力，達到“以評促訓 ，以訓促評”，確保培訓新模式的有效實施。

(四)建立專家引領、同伴互助的“學習共同體”基于農村校長管理行為改變的培訓模式強調在培訓過程中建立專家引領、同伴互助的“學習共同體”。學習型組織理論認為：雖然學習可以在獨立的場所個體化進行 ，但是 ，在一個社會情境下的群體或組織學習確實可以提供更為豐富的信息傳遞過程，各種觀點得以互相碰撞 、質疑和爭辯。而且 ，在個人廣泛參與的基礎上 ，必然導致較為高級的智力活動。這個“學習共 同體”必須具有以下特點：一是采用“即時”“現場”的案例學習方式。除了可以通過“定主題、定主持人、定地點 、定時間”來落實小組現場學習組織責任制外 ，還需對農村學校常規管理中的重點 、難點在小團隊中進行廣泛的主題交流的方式 ，從多方位 、多角度 、多層次探討 目前農村學校管理的難題以及各 自處理問題的辦法及途徑。二是“學習共同體”中的專家應成為問題情景的創設者 、問題解決的促進者。首先，這個“學習共同體”中的專家要以“理論成師”與“實踐成師”并駕齊驅的理念為引領，努力營造一個以改進農村校長管理行為為基點的學校管理理論成師與管理實踐成師雙軌并存的氛圍，幫助共同體中的每一個成員通過廣泛地收集并分析有關信息，促使他們積極地尋找新的策略來改進面臨的實際問題 ，讓成員周期性地在這兩條成師之道之間轉換，最終實現管理實踐和管理理論的融合。其次，在“學習共同體”的人員結構上要體現層次性與階段性相結合，它最好能包括新任校長、有經驗的校長和專家型校長以及學校管理專家，這些成員可以由不同學校類型、不同地域、不同任務角色(分管工作 )和不同發展階段的校長組成，除了為其搭配相應的由教育行政部門、培訓機構 、教研機構中學校管理的理論專家、專家型校長等組成的學校管理專家指導小組外 ，其中有一線管理經驗的校長及專家型校長也可以擔當指導者的角色 ，只有這樣農村校長專業引領的資源才能得到實質性的擴充。

(五)專家團隊開展有效的“實地跟蹤指導”工作能否組建一支為完成理論學習 、回到工作崗位后的農村校長指點迷津 、破疑解難、共同深入研究農村學校管理中的難題 、幫助和促進農村校長將所學的理論知識與農村學校管理實踐有機地結合起來的專家團隊，關系到基于農村校長管理行為改變的培訓模式能否得到強有力的技術支撐。為了確保專家團隊能有效地開展“實地跟蹤指導”1=作 ，我們要關注以下幾點 ：第一 一制定專家團隊成員的遴選標準，確保遴選具有先進教育理念 、工作責任心強、對農村學校管理有深入研究 ，并能積極介入基礎教育實踐的教育行政管理者、教研員、校長培訓機構學科專家參與指導團隊。第二，明晰指導專家團隊的工作目標與工作任務 ，為其創設良好的工作環境和條件。第三 ，采用跨區域 、“大機構”的策略，面向全區遴選 ，充分利用全區資源。第四，建立專家團隊與農村校長間互助 、雙贏的“學習共同體”。第五，通過專項培訓使專家團隊的指導更到位 ，更有針對性。第六，建立健全激勵機制，激勵專家團隊以更大的熱情投入指導工作。

(六)搭建遠程信息交流平臺，實現資源的共享在農村校長培訓中搭建遠程信息交流平臺，針對農村校長在培訓過程中遇到的重點 、難點和熱點問題，提供相關的資料，開展專家網上答疑、討論和研究。一方面，這種學習與經驗共享的形式使培訓者和學員能夠及時了解各校發展的動態 ，重要的是它不僅成為培訓者對參訓校長管理行為改進實踐過程進行有效跟進的方式，而且農村校長在長期使用這一信息平成系列學習與培訓任務的過程中，現代信息技術的素養與能力也得到真正地改善與提高。另一方面，在這個信息平臺的建設與完善過程中，各地的教師教育資源得以充分發掘 、整合和利用 ，逐步形成地區性的農村校長培訓資源網絡。這為解決阻礙農村校長培訓發展的優質培訓資源缺乏問題 、農村校長培訓工學矛盾突出問題的緩解提供了很好的途徑。

團校培訓總結范文第4篇

少年團校是團前教育的主陣地，也是少先隊向共青團過度的組織管理形式，它集學習、教育、活動、組織、管理等多功能于一體，以全面貫徹黨的xx大精神和三個代表重要思想為總的指導思想，以學?？偟慕逃结樅腿瞬诺娜媾囵B為總的工作要求。

二、團校組織領導

團校直接在校黨支部領導下，我們特聘請黨支部書記趙敏為團校名譽校長，由團委書記劉亞坤為校長，孟洋老師為主要負責人，負責團校的一切課務活動，由各中隊輔導員切實做好推優入團工作。

三、團校課程

1、團校課程結構由知識課程和活動課程組成，本期團校集中授課五次。

時間地點內容安排主講月日學校多功能廳開班儀式校團委月日學校多功能廳團的章程黨支部書記月日學校多功能廳怎樣做一個優秀的團員校團委月日

學校多功能廳學唱團歌、學畫團旗校團委2、活動課分別是

a、走訪學習身邊的優秀團員

b、參加一次青少年志愿者活動

c、組織一次團隊活動

3、課程結束后，我們將舉行嚴肅的團校結業考核，并接受團組織的進一步綜合考核，考試合格者頒發結業證書，準予入團。

中學團委

XX年3月

中學少年團校章程

一、團校的辦學目的

團校的首要目的就是培養和造就素質優，發展全，層次高，作風硬，有理想，又道德，有文化，有紀律的學生。并從低年級的學生抓起，開始進行團的基礎知識教育，做好少先隊向團組織的過渡。同時，針對各年級的學生特點，進行我國的國情和革命傳統教育，以"三個代表"為指針，以社會主義榮辱觀為主要內容，積極開展團員意識教育，嚴格紀律，牢固樹立模范帶頭意識，內強素質，外樹形象，增強團員的光榮感和責任感，以及使命和先進意識，成為學校中先進學生的代表，各項工作的主力軍，黨組織的后備軍。

二、團校的宗旨

團校在于繼承共青團的優良傳統，發揚實事求是的精神，培養具有較為全面素質的共青團員。

三、團校的任務

在提高學生全面素質的同時，培養學生具有堅定的共產主義信念和高尚的品格，并開展豐富多彩的活動，全面提高學生的實際工作能力和綜合素質。

四、團校的組織形式

團校是對青年團員和先進的少先隊員，進行高層次思想教育的陣地，團校的形式也必須有一整套規范化的教育和管理。做到教學有針對，學習有計劃，讀書有筆記，討論有記錄，結業有考核。并在此基礎上，不斷的拓展培養學生的渠道，強化團校的育人功能，豐富育人內容，并和學校的教學育人互相豐富，建立多層次、多功能的育人體系。

五、團校的課程設置

團校每學期最少開辦一次，由學校團委負責并具體落實，學生在提出入團申請后,經團支部或聯合團支部考察同意后，即可申請成為團校學員，在完成設置的課程經考核合格后，方可取得結業證書,具備合格結業成績的學員方可考慮發展入團。

六、團校學員要求

1、擁有中學學籍的在校初中學生。

2、擁護黨的領導，熱愛祖國人民，主動向團組織遞交申請書。

3、在班內有一定的群眾基礎，積極參加或籌辦班級活動，為推動班集體建設做出一定貢獻。

4、學習刻苦，思想上積極要求進步，成績優良，遵守紀律。

七、團?？己酥贫?/p>

每期團課結束之后，進行書面考核，并檢查學生一學期以來的書面學習體會，綜合學生的日常表現，方可發給結業證書。

八、團校管理制度

1、學員應準時參加團課學習，課前5分鐘做好簽到。如有特殊情況不能參加，應提前請假，否則視為曠課處理。

2、認真學習，做好筆記，并積極參加團校組織的活動，及時寫出心得體會。

3、無故不參加團課學習和組織活動2次以上者，取消團校學習資格。

4、在學習期間，違反學校的各項規章制度，情節嚴重者，取消團課考試成績，并暫緩發展。

5、學生通過團校學習以及考核后，才有資格發展為團員。

中學團校工作實施細則

為了加強學校中學生團校工作，通過系統的團的基礎知識教育、定期的社會實踐活動、團的專項培訓和嚴格的考核制度，切實抓好團前教育，保證團員質量，提高團員、團干部素質，使中學生團校成為實施團的思想教育和組織建設的重要陣地，使學校中學生團校工作制度化、規范化，特制定《中學團校工作實施細則》。

一、中學生團校的基本任務：

依照《中國共產主義青年團章程》，以團的基本知識和思想教育為內容，以授課和開展豐富的活動為途徑，積極對少先隊員和積極分子實施團前教育；
搞好團隊銜接；
定期對團員、團干部進行專項培訓；
積極開展社會實踐活動。

二、團校工作：

1、學員：所有少先隊員、申請入團的積極分子、團員、團干部必須參加中學生團校的學習，接受培訓。初一年級完成團校學習的學生應達到學生總數的80%以上。

2、時間規定：團校每學期應開辦一期，始時間為初一年級第一學期。團校的學習、活動每兩周一次，每次不少于1課時。

3、教學內容及相應時間規定：

（1）團的基礎知識教育要參考由團教工委編印的《中學生團校教材》。

（2）團員思想教育：結合團員思想實際，分階段進行人生觀、道德觀、世界觀教育。教育形式應以組織豐富多彩的團內活動為主。教育對象為全體團員。

（3）團干部培訓：定期對團干部進行崗位職責、工作方法和基本技能的培訓，以提高他們的思想政治水平和工作能力。（4）團員組織生活訓練：通過團課教育樹立團員意識，學習團組織各項制度。以建立和完善團的各項制度（團日活動、民主生活會等）為內容，通過培訓為團支部工作起到示范作用，推動支部整體建設。

（5）社會實踐：團校要結合思想教育內容積極開展參觀、訪問、社會服務、主體教育為主要形式的實踐活動，每年寒、暑假中心團校集中組織綜合教育社會實踐活動。

4、教育方法：

團校教育教學結合學員身心特點，充分體現針對性、實踐性和實效性。充分開展社會實踐，建立團?；顒雨嚨?，增強團校的吸引力和凝聚力。團干部培訓和組織生活訓練要突出實踐性，利用實例觀摩，分析講評等形式進行。

5、團隊銜接：

中學生團校是初中團隊工作重要陣地，是加強團員隊伍建設，團干部隊伍建設，搞好推優入團工作的保證。團校要把少先隊員在團校學習過程作為培養和考察的過程，為少先隊員加入團組織提供考核依據。

對優秀少先隊員可吸收其參加團的有關活動，分配適當工作，在實踐中培養實際工作能力，為建立支部培養干部。

6、師資：可聘請學校黨政領導、教工團員、老干部、相關專業教師、先進人物、骨干學生團干部或專職團干部擔任。

7、管理與考核：

（1）團的基礎知識考核可采取多種形式。如閉卷考試、口試、團知識競賽、學習小組合作完成調查報告或小論文答辯等。以上形式的結業考核應與平時表現相結合作為最終考評成績。

（2）上述考評合格者頒發"中學學生團校結業證"。

青春閃亮團旗飛揚

--中學XX年少年團校開班儀式

議程

一、介紹出席此次開班儀式的領導和來賓

二、團委書記宣讀中學少年團校章程

三、書記講話

四、少先隊員代表發言

五、共青團員代表發言

團校培訓總結范文第5篇

然而對于我校來說，社團類別很多，但科技學術類的社團卻非常少，再加上對于師范性院校，科技學術氛圍本身并不濃厚，科技社團文化發展非常不理想?？萍疾窟@一新成立的部門，面臨這一巨大的使命，更是任重而道遠。也就是說科技部今后的發展，不僅關于本部門生存，更展示著整個社團文化建設。

所以，科技部的工作是必要的，更是刻不容緩的。

而這一年度的工作計劃目標與年初所做的部門發展計劃目標一樣，總目標，總任務仍就是：營造良好的高?？萍紝W術氛圍，更好的建設多位一體的高校社團文化。在本年度的基本目標，基本任務是：使科技部工作正常運行，成功舉辦預期科技類文化活動。帶領一支科技類社團，在社團和學校打出自己的品牌。

一、 對內完善與對外發展階段

與年初部門發展計劃不同的是延長第一步“對內完善階段”，并與第二步“對外改革階段”結合在一起，在第一學期由步驟的實行。

1. 對內完善部分

對內部人員管理的完善，即在編與外界機動和協助人員完善工作基本運行正常，主要是對內部人員技能完善培訓和科技精英團隊的創建，但在工作中仍堅持完善。

1） 以主席團為主，對本部門工作人員進行干部培訓及思想交流。

2） 開一次教育會議，除正常工作安排外，布置工作內容，整理科技部相關檔案資料，商議上學期活動安排等，并做好以前活動總結。

3） 找一適當時間進行干部基本技能培訓，如：工作計劃寫法、活動策劃寫法及通知等應用文寫作培訓。

4） 科技部干事基本技能培訓。電腦基本操作管理、word文檔、excel表格及各種應用表格制作培訓。

5） 電腦photoshop操作培訓及工作證制作、排版等。

6） 每周開部門會議，并邀請嘉賓，主要做工作思想教育、團隊合作教育、大學生創新思維培養等培訓會議。

通過以上各項培訓，使部門干事盡快熟練本部門業務，以更好的完成本年度的基本目標和任務。

2. 對外發展部分

因本學期社團招新改革，社團制度改革，科技文化類社團更是所剩無幾。所以對于年初計劃改動，便對外改革為對外發展。另創建博弈棋社、科技發明社團、攝影工作室等，并聯誼電子競技協會、邁闊工作室等組織，開展相應的文化活動。

另在本階段里，本部門除配合社聯其他部門完成活動外，將開展以下幾項活動：

1） 開展首屆“博弈杯”棋藝交流大賽第一賽季團體賽，并做好總結，為以后相關的活動提供參考。

2） 在期末考試前組織本部門成員進行一次外校參觀學習，以提高干事工作熱情。

二、 打造品牌階段

本階段時間安排與年初計劃相比有所增長，主要在下半學期。其中在第一部分未完成的培訓計劃也可放在這一階段進行，本階段將舉辦以下幾項活動：

1） 請校內外資深教師做一次科技類學術講座，以增強學生對科技文化的熱情。

2） 舉辦首屆“博弈杯”棋藝交流大賽第二賽季個人賽比賽。

3） 聯誼電子競技協會創辦全?！癱s”反恐電子游戲競技，以增強學生對電子文化的認識。

4） 舉辦“我眼中的美麗長師”攝影比賽及攝影展。