中青班培訓總結【五篇】【精選推薦】

中共市委黨校第十七期優秀中青年干部培訓班在市委組織部的正確領導以及市委黨校的精心組織下，各位學員堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，認真學習研究中國特色社會主義理論體下面是小編為大家整理的中青班培訓總結【五篇】【精選推薦】,供大家參考。

中青班培訓總結范文第1篇

中共市委黨校第十七期優秀中青年干部培訓班在市委組織部的正確領導以及市委黨校的精心組織

下，各位學員堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，認真

學習研究中國特色社會主義理論體系、依法執政、政府管理、社會管理、創新轉型、群眾工作等理

論與實踐問題，圓滿完成了各項學習任務，進一步確立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升了

理論水平、世界眼光、戰略思維、黨性修養和業務素質，進一步堅定了為更好更快發展作貢獻的信

心和決心。

一、學習培訓情況

本期培訓班共有學員44名，分別實施了校內專題、異地培訓、黨性教育等培訓內容。本期班次培

訓內容充實，組織嚴密，運行有序，成效顯著，主要呈現以下幾個特點：

（一）領導高度重視，組織落實有力。

為辦好本期培訓班，市委組織部和市委黨校領導給予了高

度重視。在開學典禮上，市委組織部長同志發表重要講話，指出當前正處在大開發、大建設、大發

展的關鍵階段，要將市委、市政府的決策部署落到實處，離不開一支善抓落實的干部隊伍，并就如

何建設善抓落實的干部隊伍及青年干部的素質提高等提出了明確要求。市委組織部常務副部長親自

給予培訓工作很多指導。市委黨校常務副校長同志不但精心組織策劃教學活動，而且親自參與指導

教學研討活動。市委黨校圍繞教學計劃和組織管理進行了充分準備，精心備課，妥善安排，提供了

優越的學習條件。市委黨校教務處的主任對學習培訓工作盡心盡職，嚴格管理，每次上課都堅持考

勤、跟班學習，積極指導參加班級活動，保持與學員的密切溝通，隨時進行思想交流，為系列教學

活動的成功舉辦發揮了極大的推動作用。

（二）創新培訓方式，注重實際效果。

本期培訓班堅持在培訓內容、培訓形式、培訓管理上創

新，增強了教學的吸引力、感染力，激發了學員學習的自主性、參與性和互動性。

1．培訓內容豐富，主題鮮明。在培訓內容上，本期培訓班遵循青年干部應具備的知識結構要求，

緊扣新的形勢和當前重點工作和熱點問題，專業性強、針對性強、實用性強、覆蓋面廣。一是著力

突出基礎理論。重點安排了不斷提高黨的建設科學化水平、公務員面試等內容，提高了學員的政治

理論素養，增強了貫徹落實科學發展觀的能力。二是著力突出創新思維，重點安排了臨沂現象解讀

等內容，增強了學員的創新意識和創新能力。三是著力突出當前形勢，重點安排了當前文化強市戰

略、黨風廉政教育等內容，增強了學員的責任意識與發展意識。四是著力突出素能提升，重點安排

了新形勢下群眾工作的溝通藝術和技巧等內容，增強了學員的溝通水平與領導能力。通過不斷創

新，教學內容的實效性進一步增強。各位學員對設計的課程內容聽起來感到“解渴”、實踐中“管

用”。

2．培訓形式多樣，效果顯著。在培訓形式上，本期培訓班采取課堂教學、專家論壇、現場交

流、實地考察、異地培訓等多種教學方式，形成了靈活多樣、豐富多彩的培訓特色。一是課堂講授

與自主學習相結合。突出學員在培訓中的主體地位，變原來以教師為中心的灌輸式培訓方式為以學員為中心的啟發式講授、案例式分析、專題式研討、答辯式交流、情景化訓練等適合青年干部學習

需要的現代培訓方式。二是校內培訓與異地培訓考察相結合。通過赴臨沂異地學習培訓和參觀考

察，全體學員開闊了視野，學到了經驗，看到了差距，并結合經濟發展進行了深入的思考和研究，

進一步增強了跨越發展、后發先至的信心和緊迫感。三是面授教學與項目教學相結合。本期培訓班

既有資深的專職教師，又聘請了市領導等為兼職教師，有力提升了教學的層次，保證了學習的質

量。同時，加大了項目教學的推進力度，既突出當前市委、市政府的戰略部署，又充分調動各位學

員的積極性，充分體現了市委黨校在教學模式上的大膽探索。

3．從嚴自主管理，紀律性強。按照市委黨?！秾W員管理暫行條例》的＇規定，在市委組織部的指

導下，本期培訓班開學時就成立了班委會。班委會認真研究，制定了工作計劃。班委會“一班

人”能發揚無私奉獻的精神，認真履行職責，全心全意創造條件，推動各項教學活動順利進行，營

造良好的學習氛圍。班委們能做到各司其職、各負其責，服務意識強，工作熱情高，熱心做好服務

和管理工作，成為學員溝通交流的組織者、引導者，為全體學員構筑了一個學習互動的堅實平臺。

在班委會的努力下，第十七期青干班成為一個學風濃厚、團結和諧、創新求實的戰斗集體。學員們

體現出良好的組織紀律性，都能嚴格遵守班級的各項規章制度，正確處理工學矛盾，認真履行請銷

假制度，較好實現了從工作到學習、從家庭到學校、從青年干部到學員的角色轉變，在學習期間能

坐得住、聽得進、記得牢、想得深、寫得出，真正把進黨校青干班學習作為一個提升自己的好機會

來對待。班里組織的集體活動，大家都能積極主動參加，自覺做到守紀律，步調一致聽指揮，保證

了各項活動的順利進行。

（三）積極主動參與，學習風氣良好。

在具體的學習過程中，各位學員能夠認真學習，做到“堅

持三個結合”，主動思考，敞開心扉，交流看法，互相勉勵，團結互助，共同組織和參與各類活

動，形成了濃厚的學習氛圍，造就了和諧的交流空間。堅持理論與實踐相結合，把理論學習與自身

工作、思想實際結合起來，與全市的經濟社會發展的實踐結合起來，與宏觀的經濟社會發展形勢結

合起來，深入思考，總結經驗，研討工作。堅持研討與交流相結合，在討論會上，大家緊緊圍繞市

委、市政府的戰略目標和中心工作，結合工作實際，解決思想，實事求是，認真準備，積極發言，

實現了教學相長、學學相長，相互啟發，共同提高。堅持理論學習與黨性鍛煉相結合，自覺把黨性

鍛煉貫穿于學習、培訓全過程，并嚴格開展組織生活。通過學習，全體學員在理論基礎、世界眼

光、戰略思維、黨性修養等方面得到了顯著提高，落實科學發展觀的自覺性和主動性得到增強，進

一步樹立了科學的發展觀和正確的政績觀，激發了干事創業的熱情。

二、學習的主要收獲

本期青干班學習時間短、學務重、要求高，大家倍加珍惜這次難得的學習機會。通過學習，學員

們普遍感到這次學習培訓收獲很多、提高很大，取得了明顯的學習成效。主要體現在以下四個方

面：

（一）增長了知識才干。

在學習培訓中，學員們認真聆聽專題報告并進行了認真研討。這些報告

內容豐富，信息量大，觀點新穎，精辟深刻，既有宏觀理論前沿的研究探討，也有實踐應用方面的

方式方法，既有政治理論、經濟知識、領導科學、宏觀形勢等方面的內容，又有應對危機、人際和

諧等干部自身成長所需要的知識技能，學員們不僅接受到許多新的信息，而且獲得了不少教益。通

過學習，大家更加進一步增強了貫徹落實科學發展觀，科學執政、民主執政和依法執政的自覺性和

主動性。

通過在臨沂的培訓學習和參觀，學員們深切感到臨沂市大到發展思路、工作舉措，小到精神文

化、城市建設，都體現了高起點、高水平和大手筆，他們都敢于把自己放到全省、甚至全國去定

位，體現出強烈的市場觀念和競爭意識，給大家留下了深刻印象。學員們均認為，欠發達地區實現

經濟社會快速發展的關鍵，是化解發展的制約因素，實現由發展劣勢向發展優勢的轉化。此間，既

需要硬件即物質技術條件的支持，更需要軟件即精神文化力量的激勵。臨沂市通過弘揚沂蒙精神推

動經濟跨越式發展的實踐，可以為此提供一個有益的范例.

（二）認清了發展差距。

通過臨沂培訓學習和實地參觀，大家耳目一新，深受感觸。和臨沂相

比，我們在思想觀念、體制機制、發展環境、狠抓落實上還有許多差距和不足。主要體現在“臨沂

模式”的六大特征上：一是政府有為，歷屆黨政領導一張宏圖繪到底，一任接著一任干，形成上下

左右相互配合、相互支持、相互欣賞、相互促進的從政生態；
二是民營主力。在臨沂的發展中，民

營經濟是“十分天下有其八”，民間投資占規模以上投資的80%；
三是大市場啟動。全市各類市場

交易額達一千多億元，日上市商品3萬多個品牌系列，每天圍繞市場服務的達30萬人，搞加工的達4

0萬人，商品交易輻射全國20多個省、市，遠銷10多個國家和地區；
四是大城市帶動。城鎮化水平

由2002年的32.9%提高到2010年的48%，到2020年，城鎮化水平要達到60%以上；
五是產業集群

拉動。確定“商貿城+生產基地+產業”發展思路，堅持培育壯大優勢產業，提升產業水平，加快產

業集群，以集群帶動微小企業發展。繼續強化臨沂全國最大板材制造、加工、銷售基地優勢，著力

培育促進機械工程、生物制藥等產業集聚。六是持續文化強勢推動。依托傳統歷史文化資源，發揚

革命老區光榮傳統，不斷整合提升革命精神，賦予時代內涵，大力發展文化產業，形成了昂揚向

上、奮發有為的文化認同，2011年文化產業在全市經濟總量中占比4.8%。

通過學習、培訓、考察，大家進一步拓展了視野，學員們思想受到震動，觀念受到沖擊，真正

看到了差距和不足。大家表示，我們一定要在實際工作中，認真學習外地創優環境大力招商的開放

精神，解放思想勇于改革的創新精神，立足實際敢爭一流的創業精神，以思想觀念的新解放推動各

項工作開創新局面、再上新臺階。

（三）提升了綜合素質。

參加學習培訓期間，從班委會到班干部、組干部及每位學員，都在自我

管理、自我服務、團結互助的過程中經受了多方面的鍛煉提高。通過對全局性、戰略性、前瞻性的

重大理論和實際問題學習研究，提高了領導發展的能力；
通過集中和分組學習討論、考察等一系列

集體活動，提高了組織領導和統籌協調能力；
通過互相研討，鍛煉了語言表達和溝通能力；
通過克

服學習、生活中遇到的困難，增強了解決疑難問題的能力；
通過異地學習考察，真正認識到了解放

思想、更新觀念、創新爭先的必要性和緊迫性等等。

（四）收獲了真摯友誼。

培訓期間的朝夕相處，來自不同地方、不同單位、不同崗位的44名學員

在一起學習，大家相互鼓勵、相互支持、相互幫助，加深了理解，切磋了業務，加強了聯系，增進

了感情，建立了友誼。在平時的思想交流中，同學們之間暢所欲言，帶來的是思想的碰撞，點燃的

中青班培訓總結范文第2篇

一、指導思想

借助項目化的運作管理方式，按照“明確任務、嚴格標準、項目實施、經費補助、監督落實、考核推進”的工作思路，進一步完善相關機制，做到責任明確、程序規范、評估科學、獎懲分明，通過構建科學的培訓項目體系扎實有效推進青年就業創業培訓工作。

二、目標任務

2012年，全市完成“由共青團推動開展的青年就業創業培訓達6000人以上（其中自主開展青年網上創業培訓青年2000人以上）”的項目目標。根據上述目標任務，結合各地的經濟總量、青年數和電子商務基礎等實際情況，各團縣（市、區）委的目標任務如下：

區：500人，其中自主開展網創培訓200人以上；

市：650人，其中自主開展網創培訓250人以上；

縣：750人，其中自主開展網創培訓200人以上；

縣：500人，其中自主開展網創培訓200人以上；

縣：600人，其中自主開展網創培訓200人以上；

縣：800人，其中自主開展網創培訓250人以上；

縣：700人，其中自主開展網創培訓250人以上；

縣：700人，其中自主開展網創培訓250人以上；

縣：800人。其中自主開展網創培訓200人以上。

三、項目標準

（一）由團縣（市、區）委自主開展的青年就業創業培訓必須同時達到以下標準：

⑴由團縣（市、區）委自主或聯合（團委文號）下發培訓班文件；

⑵培訓的集中授課時間達到3日以上；

⑶接受培訓的青年基本上是團組織聯系發動、組織報名的；

⑷培訓計劃和課程由團縣（市、區）委牽頭制定；

⑸培訓的師資由團縣（市、區）委聯系和落實；

⑹團縣（市、區）委干部擔任培訓班班主任，參與培訓全程跟班管理，制定并嚴格落實培訓管理制度，有每天具體的跟班管理記錄或班主任手冊；

⑺通過民主推選產生培訓班臨時團支部，且團支部開展1次以上團員活動。

⑻做好培訓后的就業推薦等跟蹤服務。

⑼在培訓期間積極宣傳團的職能和工作，組織團的活動，讓參訓學員樹立團的意識。

⑽每位參訓學員清楚本次培訓是共青團組織為其提供的。

（二）由團組織推動、聯合相關部門開展的青年就業創業培訓必須同時達到以下標準：

⑴由團縣（市、區）委聯合下發培訓班正式文件；

⑵培訓總時間達到3日以上；

⑶培訓確實由團組織推動開展。完成以下6個項目中任意4項的視為由團組織推動開展的培訓：

①由團組織為主負責（非僅僅參與）學員招生工作；

②團組織制定培訓計劃和課程；

③團干部負責培訓班全程跟班管理，有每天具體的跟班管理記錄或班主任手冊；

④符合建團條件的培訓班，通過民主推選產生培訓班臨時團支部，且團支部開展1次以上團員活動；

⑤團組織提供一定的辦班經費（以支出票據及主辦單位證明為準）；

⑥團組織做好培訓后的就業推薦，培訓班就業人數達參訓人數的60％以上。

四、培訓管理

（一）培訓學員條件。年齡在18至45周歲之間，具有初中以上文化水平的青年。同一位青年在年度內原則上只能參加一期培訓，即在年度內不得重復參加不同的培訓班。申請培訓的學員要手寫填寫《學員推薦審批表（學籍卡）》，并在表上簽字。

（二）培訓班設置原則、教學組織、學員管理、訓后跟蹤服務，以及整個培訓項目的申報和實施步驟按團麗[2011]22號文件執行。

（三）《培訓項目申報表》、《學員推薦審批表（學籍卡）》、《培訓學員花名冊》、《班主任工作手冊》、《培訓班工作總結提綱》、《培訓臺帳資料清單目錄》以團麗[2011]22號文件附件的樣式為準。

五、考核獎勵及經費補助

建立項目專項考核制度，將青年培訓工作（包括合作辦班情況）列入2012年共青團工作目標考核，并通過考核加分、專項資金補助、單項考核獎勵等辦法，對項目實施好的單位進行鼓勵和表彰。對保質保量完成“自主網創培訓辦班”任務數、且超額完成年度培訓任務總數前五名的團縣（市、區）委，分別予以10000元、8000元、6000元、4000元、2000元的獎勵。對在項目實施過程中違反有關規定或未完成年度任務數的團縣（市、區）委，按比例在年終共青團目標考核中予以扣分，并予以全市通報批評。

為從工作資金上支持各團縣（市、區）委開展培訓工作，團市委從“閩鋒”就業創業基金中安排專項補助資金，對達標完成2012年培訓總任務數、且達標完成自主開展青年網上創業培訓任務數的團縣（市、區）委按自主網創培訓任務數乘以200元的標準予以經費補助；
對尚未完成年度培訓任務數的團縣（市、區）委，對其2012年自主開展青年網上創業培訓的達標培訓班，按如下標準補助：

自主網創已訓總人數×（×200元）×

＝經費補助額

項目補助資金不得用于個人獎勵或用于與培訓工作無關的消費，只能用于服務青年就業創業的相關工作。對于騙取、套取、挪用項目補助資金或在培訓工作中弄虛作假的行為，在年度考核中實行一票否決，嚴格追究相關人員的責任，并全額收回補助經費。

六、實施要求

（一）即時報送，暢通信息。嚴格即時申請立項和報送文件。全年每個培訓班，要求于班前、班后即時以電話形式報告團市委農工部。開班前未書面向市青年培訓項目辦公室申請立項的培訓項目原則上不予經費補助。團縣（市、區）委單獨或聯合下發的培訓文件必須即時通過電子公文交換系統報送團市委辦公室，并同時報團市委農工部。為及時反映各地工作動態，加強工作交流，各縣（市、區）團委每月要向團市委報送2條以上培訓和就業轉移的工作信息?！杜嘤栱椖可陥蟊怼?、培訓文件和培訓信息請即時報電子郵箱。

（二）量質并舉，統籌推進。青年培訓工作要堅持量質并舉的原則，真正發揮共青團在宣傳招生、課程設置、師資設施落實、跟班管理、推薦就業或創業見習扶持等辦班環節上的作用，切實提高培訓工作的實效性。在項目執行過程中，要根據培訓項目總體計劃，統籌安排，掌控進度。對項目執行過程中的偏差要及時予以糾正，保證項目健康有序進行。

中青班培訓總結范文第3篇

一、繼續扎實地做好非英語專業青年教師地英語口語培訓工作。根據太教人（2005）9號文件《關于開展青年教師英語口語培訓考試的通知》要求，今年上半年，將開展初中青年教師地英語口語培訓及測試工作。針對全市初中的特點，要在以下幾個方面做好工作：

1．認真做好宣傳發動工作。要在全市的校長會議及教導主任會議上，認真做好宣傳發動工作。要求各學校要將教育局太教人（2005）9號文件《關于開展青年教師英語口語培訓考試的通知》全文再在教師中組織學習，原創：對培訓的意義及目的要求要講清講透。

2．周密布置，確保培訓及測試對象全員參與。繼續教育辦公室在05年底，就已經下發了調查摸底表，新學期一開學，將及時地下發正式培訓、測試報名表，要做到學?；麅?、調查摸底表與正式報名表三表基本吻合，確保每一個培訓及測試對象都能參與。

3．合理安排培訓點，加強對培訓工作的監管。針對本學期在各初中全面推開，點多量大的特點，我們繼續教育辦公室將本著方便教師，注重培訓質量的原則而合理地安排相應的培訓教學點。每個培訓點上，繼續教育辦公室將安排專人加強對培訓的管理，做好培訓出勤的點名工作及培訓監督。對各學校的培訓情況在培訓結束后進行及時通報。

4．嚴密組織測試，確保比較高的通過率。認真做好測試的組織管理，讓每一個參與培訓的教師都能參加測試。嚴格把好測試關，堅持測試的標準。

二、做好中小學教師教育技術能力的培訓、測試前期準備工作。

中小學教師教育技術能力建設計劃，是以全面提高中小學教師教育技術應用能力，促進技術在教學中的有效運用為目的，通過建立中小學教師教育技術培訓和考試認證制度，組織開展以信息技術與學科教學有效整合為主要內容的教育技術培訓，全面提高廣大教師實施素質教育的能力水平。

實施中小學教師技術能力建設計劃，是推進教育信息化，實施素質教育和促進基礎教育課程改革，提高教育質量的迫切需要；
是促進教師專業發展，建設專業化教師隊伍的必然要求。對于進一步促進以信息技術為主的現代教育技術與學科課程的整合，提高教育教學水平具有重要意義。

本學期的具體工作是：首先做好相關的宣傳工作，明確目的意義。其次是做好培訓對象的調查摸底，核對各個不同層次培訓的人數。三是合理安排培訓的順序，與目前進行的青年教師英語口語培訓錯開時間。四是選定相應的培訓教材。五是制訂培訓計劃，明確學校培訓與本中心培訓的內容安排，充分發揮各學校的培訓資源。六是組織建立一支集全市最高水平的教育技術培訓骨干師資隊伍，對培訓師資進行先期培訓，為全面推開面上的培訓打好基礎。

三、繼續做好各類短期教師培訓班的培訓工作。

1．認真做好目前正在舉辦的各類培訓班的結束階段的培訓工作，確保這些培訓班保質保量地完成培訓任務。目前正在進行的各類短期教師培訓班有小學數學青年教師培訓班、中小學體育、心理健康教師培訓班、中學物理、語文青年教師培訓班。五個培訓班在學期初要召開班主任會議，落實結束階段的相關工作。

2．切實做好見習期教師的培訓考核工作。加強對見習教師的課堂教學隨機檢查力度，爭取對所有見習教師都能進行聽課檢查，把平時的課堂教學情況作為考核的重要依據?？荚囍?，要注重實踐能力的考查，確保見習教師適應新課程的發展要求。

3．抓好中小學青年教師高級研修班的結業組織工作。中小學青年教師高級研修班是教育局培育名師工程的重點項目，繼續教育辦公室要與教研、教科室的相關部門一起全力抓好該班的結束階段工作。要組織開展與導師的研討、重大活動觀摩、論文集的出版、培訓工作總結等活動。

4．要根據新的形勢發展需要及已經制訂的相關培訓規劃，繼續在本學期中開設新的短期教師培訓班。主要是開設小學語文骨干青年教師培訓班、小學科學教師培訓班、中小學藝術青年教師培訓班。具體培訓班的計劃及開班時間將另行下發通知。

5．在暑假中，組織開展英語引智培訓，今年暑假，將分別舉辦小學、中學英語教師引智培訓，由外籍教師承擔培訓工作，使我市的英語教師更能在教學理念上、教學方法上及口語的表達上適應英語教學的需要。

四、認真抓好校本培訓的建設及指導工作。各學校的校本培訓要堅持有序、有針對性，提高校本培訓的實效。學校必須認真制訂好學期校本培訓的計劃。教師參加繼續教育必須要有書面筆記記錄。從06年開始，各學校聘請外地專家、學者到本校講座，要在活動前報繼續教育辦公室備案，原創：由繼續教育辦公室派人參與并記錄，依此可以作為該學校教師專業培訓的課時數。新學期開學的初期，各學校要認真檢查教師的寒假學習筆記，組織開展寒假學習心得的交流活動。

五、加強干部培訓，建設一支高質量的管理者隊伍。05年上半年，正是各學校領導班子的換屆時期，繼續教育辦公室要配合教育局黨委做好相關的干部培訓工作。一是繼續辦好目前正在舉辦的校長任期常規培訓班，組織校長進行任期工作總結。二是繼續辦好教科室主任（負責人）培訓班及幼兒園業務主任培訓班的培訓及結業工作，強化培訓效果。三是根據班子換屆的要求，在局黨委的安排下，組織后備干部培訓班，為校長換屆培訓新人。四是做好掛職干部的培訓及考察工作。五是舉辦新一期的入黨積極分子培訓班，對入黨積極分子進行系統培訓。

六、充分挖掘培訓資源及師資潛力，做好社會培訓及教師學歷培訓工作。

1．繼續做好公務員的普通話、英語三百句及電子政務培訓工作，力爭培訓量比上年有較大的提高。

2．繼續與市財政局合作，開展06年會計的繼續教育培訓工作。要組織好培訓師資，制訂嚴格的培訓計劃，加強的培訓點培訓的組織管理工作，確保培訓質量。

中青班培訓總結范文第4篇

在2012年國網新源控股有限公司（以下簡稱公司）優秀青年干部培訓中，人資部與豐滿培訓中心著眼于公司發展戰略要求，深入研究項目需求分析，精心策劃項目設計方案，大膽創新項目過程管理，有效實施項目運作流程，在青年干部培養實踐中探索出一套以四個導向為切入點設計培訓方案，以“十個一”活動貫穿項目始終輔助培訓教學，應用4種教學方式、5種管理模式、沉淀出6項學習成果，簡稱“456項目體系”的青年干部培養特色新模式。

“456項目體系”主要內涵

以四個導向為切入點設計培訓方案：即以需求為導向，設置培訓課程；
以流程為導向，全過程管理；
以提升青年干部的綜合素質為導向，學習與交流相結合；
以成果轉化為導向，實施工作改善4A計劃。

開展“十個一”活動：一次愛國主義教育，一次警示教育，一次拓展訓練，一次讀書交流會，一次生日party，一次黨性材料分析會，一次座談會，一次參觀水電博物館，一次籃球比賽，一次辯論賽。

四種教學方式：專題講座，專題研討，參觀學習，體驗式學習。

五種管理模式：全封閉式培訓，團隊學習，互動教學，自主管理，積分考核。

六項學習成果：每周周報，PPT成果匯報，學習行動筆記，感悟集，學習論文，兩結合工作改善4A計劃（“兩結合”指學習內容結合工作；
“4A”指4項行動計劃）。

“456項目體系”打破了傳統的培訓模式，將現代企業培訓管理理念滲透到項目實施的過程中，深入研究成年人學習的固有規律，使培訓學習從單一的學員對知識層面的認知上升為以更新觀念、拓展思維、錘煉心態、提升能力為重點的全方位、立體式互動交流，實現從聽到、知道、認可、實踐，到行為改變的遞進關系，使培訓價值達到最大化。

“456項目體系”的設計思路緊緊圍繞公司發展戰略，突出解決公司對青年干部能力要求層級和標準的專項問題，結合科學的培訓需求調研分析，通過對資源合理有效地整合，實現“456項目體系”的建立。

基于“456項目體系”的實踐

以需求為導向的培訓課程設置及應用

設計課程分為五大模塊，即黨性修煉、卓越表達、思維激蕩、知識拓展、管理提升?！包h性修煉”加深青年干部對新形勢的認識，提高對國家及公司政策領悟能力，著眼公司戰略總體目標，提高青年干部的黨性修養和思想政治素質；
“卓越表達”提升個人公眾表達能力，學習領導者的語言表達藝術；
“思維激蕩”突破傳統管理思維模式，轉變個人思維方式，重新認知自我，不斷提升；
“知識拓展”中學習科學的工作方法，提高工作效率，加強對非專業領域的學習，擴寬視野，接觸前沿理論知識，了解新領域新信息；
“管理提升”中學習管理理論，提升管理效能，提升個人領導力，學會合理制定計劃，掌握科學的工作方法，提高工作執行力和貫徹力。

以流程為導向全過程管理。為加強對培訓班的有效管理，培訓中心特意安排了具有多年培訓管理經驗的四位老師分別負責培訓班的各項管理及后勤服務保障工作，以確保培訓項目順利實施。培訓前期，由專人負責培訓學習手冊的編排印刷，培訓學習資料的排版裝訂，培訓實施過程中所需教學物品準備以及會場設備的調試等；
培訓實施過程中，通過“互動教學、分享交流”等多種管理模式，努力使培訓實現“理論結合實際、確保實效”的主旨；
培訓結束后，總結項目實施過程，整理培訓相關資料，撰寫培訓評估報告。對學員工作改善行動計劃進行后期跟蹤回訪，收集經典案例，并對下階段的培訓工作進行合理優化。

以提升青年干部的綜合能力為導向，學習交流相結合。交流是促進團體學習效果的基本方式。在“讀書交流會”、“PPT學習成果匯報”以及課后“學習園地”感悟粘貼等過程中，都給學員搭建起了溝通交流的平臺。

一是“每周簡報”的交流方式。班級成立編輯小組，針對一周在培訓中心學習、生活等情況制作簡報。簡報內容包括一周動態、學員學習的心得體會、所感所悟、風采展示、分享互動，每位學員都可以在簡報上發表文章，大家相互交流，共同見證彼此的成長。

二是“學習園地”的交流方式。每個小組都有自己的學習園地，學員們可以把自己學習的感受或老師課程中講到的經典語錄寫在即時貼上，粘貼在學習園地，課間學員們相互瀏覽，一周總結一次，評選優質感悟，大家分享。

三是“愛心家園”的交流方式。41位學員，每位學員都通過抽簽的方式找到自己的神秘伙伴，這位神秘伙伴的到來，使自己有了一次奉獻愛心的機會，在整個培訓學習過程中，默默關注著他，記錄他的成長以及每天的表現，把想對他說的鼓勵粘貼在“愛心家園”上。在學習的同時，使學員都能感受到被別人關注的溫暖。班級里的愛心大使會不定期的宣讀愛心語錄，傳遞每個人的愛心。

四是“總結分享”的交流方式。每周的課程結束后，學員根據一周學習內容進行小組學習，相互分享學習體會，并選派代表和全班分享三點，同樣的知識，不同的人會有不同的感受，學員以空杯的心態從別人的收獲中反思自己的學習。

五是“辯論賽”的交流方式。聆聽智慧交鋒，感受語言魅力，舉行以“責任·能力”為主題的辯論賽。辯論中雙方辯手各執己見，據理力爭，唇槍舌劍，妙語連珠，淋漓盡致地發揮自己的水平，展示出辯手良好的邏輯思維、語言表達和臨場應變的綜合能力，為同學們帶來精彩紛呈的視聽盛宴。

六是“座談會”的交流方式。培訓班黨支部召開了“依法治企”學習座談會，并邀請公司監察部同志參加。座談會上深入學習了新源公司依法從嚴治企有關要求，分析了公司發展面臨的形勢和任務。

以成果轉化為導向，實施工作改善4A計劃。學習的目的不在于“知”而在于“行”。在學習期間，每位學員要填寫兩結合工作改善“4A”計劃，以一周為節點，總結學習收獲，反思工作改善點，將思路轉化成方案，再將方案轉化成今后的行動計劃，應用smart原則（可操作、可實現、可衡量、可評價、有時間限制），制定并描述計劃實施具體步驟。根據計劃的制定，實施改善行動，使培訓有效落地，實現成果轉化。

四種教學方式的應用

在教學方式上，除了傳統的講授課程之外，還設有專題研討、參觀學習、拓展訓練。

專題講座。為了使每位參訓學員訓后在思想境界上有新的提升，理論水平有新的提高，能力素質有新的增強，工作理念和工作方式方法有新的突破，培訓班安排了包含多學科門類的30個專題，涉及歷史、社會、管理、科技、法律等學科知識，并結合當前時政，開設了關于總書記“723”重要講話精神輔導、準確把握中國特色社會主義理論體系等課程。專題講座中，課程將互動方式的演練、角色替換、情景模擬、管理游戲、結合案例討論、頭腦風暴、性格測試等穿行，老師們生動有趣的授課內容、豐富的教學經驗以及良好的表達技巧都給學員留下了深刻的印象。

在《正確領會上級領導意圖，有效完成組織任務》課程中，為加深學員對課程的理解，主講老師設計了“最佳搭檔”的互動游戲。課后，學員們分享了學習的所思所得。學員張會貞就在以“參與、分享、反思、成長”為主題的所思中寫到，游戲過程中被指揮者茫然等待命令，指揮者情急之下有親自操作的沖動。反思工作中，作為上級領導，如追求自己對權力的掌控，習慣于指揮部下，這種“大權在握”、“命令為主”的管理方式很容易造成自身壓力過大，員工過分依賴領導者，個人的才智和潛能沒有得到充分利用，很難在工作中不斷成長。

專題研討。在專題研討活動中，分別通過班委、黨支部、各小組隊長組織，選定研討主題、設計研討流程，組織研討過程，使學員相互學習，暢所欲言，有效溝通，實現思維拓展，觀念交流。培訓班順利完成了“讀書交流會”、“黨性分析會”等專題研討活動的召開，并對研討成果進行收集整理。整個過程，一方面使學員豐富了學習內容、交流了知識，另一方面也加深了同學之間的了解。

參觀學習。參觀學習將學習與實踐有效結合，在學習的同時，放松身心，交流感情，增長見識，增進友誼。

體驗式學習。從團隊建設、室內體驗式活動、戶外拓展、晨練四個角度設計了體驗式學習內容。將直接的感官體驗和知識型學習結合起來，通過多樣化的體驗式學習，強化青年干部的集體意識，培養團結協作、勇擔重任的團隊精神。體驗式學習對個人而言，使學員戰勝了自我心理舒適區，克服恐懼，直面困難和壓力。對團隊而言，增強了團隊的凝聚力，也使團隊成員在面對挑戰的時候正確思考，從而找到解決問題的有效方法。

五種管理模式的實踐

“全封閉式”的管理模式?！叭忾]式”的管理模式是指嚴把各項考核制度，實施軍事化管理。學員按照考勤要求，按時上課，并且克服嚴寒及自身生活習慣，每天堅持晨練，他們用整齊的步伐迎接著清晨的第一縷陽光，用響亮的口號傳遞著青年干部的熱情和活力。

“團隊學習”的管理模式。即將學員分為四個小組，每個小組設有隊長、隊長助理、紀律委員、5S委員（5S源于日本精益生產，此處特指維護小組環境，保持教室干凈整潔，養成良好的學習習慣），學員可自愿競爭上崗。隊長帶領小組進行團隊建設，組織大家制定本小組的隊名、隊徽、學習目標、學習公約，并依此進行風采展示。團隊學習中，各崗位職責分工明確。隊長負責組織在課程實施過程的小組案例分析、總結研討等環節各小組成員的發言；
隊長助理負責收集學員的學習感悟，課間粘貼在團隊的“學習園地”上；
紀律委員負責維持本小組及班級的課程紀律；
5S委員負責帶領團隊成員維護小組的5S環境。

“互動教學”的管理模式。即由主講老師負責課程內容的完整講授，助學師進行課前氣氛的調動和培訓現場管理，使學員在輕松、愉快的學習氛圍里“享受知識的盛宴”?！罢n間操、小游戲”等多種互動方式，能充分緩解學習疲勞，調動學員的學習熱情，充分發揮學員的主觀能動性，以最大程度來吸收課程內容。

“自主管理”的管理模式。即在培訓班中成立黨支部及班委，實施管理活動，發揮先鋒模范作用。班委成員由班長、學習委員、文體委員、生活委員組成，黨支部成員由團支部書記、宣傳委員組成，他們承擔著溝通師生、引導班風、服務學員的重要任務。學習過程中組織策劃實施貫穿項目始終的“十個一”活動，豐富學員的學習生活。通過QQ群、飛信的建立，搭建學員相互交流平臺，輔助培訓班各項工作的順利開展。

“積分考核”的管理模式。即在培訓過程中采用團隊累計積分制，分別針對團隊建設速度、風采展示、課堂互動、5S環境、精彩感悟、研討總結、競賽活動、好人好事、課堂紀律等環節，應用統一的評分標準，將得分情況真實有效地反映到班級評分規則表中，運用透明機制，評選優勝團隊，激發團隊學習熱情。

學員展示的六項成果

每周周報。由班委會成員組成編輯部，針對每周的培訓學習情況編寫周報。周報內容包括：本周要聞、本周動態、組織活動、心得體會、學有所思、培訓分享等模塊。學員積極投稿，針對課程、活動等自擬主題，分享心得體會。周報提供了學員交流的平臺，全方位展示了學員學習期間各項收獲以及豐富的培訓學習生活。

學習成果匯報（PPT述學）。學員間的交流在整個培訓班的培訓管理設計中占有很大的比例，為其搭建起了多樣性的溝通平臺，實現了學員間學習成果交流。如每位學員五分鐘的PPT述學，就是由學員梳理、提煉、總結其學習期間的所感、所悟、所得而進行交流。

學習筆記。為學員設計了專門的學習筆記本，學員每天都將學習收獲整理成學習筆記，記錄學習知識點，學習期間經?；仡櫡?。培訓結束時，每位學員的筆記本上都寫滿了各自的收獲。

感悟集。學習園地是培訓班的一個亮點，課間總能聚集許多學員分享自己的學習感悟，大家相互學習，營造了良好的學習氛圍。培訓期間共收集到300余條學員的感悟，且把這些感悟裝訂成集，作為學員學習生活的一個美好紀念。

學習論文。學習的真諦是能力而非信息的獲得，學習期間每位學員將學習所得結合自身工作撰寫學習論文，41份論文分別從多個角度設定主題，涵蓋了公司系統生產、管理、建設、安全、企業文化等方方面面。

工作改善4A計劃。培訓設計始終遵循“學以致用”的培訓理念，學員在培訓結束后分別制定了個人的“工作改善4A計劃”，計劃中詳細描述如何按步驟將學習所得轉化到實際工作中，提升各項工作業務能力，最終實現行為的轉變。

制定行動計劃作為學習成果的重中之重，密切聯系了學員實際工作，優化了學員的工作方法及工作流程，增強了全局意識，提升了系統思考能力。由于行動計劃具有一定的階段性和持續性，這樣就促使學員在實際工作中實現培訓價值的最大化。

利用信息反饋進行培訓評價和改進

為保證培訓課程的順利開展，達成培訓的最終效果，在培訓中期，通過調查問卷的形式由班主任老師全面收集學員對培訓過程的建議，以及對活動安排、課程設置等信息，以此進行培訓效果的整體評估。調查問卷分別針對培訓內容、師資水平、培訓管理、后勤服務四個方面展開，在對評估表的數據進行統計和復查的基礎上，對培訓效果再次進行跟蹤調查，這樣能夠更好地掌握學員對培訓的滿意度及提出的有效建議。

“456項目體系”的鮮明特色兼具推廣性

中青班培訓總結范文第5篇

長期以來，我們學校把“面向全體、培養青年、發展骨干、推出名師”作為教師培養的工作思路，重視青年教師的教育與培養。在機遇與競爭并存的大體制下，學校的許多教師在活動中迅速成長了起來。近十年來，學校已有一百多人次在全國、省市教學教研活動和優質課評選活動中獲獎。學?，F有特級教師5人，在職“小中高”職稱教師14人，有72位教師分別參加國家、省、市級骨干教師培訓，8位教師榮獲福建省中青年教師學科教學帶頭人：18位教師榮獲泉州市中青年教師學科教學帶頭人。榮譽固然讓人欣喜，但面對榮譽我們學校更多的是在思考著：如何開發本校的優質教師資源，讓更多的教師汲取優秀教師的教學智慧和靈動的經驗。我們同時更深層次地思考著：如何幫助優秀教師群體突破“高原現象”，讓他們常有一池的清水、活水，讓他們的教學水平百尺竿頭――更進一步，最終使學校獲得不盡的可持續發展的動力。近幾年來，學校通過以校本研究為載體，充分發揮特級教師、“小中高”職稱教師、省市級學科帶頭人、國家及省市級骨干教師等優秀教師群體的示范引領作用。營造濃郁的“展示風采、共享成果”的校本教研氛圍，充分發揮優秀教師群體對青年教師尤其是新教師的扶掖作用，開展了“學習走近名師，感悟真諦”展示活動，舉辦了高級職稱教師和省市學科帶頭人的專題講座，舉行市級以上骨干教師和教學能手教學開放周活動，特別是舉行了“賽課舞臺的啟示”、“將溫暖藝術進行到底――班主任培訓”、“有效教學，有效策略”、“綜合實踐與運用沙龍研討”等優秀教師風采展示活動，發揮了優秀教師群體的示范引領作用，創建了以充分發揮校本名師的示范輻射作用的“校本研訓”的創新形式。

一、提出“校本名師”引領戰略，建立相關培訓制度

學校提出了“校本名師引領，幫促青年教師成長”的培訓思路，即以本校名師為龍頭，引領青年教師提高師德修養、教育教學和科研水平，開展課題研究，促使教師整體實力的全面提升，建設一支師德高尚、觀念先進、素質全面，具有學者風范、充滿人格魅力的專家型教師隊伍，形成學校教育教學的標志性人才群體。學校專門成立了由校長親自擔任組長的“校本研訓”領導小組，確定名師組成員，明確“名師引領”的職責權利，完善了相關的活動考勤、過程督查、資料建檔、表彰激勵等制度。

二、設立“名師成長工作室”，實現名師資源共享最大化

為了更好地發揮名師的示范、輻射作用和名師效應，加強名師隊伍建設，培養中青年骨干教師，建立起名師與青年教師合作互動的培養人才新機制，促使其專業發展，學校設立了“名師成長工作室”。

“名師成長工作室”是由名師引領下的基于解決教育教學實際問題的研究團隊組成，它是行動研究組織，同時也是學習型的合作組織。它的主要任務是以解決教育教學重大的課題研究為載體，在不斷的實踐、反思、學習和研究中發揮名師的示范、引領、指導和帶動作用，并以教學研討、教學沙龍、講課評課、示范課、公開課、“名師診斷課”、專題講座、教育教學案例分析、帶隊外出學習等多種形式對青年教師進行業務指導、能力培養。

“名師成長工作室”要研究探討教育教學改革前沿動態，積極參與新課程實驗，發揮本學科“專業引領”作用，為青年教師提供備課咨詢與指導：要研究探討課堂教學、信息技術與學科教學的整合，探索實施課堂教學的新途徑、新方法，結合素質教育的推進，開展教學質量評價體系的研究：要督導教學，并經常聽課、評課、提出意見、建議，指導青年教師開展課堂教學改革，幫助他們不斷提高教育教學能力：要定期組織青年教師開展課題研究，提升他們的理論水平和科研能力：達到在任期內“帶一支隊伍、抓一批項目、出一批成果”的目標。

三、開設“名師沙龍”，從名師成長經歷中體驗借鑒

“校本研訓”新穎形式――“名師沙龍”讓本校已經成長起來，在某一方面或領域有所建樹或正在展現實力的名師面向本校教師進行別具一格的“校本研訓”――這一具有學校特色的“校本研訓”形式自創建以來大受廣大教師的歡迎。此舉來源于一次和老師們的“交心會”，在會上，老師們不約而同地發出了這樣的感慨：每次參加各級各類校外培訓或學習時總覺得“聽的時候很激動，回來一動不動”，原因是“專家的距離太遠，教授的位置太高，名師的魅力又無法炮制，想要突破自我難度太大”，到哪里尋求可以參考的榜樣？老師們覺得困惑和無助：自己的工作態度不可謂不認真，工作熱情不可謂不高漲，可是對學生苦口婆心、費盡心思，卻收效甚微，學生甚至滴水不進，結果適得其反。

老師們的困擾給學校的“校本研訓”提出了新的思考方向，教書與育人是教師最本職的工作，“校本研訓”的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。多年來，在機遇與競爭并存的大體制下，學校的許多教師迅速成長了起來，他們以雄厚的實力，過硬的功底，機敏的思維，機智的應變，在賽課的舞臺上贏得了專家和同行們的一致認可。而在班級管理方面同樣有著一群愛心可嘉、精于管理的優秀班主任，他們有著豐富的班級管理經驗、藝術的溝通方式、溫暖的關愛形式，可以也能夠為其他老師做出表率，他們的經歷更可以給正在努力探索和不斷成長的年青班主任以感性的啟迪。

（一）“校本研訓”新角度――關注教學與管理

為了全面推進素質教育的貫徹落實，推進學校內涵發展建設步伐，扎實穩固致力于青年教師專業化成長平臺的構建和優秀青年教師群體的培育，為學校的不斷發展創新蓄足馬力，針對教育教學和班級管理兩大方面，學校充分發揮校本名師的示范輻射作用，開展了兩場別開生面的“校本研訓”活動：“賽課舞臺的啟示”和“新時期班主任工作――將溫暖的藝術進行到底”。兩場培訓以其輕松隨和、親切自然的“名師沙龍”式特點深入人心。其中，“賽課舞臺的啟示”重在“啟示”，在培訓活動中大力發揮賽課名師資源優勢，透視賽課對青年教師成長的獨特啟迪，培訓側重于課堂教學改革，致力于教師的一線教學，對青年教師的業務提高有較強的針對性和實用性。名師向教師們講述自己的教學成長經歷，青年教師向名師請教自己專業成長中的困惑，互動中，青年教師拉近了與名師的心理距離，汲取了名師們的教學智慧和靈動的經驗，從他們賽課的經歷得到了感受和借鑒，從而獲得專業的啟示?！靶聲r期班主任工作――將溫暖的藝術進行到底”則重在強化學生管理是“一門溫暖的藝術”的現代教育理念，提升學生管理藝術的技巧水平，發揮優秀班主任的資源優勢，通過經驗分享讓優秀班主任之間碰撞出智慧的火花，讓年青班主任在交流中汲取營養?；顒又?，培訓老師結合自己的實踐及心得體會對“賽課”及“班主任工作”進行了深入淺出的詮釋，他們具體鮮活的教學案例和豐富的班主任工作經驗引起了老師們的共鳴。校本名師們旁征博引、深入淺出地與大家分享了寶貴的教育管理經驗，他們時而激情滿懷，侃侃而談：時而輕聲細語，娓娓道來。有的用一個個生動的故事說明了自己的觀點：有的現身說法，深情地回憶了自己在賽課中的成長歷程：有的將自己的經驗上升到了理論的高度，讓人信服。一位老師回憶了她參加華東六省一市的數學優質課比賽的賽課歷程，感言自從那次比賽后，在自我審視中感受到作為一名教師自己在文化底蘊、教育教學理論素養、教學藝術、課堂的激情、幽默、機智等方面還存在這樣那樣的缺陷，于是在不斷發現差距和縮短差距中讓自己成長起來。有的老師則把每一堂常態課都當成磨研自己的“公開課”，把身邊每一位老師都當成可以學習的對象，把每一次比賽都當成歷練成長的舞臺，于是膽識和能力在磨練中越發成熟了起來。經驗豐富的班主任以案例為切入口，揭示了“愛心、耐心、細心、責任心、開拓心”對教育的重要影響，提出“班主任不僅是領頭雁，還是主持人、是教父、是知心朋友、是策劃師”的個性觀點，發表“該袖手時則袖手，該出手時就出手”的管理之道，強調“與家長成為摯友，攜手為孩子的成長導航、護航”……

（二）“校本研訓”好效果――互動良好起共鳴

他們鮮活的經驗，靈動的創造性，深厚的文學底蘊，詼諧幽默又富含哲理的語言，激起了與會者的強烈共鳴。在專題發言后，進入了“現場提問”的環節，參訓教師把自己在教育教學及學生管理工作中的存在的困惑經過深思熟慮，提煉成一個個精彩且富有代表性的問題請教，更有老師針對自己班里的個案，特別指名請教臺上的某個校本名師。如教師的教學風格與其性格總有著千絲萬縷的聯系，那么，我們是否可以說教師的性格決定風格？教師應怎樣根據自己的性格特征，揚長避短，形成好的教學風格？有人說高年級的課堂是“沉默”的，你對這個“沉默”是怎樣理解的？為什么會形成這種“沉默的課堂”？當你面對這種“沉默”的局面，你會怎樣去扭轉它？……參訓者的提問或巧妙或尖銳，培訓者的解答或莊或諧，形成了一道嚴謹與幽默并存，智慧與快樂同在的風景線。在專題發言和互動交流的期間，不乏妙語連珠，閃動著與會者智慧的光芒，會議室里常常爆發出歡快的笑聲和熱烈的掌聲。在和優秀班主任的零距離的接觸中，大家透過“名師”的光環看到了一個個平凡而又不平凡的教師成長的甜酸苦辣，看到了名師對人生價值的行動表現和精神感召。在這樣的“校本研訓”活動中，老師們感到在大家面前的是一個實實在在的立體的人，而不是不可高攀的偶像。而面對面推心置腹的溝通讓青年教師充分體驗了名師不懈追求的成長軌跡，激發了青年教師強烈的學習愿望，使他們對人生的坐標開始了新的定位，促進了青年教師專業發展的內需和動力。

（三）“校本研訓”有收獲――交流碰撞共提高

收獲一：培訓者得到自我確認與提升。培訓者又是參訓者，他們在梳理經驗與培訓年青班主任的過程中提升了自己的綜合素質。這是培訓活動的一大亮點，二度提升了培訓者的綜合素質。首先，培訓者為了完成自己承擔的培訓任務，必須回憶自己“賽課”或從事班主任的心路歷程，重新梳理、總結其中的心得感受，甚至有的老師還會去翻閱曾經寫下的教育隨筆或教學案例，然后進行總結提煉，以期對參訓者有所幫助或是讓其受到啟迪。這個梳理、總結的過程就是培訓者的自我培訓過程。許多培訓者曾坦言：“從一開始‘山重水復疑無路’的擔憂，到后來‘柳暗花明又一村’的欣喜，的確有一種‘撥開迷霧見明月’的自信滿懷和豁然開朗……”其實這個煎熬的過程正是教師在自我錘煉和自我提升的過程。其次，培訓者可以在聽取其他老師經驗的同時進行反思與對比：針對這樣的問題，我是怎么處理的，這樣的處理與我的處理有什么區別，哪一種更好？我該如何改進自己在這方面的方法？再次，在參訓者提問的環節里，培訓者面對各種相關的教學問題，從自己已知的經驗世界出發，糅合著先進的教育理念與參訓者直面交流，這種即興式的問答交流培養了自己面對問題的解決能力。