期末教學質量分析【五篇】

本次試卷命題以《課程標準》為指導，注重從知識與能力過程與方法，情感、態度、價值觀這三個維度個維度來命題，既考查了學生的基本技能，又考查了學生解決問題、欣賞與表達的能力，題型多樣，覆蓋面廣，更加關注課本下面是小編為大家整理的期末教學質量分析【五篇】,供大家參考。

期末教學質量分析范文第1篇

一、理念與指導

本次試卷命題以《課程標準》為指導，注重從知識與能力過程與方法，情感、態度、價值觀這三個維度個維度來命題，既考查了學生的基本技能，又考查了學生解決問題、欣賞與表達的能力，題型多樣，覆蓋面廣，更加關注課本與生活的聯系，多道試題通過真實情景的創設，讓學生學會運用和轉化課本知識，建立與生活的鏈接。從中老師們發現，用學到的知識解決生活中的問題將是以后的命題導向，教學不能只局限于課本，要從“讀萬卷書”到“行萬里路”、“聽窗外事”。

二、問題與對策

（一）口語交際

口語交際部分存在的兩個問題。一是平時對聽力訓練較少，學生對這一類題型比較陌生，無法在短文中提取關鍵信息作答；
二是對于題目的理解能力有所欠缺，不會在問題中抓住得分點，導致回答問題不完整。

針對以上問題，首先我們決定在今后的教學中，加強對此類題型的訓練，適當把閱讀理解的材料轉變為聽力材料，培養學生在聽的過程中提取有用信息，并能總結方法，可以帶著問題再去聽材料，這樣更有針對性；
其次是訓練學生讀題和理解題意的能力，能在題目中劃分得分信息，做到不漏答。

（二）基礎積累

1.根據拼音寫漢字。

這道題不是單純的看拼音寫詞語，而是在題目中創設了情景，整段話是一條新聞報道內容，所有生字均為課內會寫字，但是放在特定的語言環境中，有別于課本中原有字義的部分詞語，讓部分學生感到有一些難度，導致出現錯別字現象。除此之外，個別學生出現了漢字書寫不認真、字的結構不勻稱、將漢字寫出格、沒有做到橫平豎直、在田字格里未能居中書寫等問題。給閱卷老師的感覺是學生只圖完成書寫，不求認真和字的美觀，書寫的態度不端正。

針對以上問題，我們認為要切實抓好識字教學，講解到位，做到一字多義、一字多詞，還可以讓學生舉一反三，自行歸納形近字、音近字，然后再進行組詞，讓學生在“找”與“寫”中加深印象。教師還應自行設計課后練習，創設運用詞語的語境，讓學生根據句意選取相應的字詞，真正把學和用聯系起來。還要加大力度抓好漢字的書寫訓練，在寫字學習中，教師要充分發揮書寫示范作用，指導學生把字寫規范、寫美觀，養成良好的寫字習慣。

2.有關自然現象的詞語，選詞填空。

在“選擇與現在季節相關的詞語”這道題中，學生首先要知道現在是冬季以及冬季的季節特點，其次是要在所給的六個自然現象詞語中選擇完整。部分學生有漏選和錯選的問題。今后在教學中，教師應側重對于詞語的理解，讓孩子會讀，會認，還能放在具體的語境中會用。

3.照樣子，寫句子。

本題主要考察的是對課文的理解和單元要素的落實，四單元的人文要素是“熱愛家鄉，體會家鄉之美”。四篇課文都是介紹祖國山河的秀麗壯美，在學習過程中可用“真是個好地方，因為 ?！边@樣統一的句式幫學生們概括總結。

仿句一：日月潭真是個好地方，因為。這一句考察對課文內容的理解，通過學習，學生知道日月潭美在形狀，美在不同時間和不同天氣狀況下的不同景色，美在群山環繞、樹木茂盛、風光秀麗、有許多名勝古跡。只要能概括回答其中一點便可得分，這一題得分率較高，個別學生存在錯別字現象。

仿句二：太原真是個好地方，因為。這一句考察單元人文要素的落實，從課文熱愛祖國山河遷移到熱愛自己的家鄉太原，首先要求學生對本土太原有所了解，二年級的孩子在這一方面比較欠缺，需要在今后的教學過程中多加引導，可以開展相應的地方課程教學，也可以布置更具有生活性的實踐作業來培養學生關注生活的關注身邊事情的能力，把知識學活，會遷移，會運用。其次是訓練學生組織語言時要把句子寫完整寫通順，在平時課堂回答問題時有意提示，在寫話訓練中常提要求，讓學生們形成說完整話寫完整句子的意識。

4.句子樂園（默寫）。

試卷中考察課文內容的背誦已經不是給出上句默寫下句這種簡單的形式，而是會給出一個情境，先讓學生思考在這個情境中應該默寫的是哪一句詩或哪一段課文。這就要求教師在教學過程中，必須把句義講透徹，尤其是古詩文的學習，在理解字詞的基礎上，幫助學生形成畫面感，可以是直觀地給出圖片或者視頻讓學生加深印象，也可以是運用優美豐富的語言描述出來，還可以是通過小練筆或口頭訓練，讓學生用自己的語言表達出來，這些方法都能加深學生對古詩文的理解，在理解的基礎上再去背誦便會有事半功倍的效果。

5.快樂讀書吧。

二年級上冊快樂讀書吧的教學要點是“認識書的封面，知道書名和作者”，這是學生認識書的基本常識，在教學過程中引導學生拿到書時先觀察封面，其中字號最大、字體最醒目的便是書名，在“/著”前面的是作者姓名，在封面靠下居中的位置的是出版社名稱。本題得分率較高，只有個別學生存在錯別字現象。

本題的另一個考察點是對于書中主人公形象的認識，這考查了學生的閱讀積累和形象分析能力，不僅要讀過這本書，還要讀懂書，從書中提取信息，轉化成簡單得語言表述出來，用幾個詞或一句話概括這只貓的形象和特點，部分學生回答的不理想，一是因為沒有認真讀過這本書，二是不會用自己的語言概述，三是在理解轉述語言上還存在偏差。針對這一問題，教師要在今后的教學中注重學生閱讀能力的培養。

（三）閱讀感悟

在《狐貍孵蛋》這篇短文中，一共有兩個問題。第一個問題是對“狐貍孵蛋方法”的考查，這篇閱讀相對比較初級，只要學生多讀幾次，就會在原文中找到答案。第二個問題是對課文《狐貍粉奶酪》和本文中的不同的狐貍的形象特點進行概括。本學期在第八單元的教學中我們學習了兩篇關于狐貍的課文，其形象特點都是狡猾、奸詐、陰險，學生難免會形成思維定勢，認為只要是文學作品中的狐貍都是反面形象。而《狐貍孵蛋》這篇童話就給出了我們一個很好的例子，這是一只善良、有愛心的狐貍。在今后的教學中，教師應該更加全面地看待問題，幫助學生形成更廣闊的思維和敢于質疑的精神。

（四）寫話

寫作技能的培養和訓練始于應用文寫作，因為應用文的行文內容非常簡潔明了，而且有固定的格式要求和寫作框架，因此比較適合剛開始接受寫作訓練的二年級學生?！傲粞詶l”是最貼近生活，最方便簡單的應用文類型之一，上面三個寫作目標看似不難，但是卻無一不蘊含了重要的基礎寫作技能。這里首先需要掌握留言條的格式，比如“稱呼”與“署名”的位置，正文的段落格式等寫作細節；
其次要對基本的社會關系和稱謂有基本的認知，以及能否根據人際關系的遠近親疏來正確稱呼他人和署名的能力；
最后考察了學生的語言組織能力。

本題主要存在的失分情況有有以下四點：一是審題不清，部分學生在寫話答題前，沒有仔細閱讀題目當中的對話，弄清寫留言條的語言情景，導致沒有提取出關鍵信息；
二是不能根據題目當中的對話展開適當的想象，將事情的前因后果梳理清楚；
三是個別學生對留言條的格式掌握不扎實；
四是極個別學生語義不通順，有馬虎寫錯字的現象。

針對這些問題，在今后的教學中我們應該加大寫作能力及寫作興趣的培養，教會他們觀察事物，觀察生活，創設寫作氛圍，提供寫作素材。鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。同時還要注重寫作格式的規范、整齊。

期末教學質量分析范文第2篇

中心小學

飄雪，是冬天的一種美麗。雪花片片隨風舞，寒枝點點梅花香。紛紛揚漫天皆白，飄飄然行人匆匆。風門檐擾殘夢，雪落窗臺落閑花。風飄雪舞，猶是天女散花紛紛零亂，卷起來一些寒意。2017-2018學年第一學期期末檢測工作伴隨著冬日的飄雪已圓滿結束，現將本次考試情況總結如下：

一：考務總結

1.19下午在參加完抽檢工作會議后，我們立即利用周六周天兩天按照抽檢考務安排，進行了期末檢測工作安排。我校三年級共83人，共設3個試場，按照學校上報教研室的學號依次安排試場，學生全部單人單桌，嚴肅強調考試紀律。

考務工作因天氣原因調整后，我們又根據學校實際情況，對學校的檢測方案進行了適當調整，確保期末檢測工作不出任何紕漏，確保交出一個領導放心，讓家長滿意的期末答卷。

二：閱卷總結

   我校本次閱卷工作嚴格按照試卷的評分標準，任課教師不參加自己所任學科的閱卷工作，確保成績真實有效，并安排專人負責試卷登分工作，教學副校長親自監督。

三：質量分析：

按教研室的統一部署，校領導高度重視本次考務工作，根據《棲霞市小學教學質量聯檢工作實施方案》的相關要求，成立考務領導小組，教導處協調學校各部門，嚴格組織和有序安排，及時召開學?？紕諘?，保證期末檢測工作順利進行 。

第二部分：考試成績分析

一、學?；厩闆r分析

閱卷工作結束后，學校全體教師于周四下午對各學科平均成績進行了分析，然后專門召開教研組長和3年級任課教師試卷分析會議，對試卷和學生進行了認真到位的分析。從考試巡視和監考教師以及閱卷教師反饋看，學生對答題紙已經初步適應，能夠按部就班的進行答題。盡管我們在考前按照教研室提供的模板進行了數次模擬考試，但是答題卡的使用情況仍有一定問題，主要有：（1）個別學生鉛筆不是答題卡專用的鉛筆，涂一段時間后，涂的區域就會變窄，需來回涂幾次；
(2)個別學生豎著涂答案；
（3）學生改錯時，原答案擦得不干凈；
（4）學生涂卡速度較慢。盡管在以后的教學中，我們會有針對性的對學生加強答題卡的使用練習。

二、各學科情況分析

各學科分析在單獨文件夾（各學科期末質量分析）

期末教學質量分析范文第3篇

關鍵詞：
醫學免疫學 成績分析 試卷評價

一直以來，期末考試是終結性評價的重要手段之一，也是教學過程中極其重要的一環。它不僅能衡量學生學得如何，而且能反映教師教得怎樣。但是傳統考試往往只關心最后的結果即考試分數，評分結束后所有工作就隨之結束，并未進行有效和科學的試卷質量分析。實際上，通過對試卷進行質量分析可以得到許多寶貴信息，從某種意義上說這些信息比考試成績更重要，因此開展試卷質量分析工作具有非常重要的意義。首先，進行科學的試卷質量分析能夠幫助我們評價考試的質量，檢驗考試的可靠性和有效性，尤其是一些比較重要的考試之后，要對考試結果進行分析，以判斷此次考試的質量，只有有效的、可靠的考試結果才能作為評價教學質量、衡量學生學習情況的依據。其次，進行試卷質量分析可以幫助我們提高試卷編制水平，改進考試工作?？荚嚭笥镁唧w的量化數據反映出試卷存在的問題，可以減少教師憑經驗出題所帶來的主觀隨意性，對于改進今后的工作大有裨益。最后，通過分析考生答題的情況，教師從中發現教學存在的問題，獲得教學效果的反饋信息，有助于在今后的工作中有針對性地采取有效措施，促進教學效果的增強。

我們以武漢某大學醫學院2012級臨床醫學專業2014年期末考試試卷質量分析的情況說明進行試卷質量分析對改進教學活動、提高試卷編制質量的重要作用。

1.數據來源

授課人員為兩名具有5年以上教學經驗的醫學院副教授，教材使用龔非力主編的第3版《醫學免疫學》教材。授課對象為2012級72名學生?？荚嚪绞綖殚]卷考試，考試時間為120分鐘，考試過程中沒有發生違反考場紀律的現象。試卷評判由相關任課老師負責，評卷過程盡量做到公平公正，力求試卷成績的客觀性，使試卷可以反映學生的真實水平。此次考試成績作為醫學免疫學試卷統計分析的依據。

2.試卷組成及得分情況

試題覆蓋醫學免疫學教科書各部分知識。整張試卷由5個部分組成：選擇題、填空題、名詞解釋、簡答題和論述題?？碱}基本按照由易到難的程度進行編排，這種編排方式可以穩定考生在考試時可能產生的緊張情緒，使考生沉著答題。試卷考試題組成及其學生得分情況見表1，發現整體得分率較高，除了第一種題型選擇題外，其他題型都有滿分出現。

表1 試卷分數組成及學生得分情況

3.試卷質量檢驗標準的數學描述

試卷質量的主要檢驗標準可以通過難度、信度、效度、區分度表現出來，這四個“度”不僅可以用來判斷學業成績評定的公正與否，而且可以幫助教師提高命題水平，獲取教學效果的反饋信息[1]。為了表述方便，將待測試卷題目的個數設為n，每個題目的滿分值分別為

區分度在0.4以上為最佳，在0.2～0.39之間為較好，低于0.2表示區分度很差[3]。

4.試卷質量的分析及討論

4.1學生成績頻數分布：從考試分數的統計結果看，此次考試的分數總體比較高，臨床醫學專業72名學生，學生成績頻數分布見下圖。此次考試中有1名學生不及格，最低分為54，最高分為98，相差44分，平均分為85.21，標準差10.5?？荚嚦煽兘浾龖B性檢驗符合負偏態分布，分數主要集中在90分～94分之間，說明試題較易，平均分數較高，這說明絕大多數學生較好地掌握了所要測試的內容。

圖 學生成績頻數分布

4.2試卷質量的討論：本次試題基本涵蓋醫學免疫學教材的所有內容，緊扣教學大綱的要求，極少部分試題為非授課內容，要求學生自學掌握。本次試題既注重學生對基礎知識的掌握，又關注學生對于免疫學知識的形成過程、各知識點之間的聯系及基礎知識與各種現象之間的聯系。試題數量充足，考查了學生對于醫學免疫學的了解及一定分析應用能力。從考試情況看，所有學生均按時交卷，沒有出現時間不夠的情況，而個別學生還出現提前交卷的情況，這說明試題量雖然較多，但是試題偏易，在今后的試卷中這一問題需要引起關注。

在這次考試中，學生的成績分數較高，考試平均成績為85.21分。一般認為，設計合理的試卷成績分布應當呈現正態分布或近似正態分布，而不應當呈現正偏態或負偏態分布[4]。但是，這要具體分析，成績分布模型與許多因素密切相關，比如學生群體的大小和抽樣誤差；
學生的整體素質、學習認真刻苦和教師的積極施教；
教師評定成績的標準[5]。本次考試的試題難度P為0.45，屬中等難度，而學生成績稍微偏向高分段，分數分布呈現負偏態分布，這說明學生整體掌握知識的程度很好。經過計算本次考試的信度為0.85，基本符合教育統計與測量中對信度的要求。本次考試的效度為0.23，區分度為0.24，屬中度，一般認為區分度大于0.4的試題較好，在0.2～0.39之間的試題屬中等區分度，而小于0.15則說明試題區分度較差[6]。

通過計算我們得出結論，本次醫學免疫學測試中試題難度中等，而學生掌握知識比較好，因此整體分數較高。另外，本次考試的效度和信度適中，說明試題覆蓋了各章節的教學內容，重點突出，所以本次考試是一次對教學結果的有效測試?？荚囀且环N終極評價方法，它是教學過程中的一個極其重要的環節，一方面可以衡量學生理解和掌握知識的范圍和程度，另一方面可以反映教學質量和存在的問題。在期末考試中，命題時首先要考慮的問題是如何篩選在學習過程中學生對免疫學大綱中的知識點的掌握情況，這樣優秀的學生與掌握情況不好的學生能在考試成績上得以具體的區分體現。另外要求大多數學生在考試中可以通過測試。

對于今后的課程期末考試的命題與組卷，我們應該牢記：試題的范圍和內容必須符合教學大綱，試題應著重考查學生對課程基礎知識、基本概念和基本方法的理解和掌握[7]，這樣才能使試卷的總體分量和難度與老師的教學水平和學生的實際狀況相適應，這樣的考試成績才更具有價值，更能幫助教師反思教學工作中存在的問題，促進今后教學水平的提高。今后還要長期堅持試卷統計與分析，努力減少試題的分析偏差，為試題建設反饋信息，逐步提高試卷的出題質量，更新教學內容，改進教學方法，最終實現教學質量的不斷提高。

參考文獻：

[1]戴洪萍.高校專業課程考試質量的分析與探討[J].南通大學學報（教育科學版），2007，23（2）：86-89.

[2]?；莘?，呂文峰，王淑玉.期末考試試卷質量分析[J].洛陽師范學院學報，2007，2：111-113.

[3]田考聰，彭斌.試卷質量定量分析系統中的幾個參數及其應用[J].醫學教育探索，2004，3（4）：52-54.

[4]張國才.學生學習成績負偏態分布的合理性[J].江蘇高教，2002（2）：59-61.

[5]饒國輝，李潔明，，等.核醫學考試成績分析與評價[J].醫學教育探索，2007，6（12）：1124-1125.

[6]文民剛，張立力，胡桂，等.對教育測量學中幾個重要評價指標的再認識[J].中國高等醫學教育，2002，2：5，33.

期末教學質量分析范文第4篇

關鍵詞：終末期腎??；
血液透析；
營養護理；
生活質量

在對終末期腎病患者進行治療的過程中血液透析是最為常見的治療方法，可減緩腎病的發展，維持患者的生命體征，這對患者的治療有非常重要的意義[1]?？墒窃趯颊哌M行透析的過程中，患者機體中的蛋白質、能量以及相關的微量元素也會隨之流失，患者往往出現營養不良的情況，這對患者的生活質量將造成嚴重影響。本次研究對88例終末期腎病血液透析患者中的44例采用營養護理，取得了令人滿意的效果，現將報道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 選取2013年2月～2014年3月我院收治的終末期腎病血液透析患者共88例，隨機將其分成觀察組和對照組各44例，其中對照組男21例，女23例，年齡35～81歲，平均年齡（65.3±14.1）歲；
觀察組男25例，女19例，年齡38～85歲，平均年齡（68.3±13.2）歲。本次研究中所有患者均被確診為終末期腎病，且可以堅持進行血液透析治療。排除標準：①既往精神病患者以及認知障礙患者；
②放棄治療或轉院治療患者；
③機體能力極差患者。兩組患者無論是年齡、性別以及一般資料均無顯著差異（P>0.05）不具備統計學意義，具有可比性。

1.2方法 對照組患者進行常規護理，觀察組患者在對照組患者基礎上行營養護理，方法如下：在院內通過專家講座、單獨溝通等方式，借助社區、網絡以及多媒體等各種平臺，采用通俗易懂的語言為患者以及家屬進行健康教育，根據患者治療的情況制定出健康飲食方案，同時告知患者以及家屬營養均衡搭配的重要性，使患者在接受治療期間，嚴格按照低鹽低脂低鉀、高鈣、高熱量的飲食原則。由于在透析過程中，患者機體內的各種微量元素、維生素以及氨基酸會出現流失，所以在此應當注重蛋白質、水分以及維生素的補充。

心理護理是最為重要的環節之一，主要包括：①心理疏導：患者由于疾病的困擾會產生嚴重的負面心理。為了能夠提高患者心理應激能力，護理人員應當有針對性的進行心理疏導，消除患者的不良情緒。盡可能滿足患者的合理需求。同時應當注意肢體動作以及語言的使用。通過這樣的方式使患者能夠感受到安全感、信任感；
②健康教育：護理人員需要對終末期腎病進行必要的健康教育，告知血液透析的效果和原理，以及在治療過程中的相關注意事項和可能出現的不良反應，在為患者進行健康教育講座時可采用一對一交談等。

除此之外，少食多餐合理搭配膳食也極其重要。加強食物中對味覺的刺激從而增加患者的食欲，以患者的喜好和病情制定有針對性的飲食結構，例如針對胃腸活動較弱的患者則應當嚴禁油膩食物。在日常生活中應當對患者攝取的各類元素、蛋白質以及能量進行全面評估。告知患者應當堅持鍛煉，從而幫助消化，進一步提升患者的食欲和精神狀態。

1.3評價標準 對兩組患者干預后的生活質量進行對比分析。采用生活質量量表評估，包括生理職能、情緒職能、心理健康狀況等，滿分為100分，其得分越高表明生活質量越高。

1.4統計學分析 本研究數據以SPSS18.0軟件進行分析，計量資料以（x±s）表示，比較以t檢驗；
計數資料的比較經χ2檢驗，以P

2 結果

經過不同護理模式后，觀察組生理職能評分為（68.6±5.4），對照組生理職能評分為（55.4±5.1）；
觀察組情緒職能評分（68.1±3.4），對照組情緒職能評分（61.2±4.1）；
觀察組心理健康（73.3±5.1），對照組心理健康評分（60.3±5.3）。兩組間相比較有顯著差異（P

3 討論

在對終末期腎病患者進行治療的過程中，血液透析是最為常見的治療方式之一，同時也容易被患者和家屬所接受，血液透析能對患者的病情進行很好的控制，減緩患者疾病的發展過程，進一步延長患者生命[2]。但患者在接受血液透析時營養狀況得不到保證，甚至會流失體內大量營養，正是由于這種營養不良會使患者出現很多并發癥，且病發率相對較高，正將對患者的生活質量造成嚴重影響，從而影響到最終的治療效果[3]。

有文獻曾報道，血液透析時，透析不夠充分、所需元素攝取不足、透析膜生物相容性低以及各種急、慢性感染等多種因素均有可能使患者營養不良。所以，對于透析患者加強營養護理有著重大意義，對患者的飲食結構進行充分調整，使患者充分認識到營養均衡的重要性，能夠進一步提升患者的生活質量，加強治療效果[4]。終末期腎病是一種不可逆轉的慢性漸進性疾病，而血液透析則是治療的主要方式，在治療過程中，部分患者在得知自己將通過血液透析維持生命后會在心理上難以承受，同時會出現悲觀、焦慮、抑郁等各種不良心理問題，這對今后的治療以及康復都將造成嚴重營養[5]。因此，在對患者進行護理的過程中，需要對患者進行必要的心理疏導以及健康教育，從而讓患者消除這種負面心理，使其能夠更加積極、主動的配合醫生治療。

綜上所述，在對終末期腎病血液透析患者進行護理的過程中，采用營養護理能夠提升患者的生活質量，改善患者的營養狀況，在臨床中值得推廣使用。

參考文獻：

[1]劉美麗.營養護理對終末期腎病血液透析患者的影響[J].臨床合理用藥雜志，2013，34（3）：151-152.

[2]王婷，丁梅梅.對終末期腎病血液透析患者進行營養護理的效果觀察[J].當代醫藥論叢，2014，2（2）：194-196.

[3]何英，馮晶，黃燕，等.營養護理對終末期腎病血液透析患者的影響分析[J].中國保健營養，2013，5（4）：1249-1250.

期末教學質量分析范文第5篇

關鍵詞：周末文化；
周末文化廣場；
文化自覺

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0053-02

隨著大學生獨立意識增強，大學生自由支配的周末時間逐漸增多，其周末文化生活的質量也不斷下降。因此，增強大學生對周末文化生活的認識，控制周末文化生活的負面影響，提高大學生周末文化生活的質量尤為重要。

一、周末文化活動內涵

周末文化活動是以周末假期為時間的文化形式，是校園文化活動的重要組成部分，是校園文化的具體化。從宏觀組成上看，周末文化是一項系統工程，它涉及到制定對應的文化策略、建設合格的文化設施、成立一定的文化組織、開展多樣的文化活動和上升文化理論的研究等。

二、大學生周末文化生活調查分析

大學生周末文化生活調查主要采用問卷調查法，以隨機抽樣的方式對山東理工大學的200名在校生進行調查。問卷共發放200份，回收200份，回收率100%。調查人群中大一、大二、大三、大四各50人。為了保證調查結果科學及對策有效，我們分年級、性別和學科三個不同方面總結如下。

1.按年級來分析大學生周末文化生活。①從心態上看，由于年齡、閱歷和對大學生活的了解程度不同，高低年級學生對周末文化生活的看法存在較大差異。超過65%的低年級學生會樂于將周末的時間奉獻給年級或協會里的工作，而高年級學生的態度就沒那么積極，僅有20%左右的人持肯定態度。低年級學生偏向于在周末外出游玩或參加大學校園里的各種活動。高年級的學生能將學習合理分配在一周的時間段內，周末時間就能用來做自己愿意做的事情。②從對周末文化生活的認同程度看，隨著年齡的增長，學生心智日趨成熟，對大學文化認識日益全面，他們的觀念呈波浪型發展。低年級的學生懷抱著理想到大學學習，所以對周末文化比較認同，但隨著大學學習生活的推進，他們對其中的沖突感受日益深刻，認同度有所下降；
經過三年的學習，他們對大學文化認識逐漸成熟，認同度再度升高；
到了大四，他們面臨考研、就業等多種壓力，對周末文化的歸屬感再次下降。

2.按性別不同分析大學周末文化生活。男女生周末文化生活存在著共同點，他們都經常利用周末時間去上網、睡覺、看電影，既沒有目的性也沒有必要性。男女生的周末生活方式還有不同之處。男生大多愿意單獨度過周末而女生更希望和同學一起度過。女生喜歡在周末逛街；
男生則更多地在校區內過完自己的周末；
在周末文化的適應上，女生人際交往范圍相對較小，她們更傾向于寢室之間和老友的交往。

3.按不同學科分析大學生周末文化生活。從周末交往對象看，選擇舍友、高中同學做好朋友的，文科最高，工科最低；
而以專業作為擇友標準的，文科最少，而工科最高；
兩方面理科則都處于中間位置；
分析原因主要是文科同學思維活躍，在感情上注重宿舍文化和室友關系營造；
而理工科同學則需要專業配合，往往組成團隊去完成教師布置的任務。對于學校和學院組織的各項活動，不同學科的認可度也不一樣，64%的文科生認為有意義，而40%的理工科學生認為意義不大。

4.大學周末文化生活總體情況分析。參與調查的群體中，對周末文化感覺難以適應的為25%，贊揚的為60%，持中性評價的為15%。持貶義態度的同學認為大學周末文化底蘊不足，學習氛圍不濃厚，過分注重形式等；
持肯定態度的認為周末文化生活豐富多彩，能夠提高大學生活質量，培養自強精神等。

三、加強大學周末文化建設策略

1.從思想上重視，引導大學生培養文化自覺理念。文化自覺是著名社會學家費孝通先生提出的，它是指生活在一定歷史圈子的人對其文化有自知之明，并對其文化有充分認知。長期以來，由于受到應試教育的影響，大學生不同程度地存在著文化底蘊不足和文化歷史視野狹窄，而對西方文化卻盲目追捧的現象。因此，要充分發揮“思想政治理論課”主渠道的作用，要充分挖掘學科專業的文化要素，不斷推進社會主義核心價值體系進課堂、進教材、進學生頭腦。要辯證取舍，增強大學生對外來文化的選擇能力。面對不同文化，要引導學生不僅要理解、認知自身文化的優勢與不足，揚長避短，繼承中華民族文化的優良傳統，也要尊重、借鑒異質文化，取長補短，充分吸收外來先進文化的有益成果并最終內化為自身的思想品質和精神動力。我們不能簡單的把周末文化等同于搞活動，我們應把思想政治工作和文化適應緊密結合，兩手都要抓，促進大學校園文化的形成和成熟。

2.努力打造周末文化廣場活動。周末文化廣場，是利用周末在高校校內開展的集思想、政治、科技、文化于一體的第二課堂活動。周末文化廣場活動具有多層次、多元化、多樣性的特點，不僅能豐富高校校園文化的形式，更重要的是擁有和諧校園文化的特質，也能夠為大學生思想政治教育指示有效路徑。高校應該以推進周末文化廣場活動為突破點，牢牢把握師生對校園文化建設蘊藏著的創造熱情和能量，堅持加大實踐力度，讓和諧校園文化的創意從理想變為現實。

3.要分層分類做好大學生周末文化建設。我們要結合學生性別、年級和學科，有目的性地形成工作思路，提出有效的工作策略，把大學周末文化建設與學生的分類分層教育相結合，不斷提高工作水平，在解決不同群體、不同類別的實際困難中，有針對性的解決大學周末文化生活中遇到的難題；
同時，要不斷開創新的平臺繼續推進大學周末文化建設，通過抓住學生教育的關鍵點，在具體工作中體現公平、公開和公正，全面加強同學之間的交流，提高大學生綜合素質和文化水平。

4.加強宣傳力度，開展大學周末文化普及活動，推動大學周末文化建設向縱深方向發展。大學學習生活中，不同年級、性別和學科學生都容易出現對未來感到迷茫、對大學缺乏規劃、對自身缺點感到煩惱、對人際關系感到束手無措等情緒，我們要利用不同形式，全面宣傳心理健康教育知識，明確心理求助的途徑和方法；
要有針對性開展大學生生活技巧、應對挫折、職業規劃、表達能力、人際交往能力等培養，使他們在面對困難時，能采取積極、主動而有效的措施去克服一切可能出現的不適應情況。

總之，大學校園是國家后備人才的資源庫和建設基地，大學生是社會主義事業的建設者和接班人，對其進行正確的思想政治教育是保證人才培養方向的重要保證，而大學周末文化建設作為思想政治教育和人才培養中的重要環節。在周末文化生活中，大學生群體文化適應、融合是確保其全面發展，成長為社會有用之才的重要環節。作為高校管理者，我們更應不斷更新管理理念，加大宣傳力度，開拓創新，重視大學周末文化建設活動，提高人才培養質量，為國家建設輸送合格的人才。

參考文獻：

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