初中生物教案【五篇】【優秀范文】

在當前的素質教育背景下，如何實現學生素質的全面發展是學校重點解決的問題。在初中生物教學過程中，由于學科的特點和學生們有限的知識水平和理解能力，他們在學習過程中會產生畏難的情緒，從而造成課堂氛圍不佳，教下面是小編為大家整理的初中生物教案【五篇】【優秀范文】,供大家參考。

初中生物教案范文第1篇

在當前的素質教育背景下，如何實現學生素質的全面發展是學校重點解決的問題。在初中生物教學過程中，由于學科的特點和學生們有限的知識水平和理解能力，他們在學習過程中會產生畏難的情緒，從而造成課堂氛圍不佳，教學效果難以達到預期目標。為了改變目前不利的教學狀況，一些學校開始了實行案例教學的方法。然而在實施的過程中，還存在著部分教育工作者對案例教學的意義理解不夠透徹，采取的教學原則和方法不當等。

關鍵詞：

案例教學；
初中；
生物教學；
積極性

一、初中生物案例教學的意義分析

1.1有利于知識的理解：有結果表明，在初中生物教學過程中，充分調動學生們的聽覺和視覺能夠促進和加強學生對所學知識的理解和記憶，能夠起到良好的教學效果。初中生物教學是將一些抽象化和理論化的知識傳授給學生。案例教學法就能夠將這些枯燥的理論知識具體化和生活化，貼近學生們的實際生活，增強他們的感性認識，從而有助于學生有效地理解和掌握。

1.2有利于增強教學的互動性：案例教學更加貼近學生的實際生活，突出了他們的主體地位，因此更有助于實現教學過程中師生之間的互動。在案例教學中，教師通過巧妙地選擇和布置案例，通過組織多種形式來鼓勵學生參與探討和交流，讓學生們在交流的過程中來尋找解決問題的辦法。通過這樣的互動有助于提高學生分析和解決問題的能力。因此，教師在選擇案例和實施教學過程中要為學生們創造更多的互動機會。

1.3有利于融洽師生關系：在案例教學時，教師不但要傳授學生理論知識，而且參與到學生互動當中，對學生的交流活動進行指導。這會進一步拉近師生之間的距離，增進彼此之間的情感交流。與此同時，還有助于教師對整個課堂的有效掌控，及時掌握學生們的學習交流情況和發現課堂當中存在的問題，進而逐步完善案例教學方式。因此，案例教學能極大地改善目前課堂教學的氛圍，促進師生關系的融洽。

二、實施初中生物案例教學的主要原則

無論何種形式的教學，要想發揮出課堂教學的實效，就必須科學地進行。初中生物案例教學也是如此，需要遵循以下幾個原則：

2.1參與性原則：在課堂教學當中，教師和學生是兩個重要的參與者，教師要保證學生積極參與到課堂教學中才能充分發揮出他們的主體地位和作用。為此，在實施案例教學中，教師要緊緊圍繞最大限度地調動學生參與的積極性入手，無論是針對案例提出的問題，還是對學生在課堂中的評價都要以鼓勵為主，避免操作不當而對學生參與課堂積極性造成打擊。同時，還要建立起完善的評價機制，將學生們參與課堂的程度以及在課堂中的表現作為對學生階段性考評的重要依據，從而鼓勵學生積極參與案例教學的互動。

2.2啟發性原則：要做到案例教學的啟發性原則，首先要求教師就要圍繞教學案例為學生提供不完全的信息。這樣能夠促使學生更好地進入到案例所呈現出的情境當中，積極對案例進行探討。其次，在問題的設計時，要結合學生們已有的知識水平，提出一些難度適中并且能夠啟發他們進行思考和解決的問題。

2.3多元性原則：案例教學的目的就是讓學生參與到案例的思考和討論中，逐漸培養他們發散性思維，激發他們創造性地解決問題的潛能。這是因為每位學生思考和解決問題的思路不同，提出解決問題的方法也千差萬別。因此，對學生們探究解決問題的辦法時，允許學生有不同的看法和見解，不以答案為唯一的標準，只要是接近標準答案的都要予以鼓勵和贊美。只有這樣才能提高學生參與課堂教學的積極性。

三、初中生物案例教學的基本方法

在遵循一定的原則的前提下，由于教學的案例有多種，不同案例所呈現出的問題情境也不盡相同，因此需要針對不同的教學案例來采用不同的教學方法。目前，在實施初中生物案例教學的方法當中，相對比較常用和有效的方法如下：

3.1案例討論法：案例討論法是在實施課堂教學當中較為常用的方法，在教師的指導下充分發揮出學生們的主體作用，讓他們對案例進行分析討論進而找出問題、分析問題和解決問題。這種方法能夠激發學生的學習興趣，調動他們參與課堂的主動性和積極性。同時還有利于提高他們分析和解決問題的能力，活躍課堂的氣氛。例如：在教學動物界中部分動物不惜冒險甚至是付出生命代價來完成某種行為時，教師可以設計多個案例來讓學生進行討論。材料一：在大雁的遷徙過程中，會有部分的孤雁承擔著“站崗放哨”的工作。當有其他敵害來臨時，他們會以鳴叫或者是做出一些其他動作來引起雁群的注意，從而暴露了自己而被敵害捕食。孤雁站崗放哨對整個雁群有什么作用？材料二：挪威旅鼠在鼠群密度過高而食物有限時，部分旅鼠會成群結隊跳入海中自殺的現象。旅鼠為什么要回選擇集體自殺？

3.2案例模擬法：這種方法就是模擬教學的形式，讓學生會產生一種身臨其境的體驗。這種案例是事先設計好的，讓不同的學生扮演案例中不同的角色，通過他們的表演來真實還原案例情境。通過學生們親身感受來體驗和學習相關的知識，同時教師對模擬的案例進行及時評價的一種教學方法。

3.3案例練習法：在給學生布置課外作業或者是階段性測驗時，給學生們提供不同的案例材料，讓他們對其進行分析判斷，然后在課堂上將自己的結論進行陳述，其他人對發言者的看法進行評論，也可以針對他們的看法提出自己的意見。同時，發言者也可以就評論者的看法提出不同的見解。通過雙方的反復辯論，來探究出正確的結論。這種方法更加有助于提高學生們分析和解決問題的能力。

四、結束論

初中生物教學是相對枯燥的，案例教學法的應用不僅能夠活躍課堂氣氛，而且還能加深學生們的印象，從而變枯燥為興趣，進而提高他們參與的積極性。同時這也是新的課程標準所要達到的目標。目前在貫徹實施以人為本，實現全面素質教育的關鍵階段，更需要創新教學模式，鼓勵學生們進行自主、合作、探究式性的學習。

參考文獻

［1］牛得吉．合作學習在初中生物教學中的應用策略［J］．中國校外教育，2015，12：53．

［2］劉倩倩．案例教學在初中生物教學中的應用［J］．亞太教育，2015，09：52．

［3］羅開榮．探究式教學在初中生物教學中的實施［J］．中國教育技術裝備，2015，13：122－123．

［4］李加國．案例教學在初中生物教學中的應用［J］．教育教學論壇，2015，36：249－250．

初中生物教案范文第2篇

關鍵詞：初中生物；
有效；
教學方案

有效教學方案是現代教學實踐中的一個非常重要的理念，尤其是在初中階段，提高初中生物教學方案的有效性顯得非常重要。有效教學方案不僅要求教師應該關注學生的學習結果，還應該關注提高學生的實際能力。對于初中生物教學而言，初中生物是一門重要的自然學科，由于初中學生在此之前很少了解生物的相關知識，因而有效教學方案應該重視培養初中學生的綜合能力。但是，一直以來我國的初中教育并沒有重視生物教學，因而生物在初中階段也沒有充分發揮其學科功能。

一、初中生物教學過程中存在的主要問題

1.教師上課方式傳統生硬

在生物這門課程的學習當中，教師的上課方式主要有兩個問題：第一，老師講課時講得特別全面，認為學生什么都不會，導致了學生沒有把握生物學習的重點。第二，教師只注意自己的講課內容是否完成，沒有和學生的學習情況結合起來，教師總是按照自己的方式講課，從不提問學生問題，再加上初中生物有一定的難度，所以初中生物課上睡覺的學生很多，生物成績自然也不會很好。因此，教師上課方式傳統生硬成為制約我國初中生物教學有效性的重要因素。

2.學生遇到復習難度容易放棄

初中生物的學習存在很大的難度，尤其對那些在初中之前基礎較差的學生。學生在課上跟不上教師教學內容，課后又缺乏獨立解決問題的能力，從而使那些學習本來較差的學生更對生物的學習失去興趣，更沒有信心去學習與復習。在這種情況下，大多數的學生往往采取的措施就是放棄初中生物的復習，而不是想辦法去解決這個困難，即使他們跟隨著教師和其他同學在復習，但是復習顯然沒有任何實效。因此，學生遇到復習難度時容易放棄，這在一定程度上制約我國初中生物教學有效方案的實施。

二、提高初中生物教學有效性的策略

1.夯實基礎，突出主干知識

對于初中學生而言，在學習初中生物時，一定要在進行夯實基礎的同時突出主干知識的強化。對教師來說，研究初中生物教學方案的有效性，抓住教學方向，有利于在初中生物教學的過程中突出重點，提高初中生物的教學效率。因此，夯實基礎，突出主干知識對于提高初中生物教學的有效性具有很大的促進作用。

2.把握教學方向，提高效率

在初中生物的教學過程中，不僅要考慮初中生物教學的重點，還應該了解學生的基本情況。因此，學生在學習初中生物時，把握學習的重點和方向，有助于提高初中生物教學的效率。在學習每個章節后，學生要明確自己哪個知識點沒有掌握好，進而在課后對比較薄弱的章節進行補充。因此，把握教學方向，不僅能提高初中學生學習生物的效率，還能提高初中生物教學的有效性。

3.發展思維能力

在學習初中生物的過程中，可以從不同的方面開始，例如從知識點的概念或者典型的例題等開始，同時不能忽視初中生物中的重點知識。在學習完一個單元之后，教師有必要對學生進行一次測試，這樣不僅能夠將學生的問題找出來，還能使學生及時了解自己的學習情況，從而培養初中學生學習生物的發展思維能力。因此，發展思維能力對于提高初中生物教學的有效性顯得非常重要。

總而言之，要實現初中生物的有效教學，我們首先應該樹立新的指導思想，將初中生物教學重視起來。對初中生物教學的內容、教學方法和教學模式等都進行評價，同時教學還應該不斷了解學生的基本情況，從而引導初中學生主動參與和積極學習，促進學生生物素養的全面發展。因此，現階段研究初中生物有效教學方案具有非常重大的現實意義。

參考文獻：

初中生物教案范文第3篇

1．有利于培養學生的創新能力

案例教學法是新型的教學方法，鼓勵學生在學習中大膽質疑、主動探索，及時和同學探討自己的觀點和看法，充分滿足了中學生好奇心強的特點，這就為培養學生創新能力做了基礎．另外，案例教學中，往往同一個案例具有多種解題方法，并不設立固定的答案，只要學生對題目分析的透徹有道理，那么就會予以肯定．這就無形中培養了學生的自信心，有助于提高學習興趣，同時為培養創新能力做了鋪墊．

2．有利于提高學生發現問題和解決問題的能力

傳統教學中學生一般是處于被動學習的地位，而案例教學中卻改變了這種狀況，將學生由被動學習變為自主探索學習，讓學生自己通過運用所學的理論知識進行案例分析，學習過程中和身邊同學進行知識溝通和交流，充分滿足了學生的差異化發展，學生的自身觀點得到肯定．這就有助于提高學生解決問題的能力．另外，和身邊同學交流有助于培養學生的探究意識，提高發現問題的能力．

3．有利于促進課堂效率的提升

案例教學法突破了傳統教學中教師主體地位的狀況，將學生自身的學習放在主體地位，教師作為輔助學習的主體，教師在學生學習過程中起到“導演”的作用，能夠及時發現每位學生學習的不足，從而進行進行更正，這樣有助于提高學生的學習效率．另外，案例教學法，能夠活躍課堂氛圍，提高學生和教師交流，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，為提高學習效率做了很好的鋪墊．

二、初中生物教學中案例教學法的具體運用

1．課堂開頭巧妙選取案例，激發學生學習的興趣

案例教學法，顧名思義要選取案例進行知識講授．案例選取是案例教學法實施的前提，案例的選取不僅要具有創新性，而且要具有一定的啟發性，同時要與教材知識密切相關，讓學生在進行案例分析的過程中能夠身臨其境，在生動真實的氣氛中大膽質疑，這樣才有助于激發學生的學習興趣，提高學習效率．例如，在學習人教版生物學八年級上冊的第六單元第二章《保護生物的多樣性》這一課程的時候，可以采用《可可西里》這部影片中的一個小片段作為案例:美麗的可可西里，早晨起來一位老人習慣性的去狩獵，在帳篷的一角他發現了一只羚羊，于是老人拿起獵槍準備開槍，而那只羚羊并沒有和往常狩獵中的羚羊一樣慌忙逃走，而是慢慢地對準槍口跪了下來，并且流下了熱淚，老人沒有多想就開槍了，但是死后的羚羊卻仍然保持跪下的姿勢，很難拉起來，最后老人用刀子刨開了羚羊的肚子，發現原來羚羊的肚子中有一只小羚羊，此時的老人什么都明白了……學生看完后都產生了很大的震撼，被這種場景深深吸引了，通過這個案例的觀看，教師引導學生進行教材知識的探討無疑能取得良好的效果．

2．恰當運用課后案例，及時鞏固所學知識

案例的運用具有較強的導向性，在選取案例的過程中教師要注重案例的運用時間和案例內涵，課前采用案例教學是為了引導學生學習本章節知識，而課后運用案例則更多的是鞏固所學知識．因此案例的設計要具有一定的目的性，在設立課后案例的時候要將本章節所學內容涵蓋在內，讓學生通過案例鞏固所學知識，提高記憶能力．例如，在學習第五單元的第一章《動物的主要類群》的時候，教師在講授完教材知識之后，為了鞏固學習內容，教師可以以動物世界作為案例，將課前做好的多媒體播放出來，多媒體上顯示多種不同類別的動物，讓學生進行動物分類，找出不同動物的不同身體特征和生活習性，并運用所學的知識對動物和人的特征進行區別，允許同學之間溝通交流，尊重學生的思考習慣．這樣不僅能夠吸引學生學習，而且活躍了課堂氛圍，較好地鞏固了教材內容，為提高學習效率貢獻力量．

三、總結

初中生物教案范文第4篇

關鍵詞：導學案；
減負增效；
經驗總結

減輕學生的負擔、實行素質教育已成為一個社會熱門話題，學校也積極響應教育廳的號召為學生“減負”。但由于素質教育的推行使學生課余時間增多，致使教師的日常教學任務變重、課堂容量增大。同時，教學方式的改變也會讓習慣于傳統教學方式的學生在新的教學方式中迷失學習方向。為了在給學生減負、推行素質教育的同時不降低學生的學習效率，不影響學生的學習，教學過程中“導學案”的運用就十分必要了?！皩W案”的出現不僅解決了老師教和學生學的問題，而且大大提高了教和學的效率，達到了“減負增效”的目的。

1.“導學案”的重要作用

在物理“導學案”（滬科版）中包括以下內容：① 學習目標及學時。② 本節學習目標。③ 導學方法。④ 問題引導。⑤ 問題探究。⑥ 分層次的訓練或練習（針對學習要點分三個層次：學生獨立完成；
小組合作完成；
綜合性習題，學生自己決定是否做）。⑦ 解釋疑惑、小結。⑧ 課后評價反饋。在學生學習物理的過程中，“導學案”指導學生自主學習，促進學生主動學習，構建知識框架?！皩W案”也改變了傳統的知識被動灌輸和傳遞的狀況，讓學生自己主動學習，積極構建知識體系。依托“導學案”，減輕了教師和學生的負擔，真正地實現了“減負增效”。

2.如何利用“導學案”“減負增效”

（1）課前五分鐘的合理利用。初中物理老師應在課堂教學開始前五分鐘檢查學生“導學案”上預習卷部分作業的完成情況、答案核對情況。實施這項工作既能了解學生課后自主學習時所暴露出的問題，也能對學生的自主學習進行有效的管理，還能讓學生養成良好的課后學習物理的好習慣。這五分鐘的檢查，既督促了學生的課后學習，也讓老師掌握了第一手反饋資料，便于老師課堂精講，提高物理教學效率。

（2）充分把握課堂時間。在“導學案”中附有課堂練習卷A/B，大綱要求學生選其一完成，老師平時在此環節投放的時間也很有限。如果為加深學生掌握和應用知識的程度，讓學生在課后完成剩下的練習，就會增加學生的課業負擔，不能有效地“減負增效”。如果有效利用課堂上的時間，就能真正收到“成效”。教例：八年級物理上冊第二章《運動的世界》，根據“導學案”（滬科版）中的導學內容，學生可以明確地知道本章的學習內容――運動。學生可以在“導學案”的引導下進行思考：什么是運動？日常生活中的哪些自然現象與運動有關？怎樣描述運動？在初步地預習課本之后，完成“導學案”中的練習卷知識填空；
這樣在完成的過程中學生自己就先自我檢查了一次，了解到自己的問題之后再次回顧課本，鞏固知識。在教學完成后，教師要求學生完成練習卷的題目，是對學生課堂知識的夯實鞏固。通過運用預習卷和課堂練習卷，學生可以更好地了解掌握世界是運動的等知識點。

（3）導學導練，提高自我學習水平?！皩W案”是把重心由“教”轉移到“學”上來，讓學生以自學為主并交流討論。因此，既能使教師授課高效精講，又能增加學生自主學習的時間。在導學案中的物理練習卷就是學生學習情況的反饋，這個環節能夠讓學生動腦、動口、動手，培養其自主發現、分析、解決物理問題的能力及探究創新的能力。

（4）加強知識運用，注重歸納總結能力。初中物理課堂教學效率與質量的體現在于學生學多少，而不在于老師教多少。同樣，學習效果的體現在于物理練習題目的質量和處理水平，而不在于練習題目的多少?！皩W案”中練習卷根據課程內容來設計多樣式的練習題目，讓學生精練，同時歸納做題思路，避免盲目做題，為學生減負并且提高其學習物理效率。

總之，在物理教學過程中，依托“導學案”這種教學方式既展現了以教師為主導，學生為主體的教學模式，又最大限度地調動了學生的學習積極性。只有這樣，才能充分發揮學生學習的內在作用，真正地為學生“減負增效”。

參考文獻：

[1] 戚立俊，王愛松.高中物理依托“導學案”減負增效的思考和探索[J].新課程導學，2011（29）.

初中生物教案范文第5篇

1.1　當前形勢

在初級中學，生物科作為一門非中考科目，為減輕學生的課業負擔，很多教師堅決不布置課外作業，所有內容都在課堂上完成。這樣使很多老師都感到教學課時非常緊，教學內容多，練習和講評時間不足，教學效果不理想的困擾。在這種情況下，如何改進課堂教學的方式方法，同時引導學生改變學習方法和學習習慣，提高生物課堂教學實效性，是現在面臨的最大問題。

1.2　學生情況

在上學期，筆者隨機抽取了所任教學校的107班和103班的學生進行自主學習問卷調查，該問卷選自北京師范大學心理學院單志艷的博士學位論文，經單博士的實踐和論證，該問卷各維度的信度均高于0.74，各項目在維度上的載荷都在0.54以上，說明該問卷各項目都比較理想。

調查結果統計分析如表1所示。

從調查分析結果來看，目前大部分學生的學習現狀是：在學習中的依賴思想嚴重，喜歡聽老師講，再單純地記，遇到新問題不會思考，學生在把握學習內容、自我管理學習時間、恰當運用某些策略學習和控制學習環境等方面的能力均有待提高。

為了改善學生的這一學習現狀，使學生能夠養成自主學習的習慣以及為減輕學生的課業負擔，不留任何課外作業，保證所有教學內容在堂上完成。因此，筆者所在生物科組以“利用學案提高初中生物課堂教學實效性”為課題進行了研究，實踐探索以“學案”為載體的適合我校的課堂教學模式。

2　以“學案”為載體的適合我校的課堂教學模式

學案是主體參與課堂教學內容的文本載體，是教師依據教學任務、學生的認知水平、知識經驗、學法特點、心理特征等設計，為指導學生進行主動的知識建構而編制，供學生在學習中使用的學習方案。為能達到以“學案”改進課堂教學方式方法，同時指導學生在課堂上進行有效地、充分地學習，提高學生的自學能力和學習效率的目的，所編寫的學案由學習目標、自主學習和學習檢測三大板塊組成。該框架突出了學習的主體是學生，促進教師從學生學習活動的角度出發設計教學活動，把教與學有機整合在“自主學習”過程中。

課堂教學模式大致為：明確目標――自主學習――討論交流――教師精講――學習小結――達標檢測。學案當堂發放給學生當堂使用，所有教學內容在堂上完成，不留任何課外作業，是該模式的一大亮點。

2.1　明確學習目標

學習目標主要是根據教學目標來確定本節課學生需要達成的目標。教師上課開始首先導入課題，然后向學生明確本節學習目標，讓學生知道這節課自己要做些什么，有哪些知識內容是要學習的，哪些內容是重點和難點，哪些內容是一般了解內容，對本節要解決的問題做到心中有數。

2.2　自主學習

明確學習目標后，教師讓學生按學案上的自主學習導引進行預習和自主學習，主要是培養學生的自主學習能力和合作學習能力。學生自主完成學案中有關的學習內容是學案導學的核心部分，教師要給予學生充分的學習時間和自我發展的空間，要充分扮演好組織者和服務者的角色。在學案中相關問題的引領下，學生要閱讀教材，積極思考，找到問題的答案。在學生學習的過程中，教師要加強課堂的巡視，以便及時發現學生自主學習過程中出現的一些問題，同時對一些學習有困難的學生進行指導。

2.3　討論交流

學生在自主學習過程中不可避免地會遇到各種各樣的問題，這些問題可以通過小組相互討論和幫助的過程來解決。這樣能最大限度地發揮學生自主學習的空間，增強學生的合作意識。

2.4　教師精講

經過討論交流以后，學習中存在的絕大部分問題基本上得到解決，對于學生自己解決不了的問題和學生學習過程中存在的共性問題，教師才進行講解和點撥，減少教師在課堂上的講解時間。教師要做到有效地精講，就要對學生的學情非常了解，在學生自主學習和討論交流的過程中能夠收集到來自學生的信息，并思考解決的策略，提高對生成性問題的解決能力。

2.5　學習小結

一節課的教學內容往往有多個知識點，學習小結對于幫助學生總結重點，理清脈絡，加深記憶，鞏固知識，活躍思維，發展興趣都具有重要作用。對于學生來說，在課堂上剛建立的知識體系往往是不穩定的，不牢固的，因此，教師有必要利用課堂小結幫助學生理順知識，掌握學習方法。

2.6　達標檢測

學案中有一個非常關鍵的環節就是――課后評價反饋。當堂訓練、當堂達標可以增強師生的效率意識，有利于提高課堂效率。教師所設計的檢測題的形式有選擇題、填空題、分析題和實驗設計題等，既有基礎知識的檢測，又有基本技能的訓練。通過檢測，教師才能發現問題，及時糾正。

一學期來，筆者讓學生根據學案的內容預習、自學，完成自我檢測。老師在課堂上則只利用15min的時間講重難點，進行檢查、指導，然后放手讓學生思考、提問、討論，作業當堂完成。這樣，既減輕了學生的課業負擔，又提高了生物課堂教學實效性，本學期的期末考試就是研究成果的一次很好的檢驗。在本學期期末的南海區統一考試中(統一試卷、統一評卷)，筆者所在西樵中學七年級的生物成績非常突出，具體數據如下(表2)。

3

成效與反思

3.1　利用學案教學，改變了教師的教和學生的學

自從實行學案教學以來，對教師來說，從某種角度上講是規范了教學行為和教學過程，減少了課堂教學中的隨意性，改變了傳統教學模式中教師灌、學生裝的弊端，它充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用。對學生來說，學案使學生更加明確教師的授課意圖和教學方法，課堂學習有了重要依據，明確了方向，明白了整個教學過程，使學生既學到了知識，又學會了怎樣進行學習。

另外，在利用學案教學過程中，學生上課分神的次數明顯減少了。學生在課堂上要時而聽，時而讀，時而記，時而思，時而答，時而寫，可謂多種感官齊參與。這樣使學生在課堂上全身心地投入學習活動，學生學習的主動性明顯增強，大大提高了課堂教學效率。

3.2　利用學案教學，引發教師新的困惑和挑戰