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時間飛逝，眨眼之間今年又步入年尾，各行各業也逐漸開始忙于年終的收尾工作，小編為大家準備了大學輔導員年終工作總結范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。大學輔導員年終工作總結范文一大學輔導員是大學生思想成長的下面是小編為大家整理的輔導員年終總結【五篇】,供大家參考。
輔導員年終總結范文第1篇
時間飛逝，眨眼之間今年又步入年尾，各行各業也逐漸開始忙于年終的收尾工作，小編為大家準備了大學輔導員年終工作總結范文合集，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大學輔導員年終工作總結范文一
大學輔導員是大學生思想成長的引路人、學業上的老師、生活中朋友，在學生的學習和生活中主要起引導和服務的作用。輔導員肩負著為黨和國家培養德、智、體全面發展的各種專業人才的重任，因此，責任是重大的，任務是光榮而艱巨的?，F在輔導員已經遠遠超出了傳統的思想政治工作的范圍，它已經涉入學生生活的各個方面，如學業指導、心理輔導、班級管理、生活服務、課外活動參與等。
在學校不斷發展壯大的同時，對我個人的工作又提出了新的要求和考驗。今年，我擔任機械工程系20xx級的xx名學生的輔導員工作。本著 “以人為本，為學生服務”的宗旨，以學生的思想教育，班風建設為工作重點開展工作，使學生能夠適應新學期的大學生活與大學的生活節奏合拍。
一、自身的理論學習
輔導員自身的思想素質理論水平是從事這項工作的理論基礎。在日常工作中我力爭多學多看，使自身具有一定的政策水平。堅持在工作中以“以人為本”的科學發展觀為宗旨，熟悉國家政策和學校的中心工作，為以后的工作打下良好的理論基礎。
在作風上我努力做到“嚴、實、精”三字方針。嚴”就是對工作，個人要求嚴，對學生工作不馬虎，不松懈，不拖拉；
“實”就是工作要實實在在，表里如一，按客觀規律辦事；
“精”就是對工作精益求精，不應付。與此同時我不斷的加強個人修養。所謂“上梁不正下梁歪”，作為輔導員我首先要做到光明磊落，正大光明，說道就要做到，并要有寬廣的胸懷和耐心的解決問題的態度。
二、班級的班風建設
針對本班學生入學成績水平比較集中，高分學生少，中低分學生較多，性格偏內向，不善于表現自己，生活比較節儉，思想上都積極要求進步的特點，從入學伊始，就提出了團結，緊張，活潑，共進的班風口號。班風建設的措施如下：
抓好學生的思想教育工作，開學伊始就在班集體中形成了良好的奮進，團結的氛圍，努力幫助他們樹立正確地人生觀，價值觀，尋找制定適合自己的人生目標，重新樹立學習的自信心。舉行了新老生經驗交流會，以自身的經歷現身說法，幫助學生正確認識自己的學習，思想水平及能力，以更好的樹立個人的目標。
各班組織了一支有能力，有號召力，團結向上的班委會，充分發揮學生的力量。培養他們自我學習，自我管理的能力。班委會及各科課代表能與各位任課老師積極配合，抓好日常的考勤和良好的課堂紀律，為同學們創造良好的學習環境。管理好班級的日常工作。
利用多種機會有班里的每位同學進行溝通，談心，根據各自不同的特點，幫助他樹立正確的人生目標和奮斗目標。針對班級家庭貧困的學生，幫助他申請了勤工儉學的崗位；
對于有其他發展意向的學生，幫助其獲取信息，實現自己的目標。
三、班級的學風建設
針對本班學生入學成績水平比較集中，高分學生少，中低分學生較多，性格偏內向，不善于表現自己的特點，狠抓班級學風建設。措施如下；
嚴格考勤制度和晚自習制度，輔導員不定期抽查。對于無故缺課的同學，決不姑息。凡是無故缺課的同學一律向全班同學做檢查，起到很好效果。
召開學習經驗交流會等主題班會，讓學習成績優越的同學將自己的學習經驗與大家交流，提高全班學習水平。
四、班級的各項活動
堅持每周班會制度，每次主題不同，增進了與學生們的感情。鼓勵學生們用自己的視角去看待社會事件，培養他們獨立思考問題的能力。
能認真參加學校的各項活動，以學?；顒訋颖景嗷顒拥拈_展和進行。通過有效的組織，在各項文體活動中取得了一定的成績。積極參加了學院組織的拔河比賽，寢室pk大賽；
國慶xx周年美文朗誦大賽中都取得的很好的成績。
輔導員工作是學生思想政治教育工作的重要組成部分，在很大程度上說，全方位、全過程地做好學生思想教育，才能使我們的教育辦得讓家長放心、讓學校放心。
尋求新的管理方式，充分信任學生，學會尊重和欣賞學生，做學生的知心朋友，做好表率，做一名讓學生滿意的輔導員是我的工作，也是我的追求。我一直在努力，也將繼續為之努力。
大學輔導員年終工作總結范文二
擔任輔導員工作，我感到責任非常重大。也在實際工作中發現了自己的很多不足。自從擔任大學學生20xx級、20xx級的輔導員以來，首先從各班學生的思想特點入手，加強思想教育，并積極組織參加各項院?；顒?，發揮本班特長，以勤補拙，雖然各班級各項工作取得一定成效，但是還是存在一些問題?，F將本學年工作總結如下：
一、抓好自身的理論學習
輔導員自身的思想素質理論水平是從事這項工作的理論基礎。在日常工作中我力爭多學多看，使自身具有一定政策水平。熟悉國家政策和學院的中心工作，為以后的工作打下良好的理論基礎。輔導員工作的最終目的是使學生具有明確而堅定的政治方向，具有全心全意為人民服務的思想和高尚的道德情操，具有遠大的理想信仰，具有奮發進取、建功立業的精神狀態，能夠正確處理個人、集體、國家三者之間的關系，誠實守信，互助友愛，作為輔導員我首先要做到光明磊落，正大光明，說到就要做到，并要有寬廣的胸懷和耐心的解決問題的態度。
二、堅持以學生為本的思想政治教育
思想是行動的先導，因此我把學生的思想教育工作放在了第一位。當前青少年學生的個性化趨勢越來越明顯，以學生為本的思想教育目的就是增強思想教育工作的針對性和實效性，更多的體現學生個體的地位和價值，使學生得到尊重和重視。為了使這項工作更好的落到實處，我非常重視了解學生的內心需要和興趣愛好，本著先疏后導的原則去對學生進行思想教育。
信息系的學生思想都比較活躍，接觸事物和一些外來思想比較廣泛，為了深入了解學生的思想，本學年我利用班會，走訪學生宿舍，找學生談心等方式加強彼此的溝通和了解。今年我累計召開班會x次，走訪學生宿舍間數無法統計，找學生談心可達xx次以上。對于部分思想上比較松懈，有問題的學生，我先摸清他們的思想動態，了解其興趣愛好，想其所想，然后給予一定的引導，取得了比較好的效果其中一部分學生已經端正了思想。同時考慮到現在的學生因受自身條件、環境、教育和主觀能動性的影響而存在著較大的個體差異，我采取集體教育和個別教育相結合的方法，由點到面力爭使每一位同學在思想上能又一個健康、穩定的發展方向。
三、關注貧困生工作
在貧困生的評定過程中，我一方面聽取廣大學生的推薦意見，另一方面親自深入學生中調查，同時在各個班級成立貧困生調查小組成員由各宿舍長及部分學生組成，其目的就是能長期深入的在學生中了解學生的生活狀況。在全面了解的基礎上經過初評、復評，最后公示，保證公平、公開、公正的原則，爭取將國家、學院的每一項政策切實的落實到每一位貧困生的手中。在物質幫助的同時，我同樣注重思想上的幫助，經常與貧困生面對面的交流、談心，解除他們心中的自卑心理，保證他們的思想不掉隊，使他們能振奮精神，安心學習。
大學輔導員年終工作總結范文三
20xx—20xx學年第一個學期，我班在學校和系部的帶領下，團結奮進，務實創新，秉承“負重自強，開拓進取”的精神，以提高我班同學的綜合素質為目標，加強自我教育，取得了良好的效果?，F做工作總結如下：
一、班級基本情況
我班現有x名同學，x名共青團員，x名少數民族。本學期我班同學總體表現良好。
二、班級管理方面
要做好學生各方面工作、單憑班主任孤軍奮戰是絕對做不好的，必須培養以班干部為中心的學生骨干力量。
班干部是班級各項活動的組織者和倡導者，在班級中起到核心骨干的作用。班級的興衰與他們的工作密不可分，如何調動學生干部的積極性，利用他們的優勢、挖掘他們的潛力，是出色管理好班級的重要條件。因此認真做好班干部的選拔、培養、使用是所有工作中的重中之重。
我班的班委共有x名，其中部分班委還兼任學生會干部，無論是在班級管理工作還是在學生會管理工作中他們都有自己的一套管理經驗，取得了不錯的效果。本學期注重從工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們進一步處理好學習和工作的關系、能力的鍛煉與為同學服務的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，在工作上科學地使用他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。對工作中的不足要及時指出，對工作中的困難要適時予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給予表揚和獎勵。
培養得力的班干部，以形成班集體的向心力；
樹立良好的班風，讓學生感受到集體的親和力。使班級管理更容易更簡便。
三、學生思想方面
思想教育是學生工作的核心，只有在學生思想健康積極的前提下，才能談其他。所以學生思想需要常抓不懈，我利用班會對學生進行思想品德教育，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
堅持必要的溝通，以增強班級的凝聚力；
消除學生的逆反心理，以提高班級的戰斗力。輔導員年終工作總結溝通是班主任工作中的重要內容。沒有溝通就談不上班主任工作。在溝通中，班主任了解了學生個人的思想、興趣、愛好，以及取得的成績和存在的問題，同時學生也會感覺到老師對自己的關注和尊重，感覺到老師知識的豐富，學識的淵博，人格的高大，也感覺到老師的真誠、心地的善良。
在與學生溝通前作好充分的準備，掌握溝通的主動權，明確溝通的目的。明確談什么，不談什么；
明確什么該談，什么不該談，談到什么程度；
明確要談哪些方面，解決哪些問題；
明確談到什么程度，才算達到了目的。
和問題學生溝通，最關鍵的是找他的閃光點。如果能夠找一個學生感興趣的話題，他就會在這個溝通中找到什么是自尊，什么是自愛，因此，要與他談自己感興趣的話題，引導他從溝通中找到成功的感覺。
與學生溝通，要讓他充分暴露自己的思想，不要給予道德性評價，可以給予心里按摩，溝通不只是老師在說，而是要注意傾聽，讓學生談，老師聽。在傾聽的時候，注意運用同感，讓學生覺得你的寬容和善解人意，為以后進一步溝通創造條件。溝通中注意了解學生家庭情況，經濟生活等。及時發現問題解決問題。
四、學生學習方面
針對本班學生入學成績水平還是比較集中的，高分學生少，中低分學生較多，狠抓班級學風建設。措施如下：
1、嚴格考勤制度，不定期抽查上課情況。對于無故缺課的同學，決不姑息。發現之后及時找他們進行談話。
輔導員年終總結范文第2篇
一、迎新工作和新生入學教育
1、時間飛逝，我在淮師這片沃土上又迎來了09級新生。還記得去年以輔導員的身份出現在新生面前時還倍感壓力。今年，在學院領導、學生工作部、系里領導同事們的指導、支持和幫助下，當我再一次面對新生時多了幾分成熟和穩健。從新生報到前的準備工作到當天的迎接工作，每一環節都要求細致、周到，像提前報到的同學，怎樣安排他們的生活才能既讓他們感到溫暖又不影響學校的整體工作安排，怎樣處理個別同學特殊情況和迎新突發狀況等等。迎新工作中很多事情都要隨機應變，結合實際情況來處理，雖只有一天的迎新工作，卻也著實學到了不少東西，積累了更豐富的經驗。
2、一年級是學生從中學到大學的轉變階段，是整個大學的思想教育基礎階段，在走進校園之時要幫助他們實現這種角色的轉換，所以開學伊始就開展了一系列的入學教育。
一修身教育。通過講座和班會的形式對學生進行系統的理論教育，旨在突出人的本質、人與社會及對社會貢獻的人生價值取向等問題。如教育學生誠信做人，使學生明白“個人失信，害在數人；
社會失信，則人人自?！?，通過這些講座或主題班會讓學生認識自我、超越自我，懂得社會責任，懂得人生價值。
二理想教育、目標教育。剛踏入大學校園的新生對于自己所學的專業迷惑而又茫然，對此我組織了系領導與新生見面會，請系領導對專業前景進行介紹，解答同學們入學以來的困惑。通過教育和引導培養他們對自己所學專業的興趣，保持強大的動力，教育和引導他們在思想、學習、生活上迅速實現轉變，以適應大學的學習生活，完成從中學生到大學生的過渡。隨后讓每一名學生制定一份修身計劃書，教育和引導他們把握住成長的方向，及時調整樹立新的目標。不僅如此，還請了昨日是淮師學子，今日是淮師教師的安禮濤博士跟新生講述了自己的成才之路，堅定新生的信心，只要不斷地朝著自己的目標邁進，未來是無限光明的。
三集體榮譽感教育。針對目前大部分學生是獨生子女，集體主義觀念不強的情況，通過主題班會和活動，教育和引導他們熱愛集體，關心集體，加強對集體的義務感、責任感、榮譽感；
在集體生活中，發揚相互尊重、相互諒解、團結互助的精神，維護集體生活準則，遵守校紀校規。
四歸屬感教育。面對新的環境，新生會有強烈的陌生感和距離感，很多同學不能很快地適應新的生活，對此通過新老生見面會、由老生擔任助理班主任方式讓新生在最短的時間內了解學校、了解專業，更快地適應大學生活，以培養和增強學生的歸屬感。
五心理健康教育。隨著社會的飛速發展，人們的生活節奏正在日益加快，競爭越來越強烈，人際關系也變得越來越復雜，“人類已經進入了情緒負重年代”，人們的觀念意識、情感態度復雜嬗變。作為現代社會的組成部分，當代的大學生對社會心理這塊時代的“晴雨表”十分敏感。首先請心理咨詢健康中心的老師為大家進行心理輔導，然而更多的則是平時要多關心學生，注意觀察學生思想動態，正確地開導學生，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；
培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。
六安全教育。通過主題班會教育活動，進行消防安全、交通安全、財產安全、人身安全等專門的教育。在節假日提醒學生要時刻注意自身財產、人身安全提高防護意識。
七入黨啟蒙教育。為了在新生剛走進大學校園的時候就樹立正確的價值觀，人生觀、世界觀，用黨的先進理論教育他們，用黨員的光輝事跡去激勵他們，用黨員的先進模范性去感召他們，我特別邀請院組織部部長顧建國老師為新生開展入黨啟蒙教育，使其更深一層地了解我們黨，認識我們黨，樹立向黨員學習的信念。不僅如此我還將新生劃歸學生黨支部中，使其增強責任感和意識感
，更快更好地以黨員的標準要求自己，調動其新生入黨積極性。二、新生軍訓工作
新生軍訓，是比較苦比較累，但一定不能放松要求，既有對學生的要求，更有對自己的要求，從某種意義上說軍訓不僅僅是在訓學生，更是在考驗一個輔導員的工作能力。軍訓過程中我積極配合教官做好學生的思想工作和內務指導工作，基本上每天都到軍訓現場與新生進行溝通和交流，負責解決學生軍訓期間遇到的困難和問題，這些都有力的保證了軍訓的有序開展。在軍訓中不僅重視軍事技能的培訓，而且穿插人生教育，和教官共同教育學生怎么做人、怎么做一個優秀的人。同時通過在軍訓工作中發揮好學生骨干的力量，讓他們負責部分工作，發現培養了一批優秀學生干部，為今后的管理和引導奠定了基礎。最后在軍訓分列式表演中，我們化學系獲得了一個二等獎、兩個三等獎的殊榮。
三、學生的常規管理工作
輔導員處于學校與學生聯系的第一線，和學生保持著比較固定的直接聯系。學院的每一項要求、每一次活動安排基本上都是通過輔導員傳達并布置到學生中的。輔導員工作是一項以人為本的工作，應該真正做到急學生之所急，想學生之所想。
組織調查統計和掌握貧困生的生活和學習情況，建立貧困生檔案；
平時經常與他們談心，了解他們的日常生活狀況，積極推薦安排他們從事勤工助學活動，幫他們聯系家教等；
認真仔細地做好獎學金評定、貧困補助、勤工助學崗位、減免學費等工作，把國家、學校的專項撥款用準用好，盡力減少貧困生的后顧之憂，減輕他們因經濟困難而造成的生活壓力。對貧困生經濟上的資助固然重要，更為重要的是關心他們的心理健康，幫助他們擺脫自卑心理。這中間尤為重要的是端正他們的金錢觀、價值觀和人生觀，使他們認識到經濟情況的好壞并不能代表人格的高低，正視自己，發掘自己的潛力，以知識和能力作為自己的精神糧食來充實自己，在精神上脫貧。
工作中的“嚴管”固然容易被學生誤解，但是只有“嚴管”才是盡到了輔導員的責任。我相信“嚴管厚愛筑平臺，傳道解惑助成才”這一理念會讓學生真正接受、理解，為構建和諧美好的校園貢獻自己的一份力量。
四、班風、學風建設
人的成才離不開良好的環境和氛圍。一個班集體，對個人來說就是一個重要的成長環境。一個立志成才的學生，如果處于較好的集體中，就會有如魚得水之感，相反，如果班集體不理想，就會感到處處受壓，甚至在成才的道路上中途夭折。理想的班集體，應該是既寬松和諧，又充滿競爭氣息。寬松和諧能夠保證大家心情舒暢，互幫互學，競爭氣息又能推動學生們刻苦學習，奮發向上。在已經擔任07級班主任的同時又擔任兩個新生班級08（1）、08（2）的班主任，由于去年工作中積累了幾分經驗，使工作更加井然有序。本學期一開學我們就給班級工作定下了工作重心，創造良好的學習環境，掀起勤奮刻苦的學習風氣，營造全面發展的學習氛圍，班級凝聚力和團隊精神正在逐步建立和加強。
五、學生黨支部工作
作為學生黨支部的書記，平時積極配合黨總支的工作，認真做好推優、吸收預備黨員、預備黨員轉正等相關工作。
組織系部黨校培訓，推選優秀入黨積極分子參加院級黨課培訓及考試等工作，定期與培養考察同學分別談話，了解其每段時期的學習生活情況，以及身邊同學的情況。在大力發展學生黨員的同時，我更加注意嚴把組織發展的質量。教育學生時刻以黨員的標準來嚴格要求自己，積極向上，力求上進，努力向黨組織靠攏。我建立了黨員發展檔案，對每個學生入黨思想動態進行歸檔，合格一批發展一批，在發展黨員的時候力求公正公平。本學期在系科黨校共培養91名積極分子，輸送百余名優秀積子參加院黨校學習，并獲得結業證書。不僅如此，本年度共發展學生黨員65名，轉正36名，順利完成發展計劃，并完成發展計劃相關工作。在組織發展工作會議中成為五個有特色系科之一。
六、學生活動
本學期學生工作部和團委都開展了多彩的文體活動，豐富同學們的課余生活。如軍訓期間的各種文體活動、校園歌手大賽、迎新生師生聯誼會、新生演講暨征文比賽、運動會、英語舞臺劇大賽、廣播體操比賽等，通過這些活動，不僅提高了學生的組織能力，而且使一些同學的特長得到了充分的展示，同時也使學生加強相互了解，增進學生團結，增強學校凝聚力。在這些活動中我給予有力的指導，并積極地融入其中，為學生構建一個廣闊的交流平臺不懈努力著。在新年即將到來之際，我計劃著與班級學生聯歡，將新年的祝福與對他們的希望傳遞給每一位學生，讓每一個學生感受到家的溫馨。
七、學生考研相關工作
隨著國家所需人才層次的進一步提高，考研已經成為系科工作的重心。本年度我很榮幸地可以承擔這項工作，統計大三年級有考研意向的同學，按照其所報志愿及時跟系科聯系，配備相關專業的指導教師，使其提早進入考研備戰狀態。對于即將考研的學生，系科專門安排考研教室，我組織學生黨支部在這個考研教師里種下一棵“希望之樹”，讓每一個考研學子將其理想、目標貼在上面，以此激勵鼓舞自己，還在黑板上粘貼倒計時牌，時刻提醒著考研學生，抓緊每一分每一秒，力爭最好的成績。在屆考研狀況統計中，我們系科共考取19名研究生，成為院表彰的五個系科之一。成績只代表過去，祝愿我們系今后的考研成績愈加喜人。
八、學生工作部和學院安排的其他工作
首先，積極參加學生工作部和學院的例會，及時匯報工作，其次就是學生工作部和學院安排的事務性工作，配合學生工作部和學院做好學生工作，像迎新工作、軍訓工作、新生檔案整理、新生戶口辦理、部分費用的收取、宿舍管理、各種活動的組織宣傳、學生證信息收集及辦理、團員檔案的整理、學生火車票預訂等。這些事情雖然比較瑣碎，但正是這些工作做好了，才能為學生創造一個良好的學習環境，才能為學生日常管理提供信息。半年的時間很短暫，但我珍惜每一次鍛煉的機會，不管是學生管理制度的學習，還是參加學院的各種具體活動，我都認真對待，虛心向領導和同事學習，逐步提高自己的工作能力和專業水平。
九、工作感悟
做一名當代的高校輔導員，對于“培養什么人，如何培養人”一直是大家探究的問題。大學生是國家的未來，民族的希望，大學階段又是一個青年世界、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，因此，加強和改進大學生思想政治教育，是新時期一項重大而緊迫的戰略任務。思想政治理
論教育和日常思想政治教育工作是加強和改進大學生思想政治教育的兩個重要環節，學生輔導員是做好大學生日常思想政治工作的骨干隊伍。對學生懷有一顆愛心，一份責任，是做好輔導員工作的重要前提。沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育。心中充滿了愛，充滿了對學生、對輔導員工作的愛；
就在于充滿了責任，充滿了對學生健康成長成才、對大學生思想政治教育事業的責任。輔導員的工作非常平凡，大家每天都在做著一件又一件平凡的事情，然而這一件件小事，卻聯系著每一位學生的成長，聯系著每一個家庭的幸福，平凡之中體現著偉大。春雨潤物，立德樹人，把思想政治工作做到同學們的心里去，做青年學生的知心朋友，做青年學生的人生導師，“學為人師、行為世范”，輔導員這項工作，不僅是一份職業，更是一個事業；
是一種奉獻，也是一種學習。通過一個學期的工作我對輔導員工作有了更深的認識，同時也深知輔導員工作的重要性。原先好多人對輔導員不理解，因為輔導員在別人印象中就是大學生的“保姆”。但是真正成為一名輔導員時具有了深刻的認識，輔導員工作是很辛苦，有些事情也很瑣碎，這就更需要輔導員站在一個更高的層次，為學生服務，為學校服務，對學生是服務和引導，對學校是服務于整個學校教學工作。正像周濟部長所說“輔導員是學生日常思想政治教育和管理的工作者、組織者和指導者；
是大學生的人生導師；
是大學生健康成長的知心朋友?！彼栽诠ぷ髦?，輔導員要學會傾聽、欣賞、贊美，細致周到地關注每一個學生，使學生感到被重視，沒有被邊緣化，公平公正對待每一位同學。輔導老師在政治上，是旗幟；
在學業上，是學長；
在情感上，是朋友；
在品行上，是典范；
在生活上，是兄長，真正讓學生感到輔導員是正直的，是值得信賴的，才能進而有資格做他們的人生導師，才能讓學生信服。只有學生建立了對輔導員的信任關系，才有可能成為學生的知心朋友。
輔導員年終總結范文第3篇
2021高校輔導員年終述職報告
摘要：抓好學風建設，要做到以老師高尚的道德品質感染同學，以老師良好的形象影響同學。下面是高校輔導員年終述職報告全文，歡迎閱讀!
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2021高校輔導員年終述職報告.一：
一、學習體會
1、工作思路的轉變以及體系化
通過一個禮拜的學習，明確了本職工作的意義：即思想訓練工作是輔導員的要務。作為班級輔導員，要建立一種服務意識，我們的責任是關心和指導同學如何更好的走過高校四年，是關心同學如何更好的成材。通過幾位領導和老輔導員的培訓，使自己以往對工作略微凌亂的想法漸漸的形成體系，對自己工作的意義及內容有了更全面更深刻的認識。
2、輔導員個人素養的提高
在這一個禮拜的學習中，我漸漸的認識到，成為一個優秀的輔導員并不是一件簡單的事情，需要自己在各個方面逐步的完善自己，補充自己的學問空缺，提高自己的工作力量。
要成為一個合格的輔導員，敬業精神可以說是所應具備的首要素養。同學剛進入高校，具有很強的可塑性，但是把他們培育成適合.需要的人才需要四年的時間，這是一個漸漸的由量變到質變的過程，這就需要我們付出極大的耐煩和心血，進行踏實細致的工作，只有我們熱愛自己的工作，全身心的投入，才能在工作中不斷的積累閱歷，提高自身力量，熬煉自己，完善自己。
就像前面所說的：思想訓練工作是輔導員的要務。要使同學樹立堅決正確的政治信念，建立科學的世界觀、人生觀和價值觀，我們自身必需要政治信念堅決，要有一個系統的思想體系，有一套對.對人生的系統的看法。而且這套體系還必需能被同學接受，對同學起到一個正確的引導作用。這就需要我們把國家、.和學校的進展目標和具體工作結合起來，更深化的把握同學的心理。
我們所面對的同學，有著各自不同的性格和行為方式。作為輔導員，我們首先要能學會接受和理解他們，要有寬廣的胸懷。這就需要我們必需要有一個良好的性格結構和心理品質，還要有主動穩定、熱忱樂觀的精神面貌。身教重于言教，輔導員的精神面貌將挺直影響到同學主動性的凹凸,整個集體士氣的凹凸。
以上三方面，是成為一個合格輔導員的基本要求，而要成為一個優秀的輔導員，必需要有杰出的工作力量。比如對問題的推斷力量，在多項工作中應當擅長推斷其重要性和緊迫性，集中精力解決主要問題;在解決問題的過程中，還好能擅長集思廣益，找到解決問題的最佳方案。比如組織管理力量，只有在同學中建立起責權明確，分工明確的負責體系，處理好自身同上級、同事、同學的關系，制造一個和諧的環境，才能有效的開展工作，實現工作目標。比如創新力量，對問題能夠從新的角度、新的思路來去看待和解決才能抓住機遇，處于主動的位置。比如學習力量，任何一個人的閱歷都是有限的，只有不斷的準時的在自己和別人的工作上進行總結與學習，才能更快的提高自己。而要更有效的關心同學全面進展，我們還應當學習各種相應的專業學問，例如心理學、管理學，訓練學等。
二、工作設想
1、思想訓練工作
新生剛剛進入一個全新的環境，只有在入學之初加強對他們的思想訓練工作，才有利于在他們中間建立一個科學的世界觀、人生觀和價值觀。思想訓練工作必需以人為本。我們的同學來自不同的地域，各自成長的環境也不一樣，對于不同的問題我們要找準切入點，找準有效的方法。在思想訓練工作中，談心始終是一種行之有效的傳統方法。對于如何更好的與同學談心，我主要有以下幾點理解：首先：預備要充分，要做到有的放矢。只有全面具體的了解問題，才能行之有效的解決問題;其次：談心的內容要實事求是，入情入理，看法上要做到平易近人，只有放下老師的架子，敬重對方，才能做到真正的以心換心;第三：要區分對象，不同的同學有不同的性格，不同的事情有不同的解決方法。只有區分對待，才能因勢利導。
另外，特困生是新生中比較特別的一個群體。他們中普遍存在著一種自卑感和孤獨感，做好他們的思想工作對新生整體的穩定具有重要的意義。對于特困生，一方面要加強他們與整體的融合，讓他們得到整個班級體的認同;另一方面要鼓舞他們增加自信念，讓他們正確認識問題，明確努力的目標。
2、班級工作
班級工作和班集體建設是培育同學集體主義精神的有效手段。搞好班集體建設，首先要在同學中樹立正確、恰當的班級群體目標。所謂正確，就是說這個群體目標要符合學校的要求和同學的需要。所謂恰當，就是說這個群體目標要符合班級群體成員實際的思想水平和進展狀況。搞好班集體建設其次是要培育良好的班風，良好班風的形成一靠廣泛宣揚、二靠嚴厲?紀律、三靠骨干同學示范作用的潛移默化。
對于班級工作，準備從兩個方面入手：
(1)建立一個合理的同學干部隊伍，組織班級、班級干部培訓，加強對同學干部的指導。建立從輔導員到班再到宿舍的信息傳達體系，成立班級委員會對班級具體工作進行指導與監督。
(2)建立一個對班級工作的量化考評體系。將學習風氣、組織紀律、班級活動、黨團建設等班級工作基本要求納入到量化考評體系中。以量化考評體系來帶動班級之間的競爭氣氛，強化同學的班級意識與集體榮譽感。
3、同學社團建設
同學會是在同學中開展素養訓練、豐富同學課余生活的主要載體。對于同學會的工作構想如下：
(1)建立一個合理健全的組織機構
在理學院同學會原有的結構上，增設了一個高職分會，將高職同學的課余生活納入到同學會的統一規劃當中，同時加強與院討論生會的合作與聯系，使得在課余活動方面，全院從討論生到本科生到高職生成為一個整體。另外，依據理學院的學科特點，以及在實際工作中顯現出來的問題，在同學會中增設了一個同學心理健康指導中心，針對全院同學開展心理健康訓練。
(2)完善制度體系
從同學會干部的選拔制度、獎懲制度到社團的財務管理制度等，都要形成一套成文的制度體系，以加強對同學會的規范化管理。
(3)同學會的持續性進展
對同學干部的持續性進展來說，從指導老師到同學會的主要干部，都要達到一種“以人為本”的領導風格，在不影響全局的基礎上，為社團的每個成員供應一個良好的個人進展與力量培育的空間，以各種形式組織社團干部的培訓，以達到提高其力量的目的。對社團建設的持續性進展來說，要求同學會的每一個活動，在活動前做好書面的方案與預算，活動后做好書面的總結，并且指定專人做好文件保存工作。
2021高校輔導員年終述職報告.二：
尊敬的各位領導：
上午好!自XX年9月至今，我在科文工作已一年半有余。一年多的時間，在領導、同事的熱心關心下，于工作中且行且思，現將工作狀況匯報如下：
一、三個階段搭建我成長的三步階梯。
我將工作以來的時間大致分為三個階段。
1.XX年9月至XX年4月，所在系為文學與法學系(現語言文學系)，主要幫助系學工辦相關工作的開展，擔當XX商英2、XX商英(專轉本)兩個班級輔導員，負責指導“繁星”文學社。
期間實現了由同學到師長角色的順當轉換，并于工作中體會了輔導員工作的性質，初步了解了科文同學的特點。曾組織策劃“繁星”文學社舉辦“天空之城”詩歌朗誦會以及徐州市高校文學社的聯誼活動;曾幫助《青春的思緒》部分文稿的篩選、修改工作。
班級管理方面，重視與同學的充分溝通溝通，針對所帶班級均為新生班，注重新生入學訓練;能夠依據商貿英語專業開展相關閱歷溝通會，班級形成深厚的學習氛圍。對于班級班委制度的重要性以及對班委制度的健全也經過了一個從缺乏重視到重視、從不夠健全到漸漸健全的過程。在XX-XX學年度學期班主任工作考核中獲得“優秀”。
2.XX年4月至XX年7
月，所在系為經濟學系(現經濟與法學系)，期間主要分擔訓練管理和團建工作，擔當XX商英2、XX商英(專轉本)、XX金融、XX金融四個班級輔導員。
整體來說，這段時間工作任務繁重。在訓練管理方面，主要完成了“高校生文明修生工程”、“心理健康月”、第七屆高校生科研立項的中期檢查、結題以及高校生制造成果展的評比工作等。團總支工作方面，主要組織了“科文學院首屆文化藝術節”的相關活動，做好了各班級“中心組”學習的督促與檢查，配合院團委做好了“其次次團代會”的預備工作。
班級管理方面，因所帶班級分散在一期與二期兩個系，為了有效開展工作、準時把握班級動態以及保證將相關信息準時傳達到位，在各班級建立了班委層級管理負責制，保證了各項工作的順當開展。尤其是學期末，所帶班級有三個班級需要宿舍搬遷，保證了每一位同學搬遷的順當進行。
3.XX年9月至今，所在系為經濟與法學系，主要負責訓練管理工作，擔當XX國貿、XX金融、XX金融、XX金融四個班級輔導員。這段時間，系學工辦工作分工更加細化了，自身工作也更有了程序和章法。主要完成了XX-XX學年的評獎評優、商業醫療保險和城鎮居民醫療保險的投保、人口普查等工作。在第八屆科研立項推選工作中以自身特長仔細指導，最終本系獲得立項數全院。在學風建設月期間，仔細策劃、組織活動并準時總結工作，評選出了能夠引領系優秀學風的個人和集體。
班級工作方面，重視各班級良好學風的形成，能夠把握相關契機開展主題班會活動，依據不同班級和專業特色，開展系列溝通學習，每個班級均具有活潑主動的氛圍。在XX-11學年度學期班主任工作考核中獲得“優秀”。
二、擅長思索，理清思路，總結規律，不斷探求科學的工作途徑。
結合工作實際，對輔導員工作主要有以下幾點思索：
1.突出輔導員在同學管理工作中的“引導性”作用。
輔導員工作的本質是服務同學成長，在為了實現該目的過程中，我們會實行各種各樣的管理方式。時常發覺強制性的管理簡單實現“一時一地”的效果，同學的接受也往往是被動的;而當管理上消失“松動”的時候，部分同學可能又復原了原來不好的養成。所以，在管理中應變督促、強制為引導，引導會是一種鼓舞，通過對某方面意識的增加讓同學主動去提升自己，養成優秀的習慣顯得更為重要。
2.要擅長總結，在反思中把握規律、創新工作思路。
輔導員的部分工作具有肯定的重復性，重復簡單使工作程式化，閱歷主義的慣性往往影響工作思路的創新，同時也會帶來對工作的疲乏感。為此，應階段性地為自己辟出時間去總結一個時期的工作，反思所做工作是否圍繞同學的進步和成長在進行，所做工作是否有利于形成優良的學風，而自己的工作方式是否又切實有成效?
3.言傳不如身教，要不斷改善自己，適應不同特點同學進展的需求。
輔導員工作，并不具有很強的專業性，但也決定了它所需要的學問儲備是廣泛的。因此，要不斷擴展自己的學問結構。輔導員工作應當是與時俱進的，在把握好同學特點的同時，也應當能夠把握.現狀與進展趨勢，要不斷更新理念，適應不同時期的同學進展需求。同時，要對.文化有肯定的敏感度，在精神素養方面不斷提升自己，做到教學相長，把自身進展好也是引導好同學進步的重要榜樣之一。
三、客觀認識自我，查找不足，迎頭趕上。
1.工作方式上，委婉有余，威武不足。
2.工作思路過于保守，缺乏大膽嘗試的士氣。
3.處理緊急大事的應變力量不強，表現出閱歷不足的弱點。
回顧這一年多的時間，心中感慨頗多，曾經有過不止一次的彷徨和遲疑，但更多的卻是堅持和期盼。我為科文同事和諧的工作氛圍所感染著;為校內的青春氣息所涌動著。感謝科文學院為我供應的機會，讓我可以踐行從事訓練的抱負!在科文學院以后的工作時間里，我將會針對自身存在的不足，不斷改進工作方式方法，連續提升自己各方面素養，將同學工作做得更加規范、細致，真正服務同學的成長和成才。
2021高校輔導員年終述職報告.三：
本人任現職一年來，我覺得自己在思想、工作、學習以及個人素養力量等各方面都有進一步提高?，F對自己一年的工作述職如下：
一、正確的思想指導，先進的理念導航。
本人遵紀遵守法律，仔細貫徹執行黨的訓練路途、方針、政策，仔細實行.，根據.的要求，主動轉變教學觀念，深化教學改革，堅持走在教改的最前沿，引領老師走符合現代要求的教改之路，努力提高現代化訓練教學水平。
二、加強理論學習，提高業務水平。
輔導員是老師的老師，主要任務是帶領老師進行訓練教學討論，優訓練教學。作為老師的領頭人，首先應當在教研線上充分發揮先鋒模范作用。因此我主動參與上級組織的訓練教學培訓，堅持自學。我們每周一開會布置一周工作，周二至周五早上下村聽課指導教學工作，周二至周四下午業務學習和處理站內其他工作，周五下村指導校本培訓工作。在工作繁忙，業務學習時間少的狀況下，我堅持讀書看報，上網查閱業務資料，準時把握最新教改信息，并摘錄有用閱歷做法。勤于學習必有收獲，依據自己的已有閱歷和學到的一些理論，我
先后撰寫了《如何讓課堂有效》、《新課改要求我們做些什么》、《啟蒙訓練的幾點淺見》讓本鎮老師參考學習，得到了老師和領導的欣賞和鼓舞。
三、以“教研為先導，教學為主線”指導訓練教學工作。
作為教改前沿的工作者，教研教改是己任，訓練教學進展是目的。為了做個合格的輔導員，我主動下村，仔細指導。每聽完一節課，我都給教者指出優點和缺點，與教者共同商討更好的教法。我還仔細指導他們如何備好課、上好課，如何開展教研活動，如何進行校本培訓等，鼓舞老師做好總結、反思、撰寫教學論文。為提高一些較邊遠村老師的教研力量和訓練教學水平，我們兩位輔導員還特地選擇了一些教學精英送課下村。學校常規是學校訓練的主戰線，在這常規建設年，對于學校常規工作的指導，我更加不敢放松。我認真閱讀管理細則，仔細督查指導學校常規工作，格外是訓練教學管理工作。
四、主動完成站內的其他工作。
原輔導站工作繁多，人員少，我除了輔導員工作外，還負責收發復印文件和課本、訓練教學用品的征訂發放等工作。我樂于接受領導安排的工作，毫無怨言，仔細負責，做到領導放心，校長滿足。
回首一年來的工作，勞碌中感覺塌實，辛苦中留下回味，勤勉間播種了收獲。今后的工作還等待著我去思索、去探究、去實踐。我會以嶄新的精神面貌、創新的工作思路、塌實的教研作風去迎接全新的挑戰。
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輔導員年終總結范文第4篇
關鍵詞：高校輔導員；
專業化；
職業化；
內涵；
途徑
中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）41-0028-03
自從2004年國務院十六號文《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中提出要“著力建設一支高水平的輔導員、班主任隊伍”以來，輔導員隊伍建設已經成為高校學生工作研究領域中的熱門課題。在與西方尤其是美國高校學生事務管理工作的比較后，以專業化、職業化為發展目標建設高校輔導員隊伍已經成為學界共識，各高校在理論與實踐中積極探索建設高水平輔導員隊伍的新思路，新途徑，高校輔導員隊伍專業化、職業化建設進入了新的發展階段。與此同時在輔導員隊伍建設中也存在著對專業化、職業化建設內涵辨識不清、管理機制不明等問題。
一、輔導員隊伍建設專業化、職業化的內涵
在教育學上可以理解為學科門類，在社會學中可理解為專門的職業。它是職業分化的結果，是職業發展的高級階段。專業化是指職業達到專業標準，成為成熟的專業并獲得相應的專業地位的過程。專業化有專業領域的量化標準和評價體系，它要求從業者具有專業知識和業務能力。高校輔導員隊伍的專業化、職業化建設只有依托一定的管理機構，通過系統的專業訓練進行科學的管理培養，使輔導員更好地掌握工作知識和技能，才能真正實現專業自主，發展專業道德，進而有效履行輔導員的崗位職責，最終提高輔導員的社會地位和學術地位。1991年出版的《中國大百科全書》對“職業”的解釋是“隨著社會分工出現的，并隨著社會分工的穩定發展而構成人們賴以生存的不同工作方式?！甭殬I化的概念在二次世界大戰前由美國提出，指從業者按職業的標準化、規范化、制度化的要求塑造自己，并在工作中表現出的職業觀念、思維、行為及習慣等符合職業標準。通俗來講就是職業的專門化，即要求從業者將工作作為終生事業對待，具有職業化的行為規范、技能及素養。輔導員職業化可理解為：第一，輔導員可以終身從事該行業，擁有良好的職業環境和社會地位；
第二，輔導員工作要成為一種具有專業知識和專業技術要求的專門職業，有明確職責范圍、行業標準及穩定的專業人員；
第三，輔導員工作隊伍應具有相應的從業規范和職業標準等制度作為保證，形成涵蓋廣泛的健全的輔導員組織體系；
第四，輔導員要有相應的職業自律精神，有規范的職業倫理道德。我們在推進輔導員隊伍建設專業化、職業化進程時，往往將職業化與專業化混為一談，“專業化是指一個職業逐漸符合專業標準，成為專門職業的過程，更強調從業者的職業素質和職業能力。職業化是指一個職業的專業性質和發展狀態所達到的狀態和水平，側重于職業本身的社會認同的制度確認?！币虼溯o導員隊伍建設職業化是以專業化為前提的，實現輔導員隊伍的職業化必須要使這個隊伍有專業化的工作人員，使這個職業有專業標準及評價體系。輔導員隊伍建設專業化要求保障輔導員隊伍的起始水準，使輔導員將工作當成穩定的職業，通過教育培訓的通道，提高專業技能水平和職業素養，實現專業化的終極目標。因此輔導員隊伍的職業化建設，必須要求輔導員有專業化水平，而輔導員隊伍專業化建設，也須有職業化的從業隊伍，兩者互為因果、互相推動，才能促進輔導員隊伍建設水平及社會地位的提高。
二、高校輔導員隊伍專業化、職業化建設的途徑
科學的發展途徑，將有效激發輔導員的工作熱情，提升其工作效率，同時也是對輔導員隊伍建設的最有效支持。雖然影響高校輔導員專業化、職業化發展的因素是多方面的，但是發展途徑的完善與否，是制約輔導員專業化、職業化發展的關鍵因素。因此加強對輔導員隊伍專業化、職業化建設的科學設計，找尋有效的發展途徑是至關重要的，這條途徑包括規范的選聘機制、專業的培訓機制、科學的考評機制。
1.建立規范的輔導員選聘機制。高校輔導員身兼政治教育、學生管理服務、心理健康導師數職，是一個應具有多門專業知識和綜合技能要求極高的社會職業崗位。崗位的復雜性給職業標準的設計帶來相當的難度，但輔導員職業標準公開化、社會化、規范化運作是隊伍專業化、職業化建設的必然途徑。因此規范職業資格準入制度是輔導員隊伍專業化、職業化建設的首要目標，只有參照職業市場慣例，規范職業資格準入程序，創造公開、公平、公正的競爭環境，為輔導員隊伍專業化、職業化建設提供重要的人力資源基礎，才能打造一支具有敬業精神、專業技能、學術素養的高校輔導員隊伍。因此各高校應該結合本校實際情況和輔導員崗位的具體要求，科學制定崗位職責、嚴格執行招聘標準、公開招聘程序和要求；
同時各高校也要成立由專家組成的考官隊伍，實施嚴格資格審查制度，設置有效的輔導員職業資格準入程序，這樣才能因地制宜形成科學規范的輔導員選聘機制。輔導員選聘機制的設立，確定了輔導員的準入門檻，規范了輔導員的職業素質與專業技能，不僅在人才選拔方面為建設高素質的輔導員隊伍提供重要的保障，而且也促進了輔導員本人對工作的價值認同，提高他們的職業成就感與榮譽感。
2.建立專業的輔導員培訓機制。建立輔導員專業培訓機制是輔導員隊伍專業化、職業化建設中必不可或缺的環節。首先輔導員接受教育培訓是增加職業價值感的重要途徑，從業者通過繼續教育獲得深層次的價值體驗，產生職業的歸屬感及價值的自豪感。其次輔導員只有接受專業培訓，才能不斷吸收新知識，開拓新視野，才能適應高校人才培養的需要。再次目前輔導員隊伍年輕化和專門化的趨勢，使得輔導員普遍存在職務低、職稱低的情況，以江蘇高校為例據統計輔導員行政職務在副科級以下的總計6045人，占總人數的75.7%，輔導員行政職務為處級的僅有855人，占總數的10.7%，一線輔導員中，中級職稱以下的人高達80.3%，因此無論從年齡、學歷層次還是職業發展來講，當前高校輔導員都具有很大的提升空間，而且也具備相應的提升能力。自從教育部2006年印發了《2006—2010年普通高等學校輔導員培訓計劃》，輔導員的專業培訓機制在各高校逐步建立，2007年教育部在全國范圍內建設了的21個高校輔導員培訓和研修基地，以高校舉辦的系統培訓為主體的輔導員培訓和研修基地得到落實，通過學歷與學位教育、在職培訓與研修、資質與資格認證的途徑，分層次、多形式地構建高校輔導員繼續教育培訓體系，并且通過培訓逐步建立輔導員持證上崗制度，從而推進輔導員隊伍專業化、職業化發展速度。
3.建立科學的輔導員考評體系。目前各高校輔導員崗位仍屬于多頭管理，評價主體不定，崗位職責無法明確，輔導員工作難以評價與量化，對輔導員的考核也缺少必要的標準和依據，因此最終無法根據輔導員工作實績形成系統有效的獎懲體系，科學評價體系的缺位堵塞了輔導員發展通道，最終導致輔導員缺少職業的熱情與歸屬感。有研究者對江蘇省高校輔導員進行調查，32.37%的輔導員認為本校的考核“不科學，沒有體現工作特征”，22.3%的輔導員認為現有的考核“和沒有考核差不多，不能體現優勝劣汰，干好、干壞一個樣”，考評體系不完善影響了輔導員的職業發展。
教育部2006年頒布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》也要求“各高等學校要制定輔導員工作考核的具體辦法，健全輔導員隊伍的考核體系”，《規定》為高校輔導員工作考評體系的建立提供政策上的支持。對輔導員工作的考評應結合本校實際，以有利于思想政治教育的發展、有利于輔導員個人成長、有利于高校大學生的成長為標準，從職業道德、工作能力與態度、工作業績等方面進行定性與定量相結合的評價，多視角、全方位對輔導員工作進行考評，并通過反饋程序，達到改變被考評者行為、提高工作績效的目的。通過考評體系的建立，在輔導員職業系統內設立不同的專業水平層次，以科學的考評打通輔導員職業發展通道。
參考文獻：
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輔導員年終總結范文第5篇
關鍵詞：高校輔導員 專業化 隊伍 建設
在高等教育中，培養的是德、智、體、美、勞全面發展的人，學生專業理論知識的教育培養固然重要，但學生的人文素質、道德品質、職業素養等的培養也同樣重要。輔導員身處學生工作一線，對學生在這些方面的教育和培養承擔著重要的責任，同時扮演著重要的角色。研究輔導員專業化，不僅是因為認識到輔導員知識和技能的缺乏，更是希望提高輔導員這支隊伍的整體素質，希望他們能運用自己的專業、技能、經驗，為學生的成長成才提供指導與服務，提供更多的幫助；
面對學生教育管理中出現的各種問題處理比其他人更專業。
1.高校輔導員隊伍的調查現狀
此次調查一共發放調查問卷 81份，回收 78份，回收效率為 96.3%，合格問卷 76 份，合格率為97.4%。此次調查問題主要集中在以下三個方面：一是高校輔導員的隊伍基本情況及工作現狀；
二是高校輔導員隊伍建設中存在的問題；
三是對高校輔導員專業化建設的建議及期望。表1是調查樣本基本情況。
2.高校輔導員隊伍存在的問題
2.1定位不明，地位不高
作為高校教師，輔導員希望得到學生的信任和尊重，作為高校管理干部，輔導員又希望得到學生的服從和理解，以及各級領導的重視和關心，輔導員肩負教書肓人、管理育人、服務育人的重要職責。然而在實際工作中，輔導員應有的社會地位卻沒有被認可。由于輔導員的工作性質和工作職能的關系，使輔導員陷于繁雜的事務性工作中，輔導員的工作難以定位。為了做好學生綜合測評、學生黨建、宣傳活動等工作，不得不在校內各部門之間奔波，導致了輔導員的職責定位不明確，這從問卷調查中也可以看出，有 46.6%的人認為職責不明確、定位不清晰。凡是與學生有關的事，都與輔導員有關，衣、食、住、行，樣樣都管。因此被稱為“高級保姆”，學生也感到管得太多，甚至因此對輔導員產生厭煩情緒。
2.2隊伍年輕化，人心不穩
從年齡結構上看，高校輔導員隊伍呈現年輕化特點，年輕輔導員占大多數，
我校未滿 30 歲的輔導員占 78%。年輕輔導員工作有干勁，有激情，但也面臨著缺乏工作經驗，有時考慮問題和處理問題不到位而造成工作失誤的情況，且他們心理波動較大，個別參加工作一、二年后承受不了輔導員的工作壓力選擇了辭職。工作年限較長的老輔導員占 22%，他們具有較強的工作能力，對學生工作游刃有余，尤其在處理學生的突發問題時總能比年輕的輔導員更有技巧，在學生當中具有較高的威信和人格魅力。極少數工作能力突出的老輔導員因此而被提拔為學院的副書記，但更多者轉崗只能到機關的其它普通崗位上。由于老輔導員最終都會轉崗，周而復始，走了又來，來了又走，沒有一個老輔導員會長期擔任下去，因此輔導員隊伍總是由年輕輔導員組成。
2.3重視不夠、力量不足
在高等教育大眾化的今天，高校學生的人數不斷增加，隨之而來的問題是學生的素質有所下降。按照教育部的有關規定，高校輔導員與學生人數總體上按 1:200 的比例配備，而在我國的許多高校，輔導員崗位往往被列入非編制，崗位得不到重視，待遇也難以提高，輔導員職業被邊緣化。海南大學目前的學生人數己達到 31000 余人，應該配備 155 名輔導員，而目前海南大學專職輔導員 76 名，接近 1:400 的的比例配備，甚至有的學院輔導員的缺口比例更高。
3.高校輔導員專業化建設的對策及建議
3.1以學科建設提升輔導員專業地位
通過學科建設，讓輔導員發揮自主性，努力提高專業知識和專業能力，使自己的專業成熟度不斷提高，這樣，才能從根本上改變輔導員的職業形象，提高輔導員的社會地位和學術地位。
學科的形成是以相對完整的知識體系作支撐的。因此，高校輔導員專業化學科必須以專門的知識體系為依托，離開了專門的知識體系，輔導員專業化就成了“無源之水，無本之本”。
輔導員隊伍要實現專業化發展，最重要的條件是輔導員接受專業教育。就將來的發展趨勢看，輔導員專業化的程度會越來越高，推進輔導員專業化的建設，理應有專業的學科支撐。在專業培養中應當結合“輔導員與輔導員工作”的實際情況安排核心專業課程，如輔導員的角色與定位、輔導員基本素質、輔導員工作技能等。在此基礎上學生還可以進一步對自己將來的研究主導方向進行選擇，如學科理論、輔導員制度、大學生思想政治教育、心理健康教育、就業指導、黨團建設、社團管理、社區管理、日常學生事務管理等研究方向，使得輔導員培養在“通”的基礎上達到“?！?，真正做到專業培養、專業起點、專業使用的良性發展。
3.2以制度建設保障輔導員專業化建設
良好的制度是一切工作的保障。學校要加強和完善輔導員考核制度，構建學生輔導員的評估機制，制定客觀公正的輔導員評價標準，實行上級、同級、學生和自己的多角度評估，堅持定性和定量考核相結合并將考核結果與工作津貼、職稱評聘、職務晉升掛鉤。學校要保持輔導員發展通道的通暢。輔導員作為一個年輕人居多的群體，事業成功的訴求較為強烈。輔導員隊伍建設可以采用職務、職級、職稱三重發展模式。對工作優秀的，適合擔任領導干部的，按照“平等競爭、擇優錄用”的原則進行提拔和任用，從而達到培養和使用并重。
3.3優化管理，實現學生工作崗位職業化
當前高校中與學生工作有關的管理職能要有所分化和整合，實現學生工作部(處)和相關部門的有機重組。根據工作需要重新組合，形成功能專一的新機構，建立直屬學生工作副校長領導的多個中心和辦公室，如招生注冊中心(包括學籍管理)、學習指導中心(學風建設、學術咨詢)、就業指導中心(職業生涯計劃和安置)、心理咨詢中心(心理教育和咨詢服務)、健康服務中心(健康預防、醫療保險)、學生活動中心(文體活動、社會實踐、社區服務、學生組織和社團)、勤工助學中心、經濟資助中心、思想政治教育中心等，改進“大而全”的粗放式管理模式，進行學生工作內容的專項化管理，使學生工作管理專業化。對輔導員工作進行規劃分類、細化分工，輔導員的工作細化了，專業化程度自然也提高了。
4.總結
作為一名已經在輔導員崗位上工作多年的高校教師，對于高輔導員隊伍中存在的的問題深有體會，但是分析問題容易，解決問題難，本文針對高校輔導員隊伍存在問題提出的對策建議等方面還不夠深入。針對這些不足，在今后的實踐及研究中會繼續開展，以為高校輔導員專業化建設提供事實根據。
參考文獻：
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