創業培訓論文【五篇】

（一）職業生涯規劃教育與就業指導并行職業生涯規劃教育主要從三個方面進行：一是客觀的自我認知以及準確的職業定位；二是從職業認知的角度，看清職業發展前景；三是選擇適合自己的職業目標和途徑。就業指導是指以信下面是小編為大家整理的創業培訓論文【五篇】,供大家參考。

創業培訓論文范文第1篇

（一）職業生涯規劃教育與就業指導并行職業生涯規劃教育主要從三個方面進行：一是客觀的自我認知以及準確的職業定位；
二是從職業認知的角度，看清職業發展前景；
三是選擇適合自己的職業目標和途徑。就業指導是指以信息指導、思想指導和求職技術指導為核心內容的就業培訓。結合教學實際，在大一新學期及時開展大學生職業生涯規劃教育。在規劃教育中，除了由學院統一安排的職業生涯規劃課程以外，還邀請本地區的相關企業負責人現身說法，從專業的角度去看待職業生涯的發展。在就業指導方面，主要從三個方面著手對即將畢業的學生開展培訓工作：一是遵循學院教學要求，開展就業指導課程；
二是邀請企業人力資源專家開展就業指導講座，從實際就業面試中的注意事項進行闡述及其解決方法；
三是聯系往屆優秀畢業生開展交流活動，通過優秀畢業生的就業經歷，使學生們提前對就業有一個感性的認知。

（二）依據市場發展需求，實施專業教學改革緊跟市場經濟發展步伐，科學的實施專業教學改革，[3]在計算機網絡技術專業中率先實行課程置換的人才培養模式，與北大青鳥信息技術有限公司合作，引進其先進的職業教育課程和優質的教學資源，進一步培養學生的語言能力、基本工作技能、學習能力和環境適應能力，并利用其有利的環境優勢為學生搭建大中型外資企業以及海外企業的就業平臺。在計算機應用技術、軟件技術等專業中實行分段培養的人才培養模式———簡稱為“2+1”模式，其核心內容是高職學生在校學習兩年，主要完成公共課、基礎課及專業理論知識的修讀及專業操作技能的實訓，最后一年進入相關的企業頂崗實習，目的是使學生將所學知識在實際崗位中得到及時充分的利用，有效提高學生的動手能力和職業素養，打造現代的技能技術型人才。

（三）把握創業培訓機遇，提高創業培訓質量抓住政府部門的創業培訓機遇，積極做好學生創業培訓工作，并從培訓數量到培訓質量觀念的改變。近幾年來，在學院的大力支持下，創業培訓工作質量得到了質的飛躍，我們從選拔培訓對象、培訓準備、項目書寫練習及疑問解答等方面出發，始終以創業質量為核心，發揮創業培訓的真正實效。截止2013年底，共有300余名學生參加了創業（意識）培訓班，其中創業設計項目《秦潭E購》獲得安徽省高職組創業設計大賽三等獎。

（四）從多角度出發，做好就業跟蹤調查工作就業跟蹤調查對就業工作有著重要的反饋作用，我們從畢業生評價、畢業生家長的滿意度調查與評價、用人單位、社會、政府的滿意度調查與評價三大角度出發，通過問卷調查、電話回訪、郵件交流等方式進行跟蹤調查，不隱瞞、不回避就業工作中出現的各種問題。我們求真務實的做好跟蹤調查工作，真實地反映就業實際狀況，為今后就業工作提供寶貴的經驗。

（五）從發展角度看，建立健全的就業信息庫就業渠道路徑對就業工作有著積極推動作用，建立健全的就業信息庫是當前就業工作不可或缺的一部分。我們主要是從以下幾個方面來充實就業信息庫信息：一是借助校企合作，在與企業合作中，我們及時了解當前所需的人才；
二是發揮往屆優秀畢業生的功能，通過“以老帶新”的模式提前做好就業準備工作；
三是結合任課教師的自身資源，加大力度與教師推薦的企業或公司合作；
四是聯合學院招就處，從學院大型招聘活動中遴選出相關企業或公司進行合作，為學生就業開辟新的渠道。

（六）以學生為中心，做好就業服務保障工作就業工作成效如何，就業服務保障工作有著不可忽視的作用。我們主要是從就業信息宣傳、就業師資隊伍建設、就業困難生幫扶等方面著手進行。在就業信息宣傳方面,我們發揮電子信息系的優勢，利用QQ群、E-mail、微信、微博、系就業網站等網絡媒體給每位畢業生進行信息宣傳，為畢業生提供就業信息，創作出一個良好的就業、擇業環境；
在就業師資隊伍建設方面，我系結合就業工作實際需要，加大了對職業指導師的培養，目前，我系中級指導師（1名），初級指導師（3名），增強了就業工作的綜合實力；
在就業困難生幫扶方面，[4]除了積極聯系就業困難畢業生參加學院舉辦的專場就業招聘會以外，同時，做好就業困難畢業生的“一對一”心理引導工作以及積極主動聯系相關企業，綜合企業和畢業生實際，實行推薦就業，以解決就業困難的局面。

二、措施成效

通過上述措施在我系的開展落實，2013年，我系畢業生共391人，年終就業人數389人，年終就業率高達99.49%，此外，在進行的第三方評價問卷調查中，企業或公司對我系畢業生的滿意度是90.45%，畢業生對我系的教學育人評價滿意度是88.72%；
2014年，我系畢業生共411人，初次就業人數373人，初次就業率90.75%，在進行的第三方評價問卷調查中，企業或公司對我系畢業生的滿意度是92.21%，畢業生對我系的教學育人評價滿意度是90.53%?？v觀就業反饋數據，成效是顯著的。

三、結語

創業培訓論文范文第2篇

關鍵詞：校企合作；
職業資格；
創新培訓

為了更好的踐行我國科教興國的重要戰略，很多高校都推行職業資格培訓教育。但是，在職業資格培訓教學中，很多教師采用研討、案例等方法，在職業資格培訓教學中取得一定的成績。但是，對于走向真正職業崗位的學生而言，這往往不夠，筆者結合工作經驗，提出基于校企合作視角的職業資格培訓創新模式。該模式下，以校企合作為導向，對職業資格培訓教育進行改革創新，可以讓學生真正融入職業崗位，掌握職業實踐技能，適應未來職業需求。

1.校企合作職業資格培訓理念創新

校企合作模式下，實行職業資格創新培訓的基礎條件是理念創新，涉及到的主體包括企業、學校、教師和學生。企業方面的理念創新：第一，建立服務社會理念。企業作為社會組成部分之一，不僅要實現自身的盈利目標，更要做好和社會其它組織之間的協調工作，共同促進社會發展進步；
第二，建立民生就業理念。校企合作是有目的的為企業培養職業技能型人才。學校方面的理念創新：以市場需求為導向，構建職業資格培訓導向；
以能力本位為職業能力培養宗旨；
以實踐教育為職業資格培訓手段；
以零距離上崗為職業資格培訓新要求。教師方面的理念創新：學校應組織教師學習校企合作相關文件，積極開展企業實地考察，改變過去重理論、輕實踐的教學理念，在職業資格培訓教學中加強對學生職業素養的培養。學生方面的理念創新：對學生開展入學教育和就業指導，大力宣講職業資格重要性，激發學生參與職業資格培訓積極性。

2.校企合作職業資格培訓內容創新

校企合作職業資格培訓內容創新應以企業技能人才培養為培訓目標，以企業崗位的工作流程為培訓導向，構建校企合作的培訓平臺，構建企業工作系統的培訓體系，將職業資格標準引入職業資格培訓內容，實施職業資格專業技能培訓，構建職業技能培訓體系。在職業資格培訓中，要合理安排培訓進程，加強職業資格實踐培訓，設置特定的實踐培訓課時，以專業的企業職業技能培訓為導向，有機考核職業資格培訓內容，加強職業資格技能訓練，制定職業資格實踐考核標準。在職業資格培訓內容中，要融入企業職業標準，編著“職業資格培訓標準”，制定職業資格培訓指導用書。在“培訓標準”中，要特別注重學生職業素質的養成，學生按照培訓要求參與職業資格實踐培訓環節，將學生的職業資格理論知識和實踐成績同等考核，真正落實職業資格培訓。

3.校企合作職業資格培訓開發創新

職業資格培訓以企業需求為目標，將職業資格培養目標定位為：面向企業就業的職業資格培訓，做到職業能力實踐性強，職業素養高的培訓開發，向企業輸送復合技能型人才。傳統的職業教育往往讓學生覺得枯燥乏味，導致學生積極性差，難以有效培養學生職業資格和職業技能，因此應構建校企合作的職業資格培訓模式，培養職業實踐能力。校企合作職業資格培訓開發創新是在職業教育規律上，以企業職業崗位為培訓模擬環境，對學生職業技能進行培養鍛煉。校企合作職業資格培訓開發創新貫穿于整個培訓活動，如培訓理念、培訓內容、培訓過程和培訓考核，以實踐能力為導向，結合職業資格要求，通過靈活配置培訓內容，培養學生職業技能。

4.校企合作職業資格培訓考核創新

校企合作職業資格培訓考核是高效助推培訓實施的動力，通過培訓考核創新，不僅對學生職業理論和職業技能準確掌握，還利于后續有目的培訓的開展，也可以對職業資格培訓效果進行準確檢驗。校企合作職業資格培訓創新中的內容創新將培訓劃分為理論培訓和實踐培訓，可以結合職業培訓特點，先行考核職業資格理論培訓效果，理論考核合格后，在對學生開展集中實踐培訓。在對職業資格實踐培訓進行考核時，要對培訓交流、培訓出勤和培訓實踐全面考核，以企業職業模擬環境為導向，對學生職業實操進行考核。職業資格實踐培訓考核合格后，要對學生職業培訓能力提升狀況進行后跟蹤評價，即對學生培訓結束后，取得職業資格證書，參加工作后技能情況進行后評估。校企合作模式下，職業資格培訓可以構建學員培訓測評機制，構建學員能力考核檔案，有機整合職業資格培訓和企業崗位培訓，為學生提供針對性強的知識培訓和技能培訓，提高職業資格培訓效果。

校企合作的職業資格培訓是一項系統性工程，需要企業、學校、教師、學生共同配合實施，以市場需求為導向，需要在職業資格培訓中不斷實踐才能改進創新，職業資格培訓要做到從企業來、到企業去，通過創新培訓理念、培訓內容、培訓開發和培訓考核，科學設計校企合作職業資格培訓模式，充分發揮職業資格培訓作用，實現職業資格培訓效果。（作者單位：濰坊職業學院）

注：（本文是濰坊職業學院2014年院級教學改革立項項目《校企合作的職業資格培訓創新研究》的階段性研究成果。）

參考文獻：

[1] 孫子屏，企業人力資源管理職業資格培訓中存在的問題及改進建議[J].中外企業家，2015（1）.

創業培訓論文范文第3篇

關鍵詞：SYB；
創業培訓；
職業院校；
探討

SYB是英文Start Your Business的簡稱，翻譯為“創辦你的企業”。SYB是國際勞工組織積極倡導的專門為微小企業創業者量身定做的國際化標準的培訓項目。SYB起源于瑞典，上世紀70年代開始叫“看管你的企業”，由于70年代開發的教材取得了成功，77年瑞典與國際勞工組織合作改編為IYB，到90年代IYB有了另一個成員SYB，它是國際勞工組織在斐濟做培訓時開發的。1998年在SIYB中又衍生了GYB。GYB中一部份內容包含在SYB中但并不完全。

目前， SYB培訓項目在世界各國得到普遍推廣，我國從1998年引進，在北京、上海、蘇州三個城市試點，2003年底，向百個城市推廣創業培訓。2001～2003年：80萬人參加創業培訓，培訓后30多萬人實現了創業或自謀職業。2004年7月正式啟動SYB中國項目。該培訓項目對下崗失業人員進行再就業、再創業產生了良好效果， 也給高校培養大學生創業能力和創業精神帶來啟示。

本文從高校開展培訓的重要性和如何開展培訓進行探討。

一、SYB的構成

SYB項目由培訓、實際操作以及后續的支持服務組合而成。SYB 培訓項目的內容共有10步，由兩大部分構成。

1.SYB 創業意識培訓 （前2步）

本部分內容幫助學員了解成功的小企業家的特征和創辦企業失敗的共同原因；
評價他們是否合適創辦小企業；
估算他們創辦小企業所需的資金；
選擇一個切合實際的企業構思。

2.SYB 創業計劃培訓 （后8步）

本部分內容向學員傳授如何準備創業計劃；
創辦他們的新企業所要采取的行動。具體包括：評估你的市場、企業的人員組織、選擇一種法律形態、法律環境和你的責任、預測啟動資金需求、制訂利潤計劃、判斷你的企業能否生存、開辦企業等八步。

二、四川建筑職業技術學院SYB創業培訓開展情況簡介

四川建筑職業技術學院于2014年11月開始舉辦第一期SYB創業培訓項目，培訓對象為完全自愿報名參加的四川建筑職業技術學院大二、大三學生，培訓免費。目前，四川建筑職業技術學院SYB創業培訓項目已成功舉辦6期，培訓學員1000多人。每一期SYB創業培訓盡量控制在三個星期內通過14次的授課完成SYB創業培訓的所有內容，每次授課時間為2.5小時。每次課程結束后均要求學生填寫《每日培訓意見反饋表》，所有課程上完后每一位學員要填寫《SYB 培訓班期末評估表》，并完成一份完整的創業計劃書。學員培訓合格后將獲得由國際勞工組織和中國就業培訓技術指導中心統一頒發的《創業培訓合格證書》。

1.授課班級的確定和師資配備

SYB創業培訓實行小班教W（國際標準U型教室，25人/班）。我校參照國際標準，從實際情況出發，將每班人數控制在30人。為了保證培訓效果，每一期開設班數盡量控制在15個班以內。

參與我校SYB創業培訓授課的教師均參加了由四川省人力資源和社會保障局就業培訓中心組織的創業培訓（SYB）課程師資培訓班，并獲得了由國際勞工組織、中國人力資源和社會保障部統一培訓和認證的SYB /SIYB 創業培訓講師資格。從授課教師的學歷來看，所有教師均擁有本科及以上學歷，為教學提供了可靠保證。

2.教學條件、教材、授課內容和授課方式

為了保障創業培訓的教學場地，每間SYB教室均配置了多媒體設備等教學設施，基本上達到SYB創業培訓所要求的教學條件。SYB 創業培訓教材包括《創業培訓手冊》和《創業計劃書》?！秳摌I培訓手冊》包括第一步和第二步，可以獨立使用，用來衡量受培訓者的創業素質?！秳摌I計劃培訓冊》包括第三步至第十步，引導學員完成創業要經歷的各個環節和步驟，提供創辦企業所需要的信息，判斷自己的企業能否開辦下去?！秳摌I計劃書》是培訓的最后結果，學員只要將培訓中做完的練習系統地填入創業計劃書中，就形成了自己的創業計劃，并可根據創業計劃，在時機成熟時采取行動，開辦自己的企業。

三、當前高校SYB創業培訓中的不足

1.創業培訓學生的選擇與覆蓋面不廣

現階段，SYB 雖然在高校受到學生的歡迎，但是 SYB 在學生的選擇和覆蓋面缺口很大。按照國家對創業培訓的支持，對于每一個參加 SYB 培訓的院校都會給予補貼，并將為獲得培訓合格證書的院校提供免費小額貸款。而在開辦SYB培訓的高校中絕大部分是一年舉辦兩期培訓。受 SYB 創業培訓小班化教學特點的限制，培訓的人數十分有限。由于課程培訓模式的限制，使得 SYB 大大降低了培訓的實際有效覆蓋面。

2.創業培訓的師資薄弱

SYB 創業培訓對培訓教師的要求很高，需能完全模擬創業的過程，通過教學中的互動，按照企業運作的實際情況對學生創業計劃書提出有針對性的意見和建議。

四、大學生創業教育培訓的正確方向

按照SYB模式進行培訓的大學生創業教育，必須嚴格按照SYB的內涵和具體標準來操作，針對我國高校在大學生創業教育培訓中出現的問題，并借鑒美國、日本、英國等發達國家創業教育的成功實踐和理論研究成果，我們可以從以下幾個方面進一步規范教育培訓活動，為大學生的成長成才創造積極條件。

首先，深化對大學生創業教育培訓的認識。我們要把創業教育及培訓活動納入人才培養體系，貫穿到學生從入校到畢業的每一個教學環節。

其次，強化大學生創業教育的實踐性特征。創業教育不能僅僅停留在傳授理論知識的層面上，更要在理論教學的同時，與創業實踐結合起來。一要增加案例教學，讓學生主動觀察、分析和解決案例中存在的問題，增強學生綜合能力。二要增加模擬仿真為主的實戰訓練，如可以建立仿真的模擬公司，讓學生在掌握了相關理論的基礎上對如何開辦企業，如何解決企業在管理和經營中的問題有深入了解。三要不斷豐富和完善自己的創業計劃書，使學生在結束培訓之后就可以按照自己的創業計劃書進行成功創業。再次，加強師資隊伍建設，培養跨學科型教師，建設一支優秀的“雙師型”師資隊伍。

參考文獻：

[1]國際勞工局. 創辦你的企業[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2003

[2]SYB項目介紹及在高等院校實施的探索，費黎艷，范明耀，黃歡，嘉興學院學報，第19卷第4期，2007年7月

創業培訓論文范文第4篇

實訓基地 創業型人才 創業實踐能力

培養創業型人才，不僅能提高國家創業水平和創新能力，促進高校知識產品的現實轉化，還能解決當前大學生的就業問題，其已經成為當前各個高校人才培養的戰略重點轉移目標。長期以來，我國農業院校為國家培養了大批高級農業科技和管理人才，為我國的現代化建設作出了貢獻，但是在我國計劃經濟時代包括市場經濟初期，農業高校著重培養的是吃“官”飯的農業科技和行政管理人才，缺乏能適應市場經濟的農業創業型人才的培養，農科畢業生缺乏成為現代農業創業者的思想和素質準備。隨著現代農業規?；?、產業化經營，我國迫切需要造就一大批現代農業創業者，農科畢業生應當將成為現代農業創業者作為一個重要的職業選擇。高職園藝技術、商品花卉、園林技術、綠色食品生產與經營、觀光農業等專業為省財政提供的免學費專業，其目的為浙江省現代農業培養人才，但據調查浙江省農科專業畢業學生專業對口率不足15%，而學生畢業后沒有從事農業行業造成教育資源浪費與現代農業不可持續發展?，F代農業創業者雖然工作辛苦，但經營得好會有豐厚的利益回報，是農科大學畢業生施展才華、實現人生價值的用武之地。培養創業型人才要求學校必須進行全方位的改革，尤其是人才培養方案的改革，加強實訓基地建設，以適應培養創業型人才的需要，使大學生在校期間就能普遍接受到系統的創業教育和鍛煉，掌握較為全面的創業知識和較強的創業技能，畢業后能很快地投入現代農業創業中去。

一、創業型實訓基地建設的必要性

黨的十七大報告指出“建設創新型國家”的重大戰略決策，并把轉變就業觀念，完善自主創業政策，以創業帶動就業作為擴大就業的重要內容，開展創業教育對解決我國高等教育大眾化過程中的就業問題具有深遠的現實意義。為貫徹落實黨中央提出“提高自主創新能力，建設創新型國家”和“促進以創業帶動就業”的發展戰略，教育部制訂了《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，要求各地大力推進創新創業教育，加強創業實訓基地建設，進一步落實和完善大學生自主創業扶持政策，強化創業指導和服務，推動創新創業教育和大學生自主創業工作實現突破性進展。農業是國民經濟的基礎，“基礎不牢，地動山搖”，“農業不穩、農民不富”，現代農業是我國構建現代產業體系的重要組成部分，具有綜合性的社會經濟功能，也是浙江省實現經濟社會轉型升級的重要一環，高職院?，F代農業實訓基地對培養現代農業創業型人才具有非常重要的意義，建立校企合作人才培養運行機制，是推進素質就業的必然要求，是學校與企業深度合作的必然要求，是培養創業型新農民的必然要求。實訓基地是人才培養的重要載體，更是高職院校孵化創新創業型人才的重要場所，抓好實訓基地建設，是培養高水平創新創業型人才的關鍵，學生實踐能力的培養離不開實訓實習活動，實訓基地是學生開展實訓實習必不可少活動場所。

二、創業型實訓基地建設的途徑

實踐出真知，要使大學生在觀念上變革，就必須以實踐作為大學生創業意識和創業能力孕育的載體，使更多的學生強化競爭意識，進而萌發創業意識。實踐教學環節是培養創業型人才不可缺少的措施，高校要培養具備創新、創業型才能的學生，必須營造優良的實訓基地，搭建創業創新實踐平臺，實訓基地包括校內實訓基地和校外實訓基地。

1.校內實訓基地建設

校內實訓基地是培養創業型人才的重要依托，校內實訓基地承擔了大部分實踐教學任務，是學生在校期間實踐能力、創新意識和創業能力培養的最主要場所。校內實訓基地建設的水平高低直接影響學生創業實踐活動開展的深度和廣度，沒有穩定的、高標準的校內實訓基地做保證，就不可能提高實踐教學的質量。校內實訓基地建設要按照高職人才培養目標的要求，遵循有利于為學生創造良好的實踐教學環境和條件，有利于教學與生產、理論與實踐的有機結合，有利于全面提高實踐教學的質量與效果的原則，統籌兼顧，合理制定校內實踐基地建設的目標和規劃，有明確的建設計劃和實施方案，要保證儀器設施、實踐隊伍與有效管理協調發展。

學院努力把基地建設成省內一流、全國有一定影響的具有教育培訓、創業創新和示范功能的現代農業實訓基地。投資上千萬建立學生創業基地，建有智能溫室、三聯棟大棚等設施面積余8000，栽培有蝴蝶蘭、鳳梨、一品紅、紅掌、觀光型南瓜、櫻桃、藍莓等各種花卉、果樹、蔬菜植物，使學院園藝技術、園林技術、商品花卉、觀光農業等專業的千余學生既在這里學到了實用型技術，又自行生產花卉等供應節日市場。

2.校外實訓基地建設

校外實訓基地是學生進行創業模擬訓練、生產實習和畢業實習的主要場所，是對校內實踐基地設備和場所不足的有效補充。建立穩定的、長期的校外實訓基地可以確保學生生產實習和畢業實習的需要，為創業、就業訓練提供有力的保障。以產學研合作為載體，不斷拓展校外實訓基地。培養創業型人才的核心是堅持產、學、研相結合，著力培養學生的實踐能力、創新能力、創業精神和創業能力。與企業互惠雙贏的合作，是建立穩定校外實訓基地的基礎，積極加強與社會的聯系，建立了長期穩定的合作關系，聯合開展科學研究和產品開發，聯合培養高層次人才和創業型人才，并簽訂了長期校外實訓基地共建協議，為學生實踐能力、創業能力的培養創造了良好的外部環境。

加強青年就業創業見習基地建設，是解決業生涯起步階段就業要求與工作經驗矛盾的積極嘗試，積極組織見習基地提供與專業和興趣相匹配的見習崗位，切實提高崗位質量。目前學院與三十多家農業企業建立緊密型校企合作機制，直接參與企業的項目申報、信息咨詢、社會服務等各個環節，企業直接吸納學生在企業創業、就業。

三、依托實訓基地，培養現代農業創業創新型人才

創業型人才是潛在的創業人才，他們具有創業心理、創業意識和創業精神，具備了一定創業知識與創業技能，能夠發現創業機遇并有勇氣敢于承擔風險并抓住機遇的人。

1.以完善實訓基地為抓手，為創業型人才成長造平臺

實訓基地是完成實踐教學、培養創業型人才的重要條件。將創業能力的培養納入實踐教學內容，通過開放實驗室、增加校內實踐活動、建立校內創業實訓基地等推進校內實訓基地的建設。通過創業知識學習、創業計劃設計、創業實踐等環節，使學生在校期間能夠掌握最基本的創業知識和初步的創業技能，培養學生的創業意識和精神。隨著現代農業應用型專業人才培養基地的建成并投入運行，將為學生職業技能提供訓練平臺、為教師提供科研平臺、為對外技術交流和社會服務提供基礎平臺，不僅能提高學生的職業技能與創業就業競爭力，而且能有效地增強學院對外技術培訓、技術服務和技術示范的能力?！敖?、學、做、創”四合一模式較好推動現代農業創業者人才培養，實訓基地除滿足教學功能外，重要的是具備實踐與創業功能。

校外創業實訓基地是拓展大學生視野，培養大學生實踐能力，促其順利進入社會的平臺，是大學生步入崗位前的練兵場。為了讓學生體驗創業過程，校外基地的建立為學生學習創業知識、掌握創業技能，鍛煉創業能力，體驗創業提供了平臺。使學生在課堂上所學的知識與實際聯系更加緊密，在實踐中體會并提升創新意識、市場意識、團隊合作意識、規范意識、質量意識、服務意識，為大學生走向社會，實現創業打下基礎。通過與企業建立合作關系，在發揮高校人才優勢，為企業提供智力支持與服務的同時，在企業中建立穩定的校外實踐基地。一方面學生在生產企業中進行實習鍛煉，既培養了學生團結協作、刻苦耐勞的精神和社會適應能力，又掌握了現代農業企業的生產技術和管理技術，是學生進行社會調查、參與創業實踐活動的根據地。另一方面，企業通過對學生的較長時間的考察、了解，也有利于企業招聘到企業需要的德才兼備的創業型人才。依托校外實訓基地進行暑假專業實踐是培養創業型人才有效補充，通過暑假專業實踐使專業知識、技能及綜合素質得到進一步提升，為培養領班創業型崗位人才夯實基礎。

2.以項目化創業為主線，全過程滲透創業教育

在大一開展創業教育，宣傳國家、省、各地市支持農業創業優惠政策，聘請創業成功校友講座，開設創業校本課程，激發學生創業意識與熱情；
通過與論文結合，雙向選擇確定導師，進行創業項目選擇、論證與計劃書的撰寫，開展創業計劃競賽。大二結合專業知識、技能在創業孵化基地（創業一條街）進行項目孵化，開展各項技能競賽，條件成熟的進入創業園（一條街）孵化。大三結合專業與創業意向，體驗創業過程，在學院農業創業一條街（創業園）申辦創業公司，積累創業經驗，提升創業能力，開展創業項目評比，為畢業后自主創業打下堅實基礎。

培養方式體現“三課堂”：在第一課堂的教學中滲透創新創業教育內容，開設專門的課程，開辦相應的培訓教育。在第二課堂中開展各種文化活動、組建特色社團、建設農業類學生創業教育基地，推動創業教育的開展。在第三課堂中，面向社會、走向社會，利用節假日、寒暑假開展創業的社會實踐活動，與企事業單位共建創新創業實踐基地。要求專業教師如重視第一課堂指導第二、三課堂，指導院花卉協會、盆景協會、暑假三下鄉專業實踐活動開展。在學生入學時，就通過雙向選擇等方式，確定畢業論文指導老師，嚴格實行導師制，加強與指導老師聯系，內容與創業項目結合，在校內通過調查、試驗等各種方法，增強實踐動手能力，撰寫出高質量畢業論文，培養學生創業能力。

對于缺乏資金和管理經驗等條件的學生而言，通過在實踐基地設立勤工儉學崗位，可以在實踐中培養艱苦創業的精神，磨煉吃苦耐勞的品質，學會自立自強；
還可以培養適應社會的能力，增加創業的體驗，熟悉社會環境，學會社會交往?，F代農業實踐基地建設日常管理靠勤工助學，而銷售則靠學生創業團隊，所得收入全部作為創業基金。

3.以專業創業競賽活動為載體，為創業型人才成長搭舞臺

學院積極支持和鼓勵學生參加各類創業競賽活動，專門設專業創業節組織學生創業競賽活動，開展創業月（周）活動，學生參與面廣影響力大，專業教育與創業教育融合?，F代農業類專業在實訓基地設立農業創業園，全程參與基地管理，著力培養新型創業型農民?；丶虒W與學生創業于一體，如在基地智能溫室內蝴蝶蘭管理、營銷與組花均有學生參與，《學生種植蝴蝶蘭 爭奇斗艷迎新春》受到臺州日報、黃巖電視臺等媒體跟蹤報道。

4.以學生創業實踐活動為切入點，為創業型人才培養營造氛圍

校園文化在人才培養中發揮著重要的育人作用。學生創新創業不僅應作為一種能力來培養，更應當作為一種尊重人才、尊重知識、尊重創造、崇尚科學和弘揚創新精神的校園文化氛圍來塑造，它對創業素質的提升具有整體引導、塑造和培養功能，具有耳濡目染、點滴滲透的效果。強化學生的創業觀念，使創業思想深入人心，有效誘發學生的創業意識和心理品質，培養學生的創新精神、創業意識和創業實踐能力，營造一個領導重視、部門配合、教師主動、學生積極的校園創新創業文化氛圍。全國首家工商登記注冊的在校大學生專業合作社臺州市黃巖一冉花果專業合作社于2011年6月在學院成立，首批社員為32人，為創新合作社發展機制、探索合作社發展新路子，滿足學生創業需要，促進教學改革，發展現代農業具有重要意義。

5.以導師引創業，以科研促創業，推動創業教育不斷深入

即“導師+項目+團隊”模式，一方面，學生的創業靈感來自其自身；
另一方面，來自于導師的專業指導。導師同時帶領幾名學生共同參與創業項目建設，導師結合自身研究領域的發展情況，給學生指明創業的發展方向，既能讓學生了解導師的研究項目，掌握更多的專業知識，又增長了學生開辟市場的本領，為其今后的事業發展提供了一個良好的創業實踐平臺。農業類專業在新生入學后落實論文指導老師，很多同學都是在校期間做試驗性課題，數據翔實，結論有較強的指導意義，二是論文成果體現為各種實物或照片，如壓花、盆景、水仙雕刻、花店策劃方案等，結合創業項目開展論文撰寫，有較強的實用價值。

學院的現代農業創業、觀光型實訓基地建設初具規模，農業創業氛圍日益濃厚，各種創業小組、合作社、公司不斷涌現，創業領域日益擴大。通過創業比賽活動，學生創業的熱情高漲，現代農業創業者數量不斷增加，創業的方向更加明確，正朝著生態農業、綠色農業、創意農業等創業方向邁進，一批優秀創業代表正在脫穎而出，引領著現代農業創業不斷深入，推動著浙江現代農業可持續發展。

參考文獻：

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創業培訓論文范文第5篇

[關鍵詞]人力資源管理；
創新；
人員培訓

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.16.000

[中圖分類號]F240 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）16-00-02

如今的時代是以高科技產業為支柱的新型經濟時代，是以人才為核心競爭力的時代，人力資源的高速發展，也體現了時代的發展特點?？v觀人力資源管理的發展，從人力資源管理創新與發展趨勢來總結全文：我國人力資源管理部門比較簡約化，用人機制比較靈活，企業人員流動比較頻繁。綜合起來看，人力資源管理存在很嚴重的問題，例如，管理模式陳舊，人力資源投入不足，管理方法不科學，激勵機制與約束機制不完善等。因此，現代人力資源管理需要不斷創新，從兩個方面進行創新：理論創新和實踐創新。人力資源管理理論對企業人力資源實踐具有指導作用，理論創新能從方向與方法上給企業人力資源管理以指導與幫助。人力資源管理實踐創新能夠在實際操作層面幫助企業雇傭人才、培養人才、使用人才、留住人才。實踐創新就是要從人力資源管理環節的各個流程進行創新，包括人員培訓環節、激勵與約束環節、人力資源保養與創新環節。

1 人員培訓創新：企業總動員

企業人力資源管理的基礎性工作就是企業員工培訓，但傳統人員培訓往往因為投入不足、管理者不重視、培訓師水平不足、員工積極性不高等原因流于形式，陷入僵局。要想在人員培訓中有所作為，發揮培訓對企業發展的最大效用，就應該從以下幾個方面進行創新。

1.1 培訓理念方面的創新

我國大多數企業不重視人員培訓，一味招聘有相同崗位工作經驗的新員工，殊不知，同樣的崗位卻因為不同的外部環境、工作部門、人員機構、對接群體等因素而有著千差萬別的工作內容，因此，企業管理者擁有人員培訓的工作理念并付諸實踐是多么的重要。培訓理念的創新不僅體現在職業技能、崗位職能、企業文化、團隊意識等的培訓內容創新，還體現在培訓方式的創新。

1.2 培訓責任從人事到各部門的轉移

我國很多企業將人力資源培訓的責任放到了人事部門，人事部門承擔了企業員工的崗前培訓、技能培訓、企業文化培訓等多方面培訓內容。這種傳統培訓責任的劃分是不合理的，一方面，人事部門的培訓師不可能面面俱到地培訓各個方面的技能與技巧，與直接參與管理與實踐的人相比并不能給予新員工更實際可行的培訓；
另一方面，人事部門培訓出的崗位從業人員可能會在實際工作崗位上遇到重重困難，例如與部門直屬領導意見不一致，與崗位要求不相匹配等。因此，人事部門負責對員工進行企業文化的培訓，部門負責人對員工進行從理論到實踐的職業技能培訓，這是企業人員培訓最明智的選擇。部門負責人對員工的培訓關乎員工崗位職責與責任的履行，關乎工作效果的好壞；
人事部門對員工企業文化的培訓關乎企業的凝聚力與靈魂，缺一不可，二者的有效配合才能使企業大團體高效運轉。

1.3 引導員工從培訓的被動接受者到主動參與者

傳統培訓中，員工往往是被動接受者，接受從培訓講師那里得來指令，被動執行，培訓形式往往是培訓師唱主角，通過講演或者視頻形式使員工接受所要培訓的內容。在這種情況下，員工往往會對培訓師產生依賴，懶于思考。真正有效的培訓就是要調動員工的積極性，使員工主動參與其中，并在培訓中找到樂趣，學到技能，提升自己。為了真正調動員工的積極性，不妨讓員工成為培訓的主角，征求員工意見，為員工制定有利于員工自身職業生涯規劃并符合公司發展戰略的合理培訓內容與方法。

1.4 培訓方式的轉變

傳統培訓方式是將員工集中到某個封閉的屋子里進行講授式培訓，這種培訓方式遠遠達不到培訓的最終目的，因此，培訓方式需要進行創新與轉變。我國很多企業已經認識到了這一點，將培訓形式從講課式轉變到實踐中來，但還處于不完善階段，培訓形式設計遠遠達不到想要的效果。培訓形式創新需要考慮到職業技能學習、合作意識養成、團隊風氣建設、自我價值提升等方面。

2 激勵方法創新：企業經營參與法

我國目前人力資源薪資成本相對發達國家要低很多，一些外資企業進入中國后，大量雇傭我國業務水平和經驗豐富的管理人才和技術人才，這就突顯了本土企業在人才競爭方面的劣勢。那么，本土企業就應強大自身實力，增強激勵措施，防止優秀人才外流。我國大多數中小企業在人力資源管理激勵方法方面仍然延續傳統方法，缺少創新。毋庸置疑，激勵機制對企業人力資源管理有巨大作用：①可以吸引優秀人才；
②有利于留住優秀人才；
③有利于開發員工潛能；
④有利于良性競爭環境的養成。激勵機制有如此大的作用，那么，企業在日常管理實踐中要將傳統激勵方法與現代激勵方法相結合，充分發揮激勵機制對人力資源管理的作用。在管理實踐中應不斷創新激勵方法，要將物質激勵做到實處，滿足員工生存與發展的需要?；镜男劫Y激勵與福利激勵可為員工提供基本生活保障與穩定的收入來源，合理的薪酬福利設計可以增強企業的凝聚力，使人才能夠長久的服務于企業，這里的薪資福利包括養老保險、生育保險、醫療保險、工商保險、失業保險、住房公積金、住房補貼、交通補貼、通訊補貼、教育補貼、企業補充養老保險等。股權激勵可以讓員工有歸屬感，可以與企業經營者共同參與企業戰略規劃與發展，共享企業發展成果。

3 人力資源保養與維護創新：健康與安全管理法

人力資源保養維護并不僅僅體現在對員工的福利保障、養老保險、醫療保險、工傷保險等一系列關乎疾病與衰老的保障，還要對員工日常工作與身心健康給出相應的保障措施。人力資源保養與維護不應也不能僅僅體現在事后，事中保養與維護也極其重要。人在生產勞作的過程中，無論是體力勞動者還是腦力勞動者都會產生疲勞，例如腰椎、頸肩、關節、眼睛等身體各器官的疲勞，而這些疲勞不被人們所重視，久而久之會影響身體健康、工作效率和精神狀態等。另一種疲勞是精神上的疲勞，長時間重復、繁瑣、單調的工作內容極易使人產生極度的精神疲勞，這種精神疲勞所帶來的影響要比身體疲勞嚴重得多。這種勞動過程中的疲勞往往得不到企業重視，原因有很多，例如，企業經營狀況不佳，無暇顧及此層面問題；
勞動組織制度對企業員工工作時間與內容分配不合理；
全民對身體健康與精神健康的預防和保護還沒有普及；
市場競爭大環境沒有給人以輕松愉快的工作氛圍。如何引導企業重視人力資源管理與維護過程中的不斷創新，如何加強人們對身體與精神健康的重視程度，需要做到如下幾點：①將人力資源管理保養與維護寫進法律，規范企業員工身體與精神健康的勞動安全檢查制度；
②規范企業組織制度，加強勞動時間與休息制度管理，引導企業關注員工勞逸結合；
③加大勞動安全宣傳力度，提高安全防范意識，呼吁人們關注自身健康。身體健康與精神愉悅是創造的源泉，是可持續發展的基礎性要素。關注勞動安全，關注職工的身體與精神健康，才能促進企業可持續發展。

在把握人力資源管理現狀的同時，更應該預測未來的發展大趨勢。未來人力資源管理發展趨勢體現在以下幾點：①人力資源規劃將更加系統和全面，企業將會把人力資源管理放在企業發展的戰略高度；
②知識型員工是企業發展的關鍵，企業也將越來越關注知識型員工的全面發展；
③充分利用科學技術與網絡平臺，實現人力資源的虛擬化管理；
④跨地域、跨文化、跨行業的人力資源管理將成為現實。

梳理人力資源管理理論與實踐創新有利于我國與國際人力資源管理理論與實踐創新的最新成就對接，有利于開創屬于符合我國國情的人力資源管理模式。與發達國家相比，我國人力資源總量較大，可待開發的人力資源規?？捎^，潛力無窮。如何充分發揮我國人力資源在數量上的優勢，如何開發我國人力資源的潛力，需要經濟與制度保障、企業積極配合與創新，更需要人力資源自身不懈努力。人力資源管理總結過去，分析現在，預測未來，與時俱進，努力創新，任重而道遠。

主要參考文獻

[1]索志勇.電力企業人力資源管理策略研究[D].大連：大連海事大學，2011.