教師個人專業發展總結【五篇】（完整文檔）

教師個人專業發展總結范文第1篇學校的發展靠教師，教師的素質決定著學校的命運。下面是小編整理的關于教師個人專業發展總結范文，希望能夠幫到大家。教師個人專業發展總結范文【一】我通過這一學年的學習，自己專業下面是小編為大家整理的教師個人專業發展總結【五篇】（完整文檔）,供大家參考。

教師個人專業發展總結范文第1篇

學校的發展靠教師，教師的素質決定著學校的命運。下面是小編整理的關于教師個人專業發展總結范文，希望能夠幫到大家。

教師個人專業發展總結范文【一】

我通過這一學年的學習，自己專業文化水平有所提高，而且不斷更新了知識，更新了教育觀念，優化了課堂教學，使自己的教育教學工作，及教學水平更上了一個新的臺階，現將本學期個人成長專業發展總結如下:

一、提高認識，加強責任感和緊迫感

新世紀的教師，應具有高尚的師德和良好的心理素質，具有精湛的教學技藝，創造性的從事教育教學工作，以此完善、發展自我。然而教師專業能力既是提高教育質量的關鍵，也是制約教育質量的瓶頸。

因此，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。本學期，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發揮學生的主體作用。對階段規劃和措施我認真對待，不斷反思，不斷更新教育觀念，腳踏實地做好本職工作。

二、不斷優化課堂教學，形成了自己的教學風格。

在本學期的教學工作中，我深深地認識到:只有不斷充實自己，不斷迎接挑戰，認真過好每一天，才會取得更大的進步。我是個普通的教師，但我堅信，把普通的事做好，這本身就不普通了，所以為了我愛的教育事業，我認認真真做好每一件工作。

三、豐富專業知識，加強業務學習

1、加強專業能力的培養，促進知識結構的發展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時間加強專業知識的學習，開展互助活動，多聽課，學習經驗豐富的教師先進之處，運用于教學。

2、觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高自己的教研能力。

3、認真參加學區以及學校的教研活動，多聽課，多學習。

四、依照發展目標完善自己。

依照發展目標不斷完善自己，這樣，在教學工作中，使我積累了不少的教學經驗，努力成為成熟期教師，并向學者型教師轉型。在教學中不斷反思，通過反思，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平;同時形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解。通過反思，不斷更新教育觀念，面對改革中出現的新問題、新挑戰，提升教學水平，同時，形成自己對教育現象、教學問題的獨立思考和見解。

總之，由于學校領導的重視，教師的積極性高，學校的文化氛圍濃厚，以及各級各部門的耐心幫助，促使了自己的成長及專業的發展。

教師個人專業發展總結范文【二】

我很榮幸這幾年能參加學生組織的校本培訓 ，開展一年來，給我最大的感受是理論得到提升，觀念得到轉變，教學方式多樣化。下面我簡單談談幾點收獲:

一、轉變教育觀念，營造良好氛圍。

觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，教育教學觀念的根本轉變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱巨任務。每天我熱情地投入到教育教學中，與孩子們共同體驗成功的喜悅，與同事共同面對課改在教學的實施中帶來失敗的困惑。經過一年的實踐，我的教育觀念得到了更新，教學方法有了突破，課堂上師生互動，生生互動的場面已經形成。在鉆研教材中，發掘教材中的情感和情趣因素，根據不同的教學內容設計和運用不同的教學方法，根據不同的教學方法設計不同的教學活動，根據不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會激發學生的學習熱情;教師幽默活潑的話語會引起學生的共鳴;教師在教學活動中的全身心投入，會將學生帶入輕松愉悅的學習境地。

新課程倡導的“確立學生主體地位，尊重學生、關注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程”的理念已經落實到位，“自主探索，合作交流”已成為學生學習的主要方式。學生學習興趣濃，逐步從“要我學”的心理向“我要學”的欲望轉變。

二、學習方式上倡導自主、合作、探究。

新世紀課程改革以促進學生的發展為基本理念，力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創新意識與創造能力等方面有卓越的表現，努力追求創造相對寬松的發展環境，構建開放的基礎教育體系，倡導學生在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發展自我，強調教育教學與生活及社會實踐相結合，使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習，把課堂與社會，把課堂與家庭結合起來，在更大更廣的天地中獲得發展，全面嘗試新的學習方式。在學生學習方式的研究上，倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現出充分的自主性，以我要學的狀態投入學習。在教學中倡導讓學生在游戲中學習，在實踐操作中學習，在模擬情境中學習，在合作交流中學習。

在教學中我經常設計課堂競賽游戲，將小學生好勝心強的特點引入競爭機制的游戲中。如:在進行話題學習時，讓學生比一比誰是最佳創意搭檔;在鞏固新授內容時，設計各種擂臺賽。

三、校領導積極聘請專家來校講座，提供理論支柱。

一年多來，專家們多次對我們進行新課程教改理論的培訓，同時，我們還提出了許多在教學中的困惑與專家進行探討、交流。進而幫助我們解決教學過程中所遇到的各種問題。此次，師大的專家到我校深入課堂進行聽課。課前，我對此做了精心準備，反復推敲，研究教法，課后，專家對我上的課給予了好評，并提出了具體建議，在校領導和專家的指導幫助下，作為年輕教師的我更能夠迅速地成長起來。

四、自我反思，不斷積累經驗和材料。

反思如同前行路上的驛站，休整再出發才能精神百倍，方向正確。積極撰寫反思型教學案例，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經驗和資料，有利于教學工作的深入進行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學能力。每教完一節課后，我都記下本課的創新“亮點”;找不足之處，寫出改進之法;想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經驗。

總之，經過一年來的教學，在上級領導和有關專家教授的指導下，我雖然取得了一些點滴的經驗，但仍存在一定的問題，在今后的教學中，我將加強扎實的教學，及時反思，認真總結，在課程教材改革的征途上創造出新的成績。

教師個人專業發展總結范文【三】

我通過這一學年的學習，自己專業文化水平有所提高，而且不斷更新了知識，更新了教育觀念，優化了課堂教學，使自己的教育教學工作，及教學水平更上了一個新的臺階，現將本學期個人成長專業發展總結如下:

一、提高認識，加強責任感和緊迫感

新世紀的教師，應具有高尚的師德和良好的心理素質，具有精湛的教學技藝，創造性的從事教育教學工作，以此完善、發展自我。然而教師專業能力既是提高教育質量的關鍵，也是制約教育質量的瓶頸。

因此，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。本學期，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發揮學生的主體作用。對階段規劃和措施我認真對待，不斷反思，不斷更新教育觀念，腳踏實地做好本職工作。

二、不斷優化課堂教學，形成了自己的教學風格。

在本學期的教學工作中，我深深地認識到:只有不斷充實自己，不斷迎接挑戰，認真過好每一天，才會取得更大的進步。我是個普通的教師，但我堅信，把普通的事做好，這本身就不普通了，所以為了我愛的教育事業，我認認真真做好每一件工作。

三、豐富專業知識，加強業務學習

1、加強專業能力的培養，促進知識結構的發展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時間加強專業知識的學習，開展互助活動，多聽課，學習經驗豐富的教師先進之處，運用于教學。

2、觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高自己的教研能力。

3、認真參加學區以及學校的教研活動，多聽課，多學習。

四、依照發展目標完善自己。

教師個人專業發展總結范文第2篇

一、思想認識

作為一名年輕老師，我在思想上嚴格律己，熱愛黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學校組織的各項政治活動。一學年來，我服從學校的工作安排，配合領導　和　老師們做好校內外的各項工作。我相信在以后的工作學習中，我會在黨組織的關懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。新的學期即將來臨，我將更加努力工作，勤學苦練，使自己真正成為一個經受得起任何考驗的好同志。

二、教學工作

在教學過程中，教學進度和教學內容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復練習，使學習內容在學生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求，學生上課積極性高，　能在　老師的要求下積極鍛煉，對學生本身增強體質，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。特別是對八年級的學生課堂教學行為規范的教學，使他們養成了良好的行為習慣和正確的課堂常規。

通過體育課的鍛煉，使那些有行動障礙的學生消除了自卑心理，感受到了學校、班級和老師的溫暖，有利子學生在今后的學習過程中樹立良好的自尊心，促進德、智，體等方面的全面發展。

整個體育教學，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養成了鍛煉身體的習慣。在教案的編寫上，突出了個別化教學原則，盡量使每個學生都能有適合自己的活動內容和活動方式，更增強了學生的自信心，使他了解到自己在這個群體中重要性，是我們這個大家庭中不可缺少的一員。教師對學生的過高要求也是不利快樂體育的實施。教師在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度或要求，使身體素質較差的學生也能在運動中體驗到成功，如我在單足跳的練習中，可允許學生換一次腳，這樣就使學生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對待學生方面，既要求嚴格注重素質的培養，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。

三、學校工作

我嚴格要求自己，工作實干，認真組織每天的課間操和課余訓練工作，精心計劃、籌備每次的課外活動和比賽，盡力豐富師生的校園生活。時刻為學生的活動安全著想，及時維護有隱患得體育設施和場地。作為體育組的一員，通過其他教師和我的共同努力和配合，我們出色地完成了2010年瑪瑪納斯縣中小學生田徑運動訓練工作，增加了我校學生的運動參與熱情培養了他們對體育運動的愛好，強化了師生們的團結拼搏意識。在以后的工作，我將一如既往，腳踏實地，我會更加積極地配合學校領導完成各項任務，為學校的美好明天更加努力。

四、考勤方面

我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與個人之間的關系，一個學年里我克服了許多困難，在考勤、例會以及值班等情況沒有無故缺席過一次，在新學期中，我應更加勤懇，為學校作更多的事，自己更加努力學習專業知識，使自己的工作知識水平更上一層樓。

五、主要成績

在這一學年里，撰寫論文《我是如何轉化差生的》獲縣級二等獎、輔導學生參加《安全知識競賽》獲自治區指導教師一等獎。除此之外，在這一年中，我認真對待、積極參與上級部門組織的各項活動，個人通過不斷努力和其他同事的幫助和指點使我的專業水平得到了極大的提高。在以后的教學和學習中我會更加努力學習。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創造性地搞好體育與健康課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

一個學期即將過去,又到了總結的時間，反思在這一學期里我深刻體會到了做體育老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業上，傾注于每一個學生身上；
一個學期的工作已經圓滿結束，收獲不少，下面我對本學期的工作做一下總結,并為新學期的工作確立新的目標。

一、思想認識

作為一名年輕老師，我在思想上嚴格律己，熱愛黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學校組織的各項政治活動。一學年來，我服從學校的工作安排，配合領導　和　老師們做好校內外的各項工作。我相信在以后的工作學習中，我會在黨組織的關懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。新的學期即將來臨，我將更加努力工作，勤學苦練，使自己真正成為一個經受得起任何考驗的好同志。

二、教學工作

在教學過程中，教學進度和教學內容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復練習，使學習內容在學生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求，學生上課積極性高，　能在　老師的要求下積極鍛煉，對學生本身增強體質，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。特別是對八年級的學生課堂教學行為規范的教學，使他們養成了良好的行為習慣和正確的課堂常規。

通過體育課的鍛煉，使那些有行動障礙的學生消除了自卑心理，感受到了學校、班級和老師的溫暖，有利子學生在今后的學習過程中樹立良好的自尊心，促進德、智，體等方面的全面發展。

整個體育教學，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養成了鍛煉身體的習慣。在教案的編寫上，突出了個別化教學原則，盡量使每個學生都能有適合自己的活動內容和活動方式，更增強了學生的自信心，使他了解到自己在這個群體中重要性，是我們這個大家庭中不可缺少的一員。教師對學生的過高要求也是不利快樂體育的實施。教師在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度或要求，使身體素質較差的學生也能在運動中體驗到成功，如我在單足跳的練習中，可允許學生換一次腳，這樣就使學生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對待學生方面，既要求嚴格注重素質的培養，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。

三、學校工作

我嚴格要求自己，工作實干，認真組織每天的課間操和課余訓練工作，精心計劃、籌備每次的課外活動和比賽，盡力豐富師生的校園生活。時刻為學生的活動安全著想，及時維護有隱患得體育設施和場地。作為體育組的一員，通過其他教師和我的共同努力和配合，我們出色地完成了2010年縣中小學生田徑運動訓練工作，增加了我校學生的運動參與熱情培養了他們對體育運動的愛好，強化了師生們的團結拼搏意識。在以后的工作，我將一如既往，腳踏實地，我會更加積極地配合學校領導完成各項任務，為學校的美好明天更加努力。

四、考勤方面

我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與個人之間的關系，一個學年里我克服了許多困難，在考勤、例會以及值班等情況沒有無故缺席過一次，在新學期中，我應更加勤懇，為學校作更多的事，自己更加努力學習專業知識，使自己的工作知識水平更上一層樓。

五、主要成績

教師個人專業發展總結范文第3篇

關鍵詞：體育專業；
地方高校；
師資；
現狀

中圖分類號：G807.4文獻標識碼：A文章編號：1007-3612(2007)11-1555-03

普通高校體育專業是培養體育人才的主要基地，肩負著培養21世紀體育人才的重要任務。當今體育人才的競爭，不僅表現在競技體育的競爭，同時還反映在培養體育人才的教育領域的競爭。各高校競爭的實質是教育質量的競爭，而決定人才質量高低的關鍵在于教師隊伍的素質。因此，研究地方普通高校體育師資的現狀,探索加強體育師資隊伍建設的對策有著重要意義。

1研究對象與方法

1.1研究對象本文以江西省九江學院、宜春學院、贛南師院、井岡山學院、撫州師專、上饒師院等6所地方普通高校的體育院系為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法先后查閱有關師資隊伍建設的法規、論文、論著及相關的資料進行整理分析。

1.2.2問卷調查法2003年對江西省6所地方普通高校（以下簡稱6所院校）體育專業師資的基本情況進行了調查,共發放問卷6份，回收有效問卷6份，回收率達100%。

1.2.3數理統計法根據研究的目的與要求，將問卷調查所獲得的有關數據進行統計學處理與分析。

2結果與分析

2.1教師數量通過調查匯總，6所院校體育專業共有體育教師201人，其中理論課教師41人，占教師總數的20%；
技術課教師160人，占教師總數的80%。體育專業學生總人數3188人，其中本科生1758人，?？粕?430人。體育專業教師與學生的比例數（表1）。按照國家教育部關于《普通高等院?；巨k學條件指標（試行）》規定，本科層次師范類院校生師比為1：18，體育院校生師比為1：11。從表1調查結果顯示，6所院校體育專業生師比平均為1：15.9，師資總量顯得不足。從教師專業結構來看，技術課教師為160人，占教師總數的80%，理論課教師為41人，僅占教師總數的20%。市場經濟體制的建立和發展，要求高校人才培養模式必須適應社會經濟發展的需要，全面加強學生的素質教育則勢在必行。為此，各校在修訂教學計劃時增加了學科比重，學科教學時數約占總學時的50%，以拓寬學生的知識面。學科比重的增加必須有相匹配的師資。調查表明，理論課與技術課教師比例不合理，前者數量不足，后者卻有所富余。

2.2職稱結構根據國家人事部對事業單位專業技術職務實行結構比例管理的規定，江西省職稱工作部門對一般本科院校提出專業技術職務結構比例要求，即一般普通院校高級專業技術資格占33%、中級專業技術資格占55%。從表2數據顯示，6所院校體育專業高級職稱為76人，占教師總數的38%；
講師75人，占教師總數的37%；
助教50人，占教師總數的25%?？梢?，高級職稱已超過結構比例要求，中、初級職稱比例不平衡，講師人數偏少，中、初級職稱教師之

2.3學歷結構

從表2調查結果顯示，6所地方性院校體育專業高學歷教師少，91%的教師為本科及以下學歷，他們承擔了學校體育專業教學科研的主要任務。國家教育部2004年頒布的《關于普通高等學?；巨k學條件指標》中要求高校具有研究生學位教師占專任教師的比例為30%，而6所院校體育專業具有研究生學位教師比例僅為3%。究其原因，一是前些年體育專業碩士畢業研究生數量不多，尚不能滿足不同層次高校的需求；
二是江西屬經濟欠發達地區，財力有限，吸引高學歷人才的力度遠不如經濟發達省市；
三是現任體育教師自身意識不強，自我加壓不夠，學歷再提升的內外動力不足。

2.4年齡結構

6所地方性院校體育專業教師年齡分布基本合理（表3），35歲以下的教師83人，占教師總數的41%，其中研究生9人，占35歲以下教師的11%，碩士4人，占該年齡段教師數的5%；
36～45歲的教師85人，占教師總數的42%，其中研究生1人，碩士1人，分別占該年齡段教師數的1%；

46～54歲的教師25人，占教師總數的12%；
55歲以上教師8人，占教師總數的4%。另外，副教授主要分布在36～45歲年齡段為46人，占副教授總數的69%；
教授主要分布在46～54歲年齡段為5人，占教授總數的56%。從以上統計數據可以看出，中青年教師所占比例大，約占教師總數的85%，這反映了6所院校體育專業教師隊伍呈年輕化趨勢，具有極大的發展潛力。另外，教師的主體主要分布在36～54歲這個年齡段，他們是學校體育專業教學科研的骨干力量，為今后江西省地方高校體育專業的健康發展奠定了堅實的基礎。

2.5學緣學科結構從表4統計結果反映，6所地方院校體育專業教師中本校畢業40人，占教師總數的20%，非本校畢業161人，占教師總數的80%；
本專業畢業175人，占教師總數的87%，非本專業畢業26人，占教師總數的13%。教師隊伍的學緣、學科結構基本合理。

2.6科研和學科建設從表5可以看出，6所院校體育專業教師的科研及在學科建設方面取得一定的成效，且具有較好的發展態勢。近3年教師主持并完成部級課題1項、省部級課題25項；
獲省部級獎勵17項；
在重點核心刊物上3篇、核心期刊上69篇；
出版著作29部，這些均是較高水平的科研成果。另外，院校級科研成果在總成果中也占了較大比例。學科建設也有明顯的成效，現有校級重點學科3個，省學科帶頭人和省骨干教師9人。究其原因，外在大環境的壓力和教師內在的需求。高等教育的發展，高校之間的競爭對教師隊伍的素質提出了新的更高的要求，學科建設及專業發展需要一支潛心科研的隊伍支撐，同時教學與科研的互動效應使教師充分意識到掌握學科前沿，了解學術動態的重要性。另外職稱評聘的杠桿作用使得教師們具有較強的緊迫感在科研領域里辛勤地耕耘。由此，學科建設和科研發展呈現出良好勢頭。

2.7教師流動價值規律是市場經濟的基本規律。人才的價值也是隨著市場的需求在流動中充分的體現出來。從表6可見，6所院校體育教師的流出還是大于引進。在人才流動日益市場化的情況下，經濟欠發達的江西面臨周邊發達省市人才引進的沖擊，就本省而言人才的非良性競爭，也導致地方高校人才向省會城市流失。從引進的專業來看主要是學科類的。這表明各高校對理論課教師引進加大了力度，加強了理論課高學歷教師隊伍的建設，進一步優化了教師隊伍的學歷結構。但是，人才總體出大于進的狀況不能不引起重視。

3結論與建議

3.1結論

1） 6所地方院校體育專業教師總量尚不足，發展不平衡。目前體育專業教師流動狀況不盡人如意，流出大于引進。2） 6所地方院校體育專業教師年齡結構相對合理。其表現在，一是副教授以上人員比例適中，集中分布在36―54歲年齡段，占副教授以上總數的90.8%。其中在36―45歲年齡段的副教授46人，占副教授總數的69%；
副教授以上的占教師總數的38%。由此說明體育教學科研的中堅力量是中青年教師。但講師比例偏低，中、初級結構不盡合理；
二是教學科研的主體集中在45歲以下年齡段的教師，占教師總數的84%，其中35歲以下的占教師總數的41%，教師隊伍呈現年輕化；
三是學緣結構比較合理，教師的科研和體育學科專業建設發展態勢良好。四是教師專業結構不盡合理，術科教師多，學科教師少，整體上高學歷教師比例偏低。3） 6所地方院校體育專業教師隊伍已初具規模，基本形成了一支教學科研的主體力量。

3.2建議

1) 高度重視，堅持“以人為本”。2) 加大力度，通過外引內扶，提升高學歷水平，增加教師總量。一是根據地方院校的校情，針對體育專業高學歷教師比例低的現狀，采取積極有效的措施引進博（碩）士。二是加大對體育專業教師進修培訓經費的資助力度，鼓勵教師在職攻讀博（碩）士，提高具有研究生學位教師的比例。在提升教師學歷的同時，促使師資總量平衡。3) 采取各種優惠政策，建立健全激勵競爭機制，營造良好的發展環境。一是轉變“官念”，強化服務意識。高校教師是辦學的主體。二是完善機制，優化硬件措施。在職稱評聘、學科帶頭人的選拔培養、高層次進修培訓以及教學基礎設施建設等方面，對體育專業及其教師在政策上要有導向，在資金上要扶持，在指標上要傾斜，在考核上要激勵約束，為體育專業的發展和其教師施展才華提供廣闊的空間。三是營造氛圍，打造人文環境。不僅要為體育教師提供一個良好的教學生活環境，更要營造一個民主、自由、平等、寬松、和諧的學科學術環境，要給體育專業教師出科研成果創造機會，使教師想干事、能干事，干成事，使“引進的留得住，出去的想回來”，真正做到引才、育才、聚才和用才的四位一體。同時，做好高層次人才的儲備和資源共享工作，建設一支相對穩定的富有活力的地方院校體育師資隊伍。

參考文獻：

［1］ 吳務南，郭景閏.從發展經濟學的視野看地方高校教師隊伍建設［J］.江西教育科研，2006，168（7）：52-57.

［2］ 曹莉，等.中國高等體育院（系）師資結構的比較研究［J］.體育科學，2004，24（3）：58-60.

［3］ 劉超，等.安徽省高?！皵U招”后教師隊伍結構現狀調查與分析［J］.體育科學，2004，24（2）：73-74.

［4］ 付奕，等.我國普通高校體育師資隊伍結構現狀與發展對策［J］.中國體育科技，2001，37（7）：23-25.

［5］ 周曉明.論新時期高校體育教師隊伍的建設［J］.上海體育學院學報，1999，23（4）：86-88.

教師個人專業發展總結范文第4篇

教師專業發展路徑校本教研隨著新一輪課程改革的深入和素質教育的推進，新課標和新教材的全面實行，對教師的專業知識、技能和綜合素質都提出了更高的要求。新課改的核心理念是“為了每一位學生的發展”，要實現學生的發展，先是要實現教師的發展。學校管理的經驗也表明了教師的專業發展是學校發展和學生發展的核心動力，是學校實現可持續發展的基礎。因此，學校管理者應清醒地認識到教師專業發展的重要性。近年來我們以務實的精神，積極地探索促進教師專業發展的有效途徑，尋求適合學校教師特征的培訓方式，努力使學校成為師生共同學習、共同發展的地方，使學校成為提升教師專業素養、促進教師專業發展的主陣地。我們從校情出發，緊緊圍繞教師隊伍建設，特別是培養青年骨干教師這一主題，進行了積極有效的探索。

一、加強師德建設，形成學校的制度文化

圍繞一個主題開展師德系列教育，如“學為人師，行為世范”，實踐“老師是學生學習的道德書籍”、“一個好班主任就是一個教育家”，要加大身邊典型事跡的宣傳力度，總結校內先進教師的教育思想、教育方法，弘揚愛崗敬業，教書育人，樂于奉獻的師德風尚。學校的制度要符合現代教育理念，切合學校實際，促進學校、教師、學生的發展。營造一種濃郁的學習、研究氛圍，促進學校成員的成功，成就了學校成員中優秀教師的涌現。經常在一起碰頭，相互交流。在交談中，他們相互碰撞、相互啟發，共長見識和智慧。

二、校本教研

1.規范教研組、備課組活動。教研組、備課組活動做到定期與不定期相結合。

參與互動，教師以主體者、研究者的角色主動參與教研、科研和培訓活動，在有效的交流研討中，收獲教師個人單獨學習得不到的知識，教研組組長做好記錄，教科處檢查做好評價記錄。

2.案例引領。教研組活動中課堂現場診斷分析，案例研究（同課異構、先學后教等研究）

在全校范圍內征集教師撰寫的案例，每個學期每人須寫一定數量教學案例分析，舉辦教學論壇，形成資源共享。

3.讀書沙龍。完善學習制度，加強學習管理。做到“四層次，三必須，兩有，一檢查”，即在學習形式上分四個層次，每月一次全校教育理論講座，一次學科組學習，一次網上學習，一次個人自學，在學習內容上做到三個必須，必須是先進的教育思想，必須是科學的教育理論，必須與教學實際相結合；
在學習管理上二有一檢查，即有學習記錄、有學習體會，每學期檢查一次。

4.教研組、備課組評價。

三、教學反思

反思性教學即“教學主體借助行動研究，不斷探究與解決自身和教學目的，以及教學工具等方面的問題，將‘學會教學’和‘學會學習’結合起來，努力提升教學實踐合理性，使自己成為學者型教師的過程”。

教學反思也是一名教師成功的一個重要的行為因素。美國著名學者波斯納曾經提出這樣一個公式：教師的成長=經驗+反思。同樣，教師的成功也等于“經驗”加“反思”。這里的“反思”是特指教師在教學行動中，“借助發展邏輯推理的技能和仔細推敲的判斷”，將自我和教學活動本身作為意識的對象，不斷地對自我及其教學進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋和調節的過程。正因為反思具有如此的對自我和自我教學行為改善的功能，因而它必然會促進教師的成長，促進教師的成功。

優秀教師在自己取得成功的歷程中，都十分注意運用反思這一自我改善和自我調節的行為，幫助自己成功，促進自己成功。他們反思的行為途徑與行為方式主要有以下幾種：

1.與專家交談

在反思策略中有一個非常重要的策略，即合作策略。它要求教師作為反思者，不能將反思只看作是一種個人行為，而要善于與他人交往合作，在與他人的交往合作中獲得更多的有利于自己成長、進步的信息；
從而使自己更快地獲得成功。在進行自我反思中，也十分注意與他人的交往，尤其注意與一些專家學者之間的交談、交流，在交談、交流中發現自己的不足，更好地改善自己的行為。

有人說：“聽君一席話，勝讀十年書”；
又說：“當事者迷，旁觀者清”。多與專家交談，就能使現在或未來的名教師在更高的層次上認識自己，從而將自己一步步引向更新的境界。

2.獨立反思

反思，更多的是一種獨立的自我反省活動。獨立自我反省需要有一種自我問題意識，要善于在行動前、行動中和行動后對自己的教育教學活動或某種教育現象進行審視和琢磨，從中尋找和發現問題；
同時還要有批判意識，要善于針對存在問題，大膽地進行否定與批判，從而實現一種新的超越。

因此，教師的專業成長也應該在“課堂拼搏”中不斷進步?，F代教師發展的研究表明，經驗加反思的行動研究是教師專業成長最有效的途徑，也是教師早日突破“高原期”的有效方式：教師要充分發揮主觀能動性。強化自主實踐活動，通過自我反思，記錄自己認為對專業成長影響較大的關鍵事件，為教學提供基本素材，在經驗中學習，在行動中研究，在反思中成長。

反思作為一種實踐行為策略，還有進行總結歸納的要求，即要善于將實踐中的感性知識向理性提升，將摸糊的知識向顯性的理論知識提升。這一總結歸納工作，對名教師的最終成功和成名具有非常大的作用“不要懶惰，不要強調自己忙，一定要拿起筆寫東西，從一節課寫起，從點滴小事寫起；
認真寫三年教案，未必成為一個優秀教師；
認真寫三年教學后記，一定能成為—個有思想的老師”，說不定還寫出—個教育家來。這是經驗之談、成功秘訣之談。這里強調動筆寫，實際上就是強調是要善于總結歸納，要善于將感悟和體驗化為理性的文本內容，并爭取上升到一定的學術和理論的高度。

3.內省反思法

內省反思法是指反思主體主動地對自己的教學實踐進行反思的方法。根據反思對象及反思載體的不同，內省反思法又可分為以下幾種具體的方法。

（1）反思總結法。反思總結法主要是指通過自己記憶，對自己的教學實踐予以總結、反思的方法，從而進一步使教學實踐中的“靈感”內化，也使教學實踐中出現的問題得到考慮。

（2）錄像反思法。錄像反思法是通過錄像再現自己的教學實踐，反思主體以旁觀者的身份反思自己的教學過程的方法。這種方法最大的優點就是能客觀地對自己的教學過程進行評價，這樣能更好強化自己已有的經驗，改正和彌補自己的不足。

總之，職業學校教師的專業發展是教育改革和發展的必然要求。我們要牢固樹立教師專業發展的理念，積極把握教師專業發展的機遇，努力尋求教師專業發展的最佳接合點，大膽探索，認真實踐，促使廣大職業教育教師的專業發展逐步走向自主的軌道，達到教師專業發展的理想境界。

參考文獻：

[1]葉瀾.新世紀教師專業素養初探.教育研究與實驗，1998，（1）.

教師個人專業發展總結范文第5篇

而青年教師是學校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則學校興；
青年教師強則學校強?！鼻嗄杲處煹膶I成長將直接影響著學校的可持續發展。教育分局職代會報告中也明確提出了“外國語學校應再造一批名師”的要求。因此，學校十分重視青年教師團隊的培養工作，搭建成長平臺，提升專業技能，積極創造條件，為青年教師的快速成長鋪路搭橋，使青年教師如雨后春筍，茁壯成長，為學校的可持續發展做好人才保證。

總結這幾年培養青年教師團隊的工作，在促進教師專業化成長方面，我們認為主要圍繞以下幾方面開展了卓有成效的工作。

一、建設校園文化，營造青年教師成長的環境

古人云，授之以魚，不如授之以漁?，F在有專家認為，授之以漁不如授之以魚場。這是啟示學校需要創設一個有利于教師專業化成長所需要的環境，要用健康的一流的校園文化去影響教師。學校在發展過程中形成了“細節決定成敗”的核心文化。校園文化建設的過程是教師提升認識，形成凝聚力，踐行學校文化思想的過程，是凝煉教師的進取精神和高尚師德，使教師樂于成為一個開拓進取，與時俱進，正氣正義，富有責任的外校人的過程。近五年來的30多名年輕教師，雖然畢業于不同的院校，但是到了我校，那種無形的核心文化讓他們積極凝練自己，很快融入學校這個大家，在工作中兢兢業業，爭先恐后，迅速站穩了講臺，成長為一個學生喜歡、家長認可、學校欣賞的青年教師，學校兩年被評為吐哈油田教育分局“青藍工程”優秀單位。

二、搭建成長平臺，拓寬青年教師成長的途徑

一流的校園文化固然會激勵青年教師，但要青年教師能持續快速成長，釋放青年教師特有的激情和才華，必須搭建青年教師的成長平臺，多渠道，多途徑地為青年教師提供用武之地。

作為外國語學校教師，由于承載著家長和社會的厚望，承載著上級領導所給予的期望,很容易導致教師產生較大的職業壓力，容易產生職業倦怠思想。但是如果因之而不敢讓青年教師承擔各種崗位的工作，既是對學校的品牌化發展不負責任，更是對青年教師的成長不負責任。所以，學校放手為青年教師搭建成長平臺，并積極引導青年教師樂觀面對生活和工作，養成在各種重要崗位工作中尋找快樂，在快樂中去積極從事重要崗位的工作，不斷提升職業幸福指數。只有這樣，教師才能在搭建的平臺中成長，在少先隊輔導、班主任、部門干事、教研組長、備課組長等重要崗位的多途徑工作中不斷成長，悄然成長。

以本學期為例，大隊輔導員由青年教師擔任，在27個班主任中，青年教師就占13個，11個教研組長中，青年教師為3個，還有9名備課組長，各部門干事中，青年教師有5個。這些青年教師不愧是外國語學校發展的生力軍，充滿朝氣，充滿活力，他們盡力工作，努力工作，顯示出他們思維敏捷，具有獨創精神的特點，不斷地用自己新鮮的思想和青春的激情為學校的發展帶來新的欣喜。青年教師王，潛心于班主任工作，方法靈活，貼近學生的心靈，深受學生的喜愛。她在分局第十次班主任例會上的主題發言《“o型血&膽汁質”---我的班主任之路何去何從？》從“職業性格“超越“自然性格”、讀萬卷書，行萬里路---學以致用、品人vs讀書、做不成“淑女”做“書女”等四個方面介紹了做班主任的經驗，引起了全體班主任老師的共鳴。

三、制定發展目標，明確青年教師成長的方向

目標對人的行為具有導向和激勵作用。明確的、有價值的目標能誘發人的動機和行為的產生，并指引人的活動方向。學校認識到“只有教師會思考了，才能教出會思考的學生。只有教師會制定自己的發展目標了，才能引導學生制定自己的學習發展目標”。學校指導青年教師建立教師個人專業化成長學年發展規劃，讓每—位青年教師教師設計自己的發展藍圖，明確個人的發展目標，有階段性個人發展計劃。能結合工作實際，結合學生發展實際，提出適合自己特點的個人發展要求，選擇符合自己的發展方向。

這個發展目標的具體內容包括個人專業成長現狀分析和學年個人成長目標。個人專業成長現狀分析，從優勢與不足正反兩個角度，可涉及課堂教學、學生管理、教學研究、教學設計、作業設計、理論學習等方面進行分析。學年個人成長目標。結合現狀分析，可制定一個總目標。然后結合學校確定的青年教師成長具體方案中的要求，從自身素質、教育教學專著研讀、課堂教學、案例分析、教學設計、作業設計、編制試卷、聽課學習（確定自己主要聽課學習的導師）教學研究博客、學困生轉化、撰寫教學反思、評課稿、教學敘事等方面確定具體目標，要求既要有數量，又要有質量。

學校要求在制定發展目標的基礎上，更要落實行動，并建立青年教師專業成長檔案盒。檔案盒的建設使青年教師的成長的積淀更加豐厚，體現了青年教師的教學實踐過程，有助于青年教師明確自己的發展方向，形成個性的教學風格和思想，為成長為名師打下堅實的基礎。

其中青年教師張老師的檔案盒中整理了學科教師課改實驗計劃、小結，培優補差計劃、總結，教師個人教學工作計劃、總結，語文考試試卷、期末單科成績表、試卷質量分析、學年個人成長計劃、教師個人業務工作總結，課改教案、學習體會、論文、教學反思、聽課記錄、學生作品等內容，資料翔實，裝訂規范，很好的顯示了青年教師的成長軌跡。

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以下內容與本文青年教師培養工作總結相關，可查閱參考：· · · · · · · · 

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四、提升專業技能，加快青年教師成長的速度

而隨著新課程改革的不斷深入，對教師的專業化水平也提出了更高的要求。新課程背景下的教師不僅是有知識、有學問的人，而且是有道德、有理想、有專業追求的人；
不僅是高起點的人，而且是終身學習、不斷自我更新的人；
不僅是學科的專家，而且是教育的專家，具有像醫生、律師一樣的專業不可替代性。因此，作為教師，尤其是青年教師必須隨時對自己的專業結構、教育教學技能進行調整，必須在實踐中不斷學習、研究和反思，必須對自己的知識、能力與經驗進行整合，這是教育發展的時代需要，是教師自身發展的需要，也是學校生存和發展的需要。在教育分局教研室的指導下，學校很重視提升青年教師的專業技能。

（一）課題研究體現具體行動

學校特別注重校本教研，立足于解決實際問題，積極倡導“我的問題，我面對，我解決”的教研思路，要求注重過程，注重實實在在的成效，在研究課題中學校把申請的大課題具體細化為方便操作、解決實際問題的小課題，以切實突出課題研究的有效性，在行動中解決自己在教育教學中遇到的問題。近幾個學期以來，學校專門召開小課題研究交流會，推進小課題的研究。目前學?，F有中語會課題一項，自治區教研室課題兩項，分局課題四項。學校加強指導培訓，營造研究氛圍，重視實施過程，重視研究實效。在這些課題研究中，青年教師勇于承擔研究任務，30多位青年教師中絕大多數都有自己的研究任務，其中中小學語文組的孫、王、李、張等教師在自己的“錄評課活動和論文交流活動”中，積極展示“積累與創新寫作”課題的研究成果，勇于承擔研究課，使課題研究和自己的專業成長緊密結合起來。青年教師王和尤，分別是本課題組的組長，兩位老師懷著一顆謙虛的心，積極地開展工作，創造條件參加分局課題結題評審活動，提升了自己的研究水平。

（二）三類課程提倡勇于承擔

隨著“兩基”迎“國檢”工作深入進行，分局高瞻遠矚，站在時展需要的高度，站在為學生終身發展奠定基礎的高度，積極主動的開設了“三類課程”。但是，大多數老師對“三類課程”的認識還停留在理念認識階段，因此，為學校開設該課程帶來了一定的難度。學校明確“三類課程”的開設，師資力量主要培養青年教師，依靠青年教師來實施教學。所以，廣大青年教師紛紛擔任勞技課、研學課、國學誦讀課，一邊教一邊學，學課程特點，學教學理念，并積極實施。在分局組織的“三類課程”教學研培交流活動中，青年教師火和李分別承擔了研學課《實驗教學法》和勞技課《制作環保手提袋》兩節研討觀摩課，以學生為主體，重視問題探究意識，贏得了與會專家和聽課老師的好評，特別是勞技課《制作環保手提袋》更是得到自治區專家的高度評價。

（三）研討交流突出有效教學

近三個學期以來，在教育分局教研室的指導下，學校想青年教師之所想，急青年教師之所急，成立導師團隊，借助錄像設備，為青年教師搭建成長的平臺，舉行“夯實各個環節，追求有效教學”的備課、授課、評課、論文交流“四位一體”系列活動。

備課，突出“智慧協同”。在整個備課過程中，導師引領，同伴討論，青年教師歸納整理，通過全面讀懂教材、全面掌握學情，突出重點、突破難點，使教學設計成為青年教師、導師、同伴的“智慧協同體”。

授課，突出“學生主體”。在授課中，突出學生的主體地位，強調使課堂真正成為“學堂”，老師只起引導、組織、反饋作用，使課堂教學成為學生在教師引領下走進教材、掌握知識、形成能力的“自主學習體”。

評課，突出“反思成長”。在評課中，導師主評，青年教師反思。既整體觀照課堂教學狀態，又對照錄像微觀分析各教學細節，做到充分肯定優點激發青年教師的發展潛能，善意提醒不足防止課堂教學無效。使評課過程成為反思過程、激發優點、再次改進的“成長助推體”。

論文，突出“總結提升”。在論文撰寫中，學校特別引導青年教師，既要立足于這節課，從課堂教學中挖掘素材，更要用新課程的理念關照自己的課堂教學，用新課程的理念指導自己總結提升，使自己的論文寫作不僅僅滿足于這節課的分析，而應成為自己一段時間以來以這節課為例的“總結提升體”。

一系列的教師專業成長載體的夯實，促進了青年教師的專業成長。青年教師的課題研究能力和“三類課程”的教學能力有明顯提升。授課、授課、評課、反思、論文寫作能力都有了很大提高。

“名師培育名生，名生鑄造名校，名校成就名師”，經過不懈的努力，外國語學校的青年教師專業化迅速成長，盤活了學校人才資源，學校教育教學質量年年創歷史新高，辦學水平突飛猛進。

當然，在培養過程當中我們也碰到一些困惑和困難：如何引導青年教師處理好學校常規活動和專業化成長之間的關系，如何使青年教師廣泛閱讀，樹立遠大目標，并有計劃地一步步實施，實現個性化發展等問題。但是，問題都是發展中的問題，“風物長宜放眼量，直掛云帆濟滄?！?，外國語學校的青年教師一定能夠在教育分局的正確引導下，“鐵肩擔責任，妙手書華章”，為學校將來的可持續發展，為教育分局將來的可持續發展貢獻自己的力量。