建筑施工專業論文【五篇】

建筑施工專業論文范文第1篇作者：劉世超李永喜沈玉秋單位：黑龍江生態工程職業學院黑龍江旭隆工程經濟技術咨詢有限責任公司施工技術應用:處理施工技術的問題、合理選擇施工方法和施工機械。施工組織與管理:編制與下面是小編為大家整理的建筑施工專業論文【五篇】,供大家參考。

建筑施工專業論文范文第1篇

作者：劉世超 李永喜 沈玉秋 單位：黑龍江生態工程職業學院 黑龍江旭隆工程經濟技術咨詢有限責任公司

施工技術應用:處理施工技術的問題、合理選擇施工方法和施工機械。施工組織與管理:編制與審核施工組織設計、進行施工技術管理。(3)相關課程:建設工程監理概論、建設工程質量控制、建筑工程技術資料管理、建設工程監理實務。質量監控:施工現場質量控制、進行工程質量評定。質量管理:質量事故原因分析、質量事故處理。(4)相關課程:建筑工程計價與計量、工程經濟、建設工程投資控制、建筑工程招投標與合同管理。撰寫合同文件:撰寫一般經濟合同、書寫合同文件、招投標管理。編制工程造價:工程計量、編制與審核工程計價文件。編制招投標文件:編制招投標文件、編制招標標底、編制投標報價文件。(5)相關課程:建設工程投資控制項目,經濟分析評價:工程經濟分析、建設項目經濟評價、經濟預決策。

課程體系構建的總體思路從職業能力角度出發,圍繞培養目標對人才的知識結構、能力結構和專業技能素質結構的要求,按專業崗位的需要,工程監理專業課程體系分為公共基礎學習領域、專業學習領域和專業拓展學習領域等三大領域。頂崗實習與就業相結合的人才培養模式前4個學期在校的理論與實踐教學,使學生掌握夠用的理論知識和較強的實踐動手能力,在第5～6學期把學生分散到建筑企事業單位在監理、預算、施工、測量等實際工作崗位參加頂崗實習。通過頂崗實習,既能檢驗學生的理論知識,進一步強化實踐技能,又能讓學生展示綜合素質和專業技能,使學生與企業之間充分相互認識、了解,為學生就業創造更多的機會。教學模式工程監理專業以職業能力培養為主線、以實踐教學為主體、以產學結合為基礎的課程體系和教學內容,構建體現項目引導和案例教學相結合特色課程體系。通過情景教學,導入理論知識、實際操作和專業技能訓練等教學內容,并將其進行深度融合,實現教、學、做合一。

課程設置根據培養目標,本專業共開設必修課和選修課,其中必修課占58%,選修課占42%。公共基礎課:思想道德修養與法律基礎、思想和中國特色社會主義理論體系概論、大學英語、高等數學、體育、計算機文化基礎、職業生涯與發展規劃、就業指導、形勢與政策。專業課包括:建筑制圖與CAD、建筑工程測量、力學與結構、建筑材料、建筑設備、建筑構造、建筑施工技術、地基與基礎、建設工程項目管理、建筑工程施工組織與進度控制、建設工程監理實務、建設法規、建筑工程質量控制、建設工程投資控制、建筑工程計量與計價、建設工程監理概論、建筑工程技術資料整理、建筑工程招投標與合同管理。專業拓展課包括:演講與口才、公共關系學、管理學、大學生健康教育、美術鑒賞、攝影技術、應用文寫作、數學文化、普通話基礎、文學鑒賞、工程經濟、城市規劃原理、建筑節能技術、鋼結構、建筑結構抗震、專業英語、建筑工程信息管理、房地產開發概論、建筑工程質量事故分析、數學建模、建筑工程質量檢驗、建筑企業管理、建筑機械。課程考核主要方式公共基礎課主要通過考勤、學習態度、調查報告、實踐操作、期末考試來檢驗學生學習情況。專業課需要考勤、作業、模擬訓練、現場考核、學習態度與期末考試等結合進行考核。專業拓展課以考勤、作業、學習態度與期末考試等結合進行考核。值得注意的是,方案的制定需要以《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》等國家先關文件為依據,以能力培養和素質教育為主線,以市場需求為導向,緊跟建設行業發展步伐,突出綜合職業能力的培育,體現工學結合特點,為社會培養優質人才。

建筑施工專業論文范文第2篇

關鍵詞：翻譯；
建筑電氣與智能化；
專業名稱

作者簡介：劉建峰（1978-），男，江蘇江陰人，南京工業大學自動化與電氣工程學院，講師，國家注冊電氣工程師；
周玉庭（1972-），女，四川高縣人，南京工業大學自動化與電氣工程學院，講師。（江蘇 南京 211816）

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）08-0064-02

一、建筑電氣與智能化專業的內涵

1.建筑電氣與智能化專業的定義[1]

建筑電氣與智能化專業是一個在土木工程學科背景下，研究以建筑物為載體時對電能的產生、傳輸、轉換、控制、利用和對信息的獲取、傳輸、處理和利用的專業。隨著現代建筑技術的發展，土木工程學科的發展不斷吸收了基礎科學、材料科學、管理科學和電子技術、計算機技術、信息技術、自動控制技術等學科的最新研究成果與技術發展成就。作為土木類新增專業，建筑電氣與智能化專業填補了土木類專業中缺少“電”（或“電氣”）的空缺，與計算機技術、信息技術、物聯網技術、節能技術等新興技術融合，是典型的多學科的交叉和融匯。

建筑電氣與智能化的內涵隨著時代前進而不斷地發展變化?，F階段，“智能建筑”的出現使其內涵延伸到“電氣+信息”；
另外，隨著節能、環保相關技術的發展及應用以及綠色建筑概念的提出與發展，建筑電氣與智能化專業逐步形成了“建筑+電氣+信息+節能”的內涵，與傳統的建筑電氣專業有著本質的不同。

2.建筑電氣與智能化專業的培養目標

建筑電氣與智能化專業的培養目標是培養適應社會主義現代化建設需要，掌握電工、電子、控制、信息、建筑學等較寬領域的基礎理論，掌握對建筑相關設備進行供電、控制、保護、監視等所需的專業知識和技術，綜合素質高、實踐能力強、具備執業注冊工程師基礎知識和基本能力的建筑電氣與智能化專業高級工程技術人才。

建筑電氣與智能化專業畢業生能夠從事工業與民用建筑電氣及智能化技術相關的工程設計、工程建設與管理、系統集成、信息處理等工作，并具有建筑電氣與智能化技術應用研究和開發的初步能力。

從以上內容可以看出，建筑電氣與智能化主要面向建筑物內部的各種設備，包括對各種設備進行供電、控制、保護、監視的設施與系統。

二、建筑電氣與智能化相近專業的英文名稱

建筑電氣與智能化專業是教育部新近批準的專業，目前沒有一個公認的英文名稱，各高校根據自己的理解，有多種不同的翻譯方法。相對而言，國內外土木建筑類有一些專業建立時間較長，其專業名稱一般有固定的英文名稱。

1.建筑學：Architecture

建筑學，從廣義上來說，是研究建筑及其環境的學科，通常是指與建筑設計和建造相關的藝術和技術的綜合。[2]建筑學專業的培養目標是培養具備建筑設計、城市設計、室內設計等方面的知識，能在設計部門從事設計工作，并具有多種職業適應能力的通用型、復合型高級工程技術人才。

2.土木工程：Civil Engineering

土木工程是建造各類工程設施的科學技術的統稱。它既指所應用的材料、設備和所進行的勘測、設計、施工維修等技術活動；
也指工程建設的對象。[3]該專業的培養目標是培養掌握工程力學、流體力學、巖土力學和市政工程學科的基本理論與基本知識，具備從事土木工程的項目規劃、設計、研究開發、施工及管理的能力，能在房屋建筑、地下建筑、隧道、道路、橋梁、礦井等的設計、研究、施工、教育、管理、投資、開發部門從事技術或管理工作的高級工程技術人才。

3.給排水科學與工程：Drainage Science and Engineering（原建筑給排水：Building Water Supply and Drainage）

給排水科學與工程是一門應用很廣泛的學科，它是以城市水的輸送、凈化及水資源保護與利用有關的理論與技術為主要研究內容。[4]該專業的培養目標是培養具備城市給水工程、排水工程、取水工程、防洪工程、建筑給水排水工程、工業給水排水工程、水污染控制規劃和水資源保護等方面的知識，能在規劃部門、環保部門、設計單位等從事規劃、設計、施工、教育和研究開發方面工作的給水排水工程學科的高級工程技術人才。

4.建筑環境與能源應用工程：Building Environment and Energy Applications Engineering

建筑環境與能源應用工程專業由原建筑節能技術與工程、建筑設施智能技術（部分）與建筑環境與設備工程專業合并而成。[5，6]該專業主要培養能夠從事以下三個方面工作的專業技術人才：一是能從事建筑物采暖、空調、通風除塵、空氣凈化和燃氣應用等系統與設備以及相關的城市供熱、供燃氣系統與設備的設計、安裝調試與運行工作；
二是對建筑中環境系統和供能設施的設計、安裝、估價、調試、運行、維護，技術經濟分析和管理；
三是能適應低碳經濟建設與社會可持續發展的需要，具備建筑節能設計、建造、運行管理的基本理論與專業技能，知識面寬，具有向土建類相關領域拓展滲透的能力、適應能力和實際工作能力。

5.建筑設備工程技術：Construction Equipment Engineering

建筑設備技術是普通高職高專土建大類專業目錄下設的一門專業，屬于建筑設備類專業。該專業為普通高等學校?？茖哟?。建筑設備技術專業主要培養掌握建筑設備工程的基本知識和技術，具備建筑水、電、通風與空調、樓宇智能化等設備工程的設計、預決算、安裝施工、運行與維護、質量檢驗及工程管理等能力的高素質技能型人才。

6.智能建筑技術與管理：Intelligent Building Technology and Management

香港科技大學開設的智能建筑技術與管理專業，是為建筑物裝備行業專業技術人員開設的研究生課程。學生通過學習掌握智能建筑相關技術和管理的基本概念與原理，學習內容涵蓋安全與健康、風險管理、能量消耗監控、室內空氣質量、設施管理等內容，屬于典型的最新尖端技術與管理策略的交叉融合專業。

7.建筑裝備工程：Building Services Engineering

香港大學開設了“建筑裝備工程”（Building Services Engineering，簡稱BSE）專業。該專業主要學習各種工程裝備設施與建筑環境的相關規范、設計、安裝與管理。

8.其他相關院校的專業

國內外其他相關院校類似專業還有：美國賓州州立大學大學園開設的建筑技術專業（Building Technology）；
英國南安普頓大學開設的能源、環境與建筑物專業（Energy，Environment and Buildings）；
馬來西亞淡馬錫理工學院開設的智能建筑技術專業（Intelligent Building Technology）；
香港理工大學開設的建筑電氣設備與系統專業（Electrical Installations and Systems in Buildings）。

三、對相關英文翻譯的分析

建筑電氣與智能化的主題詞為“建筑”、“電氣”與“智能化”三個，下文分別予以討論。

1.對“建筑”的翻譯[7，8]

從上述相關專業名稱可知，當研究建筑設計本身時，一般用Architecture居多；
當研究建筑內部設施時，一般用Building居多。在與相關專業的留學生討論時，留學生也指出：在國外提到建筑內部的設施時，建筑一詞一般用Building，而不用Architecture。Construction一詞多指建筑物本身或建造、施工的過程與技術，也可以表示建筑物內部的設施與設備的設計、建造過程，其涵蓋范圍比Building更廣。但在習慣上，提到建筑內部的設施，一般用Building的居多。因此，建筑電氣與智能化中的“建筑”一詞，用Building較為合適。

2.對“電氣”與“智能化”的翻譯[7，8]

對“電氣”與“智能化”的翻譯，相對容易確定?！半姎狻币辉~在專業名稱或相關規范中，一般用Electrical或Electricity；
“智能化”一般采用Intelligent、Intelligentization或Intelligence。根據建筑電氣與智能化的內涵，此處的“電氣”與“智能化”，應指對建筑物內部的各種設備進行供電、控制、保護、監視的設施與系統，即此處的“電氣”與“智能化”應是名詞，而非形容詞，故用Electricity與Intelligence為好，而不用Electrical與Intelligent。

3.Intelligence與Intelligentization的區別

根據英文翻譯，Intelligence與Intelligentization都有智能化的含義。在具體應用上，“Intelligence”偏向于智能、智慧之意；
當用在建筑物時，可以引申為建筑物經各種設備支持，具有“人工智能”或“能進行高度智能的自我管理”之意，成為具有一定“智慧”的建筑物?！癐ntelligentization”用作建筑物時，偏向于建筑物經過各種設備的支持，具有了“可控制、可遙控”的功能。相比較而言，面對未來的智能建筑發展，Intelligence比Intelligentization更能體現智能建筑的本質。

四、南京工業大學建筑電氣與智能化專業的名稱

根據建筑電氣的定義、培養目標、相關專業的英文名稱以及傳統習慣等，認為“建筑電氣與智能化”的英文名稱，用“Building Electricity and Intelligence”為好。在南京工業大學最新的專業與課程英文名稱匯總中，即采用Building Electricity and Intelligence的名稱。當然，由于各高校對建筑電氣與智能化專業理解的側重點不同以及對專業內涵理解的不斷深入、專業本身與科學技術的發展，其英文名稱可能有所不同。希望通過討論，能盡早確定一種比較權威的統一名稱，以利于進一步擴大國際交流。

參考文獻：

[1]教育部建筑電氣與智能化專業指導委員會.建筑電氣與智能化專業規范[Z].2010.

[2]本書編委會.建筑大辭典[M].北京：地震出版社，1992.

[3]中國土木建筑百科辭典（建筑）[M].北京：中國建筑工業出版社，1999.

[4]本書編委.中國土木建筑百科辭典（建筑設備工程）[M].北京：中國建筑工業出版社，1999.

[5]教育部.普通高等學校本科專業目錄（2012年）[Z].2012.

[6]教育部.普通高等學校本科專業設置管理規定[Z].2012.

建筑施工專業論文范文第3篇

【關鍵詞】建筑智能化；
施工管理；
問題；
策略

1智能化建筑施工管理存在的問題

1.1 專業技術水平不足

高科技智能化建筑，很大程度上節省了人力物力，但是，我國當前的智能化建筑施工技藝依然處在比較低級的水平，在理論探索和實踐經驗等多方面，都會處于智能化建筑領域的初級階段，我國當前對知識產權保護不力，導致許多領域出現技術空白，許多核心技術必須倚靠國外進口，我國經濟發展起步較晚，許多建筑的維修保護工作缺乏經驗，我國的智能化建筑領域，至今尚未形成成熟的計劃施工方案，也沒有形成完善的建筑管理機制，因此，我國當前的智能化建筑的技能和經驗，已經不能滿足我國經濟社會快速發展的要求，建筑智能化是一種范圍很廣的問題，而我國當前大部分建筑施工人員都只能掌握本門專業知識，掌握全面建筑知識的技術人員非常少，難以為建筑智能化理論基礎進行整合開發，這也使得我國智能化建筑領域發展緩慢，當前，很有必要從智能化建筑施工領域和建筑智能化經營領域謹慎深入分析研宄，不斷完善相關法律法規，建立健全智能化建筑施工監管機制，總結出有價值的智能化建筑理論，積累寶貴的智能化建筑實踐經驗。

1.2 核心技術缺乏自主獨立

隨著我國經濟社會的不斷發展，我國很多大中城市均己開始進行智能化建筑施工，但是，在智能化建筑領域卻普遍存在一些問題，當前，我國與智能化建筑相關的法律法規并沒有及時建立完善，這導致智能化建筑領域在一些重大問題上無法可依，我國智能化建筑的技藝尚不完備，這使得許多智能化專業技術，必須依靠國外引進，這些不利因素都導致了我們國家的智能化建筑領域的施工管理水平遠遠低于經濟社會發展要求，建筑智能化嚴重依賴各領域技術的整合開發，因此對全能型人才需求迫切，但是我國諸多領域的建筑專業人才，具備高水平、{素質的全能型人才少之又少，這些都制約了我國智能化建筑水平的提高。

1.3 同行業缺乏有效競爭

據權威部門統計，我國智能化建筑行業公司眾多，但這些公司彼此之間卻缺乏經驗交流平臺和人才交流機制，這些公司各自為政，難以形成合理競爭，優勝劣汰的局面，這使得我國智能化建筑領域的眾多公司，業績乏善可陳，水平良莠不齊，這些現象都嚴重影響了我國智能化建筑領域的發展，我國對智能化建筑的施工環境的要求較{，這對智能化建筑領域的施工管理提出了挑戰，由于許多智能化建筑企業缺乏實踐經驗，對施工管理的流程尚不熟悉，在管理方面效率低下，許多施工團隊正是由于施工管進行智能化建筑的施工管理方面的失誤與偏差，才導致了工程質量不能達到預期要求，導致工程遲遲不能竣工，這些現象在我國智能化建筑領域廣泛存在，也為我國智能化建筑領域調整和提高增添了負面效應。

2 智能化建筑施工管理的完善策略

2.1 完善相關法律法規

由于我國的智能化建筑領域許多方面尚不完善，行政管理部門的政策法規制定也不能完全適應智能化建筑領域的發展要求，要在對我國智能化建筑領域進行充分調查研宄之后，大力推進智能化建筑領域法律法規的建立和完善，以法律形式保障智能化建筑領域持續、健康、穩定發展，由政府啟動行政資源，對智能化建筑的技術發展情況和施工管理水平進行充分調搜芯浚組織各類社科機構和高等學校專業技術人員，與智能化建筑領域專業技術人員和施工管理人員進行溝通交流，將這些交流意見總結成文字的形式加以保存和推廣，為智能化建筑領域法律法規的制定和完善提供理論基礎，要加大氣量對智能化建筑領域的專業技術進行總結與歸納，并以法律形式保障這些知識產權的合法利益，涉及到智能化建筑的硬件設備，必須嚴格按照相關標準與規范執行管理，保證智能化建筑的重要部位安全可靠，還要規范智能化建筑性能考核和建筑質量考核的標準，以法律形式統一規范，促進業內交流溝通、人才流通和資源整合，要保證建筑內部各功能的有效發揮，確保建筑設施齊備，在對智能化建筑進行性能測試和功能評估時，要充分利用現代化高科技手段，對智能化建筑的性能和功效進行準確測量，既保證了施工方利益，也保證了工程的順利進展。

2.2 提高專業技術人員的素質

智能化建筑是對建筑科技含量要求很高的工程，對建筑施工專業技術人員的素質要求很高，智能化建筑領域覆蓋面廣，相關專業技術人才必須具備全面的專業技能，由于智能化建筑專業技術人員工作量大，工作專業化水平高，專業技術人才的素質對智能化建筑的質量和性能具有決定性作用，為確?？蛻魸M意程度，必須進行對專業技術人員素質的培養。專業技術人員必須充分認清客戶的需求，按照客戶的實際需求，進行智能化建筑的規劃和設計，嚴格按照既定施工方案，對建筑的各項性能認真考察，當前，我國智能化建筑領域專業人才匱乏，這既需要充分重視并幫扶現有的專業技術人員，又需要各級政府部門加大力度培養智能化建筑領域全能型人才。

2.3 利用科學合理的方式吸納人才

由于當前智能化建筑領域專業技術人才稀缺，一旦某些專業技術人才離職，將對正在進行的智能化建筑施工產生較大影響，因此，智能化建筑團隊的管理層和決策層，要制定科學的經濟激勵制度，保障專業技術人才的工作積極性和對本工作的高度熱情，避免因為人才流失而造成工程質量下降和工程竣工日期拖延，要重視知識產權的保護，施工團隊對已經形成成熟理論的施工方案，要嚴格保護其知識產權，以法律形式確保施工方案設計者的合法權益，在征得設計師同意的基礎上，將不同設計方案進行整合互補，以期形成本公司獨有的設計性優勢。

3 結束語

我國建筑智能化的施工管理在目前仍存在著許多問題，正確認識其不足，相關人員積極尋求創新，提出提升施工管理的有效策略，幫助建筑智能化在今后的建筑行業健康、迅速的發展，順應時展的要求。

參考文獻：

[1]中國綠色照明工程促進項目辦公室.中國綠色照明工程實施展望[J].電能效益，2014.

建筑施工專業論文范文第4篇

關鍵詞：工程監理；
畢業設計；
改革；
實踐

隨著教育體制改革的不斷深入和完善，本科院校和專業院校的一個重要的教育環節就是畢業設計的改革。在工程監理專業設計的改革過程中，訓練和檢驗學生運用專業理論知識設計建筑工程的能力是各大院校需要加強關注和重視的?，F階段我國很多高職院校的工程監理專業的畢業設計都在沿用這個模式。隨著教育事業的逐漸發展，對高職教育目標的培養具有深刻的認識的，對于工程監理專業的學生需要加強專業知識和實操能力的培養，有利于該專業學生日后在社會上的更好發展。

1畢業設計改革背景

該專業主要為建筑施工企業、工程監理單位培養施工技術員和監理員，學生應重點掌握建筑施工技術、施工管理及建設工程質量、進度、投資控制的能力和技能。而傳統的畢業設計是進行房屋建筑及結構設計和施工組織設計及預算，主要是訓練學生建筑設計和結構計算能力以及施工組織設計與預算能力，這與專業培養目標和畢業生業務規格要求有一定的差距?；谝陨险J識，在最后一學期對學生進行職業技能綜合訓練，取消傳統的畢業設計，并以職業技能綜合測評取代畢業設計答辯。改革效果較好，學生動手能力逐年明顯提高，受到了建筑企業的普遍好評。

2改革的目的和意義

工程監理專業的畢業設計的改革對該專業學生的發展具有較大的作用，其主要是將畢業論文答辯的方式取消了，只是對該專業的學生進行職業技能的檢驗和訓練，這樣一來，該專業學生的畢業設計難度降低了很多，對提升學生的專業素質和能力具有較大的促進作用，有利于實現該專業的教學目標和教學理念的有效落實，還有就是通過畢業設計的改革，有效的統一了人才培養方面實現了培養目標與教學內容，同時也完善了該專業的畢業考核，科學合理的統一了專業規格和考核內容。最后能夠促使該專業的學生在學校期間就具備良好的專業素質和職業能力，為學生日后在社會上的發展具有極大的推動作用。這樣一來，對于專業能力掌握的重要性和緊迫性能夠被學生充分的認識到，在一定程度上，高職的教育特色能夠完美的體現，同時教師的教學質量也能夠得到較大的提高，促進學生更好的就業和擇業。

3職業能力（技能）實訓

根據教育體制改革的需要和人次業務培養的要求，工程監理專業畢業生的職業能力實訓分為三個階段，一共具有17周的時間。首先第一個階段，建筑工程施工圖紙的設計實訓階段，其的時間共需要5周，這個階段設計的主要目的是培養該專業學生的建筑工程的設計能力、建筑制圖能力和識別建筑施工圖紙的能力。第二個階段是建筑工程監理規劃的設計實訓階段，共有2周的實踐，這個階段主要的目的是培養該專業學生立足于建筑工程的施工設計圖紙進行工程項目的監理規劃的設計能力。這兩個階段的職業能力的實訓工作主要表現在建筑工程項目施工圖紙設計成績和工程項目的規化設計成績的評定。最后一個階段是建筑施工和建筑工程監理的實訓，這個過程共有10周的時間，主要的內容主要是訓練畢業生的現場技術和現場監理工作，這個階段有利于畢業生施工組織、施工技術和施工監理等基本工作能力的培養。在這個階段的實訓完成之后，畢業生的職業技能的綜合測評需要及時的進行，然后將第三階段實訓的測評成績與前兩個階段實訓的測評成績進行相加處理，最后形成畢業生的最終成績。

4職業技能綜合測評

4.1測評組織。由建筑設計院工程師、監理公司監理工程師、建筑工程質量檢查監督站工程師、建筑工程公司技術員及我系建工教研室專業教師組成A、B兩個工作組。A組為建筑工程施工測評組，B組為建筑工程監理測評組。

4.2測評試題。試題側重技能操作和能力測試，由專業教師及施工、監理企業的專家共同編寫。試題分為A、B兩類。A類一建筑施工能力（技能）試題：包括技術員實務、建筑施工技術、建筑施工組織、建筑施工方案、建筑工程測量、建筑材料使用及檢測等。B類一建設工程監理能力（技能），包括監理員實務、建設工程監理概論、建設工程質量控制、建筑工程進度控制、建設工程投資控制、建筑工程合同管理等，題型為案例分析。

4.3測評程序。由工作組秘書組織學生依次到A、B測評組參加測評。被測試學生隨機抽取試題，需抽取A類試題建筑測量儀器的使用和施工實務或管理各一題，抽取B類試題一道。抽取試題后（試題原則上不得更換），準備10~15分鐘。然后學生對測評試題進行分析回答或現場操作，答題和操作時間不得超過30分鐘。各組評委根據學生答題情況，現場打分，平均分作為學生該項成績。

5成績評定

最后綜合成績由建筑施工圖設計、監理規劃設計、施工技術和工程監理實訓、綜合測評等四部分成績構成。

5.1建筑施工圖設計成績（15分）。根據房屋建筑施工圖設計階段表現、施工圖質量、運用理論知識的準確程度、設計說明書等綜合評定。

5.2監理規劃設計成績（15分）。根據監理規劃設計階段的實訓表現，以及監理規劃設計的質量、規劃的合理性等綜合評定。

5.3施工技術和工程監理實訓成績（10分）。包括施工表現、實訓日記、實訓報告（總結）、答辯成績。

5.4綜合測評成績（60分）。其中建筑工程測量20分，建筑施工內、外業管理實務20分，由學生抽取A類試題現場測評；
建設工程監理能力（20分），由學生抽取B類試題現場測評。

6結束語

綜上所述，工程監理專業的畢業設計改革是順應時代的發展，其是大勢所趨，對工程監理專業的畢業生來說具有良好的發展機會，通過畢業設計的改革，學校和社會能夠很好的檢驗學生的專業素質和專業能力，從而有效的增加學生的綜合素質。近年來經過調查顯示，各個建筑企業和公司對畢業生的專業素養和理論知識具有較高的要求，因此可以通過完善和健全工程監理專業的畢業設計，可以有效的滿足社會和企業對學生的專業要求，不僅能夠促進學生的更好發展，還能夠促進我國教育行業的蓬勃發展。

參考文獻

[1]周朝升.對工程監理人才問題的思考[J].建設監理，2015(8).

[2]黃云龍,劉大成.工程監理為農發項目保駕護航[J].當代農村財經，2014(9).

[3]韓玉英.工程監理的現狀及出路之我見[J].建設監理，1998(4).

[4]王家鼎.淺析工程監理的理論與實踐[J].中國建設教育，2007(10).

建筑施工專業論文范文第5篇

摘要：

文章分析了建筑施工類課程在工程管理專業人才培養中的地位和任務，論述了建筑施工類課程的教學現狀，并以中國礦業大學工程管理專業開設的建筑施工類課程為例，提出了建筑施工類課程教學改革的思路，并重點討論了“六結合”的改革策略和具體改革措施。



關鍵詞：建筑施工課程；
教學改革；
工程管理



中圖分類號：TU7；
G642 文獻標志碼：A 文章編號：

1005-2909(2012)01-0054-05

一、建筑施工類課程在工程管理專業人才培養中的地位和任務

（一）工程管理專業人才培養目標

自教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄》中設置了工程管理專業以來，目前國內已有300多所高校設置了工程管理本科專業，專業規模發展十分迅速，人才培養質量逐年提高，培養了一大批工程管理專業人才，他們已逐步成為各類建筑業企業的中堅力量，為建筑業的發展做出了重要貢獻。從當前國內經濟發展形勢來看，在一段時期內中國工程建設的步伐不會放緩，工程建設規模仍然巨大，這對工程管理的質量和水平提出了更高要求，也必然會需要更多受過正規教育的高水平工程管理人才。因此，各高校積極推進工程管理教育，提高人才培養質量，仍然任重而道遠。

根據教育部的要求，工程管理專業的人才培養目標是：培養具備管理學、經濟學、工程技術等基本知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段，能在國內外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才。原建設部高等學校工程管理專業指導委員會于1999年制定了“工程管理專業培養目標和畢業生基本要求”，明確了工程管理專業的培養目標是要培養具備土木工程技術和工程管理相關的管理、經濟和法律等基本知識，獲得工程師基本訓練，具有一定的實踐能力、創新能力的高級工程管理人才[1]。

（二）建筑施工類課程的地位和任務

從工程管理專業培養目標中可以概括出，工程管理專業學生需要掌握技術、管理、經濟、法律4個平臺課程的相關知識。專業指導委員會將土木工程技術放在了第一位，可以看出，施工類課程在工程管理專業人才培養過程中具有舉足輕重的作用，工程管理人員只有懂技術，才能更好地從事管理工程。

建筑施工課程是工程管理專業的專業課程，學生通過該課程的學習，掌握建筑工程施工技術和施工組織的一般規律，掌握建筑工程施工中主要工種的施工技術和施工工藝原理、方法，掌握建筑工程施工科學的組織與管理模式、方法和手段，了解建筑工程施工中的新技術、新材料、新工藝的發展和應用，具備科學、合理地組織和管理建筑工程施工的基本能力，具備根據建筑工程項目的實際情況優選施工方案、施工方法和編制施工進度計劃的基本能力，以及有效組織、管理建筑施工安全生產的基本能力。

二、建筑施工類課程的教學現狀

（一）建筑施工類課程的特點

建筑施工類課程具有涉及面廣、實踐性強、發展迅速等特點。課程理論部分涉及三大力學、工程測量、土木工程材料、房屋建筑學、混凝土結構、砌體工程、地基基礎和管理學等課程的知識，跨越技術和管理兩大學科，需要掌握的知識點較多，并具有很強的綜合性。課程內容本身來自于工程實踐，又用之于工程實踐，主要內容都是針對各工序的施工工藝、施工方法和實際操作過程，具有很強的實踐性。隨著科學技術的進步，建筑工程在技術與組織管理兩方面都在日新月異地發展，新技術、新工藝、新材料、新設備不斷涌現，因此，教學內容與方法也需要不斷發展與更新。

（二）建筑施工類課程教學中存在的問題

隨著近年來多媒體技術在教學中的廣泛應用，改變了之前“粉筆+黑板”的呆板教學環境，課堂教學變得多姿多彩，給廣大施工類課程的教師提供了施展才華和展示授課技巧的機會和平臺，教學質量有了較大提高。但是由于建筑施工類課程上述特點，與其他課程相比，教師的講課難度更大，學生的學習負擔也更重，在很大程度上影響了教學質量。在教學過程中容易出現如下問題。

1.學生對施工技術類課程重視不足，影響了教學效果

工程管理專業的學生容易受專業名稱的誤導，重視管理類課程而輕視施工技術類課程，意識不到在今后的學習和工作中施工技術類課程的重要性，往往在潛意識中放松了對課程學習的要求，學習不夠認真主動，導致教學效果不理想。

2.授課教師工程經驗欠缺，影響了學生的學習積極性

建筑施工課程具有很強的實踐性，授課教師除需要具備寬泛、扎實的基礎理論知識和專業知識外，還必須具有豐富的工程實踐經驗。許多承擔教學任務的教師，雖然具備高學歷，但較少參與工程實踐，甚至沒有參與過工程實踐，講課時只能照本宣科，局限于書本內容，無法與工程實際相聯系，也無法對知識進行拓展和發揮，缺乏感染力，從而影響學生學習的積極性。

3.教學內容更新不及時，影響了學生的學習興趣

雖然近年來出版的施工類教材在原有教材內容的基礎上進行了更新，但許多內容仍舊是傳統的建筑材料、施工機具、施工工藝和工程案例，而許多已經得到推廣和使用的新工藝、新技術、新材料、新設備卻未能得到體現。另外教材中的許多插圖內容也非常陳舊，有的仍舊是使用多年的示意圖，與當前的工程實際差別較大。若僅依靠教材內容授課而不及時更新，會使學生對所從事的行業喪失興趣和信心，從而降低對課程的學習興趣。

4.課程之間缺乏交融，影響了學生對知識的融會貫通

施工類課程授課教師若在授課過程中只講授施工技術和組織的相關知識，不能適時穿插一些管理、經濟和法規類課程的相關知識，學生很難意識到施工類課程與其他課程的密切關系，容易造成知識孤立，不能融會貫通，達不到事半功倍的學習效果。

5.教學方法的單一性，影響了學生綜合素質的提高

由于建筑施工課程具有知識點較多、實踐性強、邏輯關系差等特點，若授課教師不能夠充分利用多媒體工具和網絡資源，只是用語言描述和教材中少量的圖片講解有關施工機具、材料、工藝、工序的具體問題，學生就無法得到直觀的感性認識。另外，由于課程內容多，學時有限，教師往往很少安排討論課，以致于學生主動學習和查閱資料的積極性不高，學習缺乏主動性，動手能力和創新能力得不到充分鍛煉，綜合素質難以提高。

6.課堂教學與實踐教學脫節，影響了學生的學習效果

許多高?？紤]到實踐教學的安全性和可行性，在課堂教學過程中很少安排甚至不安排與課程直接相關的實踐教學，只有

寒暑假在工地進行相對集中的實習性質的實踐教學，這樣使建筑施工類課程在教學中主要側重于理論教學。純粹理論知識的講授顯得枯燥無味，學生在學習時就一知半解，再等到集中實習時理論知識大部分已經遺忘，實習如走馬觀花，使課堂教學與實踐教學脫節，兩者的學習效果均不理想。

三、中國礦業大學工程管理專業建筑施工類課程介紹

（一）中國礦業大學工程管理專業介紹

中國礦業大學工程管理專業的前身是1999年在土木工程專業下設置的工程管理專業方向，2003年中國礦業大學正式成立工程管理專業，下設工程項目管理和投資與造價管理兩個專業方向。同年開始招收本科生，并取得博士、碩士、工程碩士學位授予權，2010年被遴選為江蘇省高等學校特色專業建設點，通過8年的建設與發展，學校工程管理專業于2011年5月以全票順利通過了住房和城鄉建設部高等教育工程管理專業評估委員會組織的專業評估。

（二）建筑施工類課程介紹

1.建筑施工類課程設置情況

目前，開設施工類課程的高校有的稱之為土木工程施工，有的則以建筑施工、施工技術與組織等命名。中國礦業大學工程管理專業在開設建筑施工課程的同一學期還開設了地下工程設計與施工、道橋工程設計與施工兩門課程，分別講述不同施工領域的技術知識。為了更好地對兩個專業方向進行區別，學校從04版培養方案開始將施工類課程名稱由03版培養方案中的土木工程施工更名為建筑施工，開課學期從第6學期提前到第5學期，由專業基礎課調整為專業主干課，并在第5學期末開設建筑施工課程設計。開課時間提前的主要目的是方便學生更好地學習諸如工程項目管理、工程經濟學、建設法規、建設工程質量管理、建設工程進度管理、工程造價與投資控制等后續課程。中國礦業大學工程管理專業建筑施工類課程設置情況如表1所示。

2.建筑施工類課程教學情況

中國礦業大學承擔工程管理專業建筑施工類課程教學任務的教師歸屬于力學與建筑工程學院工程管理研究所，授課教師均具有廣泛參與工程建設的經歷，在教學之余一直從事工程代建、監理和咨詢等業務，擁有豐富的工程技術經驗和管理經驗。同時，他們也承擔了經濟類和管理類課程的教學任務，教學工作得到了廣大學生的認可和好評，多次獲得教學質量獎和成果獎；
但是，由于建筑施工類課程內容邏輯性較差，無法通過推理、演算來掌握，這也導致了建筑施工課程內容繁雜，知識點很多，學習難度較大[2]。另外，隨著國內建設步伐的加快，新材料、新工藝、新方法、新技術不斷涌現，用人單位對本專業人才創新能力和實踐能力的要求也越來越高，當前形勢對建筑施工類課程的教學工作也提出了更高的要求，繼續進行教學改革，不斷提高教學質量的任務仍然艱巨而緊迫。

四、建筑施工類課程教學改革的思路和措施

（一）建筑施工類課程教學改革的總體思路

充分依托中國礦業大學工程管理專業的學科優勢和專業特色，緊緊圍繞培養具備土木工程技術及與工程管理相關的管理、經濟、法律等基本知識，獲得工程師基本訓練，具有一定的實踐能力、創新能力和科學研究的能力，能從事建設項目決策、項目全過程管理和相關研究的高級工程管理人才。該課程以滿足畢業生能在建設單位、設計單位、施工單位、工程咨詢和監理單位、房地產企業、投資與金融領域等從事工程管理及相關工作以及在政府部門、教學和科研單位從事相關工作為宗旨，立足于本專業08版培養方案，重點強調建筑施工課程的重要地位，不斷積累授課教師的工程經驗，精心挑選授課教材，及時更新教學內容，有效促進各類課程之間的交融，綜合運用多種教學手段和方法，充分實現課堂教學和實踐教學的有機結合，認真聽取廣大學生的意見和建議，不斷提高建筑施工課程的教學質量。

（二）建筑施工類課程教學改革策略和具體改革措施

為了進一步做好建筑施工課程的教學工作，筆者借鑒其他高校同類課程的教學改革經驗，結合自身的授課體會，提出通過實施“六結合”策略來推進建筑施工課程教學改革?！傲Y合”策略模型如圖1所示，具體改革措施包括6個方面的內容。

1.技術知識與管理知識相結合

授課教師在開課伊始就應結合工程管理專業畢業生就業工作和管理類、經濟類、法規類課程學習需要，重點強調施工課程的重要性，從思想上引起學生的高度重視。另外，在授課過程中應有計劃地將施工技術知識和工程管理知識有機結合講解，穿插一些工程質量、進度、成本、安全、合同管理的知識或案例，將技術知識與管理知識密切聯系，讓學生真正意識到技術知識在工程管理中的地位和作用，激發他們的學習興趣，同時培養他們對知識的融會貫通和綜合掌握各類知識的能力。

2.教材內容與工程前沿相結合

針對施工類課程許多教材內容陳舊，授課內容未及時更新的情況，授課教師應根據課程教學大綱的內容，認真對比分析各類教材，慎重選擇，最好從獲獎教材和部級或省級精品課程所使用的教材中進行選擇。另外，教師需要時刻關注建筑領域新設備、新材料、新技術和新工藝的發展和推廣情況，了解工程前沿的知識和動向，在講課過程中適當進行補充和介紹，注重教材內容與工程前沿知識的有機結合，這樣既方便學生學習傳統知識，又可以讓學生接觸到最新知識，不斷開拓學生的視野。

3.課堂教學與實踐教學相結合

課堂教學與實踐教學相結合會加深學生對所授內容的印象，起到事半功倍的效果。當前中國礦業大學建筑施工類課程的實踐教學主要包括第5學期末進行的課程設計和第6學期末進行的暑期生產實習，由于課堂教學和實踐教學在時間上的不同步，課堂教學和實踐教學效果均大打折扣。為了解決理論知識與工程實踐脫節的問題，可以將課堂教學與實踐教學穿行。首先，由于第5學期結束后的

寒假不便安排實習，可以將課堂教學安排在第5學期后半學期進行，這樣課程結束后緊接著進行課程設計，根據實際工程開展有關施工組織方面的實踐訓練，來加深對所學理論知識的理解，并模擬解決工程實際問題。其次，可以在課堂教學過程中穿插設置觀摩教學課，根據理論課的授課進度安排若干次工地現場觀摩課，可以安排在周末進行，時間較為充足，學生可以根據施工圖紙和現場施工情況或存在問題進行討論，這樣可以更好地培養學生動手實踐能力。開展觀摩教學前教師需認真編制詳細的觀摩教學計劃和內容，提前確定好工地和現場講解人員，并重點強調安全和紀律，學生人數太多時，可分組安排，為便于管理和保證學習效果，每組最好不超過20人。再次，在第6學期末進行的暑期生產實習過程中，學生不但要實習施工知識，還包括各類管理知識，所以實習指導教師應做好實習組織工作，繼續引導學生回顧和掌握現場施工過程中的施工技術和組織方面的知識，加深理解和記憶。

4.理論教學與案例教學相結合

高層次工程管理人員不但要掌握各種施工工藝的實施方法，還要明白實施的原因，實施會出現的問題。因此，要求授課教師從力學、材料學、建筑學、組織行為學、美學等角度運用相關理論知識來深入分析施工技術所涉及的各種原理，并且需要通過大量的工程案例甚至是工程事故進行實證，來加深學生的理解，引起學生的重視。授課教師不僅要熟練掌握相關學科各類理論知識，還應在參與工程實踐、科學研究、參觀考察過程中注意收集和梳理工程資料，比如收集某些典型工程的施工工藝和機械的照片和錄像、施工圖紙、施工組織設計、施工方案，招投標文件、合同，工程當中遇到的問題等資料。另外還可以充分利用網絡資源，精心挑選一些有代表性的工程新聞、工程圖片或工程事故照片，不斷豐富案例的數量和質量，在講解施工原理和方法時，適時進行運用，以提高教學效率。

5.教師主講與團隊討論相結合

提高教學質量必須充分調動“教”與“學”雙方主體的潛力和主觀能動性，不僅要確保教師講課的主導地位，還要兼顧學生在教學中的角色。對于授課教師，開課前應根據教學大綱的要求，認真編寫教案，精心設計每堂課的內容、講課思路和方法，明確重點講解內容。另外，要制作出精美的教學課件，將收集到的各類相關工程資料進行鏈接，營造一個圖、文、聲并茂的教學環境，充分刺激學生的視聽器官，激發他們的興趣。授課過程中應多采用啟發式教學方法，循序漸進地引入教學內容，從建筑材料到施工機具，從施工工藝到施工規范，從基本原理到例題分析，從易到難、逐步深入，確保學生緊跟教師思路。對于聽課學生，授課教師應鼓勵和引導學生積極思考、主動探索，參加討論、提出質疑，充分發表自己的新觀點、新想法，在融洽、開放、合作的師生關系中展開教學，以激發學生的學習熱情，調動學生學習的積極性和主動性，培養學生的創新思維[3]。授課教師可以結合授課內容和思考題，提前布置團隊討論題目，讓學生查找資料，在課堂上抽出一定時間，由各小組派代表發言討論，教師適時進行團隊輔導，加強互動性，激發學生學習的主動性，提高學生的動手能力。

6.傳統考核與創新考核相結合

許多高校施工類課程的考核方式通常采取傳統的“課程成績＝平時成績×30%＋卷面成績×70%（所占比例可適當調整）”方式。平時成績主要依據出勤情況、作業情況和課堂表現綜合打分，學生提高卷面成績的手段主要根據考試范圍死記硬背，這種考核方式往往埋沒了部分學生的個性和優勢。因此，要培養學生的創新能力，提高他們的綜合素質，必須對考核方式加以改進，要從考核學生對書本知識的掌握為主轉變為考核學生分析和解決實際問題的能力為主。在傳統考核方式基礎上嘗試如下創新考核方式：適當降低客觀題所占分值，增加案例分析題，考察學生掌握基礎理論情況和動手實踐能力，將卷面成績所占比例降低至50％，將平時成績考核內容在出勤情況、作業情況考查的基礎上，增加課堂發言、觀摩課表現、團隊討論、科技論文寫作等方面的考核，賦予一定分值加以量化。通過對考核方式的改進來改變學生的學習方法，培養其創新能力和動手實踐能力，打破應試教育的弊端。

五、結語

建筑施工類課程對于培養工程管理專業學生的專業素質，促進其更好地學習其他專業課程、盡快勝任今后的工作崗位具有重要地位和作用。受課程特點的制約，在教學過程中仍舊存在一些不盡人意的地方，進一步改革課程教學、改善教學效果仍然十分必要，建議嘗試采取上述“六結合”的策略，采取多種措施來系統提升建筑施工類課程的教學質量。

參考文獻：

［1］陳建國,許風.工程管理專業實踐教學體系構建研究［J］.高等建筑教育,2010,19(1):89-94.

［2］劉艷軍.建筑施工課程教學改革思考［J］.高等建筑教育,2010,19(1):44-47.

［3］湯小凝.淺談土木工程施工教學中創新能力培養［J］.河南建材,2008(3):77-78.

Teaching reform of construction course for engineering management specialty

NI Guo-dong, YAN Xiao-fei, NING De-chun



(School of Mechanics and Civil Engineering, China University of Mining and Technology, Xuzhou 221116, P. R. China)



Abstract：