實習課程學習個人總結【五篇】【完整版】

實習課程學習個人總結范文第1篇本人姓名李昕治，哈爾濱師范大學XX級5班學生。本次實習分為校內準備，教育實習和總結三個階段，教育實習階段在哈爾濱某某完成。哈爾濱師范大學XX年某實習隊在帶隊老師范繼祥的指下面是小編為大家整理的實習課程學習個人總結【五篇】【完整版】,供大家參考。

實習課程學習個人總結范文第1篇

本人姓名李昕治，哈爾濱師范大學XX級5班學生。本次實習分為校內準備，教育實習和總結三個階段，教育實習階段在哈爾濱某某完成。哈爾濱師范大學XX年某實習隊在帶隊老師范繼祥的指導下一行十人，我作為隊長協助和指導老師工作，督促本隊隊員備課，管理隊內日常事務，在整個實習過程中各位隊員克服困難。圓滿地完成了實習工作，在教學，班主任實習，教育調查等方面都取得了一定成績。得到本中同學及各指導老師的認可，得到校領導及各老師的一致好評。

下面，我將我個人作為實習隊長及實習老師的實習工作分三個階段做總結：

（一） 校內準備階段

按照哈爾濱師范大學本科教育實習的規定，哈爾濱師范大學物理系在XX年8月初制定了物理系教育實習計劃，02級學生分成十一個實習隊分別同物理系和指導老師帶隊進入各實習點進行教育實習工作。我被分配到某實習隊并擔任隊長，某實習隊組隊后我按照系內的有關規定及指導教師的要求與某校方作了接觸，確定了本隊實習的有關事宜，明確了教學進度及教學任務，開始緊張的校內準備工作。

校內準備工作分國教材分析，備課，聽課，評課等幾項內容，我在指導老師的指導下與各位隊員一起將需要講授的課程，知識點作了細致的分析和研究，編寫了各課節的教案，備課進行試講，評課，自我總結。

校內準備階段在系領導的指導下，某實習隊校內準備階段取得了成功，大家都對自己的課程作了詳盡的準備，編寫了詳細的教案，通過校內準備階段我完成了課程的分析和教案的編寫，進行了課程試講，總結了自己收獲與存在的問題為自己的教育實習作了充分的準備。

（二） 教育實習階段

經過盡二周的校內準備，我在帶隊老師范繼祥的指導下進入哈爾濱某學進行教育實習，按哈爾濱師范大學教育實習的有關規定本次教育實習要完成三項主要任務――教學實習，班主任工作實習，教育調查。

進入某，實習隊每人進入一個班級進行班主任實習和物理教學。我進入的開放系統有為高二一班，原班任為王麗紅老師。講授課程為高中物理第二冊第十章機械波的內容，下面針對教育實習的各項任務將自己在教育實習過程中所取得的成績與得失做以下總結：

1. 教學實習

進入某后，實習隊馬上進入班級了解情況，跟隨指導教師聽課，參加教研會議，隊內試講，評課，為新授課程做準備，實習隊于XX年9月1日進入某，在明確教學進度及教學計劃后我馬上跟隨劉玉敏老師聽課了解學生情況為9月5日新授課做準備，在聽課中我以現某學生基礎較差，所以在教學中應注重對基本知識和基本理論的強調，著重調動學生學習的積極性，及時接收學生的反饋信息。9月5日前結合聽課的心得制定了教學計劃，進行了隊內試講，得到了指導教師的肯定，9月5日第四節，我正式走上講臺，在二年一班講授新課第十章第一節――波的形成和傳播，經過精心的準備，本節課取得了一定的成績，完成了各項教學計劃，課程的講授得到了指導教師劉玉敏老師的好評，但劉老師也指出了課程中存在的不足。第一堂新授課程后我及時總結了自己的得失，在聽課和試講的同時吸取他人的優點及長處為自己所用。自9月5日至9月20日在兩周多的時間里我共完成11教學課時，其中新課8節，習題課，復習課，單元測驗各一節。在教學過程中我不斷積累經驗，研究課程，改進教學方法，使每堂課程都飽滿精練，某物理組組長王彥華教師在聽完我的課程――多普勒效應后做出了較高的評價。在我自己的努力，各指導教師的幫助下我的教學實習工作取得了圓滿成功，取得了一定成績，在講授新課，實踐課的同時我共批發作業306份試卷51份，聽課35節，在教學實習中我積累了一定的教學經驗，為日后教學打下了良好基礎。

2. 班主任實習

在進行教學實習的同時我還進行了班主任工作實習，9月1日進入某開始我便在高二一班班任王麗紅教師的指導下開展班主任工作實習。我深入高二一　解情況幫助班主任老師開展各項工作，針對校藝術節，校運動會，校隊列比賽都在9月進行，班級的各項工作也都按照計劃展開。我協助班任老師開展隊列訓練，運動會及藝術節的準備工作，同時也著重做了幾位同學的思想工作，幫助同學們克服思想波動，多次開展開班干會議及主題班會，對班級同學及班級的現狀有了較為清晰的了解，在工作中得到了王麗紅老師的細心指導，學習了比較多的工作方法和班級的管理方法，積累了一定的班主任工作經驗，在工作中共做學生思想工作5次，召開班干　會議3次，主題班會2次，參加校隊列比賽，校運動會，藝術節，在工作中取得的寶貴經驗為日后的工作打下了堅實的基礎。

3. 教育調查

進入哈爾濱某之后，結合某的現狀及學生特點我做了細致的分析，結合準備階段的教育調查計劃制定了本次教育調查的主題及調查步驟，展開教育調查，并結合哈爾濱十二中，哈爾濱三中的有關調查數據，分析得到高查結論。

此次高查的方向是重點校，普通學校學生在學習興趣，學習取向，學習目的，學習現狀的差別，學習中存在的問題，并探跟據不同基礎的學生開展教學的原則和方法。高查涉及某高二高一共六個班，共400余名學生，及哈爾濱十二中，哈爾濱三中的有關調查數據。我聽取多人的意見，查詢有關資料，結合心理學，教育學的有關知識，完成了教育調查報告。報告得到指導教師的認可。

4. 活動

我任隊長在某實習期間，參加了校內的各項教研，學習活動，并代表實習隊于9月10日老師節贈送禮物給某全體老師，并參加了校內老師節的有關活動，增進了對某的了解和友誼，為師大日后的實習工作打下了良好基礎。

實習課程學習個人總結范文第2篇

關鍵詞：課堂 大學生 知識 實踐創新 學習方法

1 基礎理論課特點及學習方法

大學期間，強調“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”，特別強調基礎課和實踐課的重要性?；A理論課的學習強調了理解，鼓勵創新思維的構建，特別要注意深入理解概念。如果說大學是一個進步的平臺，那么這個平臺的建立之本就在于基礎課。

1.1 概念是理論的核心

概念是理論的核心，對概念的理解程度反映對該理論的深入程度，所以必須重點花工夫對概念進行深入的理解。如高等數學中的極限、連續、可導之間的關系。大學理論學習和中學理論學習的最大不同之處，最難掌握的地方，就是概念需要重點進行探索研究。

1.2 勤于思考，多提問題

我們在學習中往往會遇到“看都‘懂’，用無門”的現象，咎其原因便是學習未深入。如果學過以后沒有問題可提，說明我們還沒有學懂。會學的學生，每次學過后都會提出問題，有一些問題經過自己的深入思考得到解決，有些問題則是經過和其他同學一起探討、研究或請教老師解決的（鼓勵自問自答和互相討論）。要使學習深入，主要的方法是勤于思考，發掘問題，通過“認真思考——提出問題（懷疑）——解決問題（肯定）——提高認識”的途徑，解決一個個實際問題，才能逐步加深對理論的理解。wWw.133229.coM

1.3 思路的學習和訓練

思路的學習和訓練是一個艱難和長期的過程，可以配合看些科學發展史、哲學史，經常請教老師，借鑒成功和失敗的教訓，“失敗是成功之母”，這是一個客觀認識的過程，是一種創新思維的構建過程。

任何理論的建立，規律的發現，都有思路可以借鑒，并進行思路訓練，經過舉一反三，學會靈活運用，提高解決實際問題的能力。例如：加強思路訓練的直接法、篩選法、特殊值法、驗證法、圖象法、試探法等。學則變，變則通，從而達到解決實際問題的目的。

1.4 理論的系統理解——總結的重要性

華羅庚把讀書過程歸結為“由厚到薄” 、“由薄到厚”兩個階段。當我們對書的內容真正有了透徹的了解，抓住了全書的要點，掌握了全書的精神實質后，讀書就由厚變薄了，愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺。如果在讀書過程中，我們對各章節又作深入的探討，在每頁上加添注解，補充參考資料，那么，書又會愈讀愈厚。因此，讀書就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過程。也就是說，在讀書過程中總結就顯得至關重要。如何總結：

（1）養成總結習慣。每次復習后都應歸納一下，每學一章都應有小結，學期最后總復習時要有總結；
（2）總結應簡明扼要，盡量采用列表等形象的方式表達，便于看清事物間的聯系；
（3）要有重點與難點，從而突出事物間的聯系；
（4）特別要總結理論的總體思路；
（5）最好養成讀書記筆記的習慣；
（6）把每次考試當作是一次課程總結和檢驗自己學習效果的極好機會。

1.5 通過實踐，進一步深化認識，提高能力

求知的根本目的是提高理論聯系實際、解決實際問題的能力。所以，應從思想上認識實踐在認識和提高解決實際問題能力中的重要地位。故應將課堂教學內容和實際相結合，注重第一課堂（特別是專業課）和第二課堂緊密結合，與實驗結合，與科研結合。實踐不能與理論割裂，注意動手與動腦的有機結合。

配合課堂教學做適量的習題。注意做習題應有復習——做題——復習的過程，通過做題，鍛煉能力，發現未懂之處，可深化對課程內容的理解。做題切不可取中學的題海戰術，解題鼓勵采用不同的思路和方法，以便活躍思維，發掘創新思路。

學好基礎課不但是學習后續課程所必需，也是今后考研之必要，更為成就主體形人才打好基礎。

2 專業理論課的特點及學習方法

2.1 課堂教學是獲得知識的主要途徑之一

專業理論課包括專業基礎課和專業課兩類，專業基礎課是必學的，專業課則要根據每個人的不同目標有所側重和有所選擇。大學課程和中學課程的學習方法有很大的區別（因為學習的要求和目的不同），有利于根據大學理論課特點學好本課程，故應做好以下幾方面：

（1）首先大致了解一下全局有利于聽課時對課文的理解，所以，課前最好能先預習5～10分鐘，大致了解一下下堂課將要學習的主要內容，對學習內容預先有一個總體印象，做到心中有數。

（2）上課用心聽講，必須使自己的思路緊緊跟上老師的講解思路，特別對有些著重理解的基礎課，

如高等數學、大學物理等等，絕不可有一點點走神，一步跟不上，步步跟不上，將會造成今后復習的很大困難（特別對新生來說），所以課堂紀律十分重要（不可遲到，遲到會打斷大家的思路）。

（3）上課必須學會記好筆記，這點特別重要。這是和中學有很大的不同處。筆記要記提綱、重點和講課新穎的地方。

（4）課后必須認真復習，并結合著做題，兩者相互促進，不可偏廢。要著重于理解（特別是概念）和探索問題。

在中學里，習慣于題海戰術，但對課的內容不求甚解，在大學里絕對要不得，要重點予以糾正。當然，光看書不做題也是學不好的，俗話說“光看不練假把式”。

（5）學完每章內容要有小結，學完整個課程要有總結。

由于大學的學習和中學的學習有本質的不同，需要在建立信心的基礎上，通過自己的艱苦努力，摸索大學的學習規律，總結科學的學習方法，小結每次的失敗和成功，總結每學期的學習和生活，最終必然會很快適應大學的學習生活，取得學習的成功。

2.2 掌握學習方法是獲取知識的捷徑

（1）重視基礎課的學習，掌握系統學習的方法；
（2）抓緊時間多實踐，極早發現自己的興趣并培養個人特長，以提高學習的主動性、自覺性及較強的實踐能力；
（3）以創新精神對待自己的學習，不斷提高自己獨立思考和獨立工作的能力。

3 實踐、實訓課特點及學習方法

由于中國大學培養目標不同，中學注重學習知識，而大學是培養社會需要人才的地方，需要我們有創新精神和解決實際問題能力。所以，實踐方面的學習越來越受到重視，作為學生首先要從思想上重視實踐學習的重要性，特別是“電氣工程及其自動化專業”本身就是偏重于技術，所以更應重視實踐學習。

3.1 重視實驗學習

實驗學習是實踐學習的基礎，實驗教學中最基本、最重要的課程的是《大學物理實驗》、《電子技術實驗》等?！洞髮W物理實驗》課是一門獨立的課程，著重在實驗技能、基本觀念和科學素質、能力的培養，強調學生獨立性和創造性的發揮，強調對客觀現象的觀察和誤差、結果的分析。它不但是一切實驗課的基礎，而且能使學生在科學思維、科學方法、科學作風和科學態度以及創新能力等方面能夠得到最基本、最充分的訓練?！峨娮蛹夹g實驗》課是專業基礎課。

3.1.1 對實驗課學習的基本要求分為：

四個充分：充分認識實驗課對培養創新精神和實踐能力的重要作用；
充分發揮學習的主動性；
充分地運用學到的理論知識來分析和解決實驗中的問題，提高解決實際問題的能力，克服動手時不動腦子的偏向；
充分發揚探索精神，即使是驗證性實驗，也要多進行一些實驗探索，提高自己的創新（包括設計）能力。

兩要掌握：掌握基本的實驗方法，學會基本儀器的規范操作，樹立誤差觀念，努力減小在實驗過程中的測量誤差；
掌握觀察實驗現象，分析實驗數據的科學方法。樹立定量觀念，培養綜合定量分析、科學推理，做出正確結論的能力。

一種態度：培養嚴肅認真的工作作風和實事求是的科學態度。

3.1.2 為做好實驗，要做到：

（1）加強實驗前的預習，明確實驗目的和任務，了解實驗原理，理清實驗操作的整體思路，做到實驗前心中有數，以避免在實驗中完全被動地按實驗講義中的操作步驟照搬照抄。（2）熟悉實驗儀器的主要性能、參數，儀器的調整必須思路清楚，操作規范、嚴格，對于一些有可能會嚴重影響實驗結果的主要注意事項必須做到心中有數。（3）重視原始數據的記錄，要有對自己的測量數據和實驗結果的可靠性和準確性極端負責的態度。（4）嚴格遵守實驗室規則，維護實驗室整潔，愛護實驗儀器。（5）寫實驗報告字體要端正，文字要簡練，數據要齊全，圖表要規范，計算要正確，分析要充分、具體、定量。

3.2 實訓學習和技術水平

為提高實際動手能力，以適應今后實際工作和拓寬畢業后就業面的一系列技術考證的要求，應特別重視大學階段的技術培訓的學習。尤其是受大多數學生的青睞，說明大學生已開始重視實用技術了。

4 結束語

綜上所述，大學生的學習生活因人而異，但也有一般規律和通常做法。應當根據自身條件，盡快更新學習習慣和觀念，努力探索適應大學生活的學習特點及方法，著重創新意識和素質能力的培養，成為社會的有用之才、國家的棟梁之才。

參考文獻

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社,2008.8.

[4]教育部高等教育司組織.學會學習--大學生學習引論[m].教育科學出版社,2003.7.

實習課程學習個人總結范文第3篇

關鍵詞：香港；
高中；
體育課程；
體育課程指引；
體育課程標準

中圖分類號：G 807.2 文章編號：1009-783X（2017）01-0031-05 文獻標志碼：A

進入21世紀，全球教育理念正發生著急劇的變化。歐盟（Eu）視教育為未來發展的核心，經合組織（OECD）則提出“終身學習”的理念，而歐洲與美洲、澳大利亞與新西蘭、日本與韓國、中國臺灣等國家或地區掀起了基于“核心素養”課程改革的浪潮。由此可見，基于新的教育理念下的教育變革正成為全球不同國家和地區教育改革的熱點。一個國家或地區課程改革的理念、指導思想及總體規劃往往會投射到其課程標準之中。它是指導基礎教育課程改革的理想性、綱領性、規范性與范例性文本。為順應21世紀國際教育發展的趨勢，結合香港地區多元的基礎，鞏固至2002年以來小學和初中多年課程改革的經驗成果，同時更好地配合高中新學制（2年制改為3年制）的實施，我國香港地區于2007年頒布《高中課程及評估指引》及《高中體育課程及評估指引》，并于2009年正式開始實施。體育學習領域作為我國香港地區課程改革的8大學習領域之一，歷經多年新課程實施后的改進與總結，并結合國際體育教育改革的思潮，于2014年頒布最新一代《高中體育課程及評估指引》（以下簡稱《指引》）。

解讀一個國家或地區的體育課程標準，分析其特點，管窺其體育課程改革計劃、課程目標、課程內容標準等，取其精華、棄其糟粕，可以為我國體育課程標準修訂和體育課程改革所用，正所謂“它山之石，可以攻玉”。兩地同胞同根同源，有著相同課改背景和相似的課改議題，我國香港地區課程教育改革的經驗與成果，當給內地課程改革更多參考價值。

1我國香港地區高中必修科目體育課程指引的結構

我國香港地區高中體育課程指引主要由2部分組成，即必修科目（一般體育課）和選修科目。必修科目體育課程指非公開考試的體育課程，體現了香港教育對高中學生體育發展的共同的基本要求，體育必修科目課程計劃為135 h（不低于總課時5%）。

1.1課程目標

2001年6月，課程發展議會正式提出了“學會學習一課程發展路向”報告書，提出在基礎教育中建立一個靈活寬廣而均衡的課程架構，以“終身學習，全人發展”必不可少的5種基要的學習經歷（德育及公民教育、智能教育、社會服務、體藝發展、與工作有關的經驗）為建構課程的基礎，由知識、共通能力及價值觀與態度這3個互相關聯的部分，組成8大學習領域（中國語文教育、英國語文教育、數學教育、個人社會及人文教育、科學教育、科技教育、藝術教育、體育），同時強調各學科的整合，并要求盡可能與課改總課程目標相銜接，依據學科特點制定各自課程標準，協同促進學生成長為具備良好素養的未來公民。為此，我國香港地區高中體育課程指引要求學生在完成3學年每周2節必修課后，應達到如下課程目標：1）改善已學會的體育技能，學習一些新的體育活動，并積極及持恒地參與最少1項與體育有關的聯課活動。2）懂得分析身體動作，評估健康體適能計劃的成效。3）在體育學習的情境中，應用解決問題的技巧。3）在學校及社區中擔當體育領袖或小教練，服務社會，培養責任感和領導才能。5）把堅毅、勇于面對困難的體育精神及其他個人素質，轉移并應用于日常和社交生活中。

1.2共通能力（有學者譯為“核心素養”）

共通能力是人們得以生存和終身學習的能力，貫穿于人們的生活、學習、工作之中，各種能力之間相互影響、相互作用，包括協作能力、溝通能力、創造力、批判性思考能力、運用資訊科技能力、運算能力、解決問題能力、自我管理能力及研習能力。共通能力是學生學習的基礎能力，也是立足與未來社會的核心能力，這些能力都可以轉移到不同的學習情境中。不同學習領域所需共通能力有所側重，不盡相同。體育課程特別注重發展學生協作能力、溝通能力、創造力及批判性思考能力。而《指引》提出跨領域的學習，與其他學習領域的融合，能幫助學生不同能力得到拓展。2008年亞太經合組（APEC）認為：21世紀每個學生必須掌握的核心能力和技能，包括批判性思維、創新能力、分析和解決問題、終身學習、團隊合作、自我管理和自學能力等。與世界上多數發達國家和地區一樣，我國香港地區在基礎教育課程改革中較早引入“共通能力”。

1.3價值觀與態度

大教育家赫爾巴特曾說過：“教學如果沒有道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學，只是一種失去手段的目的?！盉ailey等在評述學校體育對學生道德和社會發展的貢獻時指出，體育能夠促進學生的公平競爭、個人責任、與他人合作和體育精神等道德理性的積極發展。我國香港地區的學校體育強調知識、技能等課程內容基礎地位的同時，十分重視學生正面價值觀和積極態度的養成，主要包括國民身份認同、責任感、承擔精神、尊重他人、堅毅、關愛和誠信?！吨敢芬哉w課程模式推行德育及公民教育，課程涵蓋認知、情感和實踐3個層面的發展，全面培育學生的價值觀和態度，從而對學生情意態度、行為批判提出了更高的要求，賦予了新的內涵。通過梳理經合組織、歐盟、聯合國科教文組織及一些發達國家和地區對于“核心素養”的概念發現，盡管對“核心素養”的表述有差距，但其內涵的界定上有很多的共性。一致認為價值觀與態度對個人實現自我、終身發展、融入社會的積極作用。

1.4課程內容

“教材是一定時空背景下，教育理論、課程目標、學科知識和科技發展水平的‘物化’，是教育目標與教學活動的中介”。1998年我國香港地區《中學體育科課程綱要》將課程內容劃分為體育常識、田徑、游泳、球類、舞蹈、體適能活動等6大類。2014版我國香港地區高中體育必修科目課程內容分為8大類，即田徑、球類、體操、游泳及水上運動、舞蹈、體適能活動、戶外活動及其他活動。

對比發現，2014版高中必修科目體育課程的活動內容持續重視田徑及體適能活動基礎作用，突出身體活動對人類發展的積極作用。另外，《指引》新增了富于探索、勇于挑戰和敢于冒險的戶外活動項目，以及貼近生活、關聯社會、展現民俗和充滿想象的其他活動。同時，其他活動也是對其他7大類體育活動項目的延續與拓展。

1.5實施要點

首先，《指引》對于教學的建議是：對于目標與內容的設置需考慮學生身心發展的特點及能力的特點，在所設置學習目標多元的基礎上應有所側重。應照顧不同群體學習的多樣性，在同一課程架構下建構有針對性的學習內容。不同學?？山Y合實際條件，挖掘本地區或學校的傳統與特色，實行課程內容校本化改造，真正實現教師作為課程的開發者、建設者、執行者等效能，實現課程資源優化配置。

其次，《指引》對于評價的建議是：在教與學的實施環節評價上，教師要了解每位學生學習過程的狀況，通過觀察與分析他們對體適能、技能、知識與態度等的總體表現，掌握每位學生的優點與不足，做出確當的評價，為制定下一步計劃做好準備。在評價的方法上，可采用定性評價與定量評價相結合，進展性評價及總結性評價相結合，相對性評價與絕對性評價相結合的評價方法，以保證評價的科學、公正、準確，保證評價結果的可信度和有效度。

再次，《指引》對于課程資源開發與利用的建議是：應充分調動教師的積極性和創造力，促進他們參與到課程建設，融入到課程教學中來。為增加學生的學習機會，學?？缮朴谩皩W校發展津貼”或其他資源，向外尋求專業支援和聘請教練，協助推動體育聯課活動，為課程提供額外的專業支援，以促進學生多種能力的培養。課程內容資源的開發與利用，要遵循科學性、可行性和趣味性等原則，還要注意開發與利用內容一定要與身體練習相關，實施的重點強調校本化課程改造。

2我國香港地區高中選修科目體育課程指引的結構

選修科目是基于必修科目之上，采用真實性及跨學科的課程設計，課程具有開放性和多元性，學生可以根據自身發展的需要、學習興趣、運動能力等自由地選擇適合的體育課程。體育選修科目課時安排為，每周3節，其中2節為理論課，1節為技術課，課程計劃為270 h（不低于總課時的10%）。體育選修課是我國香港地區中學文憑考試科目（相當于內地高考）。

2.1課程目標

課程目標是課程中教育價值的具體體現，是課程開發需要達到的預期結果，因此，課程目標應具有前瞻性，指向預期的學習結果。我國香港地區高中選修科目體育課程指引確立了6條課程目標：1）認清并滿足自己在強身健體方面的需要，經常參與體育活動，保持體適能在滿意的水平，養成健康飲食的習慣，并且不濫用藥物；
2）認清并滿足自己在提升自我方面的需要，在一般體育課最少2項活動中展示相當的知識和技能；
3）認清并滿足推廣健康生活模式和建設健康社區的需要；
4）具備探究精神，可以進行實證探究和運用探究結果討論課題或時事；
5）展示反思能力，既充分理解體育、運動及康樂的價值觀和文化，又能多角度和批判性地討論課題或時事；
6）在體育、運動及康樂方面展示共通能力，特別是溝通能力、批判性思考能力、協作能力、創造力和審美能力，并應用至生活其他方面。課程目標包括知識、技能及情感3大方面，三者彼此滲透，相互融合，統一于學生的成長與發展中。

2.2課程內容

我國香港地區高中選修科目體育課程學習目標可分成4類：1）科學基礎；
2）人文學科及社會科學基礎；
3）共通能力；
4）價值觀及態度。

課程目標通過學習9個理論部分和參與體驗部分而達成。9個理論學習部分分屬3個主題，主題一：強身健體（占總課時30%）；
主題二：提升自我（占總課時30%）；
主題三：關心社群（占總課時24%）。9個理論學習部分涉及不同學科，包括生理學、營養學、物理學、社會學、心理學、歷史、管理等學科，學科之間的融合與滲透能幫助學生在科學領域和人文學科及社會科學領域打好基礎。體驗部分（占總課時16%），體驗部分重視9個理論學習部分與體育必修科目聯系，強調理論結合實踐，能夠學以致用，達到學生“終身鍛煉”的體育意識和體育習慣的養成。

2.3實施要點

首先，《指引》對于教學的建議是：我國香港地區高中選修科目體育課程起著“承上啟下”的樞紐作用?！俺猩稀憋@示我國香港地區高中選修科目體育課程強調與中小學九年一貫課程的銜接?！皢⑾隆斌w現選修科目體育課程與大學課程及畢業后出路的銜接。為落實課程總綱綱要的時代性，選修科目體育課程設計與教學內容必須融入多學科的理論學習部分，通過與必修科目結合，要求學生在體驗活動中，設計、實施、評價及調整關于強身健體、提升自我和管理社群的計劃。以期使學生在學習中思考這些課題，反思社會現象，以達到相互啟發整合的效果。

其次，《指引》對于教學方法的建議是：應根據學習目標、教學內容、學生實際及課程資源等，正確選擇與合理運用教學方法。要求體育教師熟練運用直接傳授法、探究式教學法和共同建構式教學法等。同時，要求教學中應創設民主、和諧的教學情境，調動學生學習的積極性和求知欲，從而使他們獲得更多的知識、技能。教學過程中還要特別注意學生活動情形，隨時制止危險舉動，以防意外事故的發生，例如有突發事件，依程序緊急妥善處理。

最后，《指引》對于在教學評價的建議是：評價范圍包括行為、態度、知識與技能，評價兼顧形成性評估與總結性評估。課業成績通過校內評估活動和公開評核2部分表現獲得。校內評估活動可采用課后作業、口頭問答及反饋、短測驗、筆試、觀察查核表、專題研習、學生學習過程檔案等。公開評核采用水平參照模式反映評核結果，包括多項選擇題、短答題、長答題及實習考試，不同等級水映出學生學習知識和技能的水平。

3我國香港地區高中體育課程指引的特點

3.1必修課和選修課相結合的課程模式

我國香港地區高中體育課程由必修科目和選修科目2部分組成，必修課程主要通過田徑、球類、體操、游泳及水上運動等8大類身體活動可讓學生獲得6個學習范疇相關技能、體適能及共通能力，并培養正面的價值觀和態度。選修科目采用真實性和跨學科的課程設計，由理論部分和體驗部分組成，9個理論學習部分涉及不同學科，能幫助學生在科學領域和人文學科及社會科學領域打好基礎。體驗部分則實現必修科目和選修科目融合，做到知行合一。同時，體育選修科目作為我國香港中學文憑考試科目，許多大學的入學條件需要學生高中階段修讀體育選修科目。而鑒于體育選修科目的趣味性、開放性等特點，吸引眾多有運動特長或是對體育有興趣的學生，從而為學生入學或深造提供廣闊的發展空間，擴大了體育學科影響力。我國香港地區高中體育課程全新的課程教學模式及學生多元發展路徑必將引起我國內地專家學者的關注。

3.2課程目標達成具有可操作性

課程指引處于整個課程體系的上層，有時難免顯得宏觀抽象，為有效實現課程目標，彰顯課程教育功能，香港課程研制組精心構思、合理設計，逐步實現體育課程目標達成的可操作性。首先，從課程理念、課程目標、課程內容、到實施要點，從而達成學生共通能力的培養、價值觀與態度的養成等，課程脈絡清晰，一以貫之地體現在我國香港地區高中體育課程指引之中。其次，以人類動作發展規律及學生身心發展的特點為選擇課程內容的立足點，建構課程內容體系，更多地要求學生能在與各項能力相匹配的具體身體活動中達成學習目標。再者，課程指引遵循“以學生發展為中心”的學生發展觀，根據學生的心理需求和興趣設計和選擇教學內容，教材的內容選擇與學生的生活經驗息息相關，使得學生從直接經驗向間接經驗轉變，促進學生真正全面理解和深刻體驗體育課程學習的意義和價值。最后，在《課程指引》附錄部分，提煉匯總了《指引》中關鍵詞匯，并進行了“詞匯釋義”，例如“我國香港地區中學文憑考試、聯課、學習領域”等，使得課程指引易懂易學，更具操作性。

3.3注重學科整合和課程內容銜接

我國香港地區課程改革8大學習領域課程總目標是促進學生“終身學習，全人發展”，培養具有共通能力，正面價值觀和積極態度的社會公民；
因此，課程研制組強調8大學習領域的課程進行水平整合、協同發展。課程的設計及思路可以規避課程過于分化所導致的學科本位現象，有利于實現課程功能的融合，促進學生全面發展。例如，體育課程通過“專題研習”讓學生有機會跨學科學習，從中建構或共建知識，通過“聯課活動”可以讓學生在不同的學習情境中學習和應用相類似的知識和技能，從而提高學習效率。

為配合《指引》實施，2013年香港頒布實施《體育學習領域6大學習范疇課題概覽》指出，我國香港地區高中必修科目體育課程與中小學9年一貫制體育課程建構于同一課程體系，并依據學生身心發展特點及動作發展規律，在課程內容選擇與動作技能難易程度上，構建垂直銜接且層階遞進的課程內容體系，從而保持教學活動連貫性，培養目標的一致性。從單個運動技能學習來看，例如在游泳不同學習階段的手臂與腿的動作教學上，運動技術側重點不同，由易到難，由單一運動技能到整體技能的過渡，體現運動技能學習有較為明顯的前后相繼，層階遞進的關聯。

3.4課程指引突出學生共通能力的培養

我國香港地區課程目標的擬定，基于其課程理念，同時又與能力指標遙相呼應。課程目標所應達成的9種共通能力是社會生活必須養成的基本能力，是課程實施的核心。共通能力既是課程理念、課程目標、課程內容的基點，又是課程設計的依據，評核的準則?！吨敢诽貏e指出不同學習領域對學生共同能力的培養側重，有主有次。例如體育學習領域，特別強調包括協作能力、溝通能力、創造力、批判性思考能力等4項共同能力的發展。值得一提的是，我國香港地區課程改革不僅只是注意到不同學習領域中發展學生能力的重要性，更關注把體育課程與其他學習領域課程相互滲透與融合，提供一個復合、交叉、靈活、多元的跨學科的學習背景，進而達到學生共通能力的培養。例如與“科學教育”學習領域融合，要求學生透過不用運動科學的科目，例如解剖學及生物力學了解身體的功能及協調性。從科學的觀點了解運動服飾及裝備對體育活動安全的重要。至此，課程理念-課程目標-能力指標，三者一以貫之，形成有機的邏輯聯系，層層落實。

3.5課程指引下的德育功能一以貫之

對于德育的重要性，美國總統羅斯福曾說過：只培養一個人的心智，而不培養一個人的道德，就是給社會培養危害。我國香港地區課程改革專家們認為價值觀和態度影響學生行為及生活方式，是全人發展的重要環節，也是終身學習的基石，培養正面的價值觀和態度是學校課程的主要元素。我國香港地區高中體育德育課程內容主要呈現如下特點：1）將價值觀及態度等觀念操作化，明確其具體的行為規范，建立體育道德、體育精神內涵和行為規范的對應體系，以便于學生理解和實踐。2）身體活動、技能習得及價值觀與態度養成緊密結合，相互整合，從中凸顯了學校體育課程中人從身體到心智進行整體性塑造的功能和責任。3）德育具有生活化、多元化等特點。要求學生能在具體生活情境、特定的社會背景中運用學習過的知識與技能，在相關的人際語境中，形成正面的價值觀與態度。

4結論

1）強調體育課程內容的銜接。Oliva認為銜接是指課程不同層級之間的連續性，例如小學課程與初中課程、初中課程與高中課程的連續性，其重要之處在于減少不同學習層次之間的縫隙，讓學習者順利地從一個學習階梯過渡到另一學習階梯。我國香港地區體育課程內容垂直銜接且層階遞進的課程內容體系，保持了教學活動的連貫性，培養目標的一致性。在整個基礎教育階段沒有站在系統論的高度對體育課程內容進行一體化設計，中小學各學段的體育課程內容并未形成有效銜接、梯次遞進。未來應基于學生身心發展特點及動作發展規律等視角選擇和組織課程內容，從而建構內容豐富多樣，層次分明，結構完備的課程內容體系。

實習課程學習個人總結范文第4篇

【關鍵詞】教學模式；
共性問題；
課堂效率

課堂教學是教學的基本途徑，也是學生獲取信息、鍛煉并提高多種能力和養成思想觀念的主要渠道。進一步提高課堂教學效率，努力使現有教育教學資源達到最優化，是提高教育教學質量的關鍵所在，也是新課程改革的要求之一。那么在課堂教學中，尤其是基層學校的教師該如何運用恰當的教學策略，使課堂教學達到最高效呢？

美國心理學家梅耶的學習過程理論認為，學習者對新知識注意后，進入到工作記憶，同時激活已有知識，而后找出新舊知識的聯系，通過鞏固使新知識進入長時記憶，最終改變學習者的行為。德國心理學家艾賓浩斯研究發現，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。人的大腦是一個記憶的寶庫，人腦經歷過的事物，思考過的問題，體驗過的情感和情緒，練習過的動作，都可以成為人們記憶的內容。梅耶的學習過程理論和艾賓浩斯的遺忘規律，為我們在教學過程中選擇各種最佳策略，以提高學生的學習效率提供了理論依據。在新課改背景下，無論哪一種理念、哪一種模式都不能離開學生認知的普遍規律，絕對不可以從一個極端走向另一個極端。我們應該牢牢抓住這兩個“依據”，以個人發展為根本，以學生學習的真正需求出發，在現有條件下尋求最適合自己的各種教學策略，努力提高學習質量，創建屬于自己的課堂教學模式。

在“學習過程”、遺忘規律和現代教育理論的指導下，筆者通過長期實踐總結出了“生成共性問題——精講——課堂總結——課堂訓練——個人總結”的以“解決共性問題”為核心的課堂教學模式。

一、“解決共性問題”為核心的課堂教學模式是以“發現個性問題”環節為前提的

“學起于思，思起于疑”，預習就是尋疑的過程，更是發現個性問題的過程。學生一旦對新課內容有了屬于自己的問題，那么課堂學習才有目標，有目標的學習，才會達到事半功倍的效果。預習也是提高課堂效率的前提和基礎。這就要求教師在上節課結束時，一定要確保預習任務（內容、方法與過程、目標）具體化，預習結果明確化，時間分配的科學化。學生只有在這樣的預習要求下才能實現真正的預習，并在預習過程中明確自己存在的問題，即“個性問題”。因此，沒有形成個性問題的預習是無效預習。其次是根據對教材的學習填寫必要的預學案（可以是教師設計的），以檢測預學的效果。最后是總結整理環節，即對已經學會的知識和已經掌握的技能要總結；
對未知點要列出，形成個性問題。

二、“議”是由“個性問題”過渡到“共性問題”的主要渠道

學生通過預習產生的個性問題在學習小組內部進行交流、討論并相互幫助、探究加以解決，小組內都不明白的問題也就是所謂的“共性問題”了。教師要參加幾個小組的討論活動，并不斷地對全班就本節課的重點知識的討論進行觀察，在討論、觀察和針對性的提問中診斷學生的共性問題，進而明確課堂精講的重點和難點。教師要在這一環節上對學生能夠準確地加以診斷，這樣就能準確地把握講解的重點和難點，提高課堂效率。

三、高中教材的內容豐富，知識涵蓋面廣，加之高考試題難度逐年增大的這一實際情況，教師在課堂上的講解就顯得異常重要

教師在完全清楚學生的共性問題后，根據《課程標準》和《考試大綱》進行必要的精講和引導，使學生掌握新知識的內在聯系，形成新舊知識相互作用。精講環節不能用時過長。葉圣陶先生曾說過：
“教師所講述的只是學生想要領悟而領悟不到的，曾經研究而研究不出來的部分?！边@也就是說，教師應講在“點子”上，要重在導引上，更多的時間應該還給學生，要巧妙地設計，讓學生有機會體驗，有東西探究，從中萌發創新意識。切不可因“不放心”學生而一講到底。教師要在課堂上做到“三不講”：學生已經會的不講，學生自己探索會的不講，同學互相研討會的不講。

四、課堂總結和課堂訓練環節

教師精講結束后要進行全面的總結。這種總結不單是教師所講解的內容，而且還要對學生預習、討論的內容也要進行系統總結，從而建構學生的知識網絡，擴充知識內容。這也符合艾賓浩斯的遺忘規律，有助于學生加強知識的記憶與理解。通過預習、合作、教師講解，能否改變了自己的實際“行為”是學生學完某一塊兒知識之后迫切需要驗證的事情，因此，有針對性的課堂練習就顯得很有必要。在這一環節中，教師先限定時間讓學生獨立完成訓練任務，然后當堂訂正答案，有必要的話可進行組內再討論。

五、每節課要給學生一兩分鐘的個人總結時間

實習課程學習個人總結范文第5篇

總結所要反映的是全局工作或某項工作的全貌，所以在內容安排上要考慮到方方面面，全局工作不能遺漏哪個方面，單項工作不能遺漏哪個環節，否則就會影響工作總結的客觀性和全面性。下面就讓小編帶你去看看高中政治教師學期個人工作總結報告范文5篇，希望能幫助到大家!

高中政治教師學期總結報告1在本學年中，本人擔任高一年級的政治學科教學任務。一個學年以來，本人在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有得;同時自己的教育教學水平和思想覺悟也不斷提高，順利地完成了教育教學任務?，F將一學年以來的情況總結如下：

在教育教學中，本人始終把教育教學當成一種事業來追求，把每一堂課看成是發揮自己創造力，施展自己才能的機會，把上好一堂課看成是實現自己價值的體現。在教育教學過程中，本人始終以自己的良好形象，人格品質，作學生的表率。多讀書，讀好書，豐富自己的頭腦，不斷的充實自己，提高自己;看新聞看報紙，與時俱進跟上時代的脈搏。因為我相信：教師的成功不僅取決于具有正確的教育思想，高超的教學水平，教學藝術，更需要的是具有高尚人格和師德品質。作為“為人師表”的教師，我時刻注意修養自己的人格-------師德。

作為新任教的高一政治課的老師，本人明白自己任務重要性，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的教學效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課，努力提高學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

一年來，本人體驗到作為一名人民教師的酸甜苦辣，以下是本人教學的一些體會：

1、教師要嚴格課堂紀律，培養良好的學科學習風氣。

2、抓住重難點，運用多種教學方法，借助教學媒體，分散教學重點、難點，多采用直觀明了的教法，考慮學生的實際情況適當降低難度，對課后及練習冊的練習作必要的講解分析。

3、適當開展第二課堂活動，充分調動學生的學習積極性，提高學生的綜合能力。

除了平時的教育教學工作外，本人還積極參加教研活動,并申請了一個省級課題，不斷地充實自己的科研能力。在教學上，本人虛心請教其他老師。對于各個章節的重難點內容的處理都積極征求同組的其它教師的意見，向他們學習如何處理教材的重點。在學習方法上，多聽老教師的課，本人做到邊聽邊講邊記，學習其它教師處理教學內容的方法，克服自己的不足。同時在本校中，認真聽課，并且做好聽課記錄，以便能夠進行學習。

本學年，由于本人在實踐中努力摸索領悟;在工作中認真學習;在學習中仔細研討總結;在總結中成長、前進;各方面有了很大的進步和提高。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課程的參與者和實踐者，投身到新課程改革中，并在實踐中臻于成熟。

總而言之，在以后的教學生涯中，我會不斷地反思自己的教學實踐，從而使自己產生新的嘗試欲望，再實踐、再反思、再更新，無限循環，讓自己更好地成長!

高中政治教師學期總結報告2本學期，本人擔任高一年級7個班的政治教學工作。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。根據新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、認真備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，并認真搜集每課書的知識要點，課后及時對該課作出總結。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

五、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

高中政治教師學期總結報告3本學期，本人擔任高一年級7個班的政治教學工作。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。根據新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、認真備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并認真搜集每課書的知識要點，課后及時對該課作出總結。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

五、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

高中政治教師學期總結報告4時間飛逝，20____年的工作也已經接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這年度的工作小結如下：

一、思想政治表現、品德素質修養及職業道德。

能夠認真貫徹黨的基本路線方針政策，作為黨員教師，系統地接受了"保持共產黨員先進性教育"培訓活動，政治理論進一步加強，黨性修養有了進一步的提高;遵紀守法，愛崗敬業，具有強烈的責任感和事業心，積極主動認真的學習專業知識，工作態度端正，認真負責。

二、專業知識、工作能力。

和剛走上工作單位時相比，自己在教育教學能力方面有了進一步的提升。作為第二班主任，自己能夠協助第一班主任參與班級管理。關心班級班風、學風的建設，關心每一個學生的發展，班級工作無小事，就是在每天繁瑣的日常工作中自己不斷的積累工作經驗。

在教學方面，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。認真按照學校教學常規的要求做，認真參加備課組的集體備課活動，以積極的態度上好每堂課，在實踐中探討、落實新課程教學理念。自己能認真執行"青藍工程"，認真參加學校的學習培訓和校內校外的教學觀摩活動。在教學之余，自己也進行一些教學研究，把平時在教學過程中的所感所想及時總結成文字形式，這不僅是一次經驗的凝練，也是對教學的再思考，對自己教學理論水平的一次提升。

三、工作態度和勤奮敬業方面。

在一年中自己擔任一個班級的第二班主任，執教5個班級的思想品德，一星期10節課，工作認真負責，積極參加學校、學科的各項會議、活動，沒有缺席高中教師個人工作總結和病假。

回顧這一年的工作，學校提供了各種讓自己快速鍛煉成長的平臺，學校領導給予自己很多工作上的關心，老教師給自己提供了很多寶貴的經驗和幫助，這一切讓自己在各方面都取得不同程度的進步，當然，自己也存在著許多需要改進的地方。在今后的工作中，我將繼續以務實的工作態度，一如既往地認真學習工作，爭取工作水平的更大提高。

高中政治教師學期總結報告5時間飛逝，20____年的工作也已經接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這年度的工作小結如下：

一、思想政治表現、品德素質修養及職業道德。

能夠認真貫徹黨的基本路線方針政策，作為黨員教師，系統地接受了"保持共產黨員先進性教育"培訓活動，政治理論進一步加強，黨性修養有了進一步的提高;遵紀守法，愛崗敬業，具有強烈的責任感和事業心，積極主動認真的學習專業知識，工作態度端正，認真負責。

二、專業知識、工作能力。

和剛走上工作單位時相比，自己在教育教學能力方面有了進一步的提升。作為第二班主任，自己能夠協助第一班主任參與班級管理。關心班級班風、學風的建設，關心每一個學生的發展，班級工作無小事，就是在每天繁瑣的日常工作中自己不斷的積累工作經驗。

在教學方面，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。認真按照學校教學常規的要求做，認真參加備課組的集體備課活動，以積極的態度上好每堂課，在實踐中探討、落實新課程教學理念。自己能認真執行"青藍工程"，認真參加學校的學習培訓和校內校外的教學觀摩活動。在教學之余，自己也進行一些教學研究，把平時在教學過程中的所感所想及時總結成文字形式，這不僅是一次經驗的凝練，也是對教學的再思考，對自己教學理論水平的一次提升。

三、工作態度和勤奮敬業方面。