教育前臺行政工作計劃【五篇】【完整版】

教育前臺行政工作計劃范文第1篇關鍵詞:臺灣;藝術教育;經費來源;合理性分配1藝術教育經費概念界定臺灣《藝術教育法》中提到，所謂藝術教育的內容指的是表演藝術、音像藝術、視覺藝術和其他藝術，范圍包括學校一下面是小編為大家整理的教育前臺行政工作計劃【五篇】【完整版】,供大家參考。

教育前臺行政工作計劃范文第1篇

關鍵詞:臺灣;藝術教育;經費來源;合理性分配

1藝術教育經費概念界定

臺灣《藝術教育法》中提到，所謂藝術教育的內容指的是表演藝術、音像藝術、視覺藝術和其他藝術，范圍包括學校一般教育、學校專業教育和社會教育。因此，藝術教育經費指的是學校一般教育、學校專業教育和社會教育中的表演藝術、視覺藝術、音像藝術、藝術行政和其他藝術教育相關的經費［1］。目前，臺灣并沒有設立專門的“藝術教育”主管部門，“教育經費”多是分散附屬在其他部門中，例如:學校教育的經費主要來自教育部門，而社會教育的經費主要來自文化建設委員會(簡稱文建會)、青輔會(對象為高中或大專青年)、兒童局中，再依照部會屬性的特征進行補助和推廣藝術教育事業。除此之外，民間團體中也不乏對藝術教育活動的開展和宣傳［2］。教育是百年樹人的大計，藝術涵養的提升也非一蹴可就。學校教育更是落實藝術教育在實踐中的關鍵，學校藝文教育環境經營的經費和藝術教育專業教師的在職進修規劃等方面對于提高校園藝術教育風氣都有實質性的幫助和影響，對于多數學生來說也是最有幫助的層面。因此，藝術教育經費占學校整體教育經費的比例逐年加大。

2藝術教育經費來源及現狀

2．1行政院整體計劃:挑戰———政府發展重點計劃

應全球化、數字化的趨勢，行政院需在短時間內提升人民生活品質并改善各方投資營運環境，以創造臺灣的競爭利基［3］。為達成此一重大目標，行政院于近年頒布《挑戰———政府發展重點計劃》，提出以涵蓋投資人才、研發創新、全球運籌通路和生活環境等為四大主軸的十項重點發展計劃，以加速達成“綠色矽島”的愿景，本計劃為期六年。在經濟、人文和生活三個方面的臺灣總體建設計劃基礎上，行政院也相繼推出了許多個分類計劃，其中“推動臺灣發展重點計劃，創造臺灣競爭優勢”一項中著重編寫“文化創意產業發展計劃”方面的內容，主要包括規劃設計“創意文化園區”，成立“臺灣設計中心”，發展創意藝術、出版和影音產業，舉辦創意生活、紡織和時尚設計秀，藝術與設計人才培養，藝術文化交流等計劃。其目的是成立創意產業，培育藝術、設計和創意人才，構建創意產業發展的環境，促進創意設計重點產業與文化產業同步發展。

2．2文建會

行政院文化建設委員會，簡稱文建會，其歸屬單位為行政院。文建會撥款主要針對地方文化教育、藝術文化交流、傳統藝術的保存和藝術館事務等幾個方面提供經費補助，推廣各項藝術文化活動，有助于臺灣藝術文化環境的營造與支持。文建會審核通過了臺灣演藝團體扶持計劃，用于扶持和鼓勵臺灣地區在演藝方面表現杰出且具有資深潛力的團體。文建會還出臺“文化藝術獎助條例”，逐步建立藝術文化獎助評審制度，使藝術文化輔助工作的執行力能更具專業性、公平性和合理性。

2．3國藝會

財團法人國家文化藝術基金會，簡稱國藝會，國藝會的主管部門為行政院文建會，國藝會的主要任務是將文建會對于民間藝術文化工作者和團體的補助承接過來，使臺灣藝術文化補助制度邁上新的臺階。國藝會的經費來源于基金的孳息收入、公私機構團體或個人的捐贈等。目前，國藝會所補助的表演藝術相關獎助重要計劃有“藝教于樂———藝術與人文專案獎勵計劃”“科技藝術創作發表獎助計劃”“表演藝術行銷平臺專案補助計劃”和“表演藝術精華再現專案計劃”等。

2．4教育部門

臺灣截至目前共有二十四個文教系統部門，其中分布比例以臺北最高，共十五家單位，所占比例為63%。由此分布可以看出，臺北地區的文教資源豐富，其他地區卻相對匱乏，體現了藝術教育資源分配不均的情形。在文教系統部門的所屬單位中，臺灣藝術教育館與藝術教育的直接相關性最高，掌管臺灣地區藝術教育的研究、推廣和輔導等事宜，成立至今已近二十個年頭的［4］。它曾出臺《補助藝術與設計菁英國際進修實施要點》，其目的是培養更多具有國際高水平的藝術與設計人才，建立國際合作長期培訓機制，資助藝術領域優秀且有發展潛力的學生赴國外著名大學、機構或公司學習、進修和工作。

2．5地方縣市教育局

臺灣各縣市教育局中，許多附屬的“課門”都有負責藝術教育的經費支出，如學管課、社教課和終教課等。在“學管課”的部分，多負責藝術教師研習和藝術課程規劃的業務;在“社教課”的部分，則以舉辦音樂、美術和舞蹈等三大比賽為主;在“終教課”中主要是輔導學生參加臺灣地區各項美術、音樂、舞蹈比賽，以及學校傳統藝術教育的推展工作。目前，教育局沒有設置獨立的藝術教育部門以及藝術教育?？畹姆峙漤椖?。今后，學校教育中要想更好地普及藝術教育，除了對教育部門做重新的工作分配與界定，還要提供充足的經費進行藝術課程的研討、師資培訓和設備的維護與更新等工作。

2．6社會其他資源

臺灣許多知名企業對藝術文化活動的支持越來越多，資助項目也越來越多，培育一大批藝術文化領域戰略投資者。近年藝術基金會發展最為迅猛，統籌規劃、突出特色、提高水平給予服務。建設若干輻射全臺灣的區域藝術文化產品物流中心，建立文化創意、影視制作、出版發行、印刷復制、演藝娛樂和動漫等文化產業示范基地，加快發展具有地域和中華特色的文化產業群，投入更多原創性作品的創作，打造具有核心競爭力的知名藝術文化品牌。

3藝術教育經費分配合理性建議

3．1學校藝術教育經費方面

目前，臺灣在高等藝術教育上設有許多藝術相關科系，通過專業教師的指導，培養出許多優秀的藝術人才，但相較于“基礎”藝術教育卻顯得相當薄弱［5］，不管是師資素養還是環境設備都有許多需要改善的空間。藝術教育需從兒童時期開始培養，對一般學生而言，學校是一個重要的學習環境，它雖然不可能提供完整的藝術經驗，但是如何幫助學生喜歡藝術，引發其對藝術的探索卻是不可或缺的環節。如果我們期待“生活藝術化，藝術生活化”的理想達成，今后在藝術師資、課程設計、環境建設等方面都需要有更多的經費支持。目前，臺灣教育部門雖然也把經費投入到中小學的藝術教育中，但由于在法規上缺乏“藝術教育經費比例”的規范［6］，以及專門“藝術教育部門”的統籌，因此在經費的運用上往往造成不敷使用的窘境和出現分配不均等問題。特別是當教師們學習專業藝術教學的技能后，在學校缺乏相關環境和設備時也存在難以施展抱負的困難。例如:許多學校缺乏可讓學生伸展肢體的表演教室(有軟墊、木頭或地板、鏡子、窗簾、冷氣)，臺灣藝術教育亟需經費建設扶持。

3．2社會藝術教育經費方面

經過數十年的培育，臺灣的藝術人才數量可觀，但至今仍然缺乏整合的管道，因此，如何整合相關人才，帶動地方藝術文化風氣是未來亟需努力的方向?，F如今，我們已處于互聯網快速發展的時代，通過網絡交流是一個整合人才和縮短城鄉差距的最好方法［7］。然而，經費拮據和留不住人才是導致許多藝術文化團體停滯不前或消失的主因，為了改善這個問題，各地應建立優良藝術文化團體補助機制，并長期穩定地用?？钛a助地方藝術文化團體;此外，還要建立輔導監督的機制來扶持地方團隊成長，否則藝術文化活動的層次往往會熱鬧有余而深度不足。在經費補助方面，各縣市教育局可集結地方愛好藝術文化人士，設立藝術文化獎學金，鼓勵藝術文化人口的成長。此外，除了文建會、國藝會等公家機關的補助外，在未來政府可以利用“減稅”等舉措來鼓勵更多私有企業支持藝術文化團體開展活動。臺灣地區的展演空間也非常有限，自然無法鼓勵藝術文化活動的推廣，因此建議政府未來可撥款興建更多展演空間［8］。目前的文教機構設置多在臺北，今后應該考慮在臺北以外的地區設置文教機構，帶動臺灣整體藝術文化風氣。此外，善加運用公共部門的資源，通過政府做橋梁工作，在相關人力部分可委托對外公司承接，建立藝術文化消息公眾平臺，定期以電子郵件、微博或微信等方式公布藝術文化消息，鼓勵全民藝術文化推廣。

4結語

臺灣藝術教育經費獲得政府補助的來源，主要來自地方縣市教育局資助的次數最高，其次為文建會、國藝會、教育部門及社會其他資源。藝術教育經費充裕固然重要，但是如何妥善進行資源分配也很重要［9］。政府經費多以國防為主，但現在強調全民是藝術家，因此，在藝術教育經費上的投入也應逐年加大。在亞洲其他國家和地區藝術教育發展勢力日趨崛起的同時，臺灣如何保有其藝術文化的地位，未來實在有待進一步思考和追探。

參考文獻:

［1］李文珊．93年度政府重要計劃［J］．表演藝術年鑒，2004，2005(6):127-132．

［2］望春．臺灣的教育經費［J］．教育導刊，1993(12):16-17．

［3］黃格崇．數字藝術潮流與臺灣藝術教育［J］．藝術教育，2002(6):37-38．

［4］王軼歐．臺灣藝術教育發展探析［J］．洛陽師范學院學報，2014(3):133-135．

［5］楊銘．臺灣現行藝術教育基礎課程與發展趨勢研究［D］．浙江:杭州師范大學，2016:1-83．

［6］周善良．調整教育經費分配比例提高教育資源利用效率［J］．教育與經濟，1991(S1):38-39．

［7］徐玲．淺論教育經費的分配———從公平與效率的角度審視［J］．內蒙古師范大學學報(教育科學版)，2003(1):10-14．

［8］章義和．教育經費合理分配使用考驗政府執政能力［N］．聯合時報，2013-03-05(002)．

教育前臺行政工作計劃范文第2篇

關鍵詞：
“發展國際一流大學及頂尖研究中心計劃” “985工程” 啟示 借鑒

國際一流大學對提高國家競爭力、促進經濟產值的研發及緩解就業壓力等均有積極作用，同時可以帶動國內整體高等教育水準的提升。隨著經濟全球化進程的不斷深入，國際一流大學的渴望促使各國實施一系列項目、計劃以迅速提高本國高等教育國際競爭力。為提高高等教育的國際競爭力，臺灣地區計劃實施“發展國際一流大學及頂尖研究中心計劃”。與此同時，大陸地區為建設若干所世界一流國際知名大學實施“985工程”項目。因此，研究臺灣地區“發展國際一流大學及頂尖研究中心計劃”對完善大陸“985工程”項目具有積極的意義。

一、“發展國際一流大學及頂尖研究中心計劃”的背景

1.高等教育資源迅速擴充，生源、就業問題突出。二十世紀五十年代至七十年代，是臺灣高等教育高速發展的時期。臺灣地區在1955年包括?？茖W校、獨立學院與大學共計15所大專院校，到1975年迅速升為101所。到2010-2011年度，大專院校數量達到162所，學生人數達到1，343，603[1]。對于人口僅有2300萬的臺灣地區，高等教育資源的發展已經到了嚴重的“供大于求”的階段，不僅導致了教育經費緊縮與資源的嚴重浪費，更隨著“少子”現象的產生面臨缺少生源的嚴峻問題。同時，高等教育入學率隨著教育資源的擴充而不斷提升，大學畢業生數量急速增，高等教育發展與就業市場需求失衡，教育性失業或學非所用的現象更突出。

2.高等教育重規模輕質量，難以躋身國際一流。二十世紀八十年代以后，臺灣地區高等教育進入穩步調整、協調發展的階段。這段時間高等學校的數量增長雖不多，規模卻有較大擴充，在校生人數從29.94萬人增長到57.66萬人，增長1.93倍。研究所從176個增至397個，增長2.26倍；
碩士生、博士生人數從4，501人增長到22，372人，增長4.97倍[2]。由于臺灣地區高等教育僅關注教育資源量的增長而忽略質的提高，導致高等教育水平參差不齊，這與臺灣高度發達的經濟狀況嚴重脫節，嚴重影響臺灣高等教育在世界上的地位。

二、“發展國際一流大學及頂尖研究中心計劃”的內容

“發展國際一流大學及頂尖研究中心計劃”是臺灣“教育部”計劃5年撥款500億新臺幣用以補助臺灣地區重點大學成為世界一流教育與研究中心。整個計劃共分成兩個部分：一是“發展國際一流大學計劃”，二是“頂尖研究中心計劃”，在第二梯次進行中將“頂尖研究中心”更改為“重點領域研究”。國際一流大學計劃的目的是選取臺灣地區具有發展潛力的一至兩所大學，參照國際一流大學相關的教研人才及設施的標準給予教學、研究資源的補助?！鞍l展國際一流大學及頂尖研究中心計劃”以競爭為運作機制，以績效責任為審核機制，致力于通過機構的轉型與躍升，使大學成為國際競爭中的推動力。

“發展國際一流大學及頂尖研究中心計劃”采取公開申請，申請該計劃的大學均需根據預期實現目標的具體內容撰寫發展計劃并由審議委員會審核?！皣H一流大學或頂尖研究中心”的目標及具體評鑒指標由各校根據自身狀況自行訂定，再由審議委員會負責審核。在頂尖研究中心部分，審查以組織革新、人事計劃、學校設施與產值方面的提升為重點。具體體現在學校支援或配合系統、國內外相關學?；蜓芯繖C構合作方案、研究人才的編制與延攬、學校配套設備資源、產學合作指標、教學改進指標等。整個審議與課責機制體現了公開競爭、專業客觀、學術自主、績效責任的精神。

針對教育資源普遍不足的情況，投入資金實施“發展國際一流大學及頂尖研究中心計劃”引起的爭議，該計劃從兩方面進行了詮釋：

1.非高等教育經常性經費支出，旨在不影響正常經費的基礎上優先發展部分高校。2000年臺灣地區政府部門的高等教育支出經費為4，253億元（新臺幣），占整個臺灣地區GDP的4.4%，到2003年增加為4，608億元（新臺幣），為GDP的4.68%[3]。這四千多億元是未加上政府以外的其他部門經費的數目，是維持高等教育經常性發展及運作所需?！鞍l展國際一流大學及頂尖研究中心計劃”的投入為“特別預算”，與原年度高等教育預算分開。因此，并非動用教育部的經常預算，其他大學及機構仍照?？色@得年度正常的預算補助，不會影響學校的正常運作，更不會出現“數所大學坐賓士，其他大學騎牛車”的狀況。

2.非排擠資助單位以外的高等教育機構，旨在發展局部以帶動整體發展?！鞍l展國際一流大學及頂尖研究中心計劃”的目標在于著眼高等教育的國際競爭力，且該項政策并非地區政府唯一的高等教育政策。在改善私立大學、大學教學、研究所教育、基礎設施等方面同樣設立專案計劃并投入經費，如教學改進計劃、技職產學合作及師范院校轉型計劃等。計劃目標不同，涉及范圍不同，所需經費及管理流程有一定的區別，因此，該計劃對未獲得資助的高等教育機構無排擠效應?！鞍l展國際一流大學及頂尖研究中心計劃”旨在通過該計劃提高臺灣地區的國際競爭力，任何學校只要通過審核就可以成為獲得補助的對象，故該計劃非為特定機構所設，而以發展臺灣地區整體高等教育水平為核心目標。且從長遠來看，這項投資為臺灣地區的經濟與文化發展，以及國際競爭力都將起到一定的積極作用。

三、“發展國際一流大學及頂尖研究中心計劃”的成效與特色

“發展國際一流大學及頂尖研究中心計劃”從2005年開始實施至今已進行兩個梯次五年期，臺灣大學的整體狀況得到顯著的提高。以臺灣大學為例，2004年英國泰晤士報高等教育增刊的“全球200所頂尖大學排名”，臺灣大學位列第102，亞洲第15。在2009年該報的評比灣有六所大學進入前400名，臺灣大學位居第95名，并且在工程與資訊科技及自然科學領域首次進入前50名，見下表。

“發展國際一流大學及頂尖研究中心計劃”令臺灣的高等教育在研究拔尖成果、延攬國際優異師資、國際化與國際合作表現、產學合作、基礎環境建設等方面都產生了積極的作用。據上表數據顯示，上述各方面在該計劃執行后都較執行前有幅度較大的提升。毫無疑問，臺灣“發展國際一流大學及頂尖研究中心計劃”取得成功的原因之一在于其獨特的著眼點。

1.積極推進大學“法人化”進程。大學實施“法人化”不僅使大學擁有靈活的人事管理制度，而且在經費支配上享有更大的自，改善學校的科研能力與科研氛圍，更調動大學創收的積極性。推動大學“法人化”就是賦予大學自主性，透過大學彈性經營，使大學根據自身目標與條件及外在環境的變化，制定合理的應對措施，提高學校的經營效率，實現經營目標。臺灣地區在實施“發展國際一流大學及頂尖研究中心計劃”中積極推進“法人化”，這一措施的實行使得大學享有人事、經費等方面的自，令學校更有競爭力，同時也促使大學擔負起績效責任，使得政府投入的補助獲得長久的效果。大學“法人化”是大學機構體制的改革，是從根本上提高大學競爭力的有效途徑。

2.廣泛支持大學“整并”與合作?？紤]規模較小的大學競爭力較弱，政府難以傾注大量經費供其發展成為世界一流大學，“發展國際一流大學及頂尖研究中心計劃”提出整并與合作提議。兩校合并的同時必定可以提高綜合競爭力，再加上計劃的經費補助，在一定期間內一定可以成為世界一流大學。因此，為了競爭該計劃的經費資助，集中資源建設具有競爭力的一流大學，臺灣地區清華大學與交通大學通過重重阻礙向地方政府提交了整并計劃書，在征求師生校友關于合并程序、校區、人事等具體問題的意見后，原本于2005年2月宣布合并的計劃被迫暫緩?！罢ⅰ焙献鳠o疑是提高兩校競爭優勢的一個契機，但是兩校整并還需要得到各學校師生的認可。

3.公開競爭、嚴格評審與績效評估淘汰機制。臺灣“發展國際一流大學及頂尖研究中心計劃”采取公開競爭的方式，申請該補助的學校均要公開申請，透過競爭機制，遴選受補助的對象。其次，該項目由國內外具有學術聲望的專家學者組成審議委員會，以保證審議過程的客觀與專業。該計劃采取績效評估淘汰機制，通過定期審核檢驗受補助單位目標的實現程度，評估小組每年進行實地訪評，定期核檢驗受補助單位目標的實現程度，三年進行整體績效考評，如果未能實現預期目標則停止補助計劃。在“發展國際一流大學及頂尖研究中心計劃”中，第一梯次二年期有17所大學獲得補助，而第二梯次三年期減少為15所大學，其中有14所大學為第一梯次中曾接受補助的大學，高雄醫學大學為新加入該計劃的學校，而臺北醫學大學、中正大學、臺灣師范大學三所大學由于整體考核沒有通過而沒有資格繼續接受該計劃的補助，由此確保該計劃的競爭性，促使補助資金的合理利用。

四、“發展國際一流大學及頂尖研究中心計劃”對“985工程”的啟示與經驗

1.促進資助機會平等，實現學科均衡發展。機會的平等不僅體現在計劃補助資金分配的平等上，而且體現在受補助高校和未接受補助高校的平等上。項目、計劃的實施不該也不能挪用高校的常規撥款。該計劃在政策性文件中明確規定撥款需額外籌措，并不影響教育的常規撥款，因此不會影響高等教育整體的發展。其次，要關注學科的均衡發展。人文、社會科學的知識體系和自然科學的知識體系是互補的、相通的，正是“由于北京大學的計算機科學與中國語言文學、新聞學和傳播學的有機結合，才會有舉世聞名的北大方正激光照排系統”[4]。因此，有計劃、有重點地建設一批對國家和地方經濟發展起重要作用的學科是十分必要的，更應該兼顧主流、新興與基礎學科的建設，文理并重、雙管發展才是高等教育健康均衡發展的有效途徑。

2.改革大學“整并”模式，探尋新的發展契機。大陸地區目前對于大學“整并”褒貶不一，爭議較多?！罢ⅰ钡囊粋€重要的方式就是大學的合并，也是大陸地區目前實行最多的形式，但是實施合并難度較大，不僅需要擬合并的大學具有各校區距離較近、教學科研與行政上易于互動、學校規模較小等特點，還需要各校的院系在性質上具有一定的互補性。因此，合并前的匹配與合并后的正常運行與否都是“整并”計劃是否成功的關鍵。由于各大學對“整并”計劃的急功近利導致實行合并的大學目前在運行上呈現諸多問題，令“整并”這一高等教育發展的新方向處在爭論的“風口浪尖”。實際上，“整并”對大學競爭有限的公共經費與有限的生源具有積極的作用，對提高大學的運作效率及大學結構的調整都有極大的促進作用。因此，探尋新模式成為“整并”計劃新的突破口，“跨校研究中心”為這一視角提供了新的嘗試?！翱缧Ｑ芯恐行摹币约舛祟I域為導向，以一個或幾個大學為主導，結合各?；蜓芯繖C構的優秀人才及研究資源共同規劃成立的，與大學系統有非常密切的關系?！芭_灣聯合大學系統”在成立后的第二個月便規劃設立四個跨校研究中心：清華、交大主導的納米科技研究中心；
陽明大學主導的腦科學研究中心；
清華大學主導的科技社會研究中心；
中央大學主導的教育發展研究中心[5]。各大學機構應積極吸納其他各類大學的研究中心，結合成某一領域頂尖的“跨校研究中心”，加強大學研究，提高整體競爭力。

3.調整高等教育管理機制，實現大學真正“法人”化。我國高等教育長期以來都接受政府集權式的管理，政府不僅是大學的辦學者、資助者、管理者，更擔當著大學的監督與評價工作。這不僅導致大學部門的角色不清，高等教育管理者之間權、責、利的錯位，政府機構的評價與監督更有失公平性與專業性。因此，我國高教改革的重點在于逐步實現大學“法人化”。真正實行大學“法人化”，首先要落實大學的自，這不僅需要國家法律上的規定，更需要大學管理者實踐中的積極爭??；
其次，應該明確各自的權、責、利，才能改變大學“等、靠、要”的現狀，可以借鑒企業經營中“明晰產權、講求效率”的理念，將績效的責任承擔者轉到大學自身，從而改變教育經費浪費及非合理利用問題；
最后，介入第三方（中介）組織進行評價與監督，增強大學評價機制的公平性與客觀性。如“發展國際一流大學及頂尖研究中心計劃”的遴選小組是由權威的專家組成，充分體現了評選的公正與專業性。

4.發展研究中心，與“國家重點實驗室”相輔相成?！鞍l展國際一流大學及頂尖研究中心計劃”創造性地將“頂尖研究中心”與“發展國際一流大學”并列提出，充分重視研究中心在完善高等教育體系中的重要作用?！绊敿庋芯恐行挠媱潯币源髮W現有研究中心為基礎，以學校為申請單位，與其他大學研究中心或研究機構建立合作關系，通過整合資源，在研究開發、教學創新、產學合作和技術轉讓方面達到一流。大陸地區高等教育改革同樣應將高校建設與研究中心建設共同進行，與“國家重點實驗室”項目相互合作應該是一個有效的著眼點?！皣抑攸c實驗室”與“985”高校合作對提高大學綜合實力產生積極影響，為高校人才與中科院等科研機構開展高層次學術交流提供重要基地。同時，利用“國家重點實驗室”與企業的緊密關系，“國家重點實驗室”與“985”高校的聯合加強高校、科研機構與企業的合作，有效推動“產學研”的緊密合作，有利于提高高校、科研機構與企業三方的綜合競爭力。

參考文獻：

[1]臺灣“教育部”統計處.大專院校概括表（1991-2010學年度）[EB/OL].[2011-11-30]http：//edu.tw/STATISTICS/content.aspx？site_content_sn=8869.

[2]羅祥喜.臺灣教育與經濟發展[M].福州：福建教育出版社，1994：232-242.

[3]臺灣“教育部”.近四年來教育經費的分配消長報告[EB/OL].（2004-03-04）[2011-11-30].http：//edu.tw/content.aspx？site_content_sn=1768.

教育前臺行政工作計劃范文第3篇

2011年，全市教育事業繼續保持良好發展態勢。以深入開展“解放思想、創業創新”大討論活動為載體，以深入宣傳貫徹全市教育工作會議精神為主線，狠抓工作落實，為“十二五”開好局奠定扎實的基礎。事業發展主要指標進一步提高，學前三年本地戶籍幼兒入園率達到97.9%，公益性幼兒園在園幼兒占比達到24%，省等級幼兒園在園幼兒占比達到70.2%，十五年教育普及率達到97.2%，普職比達到1：1，普通高校全日制在校生達到3.05萬人，高等教育毛入學率達到46.8%。

（一）抓規劃制訂，明確各類教育發展目標

市委市政府召開全市教育工作會議后，我們按照“十二五”基本實現教育現代化的目標，認真制訂各類教育規劃，分解工作任務。市里先后出臺了推進義務教育均衡發展、增強職業教育服務功能和促進教師流動等三個文件。對創建省教育基本現代化達標縣、市區教育布局規劃等工作進行了調研。制訂完善“十二五”教育發展規劃、學前教育三年行動計劃、職業教育發展規劃、“十二五”教育人才發展規劃和開發區教育規劃等。

（二）抓薄弱環節，重點推進學前教育發展

以提高學前教育公益化水平為突破口，積極破解入園難問題。2011年9月，市政府召開全市學前教育工作會議暨幼兒園建設現場推進會，建立健全以政府為主導的學前教育投入機制，并在學前教育專項經費、教師培養和民辦幼兒園補助等方面出臺了扶持政策。市本級和各縣市區均制定實施學前教育三年行動計劃，市、縣和鄉鎮三級政府進一步加大對學前教育的扶持和投入力度，全市新增公辦幼兒園51所，學前教育公益化比例提高12個百分點。繼續開展幼兒園等級評估工作，新增省一、二級幼兒園48所。

（三）抓重中之重，深入推進教育均衡發展

2011年年初，市政府出臺《關于進一步推進義務教育均衡優質發展的若干意見》，對今后五年我市教育均衡發展作出部署。先后召開推進均衡發展、校安工程和標準化學校建設現場會。制定《市農村教師突出貢獻獎評選辦法》，以鼓勵優秀教師到農村任教。全市教師從城鎮調入農村的有210人，其中擔任校級領導的有79人，城區教師到農村支教的有1300多人次，農村教師上掛學習的有200多人。校安工程完成35萬平方米，標準化學校新增97所，中小學理科教學儀器達標率提高到98%，校園網建成率達到85%，義務教育均衡度指標達到0.74。教師在省教育資源網的訪問量已達到35萬人次，全省第一。啟動實施“名優學校反哺計劃”、“學校助進計劃”、“民工子弟學校共進計劃”等行動計劃。深入實施義務教育均衡度監測制度，得到省廳主要領導的肯定和《中國教育報》的宣傳。

（四）抓教育服務，提升教育與經濟貼近度

2011年，中職免學費范圍從原先的三大類擴大到全部專業，在全省率先實現中職免學費教育。

加強職業院校的學科和專業調整工作。專題開展高校專業結構調整工作調研，召開“校企校地深度合作，培養區域經濟建設應用型人才”民主懇談會，協助市直高校制定學科和專業結構調整方案，啟動大石化項目相關專業人才培養前期工作。市直高校新增生物制劑技術等4個專業，撤銷旅游管理、會計等8個專業。中職學校新增核電設備安裝與維護等11個新興專業布點，撤銷35個傳統專業的不合理布點。中職教育的專業設置實行市級統籌管理，醫藥化工等11個省示范性專業實行全市統籌招生，同時開展市級精品專業、新興專業、特色專業和實訓基地建設評選工作。

推進職業院校的校企合作與產學研工作。促成學院與金融企業開展校銀合作，舉辦金融企業專場人才招聘會，共簽約900多人次。市直高校獲國家專利23項，85項科研成果得到轉化，提高經濟效益5600多萬元。組織開展“千名中職教師進企業”和“千名技師進校園”活動，深化中職學校與企業的合作關系。加強社會培訓工作，中職學校在校生人數與社會培訓人數達到1：1。加強畢業生就業指導，市直高校本科、?？坪透呗毊厴I生就業率分別達94.86%、96.18%、99.14%，專業對口就業率分別達61.4%、64.6%和64.45%，均創歷史新高。

深化高技能應用型人才培養模式改革。成功舉辦市第二屆高校師生職業技能大賽和市第八屆中職師生技能大賽。14位高校師生獲國家職業資格技師證書和“市技術能手”稱號。中職學生參加全國、全省技能大賽，均獲得一等獎。新增1所部級中等職業教育改革示范性學校，2個部級實訓基地，獲中央財政1000多萬元獎勵扶持。

（五）抓中心區教育，加快提升開發區教育品質

專題調研加快市區教育一體化發展問題，認真編制市區教育布局規劃，推動中心鎮制定教育發展規劃，召開開發區教育發展務虛會，深入研究開發區教育的發展目標和發展規劃，制訂了“十二五”學校布局調整規劃。實施開發區教育內涵提升工程，教學水平整體得到了提升。深化開發區學校的教學督查工作，深入開展名師大講堂活動，加強骨干教師的引進和教師培訓工作，新增市級名師5人。學院路小學今年秋季建成并正式招生開學，擬建的文華小學已完成圖紙設計工作。

（六）抓改革創新，積極推進教育內涵發展

啟動教育體制改革試點工作，申報的3個省級教育改革試點項目和遴選確定的40個市級試點項目均已開題研究。在全省率先設立基礎教育質量監測中心，積極構建素質教育質量監測體系，組織實施小學英語教學質量監測評估。完成《市中長期教育人才發展規劃》的制定工作。啟動實施自主式教師專業發展培養培訓制度，評出第六批市級名師名校長79名。加強特色學校等建設，扎實開展“兩體一藝”工作，全面提高學生的綜合素質。我市中小學生參加全國、全省田徑、球類、武術、朗誦、書畫、歌舞等比賽，均獲得好成績。成功承辦全省大學生運動會。深化高中新課程改革，深入全市高中學校教學調研和業務指導，2011年高考成績穩中有升。切實抓好安全穩定工作，學生非正常死亡人數較去年明顯下降。

2011年，我市教育事業在取得新進展、新突破的同時，也存在許多問題和不足，主要有：教育裝備水平還處在落后位置；
擇校熱擇校貴問題還沒有得到有效解決；
學前教育公益化程度較低，“低、小、散”現象較為突出；
骨干教師數量不足，教師隊伍存在結構性矛盾，教師資源配置有待優化，等等。

二、2012年教育工作思路

以深入貫徹落實國家教育規劃綱要為主線，圍繞市委市政府總體工作部署和“十二五”教育發展規劃，積極推進學前教育公益化、義務教育均衡化、高中學校特色化、市區教育一體化，切實提高教育質量，全面提升教育服務地方經濟發展能力。十五年教育普及率保持在97%以上，普職比保持在1：1左右，高等教育毛入學率達到48%左右。

（一）堅持兩個為主原則，加快發展學前教育。全面實施《學前教育三年行動計劃》，堅持學前教育以公益化為主，加快公益性幼兒園建設，爭取建有公辦幼兒園的鄉鎮占比達到90%以上，鼓勵村集體興辦公益性幼兒園，公益性幼兒園在園幼兒占比進一步提高到30%。出臺公益性幼兒園收費指導標準，落實學前教育困難補助政策。堅持辦園以規范化為主，扎實推進幼兒園等級評估工作，加強幼兒教師的培養培訓，加大“低、小、散”幼兒園治理力度，進一步提高幼兒園規范化管理水平，省等級幼兒園在園幼兒占比達到75%。

（二）抓好四項機制建設，爭取全面通過縣級義務教育基本均衡評估。以開展“縣域義務教育基本均衡評估”為載體，完善工作機制，加大工作力度。完善城鄉義務教育均衡度監測和考核制度，強化縣級政府的工作職責，切實降低“擇校生”比例，嚴禁收取與入學掛鉤的捐資費。切實加強標準化學校建設和教育裝備配置，著力提高中小學生的計算機和多媒體配置比例，進一步改善農村學校辦學條件。完善以校長和骨干教師為重點對象的教師交流制度，努力提高農村學校師資水平。

（三）狠抓教育教學質量，切實提高人才培養水平。全面推進素質教育。切實加強學校德育工作，注重學校文化建設，提升辦學內涵。推動地方文化進校園，廣泛開展“兩體一藝”和大課間活動。加強學生體質健康標準監測，切實提高學生體質。深化普通高中新課程改革，開展“特色示范性高中建設”活動，促進高中學校多樣化特色化發展。建立義務教育教學質量監測和高中質量動態跟蹤監測制度，完善教學質量評估機制。開展常態化的職業技能競賽活動，探索普職教融合發展，加強職業院?！半p師型”師資建設，提高技能型應用型人才培養水平。出臺《市中長期教育人才發展規劃》，深入開展新一輪教師專業發展培訓，深入實施新教師培養期制度，推進名師名校長工程，切實提高教師執教水平。

（四）開展三項行動計劃，提升職業院校辦學水平。以增強服務、促進就業為目標，實施職業院校專業結構調整行動計劃，探索建立與地方支柱產業、新興行業自動對接的專業設置機制，基本形成與地方經濟社會發展相對接的專業體系，提高教育與產業的契合度。不斷推進高職院校的內涵建設，啟動并建設一批具有特色的重點特色專業。著力發揮高校的人才優勢和科研優勢，提升高校的咨政服務水平。深入實施“百千千”行動計劃，組織開展“百名教授學者下企業”、“千名中職教師進車間”和“千名技師進校園”活動，推進校企校地合作和產學研結合，加快科研成果轉化。積極開展基礎能力提升行動計劃，爭取新增省級及以上中等職業教育改革示范校2-3所，省級示范性實訓基地2-3個，省級骨干專業、新興專業、特色專業4-6個，夯實職業學校和高?；A能力。全面推進社會培訓工作，大力發展城鄉社區教育和成人教育，為構建區域學習型社會提供堅實平臺。

（五）謀劃市區一體布局，提升市區教育發展水平。制定完善市區教育布局規劃，推動新建、遷建高中資源向環綠心布局，促進市區教育資源向環綠心區塊集聚。完善市區民辦教育政策，促進民辦教育健康發展。

教育前臺行政工作計劃范文第4篇

關鍵詞：全面二孩；
基層計生工作；
宣教服務

我國老齡化程度不斷加深，人口發展的內、外部條件發生了巨大變化，尤其是群眾對生育觀念的轉變，使得育齡婦女逐漸減少，勞動人口也相對遞減，養老撫幼功能弱化。黨中央決定實施全面二孩政策，是對人口和計劃生育政策具有里程碑意義的重大調整，更為新時期的計劃生育工作發展指明了前進的方向。

我礦領導高度重視基層計生工作，嚴格執行新修訂的《山西省人口與計劃生育條例》落實大同市衛計委出臺的《全面二孩政策實施細則》，杜絕政策外生育。建立以黨政“一把手”總負責的計生工作領導小組，定期召開計生工作例會，認真聽取計生工作匯報，做到目標明確責任到人。把基層計生工作中的重點和難點問題與企業經營工作一起研究解決，做到同計劃共部署，同督促共考核。計劃生育基層工作是新時期人口和計劃生育工作的重中之重。我礦計生辦時刻以黨中央《決定》為工作的指導思想，認真貫徹《人口與計劃生育法》和《山西省人口與計劃生育條例》等相關政策法律法規，抓好基層計劃生育工作，使我礦的計劃生育工作邁上新臺階，讓職工群眾享有更優質的服務，使我礦計生工作隨著計劃生育改革的大潮昂首闊步、健康發展。

一、加大宣傳力度落實國家二孩政策

隨著計劃生育改革的東風，我礦計生工作緊跟形勢，將工作重點放到群眾的需求上，同時要提高基層計生工作者對宣教服務的重視程度，以取得更好的實效。我們要重點做好全面二孩的宣傳和相關人口和計劃生育政策性的文件、法律法規的學習工作。針對本單位特點搞好全面二孩的宣教服務工作，利用各類計生日、重大紀念日等大力開展豐富多彩的宣傳活動，對政策、法律等知識見縫插針式的深入群眾，開展真情進萬家宣教服務工作，搞創新拓思路，升華宣傳，把基層計生的工作重點貫穿落實到為職工群眾提供全面優質的服務之中，切實依靠優質服務推動我礦的人口基層計生工作，促進我礦計生工作走向全面化，真正做到以服務促治理的良好工作狀態。

二、加大利益導向方面的工作

從長遠看，全面二孩政策的實施，有利于改善家庭結構，能夠減緩老齡化壓力，增強養老照料功能從而能更好地促進家庭幸福指數與社會穩定和諧。我礦計生辦定期開展計生知識培訓班，多途徑進行宣傳服務，以貼近群眾，走進生活為主線，利用新穎的宣教理念，充分調動職工群眾的熱情，從而更好的將計生知識和人口文化傳播給廣大職工群眾。為大家建立相互交流的平臺，從不同角度、不同觀點、發現自我，提升自我，交流心得，汲取經驗。引導職工群眾關注自我的生命質量和生活價值，感受到黨組織對廣大職工群眾的關心，從而有效促動我礦人口穩健發展。

三、提高計生優質服務水平

放開全面二孩以來，多數群眾表示壓力重重，尤其是80后的夫妻，面臨生育的黃金年齡，面對上有四老、下有兩子，物質經濟和精神壓力等多重問題，更是糾結難擇。作為工作在基層的計生人員，我們先從自身改變思想轉變觀念，通過社區走訪等多種途徑深入了解育齡群眾的動態信息，詳細記錄職工群眾的需求并以年齡層次、文化水平等方式進行分類管理，且合理分配好工作人員，分片分區管理，責任到人。不論面對年齡層次或文化層次思想觀念迥異的對象，我們都要用真誠仁愛的心去了解和關心他們，幫助他們，取得他們的理解和信任，從而提升我們計生人員的整體工作水平，進而更好有序的開展優質化服務工作，。

面對基層計劃生育工作的各種難題，我們時刻以老前輩的光榮傳統警醒自己，認真學習勤于思考，組建計生志愿小分隊，呼吁大家關愛少年兒童，關愛老人，幫助他們解決生活中遇到的困難，幫助寡居、空巢老人等家庭做些力所能及的事情，讓他們感受到有愛就有家，天下是一家。

四、杜絕政策外生育

嚴格執行《山西省人口與計劃生育條例》，杜絕政策外生育。對生育第三個及以上子女的，要嚴格按省規定實行再生育審批制度。符合審批條件的，由一方戶籍所在地鄉（鎮）人民政府或街道辦事處核實批準發證。我礦計生辦嚴格按照出臺的細則和省條例，修訂工作標準，做好登記核查工作，杜絕政策外生育。

搞好基層計生工作是我們的光榮使命，我們要不負黨組織的信任，立足本職，不畏艱難，不辱使命，將我礦的人口和計劃生育基層工作，推向新的高潮，掀起新的篇章。

參考文獻：

教育前臺行政工作計劃范文第5篇

近日北京市豐臺區召開了教育工作會議，市、區委領導在對豐臺區教育“十一五”取得的成績給予肯定的同時，也提出了新的要求。2011年作為“城南加快發展行動計劃”至關重要的一年，民生的改善特別是教育水平的提升對于“計劃”的全面提速具有深遠而重要的意義。本期，我刊有幸采訪到了北京市豐臺區教育教學設備裝備處（以下簡稱“豐臺裝備處”）的劉文其主任，請他談談在新的歷史背景下，作為保障教育教學穩定發展的教裝部門是如何作為，如何有效應對的。

“十一五”期間取得成績

在上級領導的高度重視與支持下，在學校及各部門的積極配合下，隨著工作流程、管理水平的不斷完善和提高，豐臺教裝隊伍在“十一五”期間，克服資金有限等困難，結合豐臺區學校實際情況采取有效措施，先后開展了“初中建設工程”“小學規范化工程”及“義務教育達標工程”。建議學?！耙皇叶嘤谩?，將相關課程的專業教室合并使用，本校與分校分享使用專業教室，以期達到專業教室基本符合辦學條件標準。經過5年的努力，使我區教育教學設備配備方面，達到全市中等以上水平，優質校的設備與學校發展相適應并達到適度超前，5年之間部分設備不落后。一般學校設備基本符合《北京市中小學辦學條件標準細則》，做到均衡發展，消滅教學設備薄弱校。

發揮優質校帶動的作用，為其配備較為先進的教學設備，發揮其帶動作用，促進全區教育整體水平的提高。同時，對于新接收小區配套學校，按照教委總體要求，高標準、高起點，分步到位，達到優質校標準。

加強自身建設，切實轉變職能

隨著社會經濟和科學技術的發展，教育裝備的技術含量也越來越高、專業化也越來越強。因此，第一，要把那些懂教育、懂技術、懂裝備、懂管理的人員充實到教育技術裝備隊伍中來，并采取切實有效的措施加強這支隊伍的培訓提高工作，努力建設一支具有良好的政治素質、業務素質和道德素質的教育裝備隊伍。第二，要樹立“大服務”工作理念，加強對學校教育裝備工作的指導，以“應用”為核心，充分利用有限的教育資源，有計劃、分層次地合理配置各種常規教學設備，進一步完善各類管理的規章制度，使管理工作逐步制度化、規范化、科學化，提高教育裝備的使用效益。第三，要建立科學的績效技術評估體系，加強對教育裝備工作的督導和評估，加大中小學教育裝備的督導評估力度。第四，要對教育裝備工作突出的單位和個人進行表彰和獎勵。

作為單位領導，也需要進一步解放思想，轉變觀念，提高對教育裝備工作的地位、作用和任務的認識，加強領導，進一步理順教育裝備的管理體制，切實轉變職能，落實好規劃、規范、協調、指導、供配、服務和監督的職能。

教育均衡之我見

在2010年4月中共北京市委辦公廳、北京市人民政府辦公廳印發《2010年北京市社會主義新農村建設折子工程》以來，豐臺裝備處在立足裝備工作，服務新農村建設的基礎上認真學習《豐臺區2010年新農村建設折子工程》，將進一步改善農村公辦學校辦學條件列入當年的工作計劃之中。此外，豐臺裝備處投入大量資金來輔助做好我區公辦農村學校辦公生活設備的改善以及農村地區教師集體宿舍的改造。同時為保障學校固定資產管理規范，做到不流失，我們還對西片學校的財產賬目進行了抽查和指導，對固定資產管理制度進行逐步完善。隨后認真做好下一學年的設備配備計劃。

教育均衡問題已經成為當前甚至未來教育發展的必須面對和亟待解決的問題，對此，作為教裝部門的基層領導，對于義務教育階段的均衡發展問題也有一些自己的想法和建議。

一、盡快出臺《教育投入的法律規定》，以明確各級政府的教育投入責任。隨著國家財政收入的大幅度增長，對義務教育投入的不斷加大。政府應擴大立法范圍，彌補教育立法空白，將政府財政投人納入法制化軌道，規范政府的教育投資行為。

二、重視教育立法，加強教育投資監督。從我國教育投資管理的現狀來看，在決策、執行、監督的完整鏈條中，監督是最薄弱的環節。這也給教育腐敗預留出了滋生的土壤，最終導致教育資源利用效率低下，最終影響基礎教育的健康發展。

三、建立責任清晰的財政轉移支付制度。目前，我國基礎教育采取的財政體制是以地方政府財政負擔為主、中央和省級通過財政轉移支付形式給予地方補助的模式。這樣使得地方基礎教育的發展完全依賴地方經濟的發展和地方政府的財政收入，致使地區之間經濟發展的不平衡就直接導致基礎教育發展的不平衡。因此，在中央、市、區（縣）、鄉鎮各級政府基礎教育公共投資中，有必要強化中央和省市級政府的投資責任。

堅持務實深入，廣泛調研的工作作風

2010年，豐臺裝備處為準確把握教育裝備現狀，做好教育裝備規劃，緊密結合我區教育改革與發展的實際情況，在完成中小學達標工程的基礎上，加快對職業學校、幼兒園和校外教育基礎教育設施的配備，全面提升教育質量，辦人民滿意的教育，打造教育強區品牌；
同時，為加快城南行動計劃提供更加有力的人才保障和智力支持，為科學編制《豐臺區“十二五”時期教育事業發展規劃》提供數據依據，對我區部分學校進行了問卷調查，到學校走訪、座談，與學校相關人員電話聯系，到其他區縣走訪、聽取人大代表、政協委員和專家講解等，調研的內容包括學校硬件配置的現狀、在硬件配備中須亟待解決的問題、對硬件設備配備、管理、維修等方面的具體規劃及建議、教育教學設備工作的內涵發展的主要方向。經過反饋、匯總，我區教育裝備工作已經取得了一些成績，但還存在著一些不足，還有待向更深層次挖掘，科學化的指導學?？倓展芾砉ぷ?。本次調研也是針對教育設備裝備“十二五”規劃的前期準備。

回顧過去，感慨良多

作為單位領導,首先，我很看重集體的向心力和凝聚力。豐臺裝備處工作繁雜，各種會議眾多, 對工作雖不能事必躬親，但也應胸中有數。有時會抽出時間傾聽同志的心聲，與同事多做感情上的交流，這樣，工作任務布置下去，雖然辛苦，干起來也不會覺得累。其次，我認為領導自身的行動也是一種無言的命令。身教重于言教，我智力不超群，做不到運籌帷幄，只好去身先士卒，只有先把自己的事情干好了，才能干大事情。

裝備處負責教育系統動產的采購、管理與報廢，責任重大。自己作為單位法人、行政主管，深感此位如履薄冰，責任重大。但身在其位，必謀其政，一個單位要成為一個整體，才能完成領導交給的任務，而一個整體的形成需要制度保證，也更需要干部的凝聚作用，作為單位的領導就應該以德為先、以德服人，用自己良好的品行去影響他人，貫徹黨的方針政策，不折不扣執行上級指示，不疑不拖，同事之間相互幫助，部門之間相互溝通。對上級布置的任務，要想方設法去完成，不借故推諉不辦，對下級同事，要“放的下去，管的過來，還要大膽使用，疑人不用，用人不疑”。此外，作為行政主管必須具有駕馭全局的能力，勇于承擔，但前提條件就是不能違法。

時間飛逝，轉眼就任豐臺裝備處主任已近7年，忙忙碌碌，績效微薄，老驥伏櫪，抬頭拉車，展望未來，豐臺裝備處將從“人文北京、科技北京、綠色北京”和“世界城市”的大局出發，深入貫徹落實科學發展觀，緊抓實施“城南行動計劃”的戰略機遇。在提高裝備人員專業素質的同時，為豐臺區的學校及師生提供更加優質的服務。

未來五年的工作安排與重點