醫生創新學習工作計劃【五篇】（完整文檔）

醫生創新學習工作計劃范文第1篇關鍵詞：醫學生；創新；病理實踐教學中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2014）30-0112-03病理學是用自然科學的方法，研究疾病的病下面是小編為大家整理的醫生創新學習工作計劃【五篇】（完整文檔）,供大家參考。

醫生創新學習工作計劃范文第1篇

關鍵詞：醫學生；
創新；
病理實踐教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）30-0112-03

病理學是用自然科學的方法，研究疾病的病因、發病機制、形態結構、功能和代謝等方面的改變，揭示疾病的發生發展規律，從而闡明疾病本質的醫學科學。病理學是醫學基礎學科，同時又是一門實踐性很強的具有臨床性質的學科，是溝通基礎醫學與臨床醫學之間的重要橋梁。在將醫學生培養成為合格的臨床醫生過程中，病理學是醫學教育中不可或缺的重要環節。病理學教學在重視基本概念和基本知識的闡述和鞏固的同時，還要注重臨床病理實踐與臨床知識之間的聯系，加強學生分析問題和解決問題的能力。大學生創新性實驗計劃倡導以學生為主體的本科人才培養和研究性學習教學改革，是高等學校本科教學質量與教學改革工程的重要組成部分，其目的在于促進高校探索創新性人才培養的新模式，促進高校探索并建立以問題和課題為核心的教學模式。將大學生創新性實驗計劃帶入病理學實踐教學，有助于激發學生對病理學的學習興趣，增強學生的動手能力，提高病理學教學質量。

一、規避傳統教學弊端，改革病理教學模式

隨著時代的進步、知識的更新，面對21世紀的需要，世界各國的共識是：具有綜合素質的，全面發展的醫生，才能稱得上合格的醫學人才。這一新的人才觀念要求醫學教育必須樹立創新教育原則。長期以來，傳統的教育觀念認為教師是傳授知識的主導者、教學活動的組織者和學生行為的塑造者，而學生則是被動接受知識的受體。受這一教育觀念的影響，病理教學多采用被動式的教學模式，以教師為中心，以教代學，教與學的互動不夠，在教學過程中教與學常常被割裂開來，教師往往忽視學生的思維活動，壓抑了學生的想象力和創造力，不利于醫學人才的培養?，F代教育則強調以學生為中心的教育思想和辦學理念，病理學教學在傳授重要的理論框架和基本概念的基礎上，應該更加重視實踐教學的重要意義，特別是病理教學的個性化、豐富性和多樣性，強調教師是學習方法的指導者和學習動機的培育者，充分調動學生病理學習的主動性、積極性和創造性，激發學生的創新思維和創新意識，培養學生的團隊合作精神。

病理學的任務就是運用各種方法研究疾病的原因、在病因作用下疾病發生發展的過程以及機體在疾病過程中的功能、代謝和形態結構的改變，闡明其本質，從而為認識和掌握疾病發生發展的規律，為防治疾病提供必要的理論基礎。在科技飛速發展，學科的知識迅猛積累的時代背景下，病理學作為醫學科學的重要組成部分，大量新理論新技術和新的知識點不斷涌現，試圖讓學生在有限的學時內熟練掌握日益擴增的病理學知識并將之應用于臨床實踐是非常困難的，“滿堂灌”的教學方式甚至會導致學生對病理理論知識學習的厭惡。如何提高學生對病理學的學習興趣，盡可能在有限的課時內讓學生較好地掌握病理學理論體系的基本框架和精髓，是當代病理學教學所面臨和亟待解決的新問題。為適應現代醫學人才培養需要，提高病理學教學質量，中南大學基礎醫學院病理系不斷革新教學手段，豐富教學資源[1]。教育部、財政部共同推出了“國家大學生創新性實驗計劃”項目旨在探索并建立以問題和課題為核心的教學模式。從項目啟動伊始，中南大學基礎醫學院病理系就將其引入病理教學。實踐證明，大學生創新性實驗計劃項目能夠提高本科生的創新能力，促進病理教學效果。

二、大學生創新性實驗計劃對病理學教學的促進作用

以項目形式開展的大學生科學研究活動已經成為高等學校創新人才培養的重要形式，2007年教育部啟動“高教質量工程”，中南大學成為首批“大學生創新性實驗計劃”的六十所項目學校之一[2]?！皣掖髮W生創新性實驗計劃”主要面向的是高校全日制本科二、三年級學生，亦是病理學教研室常規本科教學任務的主體。從該計劃實施伊始秉承“授人以魚，不如授人以漁”的教學理念，教研室老師發動、指導各專業學生積極申報，讓學生有機會根據自己的興趣進行探索性研究，并將之融入病理學教學過程中，不斷尋找學生病理學習的“興奮點”，提高學生的學習興趣，加深學生對生命科學研究全過程的認識。通過與病理課程學習有機結合，在教學過程中教師注意引導和鼓勵學生自主創新，根據學生在病理課程學習中遇到的一些問題，從課程學習中引伸出研究課題。值得注意的是，學生作為大學生創新性實驗課題開展實施的主體地位應該明確，整個過程都應由學生自己獨立完成[3]。在實驗題開展初期，教師可以指導實驗小組成員以各自感興趣的問題廣泛查閱資料、閱讀文獻，通過組內討論和做報告的方式進行交流，在此過程中促使學生在鞏固所學病理專業基礎知識的同時，自覺地對在實踐過程中所發現的新問題進行思考。以我們指導申報的中南大學大學生創新性課題《高危型人狀瘤病毒與人宮頸癌癥干細胞的相關性研究》為例，學生通過申報該課題，不僅加深了對病理學總論腫瘤及各論女性生殖系統疾病章節教學大綱中重要知識點的理解，而且對于分子病理學中的一些拓展性的概念如干細胞、腫瘤干細胞也有了更深層次的認識，特別令人欣慰的是通過該課題的研究，課題小組成員對自身作為醫學生對“除人類之病痛，助健康之完美”責任有了新的理解。

在實驗小組確定研究課題后，教師可以幫助學生了解實驗注意事項，熟悉實驗操作步驟，分析實驗中可能遇到的問題和影響實驗結果的因素，指導他們設計、制定實驗規劃，整理實驗思路，根據具體情況對實驗計劃進行適當調整，使各小組成員相互配合完成實驗，最終分析數據做出結題報告。當前，我國醫學院校病理學教學大多存在實踐教學與理論教學配套不夠，實驗設備數量少，技術相對落后，導致學生動手能力較差，實踐經驗不足，而臨床又對醫學生的動手操作能力提出很高要求。醫學生參與創新實驗則能得到較多動手鍛煉的機會。我們指導的《Snail對肝動脈栓塞術后肝癌轉移的影響及機制探索》課題研究涉及動物造模、肝動脈栓塞術、小鼠的立體注射、臟器取材、細胞培養等多種實驗技術，參與該課題的小組成員在獲得較多實踐和動手機會的同時，理解了各個實驗原理，初步掌握了一些工具和大型儀器如Bruker多模式活體成像儀的使用方法，消除了學生對研究創新的神秘感和畏難情緒，激發了他們的研究創新熱情，大大鞏固和擴展了病理理論知識，并且學以致用，對今后的臨床工作大有裨益。

與病理學學習過程一樣，一些較復雜的課題研究過程中也會不斷涌現出各種問題需要醫學生去探索、解決。對學生實驗課題出現困難時，我們予以細心解答，鼓勵學生通過查閱文獻等方法查找解決困難的辦法，而不是直接代替學生進行實驗[4]。我們指導的《Wnt信號通路中β-catenin入核機制的研究》，因涉及信號通路傳導等理論性和抽象性較強的內容，小組成員曾數度想要放棄，我們對他們實驗的構思及創新性予以肯定，鼓勵幫助他們克服技術路線等實際操作難題，最終學生成功申報并較好地完成了全部工作。創新性課題研究明顯提高了醫學本科生應對挫折的抗打擊能力，以及面對困難時的團結協作精神。在實驗過程中，還有助于培養學生良好的科學思維習慣，細致入微、嚴謹求實的科學態度，使其學會如何利用科學知識分析現象，解決問題，觀察實驗結果并對結果進行總結分析。學生將這種個性和素質修養運用入病理課程學習，能夠極大提高病理學的教學效果。

三、大學生創新性實驗計劃應用于病理教學應注意的問題

醫學本科生自身的課程任務較其他專業的本科生繁重，事實證明，時間和精力的限制是困擾醫學生參與國家大學生創新性實驗計劃項目的最大問題。如果過分強調實驗計劃的重要性，學生不能恰當安排創新性實驗與本專業課程學習的時間分配，有可能導致實驗干擾了正常的專業學習秩序，反而影響病理學教學效果。其次，創新性實驗作為病理學教學的輔助形式和個性化的教學的補充，在教學運用過程中應該注意并非所有的學生都適用。指導教師應該嚴格把關，從多方面考察課題的申請者與實驗參與者，針對性地選擇善于獨立思考、實踐動手能力強，對科學研究、科技活動或社會實踐有濃厚的興趣，具有一定的創新意識和研究探索精神，具備從事科學研究的基本素質和能力的學生，以點帶面，提高病理學教學質量。此外，創新實驗的主體是學生，但教師在整個實驗過程的指導作用也不可或缺。師資力量不足以及多數教師對大學生創新實驗對提高病理學教學質量的重要性認識不夠，導致一些教師對指導學生申報創新性課題的積極性較弱，這也制約了學生創新性實驗對病理學教學效果的提高作用[5]。

醫學生參加大學生創新性實驗計劃項目的實踐鍛煉，對培養嚴謹的科學態度、全面的創新能力、團隊合作和艱苦奮斗的精神以及鍥而不舍的作風都有著重大的意義。創新實驗在改變目前病理學實踐教學環節薄弱、動手能力不強的現狀，改變灌輸式的教學方法，推廣研究性學習和個性化培養的教學方式等方面已經發揮其重要作用。指導和鼓勵醫學生參與大學生創新性實驗計劃并將其引入病理學教學過程，形成創新教育的氛圍，建設創新文化，進一步推動病理學教學改革，提高教學質量，這為病理教學的多樣化作出了有益的嘗試。

參考文獻：

[1]肖德勝，文繼舫，周建華，等.改革教學手段，構建病理學開放性教學平臺[J].湖南醫科大學學報（社會科學版），2008，10（3）：218-219.

[2]教育部、財政部.關于批準第一批大學生創新性實驗計劃項目的通知[Z].教高函，2007.

[3]范興明，張鑫，王榮，等.大學生創新性實驗計劃與學生綜合創新能力培養的探討[J].科技信息，2011，（19）：31-33.

[4]張偉，鐘杰，仇念文，等.實施國家大學生創新性實驗計劃的實踐與思考[J].實驗科學與技術，2011，9（4）：66-68.

醫生創新學習工作計劃范文第2篇

醫院門診部工作計劃范文一

一、抓好醫院五年規劃和“創二乙”達標工作的落實。我院出臺的《20xx年至20xx年五年發展規劃》，這個《規劃》計劃于1011年底之前做好“創建二乙”達標工作。結合我科實際情況今年眼科增設眼視光學門診和眼鏡店，開展準分子屈光手術和眼鏡的驗光配制，拓展業務范圍，增加業務收入;耳鼻喉科增加綜合治療臺1臺，引進?？漆t師1名;另外增設門診急救室，并配制相關搶救設備，增設預檢臺和發熱門診，為創“二乙”打好基矗

二、加強科室管理，在醫院領導和各分管委員會的指導下按“四川省二級乙等綜合醫院評審標”中的三級管理制度成立科室醫療質量管理、醫療安全管理、醫院感染管理、藥事管理、病案管理、輸血管理等領導小組，完善各領導小組管理制度和工作職責，定期組織開展活動，對科室存在的問題進行自查，討論整改措施并督促實施，提高了科室的管理水平。

三、狠抓醫療質量管理，進一步提高全科醫務人員整體素質。堅決貫徹執行醫療核心制度，由醫療質量管轉理小組定期組織開展學習，使核心制度人人知曉并熟練掌握，不定期抽查門診日子、門診病歷、處方的書寫情況，檢查“合理檢查、合理治療、合理用藥”的執行情況，診療活動中按照操作規范進行管理。制定醫療質量考核標準，按標準進行考核，并設立獎懲制度。使各項規章制度真正落實到工作實際中，使工作制度化、規范化，防止醫療差錯、醫療事故的發生。

四、加強業務學習、法律法規學習，提高業務水平，規范醫療行為。定期組織科內講課，對?？浦R，?？萍寄?，急救知識，急救操作進行學習培訓，并組織全科室人員對醫療法律法規、規章制度進行學習，提高醫務人員業務水平和職業素質。

五、提高服務水平，制定并執行崗位人員職責，行為道德規范，學習廉潔行醫制度、醫患溝通制度、醫德醫風規范，醫師行為規范、醫技人員行為規范、護理人員行為規范等，實施醫德醫風考核制度和獎懲制度，窗口服務人員學習文明禮貌知識增強溝通能力，全方位提高門診服務水平、提升醫院形象。

醫院門診部工作計劃范文二

20xx年將繼續在上級領導的指導下，遵照全院的統一戰略意圖和經營要求，開展并做好綜合門診的各項工作，努力完成公司及醫院所制定的計劃任務，醫院門診工作計劃?，F計劃安排如下：

一、經營目標(含住院)

全年經營任務指標定為650萬元。其中第一季度為150萬元;第二季度為160萬元;第三季度為160萬元;第四季度為180萬元。具體為：

一季度(150萬元)

1月份：55萬元2月份：45萬元3月份：50萬元

二季度(160萬元)

4月份：50萬元5月份：60萬元6月份：50萬元

三季度(160萬元)

7月份：55萬元8月份：55萬元9月份：50萬元

四季度(180萬元)

10月份：65萬元11月份：55萬元12月份：60萬元

各?？平洜I任務指標分配另行擬定(略)。

二、經營管理

1.加強門診制度與紀律的監管，規范門診工作秩序。

2.提高醫生的業務技能以及經營意識和運作水平，夯實經營基矗

3.經營有側重點，尋求突破。重點加大耳鼻喉科與失眠科的經營力度，特別是耳鼻喉科，爭取打造成全院甚至全市的拳頭科室。

4.進行資源整合，淘汰經營業績較差的科室項目，引進市場前景好的新技術項目，為經營創造新的利潤增長點。

5.充分利用醫保、新農合的優勢，加大各種手術患者與住院病人的收住治療的力度，提高手術和住院的比例。

6.加強與企劃部的合作，廣告宣傳求異創新，投放力求精準，以實現廣告效果最佳化策劃有新意創意、具備優質水平的營銷活動，推動經營業績的持續增長。

7.加強與網絡部、市場部的合作，提高營銷業績。

8.加強與導醫客服的合作，做優服務，提高患者咨詢預約來院就診率。

9.加強與相關部門、科室的協調合作，減少患者流失率。

三、統籌配合

1.服從公司及醫院的統一領導與管理。

2.做好本部門工作的同時，完成領導安排的其它任務。

3.協調全院搞好各方面的工作及各種活動。

4.促進企業文化的繁榮發展。

5.接受公司及醫院安排的各種學習和培訓規程。

為了更進一步方便患者就診，逐步提高預約門診比例，減少患者等候時間，推動文明有序掛號就診，特制定預約門診比例工作計劃。

一、 嚴格執行我院《門診預約掛號制度》，落實管理到位。

二、 加大宣傳力度，開展社區預約門診。

醫生創新學習工作計劃范文第3篇

【關鍵詞】醫學類院校卓越工程師應用型人才

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0249-02

一、培養目標的探索

醫學類院校信息管理與信息系統專業卓越工程師培養計劃，培養目標應該是：培養適應我國社會發展需要的、醫院現代化和信息化建設的、實用型工程技術人才和復合型創新人才。以廣東醫學院為研究對象，其信息管理與信息系統專業的卓越工程師培養計劃的探索，目前僅限于本科階段，培養目標為可以具體細化為：1.具有較為扎實的醫學基礎、管理學基礎和計算機基礎，了解國內外醫學信息技術的理論、前沿、應用前景及發展動態；
2.具有從事醫院信息化、醫療信息處理所需的工程科學技術知識，以及一定的人文和社會科學知識，掌握扎實的本專業基本理論知識，擁有解決工程技術問題的操作技能；
3.掌握選用適當的理論和實踐方法解決工程實際問題的能力，并且具有軟件開發、項目實施等工程項目的設計、實施和管理經驗；
4.具有較強的研究與決策、組織與管理、交流溝通和團隊協作的能力，具有獨立獲取知識、信息處理、終生學習和創新的基本能力；
5.具有較好的人文科學素養、較強的社會責任感、良好的工程職業道德和良好的質量、環境、安全和服務意識[1]。

二、培養模式的探索

廣東醫學院信息管理與信息系統專業卓越工程師培養計劃，擬采用校企聯合培養和“3＋1”培養模式，將工程師培養分為校內學習和企業學習兩個培養階段，其中前3學年在校內學習、第4學年在企業學習。企業學習階段是卓越工程師培養計劃成敗的關鍵。在本階段中，應充分發揮合作企業所具有的工程教育資源優勢，包括教師資源、先進設備與技術、實驗環境、研究開發條件等，與本校的人才培養優勢實行優勢互補，共同設計與構建卓越工程師培養的課程體系和教學內容，尤其是注重開發那些具有綜合性、實踐性、創新性和先進性的課程和教材，使得開發出的課程體系和教學內容具有鮮明的特色[2]。

2.1校內培養階段

以培養醫療信息產業卓越工程師為目標，每年從廣東醫學院信息工程學院信息管理與信息系統專業的新生中，根據學生入學成績，按照學生志愿，擇優選拔學生編入“信管卓越班”，實行單獨管理。每位學生均配有指導導師，并且根據學生特點進行個性化培養，跟隨導師結合工程項目和課題進行科研訓練。

2.2 企業培養階段

廣東醫學院信息管理與信息系統專業，先后與金蝶醫療軟件科技有限公司、用友醫療衛生信息系統有限公司、廣州惠僑計算機科技有限公司、杭州創業軟件股份有限公司、廣州健迅科技有限公司、廣東灝瀚科技有限公司、東軟醫療系統有限公司等15家企業建立了合作關系，并且與其中6家行業巨頭共同建立了廣東醫學院信息工程實習基地。

根據卓越工程師試點企業的要求，經過多次洽談和認真篩選，我們選擇了金蝶醫療軟件科技有限公司、廣州惠僑計算機科技有限公司和東軟醫療系統有限公司作為第一批卓越工程師企業合作方。入選企業均有良好的合作基礎與積極的合作態度，對卓越工程師培養計劃具有足夠的積極性，并且具備卓越工程師培養計劃所要求的條件。

根據企業需求以及學校對人才培養的定位，確定企業學習階段的培養目標和培養標準。在企業培養過程中，企業為學生配備企業導師，由企業導師和學校導師共同指導學生在企業培養階段的學習與實踐，并由雙方導師共同為學生確定研發方向或課題，指導學生的課程學習、課程設計、畢業實習和畢業設計。

建立校企合作聯盟，探索校企間人才培養、科研開發等多方位的共贏合作模式。吸收企業及行業專家加入專業教學指導委員會，參與指導專業發展規劃、制定專業培養目標與專業人才培養方案。專業教育教學指導委員會委員中企業或行業專家不少于50％，從企業聘任部分資深專家作為學校師資參與專業技能教學，將企業待解決實際工程問題（如項目設計、研發等）轉化為綜合設計題目，企業接收完成專業課程學習以及基本技能培訓的學生頂崗實習等等。

三、學生來源和規模的探索

3.1 學生來源和規模

廣東醫學院信息管理與信息系統專業卓越工程師培養計劃，實施對象是從廣東醫學院信息工程學院信息管理與信息系統專業的新生中，按照入學成績，根據學生志愿，擇優選拔，每年選拔30人，進入廣東醫學院信息管理與信息系統專業的卓越工程師培養計劃。

3.2 選拔機制

選拔學生的面向對象：面向信息管理與信息系統專業的一年級新生。選拔時間：與新生報到入學同步進行。選拔程序：根據學生志愿和入學成績，由信息工程學院確定具體的錄取程序。選拔條件：擇優錄取，側重考慮入學時的英語和數學成績。選拔原則：綜合素質優秀、具有工程實踐潛力。

在信息管理與信息系統專業的卓越工程師培養實施過程中，將培養目標、教育理念、課程體系、課程、師資隊伍、實踐條件（校內外）、課外學習資源等有機的融為一體，引導學生逐漸向前推進，充分調動學生的學習積極性。通過與企業共同建設卓越工程師教育基地，為學生提供良好的課程學習、實習與畢業設計環境。讓學生參與企業、項目開發和工程設計的全過程，掌握項目開發、工程設計基本模式與流程，了解企業文化，逐步熟悉國內外醫療信息產業市場，培養學生綜合工程能力、團隊合作能力以及良好的職業素養，成為符合企業需要的卓越工程師。

參考文獻：

醫生創新學習工作計劃范文第4篇

近幾年來，為深入推進醫藥衛生體制改革，實現衛生計生工作持續健康發展，在縣委、縣政府的關心支持下，XX縣衛計委不斷加強衛生計生人才隊伍建設，大力推進縣、鄉、村三級醫療衛生服務網絡建設，“以縣醫院為龍頭、鄉鎮衛生院為樞紐、村衛生室為基礎”的基層衛生三級網絡體系進一步健全，醫療衛生服務質量和水平穩步提高，有效滿足了人民群眾日益增長的健康服務需求。

一、基本情況

1、鄉鎮衛生院人才隊伍建設情況：鄉鎮衛生院編制數370人，現有在編人數299人（其中系統內外借人員70人），其中副高5人，中級65人，初級205人，無職稱14人，自聘人員150人。每年基本工資956.7萬元，其中績效工資825.3萬元（財政預算182.3萬元，醫療機構負擔643萬元）。自聘人員發放工資720萬元/年全部自行負擔。

2、村衛生室人才隊伍建設情況：全縣鄉村醫生總人數553人，其中取得執業助理人數138人，鄉醫人數415人，年齡20-30歲8人，31-40歲142人，41-50歲227人，51-60歲87人，61歲以上89人。

二、

主要做法

1、加強組織領導，充分認識人才隊伍建設的重要性。加快醫療衛計事業發展，不斷提高人民群眾健康素養，必須打造一支高素質衛計人才隊伍。為此，我委高度重視人才工作，充分認識到加快衛生計生人才隊伍建設的重要性，切實將人才隊伍建設擺到突出的位置來抓。注重加強對人才工作的領導，明確了分管領導和責任科室，落實了責任。完善了衛計系統專業技術人才信息庫，提高了管理水平和工作效率。每年制定人才工作計劃，并納入衛計工作主要目標任務，與衛計工作同部署、同檢查、同考核。同時，結合機構改革、基層醫藥衛生體制改革，委主要領導多次深入鄉鎮衛生院開展人才工作調研，著力解決基層醫療衛計單位面臨的困難和問題。

2、創新工作機制，加大衛計人才培養和引進力度。大力實施“科教興醫”、“人才強醫”戰略，并強化措施，認真抓好落實。20XX年落實8名鄉鎮衛生院醫技人員參加“千人培訓計劃”。重視培養基層衛生院學科帶頭人，結合住院醫師規范化培訓、全科醫師培訓等中央財政補助項目和采取邀請專家、教授開展學術講座、會診、義診等方式對現有的人才進行培養，對“三支一扶”大學生、定向醫學生，在下基層前到縣級以上醫療衛生單位進行為期半年至三年的臨床能力規范化培訓，培訓期間工資福利待遇不變。注重人才引進，把志愿到我縣工作、具有執業資格的人才選拔到各鄉鎮衛生院。今年，為鄉鎮衛生院選派了10名“三支一扶”支醫大學生，充實到基層各醫療衛生單位。通過考試考核，選拔了12名初中以上學歷畢業生參加了為期四年的鄉村醫生定向定單培養。認真落實工資、福利等相關待遇，對各級先進醫護工作者，優先安排參加上級部門組織的學術交流、學習培訓。

3、營造趕超氛圍，促進衛計人才隊伍素質明顯提高。積極開展爭創“學習型單位、學習型科室、學習型個人”活動，調動了全體衛生計生技術人員學習新知識、鉆研新技術、掌握新技能的積極性，“學習光榮，不學習可恥”蔚然成風。組織全縣各級醫療機構的衛技人員，開展了醫療護理技能大比武活動，共有內（兒、外、婦產）科、護理等5個專業360多名醫技人員參加了該項活動。實施過程中，統一標準，統一要求，統一試題，將理論知識和業務技能考試成績在全系統內部通報，成績優勝者給予表彰獎勵。通過技術大比武活動的開展，大張旗鼓的宣傳表彰學科帶頭人、最美醫護人員、先進崗位能手，積極營造尊重知識、尊重人才、尊重勞動的濃厚氛圍，激發了廣大衛計專業人員學技術、強業務的熱情和工作積極性，整體業務素質和醫學服務創新能力得到進一步提高。

三、存在問題

1、醫護人員缺口大。全縣各鄉鎮衛生院普遍缺乏臨床醫師和護理人員，尤其是婦產科、外科、影像特別缺乏。衛計系統女職工約占總數的58%，受全面“兩孩”政策放開和生育假期增加等因素影響，醫護人員短缺問題凸顯，尤其是護理崗位，出現了工作難以正常運轉的被動局面。

2、人才引進難、留住難。受經濟發展、價值取向和收入待遇等因素影響，選聘衛生計生人才時，一些緊缺或急需專業往往因報名人數達不到開考比例而被迫取消。因福利待遇、生活條件、工作條件、發展平臺有限，衛生計生人才特別是一些外來人才更難留住，這種現象在農村衛生計生工作隊伍中尤為突出。20XX年，全縣共有6人辭職。

3、聘用人員多，管理難。據統計，我縣各鄉鎮衛生院聘用人數有150余人，占總人數的30%，這么大一支編外聘用人員隊伍，不僅增加了各個單位的經濟負擔，而且加大了管理難度（聘用人員流動頻繁，十分不穩定）。

4、經費難以保障，鄉鎮衛計隊伍不穩定。鄉鎮實施藥品零差價銷售以來，績效工資自行負擔近80%，鄉鎮衛生院工作壓力越來越大，職工工資待遇難以落實，最終，勢必導致鄉鎮衛生計生隊伍的不穩定。

5、鄉村醫生醫保、社保、養老問題急需解決。

四、意見和建議

1、加強領導、爭取支持，狠抓落實。進一步加強對衛生人才工作的領導，大力實施“衛計人才工程”，建立健全規章制度，保證各項措施落到實處。實行人才培養工作責任追究制，落實獎懲措施，加強調度與督導，責任到人，一級抓一級，一級對一級負責，嚴格考核。積極爭取上級加大政策支持力度，在工作、生活、福利待遇、職稱評定、子女入學等方面給予偏遠地區衛計工作者政策傾斜，爭取加大衛計人才招考力度，確保我縣衛計人才工作取得明顯成效。

醫生創新學習工作計劃范文第5篇

關鍵詞：
科研創新能力 醫學教育 認證視域

大學生科技創新能力是大學生綜合素質的重要方面，《本科醫學教育標準—臨床醫學專業（試行）》提出“醫學院校要在整個教學期間實施科學方法及循證醫學原理的教育，使學生養成科學思維，掌握科學研究方法”。因此，如何提升大學生的科技創新能力，進而提高高等學校辦學質量，還有待于我們進一步探索。

《本科醫學教育標準—臨床醫學專業（試行）》顛覆了傳統教學中以老師為中心的理念，強調以學生為主體，以學生為中心。為此，學校在制度保障、教學方法改革、課程設置、實踐教學等方面進行了一系列探索。

一、構建制度保障平臺

制度保障是提升學生科技創新能力的基礎條件。[1]學校制定出臺了《大學生科技創新活動實施辦法》和《本科生科技創新項目管理試行辦法》，每年安排專項經費資助學生開展科技創新項目研究，提升學生科學素養?！囤M南醫學院大學生創新創業訓練計劃項目管理辦法》《贛南醫學院大學生創新創業訓練計劃項目經費使用管理細則》等文件從項目的申報、訓練及經費等方面確保大學生創新創業訓練計劃的順利實施。

二、推行教學方法改革

《本科醫學教育標準—臨床醫學專業（試行）》要求醫學院校積極開展以“學生為中心”和“自主學習”為主要內容的教育方式和教學方法的改革，注重批判性思維和終身學習能力的培養，關注溝通與協作意識的養成。

近年來，學校積極開展了問題式教學（problem-based learning，PBL）、案例式教學（case-based learning，CBL）、交互式教學（interactive teaching method）、“雙語”教學、臨床技能模擬教學等多種教學方法改革，方便學生自主選擇學習內容、學習方法、學習時間、學習伙伴，自主提出學習問題，安排學習步驟；
精選教學內容，大幅度減少必修課學時數；
豐富第二課堂，開設校級資源共享課，為學生提供更多的自主學習時間，著力提高學生的學習興趣與積極性，培養學生的自主學習能力。

三、優化課程設置

《本科醫學教育標準—臨床醫學專業（試行）》要求醫學院校在整個教學期間實施科學方法及循證醫學原理的教育，培養學生的科學思維，使其掌握科學研究方法。

學校進一步優化課程設置，改革專業課教學內容，構建人文社會科學知識、自然科學知識與醫學知識結合的知識、能力、素質協調發展的新型課程體系。

臨床醫學專業課程改革，必修課程開設有馬克思主義基本原理、計算機應用基礎、預防醫學（含醫學統計學和流行病學）、醫學科研方法概論等，在形勢與政策課中開設有醫學與哲學講座，選修課程中開設有醫學信息檢索與利用、自然辯證法概論、循證醫學、臨床科研設計測量與評價、創造學等。

四、引導學生參與科研

《本科醫學教育標準—臨床醫學專業（試行）》要求醫學院校將科學研究活動作為培養學生科學素養和創新思維的重要途徑，采取積極、有效措施為學生創造參與科學研究的機會與條件。課程計劃中必須安排適當的綜合性、設計性實驗，為學生開設學術講座、組織科研小組等，積極開展有利于培養學生科研能力的活動。

學校注重醫學生科學思維及科學精神的培養，將其作為學校教育工作的重要內容，提倡教師將科研成果引入教學，鼓勵學生參與科學研究。一是將學生科學素養納入人才培養方案，制訂“三早教育”計劃（早期接觸臨床、早期接觸科研、早期接觸社會）。二是鼓勵學生參與各類課外科技創新活動（如大學生創新課題、學生參與教師科研項目、開放性實驗室項目等）進行科學研究。三是建立學生導師制，為學生配備有經驗的專業老師，對學生進行科研指導，要求學生自己查閱文獻，鼓勵學生撰寫論文。

五、豐富實踐教學

臨床醫學專業的實踐教學以附屬醫院為龍頭，以教學醫院為主體，以實習醫院為補充，發揮附屬醫院尤其是第一附屬醫院的示范作用，強調各基地教學質量標準的統一。2012年，第一附屬醫院組織專家編寫了校本教材《贛南醫學院臨床技能操作標準（第二版）》，供實習生臨床技能訓練、考核和競賽使用；
組織第一附屬醫院教師到各基地開展教學培訓和示范教學，安排各基地教師到學校培訓觀摩。通過各項措施的實行，加強各教學基地的日常溝通，促進教學質量標準的統一。

同時，有計劃地組織學生走出校園、深入社會、走進鄉村（社區），貼近百姓，開展感恩教育、志愿服務活動等系列活動，讓學生早接觸社會，樹立主動溝通、主動服務的意識，學習了解人際溝通技能；
利用大學生暑期“三下鄉”的社會實踐平臺，以中心團隊與學生小分隊相結合的形式，深入縣（市）、鄉村，以科普宣傳、文藝表演等形式為農民服務，增長學生見識，開闊學生視野，培養學生的大愛精神、人文情懷和社會責任感。