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    1. 2023年就業實習計劃【五篇】

      發布時間:2025-07-12 17:53:24   來源:工作計劃    點擊:   
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      在學校領導下,堅持以“服務為宗旨,就業為導向”的辦學思想以部級重點職業學校建設標準為工作目標,一提高學生專業技能,培養適用新型人才為目的,全面落實學校提高的工作任務,狠抓制度整頓和制度建設,嚴格實習教下面是小編為大家整理的2023年就業實習計劃【五篇】,供大家參考。

      就業實習計劃【五篇】

      就業實習計劃范文第1篇

      在學校領導下,堅持以“服務為宗旨,就業為導向”的辦學思想以部級重點職業學校建設標準為工作目標,一提高學生專業技能,培養適用新型人才為目的,全面落實學校提高的工作任務,狠抓制度整頓和制度建設,嚴格實習教學管理,不斷改善實習教學條件,狠抓就業質量工作,搞好校企合作。建立長期,穩固的協作關系,為學?!罢械眠M,留得住,送得出”做出貢獻。將招生實習就業各項工作推上一個新的臺階。

      二.主要措施

      1. 建章建制,規范并嚴格執行各種規章制度。

      2. 嚴格執行實習大綱,充分利用現有實習場地,結合校外實習工廠搞好實習實訓教學

      3. 在條件許可情況下,積極對外承攬加工業務,主動創新。

      4. 加強學生就業安置和跟蹤調查工作,鞏固已經建立的校企合作。勞務輸出關系,積極開辟新的合作及就業途徑。

      5. 加強對學生愛崗、敬業、創業教育。示、培養學生就業的創業意識,創新能力,為適應市場要求奠定基礎。

      6. 積極與安監等部門舉辦電工、焊工等培訓、認證工作。組織好學生的有關考證工作。

      7. 組織第七屆專業技能大比武。

      8. 做好陽光工程及扶貧培訓工作。

      三、工作安排

      九月

      1、召開處室管理人員、專業教研組長會議、落實有關制度,做好新制度的執行落實工作。

      2、 召開管理人員、專業教師會議,安排布置工作任務。

      3、新生調整編班。

      十月

      1、 配合陽光工程,舉辦電工、焊工等級證,操作證、培訓及認證考試。

      2、對本年度就業學生進行跟蹤調查。

      3、邀請企業領導來校進行就業指導講座。

      十一月

      1、為二年級就業班學生舉辦職業指導系列專題講座。

      2、組織相關專業校外見習。

      3、 實習教學工作督促。

      十二月

      1、各年級各專業的專題實習。

      2、專業技能大比武。

      就業實習計劃范文第2篇

      關鍵詞:企業生產計劃;
      企業資源計劃;
      實踐教學

      堅持以信息化帶動工業化,以工業化促進現代化,這是21世紀初期我國經濟建設和改革的主要任務之一,也充分說明了信息化在實現我國社會主義現代化中的戰略地位。信息化在各領域正得到廣泛的應用,而企業的信息化是以ERP為主展開的,因此,企業資源計劃中生產計劃管理的實踐教學,對培養工商管理專業本科生的信息化管理能力具有重要的意義。通過實踐教學,能讓學生真正的把課堂的實習經驗轉化為將來的工作經驗。

      一、生產計劃管理實踐教學前的準備工作

      (一)實驗設備和實驗環境準備

      1、要組織好一次生產計劃管理的實踐教學,就必須準備相應的教學硬件和教學軟件設施。其中包括形成局域網的計算機實驗室,在服務器與每臺計算機終端上都裝好生產計劃管理的實習軟件。因為生產計劃管理的實習內容比較多,為達到實踐教學的目的,最好給每個學生配備生產實習教材。實習前,要熟悉實習的內容,明確實習的目的,程序和方法。

      2、實習之前,實踐教學教師應準備好實踐教學前的數據初始設置,包括新建賬套,基礎數據的錄入,建立物料清單,生產準備數據的錄入等。根據學生人數建立好賬套。在實習過程中,每人一份賬套,保證每個同學都能熟練掌握生產計劃管理的全部流程。實習完成后便于對每個人的數據進行考核,確保實踐教學取得良好的效果。

      (二)制定科學的教學實踐說明書

      1、實驗的目的。主要通過生產計劃管理的實習,了解目前,國內外大中型企業實現生產計劃的信息化管理的基本情況和流程,培養工商管理專業的大學本科生的信息化的生產計劃管理的知識和技能,企業的信息化建設是以ERP為主展開的,ERP系統就是集信息技術與先進的管理思想與企業的運行模式相結合,合理調配企業資源,最大限度地發揮企業資源的作用,為企業創造財富。生產計劃管理的實踐教學從企業的實際應用出發,以企業案例為背景,業務操作為主線,詳細描述了ERP系統在企業業務中的事實操作過程,實習的內容也貼近企業的實際操作,其案例的內容包括案例目的,角色及分工,主要流程,案例準備,案例數據,案例實施等。

      2、實習的內容。生產計劃管理的實踐教學主要以K/3系統為案例,它涵蓋了生產數據管理、主生產計劃、物料需求計劃、能力需求計劃、生產任務管理、重復生產計劃、委外加工管理、車間作業管理、設備管理、銷售管理、采購管理、倉存管理等基本業務。能夠適應企業的個性化需求。K/3系統的單據設置了自由項功能,可以根據企業的要求來增加所需的內容,自定義的內容可以通過萬能報表或二次報表開發平臺制作出來。也可以通過BOS平臺來自定義企業的基礎數據、單據和報表。

      3、實習的步驟。進行初始設置要了解企業有那些基礎數據,理解獲取各項數據的來源和數據間的關系,掌握各項數據的維護方法。其中包括部門數據、職員數據、倉庫數據、工作中心數據、客戶數據、供應商數據、計量單位、物料數據、會計科目設置等(如圖1)。主生產計劃(MPS)是企業整個計劃系統中重要的一個環節,是連接產、供、銷的橋梁,它將獨立的需求轉化為內部的計劃信息(如圖2)。主生產計劃的來源是銷售訂單和產品預測,并為物料需求計劃提供需求信息。初始化及賬套啟用完成以后,就要錄入公共基礎數據,生產數據管理,BOM單的審核使用等。然后進入物料計劃管理階段,包括主生產計劃計算、粗能力計算、物料需求計劃、細能力計劃等。在主生產計劃過程中,可以根據能力情況,進行計劃的調整。確定的計劃將作為生產、采購的基礎。主生產計劃的主要功能為:為物料需求計劃(MRP)提供需求信息。在計劃過程中實現能力的平衡,協調產銷關系。生產任務管理系統,是在K/3系統財務會計、物流管理、生產管理各子系統的基礎上,采用ERP的先進管理思想,同時吸收JIT、精益生產的管理思想,為工業企業提供從生產計劃、投料與領料、供需計劃與派工、生產檢驗與匯報、到產品入庫全過程監督與控制的企業管理軟件。生產任務管理系統,以物料、物料清單、工藝路線為基礎信息,以生產任務為數據輸入源:通過BOM單級展開,產生生產投料單與生產領料單;
      通過工藝路線展開,產生工序計劃單;
      通過任務優先級設置,產生派工單。最后,進行對企業的設備的基礎資料、保養和維修、安全事故統計、設備折舊等管理,提供對設備進行統一的管理功能,實現用戶維護設備的相關信息,對設備作保養,維修計劃,同時反映設備檢測、保養、維修情況,以及保養、維修過程中發生的物料耗用、資源耗用、人工耗用情況,記錄設備的安全事故與原因分析,通過與固定資產相連接,實現設備的折舊處理,實現設備的物質形態和價值形態的運動過程。

      4、撰寫實習報告。實習報告主要包括學生實習過程中運用的數據和最后,實驗產生的結果,并要詳細說明對生產實踐的實際指導意義。

      二、對實驗教學過程的組織與管理

      (一)根據生產計劃管理教學實踐說明書分配實習任務

      一般每位學生配備一臺實習電腦,根據實習指導說明書一步一步地完成實習任務。在實習的過程中,在獨立完成實習內容的前提下,也可以以小組為單位進行討論,集思廣益,提高學生的學習興趣,真正的把課堂知識轉化為將來的實際工作經驗。并且在實習過程中,一般要求每個人所使用的數據不能相同,最后產生不同的實驗結果。引導學生思考課堂的實踐教學環節與實際工作環節中信息化管理的聯系與差異之處。

      (二)試驗教學過程的紀律管理

      在實踐教學過程中,一般不能交頭接耳、大聲喧嘩、隨便走出實驗教室,保持良好的學習環境是認真完成實習的主要保證。

      三、實踐教學結果的考核與生產計劃管理實踐教學的展望

      實踐教學的主要成果就是通過實習撰寫實驗報告,必要時,根據實習過程結合到生產車間實地參觀考察,對增強工商管理專業學生實踐教學環節中知識的靈活運用能力,提高學生在生產管理環節的信息化管理水平都具有十分重要的意義。通過實踐教學的組織、實施、研究,把信息化管理的實踐教學提高到更高的水平。

      參考文獻:

      1、金蝶K/3生產制造案例培訓教材[M].機械工業出版社,2005.

      2、金蝶K/3系統生產制造[M].機械工業出版社,2003.

      3、陳榮秋,馬士華.生產與運作管理[M].高等教育出版社,2005.

      4、薛華成.管理信息系統[M].清華大學出版社,2007.

      5、數據庫系統開發案例精選[M].人民郵電出版社,2007.

      就業實習計劃范文第3篇

      關鍵詞:城市規劃;

      實踐教學;
      人才培養

      中圖分類號:TU984-4 文獻標志碼:A 文章編號:1005-2909(2012)04-0030-04

      城市規劃專業具有很強的實踐性和綜合性,其就業范圍較寬,但近年來,隨著開設城市規劃專業的各級院校增多,城市規劃專業畢業生大幅增長,研究生招生人數也逐年增加,導致學生就業壓力增大[1]。在此形勢下,如何引導學生就業,擴展就業門路,是高校教師應該認真思考的問題。文章以城市總體規劃實習教學為例,探討城市規劃專業人才培養方式與手段。

      一、城市規劃專業就業形勢分析

      由于中國正處于城市化快速發展時期,城市建設量大面廣,這一領域需求的專業人員也相對較多。城市規劃從業人員主要在城市規劃設計、城市規劃管理、決策咨詢、房地產開發等部門從事規劃設計與管理工作,開展城市道路交通規劃、城市市政工程規劃、園林游憩系統規劃,參與城市社會與經濟發展規劃、區域規劃、城市開發、房地產籌劃以及相關政策法規研究等工作。

      長沙理工大學2002年開設城市規劃專業,雖然學生就業情況一直較好(表1),但潛在就業壓力不容忽視。用人單位反饋信息表示,有些本科畢業生雖然能完成工作任務,但是研究能力差需要長時間培養。針對這些就業信息,學校應發揚開拓進取的教學精神,努力為學生創造更加輕松、愉快的學習環境,使他們熱愛專業,將來更好地為社會服務。

      二、城市總體規劃調研實習的教學安排及教學特點分析

      城市總體規劃調研實習是學校城市規劃專業實踐教學的重要組成部分,也是理論聯系實踐的重要環節。此次調研實習與城市總體規劃課程緊密結合,以主城區用地現狀調研為主,培養學生認識、分析、研究城市問題的能力,掌握綜合處理城市問題的規劃方法,并要求學生以物質形態規劃為核心,具備城市總體規劃工作階段所需的調查分析能力、綜合規劃能力、綜合表達能力。

      城市總體規劃調研實習是城市總體規劃課程系列的重要組成部分。城市總體規劃系列課程包括城市總體規劃調研實習、城市總體規劃(一)和城市總體規劃(二),均安排在畢業設計前的1~2個學期。因此,城市總體規劃

      調研實習是學生走向社會崗位前的一次重要實踐課程,對學生融入設計類實際工程項目有著重要的指導意義,是一次重要的實際體驗,對學生就業有一定促進作用。

      (一)城市總體規劃調研實習的教學內容安排

      長沙理工大學城市總體規劃調研實習時間與其他五年制本科院校相比時間較短,如同濟大學的調研時間是4周,而長沙理工大學只有1周時間。在如此短的時間,要將包括城鎮體系和主城區兩個部分的現狀資料收集完成是不可能的,而只能采取分組分片調研方式,以主城區用地調查調研為主,輔以設計院提供的基礎資料匯編。這樣,才能讓學生全面掌握城市現狀。

      在實習過程中,一方面要強調課程側重點,另一方面,還要積極引導學生比對自己優劣勢,回顧和總結已學知識點。從實習動員到實結,各個階段都要按部就班,確定教學目標和要求(表2)。學生不僅要具備一定的專業理論知識,還必須掌握野外實地考察的基本知識和技能。城市總體規劃實習教學是課堂教學的補充和延伸,通過到調研城市實地觀察、判斷和體驗,學生將課堂中學到的理論知識轉化為能力,內化為素質。通過認識實習,學生對專業有了新的感性認識,增加了專業的積極性,為后續專業課學習奠定良好基礎。鞏固和充實學生已掌握的基礎理論知識,增強學生實踐能力和創新能力,促進學生綜合素質全面提高。

      表2 城市總體規劃實習時間安排

      序號 實習教學工作內容 教學工作內容教學要求

      1 實習動員交待調研任務,下發調研提綱要求學生寒假期間熟悉調研內容及方法。復習《城市規劃編制辦法》《城鄉規劃法》《城市用地分類與規劃建設用地標準》等相關技術規范

      2實習準備工作準備實習所需工具(行政區劃圖、地形圖、2B鉛筆、馬克筆、拷貝紙、數碼相機、記錄本等學習工具及個人生活用品)要求學生熟悉城市總體規劃實習的基本工作要求

      3地方技術人員講解地方技術人員講解當地城市發展情況引導學生對實習城市形成一個初步的印象

      4 現場調研通過現場踏勘,采用現場講授和個別指導方式,指導學生進行現場調研要求學生掌握調研的方法和主要內容,了解縣域各鄉鎮及主城區的現狀,能結合理論知識,初步形成對該縣城的感性認識

      5 實習成果制作、匯報指導學生運用城市規劃設計方法,整理調研成果,完成縣域的基礎資料匯編、調研報告及相關圖紙繪制工作要求學生完成現狀分析及其成果制作

      6實結針對學生理論知識的熟悉程度與運用能力,考慮下一階段城市總體規劃課程教學的側重點通過對實習過程的組織與指導,總結實習的經驗與不足,并撰寫實習報告

      (二)教學主體多樣化有效指導實習進程

      在城市總體規劃調研實習中,專業教師從動員大會一直到學生調研成果的完成驗收,都投入了大量心血。不僅是校內的調研教學,與校外設計院、調研所在城市規劃管理部門的聯系也是必不可少的環節。

      1.實習基地教師先行指導

      自2007年成立城市規劃專業教學實習基地以來,城市總體規劃設計項目即來源于當地基地設計院,為了讓學生對城市總體規劃內容有初步了解,邀請實習基地教師對實習縣城作概況介紹是實習先行階段。

      在這個過程當中,學生不僅能大致熟悉城市總體規劃的編制內容和編制過程,對所調研城市也有了初步認識?;刂笇Ы處煹某醪浇榻B還能引發學生思考,讓學生帶著問題去實習。

      就業實習計劃范文第4篇

      一.學習計劃的制訂

      制訂個人學習計劃,不需要長篇大論,應當簡明扼要,便于執行和對照。計劃一般要包括以下三點:

      (一)計劃要有明確的目的。

      或者說要有目的地制訂計劃。計劃的目的是根據各人自己的學習情況來確定的。例如某人數學基礎較差,他就制訂數學復習計劃,目的就在于加強數學基礎,提高教學成績;
      某人英語單詞記不牢,他就制訂一個復習默寫計劃,目的在于掌握單詞。

      (二)計劃要有學習內容和完成時間。

      也就是要規定自己在某段時間內做哪些事情。例如某人在自己的數學復習計劃中,規定自己在初一升初二的暑假中,把小學數學和初一數學全面復習一遍,于是他就要把復習的內容排成序列,假期的時間也排成序列,然后再把這兩個序列合成一張復習進度表。

      (三)計劃要有保證完成學習任務的方法和措施。

      例如怎樣保證時間和精力的使用,如何避免干擾和克服困難等等。要想訂好計劃,還應注意以下六方面的問題。

      1.個人學習計劃應服從于學校、班級的大計劃。

      兩個計劃的目的是一致的,在時間安排上可能有矛盾,個人計劃活動時間只能在集體活動以外的時間安排。

      2.堅決保證常規學習時間,充分利用自由學習時間。

      常規學習時間主要用來完成老師當天布置的學習任務,“消化”當天所學的新知識,在這部分時間內,由于任務驅使,一般同學基本上是能保證完成任務的。自由學習時間是指完成了老師布置的學習任務后所剩下的歸自己支配的學習時間。在自由學習時間內,一般可以做兩件事:補課和提高。補課,指彌補自己學習中的不足;
      提高,指深入鉆研,發展自己學習的優勢和特長。對學習較差的學生來講,開始自由學習時間幾乎沒有或很少,以后隨著學習水平的提高,常規學習時間會逐漸減少,自由學習時間會逐漸增加。由于開始時自由學習時間比較少,同學們往往不容易抓住它,這也正是他們學習的被動局面難以改變的原因。一旦抓住并體會到自由學習時間給學習帶來的好處,他們就會努力提高常規學習時間的效率,來增加自由學習時間,使自己掌握學習的主動權。

      3.長計劃和短安排。

      由于實際的學習生活千變萬化,往往不好預測,所以長遠計劃不能訂得太具體,不可能這個月就把下個月每天干什么全都列出來。但是,下個月在學習上應解決哪幾個主要問題,心中應當有數。而本月的第一個星期要解決什么問題,第一個星期每天干什么,就應當具體些。這樣安排以后,在每天學習時,心中就會明白今天的學習任務在學習全局中的地位。有了具體的短安排,長遠計劃中的任務可以逐步得到實現;
      有了長遠計劃,又可以在完成具體學習任務時,有明確的學習目的。

      4.制定計劃要從實際出發。

      在制定汁劃時不要脫離學習的實際情況。不少學生在制定計劃時滿腔熱情,往往忽略了實際情況,結果實行起來就感到緊張、困難。什么是學習的實際呢?首先是自己的知識基礎?;A好,就要拓寬加深進一步提高;
      基礎差,就要查漏補缺鞏固基礎。其次是自己的接受能力。能做到什么程度就訂到什么程度,任務不能太多,要求不可太高,應做到量力而行。第三是時間的實際。每個階段,能提供自由學習的時間有多少,應量時而訂。第四還要結合老師的教學進度而訂,很多學生個人學習計劃的“破產”,就是因為不了解老師教學進度的實際,而使自己安排的學習任務不是過緊就是過松,還會出現自己安排的學習內容和老師的教學內容相脫節的現象。

      5.計劃要留有余地。

      計劃的活動內容和時間安排往往與后來的實際不完全吻合。例如,某個階段有的學科難度大,作業多,這樣計劃中的常規學習時間就會增加,而自由學習時間就會減少,計劃中的學習任務就可能完不成。再如,有時集體活動比計劃估計的多,占用了較多的時間,也會影響學習計劃的落實等等。所以,為了保證計劃的實現,在訂計劃時必須留有余地。否則,在實施過程中受到沖擊時,會因沒有辦法調整而使計劃落空。時間長了,就會對訂計劃的必要性產生懷疑而不訂計劃,成為無計劃行事了。

      6.經常對照,及時調整。

      計劃訂好之后,要貼在顯眼的地方,經常對照,檢查自己的執行情況。如果完成任務很輕松,余地較大,可以考慮進度加快一點。如果沒有按計劃完成任務,要分析是什么原因,對癥下藥,采取措施。必要時可調整計劃,降低標準,減慢速度,使計劃切實可行,為學習服務。

      二.計劃中的時間表

      任何安排學習和活動的計劃都必須以一個時間表為核心――也就是說,計劃必須要有一份活動的固定時間表,什么時候干什么要做到心中有數。下面就給大家提供四種實用的時間表:

      1.總時間表

      一張總時間表一學期排一次就行了,除非基本的課程表有所變動。制作一份總時間表時,首先要把所有必須參加的學?;顒?,例如課程、上課以及實驗時間都填上;
      其次要填上其它固定的活動,如課業愛好、路上所花時間、鍛煉、交往等等;
      第三要加上家務雜活、睡眠及進餐時間。把固定活動的時間都填上了,表中的空白部分你就可填入每周及每天的活動計劃了。你可以把這份主要活動時間表抄在一張大一點的卡片上,貼在桌子上或夾在筆記本里,這樣你的腦子就不會亂成一團糟了。更重要的是,你還可以設想表中的空格就是你可以用來做其它必須要做的事情的時段,這種時間表實際是根據教室里的課表來制作并要配合課表來使用。

      有一張總時間表作為基礎,你就可以設計一份任何類型的時間表,這份時間表能適應你的課業學習,與你獨一無二的個性相結合。

      2.一周作業時間表

      這種時間表主要是根據作業的情況而不是根據可用的時間來安排的,這是總時間表的補充,無論何時你遇到了非同尋常的或長期的作業,你都可以運用這種表。由于它是為特定的作業而制訂的,所以只適用于這一特定的星期之中。根據作業制訂一周時間表,格式很簡單。在一張有線的紙上畫一條橫線,將它大約分成兩半。上面一部分列入課目、作業、估計所需的時間及預定的完成日期。然后將預定完成日期和估計的所需時間作為主要因素,在總時間表里找出可用的時間,給每一項作業都找出足夠的時間,寫在一周作業時間表下半部適當的橫線上面。遵守你的這張時間表,優先考慮學習時間,只有這樣做,你剩下的空閑時間才真正是空閑的。

      3.每日時間表

      你可能會需要一張能隨身攜帶的每日時間表。一張學生證大小的卡片正合適,你可以將它放在襯衣口袋或包里,這樣,你需要的時候就可隨時查看。

      每晚離開書桌前,你看一下總時間表,了解一下第二天要去上哪些課,并且有多少空閑時間,然后在一張卡片上草草寫上第二天的計劃:準備學習的課目、要辦的事、體育鍛煉、娛樂及你想參加的其它活動,給每一項活動作出計劃,安排時間。這樣花費五分鐘是非常重要的,理由有兩個:

      第一,你把未來一天的安排記在卡片上隨時可查閱,這樣你的腦子不會一片混亂。

      就業實習計劃范文第5篇

      關鍵詞:學風;學業生涯規劃;學習

      中圖分類號:G646 文獻標志碼:A 文章編號:1002-2589(2016)01-0196-02

      學風建設是大學教育管理工作的重中之重,良好的學風對于人才的培養至關重要,但目前大學生普遍出現學習態度不端正、自制能力差、學習動力不足、對未來迷茫等問題。

      第一,學習動機不強。很多同學從高中進入大學后,由于不再接受高中嚴格的監督,自己有所放松,整日無所事事,缺乏正確的規劃和指導,這樣使得在應試教育中走出來的學生變得更加迷茫,失去了學習的動力。

      第二,學習紀律松懈。目前有些在校大學生學習作風拖沓,自制能力較差,有的學生上課遲到,早退,曠課;上課玩手機、下課玩網絡游戲。平時得過且過,期末突擊復習,只求及格,不求甚解,甚至個別同學為了通過考試,不惜冒險作弊。

      第三,專業思想淡薄。大多數學生高中時期缺乏專業的學業生涯規劃,甚至許多學生是調劑分配而來,學習主動性較差、專業認同度較低。加之進入高校后學習難度加大,許多學生缺乏能動能力,難以從高中的學習方法轉變,在缺乏專業指導和關注時喪失學習信心和熱情。

      一、學業生涯規劃的意義

      從以往經驗看,單純依靠強制性的管理手段要求學生養成學習習慣,營造學習氛圍還是遠遠不夠的。學風建設的主體是大學生,只有充分調動學生自主學習的主動性和積極性,才是實現學風建設長效發展的根本保障。

      1.學業生涯規劃是培養終身學習的基礎

      學習是持續一個人一生的追求,養成終生學習的習慣才會在未來立于不敗之地。學業生涯規劃可以幫助學生養成良好的學習習慣,在離開學校講授式授課的前提下,在未來的生活和工作中,仍然能夠將學習和求知作為個人發展的動力,尋求新知識,探求新方法,不斷超越自我,實現自身價值。

      2.學業規劃有助于端正學校的學習風氣

      學風是學生思想道德素質的反映,加強學風建設首先要從根本上抓起:即從學生的思想工作上抓起。大學時期是年輕人世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期,是知識高度積累并向質變發展的階段。很多學生來到大學,擺脫了高中時期家長的管理、老師的“填鴨式”教育、同學之間的競爭,開始在所謂“自由”的大學氛圍中放縱自己,不思進取。通過制定大學生學業生涯規劃,幫助同學認識大學生活,掌握正確的學習方法,合理規劃學業安排,形成良好的學習風氣和帶動效應,在同學之間形成相互影響的氛圍。

      3.學業規劃能夠使大學生養成積極向上的學習意識和學習動機

      學業生涯規劃會針對學生不同時期的學習能力和需求,形成不同的計劃、安排。大學新生在入學之初根據自己對大學的初步認識形成簡單的學習計劃,并在四年的大學生活中根據自己的見識、經驗、能力的提升不斷調整,有“要我學”變為“我要學”,由“按計劃”變為“定計劃”,由被動變為主動,有狹義學習變為主動提升。在這個過程中,隨著不斷地進步和自主能力提高,成就感不斷提升,自信心增強,思維方式及心態就會向著更積極向上的方向轉變,進而更有信心和勇氣。

      4.學業規劃為職業生涯規劃奠定基礎,為求職就業創造條件

      大學學習的目標是培養自己的能力,為以后的工作提供支撐。學業規劃和職業生涯規劃本身就是相繼和交叉的關系,要進行準確的職業定位首先要從學業著手,根據社會需求,把握社會發展動向。大學所學的專業是未來求職的依據和保障,通過制定學業生涯規劃,一方面完成每個專業的培養目標,另一方面,也為職業的選擇和定位提供了依據。學業規劃通過依托于專業學習,通過掌握專業知識和技能,結合個人特長和興趣,充分發揮自己的優勢,揚長避短,增加自身就業競爭能力。

      二、學業生涯規劃的作用

      1.確定學習目標和個人發展目標

      很多同學缺乏學習目標,總覺得進入大學后碌碌無為又好像每天很忙,漸漸萌生出“混日子”的心態。其實每個人的學業規劃都會依據自身特性的不同而不同。每個學生初到學校,因受教育經歷、家庭背景、個人興趣、理想信念影響,對自己的學業規劃和個人未來發展的期許會有不同。

      通過對學生進行專業化的學業生涯指導,幫助學生建立符合自身發展的學業生涯規劃,一方面使學生明確在校期間的學習進程,確定階段性目標及整體目標,合理安排自己的學習計劃,明確實施步驟和實施方法;另一方面,將職業發展與學習規劃緊密結合起來,合理規劃大學時間,敦促學生在校四年為其職業理想而奮斗。

      2.入學初期協助學生養成良好的學習習慣,后期培養學生學習的主動性

      學業規劃的制定更主要是目標激勵和時間管理,它不是一成不變的,目標的達成與努力程度相輔相成。學業生涯規劃的一個特點就是根據大學階段每個年級的不同,隨著學生個人的成長、思想和見識的不斷成熟,學業規劃也會循序漸進。對于入學之初的新生,學業生涯規劃的主要作用就是幫助新生增加對學科的了解,適應大學生活,通過每一個時間單元,周、月、學期、學年設定學習目標并敦促其完成,幫助學生養成良好的學習習慣,為下一單元打基礎。隨著學生適應性的增強,后期學生的培養主要體現在充分發揮其積極性、主動性上,實現學生的自主學習、自我管理,最終幫助學生建立終身學習的習慣。

      3.充分了解學生的思想動態

      目前的學生管理者,往往一開始就為學生制定了大量的規矩和懲罰措施,學生被迫接受,但并不了解學生真正的想法和動態,很多要求適應低年級但并是適應高年級同學。學業生涯規劃并不是一成不變的。在入學初期,學生設計的學業生涯規劃必將隨著其專業知識、社會經驗、文化環境的改變而改變。因此在新生指定學業生涯后,一定要求學生定期對其學業生涯規劃進行調整。通過調整,輔導員老師可以了解學生近期思想動態,并根據學生的思想動態調整對學生的管理思路,為其提供必要的指導和幫助,正確引導、規劃其發展。

      4.構建學生管理與教師教學的交流平臺

      現在課堂上教師與學生之間缺乏基本的溝通,通常是老師講課,學生聽課,課后缺乏溝通和探討,學生往往是“填鴨式”學習,逐漸喪失了學習、研究熱情,更有甚者認為“與其聽老師講還不如自己看書”的念頭,課程過半逃課人數劇增。學生學業生涯的構建離不開專業教師的指導,無論是針對大一新生的新生研討課,大二大三的科技競賽輔導,還是大四時期的考研指導,抑或者是學業生涯規劃調整,專業課教師的指導與溝通貫穿一個學生求學生涯的始終。通過與學生的交流,可以使教師更加明白學生對于課程的需求,及時調整教學內容,真正將學生的需求與課堂內容相結合,提高教學質量;另一方學生可以向老師反映課程的難點,更加深刻消化課堂知識,達到課堂教學目標。

      三、制定不同時期的學業規劃指導

      學生入學后,每一階段的學習都存在差異和不同,學生對于自身發展和規劃也會不斷改變,學業生涯規劃要針對不同年級學生的學業生涯做出指導和調整。對于不同年級的學生,學習的重點內容是有差異的,因此,我們在制定輔導計劃時必須考慮年級、學生個體的不同特點進行科學合理的輔導。

      一年級偏重于學業適應輔導。此階段學業輔導主要包括基礎課程輔導、新生中的杰出學子培養、新生適應性教育和新生研討課等,通過對大學學科介紹和適應性培養,幫助新生適應自主生活、學習方式,做好角色轉換定位,同時了解專業培養目標和就業方向,增強學生學習基礎課及專業課的主動性、自覺性和自控能力。

      二年級重點做好學業規劃輔導。此階段包括基礎課程輔導計劃、學習困難學生幫扶計劃、學業危機干預和科技競賽輔導。經過大一一年的學習和適應,大多數同學大發展目標已經明確,學生的優點也開始顯現。這一階段,通過對學生進行指導,幫助學生扎實專業知識,培養實踐技能,規劃學業目標,鼓勵個性發展,通過社會實踐或科創研究,培養綜合素質,提高社會責任感,社會適應和人際交往能力,同時,針對學業困難學生及時做出幫扶和學業危機干預。此外,該階段針對發展目標明確地學生,可以進行相應的考研或就業指導。

      三年級加強學業創新輔導。這一階段的學業指導內容包括學習困難學生的幫扶計劃、科技競賽輔導、考驗輔導計劃和杰出學子的培養計劃,進一步深入、拓展科研和努力提升學業。通過深化學習能力、提高學習要求及大學生科技研究和素質拓展活動來鍛煉獨立解決問題的能力和創造性,鼓勵大學生參加與專業有關的各項實踐工作,開展針對杰出學子的培養計劃。并對學生未來規劃和選擇做出明確的指導和規劃。

      四年級學業發展輔導,此階段學業輔導包括實習指導、學業危機干預、學習困難學生幫扶計劃和畢業生職業規劃,通過對學生三年的學業總結,有針對行地開展職業生涯指導,完成從學業到就業的轉變。同時,針對學業困難學生,找準原因,探索解決學業危機的途徑,保證學生能夠正常完成學業。

      通過系統性的學業生涯規劃指導,結合社會需求和個人發展需要,可幫助學生養成良好的學習習慣,充分發揮學習主觀能動性,從自身的特點和興趣出發,制定大學學習的總體目標和階段性目標以及實現目標的步驟和實施方法,合理安排時間和學習計劃,實現自我監督、自我約束、自我管理。養成學生自主學習、終身學習的品質和能力。

      參考文獻:

      [1]趙偉.以大學生學業生涯規劃教育促進高等院校學風建設[J].蘭州教育學院學報,2014,30(10):88-89.

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