二年級輔導員工作計劃【五篇】

二年級輔導員工作計劃范文第1篇論文關鍵詞：輔導員,管理學,管理職能
高校輔導員是高校中從事思想政治教育工作和學生日常管理工作的基層工作者，其工作職能是學生教育、管理和服務，工作很重要，事情很難辦，責任下面是小編為大家整理的二年級輔導員工作計劃【五篇】,供大家參考。

二年級輔導員工作計劃范文第1篇

論文關鍵詞：輔導員,管理學,管理職能

高校輔導員是高校中從事思想政治教育工作和學生日常管理工作的基層工作者，其工作職能是學生教育、管理和服務，“工作很重要，事情很難辦，責任很重大”是全國高校輔導員對自身工作的普遍認識。管理學原理是系統地研究人類管理活動的普遍規律、基本原理和一般方法的科學，適用于任何類型的組織管理。高校屬于文化組織，管理學原理同樣適用于高校的管理活動。下面筆者就如何運用計劃、組織、領導和控制四項管理職能理論來做好輔導員工作做一簡單闡述。

一、做好計劃，變被動為主動

輔導員工作的工作是很瑣碎的，有人形容輔導員工作是“兩眼一睜，忙到熄燈”，每天大大小小的事情推得輔導員團團轉，輔導員始終處于一種被動的工作狀態，因而倍感疲憊。這其中缺少必要的工作計劃是一個主要原因。管理學原理中指出，計劃即是制訂行動方案，美國管理學家孔茨認為：“計劃工作就是預先決定做什么，如何做和誰去做。計劃工作就是在我們所處的地方和要去的地方之間鋪搭路橋”。計劃工作的任務包括做什么、為什么做、何時做、何地做、誰去做、怎么做，計劃職能是管理四個職能中居于首位的職能，沒有計劃則后面的三個管理職能都無從發生作用。結合輔導員工作實踐，輔導員的工作職責盡管有統一的認識，但具體來說有工作內容包括哪些任務和活動，從筆者從事輔導員工作的經歷來看，各個輔導員的理解是不盡相同的，而且每學年、每學期有哪些具體的學生工作要做，輔導員一般都是憑經驗來判斷，缺少統一的學校-院系-輔導員-班級的四級工作計劃體系。而沒有一個預期的行動方案，輔導員的工作就顯得被動而且雜亂無章，無法提前安排各項資源和控制各項任務進度，很多任務成了眼前事、急事，在限期完成任務的要求下就會使輔導員手忙腳亂、加班加點、身心疲憊。因此，有必要將學生工作的各項任務和活動納入到規范的計劃中，建立學校-院系-輔導員-班級四級工作計劃體系。具體來說就是每學年和每學期末學校團委、教務處、醫保處、資助中心、招就處等各相關職能部門制定下一學年和學期的學生工作計劃并匯總到學生處，由學生處根據任務的工作量和緊迫程度安排各部門工作的優先級，編制一個統一的計劃下發各院系黨支部和學生科，各院系黨支部、學生科根據學校的總體學生工作計劃分解細化制定本院系各年級學生工作計劃并下發各年級輔導員，各年級輔導員依據院系學生工作計劃細化制定本年級各專業的學生工作計劃并下達給各專業班級，各專業班委進一步細化制定本班級各項相關活動和任務的工作計劃。在各項計劃當中要明確預期達到的目標和各項計劃工作所包含的任務（5W1H）。

二、建好組織，保證各項工作按期完成

管理學原理中組織的定義是人們為了一定目標的實現而進行合理的配置和協調，并具有一定邊界的社會團體。涉及活動過程的組織是指為了實現組織目標對組織資源進行有效配置的過程。靜態的組織是保證計劃實施和目標實現的資源組合體，只有對這些資源進行合理安排和充分利用才能有效地達到組織的目標。在高校中，學校獲取有關學生信息的渠道來自于輔導員，只要和學生有關的各項工作最終都由輔導員來負責完成，所以有“上面千條線，下面一根針”的說法。對此，輔導員只有充分地調配和使用學生資源才能有效、及時和按計劃完成各項工作，這需要輔導員用心構建各專業的班委團隊，處理好班委分工和協作事宜，明確各個班委成員的工作職責和在計劃工作中所承擔的任務，實現每個班委團隊“人人有事做，事事有人管”，明確組織層級中的指揮鏈和信息傳遞鏈，保證命令下達的有效性和信息傳遞的及時性，同時根據各班班委的工作能力和接受任務的主動性處理好集權和分權的關系。如果每個班委都能各司其職并切實發揮作用，就可以使輔導員免于陷于事無巨細均要親為的低效率工作境地，從而有更多的精力用于制度建設和例外事件的處理上。在實際工作中輔導員和各專業學生班委的組織架構以直線職能制為主，遇到緊急情況也可以采用矩陣制結構，即從各專業班委中抽調人員組成臨時工作小組進行處理，輔導員擔任臨時小組的負責人，事情處理完畢小組即自行解散，從而保證組織體系穩定的同時又具有一定的靈活性。

三、當好領導，帶領團隊共同進步

管理學原理中對領導的定義是指導和影響群體或組織成員，為實現所期望的目標而作出的努力和貢獻的過程或藝術。這里要探討一下輔導員的角色問題，在諸多研究文獻中不同的學者對輔導員在工作中的角色有不同的看法，綜合起來可以歸納為“傳令兵”、“高級保姆”、“服務員”、“政治指導員”、“法官”、“救火隊員”、“心理咨詢師”等等，但筆者認為高校輔導員的角色就是“領導者”，即所帶年級學生的直接領導者。在管理學原理中，領導職能體現在以下幾個方面：一是方向上的引導；
二是技術方法上的指導；
三是溝通；
四是激勵。在輔導員工作中，很重要的一項就是思想政治教育，即引導學生愛黨愛國愛校，樹立起符合社會主義新時代要求的道德觀、人生觀、價值觀和戀愛觀，以振興中華民族為已任，成為一個政治思想過硬、道德情操高尚、擁有使命感和責任感的新時代大學生。這實際上就是為青年學生指明前進的方向，即領導職能中方向上的引導。而輔導員在班級工作中傳授自己的經驗，幫助學生管理團隊成員熟悉和掌握所承擔的任務內容和要求，使學生理解先進的管理理念和方法并能應用到實際工作中，這些就是領導職能中技術方法上的指導。輔導員與學生管理團隊之間討論問題、制定方案、探求思路中體現的是領導職能中的溝通藝術。在學生工作中如何使學生班委積極熱情地投入到工作當中，能夠自覺主動地發現問題并解決問題，輔導員除了在方向上引導、方法上指導外，還需要為團隊成員提供必要的激勵措施以及考慮如何以最少的激勵成本獲得最大的工作效益，這其實就是領導職能中的激勵。發揮好領導職能對輔導員而言最具有挑戰性同時也最能提高自身的領導能力，而帶好一個團隊不僅可以打造高效運作的班委集體，使各項學生工作按計劃高質量地完成，而且可以通過班委集體的工作和影響力帶動整個班級乃至整個年級的同學共同進步。

四、做好控制，確保工作目標實現

管理學原理中對控制的定義是指對組織內部管理活動及其效果進行衡量和校正，以確保組織目標以及為此而擬定的計劃得以實現。計劃是控制的前提，計劃為控制提供標準，同時控制又是保證和衡量計劃實施效果的必要手段。在輔導員工作中，控制是不可或缺的一項職能，通過控制可以總結前期活動和任務完成的效果，發現各項工作計劃中存在的問題，為下面的工作改進提供依據?？刂剖且粋€過程，輔導員要積極地介入其中，改變以往“無事就是功”的工作理念，積極主動地調查搜集學生對各項工作執行效果的反饋信息，發現問題要及時糾正調整，保證預期工作目標的實現。輔導員在行使控制職能時要注重遵循例外原理，即把控制的主要注意力集中在那些超出一般情況的特別好或特別壞的情況，這樣控制工作的效能和效率就越高。

以學生思想政治工作為例，各班級團支書和心理委員要通過訪談方式了解本班學生的思想動態和心理狀態，對于個別思想過激和心理狀態不穩定的同學要特別關注，出現異常情況或僅僅顯露出一點苗頭就要及時反映給輔導員，輔導員迅速介入進行相關教育和疏導，從而消除可能的惡性事件發生，目前許多高校實行的心理危機預防機制實質就是控制機制。

五、結束語

學生工作無小事，這是每一個輔導員的共識。如何做好輔導員工作，很多學者從輔導員的現行體制、輔導員的工作內容、輔導員的角色和輔導員的素質要求等不同的角度進行了廣泛研究。本文依據管理學原理的管理職能理論對如何做好輔導員工作做了相關探討，以期拋磚引玉達到理論指導實踐的目的。限于篇幅本文關于輔導員在管理學理論指導下做好工作只是提出了一點思路，還欠缺具有實際可操作性建議，這將是筆者在今后工作中進一步思考和研究的方向。

參考文獻：

[1]孫慧中主編.管理學原理[M].中國財政經濟出版社,2006.

[2]張式汶.高校輔導員工作感悟-班級建設[J].科技信息,2010,(29).

二年級輔導員工作計劃范文第2篇

學校20xx-20xx學年少先隊輔導員培訓計劃范本(一)一、指導思想：

以“三個代表”重要思想為指導，貫徹團xx大精神，落實《共青團中央、教育部關于進一步加強少先隊工作的意見》，引導輔導員進一步樹立正確的兒童觀、教育觀和人才觀，掌握少先隊最新發展動態和前瞻的教育理念，提高思想素質和業務素質，增強終身學習的自覺性，不斷適應少先隊事業發展的需要，培養造就一支思想過硬、作風頑強、適應教育改革與發展的學習型輔導員隊伍。通過培訓，使新任輔導員掌握少先隊工作的基本知識技能;使在崗輔導員不斷加強自身修養，努力提高少先隊工作的水平和能力;使少先隊工作干部不斷更新知識結構，努力把握少先隊工作規律，更好地指導輔導員開展工作，推動少先隊事業不斷向前發展。

二、內容和要求：

以“三個代表”重要思想為指導，適應實施素質教育的要求，根據時展和少年兒童成長的需要，有計劃、有步驟地開展培訓工作。

1、政治理論培訓。以“三個代表”重要思想武裝廣大輔導員，不斷提高他們的思想政治素質是培訓工作的首要任務。通過學習xx同志“七一”重要講話和“三個代表”重要思想學習綱要，使廣大輔導員學習和掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的精神實質，將其轉化為科學的世界觀和方法論，研究少先隊事業發展中的新情況，解決新問題。

2、少先隊業務培訓：

少先隊基本知識培訓。學習《隊章》、少先隊教育理論、少年兒童運動史、少先隊工作方法等少先隊基本知識，學習黨的教育方針政策及國家有關教育法規，提高輔導員的專業水平。

少先隊技能技巧培訓。學習掌握演講、寫畫、歌舞、制作、游戲等開展少先隊工作的基本技能，提高輔導員的技能技巧。

三、培訓途徑：

“培訓計劃”要按照輔導員工作特點和實際需要，有重點、有計劃、分層次、分類別、多渠道、多形式地對輔導員和少先隊工作干部進行有針對性的培訓。

培訓途徑：

1、保證輔導員按要求參加相關的培訓。

2、利用多種形式、多種資源，有計劃、有步驟地組織實施輔導員多類型、多層次的培訓。

3、利用現代化的教育手段和方式，通過多種傳播媒介、信息網絡，對輔導員教育培訓。

職責分工：

按照分級培訓、分類實施的原則進行培訓

中隊輔導員培訓是少先隊組織在新時期加強自身建設，提高輔導員隊伍素質的重要舉措。我校少先隊組織要高度重視輔導員培訓工作，將它作為一項重要任務抓緊抓好，加強領導，采取切實有效的措施，使培訓任務落實到實處，確保“中隊輔導員培訓”順利進行。

學校20xx-20xx學年少先隊輔導員培訓計劃范本(二)一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，按照分級培訓的原則，圍繞少先隊組織的根本任務，重點加強輔導員的思想政治素質、少先隊工作基本理論和專業知識能力培養，進一步完善培訓體系，著力提升少先隊輔導員隊伍整體素質。

在全市范圍內廣泛開展“市、縣、校”三級培訓。市級少工委將對全市鎮(街道)總輔導員、少工委負責人進行培訓，并對全市不少于10%的大隊輔導員進行示范性培訓。各縣級團委、少工委將負責對本縣學校大、中隊輔導員進行全員培訓。學校負責對大、中隊輔導員進行再培訓。

二、培訓內容

1、政治理論。學習科學發展觀等中國特色社會主義理論成果和黨的、團xx大、全國少工委六屆四次全會等會議精神，重點學習《共青團中央全國少工委關于認真學習宣傳貫徹在參加“快樂童年放飛希望”主題隊日活動時重要講話的通知》(中青聯發[20xx]11號)、《共青團中央全國少工委關于認真學習李源潮同志在陜西少先隊工作調研座談會上的講話的通知》(中青聯發[20xx]12號)及《團的xx大精神傳達提綱》(縣區級以上集中培訓必學內容)。

2、業務知識。重點學習《少先隊輔導員工作綱要》、《少先隊活動課程指導綱要(試行)》以及少先隊教育理論、少年兒童運動史等基礎知識。

3、專業技能。重點學習少先隊主題活動策劃實施的技能方法、少先隊活動課程和載體建設、“少年兒童組織與思想意識教育”專業相關內容，并做該專業碩士、博士研究生報考動員。

4、相關學科知識。學習少先隊活動課教研方法,心理學、教育學、社會學、美學、學生安全自護、預防青少年違法犯罪等相關學科知識。

5、互動交流。舉行少先隊活動示范觀摩課，傳授基層少先隊工作經驗和方法，組織以“微隊課”、“微論壇”、“微點評”等實訓形式，幫助廣大少先隊輔導員更好地理解和把握少先隊工作重點以及少先隊活動課的輔導要點。

三、培訓形式

1、開展集中培訓。市少工委直接培訓少先隊輔導員200人次(不含省級培訓);各縣(市)區直接培訓少先隊輔導員不少于50人次(不含省、市級培訓)。

2、落實中隊輔導員全員培訓。所有中小學校要成立少先隊活動課程教研組，通過專題會議、網絡培訓、視頻學習、少先隊工作論壇等形式，確保每名中隊輔導員至少參加1次專業培訓。

3、召開市、縣級示范觀摩活動。市、縣兩級圍繞重點學校集中安排不少于2次的少先隊活動課集中示范觀摩活動，以會代訓，開展少先隊輔導員培訓。

4、組織理論研討。各縣(市)區可組織少先隊工作專家學者、少先隊教研員、少先隊輔導員等圍繞當前少先隊工作中存在的困難和問題，展開學習研討。

四、工作要求

1、統一時間安排。全部培訓集中于7月至11月上旬。市、縣級培訓原則上不少于3天/期，校級培訓原則上每學期不少于3期，每期不少于4課時。

2、統一培訓對象。各縣(市)區要做好摸底和統計工作，將少先隊輔導員全員納入培訓計劃，統籌安排好培訓時間和人數。

3、統一學時納入。各縣(市)區團委、少工委要與當地教育部門協調將少先隊輔導員參加少先隊專業培訓納入教師繼續教育學時。

4、統一紀律要求。嚴格按照中央、省關于改進工作作風的有關規定，創新培訓方式，充實培訓內容，切實增強針對性、專業性和實效性，不斷提升培訓質量和水平。培訓結束后要將培訓人員名單、培訓方案及相關照片上報市少工委辦公室。相關培訓信息、課件等上報至團中央未來網。

學校20xx-20xx學年少先隊輔導員培訓計劃范本(三)一、指導思想：

根據上級有關文件精神,以進一步加強學校的德育工作為目標,加強少先隊輔導員思想政治教育和工作方法為重點，以培養合格的輔導員為終點，以少先隊輔導員隊伍建設為抓手，大力開展新課程下的學校德育活動，不斷提高輔導員素質和管理組織能力。

二、培訓目的：

通過培訓，提高少先隊輔導員的自身素質，使整個少先隊輔導員隊伍的組織能力和管理水平有進一步提高，為更好地開展少先隊工作夯實組織基礎。使班主任、輔導員掌握豐富的理論和工作方法。更有效地實施學校德育工作。

三、培訓內容：

第一部分 《綱要》給輔導員帶來了什么

第二部分 少先隊輔導工作

第三部分 怎樣做一名合格的少先隊大隊輔導員

升旗儀式

輔導員怎么處理好與領導、同事、隊員之間的關系?

怎樣用理智來調節自己的不良情緒?

四、具體做法：

二年級輔導員工作計劃范文第3篇

20xx年學生工作以黨的xx屆三中、四中全會精神為指導，以踐行社會主義核心價值觀為準則，貫徹落實學院20xx年黨政工作要點，以育人為本，服務為先，全面提高班級建設水平，深入開展大學生思想政治教育，整體推進素質教育體系，落實創新創業行動計劃，按照常規工作求精細、重點工作求突破、特色工作求提升工作要求，努力提高學生的綜合素質，全面提高人才培養質量，積極為學院的改革發展做出更大的貢獻。

一、以社會主義核心價值觀為導向，深入開展學生思想政治教育。

1、加強理論學習，引導青年學生堅定理想信念。深入學習貫徹黨的和xx屆三中、四中全會精神，發揮各級學生組織、學工網站和微博等新媒體的作用，在廣大青年學生中營造帶頭堅定信念，帶頭刻苦學習，帶頭遵紀守法，帶頭服務同學，帶頭弘揚新風的氛圍，爭做優秀青年大學生。

2、進一步開展中國夢、高職夢主題教育實踐活動。通過組織開展專題理論學習會、報告會、知識競賽、演講賽、辯論賽、書畫賽等活動引導青年學生牢固樹立中國特色社會主義道路的理想信念，進一步激發青年學生成才報國的情懷。開展夢想線上傳遞、夢想話題分享、主題團日活動展示等系列活動，堅定中國夢的偉大追求。

二、精益求精，深入研究，不斷提升學生工作水平。

一是規范制度，提高學生工作精細化水平。

制訂《輔導員考核辦法》、《標兵班集體評選辦法》、《班級文書檔案規范》、《學工簡報規范》，修訂《學生工作考核辦法》、《班主任考核辦法》、《大學生素質拓展計劃實施辦法》、《校先進班集體評選辦法》和《學生手冊》，編印《學生工作制度匯編》和《新生入學指南》。

二是定期通報，促進工作改進和提高。

每月印發一期《學工簡報》，通報工作情況。

三是深入研究，提高學生工作科學化水平。

開展主題班會課程化研究，素質能力水平評價體系研究、素質拓展項目實施效果評價研究等。

三、分層推進，分塊實施，全面提高班級建設水平.

一是分層推進，搭建立體式班級建設平臺。

根據班級建設規律，制定大一開展基礎規范建設，大二開展特色文化建設，大三開展服務型班級建設，并分層開展院先進班集體、校先進班集體和標兵班集體的評選工作。

二是分塊實施。

圍繞班級建設的主要內容分塊開展班級規劃大賽、優秀班級制度評比、班級文書檔案評比、最佳學風班級評選、優秀班干團隊評選、優秀班級素質拓展項目評比等活動，有針對性的指導各班開展班級建設。

三是總結經驗，凝練班級建設成效。

舉辦班級風采展示

周活動，編印《優秀班級建設案例》，全面提煉和展示班級建設成果。

四、完善保障，豐富載體，整體推進素質教育體系。

一是進一步完善保障機制。

開發建立素質拓展信息化平臺，建立校內外素質教育基地。

二是實施

四個一計劃，指導各分院建立一個教育基地、打造一個精品項目、選樹一批素拓達人、形成一個活動成果。

三是深入開展現有品牌項目，如博雅論壇、寢室文化節、藝術節、雷鋒月、社團文化月等，繼續培育和整合其他品牌項目。

四是在新老校區開展創業孵化基地建設，選拔、培育和扶持一批學生創業項目。

五、以賽促訓，以考促改，不斷提高學工隊伍能力。

一是以賽促訓，提高輔導員隊伍職業技能。

以全國和江西省輔導員技能競賽、優秀工作案例評選、優秀輔導員博客評選、

優秀輔導員博文評選、年度輔導員人物等相關評比為契機開展輔導員技能大比拼，鍛煉和培養輔導員職業能力。開展班主任技能競賽和優秀工作案例評選，提高班主任工作能力。同時加大選送輔導員進修培訓力度，幫助制定輔導員職業發展規劃(職業指導師、系列咨詢師、軍事理論課教學、兼職思政課教師等)。

二是以考促改，提高學工隊伍積極性。

貫徹和落實輔導

員六個一工程，制訂《輔導員考核辦法》，評選年度優秀輔導員，進一步修訂《班主任考核辦法》。

三是以談促學，加強工作交流。

定期擬定主題，組織開展輔導員沙龍活動。

六、積極探索，勇于實踐，努力創新宿舍工作途徑。

一是嚴格管理，愛心服務，繼續做好宿舍常規管理工作。

二是勇于嘗試，積極探索，輔導員辦公室進宿舍、樓棟分院責任制管理和宿舍家具管理制度。

三是周密安排，精心組織新校區搬遷和老校區宿舍改造工作。

七、助育結合，雙管齊下，深化學生資助工作內涵。

一是規范開展學生資助工作，營造陽光育人的校園氛圍。

廣泛宣傳國家資助政策，將資助政策及有關工作的通知公布在校園網及各級官方微信、微博平臺上，幫助所有師生理解政策內涵，了解資助工作的進展，公示資助對象名單，聽取反饋意見等，努力形成公開、公平、公正的資助工作環境。

二是獎助結合、育人為本。

開展國家獎助學金發放儀式、自強之星評選、助學筑夢助人系列活動等，選樹典型，加強對學生的誠信教育、感恩勵志教育，激發受助學生勤奮學習、積極進取、全面發展、回報社會。

三是積極探索創新勤工助學模式，發揮大學生自我教育、

自我服務、自我管理的積極性，拓展勤工儉學領域和渠道。

八、舉辦第xx屆校園文化藝術節。

精心策劃，精心組織，擴大學生參與面，使之成為我校學生素質拓展的載體和平臺。

九、做好招生就業工作。

重點抓好招生各環節，力爭提高生源質量并完成招生任務。積極推進就業教育，廣泛聯系就業單位，開拓就業市場。強化中高職銜接工作。組織實施《**職業技術學院大學生創業引領計劃實施方案》，加強創業基地建設和創業項目扶持，強化大學生創業工作。

十、做好校友工作。

啟動成立校友會，在條件成熟地區先建立校友分會，各二級學院要利用各種信息，廣泛聯系校友，建立歷屆畢業生信息庫，充分利用校友資源，加快學校的發展和社會影響力。20xx-20xx學年度學工處工作計劃(二)

在院黨委的正確領導下，以科學發展觀為綱領，全面貫徹落實和xx屆四中全會精神。以四導服務體系為導向，培養五有學生為目標，按照務實〃責任〃合力的基本思路，著力實施學生工作計劃，全面推進學生工作創新，開創我院學生工作新局面。

1.完善落實四導服務體系。貫徹落實指導就業，引導學習，助導生活，疏導心理的四導服務體系，把社會主義核心價值體系融入學生教育全過程，創新教育形式和手段，引導學生以更加奮發有為的精神狀態投身到自身學習、學校發展

和社會主義建設偉大實踐中去，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力。

2.開展方式多樣的主題教育。多渠道、多層次的開展主題教育，通過開展社會主義核心價值觀實踐，誠信、感恩、責任主題教育，進一步加強學生養成教育，引導學生走下網絡、走出宿舍、走向操場。通過舉辦開學典禮暨軍訓動員大會、組織班主任召開每周主題班會等方式，加強精神文明建設，培養學生愛校、榮校情結。

3.增強我院學生國防意識。積極開展形式多樣的大學生國防教育活動，優化學生軍訓內容與形式，探索新生軍訓與性格教育相結合。鼓勵大學生應征入伍，認真宣傳國家鼓勵學生入伍的八大政策四大亮點，做好入伍學生的優撫工作。做好節日期間共建部隊慰問，完善軍民共建工作。

4.樹立典型和榜樣。不斷完善評優評先體系，使學生評價既體現共性要求，又體現專業培養特色。通過評選國家獎學金、國家勵志獎學金、學院優秀學生獎學金和優秀特困生獎學金、三好學生、優秀學生干部、遵紀先進個人、學習先進個人，樹立學生身邊可信、可親、可敬、可學的學習榜樣。繼續做好優秀班主任、先進班集體評選，進一步優化育人氛圍。

5.與時俱進開創新教育載體。實施項目品牌計劃，全力推進思想政治教育特色項目，進一步推廣項目成果。創新思

政教育載體，通過與院團委的合作，開展新媒體環境下審美滲透式大學生思想政治教育。

6.健全完善學生工作制度。實施事務管理標準計劃，按照實際情況的需求，加強院系兩級管理，要求學生工作制度化、程序化、規范化、科學化、信息化建設。進一步建立健全規章制度，完善預警機制，健全重大突發事件處置預案，梳理常規工作流程、方法和要求，提高學生工作的程序化和透明度。

7.強化事務管理。加強法制教育、安全教育和校紀校規教育，提高學生安全意識。加強學生安全穩定形勢分析和特殊學生排查工作。完善學生管理系統和網絡運行體系，進一步推進學生工作信息化建設。

8.加強學風考風建設。進一步促進院系聯動、師生聯動、部門聯動，共同推進學風建設。以評優評先、試點無手機課堂、誠信考試等為切入點，通過建立完善學習困難學生幫扶機制，推進先進班集體、晚自習制度，進一步加強對學生的學業引導。

9.深化文明寢室建設。實施六個一進宿舍文化活動，推進優雅文化進宿舍文明建設，完善喇叭值班制度。加強與物業管理公司的溝通、建立完善溝通渠道保證信息傳達;開展文明寢室、特色寢室的評選，大力推進學生社區文化品牌創建，初步建設思想引領、學業解惑、生活服務、行為指導、

文化浸潤五位一體家園式學生社區。

10.完善資助體系。不斷完善以國家獎、助學金和生源地貸款為主的獎、貸、助、補、減、免多元化資助育人工作體系。在經濟資助的基礎上，強化發展型資助。與我院對外發展合作處，組織開展走訪我院已畢業學生設立各項校友獎學金并組織感恩教育開展回報社會實踐活動。

11.重視心理健康疏導工作。在四導服務體系的總體指導下，健全服務、課程、活動、干預、保障五位一體的工作體系。深入細致做好心理健康咨詢、重點對象排查、心理健康教育建設。

與我院心理咨詢中心完善專兼職心理咨詢師、班級心理委員培訓機制，聘請心理醫生坐診咨詢，提升心理健康教育隊伍水平，推進發展型心理健康教育。

12.加強隊伍建設。繼續深化輔導員建立完善，加強班主任和輔導員培養力度，定期召開班主任輔導員培訓班，進一步提高輔導員隊伍的理論水平和業務能力。結合專業特色和人才培養要求，加強班主任、輔導員隊伍建設，加強學生骨干隊伍建設，深化學長制工作實施。

二年級輔導員工作計劃范文第4篇

關鍵詞 輔導員 班級管理 方法

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）13-0006-02

輔導員清晰記住每位學生的主要信息和基本特點，是管理新生班級的前期準備。學生對輔導員的認識、評價對管理班級有著重要因素，在長期的管理過程中，這種印象和態度不會輕易改變。筆者從事多年班級管理工作，積累的點滴經驗和工作方法與大家共同探討。

一、建立良好的第一印象

輔導員要重視與學生接觸時的第一印象，充分展示自己的水平、能力和老練的帶班經驗，才能取得學生的認同和尊敬，給學生一種平易近人的初步感覺，是建設班集體的第一步。一般的情況下，應把握好以下幾個要點：1.了解學生的基本情況。2.保持良好的外部形象。3.精心準備第一次個別交談。4.認真開好第一個以“入學教育”為主題的班會。

二、合理制訂班級計劃

計劃是管理班級的重要依據。制訂班級工作計劃是班級目標管理的初始環節，做到對工作的全過程心中有數。計劃是行動的框架，有目的的管理，使班級在管理中體會利與弊，從而提高班級管理效率。

1.要制訂計劃的依據。（1）教育規定。包括國家的教育法規、方針、政策、上級教育部門的具體指示及學校工作計劃中對班級管理的具體要求等。（2）班級實際。分析本班學生情況及學生家庭情況，把學生的長處和短處、開展班級工作的有利條件和不利因素尋找出來，制訂切實可行的計劃。

2.要確定制訂計劃的基本內容。（1）基本情況分析；
（2）本學期的班級工作目標、任務；
（3）班級活動的具體內容、項目及時間安排；
（4）活動日程簡明表；
（5）班干部分工及完成工作任務情況考核表。

3.要講究制訂計劃的方法。（1）自下而上。在輔導員指導下，先由學生討論，提出班級工作設想，然后由班委會將這些設想匯總成初稿，班長擬訂后由輔導員審定公布執行。（2）自上而下。先由輔導員或在輔導員指導下由班委會擬訂初稿，遞交全班同學討論，然后由班長根據大家的意見修改成文，再交輔導員審定，公布執行。

4.要注意制訂計劃的基本要求。（1）超前制定；
（2）目標明確；
（3）針對性強；
（4）切實可行；
（5）時間落實；
（6）執行人落實；
（7）便于操作和檢查；
（8）有一定的彈性，留有余地。

三、建立班級常規制度

建立基本制度是培養班級優秀的前提。俗話說“無規矩不成方圓”，一個班級沒有建章立制，將不能形成良好的班風學風。建立一些基本制度，有利于良好班集體的形成和發展。

1.傳統法。沿用輔導員本人以前制定的常規，或借用他人制定的常規，而上述常規在教育實踐中經檢驗被證明是行之有效的。

2.眾議法。輔導員把制訂常規的意義、要求交給全班學生，然后組織學生積極討論，自擬條例，經輔導員歸納、學生眾議通過產生。

3.優選法。以眾議法為基礎，在方式上把個體發表意見改變為小組討論，把群體表決改變為由小組提交方案，輔導員召集班委會認真評議、修改、完善，優選出最佳方案，然后在全班通過確定。

四、建設班級委員會

輔導員要重視班委會的建設，重視班干部的選擇和培養。輔導員選配班干部，應把握了解學生、考察學生干部候選人和民主產生班委會的過程。班委會產生的途徑與方法很多，比較典型的有以下幾種。

1.派定法。即由輔導員在充分了解學生與廣泛聽取意見的基礎上，按照選配班干部的原則，指定產生班委會。

2.選舉法。即由學生提出候選人名單，進行無記名投票，根據票數的多少產生班委會。

3.競選法。即由自愿當班長的學生提出競選計劃和“施政綱領”，當眾進行競選演說，民主投票選舉后，由當選的班長“組閣”。

4.考察競選制。即在上法的基礎上，給當選的班委會一個考察期，觀察與評價其能力和表現，然后正式建立班委會。

五、建立與學生之間談話制度

談話是輔導員進行思想教育、調查了解、交流感情的工作方法?！堕L江日報》在《一句話的風波》一文中指出：“一句話，可以催人奮起，可以使人如釋重負，可以加深教育者與被教育者的矛盾，甚至可以毀掉一個人?！闭勗捫问揭话憧煞譃槿悾?.隨機談話，這種形式有問候和聊天，一般沒有事前的準備和明確的目的。2.個別談心，有目的地進行個別教育的談話方式。3.班級談話。

六、組織主題班會

二年級輔導員工作計劃范文第5篇

關鍵詞 ：輔導員；
大學生；
職業規劃；
對策

專職輔導員作為高校內接觸大學生最頻繁、最緊密的教職人員，是大學生健康成長成才的指導者和引路人，在大學生職業生涯規劃中發揮著重要的作用。目前，我國許多高校中的大學生職業規劃正是通過學生工作人員特別是輔導員來具體落實的。這既體現了我國高等教育體制的特色，也在一定程度上達到了啟發、指導大學生職業（學業）規劃的目的。然而，隨著我國經濟社會的發展和就業形勢的變化，我們有必要對此模式進行深入的總結與反思，并與時俱進地提出完善的建議或措施。

一、輔導員指導大學生職業生涯規劃的利處

1.熟悉高校就（創）業政策

現階段，許多高校的就（創）業政策及工作計劃都是以文件、通知等形式從教育行政部門逐級傳達到學校、院系直至輔導員手中。作為正式文件、通知的末端，輔導員需要學習和消化其精神、內容后，再以一定的方式（如班會、講座、通知、短信等）傳達給學生。在這樣日復一日的工作中，輔導員對各相關政策、規定、流程都積累了大量的信息，也提高了認識。與此同時，輔導員也參與招聘會的組織、畢業生的推薦、形勢政策學習與調研等活動，對社會需求特點、國家及地方就業政策乃至人才素質結構等都有較為深刻的把握。因此，在大學生進行職業生涯規劃時，輔導員能夠以此引導他們思考和安排自己在各學年、學期內的學習生活內容乃至畢業后的努力方向。以“選調生”① 為例，輔導員在綜合考察歷年“選調生”招考政策及特定人員的成長路徑后，可以指導那些有志于從事黨政工作的在校學生有計劃地學習專業及基礎知識、參與實踐鍛煉、培養“勤奮敬業、樂于奉獻”等素質、積極向黨組織靠攏，從而使學生將眼前的學業與今后的職業發展有機統一起來。

2.了解大學生就業心理

“由于其工作性質，輔導員是大學生日常學習生活中接觸最多的人，這使輔導員更易走進大學生內心深處，贏得他們的信任，為工作的開展奠定良好的基礎?！?事實上，在現行思政工作體制內，輔導員常年行走在課堂、餐廳、宿舍、操場等場所，他們通過持續、大量的會議、談心、網上互動等形式密切把握著大學生的心理狀態。

在高等教育大眾化時代，大學生的就業心理也是千差萬別。有的同學期望通過大學四年的學習，為從事心儀的專業工作鋪墊道路；
有的同學設想畢業后留在城市里，擁有一份收入豐厚的工作；
有的同學計劃著畢業后的繼續深造；
有的同學卻因為高招時的調劑而郁郁終日。對于畢業后狀態的不同預期(明確或模糊，信念或擔憂)都影響著大學生的職業（學業）規劃。輔導員依靠自己對分管班級學生各類心態的了解，能夠有針對性地開展思想教育和職業分析、指導。尤其是在與個別學生的接觸和談心中，輔導員常常能深入學生的內心，幫助他們分析自身心志和優劣勢，啟迪他們立足現實分步實現各階段目標。

3.開展日常教育的便利

日常思想政治教育工作的豐富內容決定著輔導員要全面深入到大學生的校園生活中，這也使得他們能夠隨時隨地與大學生談話、共事、交流，包括對職業（學業）規劃的指導。同時，得益于手機、QQ、微信、微博乃至各類班級管理軟件的使用，輔導員與大學生之間的交流可以具有很大的時空彈性，因而也擁有極大的便利。

二、輔導員指導大學生職業生涯規劃的弊端

1.對不同職業、崗位的業內信息了解不足

“眾所周知，我國的教育體制在某些方面還存在著很大的弊端，例如，高考志愿的選擇由家長做主，學校和專業的選擇沒有考慮學生自己的意愿，因此，上大學后仍有相當的大學生沒有明確的發展目標?！雹谡蛉绱?，大學生在規劃職業生涯時極為渴求關于本專業、本行業乃至相關崗位的業內信息，以為規劃之參照。然而，令人遺憾的是，輔導員常常無法了解和提供足夠的行業信息。首先，大多數輔導員都是畢業不久的青年教師，對本專業行業的現狀與發展趨勢還沒有足夠豐富的認識，對跨專業行業的信息了解更少。其次，輔導員從業后主要忙于思想政治教育和學生事務的管理、服務，這與研究特定行業的發展態勢、規律以及個人成長路徑的特點等內容存在很大的差異。舉例來說，一位漢語言文學專業畢業的輔導員為功能材料專業的學生講解行業前景及自我規劃時，常常會因為缺乏對材料行業的深度認識而使自己的輔導猶如隔靴搔癢，盡管他可能會羅列一些數據或照搬一些忠告與建議。

2.精力與水平有限，指導質量不可控

輔導員的工作處在高校思想政治教育和學生管理工作的第一線，包含了思想教育、心理健康教育、經濟困難學生的資助、黨團組織建設、日常事務管理與服務等校園生活的方方面面，因而事務繁雜。此外，“高等學?？傮w上要求師生比不低于1:200的比例設置本?？粕痪€輔導員崗位。但調查顯示，截至2006年底，全國高校師生比為1:238?！雹厶囟▽W校、學院的師生比甚至達到1:370、1:400。具體事務的無限性與個人精力的有限性使得輔導員在日常工作中常常疲于奔命，對大學生的職業規劃指導不得不流于面上的建議，做不到“因材施教式”的個別指導。

從專業角度看，輔導員雖然比一般的教師和管理干部更了解大學生的就業政策與形勢，并多少也受過一些就業指導方面的培訓，但就整體而言普遍沒有接受過系統的就業指導學習與培訓，持有“就業指導師”、“職業規劃師”等資格證書的輔導員也為數不多。④因此，多數輔導員在開展職業生涯規劃時，理論邏輯性不強，隨意性較大，形式與內容比較分散，指導建議常常流于泛泛的說教，缺乏吸引力和說服力，質量得不到有效控制。

3.指導工作易受部門考核而異化

當前，我國高校的行政化傾向具有一定的普遍性⑤。輔導員開展大學生職業生涯規劃的工作也被以一定的比例系數納入到部門考核之中，而且常常是以自上而下的數據指標來評判工作的優劣，例如舉辦若干場講座，覆蓋若干數量之學生，若干份宣傳報道等。這種簡單的量化考核，忽略了職業規劃主體——大學生的實際收益與感受，也計算不了指導效果與學生未來職業發展質量之間的關系。因此，在大量數據的考核壓力下，學工人員尤其是輔導員對學生的職業規劃指導容易異化為完成任務或“交差”，師生之間的心靈碰撞與交流被邊緣化或吞沒。

三、完善大學生職業生涯規劃的建議

鑒于輔導員開展職業規劃指導的正反兩方面分析，高校教務、就業指導與二級學院等部門有必要聯合起來，有效整合專業教師、就業指導人員以及輔導員等人力資源，實現職業生涯規劃指導中的優勢互補，從而更好地開展新時期大學生職業生涯規劃工作。

1.鼓勵專業教師對大學生的分類指導

一般而言，專業教師在本專業的造詣較深。這既歸因于他們大多從事于某個特定領域的工作，也得益于其多年的持續、專心的鉆研。因此，他們對所在專業行業的基本知識、發展規律、前沿熱點以及需求特點等方面都有較為準確的把握。從大學生的角度來看，即便同在一個班級學習，不同的人對于從事行業內或產業鏈上的不同崗位也存在各自的偏好與憧憬，這就意味著專業教師可以憑借自己對行業動態的熟悉對不同的同學進行分類的指導。當然，輔導員可以參考專業教師的意見，協助開展分類分組等事務工作。

2.精簡課程，融入學期內實習實踐

目前，國內許多高校的本科教學仍傾向于大量知識的傳授而非興趣的啟發、思維的訓練或動手能力的培養，這也導致了大學的課程愈開愈多，學生疲于背記和應試，對職業的興趣與思考被長期壓抑，因而對職業生涯的規劃也多半被當做“不得不完成的作業”而敷衍了事。因此，有必要考慮對課程的精簡，留下基礎的、核心的課程，使學生從埋頭應課應試的壓力下解放出來。同時，在學期內融入實驗、實習、參觀、調查等實踐活動，既促使學生學以致用、知行統一，又用生動、具體的實踐體驗來引發學生的職業興趣，引導其主動開展生涯設想與規劃。

3.發揮已就業校友力量，深化對大學生的微觀指導

職業生涯規劃的目標是就業與職業發展，因此，已就業的，尤其是在特定領域取得一定成就的校友的示范與帶動作用要比未就業的高年級學長的學習建議更強。高?？梢园l揮這些校友的力量，例如邀請他們來母校開辦講座、交流會或其他活動，以其自身的發展或所開展的研究，為在校的大學生現身說法，從職場、生活的高度啟發他們的思考與規劃。

4.開展就（創）業的統計研究，把握就業規律與趨勢

高校就業指導部門還可以聯合輔導員等相關人員開展各階段的就業（創）業的統計研究，通過各專業、院系、乃至校際之間就（創）業狀態的追蹤或對比分析，研究各專業行業內的發展動態與就業規律、趨勢，從而給予大學生更加深刻、更具時效性和價值性的生涯規劃指導。

注：

① 選調生：組織部門有計劃地從高等院校選調品學兼優的應屆大學本科以上畢業生及選拔具有2年以上基層工作經歷的大學生村官到基層工作，作為黨政領導干部后備人選和縣級以上黨政機關高素質的工作人員人選進行重點培養，這批畢業生簡稱“選調生”。

② 據觀察，寒暑假的大學生社會實踐活動有時候效果很不理想。這一是由于教師與行政管理人員假期離崗，學生的實踐活動缺乏有力的指導與管理，二是90后大學生在應試體制與信息爆炸、網絡娛樂等因素作用下主觀上大多無心于假期的實習、實驗或其他實踐任務。因此，可以考慮學期內的實踐。

引文注釋

①孟祥文.輔導員指導大學生職業生涯規劃方法探析[J].產業與科技論壇，2011（10）13:202.

②隆意.大學生職業生涯規劃存在的問題及對策[J].社會心理科學，2005（5-6）：730.

③胡金波主編.高校輔導員職業化發展研究[M].蘇州：蘇州大學出版社，2010：48.

④邱日梅.關于高校輔導員開展就業指導工作的思考[J].出國與就業，2010（5）：44.