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一年級輔導員工作計劃范文第1篇關鍵詞：輔導員；民辦高校；項目化管理隨著我國民辦高等教育體系迅速發展，民辦高校已成為我國高等教育的重要部分。截至2016年，我國民辦高校共計742所，在校生人數約為616下面是小編為大家整理的一年級輔導員工作計劃【五篇】（精選文檔）,供大家參考。
一年級輔導員工作計劃范文第1篇
關鍵詞：輔導員；
民辦高校；
項目化管理
隨著我國民辦高等教育體系迅速發展，民辦高校已成為我國高等教育的重要部分。截至2016年，我國民辦高校共計742所，在校生人數約為616.20萬人，占全國高校在校生人數23.5%。學生特點鮮明，個性突出，從管理角度需要輔導員更多的耐心與付出。輔導員日常工作的細碎與繁雜在很大程度上制約著輔導員工作層次的提升。輔導員工作項目化管理是將輔導員的各項工作按項目進行系統的梳理和整合，將大學生思想政治教育工作中具有系統性、長期性的工作項目，進行合理策劃、科學推進，從而提高輔導員的工作效率，提升管理層次，加快輔導員工作規范化、職業化的進程。
輔導員工作常被說成“上面一根針，下串萬條線”，這說明輔導員工作范圍廣，工作量大、瑣碎而又龐雜。工作在一線的輔導員經常有這樣的體會，每學年都有迎新、評優、安全主題教育、評定獎學金等工作。雖然每年面對的學生群體在變化，但是相應的工作是重復的。為了讓輔導員工作更加系統、有條理，我校二級學院應用了輔導員工作項目化管理模式，并根據民辦高校學生管理工作的特點，將輔導員工作項目化管理模式分為六個部分（如圖1）。
一、編制項目化管理大綱
將紛繁復雜的輔導員工作按思想政治教育、黨建工作、團建工作、學風建設、就業指導、日常管理、資助與服務和心理健康教育8大項目分類管理。每一項目單元詳細編制了項目內容、項目重點、實施方式、項目要求和項目評價標準，以此規范看似龐雜卻有條理的輔導員工作體系。
二、編制月度工作安排
每個學期輔導員都會制訂新階段的工作計劃，而這份工作計劃通常包含黨建、團建、就業、心理、日常等方面的內容。因此，在每個學期初，根據學校整體工作安排及本學期工作計劃，輔導員按項目化管理大綱中的8個項目單元編制每個月的工作安排表。
三、填寫項目化管理計劃進度表
為了能夠更加系統地推進輔導員工作項目化管理體系，
在實際操作中輔導員需要在學期初根據項目化管理大綱內容，結合本學期月度工作安排，填寫以周為單位的項目化管理計劃進度表，讓龐雜的輔導員工作更有條理。項目化管理計劃進度表中包括周次、項目內容、項目類別、實施形式、目對象、備注等內容。
四、撰寫教案
根據項目化管理計劃進度表，提前撰寫教案。教案分為基礎指導課教案及第二課堂教案兩種。其中基礎指導課是指輔導員工作中的常規性工作。如假期前安全教育年級大會、畢業生返校年級大會等。而第二課堂是指主題性學生活動。在第二課堂教案編寫結束后，輔導員可根據活動實施情況附加教學效果展示（活動報道、圖片等）。
五、項目化管理計劃執行登記
輔導員在實際工作中發現，雖然每個學期初都制訂了詳細的工作計劃，但在具體實施過程中，由于上級部門的工作布置等原因，導致工作安排與原來的計劃有差異，甚至會出現一些原計劃中未安排的事宜。因此，輔導員可根據實際完成工作情況，填寫項目化管理計劃執行登記表，包括每項工作的項目內容、項目類別、管理對象、實施形式、課時、具體執行時間等。
六、優秀教案及精品課評選
為進一步完善輔導員工作項目化管理體系，根據輔導員項目化管理工作的完成情況，高?？蛇M行優秀教案及精品課評選，以促進輔導員之間互相學習交流。
輔導員工作項目化管理體系，可以進一步提升輔導員的工作能力，加強思想政治教育的實效。目前，我校在試點二級學院完成了為期1年的輔導員工作項目化管理模式實驗，取得了良好的效果。下一步，我校將組織輔導員對這一體系進行探討、修改，希望在全校試行成熟后，能夠推向全國民辦高校，幫助高校輔導員在復雜化、信息化、個性化的思想政治教育工作形勢下，實現規范化、職業化和專業化發展。
參考文獻：
一年級輔導員工作計劃范文第2篇
為了發展學生的個性品質，培養學生學習興趣，提高學生科學素養，促進學生的后續發展能力，促進各學科的教學工作，提升我校的整體辦學水平，根據因材施教的原則，組建學科興趣活動小組，為了便于組織管理，特制訂本方案。
二、學科興趣活動小組的組建
學科興趣活動小組的組建由各科教研組長統籌安排，備課組長具體負責實施，教科室進行管理和協調。
1、輔導員
各備課組長負責選定本學科興趣活動小組的輔導員。要求選用認真負責有能力的科任教師擔任輔導員。
2、輔導對象
備課組長的協調下，輔導員根據學生的自主報名，通過選拔考核確定參加培訓的學生。每個學科興趣活動小組學生在20—30人為宜（輔導員可根據本學科特點自主確定），每個學生只能參加1—2個學科興趣活動小組的培訓。
三、輔導要求
1、有目標
各學科興趣活動小組要根據學科特點和各級各類競賽要求，制訂本學科興趣活動小組的培訓目標，培訓目標中，應該包括基本目標和較高目標。
基本目標：在各級各類學科競賽中獲得優秀成績。
較高目標：
（1）數、理、化、生奧賽在省級以上（含省級）決賽中獲得名次。
（2）高三學生在高考自主招生考試中獲得加分。
（3）學生科技創新作品在縣級以上青少年科技創新作品大賽中獲獎。
2、有計劃
為了實現培訓目標，各學科興趣活動小組要根據本學科特點，制訂科學合理、切實可行的輔導計劃，確保完成各階段的培訓目標。培訓計劃一式三份，交教科室、年級組各一份，自存一份，計劃書的電子文檔交**郵箱。
3、有教材
各科輔導員負責選購1—2種輔導教程作為培訓教材，指導學生購買有關輔導資料。
4、有教案
輔導員每次上培訓課前必須認真備課編寫教案，學期培訓結束后將全期培訓教案統一交年級組備查。
5、有作業
每次輔導后要不知合適的作業，輔導教師要認真進行批閱，學期培訓結束后將全期培訓的學生作業統一交年級組備查。
6、有檢測評估
各學科興趣活動小組要根據學科特點和培訓計劃，分階段進行檢測評估，建立每個參訓學生的學習成長檔案，學期培訓結束后將全期培訓的檢測評估結果統一交年級組備查。
7、有檢查
備課組長要做好檢查落實工作，輔導教師按要求填寫好“E一中學科興趣活動小組輔導登記表”，每次輔導由學生簽名。教科室、年級組進行抽查。
四、補助和獎勵
為了能充分調動輔導教師的工作積極性，體現多勞多得、獎優獎勤的原則，對輔導教師進行適當的補助和獎勵。
1、補助
每學年初，由學校行政研究確定補助標準。
以學期為單位，缺輔導計劃，免發兩課時補助。缺教案、缺作業批改、缺“輔導登記表”（獲登記表無學生簽名）中的任何一項，免發檔次輔導的補助。缺檢測評估，每次免發免發兩課時補助。
2、獎勵
一年級輔導員工作計劃范文第3篇
【關鍵詞】高校；
輔導員；
工作體系化建設
高校輔導員的工作任務和內容是動態的，不是一成不變的，但也一樣是有規律可循的。高校輔導員的工作，可以劃分為這樣幾項內容：
第一，事務性工作。第二，日常行為管理。第三，思想政治教育。第四，為學生服務。第五，突發性工作等。
在眾多的學生工作中，筆者認為，前三項的工作內容是相對固定的，這就需要輔導員提前主動地將準備工作做足，對于那些開展時間較為固定的工作內容，輔導員可以提前做足準備，按照體系化進行工作能力的提升。
第一，事務性工作的體系化
各高校的學生工作很多是有一定規律可循的。例如：每年的行政評優、迎新、新生的各項數據統計、畢業生的各項信息統計、學生的日常行為管理指標的數據統計等等。這些時候，會有各個部門要求輔導員上報這樣那樣的學生信息。
每年的同一時期，都會有同樣的工作在做。這種類似的事務性的數據統計工作，可以通過數據庫建設，或者說是整合全校的各種數據來完成。在大數據時代，高校輔導員的事務性工作，絕大部分都是數據統計性的工作。當然，在高校統一性的大數據建設沒有完全走上正軌之前，輔導員工作可以自行提前做一些準備工作，將工作做到前面。從新生入學伊始，即著手健全自己的所帶學生的數據信息，以便在各種情況下能夠以最小的時間代價完成事務性工作。
第二，日常行為管理工作的體系化
大學生日常行為的管理，基本包括學生出勤，寢室衛生，遵守校紀校規，思想動態把握等工作。這些常項工作，也可以通過工作內容的體系化建設，來達到預期的效果。通過請假系統、課程出勤點名系統、寢室衛生評比分數的追蹤統計、違反校紀校規受到處分的學生的動態統計、定期的重點群體的談話，來進行日常行為管理的體系化建設。大連東軟信息學院的學生出勤統計，是通過“素質教育系統”，由專業教師和輔導員共同完成的。課堂教師的點名，通過系統完成，教師可以選擇“遲到”“曠課”“早退”等選項，專業教師不必來判斷學生是否請假，請的是“事假”還是“病假”。學生通過系統來提交請假信息，請假信息課分為“事假”和“病假”，可以選擇某節課或者指定某一天。輔導員可以根據上傳的診斷書等，來判斷是否給學生“事假”或者“病假”。一旦輔導員準假，則專業教師在課堂上所記錄的“曠課”則會在系統中自動轉換成輔導員審批的事病假。到學期末，專業教師以系統中的學生出勤狀況為標準，來進行學生出勤評分，記入本門課程期末成績。
通過這樣的系統化管理，大連東軟信息學院正在逐漸完善學生日常行為管理的體系化建設，使輔導員可以從繁重的日常行為管理中解放出來，進行需要投入更多精力的思想政治教育。
第三，思想政治教育工作的體系化
每個年級的學生都有其自身的特點，開展針對性的工作尤為重要。輔導員應該在每學期初讓學生了解本學期的工作安排，引導并幫助學生設立切實可行的、可供選擇的學期、學年目標。
學生工作要形成體系，每個年級的輔導員工作都應該既有不同的側重，又要存在延續性，不能因輔導員的更換影響學生規律性的培養。我們培養學生健全的人格以及各項優良品質要遵循循序漸進的客觀規律，所以學生工作非常值得一線的輔導員去研究、去思考。
一年級是學生從中學到大學的轉變階段，是整個大學的思想教育基礎階段，在走進校園之時要幫助他們實現這種角色的轉換，所以在完成一系列的入學教育之后，一年級更多的應該是培養學生的對大學生活目標培養，大學生存的必備條件的培養。
二年級在經歷過大一年級對大學生活的激情向往之后，開始逐漸了解學校和大學生活。這個時候的學生是最容易兩級分化的。優秀的學生還是拔尖，后進的學生逐漸對專業學習喪失興趣，開始放松對自己的各項要求。如何使優秀的學生更拔尖，使后進的學生不至于掉隊，是大二年級輔導員工作的重心。
三年級就應該為今后進行必要的打算了。學業已經基本成型。針對個別學生的個別指導，以就業為目標的個性化培養，應當是三年輔導員的工作。
四年級的學生在校學習的時間不多，這個階段應當以就業指導，以及職業生涯規劃為工作的重中之重。
針對各個年級的學生的規律性培養，是學生工作體系化的標志之一。
第四、學生工作進課堂，進行系統化素質教育。
圍繞學生工作，很多學校都開設了新生入學教育、入黨啟蒙教育、專業導論、大學生心理健康教育、黨校、創業指導、大學生就業指導、大學生職業生涯規劃等一系列的課程。但是，這樣門類繁多的課程設置，根據每個學校的不同，可能會隸屬不同的教學單位。很多學校的這種狀態，已經是素質教育進課堂的一種雛形，為今后的素質教育進課堂打下了良好的基礎。
一年級輔導員工作計劃范文第4篇
【關鍵詞】獨立學院畢業生；
輔導員；
就業指導；
職業規劃
2012年全國普通高校畢業生規模將達650余萬人，加上往屆未實現就業的，大學生就業形勢依然十分嚴峻。經過2008年金融危機，就業崗位減少，如今就業市場對普工的需求多，而受過高等教育的畢業生就業崗位還是供不應求。獨立學院學生如雨后春筍，不斷投入到就業大軍中。在如此嚴峻的就業形勢下，如何讓我們獨立學院畢業脫穎而出，受到用人單位的青睞，這需要學院在培養學生專業技能和提高綜合素質方面，符合市場要求，領先市場技能，才能倍受青睞。如今，國家不斷推出有利于畢業生就業的政策，無疑是對學生的一大鼓勵，也有利于我們做好畢業生就業工作。獨立學院培養目標是注重學生的動手能力，具體的技能的掌握，而往往忽略學生綜合能力的培養，特別是個人在職業發展技能的培養。而輔導員特殊的工作能在工作崗位上發揮作用，在日常的學生工作中發揮力量。
輔導員在高校的教育體系中是處于特別的位置，不但在學生思想教育工作上能發揮其作用，而且是學生的引路人，是學生的人生導師益友。在學生迷茫時，輔導員一番話，可能給學生帶來重大啟示。而輔導員也是和學生接觸最多的老師，能第一時間了解學生思想和動向，對學生發展規律有一定的掌握，比專業老師多一份全局引導，能在感情上讓學生信任。就業指導工作并不僅是畢業年級的工作，而是一個整體工程，在學生一踏入大學校門，選擇自己專業課程開始，就要貫徹職業規劃等就業指導思想。如何結合輔導員特殊的工作性質和就業指導的特殊性，更好引導學生樹立科學就業觀念，科學規劃個人的職業生涯，提高個人求職素養，這是值得我們研究課題。一屆畢業生畢業就業質量如何，和輔導員工作有很大的關系，可以直接影響學生成才擇業。
1.獨立學院輔導員在就業指導工作中的現狀
1.1 輔導員角色轉換不到位
在學生工作中輔導員擔任重要的角色，從學生思想政治工作到學生行為規范等都需要全心全力地投入，在學生日常管理中花掉大量的時間和精力，卻容易忽視了一個學生的內在成才需求。學生從選擇專業開始，都希望能通過專業學習，掌握技能，有一技之長，在社會上得到發展。作為和學生最親密的老師，不能忽略學生成才需求。在學生管理中以引導學生成才為主線，更加有利于學生工作開展，更加有利于學生思想穩定。在從學生管理者轉為學生成才道路上的良師益友、引路人和橋梁方面，輔導員角色轉換仍未到位。
1.2 學生自身因素導致就業指導工作開展不順利
獨立學院學生來自高考成績二B線以下，學生在學習能力和自我管理能力方面與重點院校學生存在一定差距。通過調查，我院06級軟件開發164名學生的就業意向，有63%同學在求職方面存在著信心不足，有59%認為自己的專業技能不能勝任期望的工作崗位，有70%希望學校提供更多的求職培訓。學院提供的就業指導難調動全部學生參與進來。特別是在現在的網絡時代，更多學生依賴網絡，往往花許多時間在網絡游戲方面，而忽略了個人職業能力的培養。
1.3 獨立學院需加大力度建設就業指導工作隊伍
獨立學院的就業指導課程體系起步較晚，還沒有形成體系，而且很多是照搬傳統高校模式，有某些方面的課程并不適合獨立學院的學生需要，學院的就業指導仍未能和教學緊密聯系結合。一個學生成才是和他的專業學習離不開的，但任課老師一般更加關注課堂授課，忽略了在學生學習專業工程中導入學生的職業規劃引導。獨立學院在就業工作中除了就業指導中心負責面上的工作外，輔導員是就業指導工作的主要實施者，其職業技能和素養決定著就業指導工作的質量。獨立學院輔導員流動較大，工作只針對一個年級的學生，并不可能一個輔導員從學生入學負責到畢業，因而學生的就業指導會隨著輔導員調動而出現斷層或是不能系統地進行。獨立學院應力求輔導員隊伍的穩定，并且創造機會讓輔導員參加更多專業技能培養，創造與兄弟院校交流平臺，提高輔導員在就業指導方面的工作能力。
2.輔導員就業指導工作的方法
就業指導是一個系統工程，需要輔導員對學生進行全程引導，不同年級工作方法應有所不同。
就業指導是一個系統工程，并不是指在學生進入畢業年級才開展就業指導工作，而是對不同年級學生的不同特點進行分析，對學生的需求和發展特點設置有針對性的就業指導辦法，讓學生從大一開始接受職業指導，形成一個科學的系統，讓學生在系統性的就業指導下進行就業準備。
2.1 大一新生以適應性教育為主，了解專業，引導學生樹立職業素質意識
一年級學生從軍訓開始，更多是想了解環境，了解學校，了解自己所學的專業，并沒有更多想到個人的職業規劃。此時的學生并沒有深刻地認識自我，了解外部環境，所謂的職業規劃也是不科學的。在一年級，輔導員的工作重點是引導學生適應新的學習環境，特別是對某些自我期望值過高，未能接受因高考失利只能進入獨立學院的現實，導致自卑、放棄心理的學生，做好引導工作。絕大部分學生雖然在高考報考時候也認真考慮專業選擇問題，但調查顯示有78%并不是在真正了解專業后選擇的，對自己所學專業存在著不了解。在大一新生工作中，除了進行適應性教育外，還需要引導學生了解自己的專業，可以通過與高年級或是已經畢業的學生開座談會，或是介紹本屆畢業生就業情況，分析畢業生就業所需職業能力要求，讓學生樹立職業素質意識。在一年級時能在自己的專業領域建立學習目標，通過校園活動提高個人的綜合能力，培養個人職業素質。
2.2 大二進行職業定向教育，幫助學生進行職業生涯規劃
二年級是關鍵一個年級，學生經過大一的懵懂，經過新生好奇經歷之后，會對個人職業發展進行深思。輔導員要引導學生把注意力轉移到個人職業生涯規劃上。在經過一年級的自我認識和對外部環境的認識探索后，讓學生綜合內部和外部的認知而規劃個人的職業藍圖，對后面的專業學習有指導性作用?？梢栽谝荒昙壸詈笠淮伟鄷喜贾檬罴僮鳂I，讓學生在暑假期間到社會上了解所學專業就業情況，了解外部環境。在二年級第一次班會讓學生總結，引導學生制作個人職業生涯規劃?？勺尦晒蜆I同學會校與學生進行職業規劃經驗交流，讓學生體會職業生涯規劃的重要性，了解學習職業生涯設計辦法和實施。
2.3 大三以專業學習為主，培養職業能力，加強人生觀、價值觀、擇業觀教育，幫助學生掌握擇業技巧
學生在三年級主要精力應集中在專業學習上，鼓勵學生多參加專業技能認證，多參加專業技能比賽，提高職業能力，以積累求職資本。輔導員需加強學生人生觀、價值觀、擇業觀教育，讓學生對個人和就業市場有健康認知?？稍诎嗉壷泄膭顚W生成立專業興趣小組或是項目小組，在暑假參加實習獲得，了解實際任職環境積累經驗。
2.4 大四做好就業政策、就業形勢教育，給學生有效提供求職信息，進行就業咨詢和就業心理輔導
畢業班級輔導員工作模式與其他年級輔導員不同。由于畢業班級學生課程較少，經常需要外出找工作，特別是在第二學期有部分學生已經在外參加工作，畢業班級輔導員需要建立一套有效的信息流通渠道。
（1）可以通過博客方式，把學生經常遇上的問題進行回答，這樣其他學生看到就可以得到幫助和解決，對相同的一個問題不需要回答好多次，例如畢業政策等問題。（2）需要建立一個有效的招聘信息渠道，有效提高學生應聘率。（3）利用qq、飛信、郵箱等網絡手段，有利于回收最后的就業證明。（4）對畢業生分成就業小組，每小組指定組長，通過組長進行調查就業，組織就業應聘，通知和聯系組員。系統地舉辦好學生就業指導系列活動，例如就業面試技巧、模擬面、就業服務周、簡歷設計指導。及時做好就業心理咨詢活動，善于發現心理異常的敘述，及時給予疏導，預防惡性事件發生。
3.輔導員就業指導工作的幾個小技巧
3.1 建立好學生信息檔案
作為輔導員，如何掌握了解一個學生發展，最好辦法是為學生建立發展小檔案，收集學生職業規劃和跟蹤學生大學期間職業規劃，在需要時和學生溝通，引導他檢驗個人設計路徑是否準確，是否需作出修正和調整。學生小檔案中還可以全面記錄學生的就業信息，第一類包括學生最新的同學錄、就業意向、求職技能條件、專業學習水平、考證水平等。對學生分類，這樣會有效地了解學生，有效推薦學生到需求公司應聘，也有效開展就業指導工作。第二類是學生求職記錄，可以記錄學生求職結果，例如對成功或是失敗的就業信息進行收集，便于跟蹤學生就業證明的回收和就業數據上報。
3.2 取得學生信任
在就業指導工作中，輔導員并不是決策者，切忌在學生出現迷茫、需要幫助時幫學生作出選擇，或是高高在上直接替學生決定。這樣對學生沒有好處，也會丟失學生對輔導員的信任。應了解學生情況，了解學生出現矛盾根源，引導學生自己尋找答案。
3.3 建立一套有效的班級管理方法
輔導員的工作是非?，嵥楹头彪s的，為提高工作效率需要在班級管理中建立一套有效的管理辦法，培養好學生干部，讓學生干部明白其職所司，培養學生干部獨立開展工作的能力。在班級中建立通暢的信息流通渠道，特別是在畢業班級中尤為重要。收集準確的學生信息，了解每個學生動態，例如學生聯系電話、特殊群體學生的需求、貧困生就業、專業技術不好的學生等，保證班集體的穩定。
輔導員在學生思想工作中要樹立就業指導思想，給學生進行系統性的輔導，指導學生進行職業生涯設計，實現規范化、系統化。要從一年級開始樹立就業觀念，引導學生樹立正確的就業觀和堅持了解行業信息、崗位信息，把就業指導貫穿在每個學生的每個學期中，拓展就業工作的范圍和模式。
一年級輔導員工作計劃范文第5篇
一、 加強少先隊自身建設。
1、各年級選聘一名聯合中隊輔導員。
（1） 針對自己年級隊員的年齡、興趣等特點聘請一位聯合中隊輔導員。
（2） 每學期由年級聯合中隊輔導員策劃，中隊輔導員協助開展一次年級聯合主題隊會（班會）。
2、每周舉行一次大隊委員碰頭會，總結一周來的工作，為學校及班級建設提出新的建議。
3、以“小太陽社團”為載體，以興趣小組為活動時間，建設一支強有力的自主管理干部隊伍。
（1）隊部組織2—5年級的全體少先隊員積極參加“小太陽人才市場招聘會”，籌建第一界“小太陽”社團（小太陽組織部、小太陽警察部、小太陽基金會、小太陽電視臺、小太陽鼓號隊、小太陽記者團、小太陽報社、小太陽畫社、小太陽衛生環保部、小太陽活動部、小太陽信息部、小太陽考章部、小太陽藝術團等），吸收熱情于少先隊工作。樂于鍛煉自我的少先隊員，為他們提供豐富的崗位實踐機會。
（2） 各個部門實施“規范+特色”的管理機制，通過強化輔導、嚴格要求，加強隊干部的獨立工作水平，形成各具特色的部門工作作風。
（3） 各部門聘請輔導員老師，在老師的指導下，利用興趣小組的時間開展各類的活動，做到活動有時間、活動有內容。
（4） 嘗試在興趣小組積極開展爭章課，給爭章活動以時間和輔導老師上的保證。未被聘用的隊員在老師的指導下，開展年級的爭章活動，讓每個隊員做到人有章爭，人人有時間爭章。
4、中隊繼續開展爭創衛生文明班級的活動。
（1） 中隊繼續開展有特色、有創造性的活動，活動做到有計劃、有總結、有反饋。中隊輔導員重視活動資料的積累和活動的新聞報道
（2） 積極推薦每周一星，形成良好的校園文化。
5、重視“科研興隊”，建設一支高素質的輔導員隊伍
（1） 加強輔導員隊伍建設。.輔導員要增強讀書活動的自覺性學習，研究現代教育思想，確立正確的兒童觀、人才觀、教育觀、質量觀，增強實施素質教育的自覺性和能力。不斷提高自身素質；
要重視運用所學的理論指導工作，注重開展少先隊科研活動，達到科研興隊的目的。
（2） 定期一月召開中隊輔導員會議一次，有針對性，實效性地開展學習討論、經驗交流。
（3） 完善中隊輔導員的選聘、考核獎勵制度。
二、認真貫徹執行《公民道德建設實施綱要》，切實加強少年兒童思想道德教育。以愛國主義為龍頭，繼續對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義的思想教育，從大事著眼、小處著手，從做人與做事的角度，從新世紀對人才要求的高度，抓緊、抓實行為養成教育，紀律法制教育，中華民族傳統美德教育，通過落實《小學生行為規范》、《小學生守則》、《鹽城市一小城西分部一日常規》，努力把基本的做人與做事的道理轉化為少年兒童的內在品質，培養學生愛自然、愛他人、愛自己的情感，從小做個好公民。
三、深化素質教育、基礎文明教育。
1、 展開紅領巾護綠行動。各中隊要指定護綠公約，教育隊員愛護花草樹木，有組織地安排隊員定期清除護綠區內的雜草、雜物，為校園綠化出力，讓我們的校園更加生機盎然。
2、 以“勵志進取”為目標培養學生特長。根據不同的學生，為他們規劃不同類別的自我實現的目標，在組織、參與各種活動的過程中 ，要激勵學生確定更高的目標，并為實現這個目標而不懈追求。
3、加強日常行為習慣的檢查監督，提高值日、值周質量，嚴格執行流動紅旗競賽，促進我校精神文明建設。在行為規范方面具體做到：在校園里不吃零食和飲料，提倡低年級隊員不帶零化錢，高年級隊員一般不超一元，人人節約零用錢；
講究環境衛生，在教室里、校園內、校門口看到任何廢紙雜物都有責任和義務撿起來放進垃圾箱，教室里要做到綠化、美化、藝術化；
同學間團結友愛不打架罵人；
推廣禮貌用語與普通話，“對不起、您好、謝謝、沒關系、老師好、同學們好”是師生、學生之間交流的主題字匯。我們把基本道德規范概括為“三別”即向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別；
“四帶”即把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會；
“五無”即地面無痰跡、室內無紙屑、桌凳無刻畫、墻壁無腳印、出言無臟話。
4、 繼續開展光榮升旗手活動。各中隊要積極推薦有特長、為校為班爭光的隊員為“光榮升旗手”，讓全體隊員學有榜樣，趕有目標。
四、推進少先隊實踐體驗活動。
“新世紀我能行”體驗教育是實踐教育在新形勢下的發展，是傳統實踐活動的升華。對于在成長起步階段的少年兒童，創新精神和實踐能力的培養就是要培養他們的創新勇氣、創新意識、創新思維和創新技能，為他們將來成為各行各業的創造者奠定基礎。因此，我校要以少年兒童為主體，以學校為主陣地，密切聯系社會、家庭，開展豐富多彩的生活實踐活動，全面提高學生的素質。
1、進一步深化“雛鷹爭章”活動，使“雛鷹爭章”成為學校、學科教學的互補，起到互需——互補——互優的作用；
要抓住綜合實踐課，讓少先隊員親身參與實踐，積極體驗，豐富經驗。促使少年兒童在實踐體驗中把全面發展的要求內化為自身的素質。開展以德育為內容的綜合實踐活動，要落實德育科研的先導地位，提高德育工作的科學性。少先隊大隊部要帶頭研究德育小課題、綜合實踐活動課題，讓學生通過實踐活動，通過調查、通過分析、通過研究受到教育，受到熏陶。
2、引導學生以家庭為陣地，建立家庭勞動崗位、溝通兩代人的情感，增強生活自理能力。
3、要努力探索社區少先隊的工作方法，引導少年兒童在社區開展健康有益的文化娛樂活動；
充分發揮其他校外教育基地的作用，如依托工廠、敬老院等校外基地，開展紅領巾志愿者活動，讓學生在體驗勞動艱辛的同時，提高自己的實踐能力。
4、極配合學校開展新課程改革，轉變少先隊活動職能，擴大活動面，提高少先隊工作活力。少先隊大隊部要把學習（學習做人、學習知識）作為首要任務，要幫助隊員學好、學活功課，積極配合學校正課學習開展活動；
要讓少先隊員明確學習目的，端正學習態度，抓住“四個點”（基本點、活躍點、保證點、最高點），提高少先隊員“四個學習能力”（自主學習能力、實踐學習能力、合作學習能力、創新學習能力），把學習態度和學習能力統一起來。
相信通過我上面所做的工作計劃，我會將我們班的少先隊工作做到最好，不過只有計劃，沒有實際行動也是不行的。少先隊工作雖然只是針對學生的工作，但是其中有著很多的現實情況需要我們區解決，在不斷的前進中得到更多的認識和發展。少先隊的工作就是這樣，繁瑣但是也很重要，我相信在我的帶領下，我們班的少先隊工作一定會做到最好！
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