圖書館雙評議工作計劃【五篇】

圖書館雙評議工作計劃范文第1篇[關鍵詞]學科服務學科館員“雙伙伴”計劃同濟大學圖書館[分類號]G252學科服務是現代信息環境下圖書館針對讀者日益專業化和個性化的文獻信息需求而推出的一種新的服務模式。它下面是小編為大家整理的圖書館雙評議工作計劃【五篇】,供大家參考。

圖書館雙評議工作計劃范文第1篇

[關鍵詞]學科服務　學科館員　“雙伙伴”計劃　同濟大學圖書館

[分類號]G252

學科服務是現代信息環境下圖書館針對讀者日益專業化和個性化的文獻信息需求而推出的一種新的服務模式。它以用戶為中心，以學科館員服務為基本模式，面向專業院系、課題組和個人，建立基于院系的、院系協同的、面向一線教學科研人員的服務機制，以個性化、學科化、知識化服務為手段，以提升用戶信息獲取與利用能力為目標，旨在為教學、科研的自主創新提供有力的信息保障。

同濟大學圖書館推出學科館員制度始于2003年底，當時館內打破部門限制，實行全館人員崗位聘任，圖書館為了加強與各院(系、所)的聯系與溝通，做好圖書館文獻資源的采購、推廣和宣傳工作，設立了專職學科館員崗位，崗位編制隸屬于資源建設部。學科館員的選拔條件是，非圖書情報類專業碩士以上、熟悉圖書情報業務、外語和計算機水平較好的研究人員。圖書館在學科館員的任用上采取寧缺勿濫的原則，每年都有針對性地根據學校專業設置情況招聘具有相關專業學科背景的碩、博士研究生從事學科館員工作。目前，共有8名學科館員承擔全校30多個院、系和研究所的學科服務工作。

1.　“雙伙伴”計劃概述

雖然同濟大學圖書館自2003年起就推出了學科館員制度，但限于人力等方面條件的限制，學科服務工作在較長的一段時間內停留在學科資源建設、與院系的聯絡服務、讀者培訓、常規性參考咨詢及文獻檢索等學科服務的初級階段，缺乏提供更深層次、更有針對性的學科服務能力，在服務學校教學和科研方面沒有形成一套完整的全程配套服務體系。為了更好地滿足讀者的信息需求，將圖書館各種分散的資源(文獻、人員、硬件)整合在一起，發揮團隊合作力量，創新學科館員服務模式和機制，在圖書館領導和學科館員的共同努力下，近年來適時地推出了“雙伙伴”計劃。

“雙伙伴”指的是“知識伙伴”(knowledge partners)和“科研伙伴”(research partners)。其中，“知識伙伴”主要面向廣大師生，圍繞學科建設提供相關的學科資源保障、信息素養教育和知識信息服務工作，圖書館員對文獻進行分類、整理和分析后提供給相關院系的師生，主要措施包括中外文全文期刊導航、院系專業課程課件導航和學科信息門戶網站等；
“科研伙伴”主要針對院系教師和研究生科研課題的需求，與有關課題組結成戰略伙伴關系，全程參與課題組的科研工作，依托圖書館的文獻資源優勢和專業情報人員的特長，為課題組提供準確、全面的文獻資源信息，并利用文獻計量學等情報學方法對學科前沿和國內外研究進展進行跟蹤分析，供課題組科研人員使用。

“雙伙伴”計劃的實質是，針對用戶的需求，以學科館員為核心，組建“學科館員－咨詢館員－輔助人員”服務梯隊，依托圖書館館藏資源和館際合作網絡，面向全校師生開展主動、一流的知識服務和科研服務。其目標是做院系師生的“知識伙伴”和“科研伙伴”。

“雙伙伴”計劃學科服務具有主動融入、動態定制、協同交互、信息技術與服務的有機融合、開放整合及專業化和知識化等主要特點。

?主動融入。通過活化運行機制，挖掘用戶需求，開展主動創新型和介入式、融入式服務，如嵌入院系課程的文獻信息講座和嵌入科研課題的文獻信息提供及分析。

?動態定制。對于圖書館來說，“雙伙伴”計劃學科服務體現的是圍繞用戶需求，組織和運行機制更加靈活的大服務模式?？梢愿鶕枰`活組建臨時工作組，在開展具體服務時，根據特定情境和需求制定具體的實施策略。

?協同交互。協同性一方面是指需要不同專長和職責的圖書館員協同工作，提供聯合服務支持；
另一方面是指支持用戶的協同學習和研究，同時鼓勵用戶和館員協同進行信息資源與信息環境的建設和共享。

?信息技術和服務的有機融合。通過利用各種現代信息技術，將學科館員組織、整理、再生產的各類學科資源做成新聞信息、網頁、信息平臺等推送到讀者的電腦、手機和信箱等。

?開放整合。將各個學科的館內外各類實體與虛擬資源整合在一起，通過一站式的服務方便快捷地提供給用戶。

?專業化和知識化。具有專業背景的學科館員按學科專業對文獻信息進行收集、加工、整理、分析、利用，形成解決問題的知識，為教學與研究人員提供高水平、深層次的個性化知識服務，把圖書館服務從面向用戶群服務轉向面向個別用戶的服務，為讀者找到可利用的服務，為服務找到可應用的讀者。

2.　“雙伙伴”計劃之學科服務模式

根據學校專業設置和學科分布特點，同濟大學圖書館組建了土木環境、機械交通電信、理學、文法管理及生命與醫學5大學科服務基地，如圖1所示：

以學科館員為核心組成學科服務團隊，依托圖書館文獻資源和基礎設施，將圖書館的學科服務推送到院系和實驗室，融入教學，嵌入一線科研人員的研究過程。同時，針對不同類型讀者的文獻信息服務需求，圖書館采取了分層次和點面結合的兩種學科服務模式，分別是面向全校師生的普通推廣型服務和針對重點學科科研團隊的個性化知識服務。普通推廣型服務主要針對廣大師生做好文獻信息及利用方面的普及宣傳工作，提供日常的信息利用咨詢、培訓和文獻檢索等服務；
個性化知識服務則針對重點學科和重要科研團隊提供個性化的關于學科進展和學科前沿方面的文獻收集、傳遞、整理、分析服務。這種分層次的點面結合服務模式既最大限度地滿足了廣大師生最基本的文獻信息需求，又較好地解決了高層次科研人員和學科團隊對所關注的學科領域內國際最新成果的關注和個性化需求，得到了師生們的普遍歡迎和好評。

為了保證上述兩種學科服務模式的有效運作，圖書館以學科館員為核心，組建了由學科館員、咨詢館員和輔助人員組成的三級服務梯隊，面向不同層次的學科用戶，依托圖書館學科服務點、院系、在線咨詢點三大服務陣地，提供主動的、立體化的知識服務和科研服務，如圖2所示：

其中，學科館員主要面向所承擔的學科或學科群，深入教學科研第一線，向所屬院系師生提供學科化和個性化的全面信息服務；
咨詢館員則通過在線咨詢等靈活多樣的方式向廣大師生提供文獻信息參考咨詢服務；
輔助人員主要提供最基本的文獻信息服務，解答師生們在文獻資源利用方面常見的各種問題。

3.　“雙伙伴”計劃之學科服務內容

同濟大學圖書館以學科館員為主體，依托上述兩

種學科服務模式和三級服務梯隊及立體化服務網絡，提供了院系聯絡、學科資源建設、知識信息服務、信息素養教育等方面的學科服務內容。

3.1　院系聯絡

院系聯絡指通過學科館員建立與各學院、系、研究所的圖書情報信息的交流溝通機制，全面、主動、及時地了解各學科師生的文獻信息需求，同時將圖書館擁有的相關學科文獻資源信息出去，最大限度地提高圖書館的文獻服務能力和服務水平。學科館員院系聯系的形式靈活多樣，既有日常的與各院系所圖書分館負責人和相關工作人員、科研秘書、學生文獻大使等的聯系，也有與學科帶頭人、文獻信息專家的定期和不定期的多種形式的交流，還可以直接面向一線教學科研人員提供一對一的文獻信息服務(見圖3)。學科館員院系聯絡的具體方式有上門服務、打電話、發送電子郵件、BBS、發放問卷調查表等。通過以上方式，學科館員可以及時了解各學科師生的文獻信息需求，調整文獻采購策略，同時將圖書館新到的相關資源傳遞給全校師生。

上述院系聯絡方式在圖書館學科服務中發揮了重要作用，但限于人力，學科館員與讀者互動、交流的時間和內容存在一定的偶然性和隨機性，缺乏應有的系統性。近年來，隨著網絡技術的發展，同濟大學圖書館探索利用Web2.0技術，開辟了網絡化學科聯絡的互動空間，即將BLOG、RSS、WIKI等核心技術應用到學科聯絡與學科建設中，構建了一個以學科館員為基點和以對口學科教師為中心節點的學科交流平臺，這方面的工作正在緊鑼密鼓的進行之中。

3.2　學科資源建設

從2004年起，同濟大學圖書館打破傳統的按文獻載體類型組織資源的采訪模式，在資源采訪工作中，引入既有專業背景又熟悉學科文獻信息資源的學科館員從事某一學科或幾個相關聯的近緣學科的文獻信息資源(包括圖書、期刊、電子文獻、數據庫等)的資源采訪工作。圖書館除8名具有不同專業背景的學科館員專門負責全校各院系學科文獻資源的采訪工作外，還在每個院系聘請了文獻專家和研究生助管協助學科文獻資源建設。近年來在學科資源建設方面主要開展了以下工作：

3.2.1　改革文獻資源的采集模式　由具有不同學科背景的學科館員按照學校的專業設置采集相應學科的各種類型學科文獻資源，現有的館藏文獻資源已基本覆蓋我校理、工、醫、文、法、哲、經濟、管理和教育9大學科門類，文獻資源類型包括圖書、期刊、學位論文、會議論文、標準、專利等。

3.2.2　建立、發展和完善學科特色資源　圍繞學校的重點、優勢學科，建成了一批具有顯著同濟特色的學科特色資源，如汽車行業專題閱覽室、城市發展專題閱覽室、海相碳酸鹽巖地震地質一體化專題文獻數據庫等。專題閱覽室或數據庫收藏有該類學科的中外文圖書、期刊、報紙、標準、報告、年鑒、會議論文、學位論文等多種文獻資源及視頻資料，內容涵蓋該類學科的各個方面，能為讀者提供一站式的學科信息服務。

3.2.3　擴大電子文獻采集收藏比例

在繼續搞好傳統實體館藏建設的同時，加強了數字化資源的建設和整合。通過近年來的建設，同濟大學圖書館已擁有由近100個數據庫組成的、覆蓋我校所有學科的電子資源館藏。其中比較重要的數據庫有：Nature、Science、Web of knowledge、EI Village、Elsevier、IEEE／IEE Elec-ironic Library、Springer、Wiley-Blaekwell、中國知識資源總庫(CNKI)等。

3.2.4　保障學科文獻信息資源館藏質量通過建立學科資源試用和用戶反饋機制、對已購學科資源用戶利用情況的定期統計等途徑，對館藏資源利用情況進行監測與分析，動態調整學科資源建設的方向。

3.3　知識信息服務

知識信息服務是同濟大學圖書館目前重點發展的服務方向，已陸續開展了以下6個方面的服務：

3.3.1　傳統信息服務　包括館藏中外文全文期刊導航和院系專業課程課件導航、期刊目次服務、科技查新和文獻收錄引用檢索等。

3.3.2　外文期刊導讀　定期推出某一學科的若干外文期刊，進行詳細評價。

3.3.3　個性化專題服務　由學科館員定期或不定期地針對用戶委托的某一特定主題進行跟蹤信息服務，提供文獻目次、原文和經過分析后的專題報告等。

3.3.4　信息推送服務　通過建立詳盡的專家個人資料信息庫，利用信息推送技術為相關專家提供專題書目、專題文獻資料、會議消息等，也可定期向用戶發送其感興趣的信息或相關專題信息。

3.3.5　學科信息門戶網站　學科館員發揮專業背景方面的特長，將來自不同類型和不同載體的學科信息搜集整理處理，與數字化部人員合作，建立特色的學科信息門戶網站，目前同濟大學圖書館已建成了汽車行業信息服務平臺、醫學與生命科學學科服務平臺、建筑信息門戶網站和城市發展信息中心等4個學科信息門戶網站，海洋學科信息門戶網站也在建設中，不久即將推出。

3.3.6　嵌入課題全程的文獻提供和分析服務　同濟大學圖書館在2008年首次以簽訂課題合同的形式參與了海洋與地球科學學院馬在田院士主持的中國石油化工集團公司前瞻性科技攻關項目《中國南方海相碳酸鹽巖油氣區地震勘探關鍵技術與地震地質一體化研究》的文獻調研工作。工作內容是圍繞總項目的研究內容和科學目標，充分利用圖書館文獻資源方面的優勢和專業情報人員的特長，系統檢索國外相關文獻(包括學術期刊論文、專利文獻、會議論文和學位論文及學術專著、國外專業機構網站信息等)，并加以整理、歸類和建庫，為總課題專業科研人員的研究提供準確、全面的文獻資源保障。在上述工作基礎上，采用文獻計量學和專利地圖分析等情報研究方法，對國外海相碳酸鹽巖油氣區地震勘探關鍵方法與技術(包括采集、處理和解釋等方面)的新進展和研究熱點進行分析和總結，為總項目研究人員提供參考。

3.4　信息素養教育

信息素養教育指利用各種信息工具和檢索方法，從龐雜的信息資源中識別、獲取、評價和有效利用信息的技能，包括信息意識和信息技能兩個方面。它是現代圖書館的重要服務職能之一，對培養學生的可持續學習能力、創新能力和批判性思維能力具有重要作用。

同濟大學圖書館根據讀者層次的不同，將信息素養教育分成新生信息素養教育、基礎信息素養教育和專業信息素養教育三個層次展開，如表1所示：

此外，同濟大學圖書館還致力于建立用戶信息素養教育課程體系和能力評價標準，包括同濟大學信息素養教學框架體系、通用信息素養課程體系、各學科信息素養教學課程體系、本科生信息素養能力評價標準、研究生信息素養能力評價標準。

4.　結論

“雙伙伴”計劃是同濟大學圖書館近年來為推進學科服務工作進行的新探索和新實踐。其特點可以概括為“兩種學科服務模式”(分別是面向全校師生的普通推廣型服務和針對重點學科科研團隊的個性化知識服務)、“三級服務梯隊”(學科館員－咨詢館員－輔助人員)、“四大服務內容”(院系聯絡、學科資源建設、知識信息服務、信息素養教育)。其宗旨是在現有國情的情況下，探索具有中國特色的高校圖書館學科化服務之路，從運行機制、服務模式、服務內容三方面探討了打破傳統的服務組織機制，將高校圖書館分散的資源(文獻、人員、硬件)進行整合，并運用創新的服務模式，針對不同學科用戶群體的需求，提供深層次、個性化、專業化和知識化的主動信息服務。

參考文獻：

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[3]吳文花，試論高校圖書館學科化服務的可持續發展，情報資料工作，2009(4)：96-98.

[4]李春旺，學科館員制度范式演變及其挑戰，中國圖書館學報，2005(3)：51-54.

[5]張曉林，科研環境對信息服務的挑戰中國信息導報，2003(9)：18-22.

[6]常唯，e-Science與文獻情報服務的變革，圖書情報工作，2005，49(3)：27―30.

圖書館雙評議工作計劃范文第2篇

加強圖書館工作人員的政治學習和業務學習，進一步提高工作人員的政治思想素質和業務素質。圖書館工作人員要充分利用圖書館的自身優勢，多讀書多看報，認清形勢，端正思想。對一些新同志進行圖書管理系統軟件培訓和有關業務培訓，提高工作人員的業務素質和業務技能。

二、加強文獻資源建設。

1、紙質建設。紙質文獻依然是師生主要利用的文獻形式，逐年增加新書購入數量以及擴大期刊品種，11年購入圖書12萬冊，期刊1180種。

2、電子資源建設。電子資源以其新、快、方便下載利用等諸多特點，已經在教學、科研中發揮著愈來愈重要的作用。2011年計劃購買電子圖書20萬冊，中國知網數據庫（8個專輯）。

三、繼續加強讀者服務工作

1、規范借閱服務，提高服務質量。采取多種形式對教師和學生開展外借、閱覽、宣傳推薦工作。及時為遺失借閱證的讀者做好補證工作。

2、在工作中要“急讀者所急，想讀者所想”。要采取多種措施，最大限度地為讀者提供方便、快捷、高效的服務。

應用外借服務、閱覽服務、復印服務、咨詢服務、定題服務、報導服務等方式，有效地滿足讀者對文獻的不同層次的需求。

開展文獻信息調研服務。一是要經常對館藏文獻信息資源進行調查、統計、分析與綜合，不斷提出新的思路和充實完善的辦法；
二是要了解和掌握預購文獻資源的市場占有量，研究文獻信息的發展狀態，有計劃地組織各種形式的采購。

開展“利用圖書館知識”宣傳教育。利用圖書館宣傳欄，及時報導文獻信息、圖書布局、揭示館藏，幫助讀者學會利用圖書館，更重要的是吸引更多的讀者開發和利用圖書館資源。對每年入學后的新生，我們要利用圖書館宣傳欄進行圖書館概況、地位、作用、藏書情況、服務設施等方面知識的介紹，使新生能盡快地了解圖書館，走進圖書館，利用圖書。

3、繼續延長周開放時間，保證在74小時以上。新館：8：00——21：30（冬），8：00——22：00（夏）；
書庫周二——周六正常開放外，對于雙休日，老館書庫周日全天開放，新館書庫周一全天開放。

4、組織開展“讀者評館”活動，促進圖書館建設和職工素質的不斷提高。請讀者來評議圖書館的工作，通過問卷調查、設立評議箱等多種形式收集讀者對圖書館工作的意見，制定整改措施。

四、日常事務

1、修改和完善規章制度，全面貫徹執行細化后的各崗位職責和崗位目標任務分解，建立激勵機制，以人為本，用先進的管理理念和有效的管理措施促進服務效率的提高。

2、各崗位業務工作實行規范化、標準化、科學化管理。各借閱室圖書、期刊擺放整齊，錄入圖書數據、圖書貼標及期刊裝訂要按照規范要求加工，保證質量。

圖書館雙評議工作計劃范文第3篇

論文摘要：簡要介紹了美國大學圖書館人力資源管理的情況，通過比較，分析了我國高校圖書館人力資源管理存在的問題，在借鑒美國高校圖書館經驗的基礎上，提出了完善我國高校圖書館人力資源管理的具體辦法。 

隨著多媒體技術、互聯網的廣泛應用，讀者需求的個性化發展，高校圖書館的服務層次也更加深入，高校圖書館的工作內容、工作方式都發生了極大變化。圖書館人力資源的數量、質量決定著圖書館事業的活力和發展水平，所以對高校圖書館的人力資源管理也提出了新的課題。由于科學技術水平的領先地位和雄厚的財力基礎，美國圖書館事業在各個方面都走在世界的前列。通過比較中美大學圖書館人力資源管理模式，對優化我國高校圖書館管理模式，有積極的借鑒意義。 

一、美國大學圖書館人力資源管理情況 

（一）館員的學歷水平 

美國大學圖書館里的圖書館員一般必須有美國圖書館學會（ala）承認的圖書館學或信息學碩士以上學位。根據1999年美國圖書館協會(ala)的readex數據庫提供的信息，美國高校圖書館中擁有學士學位的信息服務人員占總人數的3%；
擁有碩士學位的人員占62%，其中ala認證的圖情碩士占57%，非ala認證的圖情碩士占5%；
擁有雙碩士學歷的人員占到37%，他們既是圖情碩士，又是其他學科的碩士；
博士學位人員占5%[1]21。圖書館員即專業館員，相當于我國中級以上職稱人員，圖書館員必須有美國圖書館學會承認圖書館學或信息學碩士以上學位，如果要終生受聘還需要有第二碩士學位，在最初受聘的五年內必須參加有關的培訓和學術會議、或工作有突出貢獻、或在專業雜志上發表學術論文，方可長期聘用，若在五年之內得不到長期聘任就會被辭退或要自動辭職。 

（二）館員的考核制度 

美國高校圖書館對工作人員實行嚴格的績效評估，并把評估的結果與薪資待遇聯系起來。對專業技術人員的年終考核主要在以下三個方面：工作業績、業務水平與社會效益。被考核者除了撰寫詳細的述職報告之外，還應呈交有關的附加材料，如同事與直接上級的評語，所參加學術團體領導者的介紹，參加學術會議的通知及本人宣讀過的論文副本，公開出版與發表的論著，科學技術革新項目及其成果的論證文件，對今后圖書館發展的建議以及本人下年度的工作規劃等，這些都歸入被考核者的個人業務檔案。此外，圖書館員接受專業繼續教育，參加行業內的學術活動，發表學術論文的數量等也要作為績效評估的內容。專業技術人員的資格評定及其任命不是終生的，一年一次，評聘合一。 

（三）館員的培養機制 

在美國圖書館，幾乎每個館員都有接受培訓與再教育的機會。國家規定館員在最初受聘的5年之內必須參加有關培訓與學術會議等，平均每個圖書館每年有15萬美元的培訓費，每人至少每年有2500美元的培訓費[1]22。所有的圖書館都要向新進人員提供在職教育。很多圖書館還把達到繼續教育的目標與獎金提升或與其他專門獎勵結合起來給予工作人員鼓勵。另外，為美國圖書館信息服務人員提供繼續教育的權威機構很多。1975年在美國高等教育法案的支持下，成立了圖書館繼續教育網絡。該網站介紹圖情界繼續教育的動態、計劃、課題，進行全國性的協調，對美國圖情人員進行高度濃縮的在職教育。此外，諸如美國圖書館協會這樣的一些權威性的職業協會，也針對圖情人員開展繼續教育教程，在協會內部建立了圖書館繼續教育信息交流網，開展遠程教育等。 

（四）人員的組織結構 

美國大學圖書館用了較多的人力在參考咨詢、公共服務、人員培訓和電子圖書館開發上。美國的大學圖書館中，大多數公共服務場所都有充足的專門的圖書館職員解答讀者的提問[2]。美國高校圖書館將決策權下放給學科館員，每個學科圖書館員既要負責有關學科文獻的預定、購買、檢索、咨詢，又要負責學科課題、承接學科項目。學科館員如果沒有合理、多元的知識結構，很難勝任這些工作。美國高校圖書館對于臨時項目或任務的完成，普遍采用團隊方式開展。同一部門內部分成若干技術小組，不同部門之間的技術小組再進行組合，形成相應服務團隊。主要包括技術服務團隊、公共服務團隊和管理團隊。各團隊成員主要包括：懂專業的圖書館發展委員會顧問，作為團隊隊長的圖書館館長或副館長、學科館員等。 

二、我國高校圖書館人力資源管理存在的問題 

（一）人員的學歷水平有待提高 

國內高校圖書館館員的學歷以本科及以下為主，而且學科專業單一。一部分人員是圖情專業畢業生，但不具備其他專業學科的背景；
一部分是具有其他專業背景的人員，卻對圖書情報知識了解甚少；
同時具有其他專業學位和圖書情報學學位的人才非常少。知識結構不合理，自然會影響信息服務的效果。很多人員只能從事簡單的文獻整理、登錄、入庫、借閱等工作。盡管他們的工作經驗比較豐富，但仍然無法滿足高校圖書館，對于既掌握現代化信息手段，又具有圖書情報知識，并有一定專業背景知識的需求，難以開展專題咨詢、信息檢索、二次文獻的翻譯等深層次的信息服務工作。 

（二）館員考核機制不完善 

目前相當一部分高校圖書館還保持著原來固有的“大鍋飯”分配方式，沒有合理的考核機制和薪酬激勵機制。首先是很多高校圖書館沒有重視考核機制，沒有建立科學合理的、完善的考核體制。另外就一般高校圖書館目前的情況來看，專業人才崗位收入和普通工作人員的崗位收入幾乎沒有什么差別，很多需要高新技術的崗位(例如計算機系統維護、網絡維護、專業信息導航等)都是需要由專業人才承擔，但在這些專業人才的工資待遇和其他待遇上都沒有得到合適的體現，與在普通崗位的工作人員幾乎沒有區別，這樣就與其他單位同等專業技術崗位相比收入和待遇或者偏低，又沒有合適的發展空間和科研條件，這樣就嚴重打擊了專業人才的積極性和創造性[3]。 

（三）館員需要接受培訓更新專業知識 

如今的圖書館工作是以數字化技術為主的現代化操作，進行圖書情報和現代化技術培訓刻不容緩。圖書館人員的一次性的學習和教育經歷，已經不能滿足圖書館及其環境不斷發展變化的要求。然而國內高校的圖書館館員缺乏必要的培訓與再教育機制，人員的培訓與再教育經費、時間、政策等方面都缺乏必要的保障。整體上缺少統籌規劃，在培訓對象和培訓內容上存在一定盲目性和不規范性。人員培訓與再教育的內容局限于圖書館學、情報學、文獻檢索等學科基礎知識，對于針對計算機技術、信息技術在圖書館應用上的培訓，在深度和廣度上都與實際工作有很大差距。知識結構長期得不到提高與更新，就更難以利用日新月異的技術，服務水平難向深層次發展。 

（四）館員的配置需要進一步合理化 

目前，一部分高校圖書館沒有科學合理的配置崗位，很多工作由于其工作模式固定、工作內容簡單枯燥，使工作人員感覺乏味，缺乏挑戰性。還有部分專業性、業務性強的工作是由沒有該專業背景、不熟悉該專業情況、不具備該技術能力的人員擔當；
而部分專業人員在不能發揮自己專業特長的崗位長期從事知識要求低、技術含量低、簡單重復性的工作。這種情況很可能造成崗位任務不能高效準確的完成。因此，高校圖書館要充分調動館員積極性、創造性，使其發揮巨大潛能。只有這樣，才能使優秀人才脫穎而出，才能形成充滿生機與活力的用人機制。如山東工商學院圖書館在這方面做了大膽地嘗試。在2005年初進行機構設置之后，重新制定崗位指標，讓全館人員根據崗位，結合個人特長及條件選擇所喜歡的部門和崗位。第一，部主任通過報名、演講、民意投票，最后根據得票高低來決定是誰勝任；
第二，進行業務崗位雙向選擇，每人填報兩個崗位，在部主任愿意接受、本人自愿的基礎上確定自己的崗位；
第三，簽定目標任務書，館長與部主任、部主任與館員層層簽訂，使每個部門、每個館員明確自己的職責與任務，大家共同為實現目標積極發揮自己的主觀能動性[4]。 

三、借鑒美國成功經驗，完善我國高校圖書館人力資源管理 

（一）定期進行人員培訓與再教育 

各館根據本館館情，可舉辦短期培訓班，進行專題或綜合性的集中培訓；
輪流安排職工參加有關學術團體舉辦的學術研討會、專題學術報告會等；
組織館員分批到有關的圖書館參觀訪問，實地考察，學習其他館的先進經驗；
組織各種業務水平測試，督促職工不斷學習，提高業務水平；
定期聘請國內外知名專家來館開展專家報告會。 

（二）建立公平、公正、合理的績效考評機制 

對館員工作數量和質量的測量遵循客觀與公正的原狀，對館員進行測評過程中，注重館員的工作實際成果，培養和鼓勵館員務實的工作作風。測評程序要包括征求館員意見、民主評議、民意測驗以及館員參與考評機構等，增加考評工作的透明度，做到考評過程和考評結果的公開。讓館員知道自己的績效考評結果，對于績效好的人員是一種鼓勵，對于績效一般或相對較差的人員也是一種鞭策。 

（三）合理配置人員的崗位 

利用輪崗制度，將館員交叉派往圖書館內部各個部門或崗位進行學習和工作，讓館員全面直觀地了解圖書館的各項業務，訓練和提高館員多功能作業、解決實際問題的能力。同時可使管理者考察到館員的業務特長等情況，使他們的能力與崗位相適應。館員處于適合的崗位上，可以激勵他們不斷充實自己的知識組合，建立全新的知識構架，發展各方面綜合能力，不斷提高個人綜合素質，從而最大限度地調動其積極性、發揮其才能。 

參考文獻： 

[1]胡廣霞.數字時代高校圖書館信息服務模式研究[d]．天津：天津工業大學，2007. 

[2]鄧珞華，周欣平.中美兩國高校圖書館管理之比較[j].大學圖書館學報，2001，（1）：8． 

圖書館雙評議工作計劃范文第4篇

[關鍵詞]大學圖書館；
館員管理；
管理策略

弗里德曼在他的《世界是平的》一書中指出，世界正隨著經濟全球化的發展，變得越來越平坦。平坦的世界，將各國的大學教育推到了同一個舞臺上，在同一個環境中生存與競爭，機遇和挑戰并存?，F在是知識經濟時代，身為高校文獻信息中心的圖書館，作為高校三大支柱之一，其重要性也越來越顯著。而人力資源是圖書館生存和發展的基本要素與動力，作為服務主體的圖書館工作人員，他們“給圖書館帶來生命，使圖書館有原動力，成為社會服務的重要力量”【1】。因此，有效的提高高校圖書館館員管理水平，對于促進大學圖書館管理的現代化和提高我國高校教育的國際競爭力，具有重要的意義。

與世界一流大學圖書館相比，我國大學圖書館對館員的管理水平存在著較大差距。美國大學圖書館對館員的管理，無論是制度管理還是繼續教育方面，都優于我國。他山之石，可以攻玉。正因為如此，對比中美兩國大學圖書館的館員管理，對于我國大學圖書館的建設和發展，在理論和實踐上，都起到積極的借鑒作用。

一、館員的社會地位比較

美國大學圖書館的基本任務是“美國大學圖書館和國家圖書館一道，分擔著支持本國大多數科研工作的任務”【2】，因此美國特別重視高校圖書館的建設，在人員分配和資源配備上都給予大力的財政支持。在美國，大學圖書館館員，是非常體面的職業，他們普遍受到人們的尊重。美國圖書館館員的地位形成， 一是因為他們擁有的高深的學歷基礎和高質量的讀者服務之外， 但更重要的是在各種圖書館里集聚著一大批具備各種學科背景的專業學科館員。這些學科館員，依托他們自身淵博的知識、高深的專業能力，獲得了社會公眾的認可，確立了圖書館館員的職業地位，同時吸引了政府、企業和社會團體的源源不斷的物質支撐。美國大學圖書館館員的社會地位在美國的排名大約在第六到第七位。專業的水平和較高的社會地位也使他們獲得了優厚的物質待遇。

在當今的信息知識時代，大學圖書館對學校的教學、科研工作順利進行有著舉足輕重的作用。但是長期以來，我國大學圖書館在學校的地位一直不被重視，地位較低，圖書館館員在大眾心中的形象，依然停留在“收收發發、借借還還”的層面上，圖書館工作不能得到社會應有的尊重。大學圖書館在學校處于從屬地位，屬于教學輔助部門，來自中國人民大學的一份調查表明，在社會上，圖書館員的職業地位排在第58位，甚至比美發師還低【3】。另外，我國大學圖書館工作單調乏味，而且崗位相對固定，使圖書館館員自我價值難以實現，產生強烈的失落感。他們中大多數人將圖書館作為跳板，一旦有機會便調離圖書館，造成圖書館人員流動頻繁，同時也難以留著優秀人才。

由上看出，與美國大學圖書館館員相比，我國大學圖書館館員，社會地位較低，薪資待遇差。而我國圖書館館員，工作內容相對單一，技術崗位較少，館員難以實現個人價值，人員流動性較大。

二、館員的學歷水平比較

美國大學圖書館的圖書館員一般必須有美國圖書館學會（ALA）承認的圖書館學或信息學碩士以上學位的學位證書才能獲得業界承認。根據1999年美國圖書館協會（ALA）的Readex數據庫提供的信息，美國高校圖書館中擁有學士學位的信息服務人員占總人數的3%；
擁有碩士學位的人員占62%，其中ALA認證的圖書情報學碩士占57%，非ALA認證的圖書情報碩士占5%；
擁有雙碩士學歷的人員占到37%，他們既是圖情碩士，又是其他學科的碩士；
博士學位人員占5%。

據統計，我國大學圖書館具有碩士研究生以上學歷的占圖書館工作者總人數的4.2 %，具備大學本科學歷的館員占總人數21.6 % ， 具備高等?？茖W歷的館員占總人數35.2% 。由數據可以看出，我國大學圖書館館員目前的學歷主要以本科及其以下為主，而且學科專業單一。很難開展深層次的信息服務工作。

通過對比可以看出，我國大學圖書館館員學歷水平相比美國比較低，專業技術館員較少，圖書館在人員選拔機制上太過隨意，管理比較混亂。

三、館員的考核制度和激勵機制比較

美國大學圖書館對工作人員實行嚴格的考核制度，并把考核結果與工資待遇掛鉤。對專業技術人員的年終考核主要包括工作業績、業務水平與社會效益三個方面。被考核者不僅要撰寫詳細的述職報告之外，還應呈交同事與直接上級的評語，和一年來本人在學術研究方面的成果，對今后圖書館發展的建議以及個人下一年度的工作規劃等。此外，圖書館員接受繼續教育，參加行業內的學術活動，發表學術論文的數量等也要作為績效評估的內容。

美國大學圖書館專業館員的資格評定及其任命不是終生的，一般是一年一次，評聘合一。薪酬管理比較人性化，其薪酬制度完全根據崗位、能力、績效來制定。

相比而言，我國大多數大學圖書館不重視考核制度，沒有建立科學合理的、完善的考核體制，還保持著之前固有的“大鍋飯”分配方式，大學圖書館中專業人才收入和普通工作人員的收入幾乎沒有差別，嚴重打擊了專業人才工作的積極性和創造性。

此外，我國大學圖書館工作人員的職稱評定是采用到年限可申請高一級職稱，一旦評上，終身享有。同時目前我國大學圖書館的薪酬制度是與圖書館員的工作地區、工作年限、學歷、職稱、職務職級等諸多因素聯系在一起的，與實際工作、能力、績效等的聯系卻不甚密切。

美國大學圖書館館員的考核制度和激勵機制體現了公平和效率性，相比而言，我國大學圖書館館員的考核制度和激勵機制明顯不具有實質意義，需要高度重視和改進。

四、館員的培養機制比較

美國大學圖書館很重視館員參加工作后的在職教育、繼續教育和終身教育。所有的圖書館都要向新進人員提供在職教育。在美國大學圖書館工作的人員，幾乎每人都有獲得專業知識更新的機會，各個圖書館都建立各種基金，用于有計劃地組織有關圖書館的各種專題和新技術培訓、講座和專題研討。同時，圖書館界外，或社會各界為圖書館員提供了形式多樣的各種專業技能教育。為圖書館員構建了和諧的發展環境。

目前我國大學圖書館很少重視對圖書館員的培訓，避重就輕，一般只看重建筑規模、設備和館藏量，忽視對人力資源的研究；
重視經費的投入，忽視人力的投入，即使關注人，一般也是偏重于獲得人才，卻不注重人才的開發利用。對館員的培訓整體上缺少統籌規劃，在培訓對象和培訓內容上存在一定盲目性和不規范性，在這個技術日新月異的時代，圖書館要向深層次發展服務水平，難度較大。

五、完善我國大學圖書館人力資源制度和管理的建議

通過分析、比較中美大學圖書館館員管理制度現狀，兩者之間的差距顯而易見，美國大學圖書館館員管理制度在多方面的先進性更加凸顯，總結他們的先進經驗，結合我國的國情，我對提高我國大學圖書館館員管理提出以下建議：

1、制定和完善圖書館館員管理規劃。

（1）人力資源配置與更新計劃的制定要盡可能的完善，清點每個崗位的人員數量，崗位變動情況以及空缺數量等。根據圖書館館員的不同層次、不同特點，嚴格進行按需設崗，達到公平競爭，擇優聘任。其次，要制定完善的人力資源發展和維護計劃，人才培養計劃的確立要依據圖書館發展的需要，尤其要重視高層次人才隊伍的培養。要建立和健全有利于人才成長的機制，讓館員在平等競爭中感受到尊重和信任，從而激發他們的積極性和創新性。只有這樣，才能合理使用人才，留住人才，通過人力資源發展和維護，解決圖書館人員隨意安置的現象。

（2）改革考核制度，形成競爭上進的激勵機制。

績效考核和激勵機制是人力資源管理的兩個重要內容，二者不可分離。

為了避免再次的平均主義，真正做到工資與績效掛鉤，必須完善考核制度。排除人為因素干擾，在遵循客觀與公正的基礎上，對館員工作數量和質量進行測量。

現代科學管理強調：“只有無能的管理，沒有無用的人才”。好的激勵制度，會達到出人意料的效果?？梢圆捎靡韵聨追N方法：讓圖書館館員參與到工作崗位設計和組織管理當中來，不僅可以增加員工的主人公感，激發他們的責任感，同時還可以提高圖書館績效；
改革現有的圖書館館員職稱評定方法，借鑒美國，采用優勝略汰的激勵機制，可以通過相應的職稱等級考試，采用競聘上崗的制度，把績效考核結果與薪酬、福利掛鉤，盡量的提高圖書館員的社會地位，提供較好的薪資待遇，采用級差工資制，拉開不同崗位間薪酬范圍的上下限；
對于工作業績比較突出的館員，給予適當的表彰和物質獎勵。

（3）完善培養機制

由于信息化的知識時代的到來，大學圖書館要發揮它的重要作用，必須與時俱進。館員是圖書館發揮出作用的主體，因此，對圖書館館員進行繼續教育，顯得尤為重要。對圖書館員工進行入職培訓、在職培訓、學歷教育、職業發展等，例如進行專題或綜合性的培訓；
輪流安排職工參加有關學術團體舉辦的學術研討會、專題學術報告會等；
組織館員分批到先進的圖書館參觀訪問，實地考察，學習其他館的先進經驗；
組織各種業務水平測試，督促職工不斷學習，提高業務水平。

總之，大學圖書館只有順應時展，完善和創新人力資源管理模式，建立一支結構合理、素質較高、人員穩定的團隊，才能迎接各方面的挑戰和競爭，滿足時代對圖書館的要求，使圖書館事業持續的發展。

參考文獻：

[1] [美]Robert D.Stueart，John Taylor Eastliek著，劉碧如譯.圖書館管理學[M].臺北五洲出版社，1986.81.

[2] 李杰出，孫來克. 中美大學圖書館的服務差異[J].中國信息導報. 2007（4）.

圖書館雙評議工作計劃范文第5篇

（一）強化黨建基礎

一是加強對黨建工作的領導。進一步落實黨總支書記為黨建工作的第一責任人的責任制，充分發揮總支委及各支委會作用，貫徹落實好黨中央和省市縣委關于黨要管黨、從嚴治黨的新要求，按照南委發〔2015〕23號文件精神，把黨建工作納入部門總體布置，實行目標管理，落實好黨員領導干部“一崗雙責”要求，積極為各黨支部創造條件，提供保障，解決問題；
成立局黨總支辦公室，設辦公室主任1人（享受局機關中層干部同等待遇）、工作人員1人；
認真落實總支書記向縣直工委述職、各支總書記向局總支述職工作機制，不斷提高黨建工作科學化水平。

二是抓好對黨員干部的學習教育。堅持“”制度。各支部可以與每月一次的職工學習會議相結，組織黨員干部每月至少學習一次。加強對積極要求入黨的同志和新進黨員進行黨的基本知識的教育，完善組織生活，保證在職黨員100%參加組織生活，離退休黨員每半年參加一次。各支部拿出全年支部上黨課計劃方案，按照每季度至少上一次黨課的要求，學習重要理論、解讀時事熱點、宣傳方針政策，以達到提升黨員干部理論素養和黨性修養的目的。發揮好新媒體作用組織學習。組織全體黨員訂閱“黨建”和“共產黨員”微信平臺，關注黨建要聞和領會黨的先進理論觀點，構建“網絡黨建”新模式；
創建黨建QQ工作群，交流工作方法和心得，推進局機關黨務工作的改革和創新，激發黨建工作活力；
開展黨建“每季一卷”知識競賽活動。黨員民主評議是對黨員思想和素質的一次考驗，也是評價一名黨員工作的一項重要工作，黨支部將開展民主評議黨員活動，使廣大黨員同志在活動中深刻剖析自我，開展批評與自我批評。通過評議活動，明確自身優缺點，對照自己，制定整改措施，為黨務工作又好又快發展打下基礎。

（二）強化黨建制度建設

實行黨建責任清單公示制度和黨總支工作推進制度，在公示和推進中了解和糾正發展中存在的問題；
開展黨建述評制度，第四季度開展黨總支、黨支部負責人抓黨建工作專項述職評議工作；
健全黨內民主制度，各黨支部將黨員民主評議工作納入支部年度黨建計劃中，通過評議活動，明確自身優缺點，對照自己，制定整改措施，為黨務工作又好又快發展打下基礎。

（三）加強黨員隊伍建設

一是嚴格黨員發展和管理。認真落實中央關于加強新形勢下黨員發展管理的要求，嚴格發展黨員工作程序和標準，各支部要制訂本年度發展黨員計劃和強化對黨員教育管理，培養大多數，把好質量關，合格一個，發展一個，不斷發展，不斷整頓，嚴格按發展程序辦事。確保黨員質量和水平。嚴格標準做好黨費征繳工作。

二是加強干部人才培養。實施文化人才引進工作，實現人才和智力集聚，推動全縣文化事業發展。培育一批文藝名人，打造一批文藝精品。

（四）強化黨風廉政建設

落實黨風廉政“一崗雙責”，深入開展“一案雙查”，切實將黨風廉政建設責任制落到實處。積極實行黨務公開制度，加強對黨員干部黨性、黨風、黨紀的教育和學習，以保證黨組織的純潔。組織黨員進一步學習兩個《條例》和一個《準則》。繼續開展好“廉政文化進機關”活動，組織黨員干部開展廉政書畫攝影展和編演有關反腐倡廉的文藝節目進機關活動，把廉政文化真正融入到機關日常工作之中。

（五）開展黨性實踐活動

一是開展“獻愛心”慰問活動。深入了解職工群眾的思想動態，并通過各種形式的座談會，充分了解他們對局里的意見和建議，及時掌握他們的思想動態，穩定職工隊伍。關心離退休困難職工的生活，適時走訪他們，為他們送去溫暖。同時也要關心家境困難的在崗職工，做好他們的思想工作并積極對他們進行幫助。組織黨員深入到掛聯村走訪慰問老黨員、資助孤困兒童。

二是開展好文化“四送”活動。光霧山文藝中心、文化館抓好“歌唱新”、集州歡歌“、“相約光霧山”、情曖鄉村”等系列文藝演出活動，圖書館組織開展好“書香”讀書活動，文物局要組織搞好有形文化遺產圖片展，電影公司組織好農村免費電影放映活動，全系統黨員干部通過送書、送戲、送展覽、送電影等形式，讓全縣最基層的農民群眾也能享受到文化大餐。