市場實訓報告【五篇】（完整）

在這段時間里，我不僅學到了很多在書本中學不到的營銷知識，也讓我個人更加的成熟和堅強；在實習工作中，當我遇到工作中的困難時，曾夜不能寐的思考解決方法，因為我始終相信方法總比困難多；在具體的市場上，曾受到下面是小編為大家整理的市場實訓報告【五篇】（完整）,供大家參考。

市場實訓報告范文第1篇

在這段時間里，我不僅學到了很多在書本中學不到的營銷知識，也讓我個人更加的成熟和堅強；
在實習工作中，當我遇到工作中的困難時，曾夜不能寐的思考解決方法，因為我始終相信方法總比困難多；
在具體的市場上，曾受到無數次的拒絕和嘲諷，有多少次已經決定卷鋪蓋離開；
可是第二天又早早的投入到了新的工作當中，因為我始終相信：生命在于堅持，我可以接受失敗，但我卻不能接受放棄。

在工作中積極向上，善于發現問題，并及時的解決，曾多次受到主管經理和副總的表揚；
在具體的市場上，能很好的處理同客戶的關系，同時維護好同終端的客情關系，從而讓我感受到了營銷給我帶來的樂趣！

首先，我介紹一下所在市場的基本情況，我所在的泉州，實行的是大客戶與小客戶相結合的鄉鎮體制，除了縣城的幾位大客戶外，在每一個鄉鎮設一個一級經銷商，是完全的市場精耕。

在5月和6月份是啤酒競爭最為激烈的時間，因為都在搶占市場；
我們xx也組織了大規模的鋪貨活動，比如把xx旗下純生進行大的促銷，并迅速的占領了優勢市場，贏得了主動！

在搶占市場的時刻，在流通領域里鋪貨時，作為總公司的主打產品純生新一代的促銷政策是10帶2加1.8升的大豆油，展示兩個月，每相35元競爭是相當的激烈。在縣城的每一個終端店都是必爭之地，各個廠家都在搶，真是一場沒有硝煙的戰爭！

市場實訓報告范文第2篇

根據農村學校的實際需求和農村教師隊伍建設中存在的突出問題，活動的主要形式采取專家報告、名師講學、觀摩教學、說課評課、專家咨詢、校本培訓指導、交流互動等多種形式，鼓勵名師與各地培訓機構及農村中小學保持經常聯系、長期指導和跟蹤服務，力求培訓活動的開展貼近實際、形式多樣、生動活潑，取得實效。

二、送教下鄉服務月活動的目標任務

省本級計劃組織200余名專家名師，開展300多場送教下鄉活動?；顒右源龠M教育科學和諧發展，辦好人民滿意教育為宗旨，以面向基層服務農村為原則，以服務欠發達地區和最基層農村學校為重點，通過送教下鄉服務月活動，把高水平師資、高質量的教學內容和新教育理念送到農村，為全面提升中小學教師素質、提高農村教育水平、促進教育均衡發展服務。同時，通過送教下鄉活動促進名師與農村中小學建立廣泛聯系，逐步形成名師、名校長資源全省共享的社會氛圍和支持農村教育的長效機制。

三、送教下鄉服務月活動計劃安排

送教下鄉服務月于2009年10月中旬全面啟動，計劃派出200余名專家名師，安排各類送教活動309場，其中安排名師示范課60場，評課165場，專題報告64場，座談交流17場，工作坊3場。具體送教計劃如下：

1.送教內容：高中新課程“有效教學”調研指導

送教日期：2009年10月中旬，送教地點：*中學、黃巖第二高級中學，舉行送教活動63場。

送教組織單位：省教育廳教研室

學科：高中語文、數學、外語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、信息技術、通用技術、體育、綜合實踐活動

活動方式：聽課評課、座談交流，專題報告

活動安排：派出高中各學科專家15人（其級教師6人），聽課120節，評課交流61場，專題報告2場，共計63場。

2.送教內容：“特級教師大講堂”

送教日期：2009年10月中下旬，送教地點：*中學、*十二中，舉行送教活動14場。

送教組織單位：省教育廳教研室

學科：高中語文、數學、外語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理；
初中語文、數學、外語、科學。

活動方式：聽課、評課，專題講座、主題論壇

活動安排：派出高中各學科專家17人（其級教師11人），聽課13節，評課交流13場，專題報告1，共計14場。

3.送教日期：2009年10月下旬，送教地點：余姚舉行送教活動33場。

送教組織單位：省教育廳教研室

學科：初中數學、英語、科學、歷史與社會、思想品德；
小學語文、英語、地方課程

活動方式：聽課評課，座談交流

活動安排：派出專家11人（其級教師2人）。安排聽課22節，評課交流22場，座談交流11場，共計33場。

4.送教日期：2009年10月22日—23日，送教地點：*市*縣農村中小學，舉行送教活動9場。

送教組織單位：省教科院、省中小學心理健康教育指導中心

學科：中小學心理健康教育

活動方式：專題報告、經驗交流、校本培訓指導、工作坊

活動安排：派出專家6人。安排專題報告1場，經驗交流4場，校本培訓指導2場，工作坊2場，共計9場。

5.送教日期：2009年10月29日—31日，送教地點：**市農村中小學，舉行送教活動12場。

送教組織單位：省教科院、省中小學心理健康教育指導中心

學科：中小學心理健康教育

活動方式：觀摩教學、說課評課、專家講座、案例分享、工作坊

活動安排：派出名師4人、專家4人。安排觀摩研討課4場，說課評課4場，專家講座3場，工作坊1場，共計12場。

6.送教日期：2009年10月28日—30日，送教地點：*市*縣農村初中，舉行送教活動8場。

送教組織單位：*師范大學

學科：初中數學、科學

活動方式：名師示范課、說課評課、專題報告

活動安排：派出專家2人，名師4人。安排名師示范課4場，評課2場，專題報告2場，共計8場。

7.送教日期：2009年10月28日—30日，送教地點：*市*縣農村小學，舉行送教活動9場。

送教組織單位：*教育學院

學科：小學語文、數學、英語

活動方式：名師示范課、說課評課、專題報告

活動安排：派出專家3人，名師3人。安排名師示范課3場，評課3場，專題報告3場，共計9場。

8.送教日期：2009年10月28日—30日，送教地點：*市*縣農村初中，舉行送教活動12場。

送教組織單位：*教育學院

學科：初中語文、數學、英語、科學

活動方式：名師示范課、說課評課、專題報告

活動安排：派出專家4人，名師4人。安排名師示范課4場，評課4場，專題報告4場，共計12場。

9.送教日期：2009年10月29日—31日，送教地點：*市云和縣農村小學，舉行送教活動9場。

送教組織單位：*教育學院

學科：小學語文、數學、小學校長

活動方式：名師示范課、說課評課、專題報告

活動安排：派出專家4人，名師4人。安排名師示范課2場，評課2場，專題報告5場，共計9場。

10.送教日期：2009年10月底，送教地點：*市中等職技校，舉行送教活動6場。

送教組織單位：省教科院

學科：職教文化課

活動方式：名師示范課、說課評課、專題報告

活動安排：派出專家2人，名師2人。安排名師示范課2場，評課2場，專題報告2場，共計6場。

11.送教日期：2009年10月底，送教地點：*市中等職技校，舉行送教活動6場。

送教組織單位：省教科院

學科：職教專業新課程

活動方式：名師示范課、說課評課、專題報告

活動安排：派出專家2人，名師2人。安排名師示范課2場，評課2場，專題報告2場，共計6場。

12.送教日期：2009年11月上旬，送教地點：*市*縣，舉行送教活動8場。

送教組織單位：*師范大學

學科：高中語文、數學

活動方式：名師示范課、說課評課、專題報告

活動安排：派出專家2人，名師4人。安排名師示范課4場，評課2場，專題報告2場，共計8場。

13.送教日期：2009年11月上旬，送教地點：*市*區農村初中和小學，舉行送教活動8場。

送教組織單位：*教育學院

學科：小學語文；
初中科學

活動方式：名師示范課、說課評課、專題報告

活動安排：派出專家2人，名師4人。安排名師示范課4場，評課2場，專題報告2場，共計8場。

14.送教日期：2009年11月上旬，送教地點：*市*區農村初中和小學，舉行送教活動9場。

送教組織單位：*教育學院

學科：初中英語、科學；
小學科學

活動方式：名師示范課、說課評課、專題報告

活動安排：派出專家3人，名師3人。安排名師示范課3場，評課3場，專題報告3場，共計9場。

15.送教內容：幼教“送教下鄉”活動

送教日期：2009年11月9日—11日，送教地點：*市*縣，舉行送教活動9場。

送教組織單位：省教育廳教研室

學科：早期閱讀指導

活動方式：專家報告、示范教學活動展示、互動交流

活動安排：派出專家6人，特級教師1人，省優質課評比一、二等獎獲得者4人。安排名師示范課4節，評課4場，專題報告1場，共計9場。

16.送教日期：2009年11月中旬，送教地點：*市*縣農村初中，舉行送教活動12場。

送教組織單位：*教育學院

學科：初中語文、數學、英語、科學

活動方式：名師示范課、說課評課、專題報告

活動安排：派出專家4人，名師4人。安排名師示范課4場，評課4場，專題報告4場，共計12場。

17.送教日期：2009年11月中旬，送教地點：*市平陽縣農村初中，舉行送教活動9場。

送教組織單位：*教育學院

學科：初中語文、數學、科學

活動方式：名師示范課、說課評課、專題報告

活動安排：派出專家3人，名師3人。安排名師示范課3場，評課3場，專題報告3場，共計9場。

18.送教日期：2009年11月中旬，送教地點：杭州市淳安縣農村小學，舉行送教活動9場。

送教組織單位：*教育學院

學科：小學語文、數學、科學

活動方式：名師示范課、說課評課、專題報告

活動安排：派出專家3人，名師3人。安排名師示范課3場，評課3場，專題報告3場，共計9場。

19.送教日期：2009年11月下旬，送教地點：*市蓮都區農村初中和小學，舉行送教活動12場。

送教組織單位：*教育學院

學科：初中語文、數學；
小學語文、數學

活動方式：名師示范課、說課評課、專題報告

活動安排：派出專家4人，名師4人。安排名師示范課4場，評課4場，專題報告4場，共計12場。

20.送教日期：2009年11月下旬，送教地點：*市定海區農村初中和小學，舉行送教活動12場。

送教組織單位：杭州師范大學

學科：初中語文、小學語文、中小學美術

活動方式：名師示范課、說課評課、專題報告

活動安排：派出專家4人，名師4人。安排名師示范課4場，評課4場，專題報告4場，共計12場。

21.送教日期：2009年11月下旬，送教地點：*市普陀區農村初中，舉行送教活動9場。

送教組織單位：杭州師范大學

學科：初中語文、科學、音樂

活動方式：名師示范課、說課評課、專題報告

活動安排：派出專家3人，名師3人。安排名師示范課3場，評課3場，專題報告3場，共計9場。

22.送教日期：2009年11月下旬，送教地點：東陽市技校，舉行送教活動6場。

送教組織單位：省教科院

學科：職教文化課、職教專業新課程

活動方式：名師示范課、說課評課、專題報告

活動安排：派出專家3人，名師3人。安排名師示范課3場，評課3場，專題報告3場，共計9場。

23.送教時間：2009年11月25日—27日，送教地點：*市開化縣農村中小學，舉行送教活動6場。

送教組織單位：省教科院、省中小學心理健康教育指導中心

學科：中小學心理健康教育

活動方式：專題報告、專家咨詢、校本培訓指導、交流互動

活動安排：派出專家4人。安排專題報告1場，專家咨詢1場，校本培訓指導2場，交流互動2場，共計6場。

24.送教內容：高中新課程“輕負高質”教學調研

送教日期：2009年11月26日—27日，送教地點：桐廬中學，舉行送教活動16場。

送教組織單位：省教育廳教研室

學科：高中語文、數學、外語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、信息技術、通用技術、體育、音樂、美術、綜合實踐活動

活動方式：聽課評課、座談交流，專題報告

活動安排：派出專家15人（其級教師7人）。安排聽課60節，評課交流15場，專題報告1場，共計16場。

市場實訓報告范文第3篇

【關鍵詞】高職院校 營銷課程 實訓 現狀 對策

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）01-0084-01

一 專業課程實訓安排

對于高職院校而言，課程的實踐教學是其中非常重要的一個環節。湖北三峽職業技術學院經濟管理學院2011級、2012級市場營銷專業共有四門專業課程設置了實訓環節：“市場營銷實務”講授學時56學時，實訓學時60學時；
“市場調查與預測”講授學時52學時，實訓學時60學時；
“廣告基礎”講授學時52學時，實訓學時30學時；
“營銷策劃”講授學時52學時，實訓學時60學時。

“市場營銷實務”實訓安排：第一周完成實訓項目一：宜昌市某行業/企業市場營銷環境分析。第1天搜集資料，完成調查方案的制定；
第2～4天實地調查；
第5天資料整理并完成市場營銷環境分析報告的撰寫。第二周完成實訓項目二：某產品市場細分及目標市場營銷。第1天搜集資料，完成調查方案的制定；
第2～3天實地調查；
第4～5天資料整理并形成結論，制作PPT并展示。

“市場調查與預測”實訓安排如下：各班由班長和學習委員負責將學生分成小組，每6～8人一組，由組長負責安排指揮，確定調查主題，分工協作，完成實訓任務。校內實訓一周，在經貿機房完成調查方案的制訂，并提交調查問卷；
在校外宜昌市城區范圍內實地調查并完成調查報告的撰寫，實訓一周，全程兩周。

“廣告基礎”實訓安排如下：在經貿機房每人完成個人標志、個人名片的設計作品一份。

“營銷策劃”實訓安排如下：指導老師可將全班分為若干個策劃小組（6～8人為宜），各策劃小組可選擇當地市場某一品牌作為小組營銷策劃主題，各策劃小組根據前期的市場調查結果撰寫營銷策劃書，小組成員每人撰寫實訓心得體會，最后各小組集中進行PPT演示，對策劃方案進行答辯，指導老師評價。

二 專業課程在實訓安排上的優缺點

1.課程在實訓安排上值得肯定的地方

第一，實訓時間分別是30學時或60學時，折合后分別是一周或兩周的整周實訓，時間明晰，便于教學管理。

第二，實訓內容與課程內容一致。通過實訓能起到鍛煉學生實際動手能力、引導學生將課程中所學到的知識嘗試運用于實踐、加深學生對課堂講授知識的理解的目的。如“廣告基礎”通過讓學生設計作品來進行實訓，“市場調查與預測”通過真實的市場調查來進行實訓，“營銷策劃”通過針對企業的產品進行營銷策劃來進行實訓等。

第三，實訓教師對實訓期間的管理認真負責，有嚴格的簽到制度，并能對學生在實訓過程中遇到的問題及時給予解答，幫助學生順利完成實訓，提交實訓成果。

2.課程在實訓安排上存在的問題

第一，實訓時間統一安排在該課程完全結束后，雖然便于教學管理，但把整周的時間都用于完成內容并不太復雜的實訓任務，導致學生先玩后突擊或先突擊后玩，在機房也是偷偷看電影、聊天，浪費學校機房資源且存在安全隱患。

第二，實訓內容與真實企業聯系不太緊密，導致大多數學生認為反正是虛擬的，對待實訓在態度上就不夠嚴謹，使實訓從表面上看內容齊全、程序到位，實際上對大多數學生能力的鍛煉并未到位。

第三，在以組為單位進行的實訓中，實訓考核體系未完善，考核沒有細化到團隊中每個人的分工、貢獻及得分情況，故存在一些渾水摸魚的情況。

三 如何更好地安排課程實訓

1.在課程實訓的形式上，要密切與真實企業聯系

如“市場調查與預測”實訓應針對真實企業的需求，在指導老師的指導下，幫助真實企業進行市場調查，考核由真實企業和指導老師共同進行；
“營銷策劃”課程實訓應在指導老師的指導下，為真實企業的某個產品進行策劃，考核由真實企業和指導老師共同進行，若策劃案優秀，可以被真實企業采納并參與實施；
“廣告基礎”課程實訓可以在指導老師的指導下，為真實企業進行廣告設計，同樣，考核由真實企業和指導老師共同進行。只有這樣，學生才能真正得到鍛煉，認識到自己的不足，而企業通過參與可發現其中優秀的人才。

2.在課程實訓的內容上，實訓指導老師要具體、系統地安排，切忌籠統

如“市場調查與預測”，不能籠統地安排第一周在校內機房完成調研問卷的撰寫，第二周在校外調研并撰寫調查報告，而要明確寫明每天上午、下午具體實訓項目及提交的成果。

3.在實訓考核體系上，在以組為單位進行課程實訓中，實訓指導老師要建立該課程細化的考核體系

如“營銷策劃”課程是以組為單位進行課程實訓的，那么實訓考核體系可以按工作內容來細化：聯絡企業、整體規劃、分配工作、市場調查問卷撰寫、市場調查、市場調查報告撰寫、營銷環境分析、營銷戰略策劃、營銷戰術策劃、營銷策劃案Word文檔及推介PPT制作、實訓心得體會撰寫、營銷策劃案推介，為每一個工作內容設定一定的權重，根據每位學生在不同工作內容中的表現和貢獻打分，最后計算每位學生的實訓總成績。

市場實訓報告范文第4篇

關鍵詞：營銷實訓;教學改革；
角色扮演

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）21-0262-02

一、“營銷實訓”教學模式設計

營銷實訓課以“實踐課”為實訓載體，要求學生把所學的市場營銷理論，運用到營銷實踐中去解決實際問題。通過“項目”訓練，增強學生的實踐能力和創新能力。

（一）教學目標

通過《營銷實訓》課程的實戰訓練，使學生以現實或虛擬企業為背景模擬企業營銷決策。在市場調研的基礎上，從市場細分、目標市場選擇，到產品決策、價格決策、渠道決策、促銷方案策劃，進行全程模擬，加深學生對營銷理論的理解和掌握，培養學生根據具體環境進行營銷決策的能力。

（二）教學方式

教學模擬市場環境，采用講授法、小組討論法、案例教學法、模擬法、角色扮演法、專題講座和親身實踐等，以行業和企業的實際需求為出發點，使學生能夠領悟到更為實用、更為符合時代需求的行業專業知識，激發同學的創造力和創新意識，從而培養學生職業生涯的發展潛質。教學方式摒棄純理論的機械教學方式，鼓勵學生勤于思考踴躍發言，參與課堂教學，鼓勵發散性思維，養成寫報告的習慣，摒棄完成作業的思想，以企業實際要求為考核標準，模擬企業環境，實施市場行為。

（三）教學評估

教學效果評估包括期末考試，演講、創意、調查報告、策劃書等文檔寫作，營銷軟件和營銷沙盤使用水平，營銷實際業績評價等?？己私嵌群w實訓文檔、理論運用、課堂表現、營銷實踐等?！盃I銷實訓”在項目實踐中，探索出一個教學與社會實踐、營銷模式、業績考核有機結合的教學模式。以虛擬公司的形式，完成真實的市場調研、廣告創意與策劃、產品銷售、新產品的上市、新聞會工作，模擬企業實戰，激發同學高度的學習熱情和良好的團隊合作精神。

二、“營銷實訓”課的教學特色

（一）崗位需求為原則

授課教師根據訓練專題的需要，成立了咨詢公司，公關公司，廣告公司以及三星和索尼公司。通過招聘各公司CEO，各公司CEO根據本公司的業務，再對每個學生設計不同的崗位。使每個學生能夠“學即能用”，“用即有效”，解決市場營銷崗位的實際問題。

（二）模擬真實市場行為

各公司進行業務往來（見附各公司業務往來示意圖）主要有：咨詢公司為其他公司提供人員培訓、業務咨詢、智力支持。三星、索尼公司提供本次實訓的新產品的設計、營銷工作。三星與索尼是主要的競爭對手，業務具有較高的同質性競爭性。公關公司主要負責為三星、索尼提供公共關系方面的建議，為三星、索尼提供新產品的策劃案并實施，廣告公司主要為三星、索尼兩家公司提供新產品的創意與策劃，新產品的平面與電視廣告的制作。

（三）角色扮演法

角色扮演法是營銷實訓創新教學方法之一,它以能力培養為目標,以互動與創新教學、全真模擬為特征。在市場營銷教學過程中,應用角色扮演組織教學有許多可取之處。角色扮演法從操作過程來看,分為五個步驟:情景設置、情景分析、仿真表演、同學評議、教學評價總結。要使角色扮演教學取得成功,必須注意五個方面的問題。

（四）豐富的課堂活動設計

在營銷實訓教學設計中，包括營銷人員基本素質訓練、各公司招聘會、銷售員現場招聘、市場調研、講座、營銷實訓反思會、總結大會等環節。

（五）評委會評議

由教師、學生組成的評委團，對每次市場營銷實訓項目和學生期末成績進行評價的格局，改變原有只由教師評價。對學生的每次活動，教師和學生站在不同的角度去觀察和評價學生的實訓情況。相對來講會更為客觀。并且為了培養學生競爭意識和團隊合作精神，特別設置最佳CEO、最佳公司、最佳員工獎，對學生以資獎勵。

三、營銷實訓內容

（一）教學方法

1.案例法；

2.角色扮演法；

3.小組學習法；

4.實地調查法；

5. 廣告教學方法。

（二）教學流程

1.市場營銷實訓課程說明會；

2.擬成立公司；

（1）咨詢公司。主要負責教學設計中前三部分，為各公司員工培訓部分。

（2）廣告公司。主要負責新產品的廣告市場調查、廣告創意與策劃、廣告文案的寫作、廣告制作、廣告提案、廣告媒體與排期。

（3）三星公司。實訓中充當市場角色中甲方，與索尼是競爭對手。同時與咨詢、公關公司及廣告公司有業務往來。

（4）索尼公司。實訓中充當市場角色中甲方，與三星是競爭對手。同時與咨詢、公關公司及廣告公司有業務往來。

（5）公關公司。負責前三部分，為咨詢公司講授課程時充當角色演員，負責第五部分新產品會部分。

（6）市場觀察員。主要負責教師與CEO的溝通、觀察各公司的CEO分配工作及其員工的執行情況，從學生角度為評價期末成績、最佳員工、最佳CEO、最佳公司提供依據。

注：鼓勵在此基礎上，自主發生市場行為，規范市場行為與交易，所有行為都以文本或電子形式記錄存檔。

3.各公司CEO招聘公司主管、員工，計劃、分配任務并開展公司運營工作；

4.教學實訓流程（各公司圍繞教學設計分配人員從事市場行為）；

5.公司進行總結大會；

6.期末匯總考核各公司。

為了杜絕部分學生沒有認真投入到實訓課程中，保證各公司CEO有良好的執行力以及CEO在分配具體工作時，各公司員工有較好地參與、配合。改革以往單純只由教師評價學生成績的評價體系。具體如下：

同時，為鼓勵學生的積極性、參與性、主動性，在期末，由各CEO、市場觀察員及教師組成評委團，評選出最佳公司獎、最佳CEO獎、最佳員工獎。并頒獲獎證書以資鼓勵。

四、營銷實訓課程教學改革初步成效

（一）可以使師生關系更加融洽

改革后，教師的作用十分獨特，他不再是講解者，不再提供任何現成的方案，而在不同階段扮演著不同的角色：主持人、調動者、觀察家、引導者、分析評論員、業務顧問等。師生在工作學習過程中共同討論、共同操作，增加了交流的機會，使彼此之間更加了解。

（二）可以提高學生的學習興趣和綜合能力

學生的積極性非常高，課堂氣氛空前活躍，學生非常積極參與和表現自我，積極完成每項任務，由原來的“要我學”變成“我要學”。了解企業在營銷過程中可能遇到的問題，通過分析和解決這些問題，提高了決策能力和管理能力；
培養了統觀全局的能力和系統思考能力；
學會溝通與協作，培養了團隊精神；
提高了自我管理能力（時間管理、信息處理等），從行動過程中體會實踐的樂趣，體會實踐出真知的道理，提高了教學質量。

參考文獻：

[1]唐哲.高職院校營銷實訓模式研究[J].現代營銷：學苑版,2012,(1).

市場實訓報告范文第5篇

一、黨委中心組學習。100分，最后得分按30%權重計入。一是基礎分值（29分）。包括制度建設和學習安排兩個方面。制度建設包括：集體研討制度、個人自學制度、專題調研制度、巡聽學習制度、學習臺賬制度、匯報通報制度、檢查考核制度，共7項。學習安排包括：制定年度學習計劃、學習配檔表、每次學習方案、集體學習研討交流每月不少于1次、每季度組織一次專題輔導報告會，共5項。一項落實不到位，扣1-3分。二是動態分值（71分）。包括：工作落實、示范帶動、督查檢查三個方面。工作落實包括：集體學習、專題報告會記錄規范，學習有考勤記錄，每月上報學習情況，學習臺賬健全，中心組集體學習研討宣傳報道，對下級黨委中心組學習巡聽情況，對下級黨委中心組學習調閱情況，學習情況半年通報，學習秘書培訓情況，優秀黨課評選情況，學習情況一學一報，開展“四級聯學”活動，平時交辦的各項工作任務；
示范帶動包括：中心組成員上黨課情況，召開中心組學習經驗交流會、交流經驗，黨委理論學習中心組學習品牌創建情況，中心組成員每人每年至少2篇調研報告；
督查檢查包括：季度調閱學習記錄、抽查中心組成員學習筆記，年底檢查情況；
共19項。一項落實不到位，扣1-4分。三是加減分值。重點是成果轉化，具體是：中心組學習經驗做法被中央、省市領導批示的，分別加3分、2分、1分；
在省、市黨委中心組有關會議上交流發言的分別加2分、1分；
書面交流的分別加1分、0.5分；
黨委中心組學習經驗在市級、省級、中央重點媒體（黨報黨刊，有正式刊號）上發表分別加0.5分、0.8分、1分（季度內加分只記一次最高分）（山東宣傳信息、報500字以下的簡訊分值減半）；
在本區縣召開省、市級黨委中心組工作現場會，分別加2分、1分；
把學習成果轉化為推動經濟社會發展的思路和政策措施：區縣工作獲得市委、市政府表彰的加1分，獲得省級表彰的加1-2分，獲得全國表彰的加2-3分。

二、黨委落實意識形態工作責任制情況。100分，最后得分按40%權重計入。一是基礎分值（24分）。包括領導重視、履行主體責任、機制制度建設。領導重視包括：納入重要議事日程，納入黨建工作責任制，納入領導班子、領導干部目標管理，共3項。履行主體責任包括：黨委書記第一責任人履職情況，分管領導履行直接責任人責任和班子其他成員履行“一崗雙責”的情況，把意識形態工作情況作為領導班子民主生活會、巡視巡察、干部考核、述職述廉的重要內容，共3項。機制制度建設包括聯席會議制度，意識形態領域輿情跨部門定期會商研判制度，匯報通報制度，督查檢查制度，預警監測機制，應急處置機制，共6項。一項落實不到位，扣1-2分。二是動態分值（76分）。包括工作落實、督查檢查兩方面內容。工作落實包括：及時傳達貫徹落實中央和省市委關于意識形態工作重要文件、重要講話、情況通報、重大決策部署的情況；
年初，召開會議安排工作部署情況；
黨委常委會每年兩次專題研究意識形態工作；
黨委常委會向全委會報告意識形態工作；
每年兩次通報意識形態領域情況；
每年兩次向上級黨委專題匯報意識形態工作；
每年召開兩次意識形態工作聯席會；
季度意識形態工作跨部門會商研判情況，重大情況隨時研判；
黨委領導班子成員作形勢政策報告情況；
把意識形態工作納入干部教育培訓情況；
嚴格執行哲學社會科學報告會、論壇、講堂等上報審批情況；
重大突發事件隨時報送；
對區縣范圍內意識形態領域重大問題處置情況；
月度工作報送情況；
完成意識形態領域其他臨時工作；
掃黃打非工作；
新聞宣傳重點報道排名；
互聯網輿情排名，共19項。督查檢查包括年底檢查情況一項。一項落實不到位，扣1-3分。三是加減分值。主要包括：在本區縣召開有關意識形態工作省、市級現場會分別加2分、1分；
中央、省、市領導對本區縣意識形態有關工作作出批示的，分別加3分、2分、1分；
獲得中央、省級重大典型的，分別加3分、1分；
意識形態工作經驗在中央、省、市重點媒體（黨報黨刊，有正式刊號）發表分別加1分、0.8分、0.5分（季度內加分只記一次最高分）（山東宣傳信息、500字以下的簡訊分值減半）；
違反意識形態工作責任追責“十一條”的，違反一條扣3分；
違反網絡意識形態工作責任追究“九條”的，違反一條扣2分；
完成意識形態領域其他臨時工作的，加1分。

三、干部教育培訓工作。100分，最后得分按30%權重計入?？己藘热莺头绞?，采取實地督查、定期調度、隨機抽查等方式，主要考核年度教育培訓計劃制定及落實情況、黨的精神學習培訓情況、學風建設情況、培訓任務指標完成情況、創新工作情況、現場教學點建設情況等內容?？己思殑t和賦分辦法，采取百分制加扣分考核，其中扣分項基礎分為100分，加分項30分，每季度進行一次量化得分排名，全年進行綜合得分排名。其中，年度培訓計劃制定情況只在第一季度進行考核，培訓任務指標完成情況在全年綜合得分中進行考核。（一）扣分項（基礎分100分）。一是年度培訓計劃制定及落實情況。第一季度未制定年度培訓計劃的，扣10分。有關班次未按培訓計劃安排落實到位的，每個班次扣2分，最多扣10分。二是黨的精神學習培訓情況。按照上級部署要求，對所管理干部集中開展黨的精神輪訓工作，并把黨的精神學習培訓貫穿于全年干部教育培訓工作中。上半年未完成集中輪訓的，在第二季度得分中扣10分。三是培訓任務指標完成情況。領導干部參訓情況（包括調訓率、參訓率、人均脫產培訓學時數、網絡培訓學時數等）、領導干部上講臺情況、教學安排中理論教育和黨性教育比重情況，達不到中央和省、市有關文件規定要求的，每項扣5分。四是學風建設情況。不按照上級調訓要求選派干部參訓造成工作被動的，每人次扣2分；
所選派學員參加上級調訓出現違規違紀的，每人次在當季度和全年得分中均扣20分；
區縣在舉辦各類班次時，學風方面出現問題、造成不良影響的，每發現1人次扣5分。（二）加分項（30分）。一是本區縣干部教育培訓工作獲得國家、省、市級領導批示肯定的，每次分別加8分、5分、3分；
二是本區縣干部教育培訓工作獲得國家、省、市級表彰的，分別加8分、5分、3分；
三是本區縣干部教育培訓工作在省市創新工作評選中獲獎的，每項分別加5分、3分；
創新工作有經驗、有做法、有成效，產生一定積極影響，在全市面上得到宣傳推廣的，每項加2分。四是本區縣干部教育培訓工作在部級、省級會議上作典型發言、經驗介紹或召開部級、省級現場會進行經驗推廣的，分別加8分、5分；
五是對本區縣區域內干部教育培訓現場教學資源進行挖掘整合、打造提升，建成設施完備、內容豐富、特色鮮明的現場教學點，在干部教育培訓工作中發揮積極作用，得到上級認可的，每處加2分；
每處教學點承接市級以上單位組織的學習培訓的，每次加0.2分，最多加2分。同一項工作按最高得分計，不重復計分。