寫秋天景色作文【五篇】（全文完整）

2、果園里，果子熟了。海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭微笑；紅通通的大蘋果飽滿得，就像一個胖娃娃；珍珠般的葡萄深紫色，晶瑩剔透……瑪瑙般的果實吃起來一定可口。3、公園里，柳樹脫去了綠罩衫，換上了下面是小編為大家整理的寫秋天景色作文【五篇】（全文完整）,供大家參考。

寫秋天景色的作文范文第1篇

2、果園里，果子熟了。海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭微笑；
紅通通的大蘋果飽滿得，就像一個胖娃娃；
珍珠般的葡萄深紫色，晶瑩剔透……瑪瑙般的果實吃起來一定可口。

3、公園里，柳樹脫去了綠罩衫，換上了黃大褂，楓樹穿上了紅外套；
梧桐樹葉和楊樹葉從樹上紛紛揚揚地落下來，就像一只只美麗的蝴蝶。

4、田野里，稻谷金黃金黃的。風一吹來，在遠方看就好像金色大海的波浪；
小青菜身穿草綠色的軍裝，樣子挺神氣的；
最有趣的要數花菜了。它的模樣，就像一個大蘑菇；
蘿卜和蘿卜根被埋在泥土里，上面露了綠葉?？雌饋?，它在和我們捉迷藏呢。

寫秋天景色的作文范文第2篇

習作內容：
選一幅或畫一幅秋天的圖畫，先跟同學說一說圖畫的內容，再寫一寫你選的或畫的畫。注意用上平時積累的詞句。寫好后讀給同桌聽，根據他的意見認真改一改。再把習作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞。

習作指導：
1.寫景文章難度較大，把秋天的圖畫轉換成寫秋景的作文，也非易事。所以，最好先到大自然中去尋找“秋色”，按觀察順序把自己喜愛的一處景致畫下來。這樣，用文字描述起來就胸有成竹了。2.為了使自己的習作條理清晰，寫作時要有一定的順序。比如，可以從遠處寫到近處，或從近處寫到遠處；
也可以由空中寫到地面，或由低處寫到高空。3.抓住圖中景物的特征展開想象，寫出它們的顏色和形狀，動態及靜態。模仿第三單元課文中的擬人、比喻寫法，把各種景物寫“活”。4.注意用上平時積累的描寫秋天景色的好詞佳句，寫出自己對圖中美景的喜愛之情。

習作展示：

秋風，輕輕地，輕輕地，吹走了夏天的炎熱，迎來了秋天的涼爽。秋雨，悄悄地打開了金色的大門。

田野里，小青菜穿著綠軍裝，神氣地站在土壤里；
菜花潔白如玉的鵝蛋臉藏在暗綠色的葉子里；
最有趣的要數大豆了，伸出圓圓的小腦袋向外望；
一望無際的稻田像金色的海洋，此起彼伏。

果園里，果實累累。蘋果像小娃娃一樣，笑瞇瞇地向外望；
梨子像一盞盞小燈泡；
柿子像一個個小燈籠掛在樹梢。

公園里，楓樹阿姨脫去了綠罩衫，換上了紅外套。秋風吹來，楓葉像許多漂漂亮亮的蝴蝶，從樹上紛紛地飄落下來；
柳樹和梧桐樹阿姨也脫去了綠罩衫，換上了黃外套；
松樹爺爺卻還穿著綠罩衫；
姐姐正迎著秋風開放；
地上的小草東一塊，西一塊，不像春天那么茂密，也不像夏天一樣碧綠；
旁邊的池塘里，荷花妹妹早已消失了；
來到公園游玩的小朋友，都穿上了毛線衣。

??！美麗的秋天，我愛你，愛你絢麗的色彩，愛你誘人的景色。

點金石：
首先表揚小作者有“學以致用”的意識，把寫景課文中學到的“總分總”結構運用得很出色。其次，習作條理清晰，按觀察順序重點介紹了“田園里”“果園里”“公園里”三個地方的景物。不難發現，劉嘉唯同學描寫景物特征時，大量運用了擬人的方法，行文活潑生動，童趣濃厚。不過，以下兩點需要改進：1.不少詞句給讀者以“熟文”的感覺；
2.如果不是運用排比方法，詞語盡量不要重復。瞧，“綠罩衫”出現了三次呢。

寫秋天景色的作文范文第3篇

具體說來，借景抒情又分為以下三種類型：

一是觸景生情。指在某種景物的觸動下產生的特定感情的抒發。換句話說，作者有時初無自覺的意念，忽見景而有情，撩撥了縷縷情思。

例如，魯迅的小說《故鄉》的開頭部分，因見到故鄉荒涼蕭索景色，而產生了悲涼的感情。又如，孟浩然的五言律詩《臨洞庭上張丞相》，詩人在登岳陽樓之前，早有仕途坎坷的意念，因上樓望洞庭一派煙波浩渺氣勢而勾起失意之舊情。

二是寓情于景。這種抒情的方式是作者帶著主觀感彩去描寫景物，以情造景，使被描繪的景物特征與先入為主的作者感彩相一致。例如對“秋”的描寫，歐陽修與峻青的主觀感情不同，因而筆下的秋聲或秋色就各具不同特色，從這些不同特色的描寫中，我們可以看到作者的不同生活情趣。歐陽修是帶著因人事憂勞、形神日衰的悲涼來寫秋天的，因而筆下的秋是“其色慘淡，煙霏云斂；
其容清明，天高日晶；
其色凜冽，砭人肌骨；
其意蕭條，山川寂寥。故其為聲也，凄凄切切，呼號憤發”，一片蕭條景象。而峻青是帶著因農村形勢的好轉而感到生活充滿希望的感情來寫秋天的，因而筆下的秋天是“比春天更富有欣欣向榮的景象”“比春天更富有燦爛絢麗的色彩”。

寫秋天景色的作文范文第4篇

教學目標

1．了解文章“景”與“情”和諧統一的寫作特點，聯系寫作背景，體會作者在秋景中所寄托的感情。

2．聯系文中所寫的五幅秋景圖，進一步掌握散文“形”與“神”的關系。

3．根據自己的主觀色彩，有意識在選擇幾處景物，寫幾個片段。

教學過程

一、導語

故都的秋：秋是文章景物的主要內容，北平故都，已是歷史上繁華的過眼煙云。因此，題目中就含有一種深深的“眷戀”。一個舊都的秋景，為何會引起作者的眷戀？作者又給我們描繪了一副怎樣的秋景圖？下面，我們就一起來學習郁達夫的《故都的秋》。

初步感知課文內容，思考下面兩個問題：

1．作者眼中的秋景具有哪些特色？找出文章的文眼。

2．作者在文中描寫了幾幅故都秋天的畫面？

二、課文誦讀

教師范讀（或聽朗讀錄音）、學生有感情的朗讀課文

三、課文分析

（一）明確思考題：

1．“北國的秋，卻特別的來得清，來得靜，來得悲涼?！薄扒濉薄办o”“悲涼”是故都的秋的特點。這是課文的主線或文眼。對課文文眼或主線的把握有利于我們對課文的深入理解。如：《荷塘月色》中“這幾天心里頗有點不寧靜”《綠》中的“驚詫于梅雨潭的綠了”。

2．描寫了五幅畫面：小院清晨槐樹落蕊秋蟬嘶叫閑話秋涼秋果奇景

（二）分析課文

1．從五幅畫面入手，分析

（1）故都的秋的特點。

（2）“反襯”手法的運用。

（3）從主客觀兩方面來分析，作者為什么要選取這五幅畫面來寫故都的秋。

（結合當時的社會環境和作者的經歷來分析）

2．分析第2、13兩個自然段，將北國之秋和南國之秋相對比，表現了作者怎樣的情懷？

3．本文的“形”是什么？“神”是什么？“形”與“神”的結合點是什么？

明確：本文的“形”是故都的自然風物，具體說就是那五幅秋色圖?！吧瘛笔琴澝拦识嫉淖匀伙L物，抒發向往、眷戀故都之秋的真情，流露出深遠的憂思和孤獨感?！敖Y合點”是“清”、“靜”、“悲涼”。

4．文章描繪了五幅秋色圖之后，有一大段議論，這段議論的作用是什么？

明確：從記敘到議論，這是從“形”到“神”的深化過程。這段議論，在前面記敘的基礎上，從喻理的角度，進一步贊頌秋，贊頌北國之秋。

5．如何理解文章結尾的一段話？

明確：秋色是這樣的美好，祖國的美景是這樣的可愛，聯系當時國家山河破碎、內外交困的現實，作者為了保住祖國美好的東西，“愿意把壽命的三分之二折去”，不僅抒發了贊美、眷戀故都自然風物的真情，也表現出了深沉的愛國之情。

寫秋天景色的作文范文第5篇

王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語，一切情語皆景語?！鼻榫敖蝗谑侵袊膶W追求的境界。詩是主情的，作為抒情的常用載體——景物描寫，在古詩中，被中國古代文人運用得出神入化。本文以《登高》為例，探究其寫景的技法，教給學生一把打開中國古代詩歌大門的鑰匙，讓他們能夠順利進入古代詩歌的精神殿堂。

清代詩人楊倫稱贊杜甫的《登高》為“杜集七言律詩第一”（《杜甫鏡銓》），明代胡應麟在《詩藪》中更是贊此詩為“古今七言律第一，不必為唐人七言律第一也”。全詩通過登高所見秋江景色，傾訴詩人長年漂泊，老病孤愁的復雜感情，慷慨激越，動人心弦。詩前兩聯寫景，后兩聯抒情，情景交融，堪稱此類詩歌典范。

一、景物狀態變換寫景法

描寫景物時，通過對景物的形態變化，即動態和靜態交替的描寫，達到刻畫景物神態之目的。詩歌首聯由一對對偶句入手，其中高遠的天空、清澈的江水、潔白的沙子屬靜態之物，而勁急的秋風、悲哀的猿嘯、盤旋于空中的水鳥則為動態之景，一聯中動靜結合。如果將首聯宏觀地視為靜態之景，那么頷聯兩句中蕭蕭的落木、滾滾的長江則純為動態，動靜結合，描繪了一幅格調高亢的秋景圖。

二、視角方位變換寫景法

描寫景物時，從不同的視角、位置去描寫，方能全面表現景物的神韻，遠景近景變換，高處低處結合，俯視仰視更替是常見方式。首聯中上句“風急天高猿嘯哀”既為遠觀之景，亦是仰視之物，而下句“渚清沙白鳥飛回”，則為近看之物，俯視之景。與此同時首聯兩句相對頷聯兩句則為局部之景，頷聯“無邊落木蕭蕭下，不盡長滾滾來”則為作者登上高處，遠眺全面之景，如此變換寫景，描寫二幅氣勢恢弘，境界闊大之景。

三、感官形象變換寫景法

感官形象即人的不同器官所獲得的外界景物形象，即視覺聽覺嗅覺等感官在景物描寫中的表現。

詩中意象：高遠的天空，清澈的溪流，潔白的沙子，盤旋飛舞的水鳥，奔流的江水，皆為眼睛所見之視覺形象；
勁急的秋風聲，悲哀的猿猴聲，飄墜的落葉聲則為聽覺形象，詩人不僅視通萬里，而且凝神諦聽，在廣闊的時空中去感受秋天的氣息。

四、景物色調寫景法

景物色調即冷暖色彩兩種類型，暖色調景物一般對應著喜悅明麗之景；
而冷色調則常用來描寫憂愁灰暗之物。詩中首聯下句“渚清”對“沙白”，色彩如畫，通過暖色調之景，描繪出一幅明麗清爽的峽江圖來。由此想到杜甫詩中其它詩句，如《絕句四首》（其三）中“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，運用“黃、翠、白、青”四種，明麗的色彩，繪出詩人舒展開闊的心境。

五、點面結合寫景法

點面結合法即在景物選取時變換角度寫景，通常有局部與整體，個體與群體的變化形式。詩中首聯所選意象：風、天、渚可以說是一種整體形象，而猿嘯聲、沙、鳥則為一個局部之物的個體特征。與此同時首聯中景物：風、天、猿嘯、沙、鳥，相對于頷聯中“無邊落木”和“不盡長江”而言則又是局部與整體之變化。杜甫借助這些景物將夔州之地的景物特征如同電影鏡頭般，由局部特寫到整體表現寫得淋漓盡致。

六、意象疊加寫景法

意象疊加法，顧名思義，即將一個意象疊加在另一個意象之上，全用實體性的名詞意象拼接濃縮，省去諸名詞之間的關聯詞語，語不接而意接，它實質上是一種隱喻。首聯中六組意象：天、風、沙、渚、猿嘯、鳥飛、天造地設，自然成對，描繪了一幅精美的畫圖。將此法用到極致的是馬致遠的《天凈沙·秋思》，用九組名詞意象：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬，來描寫荒涼暗淡的景物，幽僻閑致的環境，秋風蕭瑟的凄涼旅途，表達漂泊天涯的羈旅之人的孤獨而悲愴的心緒。

七、季節地域特征寫景法

特定的季節、地域形成特定的景物，特定的景物意象傳達特有的情感。夔州向以猿多著稱，峽口更以風大聞名，由此形成此詩特有景色：風急，猿哀，蕭蕭落木，滾滾長江，形成夔州的秋天景物，烘托出凄涼蕭殺的氛圍，傳達詩人悲秋之感。

詩歌中寫景技法不僅僅以上所列七種，通常運用的技法還有修辭描寫法、虛實結合法等，但本詩中尚未涉及在此不再贅述。但杜甫不愧是創作情景交融詩的高手，短短二十八字將無盡的寫景技法嫻熟運用，為傳達詩人長年漂泊，老病孤愁的情感渲染了濃烈氛圍。難怪我國古代評論家劉勰在《文心雕龍》中說：“情以物遷，辭以情發，一葉且或迎意，蟲聲有足引心?！?/p>

參考文獻：

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