反省自我作文【五篇】（精選文檔）

在我們的人生道路上我們需要交很多的朋友，然后失去很多的朋友，才能夠真正的從中受益?；蛘呤菍W到一些經驗，哪怕是受到一些創傷，也都是好的。我們總要明白這樣的道理，早知道在這一條路上沒有什么是永恒的，也沒有下面是小編為大家整理的反省自我作文【五篇】（精選文檔）,供大家參考。

反省自我作文范文第1篇

古人說的一日三省，在如今這個浮躁的社會，能做到的人真的是少之又少。

我們似乎都很容易去發現別人的缺點，卻很少從自己身上去找原因。

尤其是現在這個人人皆可發聲的信息時代，任何一件事都會引起不同的觀點。

我們容易去放大別人身大的不足，卻不曾想過自己是否足夠優秀到去如此評判他人。

反省自我作文范文第2篇

所以在很多時候，應該學會自我反省吧。

在我們的人生道路上我們需要交很多的朋友，然后失去很多的朋友，才能夠真正的從中受益?；蛘呤菍W到一些經驗，哪怕是受到一些創傷，也都是好的。

我們總要明白這樣的道理，早知道在這一條路上沒有什么是永恒的，也沒有什么是永遠的，不變的。

我記得他們學的是什么能量守恒定律，我們雖然沒怎么學，但是我們也知道這其中的因果關系，就好像在一些道理上也是存在的。

反省自我作文范文第3篇

關鍵詞：教學自我反??；
教學自我改進；
可拓學邏輯

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）09-0025-02

一、問題的提出

隨著素質教育的不斷深入，反省式教學正得到越來越多的認同[1-4]。但要對反省式教學[5]再探究、再反省，勢必追溯到教師對教學自我反省的研究[6]。因為教師不對教學自我反省，就不會有教學上的自我改進，就會欠缺教學進取上的積極性、主動性，從而不可能真正改進教學水平，這樣就從根基上動搖反省式教學。由此看來，反省式教學的推廣勢必推動教師對教學自我反省來促進教學自我改進。這樣，教師如何在教學上自我反省才能促進教學的自我改進，就是一個既很實際又很有研究價值的問題。

二、問題的分析

如果我們來認真地探討究竟怎樣的教學上的自我反省才會積極有效地推動教學自我改進，那就得首先明確教學上的自我反省與教學上的自我改進究竟應該保持一種什么樣的關系，才能促進教學自我改進。一個不爭的事實就是：不是所有的教學自我反省都能有效地促進教學自我改進，也就是說，有的教學自我反省能與教學自我改進貫通，有的不能。那就是說，有的教學自我反省與教學自我改進相容，有的自我反省與教學改進不相容。而我們追求的是那些與教學改進相容的教學自我反省。也就是我們必須先要明確教學自我反省要與教學自我改進相容原則。有了明確原則，就需能貫徹這相容原則的方法。只有這樣，才能真正解決問題。但這種體系上的完整要求，確實需要來自學科上的支持。而可拓學[7]恰是一門通過拓展相容性來解決問題的學科。為深入淺出地闡述，我們這里僅就此問題做可拓學邏輯[8]應用上的探討與研究。

三、可拓學邏輯的應用

（一）原則上的明確：邏輯非

明確原則，就是根據是非原則在分類，從數學角度講，就是確定兩種相反的集合。在這里，如果我們把與教學自我改進相容的教學自我反省集合成為A集合，那么與教學自我改進不相容的集合就成為非A集合，記做A-。這樣，我們就把原則以一種邏輯的方式確定下來了。再可進一步，就是闡述能從邏輯上貫徹原則的系列方法。

（二）貫徹原則的方法

1.邏輯與：站在更大的反饋上。（1）邏輯說明：A∧B∧C…A、B、C…諸元素通過分工與合作，組成一個更大的整體。（2）邏輯運用：與被指正、被批評相結合。A代表教學上的自我反??；
B代表虛心接受領導的指正，C代表虛心聽取學生的意見。（3）運用效果：互補。合力大于部分之和，因有相互激發之長，又能相互克制之短。

故一方面，要能做到虛心接受領導的指正和聽取學生的意見，需要自我反省。這是因為，領導的指正只能是大的原則和方向，即使指出了具體的缺點，今后如何在教學中改正，還得自己動腦筋、想辦法。學生的意見也只是反映了有什么具體問題所在，至于在教學上如何做到適合自己特點的改進，那只有自己去探究了。如果沒有內化為教學上的自我反省，所謂的接受領導指正與聽取學生意見，那只能是形式上的敷衍。

另一方面，如果強調自我反省，那就應該積極借力，主動接受由領導指正和學生意見帶來的反饋。因為，那樣自我反省會巧借外力的推動。

總之，從堅持自我反省與自我改進相容角度講，自我反省能夠強化教師站在更大的視野上，更應虛心接受領導指正，以及積極聽取學生意見，反過來促進更好的自我反省。

2.緊要的選擇：邏輯或。（1）邏輯說明：A∨B∨C…按照某種標準，從一個可以選擇的有限的集合里，選擇一個最好的。（2）邏輯運用：按照適用于當下的教學改進標準進行選擇。A代表具體的教學態度、B代表具體的教學方法、C代表具體的教學內容……（3）運用效果：穩定中見靈活。從自我教學改進的角度講，自我反省的范圍就大了。這樣，一方面拓寬了成長進步的空間，另一方面，也是責任擔當的要求使然。但是，可選擇范圍的增大，在給選擇增加機動空間，開闊我們的思路，擴展透視改進視角的同時，也給每次選擇的確定增加了困難。這是因為，更多情況下，多個視角的審視，都是由多個視角審視轉換而來。在這里，我們無法確定每次視角選擇應如何操作，但是我們給出每次選擇所要遵循的標準，那就是按照適用于當下的教學改進標準進行。

3.良性循環：邏輯逆。（1）邏輯說明：ABB-。其中，B-是B的逆過程，這樣，ABB-體現的是一個從A到B，又從B回到A的過程。（2）邏輯運用：互動。A教學上的自我反省，B離開自我反省到教學自我改進，B-代表又回到教學上的自我反省。（3）運用效果：形成閉環。第一，相互提供源源不斷的需求動力。當我們把自我改進作為自我反省的目的時候，自我改進就會成為自我反省的動力。反過來，我們把自我反省作為自我改進的目的，自我反省也會成為促進自我改進的動力。形成閉環的結果就是相互促進。第二，提高工作效率。長久的關注，會由于大腦的注意力持續下降影響我們的工作效率。如果我們進行適當的轉換，大腦就會保持在一個較好的注意力狀態，從而使我們的工作效率不至于降得過低。同時，由于有效地避免了厭倦情緒，這也能有效地緩解工作壓力帶來的疲勞。第三，相互檢驗與修正自我反省能深度挖掘潛在的自我改進中的危機與隱患，當然也包括希望的火種與成功的苗頭。種種發微妙用，非自我反省不能勝任。另外，自我反省的當與不當，確實須經過自我改進的檢驗，不能想當然了事。這樣的循環往復，就會使檢驗與修正不斷提高。

4.提升臺階：邏輯積。（1）邏輯說明：ABC。當不能做D的時候，可先做能做的A，再做能做的B，最后做最初做不到的C。（2）邏輯運用：一般習慣的反轉。A代表課前自我反省，B代表課中自我反省，C代表課后自我反省。反省，一般的習慣是從事后總結開始的，所謂前車之轍，后車之鑒，進一步反思，則反推到事中如何如何，再進一步則反推到事前。正如從治大病，反省到小病的時候救治就好了，再反省到沒病時能防病更好了。但是，改進的要求確實應從事前準備開始，這樣這一般的習慣就得反轉。（3）運用效果：有效掌控。從有效掌控角度講，自我反省與自我改進如果沒有事前做好，就不能有效地保證事中做好，沒有事中做好，就不能有效地保證事后做好。這是環環相扣的。因此，我們從一般性習慣角度改進到有效掌控角度，就會使我們走上新的提升_階。

四、結論

從我們確立教師對教學自我反省與自我改進原則，到相應的貫徹這一原則的方法闡述，使我們既明確了教師對教學自我反省的方向，也提供了具體地如何使教師的教學自我反省與教學自我改進相容的辦法。這樣，使我們對這一問題的解決，就建立在一種既能推理，又能結合實際，具有可行性的基準上。當然，限于篇幅，同時也局限于個人的經歷，不能一一列舉實例闡述，是其不足。同時，基于實際應用的考慮，本文的闡述偏重于深入淺出，愿拋磚引玉，能促進這一問題的更深入研究。

參考文獻：

[1]張玉娟.基于“反省思S”培養的“化學反應進行的方向”教學[J].化學教學，2013，（2）：26-28.

[2]劉春艷.初中數學教學中培養學生反省能力的實踐[J].新課程導學，2015，（6）：88.

[3]輪珠卓瑪.淺議數學教學與反省思維[J].學園，2012，（16）：176.

[4]鄒玉梅.反省心理學與英語教學初探[J].外語教學與研究，2016，（1）.

[5]黃海濤，張振鴻.反性思維：科學態度與方法（上）―對杜威《思維與教學》的導讀[J].教育與教學，2016，（13）：37-39.

[6]曹永國.在做什么，抑或知道在做什么―教師的前提性反思的危機與重構[J].華東大學學報（教育科學版），2014，（1）：41-49.

[7]李蘇洋，楊春燕，張曉偉，唐文艷，程思源.運用可拓學與TRIZ方法解決矛盾問題[J].廣東工業大學學報，2013，30（1）：7-12.

[8]蔡文，楊春燕.可拓學的基礎理論與方法體系[J].科學通報，2013，58（13）：1190-1199.

The Study on the Extension of Teachers" Self Reflection on Teaching

NIE Wen-hai

（School of Management，Harbin University of Science and Technology，Harbin，Heilongjiang 150040，China）

反省自我作文范文第4篇

同志對2011年的文化系統的黨風廉政建設工作進行了安排部署，省歌舞演藝集團、省美術館、省文研所和省古建所等4家單位作了發言，省藝術職業學院等6家單位進行了書面交流。省紀委高度重視我們的工作會議，省紀委常委高委同志親自到會并作了一個很好的講話，對于我們做好文化系統今年的黨風廉政建設工作具有重要的指導意義，大家要認真學習，深刻領會，并結合實際工作認真貫徹落實。下面，我就貫徹落實省紀委全會和文化部黨風廉政建設工作會議精神，加強文化系統的黨風廉政建設講幾點意見。

一、認真學習貫徹八屆省紀委六次全會精神，進一步增強做好黨風廉政建設和反腐敗工作的責任感與使命感

在前不久召開的十七屆中央紀委第六次全會上，總書記總書記發表了重要講話，深刻指出：以人為本、執政為民是馬克思主義政黨的生命根基和本質要求，是我們黨的性質和宗旨的集中體現，也是我們黨一貫的政治主張和執政理念。強調要把實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益作為一切工作的出發點和落腳點，堅持權為民所用、情為民所系、利為民所謀，著力加強以人為本、執政為民教育，著力建立健全體現以人為本、執政為民要求的決策機制，著力按照法律法規和政策開展工作，著力維護人民群眾利益，著力查處損害群眾切身利益的案件，著力加強基層干部隊伍作風建設，以黨風廉政建設和反腐敗斗爭的實際成效取信于民。省委書記盧展工在八屆省紀委六次全會上的講話對于如何理解和把握中央紀委六次全會精神進行了深刻闡述，對我省的反腐倡廉形勢進行了深入分析，強調要實踐宗旨，始終保持黨同人民群眾的血肉聯系，提升為民認識，突出為民發展，健全為民機制，樹立為民形象，把以人為本、執政為民貫穿于紀檢監察工作的各個方面。文化系統的全體黨員干部要深入學習領會中央紀委、省紀委全會特別是總書記總書記和盧展工書記的重要講話精神，把思想認識統一到中央和省委對反腐倡廉形勢的分析判斷上來，統一到中央和省委對反腐倡廉建設的決策部署上來，進一步增強反腐倡廉建

設的責任感和使命感，以改革創新、求真務實精神，加大工作力度，不斷把文化部門的黨風廉政建設和反腐敗工作引向深入。

要領導進行了經濟責任審計。四是深入開展民主評議政風行風活動，切實加強政風行風建設。制定工作方案，對政風行風評議工作進行安排部署。組織開展了重點處室評議和群眾滿意的基層站所評創工作。在全省政風行風評議中，文化廳市場處、文物局文物保護與考古處分居76家被評議單位的第24名和第28名。通過多種形式廣泛征求意見建議，認真組織開展自查自糾。對群眾的意見黨風廉政建設的深入開展，有力地推動了我省文化事業的繁榮發展。我們的工作也得到了省紀委監察廳和文化部領導的肯定。我們的做法在全省反腐倡廉建設創新經驗交流會和全國文化系統紀檢監察監督工作座談會上作了交流。省文化廳關于機關干部下基層調研檢查工作時加強廉潔自律的做法被省紀委信息?？枰圆捎?。文化廳全年沒有發生腐敗案件，沒有重大違紀問題，沒有發生重大上訪集訪事件，為全省文化建設提供了一個安全的工作環境。

在肯定成績的同時，我們也要清醒地認識到，當前文化系統黨風廉政建設方面仍存在不少新情況和新問題，反腐敗斗爭形勢依然嚴峻，任務依然艱巨。存在的主要問題是：個別黨員領導干部對黨風廉政建設的重要性、緊迫性認識不足，個別黨員干部還有以權謀私等問題，懲治和預防腐敗體系建設還有薄弱環節；
反腐倡廉制度的執行力還需要進一步加大；
行業作風建設還需進一步加強；
監督機制和防控機制還要不斷完善；
黨風廉政建設責任制還要進一步完善，等等。對這些問題和不足，我們必須高度重視，認真研究解決。

二、清醒認識文化系統黨風廉政建設和反腐敗工作面臨的形勢，深入推進2011年黨風廉政建設和反腐敗各項

工作

2011年文化系統黨風廉政建設和反腐敗工作總的指導思想和要求是：堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，認真貫徹落實中央紀委六次全會、省紀委六次全會精神，堅持標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防的方針，堅持以人為本、執政為民，進一步加強文化系統黨風廉政建設、行業作風建設和反腐敗斗爭，進一步提高反腐倡廉建設科學化水平，著力解決反腐倡廉建設中人民群眾反映強烈的突出問題，為推動我省文化大發展大繁榮提供堅強保證。

（一）加強對文化建設重大戰略部署執行的監督檢查，維護政令暢通。十七大以來，特別是去年以來，黨中央、國務院和省委、省政府對文化建設高度重視，作出了一系列重大戰略部署。將這些戰略部署落到實處，是一項嚴肅的政治任務和紀律要求。要嚴明黨的政治紀律，深入開展政治紀律教育，教育引導文化系統廣大黨員干部堅定政治立場，堅持黨的基本路線，堅決執行中央和省委省政府的重大決策部署，在思想上、政治上、行動上自覺同黨中央保持高度一致。要加強對省委、省政府和文化廳重大工作部署的監督檢查，確保政令暢通。要緊扣形勢任務，加強對文化系統貫徹落實十七屆五中全會精神尤其是貫徹落實科學發展觀、踐行新的文化發展理念、加快轉變文化發展方式、振興文化產業的監督檢查，加強對文化系統落實全省文化工作計劃、工作要點情況的監督檢查，促進文化系統廣大黨員干部把思想和行動統一到中央和省委對加快文化發展的重大決策和部署上來，推動文化建設全面協調可持續發展。要加強對中央、省委關于深入推進文化體制改革重大決策部署執行情況的監督檢查，嚴禁借改革之機侵吞國有資產、搞打擊報復。要切實加強對工程建設活動、重大項目支出的監督檢查。要加強對工程建設活動的領導，嚴格遵守招標投標法、政府采購法等法律法規，嚴格執行法人責任制、合同管理制等規章制度。加強對工程建設管理人員的紀律教育和要求，加強對招標投標、物資采購和資金安排使用等關鍵環節的監督，嚴肅查處工程建設領域的違紀違法案件。

（二）加強黨員干部作風建設，塑造干事創業、風清氣正的團隊形象。文化系統黨員干部的作風總體上是好的，是一支政治堅強、作風優良、能打硬仗的隊伍。但也存在一些不容忽視的問題：一是個別單位民主集中制貫徹落實不夠好；
二是有的黨員干部作風漂浮，慵懶散問題突出；
三是有的同志對工作不認真，事前沒方案，事中沒措施，

事后沒總結，馬馬虎虎，得過且過；
四是有的單位工作制度不健全，內部建設差，甚至長期不通報工作情況，個別黨員干部紀律性不強；
五是有的黨員干部胸無大志，不加強學習，缺乏進取，滿足于現狀；
六是個別黨員干部搞小團體，吃吃喝喝，拉拉扯扯，甚至為一己私利打擊報復，破壞單位穩定團結，等等。這些問題都對工作產生了較大的負面影響，要下大力氣解決。結合省委安排的“何平九論”學習，著重從四個方面開展黨員干部作風建設：一要加強民主集中制建設。在各級黨組織中認真貫徹落實黨的民主集中制原則，切實做到少數服從多數、下級服從上級，確保決策的民主性、科學性。二要加強制度建設。在人、財、物等各個方面建立起橫到邊、縱到底，符合實際、約束有力、規范完善的制度體系，為加強干部作風建設提供完善的制度保證。三要加強紀律建設。進一步強化工作紀律和廉政紀律教育，不斷強化各級干部的大局意識、紀律意識、守法意識，努力打造一支素質過硬、作風優良、勝任新時期文化工作任務的堅強團隊。四要開展黨的群眾路線再教育。大興理論聯系實際、密切聯系群眾、求真務實、艱苦奮斗、批評和自我批評之風。大力弘揚紅旗渠精神、焦裕祿精神、愚公移山精神和“三平”精神，以優良的黨風政風凝聚黨心民心，形成推進中原崛起、河南振興的強大力量。廣大黨員干部要自覺貫徹執行黨的群眾路線，提高群眾工作本領。認真落實關于加強和改進群眾工作的各項要求，改進群眾工作方式方法，建立健全聯系群眾、服務群眾和保障群眾權益制度。倡導文化系統廣大黨員干部講實話、出實招、求實效，把工作做細做實，把點子轉化為思路，把思路轉化為項目，把項目變成抓手，讓規劃藍圖一步步變成現實，堅決糾正不切實際、急功近利的決策和亂鋪攤子、亂上項目、勞民傷財的行為。大力弘揚黨的優良傳統作風，糾正脫離群眾和損害群眾利益的官僚主義、形式主義、奢侈浪費等不正之風，認真落實中央有關厲行節約的規定，對鋪張浪費、奢靡享樂、揮霍公款的，要嚴肅處理。進一步改進機關作風，積極推進黨務政務公開，不斷提高機關管理和服務水平。

（三）切實加強行業作風建設，解決損害人民群眾利益的突出問題。當前，我們在文化市場管理、公共文化服務等方面還存在一些問題，群眾還不滿意。如文藝演出存在“三俗”之風、假唱現象，文化市場綜合執法隊伍的執法作風還有待轉變，公共文化單位的服務質量有待提高，基層文物單位的收費及管理使用問題有待進一步規范等。對于這

些問題，必須下大力氣加以治理和解決。要規范文藝創作演出，大力整治庸俗、低俗、媚俗現象，堅決杜絕假唱。要加強對文化市場的監管，落實家長陪同青少年進網吧制度，規范網吧經營行為；
堅決封堵利用網絡游戲宣傳色情、暴力、內容的行為，堅決防止色情節目流入演藝市場，營造健康有序的社會文化環境。加強公共文化服務機構的硬件建設和軟件建設，加大基層公共文化產品的生產和供給，進一步增強圖書館、博物館、美術館等公共文化機構從業人員的服務意識，提高服務能力和水平。要加強對文化惠民政策落實情況的監督檢查，確保各項文化惠民政策落到實處，實現好、維護好、發展好人民群眾的基本文化權益。堅決杜絕各類評審活動中的行賄送禮等不正之風。出臺制度，加強管理，進一步規范文物勘探收費行為。進一步加強文化藝術類社團的管理和監督。繼續深入開展民主評議政風行風活動，加強監督檢查，加強整改提高，提升服務水平，推動文化部門的行業作風建設再上新臺階。

（四）加強反腐倡廉教育和監督，促使黨員干部正確行使權力。教育是構筑拒腐防變思想防線的根本途徑。要加強對黨員干部的世界觀、人生觀、價值觀教育，做到自重、自省、自警、自勵，干干凈凈做事，清清白白做人。要以“八榮八恥”為重點，切實加強社會主義榮辱觀教育，以廉為榮、以正為榮，以貪為恥、以腐為恥。要立足于使黨員干部不犯錯誤、少犯錯誤，開展警示教育和黨紀國法教育。要加強以人為本、執政為民的教育，加強黨的性質和宗旨教育，加強科學發展觀教育，加強責任意識、公仆意識、服務意識教育，廣泛開展以“知風險、保廉潔、促發展、惠民生”為主題的崗位廉政教育，引導文化系統廣大黨員干部自覺講黨性、重品行、做表率，使黨員領導干部在金錢和利益的誘惑面前敢于拒絕、學會拒絕。繼續加強對黨員領導干部遵守《廉政準則》的教育和監督。認真執行黨內監督的各項制度，通過貫徹實施民主生活會、重要情況通報和報告、談話和誡勉、述職述廉等監督制度，加強對黨員領導干部的監督。對違反《廉政準則》規定，以權謀私、假公濟私、弄虛作假的，要堅決嚴肅處理。要繼續加強懲防體系建設，不斷完善組織人事制度、財務管理制度、國有資產管理制度、工程建設監督制度等。同時，要在提高制度的執行力上下功夫，構建用制度管權、管事、管人的體制機制。要認真做好人民群眾來信來訪工作，暢通群眾反映問題、表達合理訴求的渠道，加大對損害群眾利益行為的問責力度，嚴肅查辦各

類違紀違法案件，著力解決發生在群眾身邊的腐敗問題。

三、貫徹落實黨風廉政建設責任制，把各項反腐倡廉工作落到實處

反省自我作文范文第5篇

【教學感悟】 時間是最公平的，每個孩子的時間是相同的；
時間又是最不公平的，每個孩子的時間又是不同的。

對輕負高質的討論，與其糾纏于“要不要作業”，還不如致力于“如何提升作業效率” 的研究。因此，作業增效作為教學中的重要一環，一向受到廣大教師的重視。作為《教學月刊?中學版》的編輯，筆者經常讀到中學教師的關于作業設置研究的論文。在這眾多的研究中，像裘志平老師這樣做得深入且自成體系的，非常少見。

裘志平老師針對傳統作業的弊端，進行了長達8年的反思性作業研究。裘老師的所謂反思性作業，是指學習者主動地對作業進行自我認識、自我監控和自我調節的活動，在這一活動中，學習者在校對訂正后，對發現的問題和作業的過程進行反思，具體包括對錯題的錯因分析、解題思路的描述、經驗要點的提煉、認知情感的體驗、自我評價以及學法感悟等內容。概括地說，反思性作業就是學習者對作業進行分析、評價和調控的再次認知加工活動。如圖1所示是裘老師向我們展示的反思性作業的整體概觀。

從裘老師對反思性作業的概念界定，我們可以看到，他的這一研究基于對元認知理論的運用?！胺此肌痹谡J知心理學中屬于元認知的概念范疇。元認知又稱反省認知，就是指在對自身認知過程意識的基礎上，再對其認知過程進行自我反省、自我控制和自我調節。簡而言之，元認知就是對認知的認知，元認知結構包括元認知知識、元認知體驗和元認知調控。其中，元認知知識是反思的基礎，為反思提供對象；
元認知體驗有助于提升自我效能感，為反思提供動力；
而通過元認知調控則可對學習行為進行監控調節，及時調整和修正，從而實現反思的根本目的。裘老師認為，這一三元認知結構框架為揭示反思性作業過程的內在思維機制提供了心理學依據，即反思性作業的結構和元認知結構具有良好的匹配性。由此，裘老師構建了反思性作業的認知模型（如圖2所示）。

那么，和傳統作業相比，反思性作業在價值取向上有什么不同呢？裘老師認為，反思性作業要求學生以自己的作業過程為思考對象，對自己作業的結果進行審視和分析，其基本目的是為了主動發現問題、深刻剖析原因、系統總結經驗和徹底解決問題。通過錯題訂正、錯因分析、思路闡釋、經驗總結和整體反思，其更深遠的意義在于促進學習者學習方式的優化，提高學習效能，增強學習的責任心、主動性、批判性、探究性和創造性，實現學習者的自我改進、自我教育和自我發展，從而促進素質的全面提升。所以，反思性作業和傳統作業相比，無論是教師還是學生，在作業的價值取向上都發生了根本性變化。傳統作業注重把更多的時間花在做題上，而反思性作業則注重把時間花在反思上，兩者在作業的數量觀、習題觀和評價觀上，都有顯著的差異，具體如表1所示。

表1 反思性作業和傳統作業價值觀對比

在明確了相關理論問題的基礎上，裘老師又確定了實施流程和實施方法，并進行了相應的實踐。

反思性作業的實施流程包括8個連續的環節，即復習整理、獨立作業、紅筆訂正、問疑討論、錯題分析、整體反思、上交師批和下發登記，具體如表2所示。

表2 反思性作業實施流程表