2023年督學督導案例范文

下面是小編為大家整理的2023年督學督導案例范文,供大家參考。

　督學督導案例范文五篇

　督學督導案例范文五篇 【篇一】 【案例描述】 在一次督導過程中，發現一所村小本來就不寬闊的 大門外，每天擠滿了接送學生上下學的面包車。司機師傅對很多的交通法規也不很 清楚，導致學校大門外車輛亂停、喇叭亂響。身為督學的我，看到這種情況，心想 一定要對這件事加以嚴格管理與規范。而就在我心想此事之時，一輛三輪車“咯 吱”一聲停在了學校門口，一名司機從車上下來打開車門，學生們從車上下來我大 致的數了一下，車上下來的學生竟然 7 人。如此多的學生，如何擠進一輛三輪車， 我又從旁邊送孩子的家長那里了解到所有負責接送學生的車都是這種情況。雖然家 長也反對車主超載，但人家是搞營運的，怎么樣能多掙錢就怎么干，如果不超員的 去搭載學生，車費就要高出很多，對于農村家長來說費用再高也確實接受不了。但 是，作為學校，不能視孩子的生命不顧，這樣嚴重超員的“拼車”，危險隨時都有 可能發生，這樣的拼車隨時都有可能毀了這些剛剛綻開的生命。生命教育迫在眉 睫，對家長、對學生、對老師、對司機、對社會的生命教育急需進行。

　采取的措施：

　我們的做法是：要求鎮小學中心校立即召開由全鎮校長、各校分管安全的負 責人參加的專題會議，明確要求：

　首先，學校印發致學生家長一封信，信上向家長講明存在的拼車現狀及事關 生命的安全隱患，并誠懇的邀請家長來參加“生命教育”主題校會。

　第二步，各校召開“生命教育”主題校會。要求參加人員：全校師生、鎮交 警中隊隊長、所有乘車孩子的家長、所有拉載學生的司機、各村委會負責人。交警 中隊隊長、校長親自主講生命存在的意義、價值，使大家意識到生命的美好。

　第三步，學校領導班子真誠的和各村負責人、司機、家長共同商討解決辦 法，并達成書面協議，并要求司機做到不超員、不超速，同時要求家長要做好監督 工作。

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　第四步，召開全校班主任會議，統計好乘車人數，并要求學生定車、定座、 定趟、定時，要求學生做到：混拉不座，合趟不乘。按時乘車，遵守乘車紀律，堅 決清除人為制造的安全隱患，確保學生乘車安全。

　達到的效果：讓人放心的是每輛車都不超員，車輛能整齊地?？吭趯W校規定 的地點，學生能有序上下車。應該說生命有了一定的保障。

　【案例反思】 作為責任督學，我們就要及時發現學校存在的問題，及時獻計 獻策。針對學校管理中現實的“拼車”問題，通過對相關人員進行深刻的生命教 育，使所有相關人員意識到關愛生命的重要性，使所有相關人員意識到應該盡量避 免人為制造的對生命可能造成的傷害，同時在對這件事情的處理過程中，也讓校長 感到學校只有主動與社會各方溝通交流，才能保證學校的和諧發展。

　【篇二】 【案例背景】 為了規范中小學的教研工作管理，更好地開展區、 校教研活動， 根據所督學的__中學教研活動安排，星期一下午走進了__中學，思 想品德（政治）學科教研組。教研活動主題是“從問題情境設計看思想品德教學的 有效性”，要求初中 7—9 年級思想品德教師參加。教研活動結束之際，我看了一 下活動簽到表，發現有老師沒到齊。于是我向其中一個老師詢問了該老師缺席的原 因。他說，該老師下午有課，沒時間來參加這個教研活動。我接著問：那學校平時 的教研組活動怎么進行呢？這位老師支支吾吾若有所思地說：我們教研組每周的推 門聽課總是會有人有課調不開，評課時，大家多半也是唱“贊歌”，不講真話，也 不愿意說實話，隔靴搔癢，活動收效甚微。久而久之，大家對這種流于形式的教研 組活動沒有了興趣與激情，教師參與的積極性大打折扣。

　我感覺到了該校的思想品德學科教研活動存在一些問題的：一是教研活動的 環境與氛圍不足，教研功能逐漸弱化；

　二是教研活動形式化，缺少真正的交流，不愿直言自己的真實意見和感受；

　三是教研活動目的不明確，主題不具體，內容隨意，活動過后，參加活動老 師收效甚微甚至一無所獲。

　【案例描述】 一所學校教研組建設的好壞與否，直接關系著一所學校的教學 質量，關系著教師業務水平的提高。作為責任督學，如何解決學校教研組建設虛 化、弱化的問題，引起了我的思考。是直接地跟學?！皵[事實”、“講道理”，檢

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　查、督導，強勢干預？還是間接的引領、指導、督促他們搞好校本教研？我首先分 析^p 了學校教研組建設出現這樣那樣問題的原因。從學校層面看，可能導向不 明，對思想品德這樣的小學科未給予足夠的重視；從教師層面看，可能存在認識誤 區，缺乏學習意識；從教研組層面看，可能教師人數不像大學科那樣多，教研氛圍 難以形成，學習形式單一，學習內容隨意等。這里有主觀原因，也有客觀原因。要 解決學校教研組建設虛化的問題，必須看到現象背后的原因，才能找到符合實際又 具有針對性的解決問題的辦法?；谶@樣的考慮，我選擇了引導、督促的方式來幫 助學校強化教研建設，提高教研活動的實效性。具體做法和思路是，在區內安排策 劃一次教研活動，然后以區教研室的名義組織各校思想品德教研組長觀摩，相互取 長補短、共同提高。一周后，我安排了學校策劃一次專題教研活動。

　活動主題：優化體驗性活動教學研究。

　活動形式：同課異構的年級組 PK（7 年級和 8 年級）。

　活動過程：

　1.第一階段——準備工作 教研組長布置活動研討主題“優化體驗性活動教學 研究”和上課課題“我與父母”。7、8 級的老師分別就同一個課題《我與父母》 圍繞“優化體驗性活動教學”主題進行備課，并推選一位老師上公開課。

　2.第二階段——課例觀摩 組織本組老師和區內思想品德教研組長觀課。

　3.第三階段——研討沙龍 執教老師說課后，然后分組評課。7 年級一組，8 年級一組，要求老師們充分發表自己的觀點，并為自己的觀點作辯護。為了提升研 討效果，區教研員作為中立主席（主持人），通過辯論和篩選，及時總結大家的意 見。該活動，從方案的擬訂到實施，都由學校教研組組織策劃，區教研員對方案進 行審訂，經同意后予以實施。據學校教研組長介紹，在準備階段，兩個年級的老師 收集教學資，探求教學策略，設計教學方案，甚至爭辯教學中的問題……，活動激 發了每位老師參與教研的熱情，形成了年級組內相互協作、共同研究的氛圍。這個 準備的過程、互動的過程，就是他們教研的過程、專業成長的過程。在研討階段， 因為參與活動的教師參考材料充足，事先準備充分，加上評課形式新穎，大家都有 話可說，而且有話直說，討論熱烈、氛圍活躍。教研員對大家的意見、觀點進行了 聚焦和引導。外校的老師，觀摩了一個完整的校本教研過程，認為這種形式的教研