做好學生的思想品德教育工作

摘要：傳統的道德教育的不足在于理論嚴重脫離現實生活，無視學生的主體性，沒有很好形成學生優良品質。這種教育培養出來的人缺乏獨立性、主動性和創造性，缺乏自律能力和責任感。思想品德課教學對培養學生樹立科學的世界觀、正確的人生觀、民族觀與價值觀，培養學生良好的品德有著得天獨厚的優勢，因此，提高中學思想品德教學效果是中學教學質量提高的內在需求。

關鍵詞：思想品德；中學生；品德教育

提高中學思想品德教學效果一直一來是思想品德教師討論的熱門話題，也就是整個社會、家長及學校都十分關心的問題。隨著社會的轉型，新舊道德標準和體系不斷沖突，產生了諸多社會無序與道德亂象，人們的道德觀念和行為方式正經歷著前所未有的挑戰。中學生正處于道德品質塑造的關鍵時期和道德人格形成的重要階段，如何通過教學方法的改革塑造具有高尚道德人格的中學生，避免中學生產生道德失范行為，成為時代緊迫的要求，也是思想品德課教師義不容辭的重任。在思想品德課教學中如何做好學生的思想品德教育工作，是我們亟待研究的重要課題。

一、現代中小學生道得觀念的時代特征

當前，中小學生的思想道德風貌從整體上看是積極向上的，呈現出不斷進步的態勢。具體表現在以下幾個方面：

1.愛國情感真切，具有民族自豪感和尊嚴感。

在社會主流價值文化和學校系統的正面教育影響下，現代中小學生關心國家大事，對社會發展抱認同、贊賞和積極的態度，對社會發展未來充滿信心，如在一項名為“當你參加升旗儀式時，你會怎樣？”的調查中，有35.5%的學生是按學校要求做的，有29.8%的學生有自豪感，有26.2%的學生會自覺做好。無論中學生還是小學生都表明“我最愛的是為祖國做貢獻的人，最恨的是背叛祖國的人”，這說明今天的中小學生仍然把是否熱愛祖國、維護民族尊嚴作為判別善惡、美丑、是非的標準。

2.有愛心，熱愛并積極參與集體活動，重視情誼。

當代中小學生有較強的關愛他人的意識。他們都希望成為對社會有用的人，我所帶2014屆52名高中畢業生中，年滿18周歲的同學中，有70%的學生主動參加過自愿獻血活動。越是高年級的學生他更有一種社會責任意識。在一項名為“怎樣和同學相處”的調查中，90%以上學生表示與同學相處不錯，91.3%同學認為“遵守諾言，善于助人是一個人的美德”，對學習比自己差的同學，選擇“我會盡力幫助他”的占67.1%。

3.表現欲望強，渴望他人的理解和尊重。

當今中小學生充滿活力，不論課內課外，經常自由組織活動，諸如：“歌唱比賽”、“演講比賽”、“繪畫比賽”等等，在很多中學里學校也組織開展一些社團活動，如：“足球社團”、“棋類社團”、“舞蹈社團”等，這不僅豐富了學生的課余生活，而且也為學生提供了展示自己的平臺。大多數同學希望自己不僅學習好，其他方面也要好。在學校組織的一項調查中，我發現有82.2%的同學對老師的批評吃善意態度，認為能理解，可以接受。

二、當代中小學生思想道德上存在的問題

隨著社會經濟快速發展，人們生活水平的提高。中小學生思想道德建設也存在許多新的情況和問題。

1.公德意識淡薄，認知和行為出現脫節。

目前部分中小學生公德意識比較淡薄，對中華傳統美德及社會道德準則認同度不夠，以自我為中心，注重個人利益，愛心和社會責任感不強。公德意識較為缺乏。例如：學校班級公物損害時，認為“與我無關”；公交車上不主動給老人讓座；在班集體活動時自私，不主動為班級做貢獻；在家里不主動幫父母做家務，甚至連自己衣物都不收拾；個別學生不尊重老師，背后辱罵老師。

2.部分中小學生心理比較脆弱，對壓力和挫折的承受力不強。

一方面社會經濟的發展，人們生活水平的提高，為中小學生提供了優越的生活條件和學習條件。另一方面很多家庭的孩子都是獨生子女，父母平時捧在手心里，任何的家務不讓做，養成衣來伸手飯來張口的習慣。這些問題導致了部分中小學生心理比較脆弱，對壓力和挫折的承受力不強。例如：（1）2014年6月7日廣東湛江一女考生疑因高考失利跳樓身亡。（2）2014年10月9日 深圳寶安區一小學5年級學生因與同學發生沖突，從4樓教室，翻越圍欄墜樓身亡。這樣的例子比比皆是。

3.中小學生容易受不良思想的影響，經不住誘惑。

中小學生缺乏獨立的判斷和選擇的能力，面對社會的一些不良思想影響，一部分經受不住誘惑，逐漸喪失對不良思想的抵御能力。面對圖書報刊、影像制品和網絡信息充斥著大量迷信、暴力兇殺、淫穢色情等有損青少年健康成長的內容，一些缺乏分析和自制力的學生會受不住侵蝕、很快墮落。在新疆“三股勢力”的對學校利用宗教滲透在個別學生心里埋下了強烈的宗教意識，甚至反動思想的禍根。致使個別少數民族青少年在意識和心理上與人民處于一種對立狀態， 處理事情易采取庸俗狹隘的民族認同觀，即以民族界限或民族成分就事論事。甚至以宗教劃分民族，破壞民族團結和社會穩定。

三、加強思想道德教育，培養品德優良的新一代中學生

1.增強愛國情感，弘揚和培養以愛國主義為核心的偉大民族精神。深入中華民族優良傳統教育，中國歷史教育，引導學生認識中華民族的歷史和傳統，結合新疆實際，開展以愛國主義和民族團結教育為主旋律，以馬克思主義無神論教育、民族理論民族政策教育為主要內容的青少年學生思想教育。新疆自古以來就是祖國不可分割的一部分，使青少年從小樹立維護祖國統一、反對民族分裂的思想意識。建立“三個離不開”思想，幫助學生樹立正確的“五觀”。

2.樹立遠大的志向，培養正確的理想信念。進行中國革命建設和改革開放的歷史教育，引導廣大未成年人正確認識社會發展規律，正確認識國家的前途和命運，把個人的成長進步同中國特色社會主義偉大事業、祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，為擔負起建設祖國、振興中華的光榮使命做好準備。

3.規范行為習慣，培養良好的道德品質和文明行動。大力普及“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范，積極倡導集體主義精神和社會主義人道主義精神，引導學生牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養，學會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關系。

4.提高基本素質，促成學生的全面發展。在思想品德課教學中，要努力培育學生的勞動意識、創造意識、效率意識、環境意識和進取精神、科學精神以及民主法治觀念，增強他們的動手能力、自主能力和自我保護能力，引導學生保持蓬勃的朝氣、旺盛的活力和昂揚向上的精神狀態，激勵他們勤奮學習、大膽實踐、勇于創造，使他們的思想道德素質、科學文化素質和健康素質得到全面提高。