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幼兒園教育隨筆
Essays on Kindergarten Education
第 2 頁 共 19 頁 幼兒園教育隨筆
前言：小泰溫馨提醒，幼兒教育筆記指幼兒園和其他專門開設的幼兒教育機構的教育筆記記錄。本教案根據幼兒園教育筆記的要求和針對教學對象是幼兒群體的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。便于學習和使用，本文下載后內容可隨意修改調整及打印。
每逢晨間活動，大家都想拿新的體育玩具?？绦碌耐婢弋吘股傺?，舊的不玩怎么行。
一日，我依舊從體育室拿來了高蹺，小朋友一看哎玩過了，都很不高興。我讓小朋友先站在一旁，把拿來的高蹺在場地上布置一個梅花陣。小朋友一看好奇怪，我對他們說:"這是梅花陣看看誰能從上面穩穩當當的走過去。"這一來小朋友可來了勁，都爭著走剛開始大家都走不好，不是踩翻了就是站不穩，膽小的不敢走，許多小朋友還跌了跟頭。經過一番練習，小朋友們大有長進，踩得正，走得穩，速度也快了。更有的小朋友還隔一個跳一個，居然一個也不倒。結束時，孩子們還說老師明天我們還做吧。
2 一些東西學會放手
以前我總以為孩子還小，有什么他們不會的東西我都會幫助他們完成，可有一天我發現我錯了。
那天我們在室外走獨木橋，孩子們都勇敢地上去了，可還有
第 3 頁 共 19 頁 個叫王嘉臻的小朋友在那獨自徘徊，上去又下來，下來又上去，我問：“怎么了，為什么不上去呢？”
他看了看我說“老師，我不敢，你扶我吧。”說著就抓氣我的手，抓住我手的那一瞬間我突然想不能這樣了，應該讓孩子自己去嘗試一些東西了，要不然會越來越依賴你。然后我把我的手拿開，他抬起頭說：“老師，你快來扶著我啊”。我笑了笑說：“你很棒的，我在你的后面你大膽往前走就行。”可走了一會他又下來對我說：“老師我還是不敢走。”“你很棒，老師相信你。”然后又把他扶上去，他在前面膽膽怯怯的走著，咒語走完了，他像松了口氣一樣看看我，沖我笑了笑。接著我伸了一個拇指給他，他笑的更開心了。
到第二次來玩的時候，我扶他上去，他還是想讓我扶，我搖搖頭，他只好自己走下來了。走下來之后，他對我說：“老師這次是我自己走下來的。”我笑笑對他說：“你越來越棒了，以后我們要勇敢一些，知道嗎？”他高興的點點頭，
其實放手也并不是一件不好的事，一些事情應該學會放手。
下課后，一群孩子圍在花園邊，我怕他們踩了花草，就讓他們走開?？墒呛⒆觽儜賾俨簧岬牟豢想x去，我問他們那里有什么，他們立刻說：有只小青蛙。
我立即走過去，組織孩子們觀察青蛙的外形特征，例如：它有幾條腿，是什么顏色的，眼睛是什么樣的等等，孩子們興趣很
第 4 頁 共 19 頁 高。每當院子里有青蛙，我就帶領他們去觀察，教育他們青蛙是人類的好朋友，是保護莊稼的能手，要愛護它們，不要傷害它，也要愛護其它的小動物，做一個有愛心的好孩子。
觀察是幼兒認識事物的基礎，學會正確的觀察，對幼兒學習理解一些常識是非常重要的。
比如：認識秋天，教師向幼兒講解秋天的特征，田野里的植物的變化，幼兒只是被動的接受。利用觀察對幼兒學習這些知識有很大的幫助。帶領幼兒到田野里親自觀察，教師告訴幼兒植物的名稱，看到秋天是一個豐收的季節，所有的農作物都成熟了，菊花、牽?；ǘ奸_放了，樹葉變黃了，從樹上飄落下來，幼兒對秋天的認識就很深刻并且理解了。
5
教育幼兒不撒謊
三四歲的孩子正處于發展想象力的時期，常常把想象力與現實相混淆，幼兒園的教師和父母應幫助孩子渡過這一真假難辨的年齡階段，但當孩子確定在撒謊時，就須引起成人的注意了。
那么，怎樣對待撒謊的孩子呢？
首先，成人要識別真假謊言，如果孩子確實說謊，就要以淺顯的例子幫他認識錯誤，例如用故事《狼來了》來教育孩子。
其二、成人要多關心和愛護孩子不要在人多的場合指責孩子，更不要因為面對孩子的錯誤姑息、遷就，甚至弄巧成拙。
其三、成人要避免給孩子制造說謊的機會。
第 5 頁 共 19 頁 兒童的安全感多是人為因素造成的，那么采取一些措施可以增加其安全感，為此，我們提出以下建議供參考：
一．為兒童提供安全和諧的成長環境
成長環境，既包括物質環境又包括心理環境，學前兒童生活與學習的環境主要是家庭和幼兒園，另一方面，要為兒童的發展創造和諧的心理氣氛。
二．積極關注孩子
父母和教師要為 兒童提供和創造良好的成長環境，無條件積極關注孩子。
三、鼓勵兒童的探索行為
嬰幼兒的認識內驅力特別強烈，表現為好奇好問，樂于探索，家長教師要積極鼓勵他們的這種行為。
7 多給孩子一點愛
孩子是活潑的、可愛的。每個孩子心中都有一個夢想，都喜歡和老師在一起，依偎在老師的身邊，說說自己心里話，把自己喜歡的事告訴老師。在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細想起來,其實這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關愛。
郭海濱是我們小班個子最高，長得最帥的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡?？伤质堑湫偷恼{皮大
第 6 頁 共 19 頁 王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，郭海濱其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區域活動中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注。但他與人交往的方法不是很正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生，經常讓小朋友給他打小報告。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談和與小朋友玩時，遇到情況怎么辦？鼓勵他與小伙伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共同分享的快樂。郭海濱小朋友的繪畫比較棒，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，郭海濱小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。
每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。“一切為了孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關愛一下孩子吧!你會發現我們的生活很陽光，很溫暖。
仉慶升在我班年齡最小，無論在哪方面他都落在后面，他奶奶送他入園時經常要求老師對他嚴厲一些，我總是答應著，也許他的家長在家總是指責他，這段時間他照常拖拖拉拉，不急不慢，蠻不在乎的樣子。于是我便變換了教育方法?？吹剿稽c兒進步，便向全班孩子表揚他、鼓勵他，這方法果然見效，他背詩認真
第 7 頁 共 19 頁 了，能獨立背誦了，上課回答問題了，積極參加活動了?？磥?，孩子們就得多鼓勵。
9 換一種眼光看孩子
在幼兒園中，有的老師總喜歡安穩一點的孩子，因為這樣的孩子聽話好管教，讓老師省心，也總能討得不少老師們的喜愛。而對于那些過于“活潑、愛動”的幼兒，則往往因為其“調皮、惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。
但我覺得，對待那些過于“活潑、愛動”的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育和教導方法，找準切入點，通過意識引導而使其行為上產生循序漸進的轉化，逐步改變其過于“活潑、愛動”的習慣，使其容入班級整體活動之中去。今年在我新接的一批孩子中就有這么一位，他不僅活潑愛動，而且常常給老師制造些小的“惡作劇”。比如，在大家一起游戲時，他往往趁老師不注意就會掉頭大竄，讓老師追來追去，累得老師氣喘吁吁；教育活動中有時他會鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”；玩玩具時，他又常常將玩具仍滿地?？赡苡捎谒倪^分愛動引起了大家的注意，在幼兒園里已經小有名氣，大部分老師認識他。他的媽媽曾這樣給我說過：“我的兒子不老實，很調皮”，我也曾開玩笑地對家長說：“你的兒子簡直就是一個‘自由人’”。
如何教育這樣一位剛剛三歲的“自由人”呢？我的切入點是——找優點，并使其發揚光大。根據一段時間的觀察，我發現他
第 8 頁 共 19 頁 很聰明，反應能力強。比如班上的門有時被風吹得發出響聲，我們常把里邊的插銷插上，有時老師在門外回教室時，外面的老師會輕輕敲門或向里招招手，示意小朋友過來開門，三歲的孩子大多猜不透老師的心思，可班上那位所謂的“自由人”幾次急匆匆地跑過來，給老師打開門，這時我便過去親他一口，并伸出大拇指以示鼓勵，讓他感受到跑過去做了一件正確的事，老師就會喜歡我！我還發現他喜歡交朋友，人緣好。一天早上他遲遲站在教室門口不動，他說他要等到他的好朋友來了一起坐下！還有一次，班上的家俊小朋友因生病幾天未來園，當家俊小朋友來園時，他主動走上前去迎接，并拉著他的手認真地說：“你怎么了？”。當時我看出了他此時的心情，他確實是真的想念家俊小朋友了，這也是他關心小伙伴的一種真言真行。一次次的觀察，一次次的發現，讓我對這位幼兒有了新的了解，一次次地鼓勵給了他自信，使其獲得了積極的情感體驗，從而使他產生了更多的積極行為，并為其帶來了更多的成功體驗。不到一個月的時間，他的進步可不小，他再也不一人跑出去讓老師追來追去；也知道玩玩具時用一個拿一個，掉到地上的還能主動撿起來?，F在他再也不是以前媽媽眼里的那個“調皮人”了。
要善于發現孩子的閃光點及獨特價值，為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨特發展。
換一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，將會帶來意想
第 9 頁 共 19 頁 不到的效果，不信你也試試看！
10 老師，我幫你捶捶背好嗎？
在一個班級當中，能說會道、活潑好動的孩子往往成為大家注目的焦點、中心，而那些不善言辭、沉默寡言的孩子往往被忽視、冷落，受不到重視。但是后來我卻慢慢地發現她們身上其實都有著非常大的吸引力，有著不可挖掘的潛力。
囡囡——一個懂事、乖巧，但又沉默少言的女孩子，從來沒聽到過她大聲地叫喊，也沒看見她開心時燦爛的笑臉，有的只是低垂的雙眼，微微的一笑，加上那輕輕的、細細的話語。她總是慢慢地蹭到你的身邊，用低低的聲音告訴你她的事情或者她的發現。
一天中午，小朋友們正在午餐，我正站在還有幾位沒吃好的幼兒旁邊督促她們。忽然身后有一雙小手在輕輕地捶我的后腰，我轉過頭一看，原來是囡囡。她用她那一貫的、低柔的話語問我：“劉老師，你累嗎？我幫你捶捶背，好嗎？”看到這一切，我的心里涌起一股暖流，這孩子多好，真會體貼關心別人。我高興地把她拉過來：“謝謝你，囡囡，來，老師坐著，你幫老師捶捶，好嗎？”她高興極了，伸出那雙小手輕輕地為我捶了起來。趁著這機會，我和她聊了起來，她的話也多了，聲音越說越響，越說越興奮，臉上掛著喜悅興奮的笑。
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這以后，我發現囡囡小朋友有事沒事總是喜歡挨到我的身邊，湊到我的耳旁說：“劉老師，我給你猜個謎語吧。劉老師，你知道我家里都有哪些書嗎？劉老師，我和你一起跳繩吧。劉老師，我問你一個問題，好嗎？”……每次，她來和我說話的時候，我總是耐心地傾聽她的講述，回答她的問題，和她一起游戲、玩耍。有時，我會故意讓她把答案告訴我，她總是激動而又興奮地邊說邊手舞足蹈。在她的眼中，我已經感受到了那份喜悅與笑容，也讀到了那份自信。我知道，這孩子已經喜歡上了和我說話，并愿意和老師交往了，那個沉默的雙雙正在慢慢地改變著。
漸漸地，她的話多了起來，笑容也多了，聲音也比以前響了。當她要求我和她一起游戲時，我會對她說：“你先去找你的好朋友玩，老師等會兒和你玩，好嗎？”在她讓我猜謎語時，我讓她講給其她小朋友聽，讓小朋友來猜。慢慢地，她的注意力從老師的身上轉移到了同伴的身上，她呢，在同伴面前也盡量展示著自己的本領。
一天，我正在看幾個小朋友玩旋轉陀螺，大家正玩得高興，一個聲音傳來：“劉老師，你知道自行車怎么會轉嗎？”我一看，原來又是囡囡，我搖搖頭，問其她小朋友：“你們知道嗎？”小朋友們也搖搖頭。我說：“囡囡，那你告訴老師和小朋友，怎么會轉呢？”她得意地笑了：“好吧，那我來告訴你們。
第 11 頁 共 19 頁 自行車前后有兩個輪子，中間有鏈條、齒輪連起來，只要一踩踏板，鏈條轉動帶動齒輪，齒輪再帶動輪子，這樣，就轉起來了。”我和小朋友都有點驚訝，小朋友問：“你怎么知道的？”她說：“我看見修自行車的人就是這樣弄的。”想不到，她竟會觀察得這么仔細！小朋友們都有點佩服她了。她呢，此時正興高采烈地熱烈地和同伴交談著，我第一次看到她這么開心、燦爛的笑容。
11 老師要讀懂孩子的眼神
在幼兒園工作了二十幾年了，見到孩子們最多的要數他們的眼神，閑暇的時候想一下，真的我有很深的感悟。
當孩子們低著頭，不敢正視我時，我知道他在自我反省，這時，老師應熱心幫他們分清善惡習是非，讓孩子心悅誠服。
當孩子目光充滿愉快，眉飛色舞時，正是孩子稱心如意、享受樂趣的時候，這時老師應與孩子共享快樂。
當孩子眼神無光、昏昏欲睡時，正是孩子對事物沒興趣或十分疲勞時，教師要根據情況，引發興趣或及時休息。
當孩子目光緊盯著一個物體，這說明孩子對事物十分感興趣，老師要根據情況，或給予滿足，或解決疑惑。
當孩子看著老師臉色，這正是孩子乞求老師表態之時，此刻老師要針對孩子疑難，及時表達自己態度。
一名教師一天中要看到很多很多孩子，但是要用心去感受他
第 12 頁 共 19 頁 們的眼神，及時給孩子以適當的教育，用心捕捉孩子的眼神。
12 不當老師又何妨
新的學期一開學我們中二班就迎來好多美女和帥哥?？蛇@些小精靈們也真夠難纏的，哭的哭鬧的鬧。就說我們班的小美女馬欣悅吧，因放假一段時間沒來幼兒園，開學第一天來還不讓媽媽走，竟抱著媽媽的大腿哭鬧。我和搭班的老師費了好大的勁才把他說服了，可接下來的一天也不知她含著淚問了多少遍“老師，我媽媽怎么還不來？”哎！真是讓人又心疼又頭痛：都是中班的孩子了，怎么還會這樣呢？第二天，欣悅入園時仍然是“哭聲依舊”；中午還不時地問起昨天的話題。下午放學時來接她的是他他姥姥，說也巧他姥姥是我家的鄰居，我還要喊她大姑呢！當然小欣悅就要喊我姨媽啦。我輕輕的拉著欣悅的手說：“欣悅喊姨媽好嗎？”欣悅一聽眼睛里似乎閃著光，點點了頭又輕輕地叫了聲‘姨媽’。這時，她姥姥放心的笑了，我也輕松了許多。接下來的幾天：早晨我在門口接欣悅時發現，雖然她還有點舍不得她媽媽，但進步了好多好多，經過我的再三勸阻她愿意讓我抱著她來到教室。
在教室里我好像成了她唯一的親人，我走到哪她追到哪，嘴里叫得不是老師而是姨媽。這下可好欣悅不哭啦，成了我的保鏢了。欣悅變化這么快我知道是‘姨媽’起了很大的作用。我們班細心的小朋友問我：‘‘老師，她怎么叫你姨媽？’我笑著告訴他們：只要樂意誰都可以叫我姨媽?，F在我們班的小朋友幾乎都喊
第 13 頁 共 19 頁 我姨了。真的，只要孩子們快樂我‘不當’老師又何妨！
說到和孩子們之間的稱呼我班還很多，比如：和他們一起游戲的時候，我經常喊謝運航個“航哥”。航哥可自豪了，表現得像一個大哥哥起了模范作用；當王心瑤不聽老師話的時候尚老師和我會說：“心瑤姐姐”又不聽話了，他會馬上變的很聽話。有時候孩子們為了討好我們喊我們“美女”，我和尚老師也美滋滋的。當然，不止是我們班，在小班里孩子們沒有老師只有姐姐和媽媽。還是那句話只要孩子們樂意，孩子們高興，我們“不當老師又何妨？”。
13 寶寶入園記：趙楠之變化
每天徜徉在孩子們中間，感受著他們身上彰顯的天真爛漫的童真童趣，我開心著并幸福著……聽著他們歡樂地笑聲，看著他們開心的笑臉，細數他們走過的幼兒園生活，回憶在點點滴滴追溯……“調皮小公主”趙楠讓我記憶深刻！
九月一號
期待中的九月一號如約而至，也是在這一天，我結識了趙楠小朋友。媽媽抱著她，一雙囧囧有神的大眼睛，兩個俏皮的小辮子，渾身散發著靈氣，同時還彰顯著小公主一樣的傲氣。我熱情的去跟他打招呼，想要伸手去擁抱他，他不屑一顧的轉過頭去抱住媽媽的脖子，我便和她媽媽交流著他的一些情況。她媽媽說這個小孩子很任性，很難哄，吃飯不僅挑食，而且還很慢，在家也為這生了不少氣……送到幼兒園里來，麻煩你們老師都教育教育，聽
第 14 頁 共 19 頁 著這么多小妮子的“壞話”我是真不信她就這么“皮”，便為這可愛的小妮子辯解說，小孩子不懂事犯錯是難免的，貴在良好教育的引導，慢慢的就會改變的，我們不緊不慢的聊著。這小妮子興許是被幼兒園新奇好玩的玩具吸引了，她慢慢的離開媽媽的身邊很小心的去拿積木玩，見狀我一陣歡喜，心想這一定是個適應能力很強的孩子……我在心里期待他的輝煌表現，他的媽媽看到這兒也一陣歡喜，就很放心的偷偷地走了！我當眾給小朋友介紹了這個新朋友：這個漂亮的小朋友叫趙楠，小朋友歡迎她，我們要和他在一起做好朋友，好不好，小朋友們異口同聲說好！可他不領情居然情緒激動了，哭了！這下壞了，被趙楠小朋友發現了，天那，放聲大喊媽媽，眼淚飛流直下，還不斷地撒潑！我一如既往的變著法哄她開心，她的情緒時好時壞，對我是愛理不理的，喝水時得親自送到才肯喝，午飯時連吃飯都擺著一副傲氣，真沒辦法！我示范給所有的小朋友正確用餐，她根本就不看我一眼，眼睛只盯著窗外，好像是期盼媽媽來接她，見狀我走到她的跟前哄她進餐，因為情緒不好，他對幼兒園的美餐也不感興趣……不過通過這么短的接觸我感覺他對我不在那么抵觸了，愿意只言片語的和我聊天了，我很開心想慢慢的來，他就會接受我，接受小朋友，適應幼兒園的生活的。但是第一天的與媽媽的離開在這節骨眼上，縱使有千方百計的良策，或許對于這個在氣頭上的小妮子來說都無事于補吧！就這樣開學第一天，我就記住了這個很有特點的小朋友！
第 15 頁 共 19 頁 九月二號
這一天我在門口接她，我熱情的去抱她，但是他的很委屈的表情在示意不要讓我抱她，為了避免他的情緒加重，我選擇讓他媽媽去送他進活動室，我也在一邊陪著和趙楠在一塊，并與她媽媽聊了一些他在幼兒園的表現，他在慢慢的接受幼兒園的生活，以后會好的。在依依不舍中他與媽媽揮手再見。我便把他抱在懷里，還輕輕的與她說話，當然他也在回應我，我可以感覺到他已不再抵觸我，他也感覺到了老師對她是好的。為了讓她和所有的小朋友都喜歡上幼兒園的生活，我帶小朋友們出去玩滑滑梯和好玩的木馬等，小朋友們在這樣的寬松的環境和這么多好玩的東西的誘惑下，玩的很開心。趙楠小朋友一直就在我的身邊，我給他說你看小朋友玩的這么好，你也去玩吧，看樣他很愿意，但是他拉著我去，要我陪著她，我在一邊陪著她，他玩的很安靜，也很開心。只有進入集體，才不會想媽媽。我引導其他的幾個小女孩邀請和趙楠小朋友一起玩，可是我發現，他不讓這幾個小朋友觸碰它的木馬，我在一邊調和著，“他們是你的好朋友，他們和你一塊玩，不是搶你的木馬，他慢慢地不在抵觸了……”愿意并且和他們交朋友，我漸漸的離開她的身邊，去看其他的小朋友，她沒有再喊我，我心里很高興，慢慢地她喜歡上了幼兒園和這里的小朋友。我還時不時刻意去看他，還瞅到了他燦爛般的笑臉……我打心里高興！所有的孩子們都沉浸在歡樂中……午餐時，我還是像往常一樣示范給小班寶寶吃飯，小趙楠今天反常態，跟著我
第 16 頁 共 19 頁 做，我還是坐到她的身邊，她居然支支吾吾的說，我自己吃！我的天呢，在我高興之余，我當眾表揚了她，他很高興，這次吃飯狀態也很好。適時的表揚也是一種很好的教育方法，而且對小孩很有用。下午放學回家了，我看到小趙楠高興地伸手找媽媽，還笑著……我與小趙楠的媽媽進行交流，并說著小趙楠的這兩天的點滴變化，他的媽媽也很高興，我說只要我們用心去教育和呵護孩子，堅持不懈，我們的孩子都是最棒的！
時間拉近了我和小趙楠的距離，也縮短了他對幼兒園的生疏感，他開始敞開心胸接納老師并喜歡上了幼兒園。
如今的小趙楠退去了“小公主”的傲氣，漸漸地喜歡上了幼兒園的生活和小朋友，尤其每天早上很有禮貌的和老師、小朋友打招呼。他的媽媽在我們進行家園溝通時還告訴了我的一件關于他的事情，讓我很吃驚，她說“有一天下雨，本來我們做家長的想今天下雨就別送孩子來幼兒園了，可是小趙楠就是不愿意，非得說要來上幼兒園。：我很吃驚，心想小趙楠這可真是“就地伏法”了……趙楠的媽媽也給說了小趙楠在家的一些變化，比如很講衛生：會自己洗手，洗臉，也變得比以前有禮貌了。聽著她媽媽的一些話，我們老師心里很幸福，心想這就是教育的目的！
這是一段筆記，記錄成長變化的筆記，更是我們幼兒園老師記錄愛的筆記！
第 17 頁 共 19 頁 在這個發展迅速的 21 世紀，每個人都在為自己的前程奔波著，同樣身為 20 世紀 90 年代的我也在忙碌著。
當初選擇做幼師這個行業并不是我的初衷，但我還是奔上了這一行。第一次進幼兒園校門的時候，讓我感覺很糾結，在爸媽慣生慣養下的我能不能照顧好別人呢，這些孩子們能不能接受我這個大孩子，讓我好一陣沉思。
每個孩子的心靈都是那么的純潔無暇，想想第一天來到的時候，那個小朋友仰頭向我問好的時候，一切都那么清晰的印在我的心間，想想剛上班的時候，酸、甜、苦、辣都融入在我和孩子們之間，現在回想當初那味道，只能撇嘴笑一笑，多么令人值得回憶的畫面阿，現在我和孩子們猶如一家人一樣，小朋友們也慢慢懂得了很多道理，比如小朋友之間互相幫助，相互關心，甚至關心老師，看到這些讓我很是欣慰，每天陪伴著孩子們成長、學習，讓我慢慢了解每個孩子的愛好、性格，針對每一個不同的孩子要采納不同的教育方式。有句話說的好 ，“孩子是靠我們關注的，不是關住的。”現在最基本的教育方式就是家長的教育方式，現在和以前大不相同，所以我們在校內的教育方式更是要隨之而改進，現在用傳統的教育方式，孩子們已不能接受，心的教育才是至關重要。
我們的孩子是充滿活力的一代新人，我們將會時時提醒自己、鞭策自己，不斷地改善教育行為，讓孩子和老師之間心與心
第 18 頁 共 19 頁 的溝通，情與情的交融，一起快樂成長。
15 奕昂長大了
“老師早上好”，“早上好，寶貝”，只見奕昂從車子上下來，大步朝我走來，還沒忘記給我問好，我高興的撫摸了他的頭，他有點不好意思的低下頭就跑了，邊跑邊對他媽媽說再見，從奕昂媽媽的眼神里透漏出了喜悅之情。
沒錯，對于多數孩子來說，這是張口就來的事情，因為都已養成了良好的習慣，看似簡單的問好對我班奕昂來說，這才是進步的剛剛開始；記得奕昂剛上幼兒園的時候還不到三歲，手里隨時隨刻的抱著奶瓶，每次還沒來到大門口，遠遠地就能聽到他的哭鬧聲，吵著不上幼兒園，抱著媽媽不放，每次我們好幾個老師幫忙才能穩住他，因為奕昂比起同齡孩子個子要高出五、六公分，力氣還很大，早上入園都已成了全園的“焦點”，在一天的活動中還是老師的“保鏢”，老師走到哪里他就跟到哪里，不時的還“唱起”歌“我找媽媽…”，場面十分給力，像這樣的現象持續了有小半年。
如今的奕昂經歷了“千難萬險”“崎嶇道路”終于“修成了正果”，這樣形容可一點都不夸張，何謂“正果”？
首先奕昂早上入園會主動給老師問好，給媽媽說再見，沒有以往的“轟動”場面了，活動課上奕昂可是我班上的小明星，愛動腦筋、喜歡回答問題，其次也逐漸養成了良好的習慣，能夠適
第 19 頁 共 19 頁 應集體，吃飯也不挑食，最后值得一提的是贏得了我們園多數老師的表揚，當然連奕昂的園長媽媽都刮目相看了，現在的奕昂非常神氣，是我們園“風度翩翩”的小帥哥啦。
每個孩子的個性不一樣，適應能力當然也有所不同，像奕昂類型的孩子不在少數，他們需要更多的是我們像媽媽似地關心與愛護，以及更多的懷抱，足夠的耐心，才能讓孩子慢慢適應，喜歡上幼兒園。
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