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◎程云海
“今天，我犯了錯誤，被老師狠狠地批評了一頓?；丶业穆飞?，天陰沉沉的，沒有風，樹枝無精打采地低著頭，我的心情也像這天氣一樣沉重……”
“今天，考試成績出來了，老師在班里表揚了我，我開心極了。一路上，陽光明媚，小鳥在枝頭歡歌笑語，好像在對我說：‘你真棒……’”
“聰聰猴，在你的日記里，天氣總能和你的心情相呼應，這是為什么呢？”涂涂羊翻著聰聰猴的作業，好奇地問。
“哈哈，想知道嗎？告訴你，這是我在一本作文書上學到的高招兒。用景物描寫來表現人物心情，我寫得棒不棒？”聰聰猴揚揚得意地說。
涂涂羊搖搖頭：“這是一本什么樣的作文書，我也想看看。不過我感覺這么寫怪俗氣的，有點失真！”
“哈哈，厲害，聰聰猴還研究起藝術處理了，有高度！”老師接過話，“今天，我們就交流交流景物描寫的運用?！?/p>
“老師，您以前講課時不是告訴我們要虛實結合嗎？我覺得我這么寫挺好的?！甭斅敽镎f著自己的理由。
“嗯，同學們都怎么想的，我們可以彼此交換一下見解?！崩蠋煕]有急著肯定或否定，而是把問題給了大家，他覺得讓同學們暢所欲言是學習的好辦法。
萌小兔說：“聰聰猴，你每次挨批評，天氣都不好嗎？老天真配合你！”
“就是，被表揚就陽光明媚，這也太假了。你以為你在拍電影？也太巧了！”涂涂羊附和著。
“通過描寫景物來突出人物喜怒哀樂，我也想這么寫呢，我支持聰聰猴?！眽褖研苷f。
“毛小熊，你怎么看？”老師問沉默不語的毛小熊。
毛小熊想了想，站起身，說：“我并不反對通過環境描寫來表現人物的內心世界……”
“好，毛小熊講得好！”聰聰猴高興得手舞足蹈。
“但是，”毛小熊突然話鋒一轉，“寫作時不應該是景帶出了情，而是情改變了景。在寫心情時，不能為了應景而去編幾句，那反而讓人覺得少了新鮮感，失去了生活的原汁原味！”
“說得好，毛小熊！”涂涂羊贊嘆道。
“如果是你來寫，你會怎么寫？”老師追問道。
“嗯，比如我寫我犯了錯誤，被老師狠狠批評了，會這樣寫：放學回家的路，和平時比是那么漫長。天氣雖然晴朗，可在我眼中，卻增添了一股傷痛和悲涼之感，就連枝頭小鳥的啾鳴也覺得那么刺耳，遠沒有平時那么動聽，我真有種說不出的難受?！?/p>
伙伴們，如果讓你來寫自己的內心感受，你會用景物來襯托嗎？如果需要用景物描寫，你覺得聰聰猴和毛小熊的方法，誰的更合適呢？
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