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季海君
(蘇州科技大學 藝術學院，江蘇 蘇州 215011)
當前，“世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開”[1]，各種社會思潮大交鋒，給高校思想政治教育工作帶來新的挑戰。為此，高校必須旗幟鮮明地引領大學生沖破現實困境，以青春的擔當自覺肩負起“不負韶華，強國有我”的使命。革命文化是激勵人民奮勇前進的精神力量，高校要精準把握時代特點和大學生成長成才規律，將革命文化深度融入高校思想政治教育，引領他們不斷堅定文化自信、涵養社會主義核心價值觀、厚植愛國主義情懷、提振奮斗精神、提高歷史思維能力，實現育人和育才相統一，保障立德樹人根本任務的落實。
革命文化是中國共產黨領導人民在革命、建設與改革中創造的，是新時代中國特色社會主義文化的重要組成部分，其內涵與新時代高校立德樹人根本任務要求高度契合，與高校思想政治教育融合共生。
立德樹人不僅是對中國優秀教育傳統的創造性繼承，也是對新時代教育改革創新經驗的高度凝練和集中表達。立德樹人是對高?！芭囵B什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的明確回答，“明大德、守公德、嚴私德”是新時代大學生應立之“德”的根本含義與要求。革命文化是在理想信念、思想精神、品德作風等方面具有獨特價值標準的特殊的文化意識形態，其內核集中體現在英勇斗爭、艱苦奮斗、敢于獻身、甘于奉獻等偉大精神；
其當代價值和時代光芒凸顯為增進政治認同，堅定理想信念，提升歷史自覺與文化自信，激發投身實現偉大中國夢的澎湃動力；
其獨特價值通過不斷的時代化并與思想政治教育工作實踐緊密融合，可以與高校立德樹人根本任務的內在要求形成一種同構關系，“革命文化與立德樹人之間在人才培養的標準、方法、目標上密切相關”[2]。高校思想政治教育的一個重要落腳點在于引領當代大學生培育和踐行社會主義核心價值觀，融入“奮進新征程，建功新時代”主旋律。革命文化與中華優秀傳統文化、社會主義先進文化同為社會主義核心價值體系的根源，是思想政治教育萃取精神文化素養、傳承紅色基因最重要的源泉。
加強大學生的價值引領和人格培育，促進個體在“知”與“行”層面不斷交叉融合、發展完善，從而成為“全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人”，這是高校思想政治教育工作的根本目標。這一目標完成的關鍵在于使大學生將思想政治教育的價值導向內化于心、外化于行，“在‘知’與‘行’不斷地轉化升華中，完成思想道德模仿向思想道德自覺的轉變”[3]。
革命文化蘊含的重要精神理念是中國共產黨和全國人民理想信念、優秀品質和智慧精神最具鮮明特色的標志，是時代性、科學性和現實性的統一，對高校思想政治教育工作實效的提升具有獨特且無可替代的重要價值和作用。高校思想政治教育工作的開展要致力于引導與推進大學生繼承好革命文化，并結合時代特征與他們的認知特點弘揚好革命文化。如此一來，高校思想政治教育工作就能從“知”的層面奠定學生堅實的思想基礎，不斷增強他們的歷史自信和歷史自覺，“從而保證學生將中國革命歷史文化內化于心、外化于行、固化于性”[4]。
縱觀中華文化發展史，革命文化是基于時代特征和社會實踐不斷沉淀發展的一種優質文化。高校利用好革命文化開展思想政治教育，可以發揮教育者和受教育者的主觀能動性，正確認識和反映革命文化的本質，并根據教育目標的需求特點，選擇其中最積極、最契合的元素為思想政治教育效果“增色”，通過不斷融合創新達到“增鮮提味”的效果，進而從物象創造和精神凝練兩個層面入手，推動革命文化與新時代結合、與教育對象需求特點和變化結合，使革命文化的內涵更加豐富且持久發揮育人作用。
黨的十九屆六中全會強調，要“賡續黨的紅色血脈，弘揚黨的優良傳統”[5]。青年是新時代傳承革命文化的主體，在校大學生更是其中最積極、最活躍、可塑性強的重點群體。高校思想政治教育實踐可以積極推動革命文化創造性轉化，創新性發展，引導青年大學生穿越時空去觸摸沉睡的歷史，以時代精神和青年活力激活革命文化的生命力和創造力。高校將革命文化教育與思想政治理論課相結合、與不同學科特點的專業教學相結合、與大學生社會實踐相結合，開展形式多樣的教育實踐與理論研究，不僅可以增強思想政治教育效果，相關成果直接或間接的轉化還可以使革命文化在不同地域、不同層面得以傳承和弘揚，并引起積極的社會反響，促進革命文化的載體創新和理論發展，其新時代內涵得到進一步豐富。
當前，革命文化融入高校思想政治教育缺乏一定的廣度和深度，對于生長在新時代可以“平視這個世界”的大學生群體來說，精神培育、價值引領等方面的吸引力、說服力、感化力局限日益凸顯。革命文化融入高校思想政治教育現狀的不足之處主要體現在以下方面。
從學校視角看，在追求就業率、升學率等因素影響下，部分高校對革命文化在新時代有效促進大學生思想政治教育的重大意義把握不足，即闡釋說明和局部探討較多，時代價值挖掘和實踐體驗不夠。例如，在專業培養方案、思政課程、“課程思政”建設、黨團活動、第二課堂組織等方面，革命文化均不同程度表現為一種“碎片化”“點綴式”的融入方式，導致對革命文化精神內核的展陳停留在具象層面，未能觀照其整體，革命文化融入并提振高校思想政治教育的功效發揮不足。
從教育者視角看，由于時間、精力和職業發展空間等因素羈絆，高校思想政治教育工作者普遍存在對革命文化的學習掌握不足、認識理解不透、輸出能力有限等短板。也就是說，他們將革命文化運用于思想政治施教場景的融合度不高，藝術性不足，更多地著眼政治性，囿于視野與思維，少了情懷，難以達至“春風化雨、潤物無聲”之境。
從受教育者視角看，由于時空距離、社會變化日新月異，以“00后”為主的部分大學生對革命文化精神內核的認識過于膚淺、片面和陳舊。因此，作為受教育者，大學生的主體認知受到較大限制，少數大學生對傳承與弘揚革命文化這一時代賦予的重任，以及在個人價值思考、行為選擇迷茫時從革命文化中汲取精神力量，都缺乏主動和習慣養成。
從宏觀層面說，革命文化融入高校思想政治教育整體推進的主動性和驅動力不足。革命文化教育體系構建還不夠完善，“碎片化”“點綴式”融入方式一定程度上引發了撕裂效應，一些教育環節出現重復性、無銜接的工作內容，不僅缺乏培養規范和標準，還缺乏有效的督導和評價，這些都嚴重制約了實效發揮。
從組織層面說，革命文化融入高校思想政治教育存在理論學習與實踐體驗的結合不充分，“課程思政”建設與學科專業特色的結合不充分，主題社會實踐組織與大學生主體性發揮的結合不充分等現象。部分高校還存在革命文化教育主要由黨團組織活動承擔的現象，而在教育生活中最重要的教學科研活動缺乏對革命文化重要指導作用的現實支撐。當前，高校革命文化的教學實踐未能建立起多元主體分工協作并形成合力的機制。
從內容層面說，教育目標的新需要和教育對象的新需求迫切要求高校對革命文化進行資源選擇、合理整合和深度加工，并結合革命文化精髓和其新時代內涵進行相關特色課程的創新開發。部分高校在這些方面缺乏主動性，在思想政治教育過程中對革命文化元素的使用陳舊呆板，出現“大而空”等傾向，甚至運用失當。
當前，革命文化教育供給側結構性失衡的主要表現是教育目標供給與目標需求不平衡日益突出，無法滿足成長于新時代這一全新歷史時期、可以“平視這個世界”、以“00后”為主的青年大學生接受思想政治教育的深層次需求。問題關鍵在于，高校挖掘革命文化資源的新時代內涵并將之向思想政治教育資源進行創造性轉化不夠充分、不夠透徹、不夠鮮活?！案锩幕瘍仍诘膰烂C厚重感與青年學生追求的時尚新鮮感浸潤效果不佳，是制約革命文化融入高校思想政治教育的時代困境?！盵6]革命文化的表述過度政治化等偏于狹隘的傾向主要表現為，與大學生的現實生活相剝離，與大學生的認知特點相背離，與大學生的話語體系相脫離，由此拉大了高校傳遞革命文化的教學預期與大學生接受思想政治教育需求的距離。
新時代推進革命文化深度融入高校思想政治教育，要以“務實、求實、扎實”的基本要求設計符合大學生認知特點、切合時代發展需求的富有特色的革命文化教育活動，如創建平臺、創新路徑，培育一批“專精特新”的示范性革命文化教育品牌活動，以大學生視角、大學生話語、大學生情懷推動革命文化展陳與社會實際“面對面”“零距離”，引導廣大青年學生自覺運用革命文化培根鑄魂、錘煉品德、啟迪思想、加強道德修養。
一要注重革命文化內涵的全面展陳。革命文化是中華民族自強不息的民族品格的集中展示，高校思想政治教育要以歷史邏輯和理論邏輯準確把握革命文化的核心要義、精神實質、豐富內涵和實踐要求，牢牢把握大學生思想政治教育工作對革命文化新時代引領作用的價值維度和實踐向度，從提升新時代高等教育育人質量的高度系統謀劃革命文化育人工程，堅持政治性、思想性、藝術性相統一，增強表現力、傳播力、影響力，生動反映和傳播革命文化。
二要全面推進革命文化深度融入思政課程和“課程思政”建設，鼓勵廣大教師主動作為，結合學生學習成效評價深入挖掘革命文化與思政課及專業課程之間的契合點，不斷提升融入技巧，切實“增強‘課程思政’內容融合的能力”[7]。寓革命文化的重要價值引導于專業知識傳授和專業技能培養之中，以“潤物細無聲”之境幫助大學生處理好義利關系，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，進而有效推進立德樹人根本任務的落實，這是時代賦予高校在培養專業人才的同時以革命文化鑄魂育人的神圣職責。
三要從歷史、文化的高度提高認識，加強對革命文物的保護、研究和利用。革命文物承載著中華民族一段光輝的歷史和一種特殊的文化，加強對革命文物的保護和利用已得到全黨、全社會的高度重視。作為革命文化最直接的器物載體，革命文物是高校在思想政治教育工作中引領當代大學生追尋革命歷史、再現革命精神、汲取磅礴力量的重要來源。高校應積極引導廣大思想政治教育工作者和研究人員，以無比尊崇之心、珍愛之意對待革命遺址遺跡、革命紀念場館和革命文物，對加強科學保護手段、充分運用好其教育功能開展系統研究，保存好、維護好革命文化的發展歷史和文化脈絡。這既是高校致力并引導廣大青年大學生喚起后繼力量一起投身革命文物保護的時代要求和歷史任務，也是革命文化深度融入高校思想政治教育實踐的必然要求。
一是加強頂層設計，推進革命文化育人體系構建。革命文化融入高校思想政治教育，應當遵循系統思維，把融入機制落實到引入頂層設計的高校思想政治教育的全過程教育體系中。在思政課程的培養目標和培養規格上高校應予以明確，“課程思政”建設既要有一般的共性要求，又要結合不同專業的不同特點提出不同的融入“配方”和具體要求。在思想政治教育活動的組織形式上，高校應著眼于教師教育與朋輩教育相結合、內化與外化相結合，各教學單位、相關職能部門共同培養，目標一致，措施協同，能效互補，推動革命文化教育“形成‘全員全過程全方位’落實立德樹人根本任務的圖景”[8]。
二是從革命文化在思政課程與“課程思政”建設中的雙重融入角度建立革命文化研究學者、思政課教師和專業課教師“結對子”機制。這一機制以學科專業發展、教材編制、課程設置和教學質量等關鍵環節作為主要目標，及時發現、解決并總結融入方式方法問題，從而在思政課教學實效、“課程思政”元素有效挖掘、與不同專業課程有機結合等方面積累經驗方法，做到更有針對性的優勢互補，加強協同、互相促進，創建高校育人質量提升工程深度融入革命文化的新時代范式。
三是創建系統、持續的社會實踐活動，集聚革命文物保護研究的新生力量。高校應將大學生思想政治教育與革命文物的保護、研究和利用，特別是與以豐富革命文化新時代價值為主旨的深入研究有機結合，創新革命文化的傳播方式、話語體系，為大學生紅色主題社會實踐的外在形式、實施過程注入強大的內在精神動力，從精神內化和行為外化兩個層面增強思想政治教育的育人效果。高校應引導大學生通過社會實踐并結合專業特色致力革命文物保護研究，做到身融、情融、心融，以此打破革命文化的育人局限，從覆蓋面、持續性、可推廣等維度增強革命文化主題社會實踐的育人實效。
四要注重督導和評價，為推進新時代革命文化教育提供理論依據。督導和評價是保障思想政治教育工作開展及其成效的重要手段和關鍵環節。高校應探索切合時代新人培養要求的新標準，逐步構建起革命文化教育的督導評價體系,從基礎知識掌握、個人發展需求和時代價值創新等維度確保革命文化深度融入高校思想政治教育實踐能夠找到精準起錨點位，依循最佳航線并明確目標方向，將革命文化“融于教、涵于制、載于文、化于境、行于眾”[9]。
一要堅持“以學習者為中心”的教育理念，重視大學生在革命文化教育過程中的教育需求主體地位。高校要充分認識以“00后”為主的大學生的認知特點、思維特點和獨特的言行方式，激發他們的內在動力和潛力，引導他們積極關注和學習革命文化，使他們在接受專業理論知識的同時主動從革命文化中吸收營養，不斷建構和修正自身的價值體系，實現專業能力提升與自我成長的統一。高校革命文化教育由此實現了從工具價值到本體價值的轉變。
二要強化革命文化資源的時代性轉化。高校要結合時代特征和時代新人培育要求組織專門教學研究力量，在革命文化的表達形式、話語體系及內容組織等方面銳意創新，有針對性地把革命文化資源由潛在轉為顯性、分散轉為整體，使轉換更接地氣，便于大學生從中汲取前進的智慧營養，播種理想信念的火種。當前，高校特別要注重大數據、人工智能等新技術的合理使用，正視其不可阻擋地成為新的教育生產力并將引發教與學的新革命，這也將深刻影響高校如何用新技術“講好革命文化故事”。
三要建立協同機制，推動校內外革命文化資源聯動，“同時注重對社會主義建設時期涌現出的英雄模范精神進行整理與傳播”[10]，有效彌補校內革命文化資源的不足。高校應發揮獨特的人才優勢和思想優勢，主動聯系革命文化場館、研究機構、個人收藏家等校外資源，借助其豐富的革命文化研究經驗、成果及大量革命文物藏品特別是可移動藏品，有效推進校內外協同創新，合力在新時代中解讀、豐富和發展革命文化，增進大學生的文化自信，讓他們更多、更好地接觸、感受和體會革命文化。
總之，革命文化是對時代新人進行思想引領的重要資源和精神力量來源，而時代新人是革命文化實踐運用和后續研究的主力軍。將革命文化融入高校思想政治教育全過程，推動大學生傳承并弘揚革命文化，從而在高校形成“傳承、發展、創新”革命文化的良好氛圍，讓革命文化薪火相傳、生生不息。具體來說，高校思想政治教育讓大學生一方面在對歷史的深入思考中叩問初心使命；
另一方面在傳承紅色基因中筑牢信仰之基，在黨的創新理論學習中把穩思想之舵，自覺成長為社會主義現代化強國建設的主力軍。
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