2023年八年級課外輔導總結【五篇】

2000年1月，新加坡教育部將“課外活動”改名為“課程輔助活動”，給予課外活動更高的地位，以加強各界對課外活動的重視程度。2012年9月，重慶市教委印發了關于扎實開展義務教育課程輔助活動的通知（渝教基下面是小編為大家整理的2023年八年級課外輔導總結【五篇】,供大家參考。

八年級課外輔導總結范文第1篇

2000年1月，新加坡教育部將“課外活動”改名為“課程輔助活動”，給予課外活動更高的地位，以加強各界對課外活動的重視程度。2012年9月，重慶市教委印發了關于扎實開展義務教育課程輔助活動的通知（渝教基〔2012〕66 號），其旨在減輕學生過重課業負擔，推進素質教育，培養學生興趣特長與綜合素質。綜觀課程輔助活動的提出及其實施，說明這一活動具有重要的意義。

2012年秋，我校按照市教委要求，積極啟動了課程輔助活動。通過近一年來的扎實開展，創新探索實踐，目前該項活動初見端倪。為推進課程輔助活動，特就其嘗試的主要情況作階段性總結反思。

一、活動模式及舉措

該校課程輔助活動實施的階段性主體模式及舉措是：“兩組建、一研培與一督導”（即“211”模式舉措）。

1.“兩組建”

一是慎重組建課程輔助活動工作小組：學校成立了以校長為組長的課程

輔助活動領導小組，各科室負責人和各班主任為主要成員。領導小組下設辦公室于教導處，負責課程輔助活動的總體方案設計與具體活動安排（保障課程輔助活動有組織有領導）。

二是切實組建課程輔助活動班團隊：學校根據有關要求和學生興趣愛好，結合實際組建各類興趣班團隊（保障課程輔助活動內容豐富）。日前，該校已組建開展的有演講、閱讀、書法、繪畫、手工、線描、合唱、象棋、舞蹈、二胡、游泳、籃球、田徑、足球、跳繩、戰鼓、獅子、花棍與乒乓球、羽毛球、銅管樂、電子琴、英語口語、科技制作、科學考察、少年交警、小記者隊27個項目。

2.“一研培”

為使課程輔助活動切實開展，學校對課程輔助活動展開研究，進行校本培訓。在此方面，學校組織教師學習市教委關于“2+2”項目、“1+5”行動計劃的內容，舉辦課程輔助活動知識專題講座。通過學、研、培，讓老師們明白課程輔助活動的內涵，從而明確課程輔助活動的項目及類別。

3.“一督導”

為使課程輔助活動有效開展，學校督導工作室人員與全校領導干部，分別對每天下午最后一節課開展的課程輔助活動都要進行實地督查督導。其采取的方式是隨機性與跟蹤性督查相結合。

二、活動效應及成果

在一年來創新實踐中，學校在課程輔助活動上取得了以下的成效：

1.二胡興趣班 學生的二胡水平已考過四級的2人、考過五級的7人、

考過六級的3人、考過七級的5人、考過八級的9人、考過九級的2人、考過十級的5人，憑二胡特長及水平考入重慶一、三、八中和巴蜀等重點中學的18人，秦雨、肖函等八名學生榮獲全國青少年二胡大賽金、銀獎，考入炮兵文工團1人，考入四川音樂學院的3人。

2.演講興趣班 在石柱縣2013年“中華魂”（中華美德頌）讀書活動演講比賽（小學組）中（10月13日），劉人源等 5名同學參賽，取得了3個一等獎、2個三等獎的好成績。

3.繪畫興趣班 譚奕曦等42名學生在“天友?貝貝星”重慶市小學生繪畫大賽中分別獲得了一、二、三等獎。

4.科技興趣組 殷鳴笛、譚冰冰等9名同學的作品在石柱縣第二屆中小學生科技節科技創新作品大賽中分別獲得了一、二、三等獎（科幻畫《遨游太空》與《飛向太空》被評為一等獎，小制作《臺燈》與《飲水機》被評為二等獎，小論文《生活中處處有學問》《蝸牛的觀察記》與小制作《氣動火箭》《灑水車》等5篇作品被評為三等獎）。

三、活動反思及感悟：

1.課程輔助活動，對于培養學生的興趣、特長，發展智力和能力，全面提高素質具有重要的作用。它能讓學生在活動中體驗到快樂、在活動中培養美德、在活動中激發興趣、在活動中發揮特長、在活動中健康體魄、在活動中健全心智，能為每一位學生一生的發展和幸福奠定基礎。

八年級課外輔導總結范文第2篇

一、指導思想：

用核心價值觀打造發展的平臺：科研興校、名師強校、質量制勝。創建適合學生發展的教學模式。

二、工作理念：特色、、情商、質感、福祉。

三、工作目標：

1、年級部特色化深入。風格迥異，精彩紛呈。

2、利用“八月會議八項規定”的平臺，強化教師的思想瓶頸突破和業務培訓，努力打造一批品德高尚、業務精良的名師、骨干教師團隊。

3、落實安全工作責任制，防止安全事故的發生。創建零違紀班級。

4、利用教育部十二五課題“少教多學”為平臺，推進“四三三”教學模式，構建特色高效課堂。

5、質量是生命，聚焦“兩案”。

輔優補差，注重尖子生和特長生培養，整體推進，實現學生發展變化信息軌跡動態曲線譜，保生率底線90%，控制線95%以上。

6、九年級質量為焦點，實現中考全縣前十中進5人的突破，平價生上線率實現40%以上。

四、工作措施：

(一)主題發展

政教處：開展以“一個目標、兩個服務、三個重點、四個突破、五個場所、六個渠道、七種方法、八步程序”為特色。扎實細致開展德育工作，實現德育工作的民主化、科學化、自治化、有效化、特色化。

教務處：

七年級：開展以培養學生的“五自”(自信、自立、自強、自尊、自愛)、“四會”(會做人，會學習，會生存，會處事)的行為習慣為主題，陪養學生良好的學習、生活習慣，強化常規養成教育為抓手，使之盡快步入健康發展的良性軌道，為學生的終身發展打下堅實的基礎。

八年級：開展以“快樂學習、幸福成長”為主題，培養學生自主學習、自主生活的能力。

九年級：開展“愛祖國愛媽媽”為主題，旨在讓學生明白做人的意義，讓他們明白自己肩負的社會責任和家庭責任，從而讓學生明白自己學習真正目的和含義。

(二)抓好六支隊伍的建設，創建“務實、靜心、高效”在團隊

教干隊伍建設。

1、靜下心來抓管理，潛下心去抓質量。

2、對內低調做人，高調做事;對外高調做人，高調做事。

3、教干群體目標一致、分工協作、責權分明、勤政務實。

班主任隊伍建設。博愛、責任、創新

1、班主任管理理念的更新：一是整體理念，即一榮俱榮、一損俱損;二是平等理念，即師生平等、生生平等;三是班主任工作的最高目標“為了一切學生”的成長和發展;四是人本理念，即承認學情差異、并重個性張揚、追求全面發展;五是創新理念建立適應學生發展的班級管理制度及學生操行評比體系。

2、班主任工作能力的提高：一是提高施愛能力，即讓學生深切感受到班主任的愛真切而具體、深沉而含蓄;二是提高協調能力，即服從學校安排，團結任課教師，融入社會并與家庭密切合作;三是提高個異教育能力，即制定輔優補差的措施，提倡“特別的愛給特別的你”;四是提高激勵能力，即提倡正面教育引導學生，探討班主任表揚學生的藝術，建立完善班級學生激勵制度。

3、班主任的管理與考核：實行學校管理、政教處牽頭、年級部主任具體負責的班主任管理體制，建立了以班級目標管理、學生行為動態考核為中心的班主任及班級工作的考評制度，將紀律、衛生、學習、黑板報、升旗儀式、晨訓、宣誓、主題班會、志愿者活動、學生就餐、宿舍就寢、班級競賽、好人好事、義務勞動、公物管理、班主任計劃、總結、論文、個案、家訪記錄、學困生培養與轉化等內容納入考核范圍，對班級工作實行量化，每天一公開，每周一通報，每月一公布，嚴格兌現獎懲。

4、激勵機制的運用：計劃開展以冠名班主任、優秀班主任、優秀團支部、文明班級、文明宿舍、文明餐桌等競賽等為主要內容的評優系列活動，對做出突出成績的班主任給予一定的傾斜政策，如晉職晉級、績效分配、先進評選、外出學習旅游等方面的優先照顧，實行了階段性考核獎勵兌現。

骨干教師隊伍建設

1、加強對青藍工程工作的監督和指導，凝聚兩者智慧的結晶。輻射能量，散射空間的熱爆。

2、激活對骨干教師考核的機制，能力和態度不穩的給予緩聘，乃至解聘，真正發揮模范帶頭作用。

3、青藍工程的引領，全面推進業務能力，擴大骨干教師隊伍，破格選拔和培養青年骨干教師，培養和推出教育教學管理和教研教改的標桿性教師。

教研組長隊伍建設：

通過建設教研組文化、建設組本基礎性管理(即做好教學過程管理與監控以及質量管理與監控;作好期中、期末考查的總結與反思文化)、組織課題研究、組織研究學生、組織教學研究等五個方面，引導、激勵、培養一支理念新、行動實、用心做、有智慧、有成效的優秀的教研組長隊伍。

教師隊伍建設：

目標：建設有思想、有責任、有魅力的團隊。

1、利用八月會議八項規定為平臺，實現思想突破，打破思想禁錮教學創新發展的瓶頸。工作公式：工作=責任+態度+創新+執行力。

2、堅持“專業引領、骨干帶動、合作探究、自我批判、自主發展”的策略，堅持兩案和“四三三”教學模式論，讓人人走進高效課堂，打造一支魅力型教師團隊。

學生干部隊伍建設：

1、 正確使用、嚴格考察、積極培養、關心幫助學生干部;

2、 培養學生干部的積極主動性、注重個人能力的提高、增強整體團隊協作意識。

(三)注重管理過程，創新育人環境，不斷提高學生的綜合素質和創新能力

1、 落實班主任崗位職責，班級管理有特色，活動開展有成效。

2、常規教育活動豐富多彩、形式多樣、新穎時尚，讓學生在活動中陶冶情操，在活動中提升能力。

3、創設規范的育人環境。①強化班風、校風和學生行為規范教育。②積極構建育人環境，增強環境的文化因素來育人的感染力

4、采取措施積極抓好留守學生的關愛工作，建立檔案，擬定關愛計劃，制定關愛措施，切實落實好關愛工作，當好學生的第二父母，彌補學生缺失的愛。

5、文化潤校，打造個性化班級文化，拓展學生發展的空間，挖掘學生潛力，培養綜合型人才。

(四)質量是生命，是學校持續發展的永恒主題

1、對照《教師行為規范八不準》、《教師職業道德八條》狠抓教學常規。

高效課堂是永恒的主題：從第二大周開始進行三輪的賽課：全員參與--60%參與--30%參與。要贏在課堂。

集體備課、課件制作要實施三次提煉。

導學案是特色：除每生每科配發一本糾錯集，導學案就是我們課前、課堂、課后輔導的主陣地，除預習和課后作業要作檢查外，其余作業必須全批全改。批改要求嚴格執行導學案使用要求。

2、做好培優輔差工作，年級部主任抓優生、教研組長抓補差。每位老師都要制定培優輔差實施方案并對照執行。

3、以語文學科部級課題《少教多學》為載體，輻射其它學科，讓人人有課題，人人都參與。

4、加強導學案的使用效率，加強預習檢查力度，高效實施“四三三”教育模式的性價比。

5、本學期四次月考，四次評比。評比優生增長率，評比總分提高點，評比班級平均分上升率、評比學困生進步率、評比學生評教滿意率。通過五率評比線性發展，打好質量工程仗。優秀率達到60%以上、及格率達到90%以上。

八年級課外輔導總結范文第3篇

第一章 總則

第 一 條為了全面貫徹國家教育方針，逐步使教學常規管理規范化、科學化，根據教育局《教育評價方案》精神，特制定《高中常規教學管理條例》。

第 二 條教師要堅持政治學習，關注時事政治，用“八榮八恥”規范自己的言行，熱愛教育事業。教書注重育人。堅持專業理論知識的學習，不斷更新教學觀念和教學方法，努力提高自己的業務能力和教學水平。

第 三 條教學常規管理包括備課、課堂教學、作業批改、輔導、檢測與評價、教科研等六個方面，教師在按要求搞好常規教學的前提下，學校鼓勵教師在教育教學方面勇于創新，努力探索新的教育教學方法……

第二章 備課

第 四 條教學計劃：備課組長要組織同年級同學科教師認真研究教學大綱、教材及新課程標準，統一制訂每學期的教學計劃。教學計劃的內容包括基本情況分析、教學目的、任務、教學的基本要求、實施教學的方法、教學的具體步驟、教學相關措施以及每周的進度安排。教學計劃一般須在開學后一周內完成。

教學計劃要交教研組長審查。學科教研組長審查年級學科計劃時堅持兩個原則：一年級注重基礎，保證完成本學年教學任務；
從二年級開始至三年級第一學期末完成二、三年級新授課任務。教師要嚴格按教學計劃進行教學活動，如需變動，須經教科室、教研組長同意。教科室、教研組長隨時督查教學計劃的執行情況。

第 五 條 備課要求：課前備課，要求每節課有教案，做到“六備”即備大綱考綱、備教材、備教法、備學生、備練習、備情感；
以單元、章節或課為單位分課時寫教案；
教齡在六年以內的必須寫詳案，超過六年的可寫簡案；
教案應思路清晰，提倡寫教后記；
教案應有教育教學目標（包括知識、能力、情感）、重難點、教學方法、課時、教學內容與步驟、作業布置等環節；
體現因材施教原則。

第 六 條 認真設計、編寫好教案，教案應使用學校統一的備課紙，書寫工整，文字規范，作圖準確。

第 七 條集體備課：同年級同學科備課組教師應在備課組長主持下堅持集體備課，學習教學、考試大綱和教材，學習最新教學教研信息，研討教學方法，安排單元教學活動，做到統一進度、統一內容、統一作業、統一重難點、統一測試考核、統一標高與要求。每周集體備課要有中心發言人、中心議題及活動記載，學科教師在每周集體備課中輪流擔任中心發言人。

第 八 條作文布置及其評講和試卷評講要求寫簡案即寫明目的、內容、重難點、過程及方法。技能課教案要突出學科特點，要寫明訓練目的、要求、內容、方法要領、操作方法及注意事項等。

第 九 條 有實驗的學科教師應在課前憑“實驗通知單”通知實驗員準備或到實驗室借取相應器材，并在課前完整熟練的操作一遍。

第三章 課堂教學

第 十 條 教師必須到教室門前等候上課，上課鈴響后，教師應立即進入教室上課。

第十一條教師上課要衣著整潔、儀表端正、舉止大方、精神飽滿、教態自然。

不穿背心、拖鞋、短褲進教室，不戴變色鏡、墨鏡上課。杜絕在上課時間吸煙、坐著講課、接打手機。體育老師上課要穿運動服、運動鞋。女教師淡妝施教。

第十二條教師講課要吐詞清晰，提倡用普通話講課；
教學語言要準確精煉，形象生動，講話要抑揚頓挫，富有節奏感、邏輯性；
上課不得講與教學無關的內容。

第十三條 上課不得中途離堂和提前下課。杜絕誤課和隨意調課（事假調課必須在教務室備案）。

第十四條 課堂板書精當、規范。

第十五條課堂教學要充分體現教材中知識、技能、情感、態度、價值觀的目標，充分體現啟迪學生思維、創意和想象力；
準確把握教材的內容特點和重難點，講授正確科學，啟發性、思維性、目標性突出，重視教學資源開發和整合，能依據教學內容適當擴展；
用語力求規范流暢、簡明生動，板書工整，脈絡清晰；
激發學生學習興趣，導入能體現“實、快、巧、趣”，師生關系和諧、課堂氣氛活躍；
最大限度的運用多媒體等直觀教學手段激勵學生的學習興趣；
問題設計要為學生自主發展提供思維的時間和空間；
課堂教學活動形式靈活多樣；
引導學生敢于發表不同意見和獨創性見解；
注重培養學生良好的學習習慣，增強學生的求知欲；
課堂中有意識的培養學生進行有效合作、平等交流；
注重學生知識技能、思維能力、思想情感的培養。

第十六條課堂上教師要關心每一個學生，不得體罰或變相體罰學生，不得侮辱歧視困難和有生理缺陷的學生，不準擅自責令學生離開教室或停課反思。

第四章 作業批改

第十七條作業布置：作業是檢查學生知識掌握情況的重要環節。各科必須依據教學大綱和教材要求，向學生布置數量適當的作業：每節課要求有書面作業或思考題，語文每學期不少于7篇作文；
英語每學期不少于10篇小作文（語言表達）；
每單元、章節和課或知識點要有過關檢測練習；
作業必須有明確的訓練目的，難度適中，精選書面作業的每道題目，提倡分層練習；
作業分抄本作業、油印作業、口頭作業、實際操作等不同形式。各科油印作業由備課組統一安排。

第十八條作業批改：書面作業（含檢測考試卷）應做到全收全改，各學科每2節課至少全收全改1次作業，單元、章節、和課或知識點過關檢測練習必須全收全改，語文學科的作文、英語語言表達全收全改分別不少于6次和10次；
批改作業應及時、仔細、準確；
作文批改有眉批、尾批、評語、等級，對錯別字、不規范的字、語法、修辭、邏輯等錯誤必須明確指出；
作業必須做到有布置、有檢查、有記載，過關檢測練習批改后要有錯題登記；
作業批改后要根據共性問題認真備課、集中講評；
批改作業要批閱解題的全部過程，查看解題步驟是否規范、完整，結論是否正確；
作業批改要有等級評定。

第五章 輔 導

第十九條輔導要有目的、有內容、有重點。輔導安排在課外活動和早、晚自習時間，高一、高二體育或體育藝術輔導訓練不得占用課堂時間，輔導地點一般在教室或辦公室（體育、體藝除外）。

第二十條學校統一安排的早晚自習輔導，教師要視為正課，應有準備地按時到班，不遲到、不早退、不中途離堂。輔導要貫徹因材施教的原則，注重培優補差。

第二十一條學科競賽、體育和體育藝術訓練，在教科、教務室統一安排下進行培優輔導或訓練，要求有書面安排即定時間、定地點、定對象、定內容、定檢查評估辦法、定待遇，輔導教師要深入研究輔導內容，要有詳細教案和階段性考核記載。

第六章 檢測與評價

第二十二條 學校教務室每學年組織兩次期中考試、兩次期末統考，其他統考經教務室同意由年級組織，單元測試由備課組組織。

第二十三條 非全市組織的統一考試，由教務室會同學科組挑選相應把關教師命題，原則上在年級間交叉選擇命題人。

命題應遵循針對性、導向性、科學性原則，確?？荚嚨男哦群蛥^分度。

實行命題人署名制度，強化責任意識；
試卷和答題卡清樣交教務室負責領導審核后方可付印。

第二十四條各科要注重平時教學，章節、單元、課或知識點過關測試要注意頻度和難度及試卷的題量、長度、檢測的目的、評價標準。大型考試要認真組織學生考前復習，上好復習課。

第二十五條試卷印制和監考工作按《高中考務工作暫行條例》中的各項條款執行?？荚囈獓烂C考紀、端正考風，對于違紀現象要曝光，缺考者和成績不合格者要補考。

第二十六條校內閱卷以備課組為單位集中進行，一般采用流水作業的方式閱卷。閱卷前應由備課組長組織教師明確標準答案和統一評分標準，閱卷中發現問題，要及時研究解決，防止前緊后松，標準不一致現象，閱卷中發現學生抄襲雷同卷，要及時上報。閱卷必須在規定的時間地點完成。

市統一組織閱卷由教務室統一安排，嚴格按組織單位的統一要求進行。

第二十七條閱卷完畢并經復查后應交教務室統一拆封登分。登分時，應如實按卷面登載，不得隨意加分、減分。若發現明顯的總分錯誤，須經教務室領導同意后方可更正

第二十八條考試結束后，各科應根據學校統一要求，寫出書面質量分析報告，報告包括：試卷分析、目標生得分狀況、主要成績、教學存在的主要問題及原因分析、今后教學措施。學科成績依據學科特點按高考試卷分值評定記載。

第二十九條每學期各班要召開兩次科任教師協調會，研究班級教學狀況，客觀評價每個學生，使培優拔尖與糾偏轉差工作落到實處，注重班級學生全面發展，讓不同層次學生學有進步。

第 三 十條 音體美學科每學期必須對學生進行成績測試或考核與認定。

第七章 教科研

第三十一條教研組長和備課組長開學初要擬定本組的教研計劃，教研計劃包括：學習教育理論和新課標、教學研究課題、研究性學習的開展辦法、公開課的安排等。計劃要及時交教科室，由教科室匯總印發備查。

第三十二條教師要積極主動參加各種教研活動，承擔教研任務，既要敢于挑戰權威，發表自己的觀點，也要認真學習，取人之長，補已之短。教研活動包括集體備課、主講公開課、聽課評課、校際教研活動。學校鼓勵教師積極參加上級主管部門組織的各種學科活動（如優秀教案、優質課、聽說課競賽等），鼓勵教師在各級各類雜志上發表教育教研文章。

第三十三條全體學科教師要積極參加各種師資培訓活動，達到師訓學分標準。骨干教師要承擔對青年教師的指導任務，定期主講示范課，聽被指導教師的課，及時指導青年教師的教學常規工作。青年教師要積極主講匯報課，參加校內舉辦的青年教師優質課比賽，在教學中形成自己獨到的教學風格。

第八章 附 則

第三十四條 課時計劃：原則上按教學大綱的課時計劃安排學科課時，根據學校實際需要調整課時計劃時須報校長辦公會同意方可實施。

第三十五條實行教學常規督查、考評、津貼、獎懲制度。教務室負責課堂到崗、班務日志、教學目標、課時計劃、常規教學崗位津貼及獎懲、教學效果評價、周六周日補課、早晚自習及特長生輔導訓練的管理與督查；
教科室負責一月一次的備改與聽評課檢查及集體備課、教學計劃、學科競賽、教研活動、課堂教學評價的管理與督查。教務室、教科室要及時通報或公示督查考評結果。

第三十六條常規教學（過程）崗位工作量認定分兩個系列：周一至周五每天8節課從備課、上課、批改作業三個方面按0.2、0.6、0.2的權重認定工作量并根據學校財力給予常規教學崗位津貼（具體認定辦法另定）；
周六周日補課、早晚自習（含集體備課）、競賽與特長生的輔導或訓練依據時間、職責等對到崗人給予加班補助（補助標準另定。工作量按權重記入教師檔案）。非教學崗位工作量及其津貼根據履行崗位的時間、職責、特點、性質參照以上兩個系列按一定比率執行。

第三十七條根據年級教學目標特點從班級學生入圍數及其均分上升率、有效分入圍率或吻合率等方面對班級及學科教學進行考評并依據學校財力對考評結果予以獎勵：高三年級獎勵高考及一、二、三統中的優勝班級和學科（組、學科教師）；
高一、高二年級獎勵學年、學期統考中的優勝班級和學科（組、學科教師），年獎勵人均總額在完成年級目標任務的前提下不低于高三年級獎勵人均總額的60%。

第三十八條 違規處罰。

第一款集體備課實行督班領導考勤制。備課組當月集體備課無故缺一次，該備課組每人扣5元，備課組長扣10元；
無故不參加集體備課的教師一次扣5元；
因事因病不能參加集體備課的要履行請假手續。

集體備課記載嚴重不全或無記載，內容、時間與計劃安排不相符合視為未進行集體備課。

第二款教師每學期至少講一節公開課，每月至少聽2節同學科教師的課；
行政領導每月至少聽3節課。公開課、研究課必須要有對教案的討論，聽課記錄、評議記錄，以上每少一次（或一項）扣發當事或責任人當月津貼5元。

第三款教科室每月組織一次備改檢查，對學科教師相應項目的工作量進行實際認定：備課從數量、環節、質量、配合檢查等方面進行實際工作量的認定；
作業批改從批改數量、質量、配合檢查等方面進行實際工作量認定。具體檢查、認定辦法由教科室根據備改要求另定細則。

第四款教師必須按要求認真上好每節課，杜絕遲到、早退、中途離堂等現象。上課遲到、早退、中途離堂依據時間扣除相應工作量并通報；
早晚自習（含輔導訓練）和周六周日補課遲到、早退、中途離堂扣除相應時間的補助并通報；
所有誤崗（空堂）扣除責任人相應時間的工作量或補助外每40分鐘罰15元，并承擔在其期間造成的安全事故責任；
因事因病請假未上崗的減去當事人相應時間的工作量與補助；
經教務室認可的調課（含早晚自習輔導或訓練、周六周日補課）不扣工作量或補助，沒有經教務室認可的調課或調課未落實造成的空堂參照第四款的相關條款處理。

上崗時間對學生睡覺、看小說、聽單放機、玩游戲機、吃零食等現象，教師不予制止，被當班領導發現，通報批評。

第三十九條 本條例2013年3月1日生效。

八年級課外輔導總結范文第4篇

            在教育處和學校領導的正確領導下，在教務處全體同仁共同努力下，在學校各部門的通力配合下，教務處圓滿完成了本學期的教學工作任務，取得了一定的工作成績?，F總結如下：
　一、　抓好新學期的教學常規檢查工作，組織好常規教學活動。

從新學期開始，教務處堅持每天檢查上課情況三--四次，做好檢查記錄。全學期檢查教師教案、聽課筆記、學生作業、教學進度等各二次。學校領導親自參與常規檢查工作，發揮教研組長在學科教學檢查中的主動性，讓教研組長參與到教學各環節中來，發現問題及時與老師溝通，提出了解決問題的辦法。改革常規檢查方法，期中期末召開班長和學習委員會議，了解任課教師的作業批改情況，作業檢查讓學生干部參與進來，定期由學習委員上交記錄，教務處全面檢查作業二次，抽查二次。

　第一次檢查教案情況：體育組書寫好的是韓金亮。高二年級物理備課組較認真，其中吳麗華、宋滿鑫、崔曉哲的教案體現出電教手段和板書設計。數學組白素良、李鵬、丁寶霞書寫認真?；瘜W組葛梅教案在理科中最好。書寫較好的教師有李桂蘭、張殿林、姜悅、劉崇娟、陳欣、辛本玉、劉寶鳳、蔡玲、陳杰、李波、崔恩英、赫英輝、宋萬利等。高一年級物理組高艷、趙珊教案寫得認真、環節較全，寫詳案。教案書寫好的教師有張守慧、王延芹、王旭東、何俊玲、張安梅、李曉鷹、劉婧、宋清華、尤正舒、趙淑芬、孫海霞等。

　第二次檢查教案情況：高二教師書寫規范字跡工整的教師有崔曉哲、吳麗華、葛梅、徐莉、張麗萍、王淑麗、王巖、丁寶霞、韓冬梅、白素良、李鵬、李波、陳杰、李桂蘭、宋萬利、劉玉霞、劉崇娟、劉寶鳳、姜悅、陳欣、辛本玉等。高一有王秀輝、劉啟強、李曉英、劉麗娟、劉婧、閆青春、宮艷霞、趙珊、高艷、張守慧、何俊玲、張安梅、王旭東、尤正舒、趙淑芬、郭英、宋清華、張麗明、陳廣志、赫英輝、孫海霞等。

　第一次檢查教師聽課筆記，聽課次數較多的教師有姜悅15節，宋萬利15節，白素良17節，王秀輝15節，劉啟強19節，閆青春33節，宮艷霞29節，王延芹18節，高艷33節，張玉成20節，陳永艷17節，張福娟26節，郭英21節，孫海霞22節。

第二次檢查教師聽課筆記，聽課次數較多教師有張玉成33節、張玉祥27節、孫海霞27節、郭瑛38節、張福娟39節、高艷42節、閻青春46節、劉啟強29節。聽徒弟課比較多的教師有宋學平、段曉霞。高二聽課較多的教師有白素良25節、陳欣27節、吳麗華20節、姜悅20節、葛梅22節、張國良20節。

　檢查高一記分冊，記載小考、提問次數多，記分冊運用的比較好的教師是宋清華、尤正舒、孫海霞、趙淑芬、張義祥、郭瑛、陳永艷、張福娟、張玉成、宋新華、孟憲杰、趙珊、閆青春、高艷、張守慧、王延芹、何俊玲。高二教師是丁寶霞、王淑麗、王巖、韓冬梅、李鵬、白素良、宋滿鑫、韓玉芳、吳麗華、崔曉哲、陳碧艷、葛梅、蔡玲、李波、陳杰、肖杰、宋立國、陳欣。

　教師上課情況：教師能以教學為中心，扎實開展工作，教學穩定有序進行，總的情況很好。存在的問題有：A關注教學反饋，根據反饋情況調整好教學做的不夠。B聽課發現啟發式教學原則貫徹不深入，以教師為主導、學生為主體的轉變力度不夠，師生互動過程比較差，有的班級學生有睡覺、看書畫、下棋等現象。C教具使用不規范。D聽力課、體育課、實驗課、信息技術課鈴響前應到位，體育課離教學樓遠些。E早自習聽力情況有所好轉，但未達到100％。F有個別教師仍在辦公室輔導學生，影響老師備課。針對以上情況學校加強教學檢查力度，確定四月份和六月份為教學質量檢查月。工作重點抓常規教學的規范性。規范教學行為，提高教學質量，針對教學檢查中發現的問題從嚴要求并及時反饋給年級，予以糾正。

　第一次檢查高一高二學生作業。作業檢查情況：1、同一學科同一層次班級間不同班級作業量不同。高一數學：5班數學作業16次，6班作業5次，小考次數基本上相同。高一化學：8班作業4次，試卷3份，小考5次，練習冊20次。6班作業8次，試卷2份，小考2次，練習冊1次。高二物理：6班作業22次，試卷12份，小考2次。9班作業6次，試卷15份，小考1次。2、普通班作業批改次數比非普通班批改次數少。3、作文批改：學期過半批改沒過半的班級有：1年2班、1年6班、1年10班、2年6班。4、總體上比較好的備課組有：高一英語、物理、化學、歷史、地理。高二數學、物理、化學、生物、英語。

　第二次檢查高一高二學生作業批改，檢查作業批改、小考、練習等。高一：語文作文各班5－6次，其他還有隨堂作文等。數學4班最好40次，物理1－4班最好30－32次。年級作業批改完成規定要求。高二：語文作文各班8次以上。代數、幾何11班最好39次。物理4、5、6、7、8、10班較好有25－30次。年級作業批改完成規定要求。

進入四月份學校加強教學檢查力度，四月份為教學質量檢查月。工作重點抓常規教學的規范性。規范教學行為，突出教學質量，從嚴要求，發現問題及時反饋，把問題消滅在萌芽之中。對期中到期末階段的教學工作提出了具體的要求。（1）搞好集體備課、搞好以老帶新活動，新教師要聽老教師的課，做到先聽后講。（2）課堂教學要有互動性。課堂紀律不能不聞不問，要改革陳舊的教學方法。提倡講練結合，不滿堂灌，不一講到底。（3）教師對學生的學習進行不斷的督促，對學生的激勵手段要加強。（4）加強批改和小考。（5）探索啟發式教學，探索具有我校特點的創新課。設疑不要超越學生本身的特點，以激發學生的學習動機為前提，以學生的知識結構為基礎，以對學生的思惟訓練為中心，以多種教學方法相互結合為原則，以多項信息反饋為調節。（6）加強高一高二的學科競賽輔導，發揮尖子生的輻射作用。（7）加強辦公室的紀律和教學紀律，不許把學生攆出課堂。

　進入六月中旬以后，由于高一高二會考和高三年級報考志愿等客觀因素的影響，各年級的教學秩序一度出現反彈，學校領導十分重視這一現象，馬上召開中層干部和全校教職工大會，針對近日教學秩序混亂現象，姜書記、王校長向全體教師提出了嚴格要求，要求教務、政教兩個部門和三個年級通力合作，迅速扭轉教學秩序亂的現象。教務處加強了檢查力度，并做好檢查記

錄。發現問題及時反饋給年級。每天反饋二－三次，使年級教學紀律迅速好轉，恢復到了正常狀態。

　組織好高一、高二的期中、期末考試，指導好高三月考。老師準時參加考前會，已經形成制度。對期中考試（1）監考情況：各考場學生人數是空前的，已經達到了最大限額，各考場的老師監考比較認真，發現問題及時解決，完成了任務。（2）取收試卷情況：取試卷大家按順序，收卷未發現一張漏收試卷和答題卡現象，表現較好。（3）考題情況：考題勘誤較少，現場勘誤也較少。（4）流動監考情況：比較認真負責，起到了應有的作用。

　各年級及時開好考試質量分析會，針對存在的問題提出新的要求，促進教學質量的進一步提高。

　全學期教務處組織高一高二市全能競賽，全國數、理、化、生學科競賽初賽、盟校通訊賽、高一高二期中期末聯考、協助高三組織月考5次等多種考試，做到了組織到位無差錯。

　二、抓好教研、教改和崗位培訓工作。

　1、　公開課教學情況：開展各種形式的公開課教學50余節。

3月25日魏勛麗老師參加市級地理評優課，教育學院孫主任一行三人來我校聽課并進行評選。對魏老師的課給予了充分的肯定。

盟校優質課校內選拔賽4月9日---10日在七樓舉行，數學學科做課教師王淑麗、丁寶霞、李鵬、王延芹、何俊玲，評委錢玉山、劉玉霞、姚洪峽、白素良。經評委打分評選出何俊玲老師代表學校參加盟校優質課競賽。政治學科做課教師劉寶鳳、李曉英、王秀輝，評委李哉、宋樂勇、張曉麗、梁啟坤、劉麗霞、段曉霞。評選出李曉英老師代表學校參加盟校優質課競賽。．4月21日劉校長、宋主任等一行13人前往長春151中學參加八校優質課競賽,最后何俊玲、李曉英老師分別獲得盟校二等獎和三等獎。

　4月15—18日教務處組織了本學期青年教師第一次匯報課。閆青春、劉啟強、宋立國、陳　杰、趙珊、宋萬利、陳廣志、高艷、孟憲杰、王平林、姜　悅、張麗明、張麗萍、張玉成、李　波等15名教師作了匯報。大家一致認為，在學校領導及老教師的親切關懷下，經過幾學期的教學實踐，通過導師帶徒活動，新老教師結對子活動,青年教師已迅速成長起來，課堂教學水平有較大的提高。

　4月22日王旭東老師去九臺參加吉林省中學數學課研討會并作課，受到與會者的好評。5月10日、29日宋樂勇、陳永艷老師分別在學校七樓會議室作語文研究性學習的公開課。希望通過此舉帶動我校研究性學習活動進一步走向深入。

　6月3—7日教務處組織了本學期青年教師第二次匯報課。閆青春、陳　杰、趙珊、姜悅、宋萬利、李　鵬、李　波、宋滿鑫、宋立國、丁寶霞、張麗萍、張麗明、孟憲杰、陳廣志、張玉成、王平林、王秀輝、高艷、劉啟強等19名教師參加了匯報。第一次匯報課中出現的問題有所克服，啟發式教學原則得到貫徹，德育目標明確，電教手段普遍應用。

　2．各研究性學習小組本學期開展活動兩次，表現突出的是陳廣志、張麗明指導的《集安古墓與環境》小組，活動開展的最好，在“五?一”放假期間率學生赴集安考察，并作了成果匯報。

　3．導師帶徒活動情況，開展好的有：高一物理：宋學平－趙珊、高艷、閆青春；
高一政治：段曉霞－王秀輝、李曉英；
高一語文：陳永艷—張玉成；
高二數學：王巖—丁寶霞。

　4．各教研組積極開展教學教研活動?；瘜W、物理、語文、數學教研組最為突出，尤其是化學教研組活動有創意、收效好。劉婧老師還作了觀摩課。本學期共錄制《教學雜談》節目四期，由地理、化學、物理、歷史教研組完成。

　5．崗位培訓和外出學習情況：假期參加研究生學習的教師有劉校長、崔恩英、李覓、張福娟、張玉成、宋新華等。微機培訓內容辦公系統，全校教師踴躍學習，電教室內坐滿求知的老師們，非常令人感動。大家按照電教主任的要求做，積極提交教案，提交課件，如期完成了任務。

3月17日東北師范大學牛廣田教授來我校作教育理論報告，全體教師犧牲休息時間，聆聽專家講座，感到很受啟迪、頗有收獲。3月18日牛教授在集團二中為我校高一五班、高一八班學生上了一堂生動的語文課，沒有課的教師踴躍聽課，課后牛教授與聽課的教師在多方面進行了廣泛交流?！?3月29日學校組織高三各科教師在梁啟坤教師帶隊下去長春參加高考信息交流會。

4月23日尤正舒、趙淑芬老師去泰安學習英語24字教學法。

4月27日劉校長率宋樂勇、陳欣老師去露林高中聽趙謙翔關于語文教學改革的做課、王鵬偉關于研究性學習的報告。

5月30—31日劉校長率白素良、王旭東、何俊玲等教師去東北師大附中學習聽課。

6月11日宋主任去市內參加市教科所組織的省“十?五”期間重大課題開題會。我校有兩個省級課題、一個市級課題入選，并被市教科所授予“實驗學?！便~牌。

6月12日姜書記、錢主任、梁主任一行去長春二中參加省里組織的高考報考指導會。

6月13日宋主任率陳欣、陳永艷老師去通化市一中觀摩“研究性學習延伸與研討課”，感到很受啟發，收獲頗豐，決心在我校廣泛開展研究性學習活動。

7月2日我校被省里確定為“青少年責任教育與培養實驗學?！辈炫??！?積極組織排頭兵競賽，我校有宋學平、宋滿鑫、赫英輝、宋萬利、王春艷、潘春梅、張筱密、李兆蘭八名選手參加九月份集團公司組織的中學物理、歷史、生物、信息技術教育排頭兵競賽。

加強體音美教學的檢查力度，按大綱要求開足課，不許無故占用上課時間。由于學校重視，體音美教學好于上學期，全面完成了學校教學計劃。

　三、搞好學生競賽的輔導工作。

學生競賽輔導納入常規檢查中來。任課教師認真備課，精選習題，認真輔導，學生的學習興致高昂，班級常常座無虛席，經過輔導教師的努力取得了較好的成績。本學期競賽主要有：
1、3月27日通化市中學生學科全能競賽揭曉。我校高一年級在12支參賽隊伍中以7862分、6464分分獲團體總分第二名（甲隊）、第八名（乙隊）。高二年級在11支參賽隊伍中以6352分、4754分分獲團體第七名（甲隊）、第十名（乙隊）。

2、通化市中學生學科全能競賽中高一年級數學李秋實、徐靜、張利超分獲第四名、第六名、第六名，輔導教師張安梅；
物理楊曉鵬、宋俊玲、陶鑫分獲第三名、第六名、第六名，輔導教師宋學萍；
化學關愉、葉睿博、張巍、宋俊玲、李秋實分獲第一、第二、第四、第八、第十名，輔導教師劉婧；
英語陶鑫、關愉、徐靜分獲前三名，輔導教師趙淑芬、尤正舒。高二年共2頁,當前第1頁1

級物理江志勇獲第六名，輔導教師崔曉哲；
化學王威、譚瑛鵬獲并列第二名，輔導教師張國良；
英語譚瑛鵬獲第三名，輔導教師蔡玲。

3、全國中學生生物學聯賽吉林賽區初賽有三名同學被初賽錄取，林濤、曲博研、那振芳。獲得參加復賽資格。林濤、曲博研、那振芳獲得吉林賽區復賽三等獎。輔導教師劉玉霞。

4、全國中學生化學聯賽吉林賽區初賽有六名同學被初賽錄取，那振芳、李一、楊宇婷、竇圣博、宋宏珊、張婷婷參加夏令營。。輔導教師張國良。

5、全國中學生數學聯賽吉林賽區初賽有二名同學被初賽錄取，關愉、王威參加夏令營。

6、全國中學生物理競賽吉林賽區初賽有三名同學被初賽錄取，王威、李亮、李福玉參加夏令營。輔導教師崔曉哲。

7、八盟校通訊賽成績：
高二化學團體第二名。輔導教師張國良。個人名次前十名：第一名王威、第三名李健、第九名李福鈺。

高二物理團體第一名。輔導教師崔曉哲。個人名次前十名：第三名李亮、第四名李福玉、第五名那振芳、第七名李健、第七名譚瑛鵬、第十名王德志。

高一化學團體第三名。輔導教師劉婧。個人名次前十名：第一名徐靜。

高一物理團體第二名。輔導教師宋學平。個人名次前十名：第一名宋俊玲、第二名陶鑫、第五名葉睿博。

8、關于同學在2002年吉林省高二年級數學夏令營邀請賽中榮獲一等獎。指導教師張安梅。

9、教育處英語口語大賽：一等獎徐靜，二等獎李秋實、劉澤婷、劉曦、陶三等獎李博宇、劉璐。指導教師尤正舒、宋清華、趙淑芬。

10、吉林省英語口語大賽：
高二年級：二等獎劉澤婷、徐靜、陶鑫。指導教師尤正舒、宋清華。

高三年級：楊帆。指導教師肖杰。

四、八校聯考期末考試成績及高一高二會考成績情況。

八校聯考成績見成績冊。

高二物理、化學、歷史、生物，高一歷史、地理會考成績見成績單。高二高一各科會考通過率情況。

　五、存在的問題及建議：
1、課堂教學中以學生為主體的思想有待進一步加強，啟發式教學力度不大。我校的新型課教學目前還處在探索階段，少有成果。

2、電化教學手段的應用還沒有成為老師們的自覺行動，教師之間水平差異較大。

3、教研組、備課組的工作要進一步加強，集體備課活動還要落到實處。

4、競賽成績各學科之間不平衡，有的學科成績出現了滑坡，尖子生培養還需進一步加強，部分學科的聯考成績與盟校相比差距大。

5、有的教師對教研教改不熱心，只滿足教好課，缺乏上進心和參與意識。

6、一些教師對當前高中的辦學認識不足，缺乏危機感和主人翁意識。

7、高一實行的研究性學習力度不大，參與的人數少，活動次數不多，活動內容仍在探索中。

8、高中雙語教學的課堂形式、預定達到的目標還未明確。應制定培訓計劃，讓教師自主學習。

共2頁,當前第2頁2

八年級課外輔導總結范文第5篇

[關鍵詞] 微信；
PBL教學；
八年制；
普外科

[中圖分類號] R-6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210（2017）02（a）-0114-04

Application of Problem-Based Learning united WeChat group in clinical general surgical practice teaching for eight-year-program medical students

QIU Yuan1 LIU Minqiang1 ZHAO Chenhao2 GU Yingchao1 YANG Hua1 XIAO Weidong1

1.Department of General Surgery，Xinqiao Hospital，the Third Military Medical University，Chongqing 400037，China；
2.The Academic Affairs Office，Xinqiao Hospital，the Third Military Medical University，Chongqing 400037，China

[Abstract] Objective To discuss the efficacy of applying Problem-Based Learning united WeChat group in clinical general surgical practice teaching. Methods All the eight-year-program medical students in the Third Military Medical University weredivided into the observe group and the control group.Twenty students of grade 2010 （the observe group） received PBL teaching united Wechat.Twenty students of grade 2008 （the control group） received normal PBL teaching.The total teaching time was 33 hours，which was from May 2015 to June 2015 （the control group：from May 2013 to June 2013）.Students" theoretical knowledge and case analysis ability were surveyed.Student"s t test and the descriptive statistics were used in the statistical analyses. Results Test scores of the observe group are better than that of the control group（P < 0.05）.95% of the participantsin the control group found the method of PBL united Wechat can enhance the interest and approaches in learning；

90% of studentsin the control group think the PBL united Wechat is favourable to grasping the teaching contents. Conclusion After applying the PBL united Wechat，the efficacy of clinical surgical practice teaching was significantly promoted，including pre-class preparation，teachingmaterials and feedback， and increased the students" interest in learning.

[Key words] WeChat；
PBL teaching；
Eight-year-program；
General surgery

“基于題的學習方式（problem-based learning， PBL）”是目前我國醫學教學方法改革方向之一[1-3]。PBL教學是以臨床實踐為出發點，強調把學習設置于復雜的、有意義的問題情境中，通過讓學生合作學習解決該問題的知識，并培養自主學習的能力。從20世紀80年代中期引入我國，經過近30年的發展和完善，PBL教學法在我國醫學教育中的積極性和有效性已經被廣大醫學教師所認同[4-6]。我院第三軍醫大學第二附屬醫院作為醫科大學附屬醫學院，在多門學科中已開展了PBL教學。但同國內兄弟單位一樣，我們感到在PBL教學過程中，存在諸多矛盾：（1）學生的自主發揮會占用課堂大量時間，對教學進度影響大；
（2）由于臨床工作繁重，課前溝通不夠充分，對教師的課前預見以及課堂駕馭能力提出了新挑戰；
（3）課后缺少互動，對PBL的教學效果難以及時掌握。微信作為即時通訊應用程序，能夠通過網絡發送語音短信、視頻、圖片和文字，還支持多人群聊。同時，微信還具有大量第三方專業類公眾賬號，每天向用戶推送大量?？婆R床知識、經典（罕見）病例、各種臨床手術圖片[7]。因此，微信較傳統通訊模式，如短信、郵件、QQ聊天等，更加簡易化、現實化、緊密化[8]。根據以往臨床教學中實施PBL教學的經驗，我們在八年制普外科PBL教學全程引入微信群輔助[9-11]。在PBL課堂教學前通過微信用大量問題以及臨床資料“沖擊”學生，PBL教學仍以面對面課堂討論的形式出現。課后利用微信公眾賬號提供素材，加強互動。該方式解決了既往在PBL教學中存在問題，取得較好的教學效果，現報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

第三軍醫大學臨床醫學八年制學生20名，男16名，女4名，年齡21～24歲，均為高中畢業通過全國高考的提前批錄取學員，已在本研究開始前4年半的時間內完成了醫學基礎課學習，進入學校附屬醫院進行臨床課程學習。帶教老師均有博士學位，且有豐富的臨床工作及教學經驗。將2015年5～6月在普通外科見習的20名臨床八年制學生設為觀察組，2013年5～6月在普通外科見習的20名臨床八年制學生設為對照組。兩組學生在年齡、知識結構、師資配置等方面均有可比性。

1.2 方法

1.2.1 微信群輔助下的PBL教學 在教務部門輔助下建立帶教老師與學生微信群。由帶教老師根據現有在院實際病例，PBL課堂教學前3天將病例中包括現病史、查體、檢驗結果，以及各類影像學資料（CT、B超、胃腸鏡圖片等）根據學生提出的問題，分批次上傳微信群。甚至經患者同意，利用微信短視頻錄制功能，將患者典型臨床體征錄制后分享到群內供學生觀看、討論?？偨Y歸納出需要學習的“問題”。確定“問題”涵蓋解剖學、病理生理學、診斷學以及治療等多學科知識。由老師引導學生針對以上問題進行初步討論以及資料查閱的分工。同時規劃PBL討論范圍以及就學生對PBL教學形式、內容范圍等進行答疑。PBL教學仍以面對面方式進行，學生匯報針對前期提出“問題”的學習成果，老師作為主持人針對“問題”的難點和重點進行引導和點撥。當學生們在討論中發現新的問題時，老師提出解決的可能辦法，并指導學生利用文獻檢索工具查閱相關指南及進展。在教學后的互動環節，老師可將第三方公眾賬號推送的經典（罕見）病例、臨床手機應用程序（手機App），檢索文獻網址乃至術中視頻在微信群內共享，并解答學生疑問。

1.2.2 評價方法 對學生的學習情況采用綜合評定，包括筆試部分（理論知識考核與病例分析考核），并制定教學方法的測評調查問卷。調查問卷內容主要包括對該教學方法的滿意度以及該教學方法對學習興趣和學習能力的影響。采用自行設計的問卷調查表。課題組成員共同討論設計并經外科教研室相關專家審核認可。以提高學習興趣、掌握學習內容、擴寬學習渠道三方面作為本次教學評價標準，制作測評調查問卷發放學生，問卷分為好、較好、一般、差4個級別評分。實驗組調查表在實習結束發放，學生以無記名方式填好后當場收回，發放問卷20份，回收有效問卷20份，問卷回收率為100%。

1.3 統計學方法

利用SPSS13.0軟件，計量資料以（x±s）表示，采用t檢驗，P < 0.05為差異有統計學意義。

2 結果

2.1 教學效果

實驗組使用了微信群輔助下PBL教學的學生筆試成績均在83分以上，83.0～85.4分3人，85.5～90.4分10人，90.5～95.4分5人，95.5分以上2人。平均分為（89.55±3.99）分。對照組單純使用PBL教學考試成績，78.0～80.4分2人，80.5～85.4分5人，85.5～90.4分9人，90.5～92.4分4人。平均（86.45±3.79）分。兩組學生成績比較，差異有統計學意義（P < 0.05）。微信群輔助下的PBL教學顯示出良好的教學效果，表現為：在PBL課堂教學前，學生根據提供病例資料，能提出大量問題，主動到圖書館以及網上查閱資料；
PBL課堂教學時討論熱烈，分工合作，對病例知識點分析較為深入；
PBL課后能主動思考，就新進展及爭議主動查閱文獻，并將搜集到的經典病例、知識點總結、文獻在微信群內分享。

2.2 教學評價

調查結果顯示，95%的學生認為微信群輔助下的PBL教學提高了學習興趣，對PBL課堂討論效果滿意；
90%的學生認為微信群輔助下的PBL教學促進教學內容的掌握；
95%的學生認為該方法擴寬了學習的渠道。見表1。

表1 微信群輔助下的PBL教學效果調查[n（%）]

3 討論

近幾年，生命科學的蓬勃發展極大地促進著醫學科學的發展和革新。隨著醫學知識更新的不斷加速，對醫學生的學習能力和創新思維的培養成為當前醫學教育關注的重點[12-14]。我國傳統教育模式――“填鴨式”教學極易導致學生缺乏積極發現問題、解決問題的能力，部分學生僅僅滿足于獲得好的“分數”。因此，高質量的臨床教學，對醫學生的學習能力、思維習慣將產生重要影響。我國醫教改革的重要組成部分―八年制醫學教育立足于建立重基礎、強素質、多實踐以及多元開放的培養模式，培養具有扎實理論基礎的、熟練的臨床工作能力和獨立的科研思維的“醫教研”優秀人才。因而其對教師素質、教學內容和形式的要求有別于普通本科教育。

從2004年起，第三軍醫大學開始招收八年制學生，通過將原有五年制PBL教學經驗引入八年制外科臨床教學，對學生的學習能力，創新能力以及批判性思維的培養均有較好的效果[15-16]。該教學方式對學生的學習能力，創新能力以及批判性思維的培養均有較好的效果[15]。但鑒于普外科臨床教學中存在一些主、客觀等條件的制約，我們在實踐教學中開展PBL教學法必須面對更高的要求[4，17-19]。（1）老師方面：普外科病種豐富，包括急腹癥、胃腸道外科疾病、乳腺甲狀腺外科疾病等，是一個急癥、手術、營養支持、操作等^多的科室之一，其臨床檢查，疾病內容涉及多方面知識。同時臨床繁雜往往使得臨床帶教老師難以全身心投入教學工作，忽略了對學生發現問題、解決問題能力的培養，更難掌握學生課后學習效果如何；
（2）學生方面：臨床醫學八年制學生自身素質較高，基礎扎實，理解及接受能力強，學習積極性高，但同時存在重課本，輕實踐，認為花時間查閱資料，準備PBL討論材料是浪費時間，導致PBL討論積極性不夠高；
（3）PBL教學準備方面：PBL在普外臨床教學中需要臨床病例和問題設計，臨床病例要典型、全面，問題提出要辯證，逐步深入。同時，由于學科特點，還需要附有大量圖片、影像資料等。在我國，這些都無現成材料可用。因此，由于以上問題的存在，迫切需要我們探索出一種可以輔助PBL教學的工具，既方便老師開展PBL教學工作，又有利于提高學生對本課程的興趣，還能通過該工具及時掌控學生的學習情況。

利用手機黏著性，微信使用普及性、功能多樣性的特點。將微信這種即時通訊工具引入PBL教學的全過程，可櫧脹飪屏俅步萄提供一個突破時間和空間限制的交互性很強的虛擬教學平臺[8，20-22]。利用微信輔助PBL教學具有以下優點：

3.1 微信的輔助使課前準備更加充分

PBL的案例不是一個單純的病例，而是一個關于患者的生動故事，以激發學生的學習興趣。在既往開展PBL教學準備過程中，我們將提前準備好的病例、問題以及患者所有檢驗、檢查結果以紙質版的形式，一次性全部下發到每位學生手中。忽略了學生根據患者病情以臨床思維去制定診療計劃能力的培養。在本次教學過程中，我們首先在微信群中患者現病史，根據學生“需要”，陸續上傳患者檢驗、檢查結果。以此方法來“吊胃口”。同時我們知道PBL教學問題的設置是整個教學環節的難點，也是影響教學效果的關鍵。在學生向帶教老師索要進一步檢查結果的同時，帶教老師就可適時地將PBL教學問題拋出。此類問題既要對當前要求學生掌握內容有足夠的暗示，又要涵蓋相關的縱向橫向理論知識，如該患者轉移性右下腹痛不明顯，是否考慮異位急性闌尾炎？異位闌尾炎分哪些類型？需要與哪些疾病進行鑒別診斷？微信的輔助，使PBL課前準備突破了時空限制，既實現了PBL課前問題的引導性設置，又能及時掌控學生想法，使老師在下一階段課堂PBL討論中更加主動。

3.2 微信的輔助使教學資源更加豐富

我們利用微信的優勢和特點，實時收集各類具有典型體征、并發癥的患者資料，以文字、圖片、音頻、視頻等形式共享到微信群，讓學生能動態地了解疾病的發展，同時掌握該類疾病的診治過程，并可將自己的觀點，發表到微信群中。并且，我們在實踐研究中發現，微信平臺的信息共享和多元化的交流方式也有利于提升學生的學習積極性，對于不熟悉的疾病或臨床學習期間遇到的各類問題，學生充分利用互聯網，查閱各種經典病案或研究進展，篩選出自己覺得有趣或者有用的圖片、視頻、帖子等，在短時間內將其反饋于微信群，以供大家學習。微信目前已開通大量第三方公眾平臺，此類平臺將海量的相關知識整理后，推送給每一個關注該平臺的用戶。學生們將自己接收到的來自不同平臺的推送，在群內共享，擴大了大家的知識面，同時也將知識點通過不同形式反復溫習，很好地彌補了傳統學習模式中所見病種少、接觸患者少、學習時間短、學習內容多而雜的不足，將臨床學習拓展到8 h之外。

3.3 微信的輔助使教學反饋更加有效

過去在常規的PBL課堂討論后，未能建立一個學生與老師的交流平臺，無法及時掌握PBL教學效果，也無法了解學生對該門課程設置的意見。利用微信群在PBL課后復習環節與學生進行互動，一方面針對專業知識對學生進行答疑，另一方面能根據學生所提意見對教學設計及時調整，使PBL的教學更“接地氣”。

總之，當今的臨床醫學教學正受到來自多方面的挑戰，在教學實踐中將微信群與PBL教學模式相結合，從課前準備、教學素材、教學反饋等各方面提升了教學效果，同時也更加注重對學生學習能力、分析問題能力的培養。利用學生熟知的溝通模式，增加了親和力、興趣性，調動了學生參與學習的積極性；
同時，利用微信群延伸了課堂教學，大大增加了教學的信息量。當然，不可否認，對于微信平臺在臨床教學中的應用尚處于初步探索階段，有待在進一步的教學實踐中總結經驗。

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