中小學安全教育論文【五篇】（完整文檔）

[4]朱忠祥，童政權.大學生安全意識的現狀調查與思考——以南京工業大學學生為例[J].衡水學院學報，2010，（3）.[5]劉芳麗.大學生安全意識及防范技能的現狀調查和對策分析[J].高等教育研究，2下面是小編為大家整理的中小學安全教育論文【五篇】（完整文檔）,供大家參考。

中小學安全教育論文范文第1篇

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中小學安全教育論文范文第2篇

關鍵詞：體育課程；
生命安全教育；
研究進展

長期以來，我國學校體育中的安全問題主要涉及到運動安全，隨著1999年6月《中共中央國務院關于深化教育改革全面推薦素質教育的決定》出臺，以及隨之開展得轟轟烈烈的基礎教育課程改革，提出體育課程校本化，即課程內容生活化、常態化，為體育課程實施生命安全教育提供了理論借鑒和實踐空間，不少學者紛紛開啟了體育課程實施生命安全教育的理論與實踐探索。

1國外體育課程實施生命安全教育的經驗借鑒

最早是武漢體育學院唐宏貴教授對俄羅斯的學校體育課程進行了深入研究，先后發表了《俄羅斯學校體育新進展》《俄羅斯“生命安全教育”對我國學校體育的啟示》等文章，闡述俄羅斯“生命安全教育”的產生背景及“生命安全基礎”模式，由于其與學校體育的緊密關系，以至于少數學校照搬體育課教學或軍事訓練的模式。日本也是安全意識和安全技能培養得較好的國家，日本的安全教育主要通過體育保健課來實現，在體育保健課的指導綱要中明確規定了安全教育的內容?！度毡局行W健康教育的啟示》《日本中小學學校安全保護簡況》《從訴訟案例看日本學校事故責任的歸責原則》等系列文章告訴我們日本保健課的定位，“對個人生活中健康和安全的理解”，學會“對健康和安全的管理”，日本90%以上的中小學生都參加了體育保險，這給我們提供了日本安全教育的立法，以及安全教育實施的措施的經驗。韓國保健課定位在韓國歷經4次課程改革，至始至終生命安全教育貫穿于體育課程之中。美國運動醫學會認為，青少年體育安全事故可以預防，Laflamme等還在1998年創建了一門安全策略學。無論是日本的體育保健課、俄國的“生命安全基礎”，還是韓國的體育課程，他們雖然實施安全教育的經驗各不相同，日本注重立法、保險，以及體育保健課對安全的定位來保證生命安全教育的實施，保障青少年學生的生命安全；
俄羅斯專門開設“生命安全基礎”課程，以解決生命安全問題；
韓國始終將生命安全教育融入體育課程之中。世界各國生命安全教育的實施主體、實施客體到實施途徑都給我國提供了有益的借鑒。

2國內體育課程實施生命安全教育的研究

2.1體育課程實施生命安全教育可行，得到廣大學者的認同

我國著名學者李力研認為：“人類天生就有眼亮不如鷹、氣壯不如牛、鼻靈不如狗的缺陷，體育正因對抗這些缺陷而產生，從而保證人類的生命安全?！比A東師范大學李曉嬋認為，體育課程具有活動性、實踐性等特點，外加師資力量上具備優越于其他專業教師運動解剖學、生理學、保健學等專業背景，為體育課程實施安全教育提供了可行性。首都體育學院教授王子樸在李小嬋的基礎上進一步提出二者之間具有較高的兼容性、教學目的地相似性、教學作用的統一性。廣大學者溯本求源，從體育的萌芽、產生到進入體育課堂，至始至終都體現出維護和發展生命，提高生命質量的宗旨。廣大學者對體育課程實施生命安全教育的“可行”已經達成共識。

2.2體育課程實施生命安全教育的理論不斷豐富

首先，體育課程實施安全教育的目標。體育萌芽本身伴隨著人類生存技能的形成，人類在追求生存、繁衍的過程中，需要不斷發展力量、速度、靈敏等素質，才能保證人類勝過自然界的其他動物，特別需在不斷地生存實踐中形成特定的身體練習方式。身體練習未特定化之前，與人的發展需要以及生理結構之間的矛盾，使得體育成為人類自我保護的重要手段，自保本身就是人的本性。體育進入課堂，成為教育的重要組成部分之后，最根本的目的就是促進學生的自我保護能力，體育課程實施安全教育的目標與體育課程目標一脈相承，可以細化為認知目標、技能目標、體能目標。其次，體育課程實施生命安全教育的價值。自2001年隨著體育課程新標準實施，樹立了“健康第一”“終身體育”的思想，追求“以人為本”價值取向，評價標準從單純的技能評價改變為從知、情、意、行來評價。為了順應21世紀世界基礎教育改革的潮流，“以人為本”的理念，我們必須重塑體育教育的生命安全教育價值。再次，體育課程實施生命安全教育內容體系的構建。生命安全教育的內容較為零散，基本上屬于被動式、防范式的防范教育。安全教育的內容應跟隨時展的步伐，適應社會發展的需要，從安全教育的實踐性等特點出發，將安全教育依托學校體育體系開展。王子樸教授采用層次分析法對我國學校體育生命安全教的內容和體系進行了構建，得出4個一級指標，每個一級指標下相應地得出了4個二級指標。

最后是體育課程實施安全教育模式的探索。王帆等運用課程模式的教學理念，從課程觀、價值觀及選擇機制3個方面來探索體育課程實施生命安全教育的課程模式：（1）課程觀，采用杜威的“過程模式觀”，提倡課程資源“生活化”，呼吁課程實施的創生取向，這在某種程度上，與生命安全教育的生活化與創新性特點相契合；
（2）價值目標的選擇，要充分尊重我國素質教育的“以人為本”的教育理念和價值選擇，充分重視青少年學生在生命、生存以及生活等方面的思想素質和技能素質，以高瞻遠矚的戰略目光著眼于整個國民素質的提高；
（3）構建機制的選擇，應遵循“系統理論”思想，強調結構與功能之間的“偶聯關系”，構建體育課程實施安全教育的模式。依據課程模式的教學理論，將生命安全教育分為3個模塊，即教研、校內教育、校外教育模塊，實踐生命安全教育的原點在于建立“校本課程”。體育課程實施安全教育的理論研究不斷深入，學者們從體育課程實施安全教育的邏輯起點探索其目標確定、價值選擇、內容構建及課程模式等諸多方面取得了一系列可喜成果。因為體育課程實施生命安全教育起步晚，加之體育課程是一門綜合學科，受傳統應試教育及“重文輕武”思想影響，歷來不被重視。體育課程實施生命安全教育的理論還有諸多空間，需要進一步完善。

2.3體育實施課程實施生命教育的實踐不斷深入

2008年汶川大地震是體育課程實施生命安全教育的重要引擎，這次地震人員傷亡嚴重，令國人驚詫的是，居然存有一所學校無一師生傷亡，經記者深入調查得知，得益于這所學校經常開展緊急情況下疏散、自救等演練。2007年教育部發文要求將公共安全教育納入正常的教育教學之中。究竟如何開展？開展的主題、時間、內容都需要深入研究。艾安麗采用行動研究的方法，將交通安全、地震、火災、急救技能采用游戲、情景教學等方式在各學段進行實驗，發現體育課程中實施生命安全教育能夠極大提高學生的學習興趣，培養學生的安全意識和安全技能。王東敏、張銳在大學體育教育基礎上進行了安全教育的實證研究，采取“技能傳授—技能提高—情景模擬—實戰”的4步實踐教學法，網絡教學與教學相結合，實現課內外一體化。中國計量學院通過生命安全教育融入體育教學改革，實施方案采取了生命安全教育融入體育課程教學目標設計，將生命安全教育融入體育課教學采用了實驗組和對照組進行試驗，試驗結果表明安全知識和救護技能，實驗組與對照組發生了顯著性差異，安全意識和安全行為，實驗組明顯好于對照組。

3體育課程實施生命安全教育存在的問題

3.1思想重視不夠，有待加強

我國學校安全教育沒有完善的法律制度保障，不像日本出臺專門的《學校保健法》《體育與學校健康安全法》，在學校設置常識的安全教育課程，明確安全教育的內容，每月的防火災、防地震制度化；
也沒有像俄羅斯那樣專門通過聯邦部長會議253號決議，廢止《關于俄羅斯普通學校青年應征訓練》，代之以在普通學校、中等?？茖W校和職業技術學校開展《生命安全教育》。我國的安全教育并沒有專門性的學校體育安全法，只是散見于《中小學幼兒園安全管理辦法》《中華人民共和國體育法》《中華人民共和國教育法》《學生傷害事故處理辦法》《學校衛生安全條例》等法律法規中，2007年教育部出臺了《中小學公共安全教育指導綱要》，將公共安全教育內容分階段、分模塊設置了具體內容，要求根據地區以及學生實際選擇各個模塊的教學內容。但是由于我國“應試教育”選拔人才的考評制度沒有根本改變，安全教育納入學校教學內容存在著流于表面，執行不到位。

3.2理論研究有待于完善

體育課程中實施生命安全教育是近年來世界各國依據本國青少年體質健康的現狀，以及社會現實做出的適合社會發展的教育改革。無論是澳大利亞源于挽救青少年吸毒、美國源于青少年輕視生命、日本源于本國的地理環境多發地震等自然災害，還是俄羅斯源于健康合格兒童數量以及死亡率的上升，各國針對本國的國情都有明確的生命安全教育的制度保證、課程目標、課程內容。我國學者從課程論的視角對課程模式進行構建、采用層次法對生命安全教育的內容體系進行構建，研究視角較為局限，研究理論基礎較為薄弱，還需要進一步加強和完善。

3.3實證研究需要進一步深入

艾安麗曾經在體育課程中選取交通安全、洪水安全、地震自救以及緊急救護等幾個主題進行設計、創編和實踐，但是實踐時間短，缺乏系統性。中國計量學院的體育教學改革中，將生命安全教育融入體育教學，實驗效果顯著，但參與實驗的學校少。將生命安全教育融入體育課程，需要體育教師依據當地學校的地理環境和學校實際開發校本課程，這對體育教師的素質提出了更高的要求。另外，生命安全教育融入體育課程需要校內、校外的課程物質資源和人力資源的配合，從學校、家庭、社會形成安全教育的網絡，這需要家長轉變觀點，積極支持。生命安全教育的內容豐富，如何將其創編成體育課程教學資源，需要教師采用形式多樣的教學方法，“教學有法，但無定法”，這就需要更加深入的教學實踐來豐富體育課程實施生命安全教育的理論。

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中小學安全教育論文范文第3篇

論文內容摘要：作為培養公安應用型人才的公安院校，共青團組織要在新形勢下有所作為，真正成為黨的助手和后備軍，就必須研究新情況，解決新問題，探索一條適合新形勢、新條件下，公安院校團員青年思想政治教育的有效途徑：1、推進校園精神文明建設；
2、倡導健康向上的校園科技文化活動；
3、引導廣泛參與社會實踐；
4、營造理論學習氛圍；
5、活躍基層團組織；
6、重視調查研究。

公安院校是培養公安應用型人才的基地，是預備警官的搖籃，也是展示人類文明教育成果的一個重要窗口。培養和造就社會主義事業的建設者和保衛者，是公安院校的根本任務。新時期社會主義建設事業對全面發展高素質公安應用型人才的需求，向共青團思想政治教育工作提出了新的挑戰。作為一名學生思想政治教育工作者必須不斷地研究新時期團員青年思想、行為發展變化過程中出現的新趨向、新情況，積極探索新形勢下共青團思想政治教育工作的新內容、新途徑，從全新的視角關注公安院校的團員青年的成長，及時給予正確的教育引導，真正把中央關于深化教育改革，全面推進素質教育的各項要求落到實處。這已成為當前公安院校共青團各項工作的重中之重。

一、共青團思想政治教育

工作應遵循的方針、原則共青團員是黨的助手和后備軍，團員青年思想政治教育工作應堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導，堅持黨的基本路線和方針政策，堅持校黨委和團省委的領導，堅持服從服務于學校中心工作，堅持思想政治教育工作針對性與實效性的有效統一，堅持教育與服務、教育與管理的雙重結合。

二、共青團思想政治教育工作的目的

在共青團工作中應積極引導團員青年堅持學習科學文化知識與加強思想修養相統一，堅持學習書本知識與投身公安工作實踐相統一，堅持實現自身價值與服務祖國人民相統一，堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗相統一。以培養青年的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

三、共青團思想政治教育的內容

1、理想信念教育

理想信念教育是新形勢下團員青年思想政治教育工作的核心內容，用鄧小平理論構筑團員青年的精神支柱是理想信念教育中的首要任務。公安院校學生的思想政治工作要堅持鄧小平理論，深入宣傳貫徹黨的基本路線、方針和政策，強調講學習、講政治、講正氣。共青團組織要營造氛圍，創造條件，鼓勵并支持廣大團員青年以各種各樣的形式開展鄧小平理論的學習活動。幫助廣大團員青年正確理解和準確把握鄧小平理論科學體系和精神實質，學會運用鄧小平理論來分析問題，解決問題，正確看待轉型期出現的各種社會現象。團組織要堅持用黨的跨世紀宏偉目標凝聚團員青年，用典型事例引導團員青年，幫助他們牢固樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀；
樹立建設富強民主文明的社會主義現代化國家，實現中華民族全面振興的偉大理想；
樹立堅持黨的基本路線不動搖，堅定不移地走建設有中國特色的社會主義道路的信念。使廣大團員青年自覺地投身于建設有中國特色的社會主義偉大事業當中，從而最大限度地實現自身價值。

2、愛國主義教育

加強黨史國情教育，讓廣大團員青年通過系統深入地學習中華文明史，增強民族自信心，自豪感；
通過對中國近現代史的解讀，正確了解臺灣問題的由來，堅決維護祖國統一，增強為祖國繁榮昌盛貢獻自己力量的責任心和使命感。尤其要加強對團員青年進行中國共產黨黨史教育和中國青年運動史的教育，讓他們深刻領會黨組織和團組織的先進性之所在，從而在學習、工作、生活中自覺地以高標準來嚴格要求自己。對于在校大學生來說，愛國主義教育最根本的一點就是要教育引導他們熱愛自己的學校，熱愛自己所學的專業，熱愛公安事業，樹立正確的成才觀，明確自己的奮斗目標，把個人成長成才與祖國人民的需要更好地結合起來，成為祖國建設的棟梁之才。

3、思想品德教育

教育團員青年注重自身修養，從自身做起，從小事做起，“不因善小而不為，不以惡小而為之”，在日常生活中的點滴言行中積累內涵，促進自身文明建設；
養成言行一致，表里如一，團結友愛，助人為樂的品德；
尊重他人勞動，珍惜勞動成果，“己所不敢，勿施于人”，在人際交往過程中體現自身良好的道德修養，營造和諧的人際環境。作為公安院校的團員青年，特別應做到遵守公共道德，遵紀守法，捍衛正義，見義勇為，用自己的行為影響人，感化人，在社會生活中大力宏揚新風正氣。結合公安機關“三項教育”的精神，在團員青年中開展以全心全意為人民服務為宗旨的教育，實事求是的思想路線教育和嚴格公正文明執法的法制教育。引導團員青年正確處理個人、集體、社會三者間的關系，做到個人利益服從集體利益，始終把祖國的利益放在首要位置。同時對團員青年要注意培養高雅的情趣愛好，堅決抵制一切不健康的東西。在道德文化方面，公安院校的青年學生始終要站在社會主流的一邊，身體力行并積極倡導。

4、心理健康教育

各級團組織和團的干部要關心和幫助團員青年的成長成才，要在團員青年中有針對性地開展心理健康教育，幫助他們在學習、生活、工作中樹立自尊、自強、自立精神，培養正確的成才觀、婚戀觀和擇業觀，引導他們處理和把握好各種人際關系。特別是對于一些家庭經濟有困難的同學和性格孤僻的學生，團組織和團干部更要主動關心幫助他們克服生活上的困難，樹立克服困難的信心。要號召其他團員幫助這些同學，鼓勵他們參與集體活動，通過自己不懈的努力，使這部分同學能夠盡快地融入到集體當中，在團組織的培養下健康成長。

5、法制教育

作為公安院校的團員青年要認真學好法律法規；
團組織要結合法律基礎知識教育和校紀校規教育，引導青年掌握法律基本知識，增強法制觀念和公民意識，遵紀守法，自覺維護自身合法權益。不參加非法組織，不參與違法活動，堅決同違法犯罪行為作斗爭，維護校園秩序，維護社會穩定和發展。

6、科學知識教育

通過組織開展各種科技文化活動，引導團員青年逐步培養創新精神和創新意識，幫助他們掌握科學思想和科學方法，樹立正確的科學態度，激發起學習科學文化知識，投身公安事業的熱情。指導他們為適應公安工作發展的需要，主動完善自身素質結構，促進良好學風、校風的形成。

四、共青團思想政治教育工作途徑

1、全面推進校園精神文明建設，發揮團員青年在校園精神文明建設中的主力軍作用，以創建青年文明校園為核心，大力開展青年志愿者活動。在活動的組織形式、領域拓展上不斷下功夫，吸引更多的團員青年在參與青年志愿服務的過程中得到鍛煉、接受教育。

2、積極倡導健康向上的校園科技文化活動

建設科學健康、積極向上的校園文化，優化育人環境，堅持開展以“三大節”，即“五·四”青年節、“七·一”建黨節、“十—一”國慶節。為主體的校園科技文化活動。用這些活動占領校園文化陣地，充實我校學生的課余生活，讓廣大團員青年在活動參與過程中受到熏陶，接受教育，培養他們的參與意識和競爭意識，營造良好的校園文化氛圍。

3、引導團員青年廣泛參與社會實踐

以“大中學生科技文化衛生三下鄉”活動為龍頭，以建立健全各級青年志愿者協會為契機，引導團員青年廣泛參與社會實踐活動。各級團組織要根據自身條件，結合專業特色，帶領團員青年走出校園，走向社會，拓寬社會實踐領域，以小型分散的形式組織團員青年開展實踐活動，讓他們在實踐過程中走向社會、了解國情，把所學理論知識更好地運用到實際生活中，發揮自己的智力優勢，服務人民群眾，在實踐中增強為人民服務的意識。

4、與課堂教學相結合，營造理論學習氛圍

根據鄧小平理論“進教材、進課堂、進學生頭腦”的要求，繼續深入開展理論學習活動。各級團組織要以學生干部、優秀團員、入黨積極分子為骨干，加強鄧小平理論研究會(讀書會)及“雙學”活動的班子建設。與“兩課”教師配合，做好對研究會(讀書會)及“雙學”的指導工作，開展以研討、辯論、征文活動、聘請專家教授舉辦專題講座等形式，幫助團員青年加深對理論的認識，掌握理論的科學體系和精神實質，結合實際，學以致用。在以往開展理論研究活動的基礎上，要注重成果的收集和相互之間的交流學習，促進全校范圍內理論研究活動的蓬勃開展。

5、加強工作指導，全面活躍基層團組織

共青團基層組織是否活躍，工作是否有力，直接關系到共青團各項工作的最終成效。思想政治教育工作是否能夠落到實處，能否見效，基層團組織起著關鍵作用。各團總支要以“紅旗團支部”的評比活動為切入點，加強對所屬團支部的工作指導，幫助他們選好團日活動主題，請好指導教師，在工作方式方法上悉心指導，力戒基層團組織工作只重表象不重實效，把思想政治教育工作以青年學生喜聞樂見的形式融入到日常工作當中，只有真正實現了基層團組織的全面活躍，才能把盡可能多的青年學生團結到團組織周圍，納入到共青團思想政治教育范疇內。

6、思想政治教育工作要重視調查研究

中小學安全教育論文范文第4篇

基于如上分析，導致當前大學生安全意識薄弱是由于諸多方面的因素造成的。具體如下：首先，中小學安全教育是大學生安全教育的基礎，大學生安全教育是中小學安全教育的繼續和拓展。安全教育遭遇應試教育的排斥，雖然我國中小學教育已被稱為“素質教育”，但很多學校仍然以考試為中心，安全教育往往是“務虛”范疇；
其次，部分家庭對子女教育不健全的因素，由于“獨生子女”已成大學生的主體，他（她）們基本上是在父母的細心呵護和老師的關心下成長的，人生經歷大多是從學校到學校，對于社會的復雜性知之甚少。一旦離開父母和老師，開始獨立面對紛繁復雜的社會時，對可能發生的各種安全問題缺乏必要的重視和警惕，留下種種安全的隱患；
再者就高等院校教育而言，大學生安全教育主要存在以下問題。

1.1對安全教育存在僥幸和漠視。盡管政府和教育主管部門多次發文強調大學生安全教育，但往往到了各高校則得不到足夠的重視。一些學校甚至流行這樣的說法：只要學生在校期間不出事就萬事大吉。

1.2站在學校層面，除專業課教學計劃外，還有素質教育、國防教育等，唯獨缺少對安全方面的教育，以及明確的定位，有關安全責任、安全責任觀等概念和內容只散見于國家相關的文件中，未被納入教學課堂。

1.3絕大多數學校將安全教育理解成為安全管理，把兩者等同起來，并將硬件安全作為安全教育的“要旨”。于是當學校發生安全事故后，一些學?？偸钦夜芾砩系穆┒?，如安全責任落實不到位、值班制度沒落實、防范設施不齊全等。殊不知，安全事故頻發的背后，正是安全教育的長期缺位所造成的。

2.提升大學生安全意識的對策和建議

安全教育是素質教育的重要組成部分，良好的安全意識是安全保障的前提，要通過安全教育提高安全意識。培養大學生的安全意識要適應社會發展需要，深入分析各種新情況、新問題，著眼于防范可能危害大學生的各種安全隱患。學校安全教育目標的確立，對于大學生的行動具有指引、激勵和規范的作用?？茖W有效的安全教育目標，能夠最大限度地改善大學生安全意識現狀，最大限度地保證大學生的安全。大學生安全教育是一項系統工程，他包含學生生活的方方面面。不是某個部門或者某個單位單獨就能完成的工作，需要社會的廣泛關注，通過各階層學校的系統開展安全知識教育，以提高學生的安全意識。

2.1將安全意識教育納入素質教育的體系。從中小學開始把安全教育納入正常的教學計劃，對學生全面開展安全教育，使之制度化、科學化、系統化、規范化。學校領導必須高度重視安全教育，并成立相應的領導機構；
安排政治素質過硬、業務素質扎實、具有較高理論水平和實踐經驗的專、兼職教師進行啟蒙教育，待遇與其他基礎課教師一視同仁，以確保授課質量和專業知識及業務能力的提高；
制訂統一的教學計劃，保證授課時間，既要安排正規的課堂教學內容，保證學生學到科學系統的理論知識，又要安排相應的實踐活動，增加學生的自我保護技能；
期末統一進行考試考評，其結果記入學生綜合測評成績，以達到學生從小就重視安全、了解安全的目的。

2.2大學階段的安全教育，要有繼承性、全面性、系統性、前瞻性。首先,要與中小學階段安全教育所列的教學內容進行銜接，對已在中小學階段已經熟練掌握的內容，在簡單回顧的基礎上進行深入和提高，對中小學生可能沒有涉及的內容要進行補充和拓展，做到知識系統的繼承。其次,就是根據涉及大學生在校期間及走向社會后應具備的安全知識，進行分類編寫和講解，形成一定的理論體系，以便大學生從感性到理性，達到舉一反三、觸類旁通的效果。最后各部門通力合作、齊抓共管，形成全員化教育。建立健全校園安全管理領導小組，進一步明確分工，落實責任制。學校保衛、學工、宣傳、教務、團委、心理咨詢、后勤等職能部門各盡其職、相互配合，專業課老師要在教書育人的同時，把維護校園安全穩定及學生自我保護的教育滲透到課堂，形成全校齊抓共管的安全教育氛圍。

2.3不斷更新完善安全教育的內容。教育部相關部門應及時收集安全教育實例和事故案例，組織編寫教材，保證其教材的先進化、規范化、系統化、科學化，還要做到集知識性、趣味性和實用性于一體的高質量理論用書。高等學校在加強思想和文化教育的同時，根據最新教材大綱，引導大學生深刻了解有關生命財產安全、消防安全、交通安全的措施，懂得防火、防盜、防暴方面的自救常識，使他們在遵紀守法、保障安全、珍惜生命、預防犯罪等方面有明顯的進步和提高。

中小學安全教育論文范文第5篇

論文關鍵詞：小學寄宿制

廣西北流市環城小學去年秋季期開始招收寄宿生，現有住校生173人，學校和管理教師既要承擔學校教育義務，又要承擔家庭教育責任。他們努力探索生活保育規律，積極進行生活教育管理，始終把對學生的文明禮貌教育、健康教育、安全教育及自主體驗活動等作為日常生活管理工作的重點，在上級領導的關心支持下，在兄弟學校的幫助下和學校全體領導教師的團結協作下，取得了一定成績，深受學生、家長好評。

一、加強領導 落實責任

該校住校學生均來自農村，絕大部分是父母在外打工的留守兒童，他們年齡小，學習能力、生活能力、自我保護意識都比較差。學校成立了以校長為組長的寄宿制管理領導小組，專門安排了專職寢室管理人員、值班教師和值周領導，學校加強領導，認真組織培訓，明確各自的工作責任，使寄宿制管理工作落到實處。

二、完善制度 加強管理

學校為了加強住校生管理，豐富住校生課余文化生活，制定了一套完整的管理制度。學校制定了《值班教師職責》、《守班教師職責》、《晚間活動安排》、《住校生檢查情況記錄》、《住校生管理考核細則》、《文明宿舍評分細則》、《寄宿生日常生活要求》、《學生宿舍管理制度》等一系列制度，堅持寢室室長培訓，充分調動寢室管理人員、值班教師、值周領導和室長的工作積極性，加強住校生內務管理，提高住校生生活自理能力。

三、豐富生活 提高能力

學校根據上級關于《寄宿制管理工作的相關規定》，為了豐富住校生課余文化生活教育管理論文教育管理論文，提高住校生生活自理能力，學校注重對住校生學習能力、生活能力的培養怎么寫論文論文下載。學校嚴格按有關規定制定住校生作息時間，保證學生有充足的睡眠。學校專門制定了《住校生晚間活動安排》，給住校生安排了看電視、做游戲、講故事、寫字比賽、書畫比賽、語數知識競賽、詩文朗讀比賽、乒乓球比賽、定點投籃比賽、“我洽校長一封信”等豐富多彩的課余文化活動，讓學生在校過得快樂，并從活動中使自己的綜合素質得到全面提高。

四、注重安全 嚴格督查

學校千方百計把住校生安全放在首位，把保證師生安全作為頭等大事。學校充分利用廣播站、住校生會、教師會等場合教育師生增強安全意識。學校管理人員切實負起責任，完善制度，制定流行病、傳染病的防控預案，進行安全應急演練，加強對校舍、師生伙食、小賣部等場所的督查，確?；顒影踩?、飲食安全、交通安全、上下樓道安全。

五、后勤保障 優化環境

為了讓住校生有一個美好舒適的生活環境，學校認真規劃，抓緊安排，專門為住校生安裝了電風扇，并定期對廚房、飲具、餐具、寢室進行消毒，每天菜譜不同，做到飯熱菜香，確保住校生在校吃得好、住得舒心，過得安心。此外還安排了老師、領導值班，定期對宿舍進行消毒和安全設施檢查，每天早上生活教師對學生的床鋪及物品擺放進行檢查，學生在洗浴時，生活老師進行守護，經常對學生進行安全教育，值班人同認真填寫宿舍日志。

該校領導表示今后他們將更加踏實地抓好寄宿制工作，使學生在校生活開心、家長放心。