幼兒園合宿活動總結【五篇】【優秀范文】

班級博客（簡稱班博）是一種建立在幼兒園校園網基礎上的博客，這種博客以班級的全體幼兒為主體，密碼登陸的可以是幼兒也可以是家長，包含的是家長會、班級情況（班級介紹、教育教學計劃、幼兒活動掠影、幼兒作品、家下面是小編為大家整理的幼兒園合宿活動總結【五篇】【優秀范文】,供大家參考。

幼兒園合宿活動總結范文第1篇

關鍵詞：班級博客；
家園共育；
寄宿制家長工作

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-280-01

班級博客（簡稱班博）是一種建立在幼兒園校園網基礎上的博客，這種博客以班級的全體幼兒為主體，密碼登陸的可以是幼兒也可以是家長，包含的是家長會、班級情況（班級介紹、教育教學計劃、幼兒活動掠影、幼兒作品、家園共育、衛生保健、每周食譜等），家長學校等，班級博客的管理員也可就某個主題引發大家討論。網絡為主陣地的新型的家園聯系方式不但打破了以往形式單一、傳達不及時等傳統的寄宿制幼兒園家長工作的矛盾，且以其便利性、即時性、互動性的特點越來越受到幼兒園教師和家長們的追捧，成為了家園聯系，特別是寄宿制幼兒園家園合作的新載體。

一、搭建“網上家長會”，激發家長參與意識

家長會，每個幼兒園一學期至少一次，傳統的家長會往往是老師在上面說，家長在下面聽，對家長來說只是一種被動的家園聯系形式，尤其是對于全寄宿制的幼兒園來說園方還往往面臨著家長太忙參與率低、互動不夠時間、內容老套，氣氛冷淡，家長不理解等等問題，這些問題的存在不僅沒能起到家園聯系的目的，有時甚至會讓家長對幼兒園產生誤解。以下是幾個寄宿制幼兒園家長會的個案實例：

教師A：以前我們開家長會，家長來的人數很少，幼兒園總是強調家長的到會率，可是每次氣氛總是冷冷清清的，由于是寄宿制的幼兒園，家長本來就很忙，有的大老遠的也不可能跑過來，我們也不能說什么，自從開展了“網上家長會”，家長們參與幼兒園的家長會方便多了，很多做生意的家長本來就經常上網，現在一有空就會點擊我們的班級博客，及時地了解孩子的近況，而且還會把孩子在家的情況反饋給我們，交流多了，誤會自然就少了，在孩子的教育問題上我們能達成共識，現在我們的家長工作比以前做的有效多了。

家長：每次開家長會說的就是這么幾件事，我們像個小學生聽課。本來就很忙，還得浪費時間。這次老師搞了個網上家長會，我們在網上就能直接跟老師們交流了，還可以參加班級家長們一起的互動，這倒是挺新鮮的。

從上述案例可以看出，班級博客中設置了“網上家長會”一欄，這種新的家長會形式引起了家長們極大的興趣與關注，既解決了傳統家長會受時間、地點限制的局限性，又提高了家長們主動參與的積極性?！熬W上家長會”中教師可以將本班級的班況分析、本學期的學習內容、主要活動安排以及個別孩子的進步情況一一在網上呈現，使每個家長對自己的孩子學習和生活情況以及幼兒園的活動安排，班級老師的教育理念和方法有全面詳細的了解。

二、開啟“家園直通車”，填補親情交流空白

在寄宿制幼兒園，家長們大都很忙，無暇照顧孩子，孩子每大周學習10天才能回家一趟，這就導致了孩子在一定程度上親情的缺乏，家長也對孩子在園的生活和學習的情況特別想了解。如能充分利用網絡的資源，以全新的班級博客形式在家長和孩子、老師之間建立“家園直通車”，既給家長提供了了解幼兒一日活動的便利條件，還能填補親子之間情感交流的空白。在“家園直通車”這個欄目中可分別設立“家園點播”、“親子對話”、“互動視頻”、 “健康食譜”、“明星寶寶”等有班級特色的個性小欄目，使家長更全面的了解自己孩子在園的情況。

三、創建“網上知識庫”，促進家長參與學校教學

只有家園互動，才能使家長資源得到充分利用。如何發現新的有利于家園互動的新途徑是實現家長資源能否融入到幼兒教育改革中的重中之重。在班級博客的欄目中設計“網上大搜集”這個欄目是一個值得借鑒的好辦法，借助網絡平臺的優勢，讓家長走進教學，讓教學走近家長。在開展主題活動之前，老師會在班級博客上公布主題活動的目標，這樣家長就能預知孩子將會學習些什么。每周老師們向家長公布一周教學計劃，家長只要輕輕點擊鼠標就可以了解本周教學重點以及需要配合的事項。

四、利用“網上家長學?！?，增強家園共育理念

幼兒園合宿活動總結范文第2篇

通道侗族自治縣、芷江侗族自治縣、洪江區共有未成年兒童70367人，其中留守兒童24923人，占35.4%。芷江、通道兩縣留守兒童較多，分別占該縣未成年兒童的44%和35.6%，而洪江區僅占19.1%。在三個縣(區)的留守兒童中，父親外出打工的占30%，母親外出打工的占20.6%，父母均在外打工的占39.7%，其他情況占9.7%。這些孩子長期不能同父母生活在一起，得不到親情關愛。加之他們大多以單親和隔代監護為主，單親監護的占51.6%，隔代監護的占42.6%，事實表明，祖父母和外祖父母的隔代監護大都軟弱無力。然而，兒童時期是人身體發育、習慣行為養成、文化知識積累的關鍵時期，由于生活環境不穩定，缺失父母的關愛，缺乏有力的監護，農村留守兒童成長發展受到較大的影響，出現了一些值得關注的問題，概括起來有以下幾個方面：

一是心理障礙嚴重。多數農民工一年回家一次，有的幾年不回家。孩子長時間缺乏父母的呵護和相伴，導致心理失衡，常引發諸多心理病癥：有感情脆弱、自暴自棄、焦慮不安、冷漠自閉、悲觀消極等。我們在通道雙江鎮九年一貫制學校向留守兒童作調查。當談及父母外出打工掙錢，他(她)們滿腹傷感，來的10個學生，3個迷茫發呆，4個傷心流淚。在座的老師說，留守兒童雖然家庭經濟困難，但他們最缺的不是錢，而是親情;又如雙江鎮桿梓村留守兒童吳祥兵，今年7歲，剛讀小學一年級。早在2002年，祥兵才一歲零二個月，父母就去杭州打工，一連5年未回家。直到2007年春節，母親才離杭返鄉居家。至今，母子在家相處一年多了，但孩子仍然不肯叫媽媽;平陽鄉平陽村學生黃躍文，今年13歲。父親去世后，母親去廣東打工四年未回。弟妹三人由外公監護。每天放學后，黃躍文要做家務給弟妹弄吃的。忙完后，他總是手撐窗臺，含淚朝南方遠眺……;另據芷江對140名留守兒童進行問卷調查，其中83.6%的人心理陰影重。

二是學習成績不理想。留守兒童大多同祖父母生活在一起，這些老人中缺文化的比例較高，學習輔導使不上勁。而孩子又受父母在外打工的影響，不少的兒童把自己的人生發展方向也定為打工掙錢，學習缺乏熱情，厭學、曠課、逃學、拖欠作業，學校成績差的多數是留守兒童。如地處隴城的通道三中，今年在校學生389人，其中留守兒童260人，高達67%。據學校統計，全校學習成績差的學生約75人，其中留守兒童63人，占84%;另外，我們調查的菁蕪洲中學和臨口、下鄉中心小學，情況都相似。各校成績差的學生，留守兒童所占比例均在80%以上。

三是道德行為走偏。留守兒童的家庭教育和監護近乎空白，孩子們生活在無限制狀態下，無形中助長了自私任性、蠻橫霸道、易沖動、以自我為中心等極端性格，從而導致行為偏差。他們在家頂撞祖輩，在校違規違紀，有的甚至迷戀網吧、電游室，染上說謊、吸煙、酗酒、打架等壞習氣。如通道獨坡九年一貫制學校，去年秋季開學后，有3個留兒童向老師請假回家取學習生活用品。第二天，3人假滿未歸，學校派老師四處尋人，發現他們在山上野炊作玩，險些引發山火，燒毀森林，成為“罪人”。在調查中，菁蕪洲中心學校退休老校長陸初開，向我們介紹侄孫女陸居慧連騙“三老”的痛心事兒：年滿13歲的陸居慧，父母常年在外打工。留守在家的她，今年就讀菁蕪洲中心小學五年級。3月初，她向爺爺謊稱，說父親沒給零花錢，爺爺給了20元。接著，她又如法炮制，騙外公、伯爺給錢。陸校長嘆氣說：孩子要少許零用錢無可厚非，不誠實可不得了啊!

四是安全風險大。農村留守兒童經常處于無監管、自行其事的狀態，容易侵害他人或受到侵害。芷江對留守兒童作問卷調查，接受調查的105人中，受不同程度侵害的達20.44%，不好回答的占8%。該縣碧涌鄉(鎮)一個四歲的，遭受當地一個未成年男孩的奸淫。在外打工的媽媽得知女兒受到害，當即昏倒在地。芷江一中1名15歲的姚姓女學生，家住上坪鄉八關口村。該生父母外出打工，家里只有老爺爺。2007年10月的一個雙休日，小姚從學?；氐郊依?，當晚睡覺后，被鄰村一個16歲的男孩闖進屋里QJ，并慘遭殺害。

當前，農村留守兒童問題是各地帶有普遍性、且事關下一代健康成長的社會問題，它在今后一個時期內，將繼續存在并日益凸顯。因此，我們不能消極回避，只能主動應對，大膽創新，卓有成效地解決留守兒童面臨的突出問題。

二、加強農村留守兒童工作的對策

怎樣以開拓創新的思路和切實可行的措施，有效地解決農村留守兒童面臨的諸多問題?通過由點到面的調查，由表及里的分析比較，我們認為，各縣(市、區)比較重視搞好留守兒童的教育管理工作，從實際出發，注重針對性，對不同年齡、存在不同問題分別采取了一些與之相適應的做法。根據通道及其他縣(市)前段的做法，可概括為以下幾點。

1、創辦“留守兒童”健康成長搖籃——幼兒園。

溆浦從2003年起，利用農村學校布局調整后的閑置校產和小學現有教師，解決辦園條件，全面啟動農村幼兒園創建工作，吸納更多的農村幼兒特別是留守幼兒，接受良好的學前教育，既盤活了教育資源，又服務了學生、家長和社會。溆浦的作法，在2006年的全省學前教育工作會議上得到了充分肯定和推介。目前，該縣農村幼兒園已發展到72所，在園幼兒12864人，占農村同齡幼兒總數54.99%

通道采取國家、部門和個人相結合的方式，發展學前兒童教育。2006年以前，全縣僅縣城辦有3所幼兒園(其中1所公辦、2所民辦)，其余各鄉鎮尚屬空白。2006年以來，為解決農村幼兒的教育管理問題，特別是改善留守幼兒的學習、生活條件，除縣城和集鎮社區又增辦3所民辦幼兒園外，縣里的21個鄉鎮中心學校，相繼辦起了幼兒園。到目前為止，全縣共辦幼兒園25所，其中民辦幼兒園5所，占總數的20%。入園幼兒2685人，其中農村留守幼兒達35%以上。這些幼兒的父母雖然外出務工，但孩子們在幼兒園受到了正規的學前教育，享受到應有的預防接種和其他醫療保健服務。如座落在縣城的民辦通道實驗幼兒園創辦于2004年，現有教職員工22人，入園幼兒保持300上下，留守兒童占1/2。為進一步發展幼兒教育，該園又于2007年秋季投入資金，維修睡床、桌椅、更新電視機、dvd，增添了小精靈隧道、蹦蹦床、大型沖氣墊床、滑滑梯等設施，購置了一批桌面玩具，為幼兒活動增加趣味性和健身功能性。同時，還聘請園外優秀老師來園為幼兒授課。在幼兒園里，我們目睹孩子們個個文明禮貌、活潑可愛，滿臉掛著健康快樂的笑容。幾年來，該園越辦越好，贏得了社會各方好評，榮獲2007年度通道優秀民辦幼兒園稱號。

2、擴大農村寄宿制學校規模，重點吸納“留守兒童”住校寄宿。

擴大農村寄宿制學校規模，既是教育體制改革、調整教育布局、提高教育質量的需要，也是對“留守兒童”加強教育管理的有力措施。2006年以來，通道抓住學校布局調整的機會，先后在江口、下鄉、木腳、縣溪、溪口等5個鄉鎮擴大寄宿制學校規模，吸納低齡“留守兒童”住校。5個鄉鎮共投入辦學資金162.79萬元，其中建設資金143萬元，學生伙食補貼19.79萬元。一年多的實踐表明，這一作法對加強農村留守兒童的教育管理很管用，受到家長們的歡迎。如縣溪鎮中心小學從2007年下學期開始，學生住校寄宿向一、二年級延伸，實施低齡學生住校寄宿。全校寄宿生由原來的316人增加到436人，其中“留守兒童”199人，占45.6%。學校針對低齡兒童年幼、自理能力差的情況，專門制訂了學習、生活、安全保障等管理制度。同時，采取調整內部員工的辦法，安排了3名專職生活輔導老師，負責低齡兒童住宿管理工作。晚上就寢，輪流為孩子們值班監護。早晨起床，幫助或指導他們洗漱、整理內務。在學生食堂新增了5名餐飲服務人員，承擔食堂采購、衛生，為低齡寄宿生上餐具、分發飯菜、收洗餐具等。對低齡寄宿生及其他住校寄宿生的人身安全保障，學校從加強安全教育這個根本抓起，每周對學生進行一次人身安全、交通安全、心理健康和防火防災防毒防病教育，并籌集資金3萬多元，將學校圍墻加固加高，建了門衛，配了2名專職安全管理員，從周一到周五，對寄宿生實行封閉管理。特殊情況需要離校，經請假后憑ic卡在門衛口刷卡出入，控制學生隨意外出，減少了安全隱患。此外，每到雙休日有200多名寄宿學生回家、返校，往返要乘坐火車，學校精心監護。學生周五離校，老師護送進站上車，學生周日返校，老師進站接車。有序的管理，周到的服務，為全校學生，尤其是低齡留守兒童學生創造了安全、穩定、舒適的學習生活環境。家長們高興地說：送孩子住校寄宿，讀書有人教、吃住有人管、安全有人護，我們放得心!2008年春季開學，學校寄宿生由上學期的436人發展到510人，增加74名。

3、招募“家長助理”，讓留守兒童感受家的溫暖。

從通道看，“家長助理”的招募，主要在學校內部進行，讓有條件的班主任、任課老師出任。2006年以來，全縣通過學校招募“家長助理”1000多名。許多學校為留守兒童制作了成長檔案，“家長助理”經常與“留守兒童”交流，隨時掌握其思想行為變化情況，及時進行心理疏導，解惑釋疑，打開心結;“家長助理”對“留守兒童”定期或不定期家訪，上門與監護人溝通，反饋孩子成長信息，幫助監護人共同作好孩子的思想工作，讓孩子們體會到老師的關愛和可信，增強成長進步的自信;“家長助理”還對寄宿在校的“留守兒童”提供更多的關愛、幫助，如關心孩子的飲食起居、青春期心理變化，關注留守兒童特別是女童的性安全防范，妥善處理病痛、意外傷害等突況，讓孩子們體會到“媽媽老師”、“爸爸老師”的親子真情和“家”的歸屬感、安全感。雙江鎮九年一貫制學?，F有在校學生898人，其中“留守兒童”278人，占在校學生總數的31%。該校為其中的特困“留守兒童”招募了“家長助理”。年僅8歲的三一班男生楊秀敏家居離校20多華里的純侗族寨子——羅武村。父母外出打工，靠爺爺奶奶監護。2007年秋季進入雙江鎮九年一貫制學校小學三年級讀寄宿。小秀敏生活自理能力差，與老師、同學用漢語交流有困難。入校后，學習跟不上班，加之身體原因，晚上睡覺常尿床。學校招募楊艷娥老師出任楊秀敏的“家長助理”，楊老師盡職盡責，擠出時間為小秀敏輔導漢語拼音，幫他把日常生活用語中的侗話改成漢語;課后陪著他作作業，及時指點解難;到了雨季和寒冬，小秀敏常尿床，楊老師就為他烘墊單、洗衣褲;平日里，還要為小秀敏代管餐票、零花錢，督促他按時服藥，治療尿床毛病。功夫不負有心人，小秀敏在楊老師的真情關愛和無私幫助下，學習已能跟上班，去年期末考試成績有了提高?，F在，身體狀況也有好轉，晚上尿床現象少了。目前，通道打算擴大招募范圍，從身體好、經驗豐富的離退休老師及其他“五老”中招募“家長助理”，并對前段招募工作進行規范、完善。

4、部門聯動，社會力量參與，開展多種形式的幫扶帶教活動，形成關愛“留守兒童”的合力。

關愛“留守兒童”，為他們解決學習、生活等各方面的困難，需要全社會的支持和參與。通道相關部門和社會力量以不同的方式，投入到扶助“留守兒童”的行列。一是縣屬機關單位動員了60多名青年志愿者，率先組建關愛“留守兒童”隊伍，2007年7月在縣城舉行啟動式，并招募64名“知心哥哥、知心姐姐”與農村“留守兒童”開展交朋友、尋知音活動。當年11月，團縣委組織近100名“知心哥哥、知心姐姐”到獨坡、牙屯堡等鄉鎮，走訪看望“留守兒童”，同他們談心交心，對其中的特困生還贈送1100余元慰問金，捐贈書籍500冊，文體用品4套，受訪“留守兒童”十分感動，說“知心哥哥、知心姐姐”比親哥親姐還親。二是縣婦聯、廣電局聯合在縣電視臺開辦“同在一片藍天下成長”節目專欄，反映“留守兒童”的心聲，頌揚關愛“留守兒童”的事和人，營造全社會真情關愛“留守兒童”的濃厚氛圍。三是縣關工委發動“五老”以開展“十、百、千”老少交友結對活動作為平臺，為“留守兒童”獻愛心，解難題。如隴城鎮關工委組織“五老”隊伍250余人，與200多名“留守兒童”結對幫扶。根據幫扶對象的不同，有幫教的、幫學的、幫管的和幫困的。鎮關工委委員、退休老勞模(全國“五一”勞動獎章獲得者)盧云來，用自己省下的退休金為地處隴城的通道三中5名特困“留守兒童”一次性資助3600元，并與其中的初三學生吳春鵬結對交友，簽訂了長期資助協議，商定每學期資助200元，直到大學畢業。吳春鵬受助后，對自己的發展前途充滿信心，讀書用功，學習成績變好，待人文明禮貌。通道三中關協會長、退休老校長龍幸福，為了“孫子”當“孫子”，三番五次向深圳多樂善慈善總會求援，籌集資金12000多元，資助以留守兒童為主的貧困學生。隴城250多名“五老”開展老少交友結對，都收到了好的效果。四是社會力量主動參與。如新星房地產公司老總劉金平，近兩年共捐款3萬余元，為2所小學修繕校舍，扶持“留守兒童”讀書。

三、幾點建議

1、加強對農村留守兒童工作的領導。

農村留守兒童出現的諸多問題，已引起社會的關注。在我市許多地方，一些縣(市、區)基層部門(單位)和社會力量積極行動，伸出援手，真情關愛留守兒童，為他們辦實事解難題。但我們在調查中發現，這些關愛行動還是比較零散，整體力度較弱，教育管理仍然滯后，與中央、省關于加強農村留守兒童工作的要求相比，差距較大。作好農村留守兒童工作，領導是關鍵。市、縣(市、區)、鄉鎮各級黨委、政府要高度重視這項工作，進一步加強領導，加大整體推進的力度。

一是建立強有力的領導機制。市、縣(市、區)鄉鎮各級黨委、政府要抓緊落實省委、省政府辦公廳湘辦發[2007]15號文件精神，把作好農村留守兒童工作擺上黨委、政府議事日程，盡快建立以各級黨委、政府牽頭，相關部門為成員單位的關愛農村留守兒童工作聯席會議制度，并設立專門工作班子，由黨委、政府明確分管領導任聯席會議召集人，相關組織、宣傳、教育、農辦、公安、財政、民政、衛生、勞動和社會保障、司法、團委、婦聯、關工委等部門(單位)的主要負責人為聯席會議成員，黨委、政府相關副秘書長或辦公室相關副主任為專門工作班子日常工作協調人。聯席會議根據工作需要召開會議，及時研究解決關愛農村留守兒童工作中的一些重大問題，各成員單位按照會議要求認真作好各項工作。

二是建立明確的責任機制。各級黨委、政府要根據省委、省政府辦公廳湘辦發[2007]15號文件精神和有關要求，確定相關職能部門加強農村留守兒童工作的具體職責、任務和目標。如教育部門要將農村留守兒童的教育管理工作納入義務教育均衡發展總體規劃，作好農村留守兒童的入校入園入托工作，將其中的貧困生納入“兩免一補”范疇，確保他們完成國家規定年限的義務教育。要在農村中小學建立留守兒童檔案，配備專門教師負責農村留守兒童心理健康咨詢，認真落實監護人聯系，管理教育及寄宿優先等各項制度。在明確分工的基礎上，各有關職能部門要強化責任意識，明確分管領導，安排專人負責，落實責任目標，在黨委、政府的統一領導下，加強協作，提高效能，形成推進關愛農村留守兒童工作的強大合力。

三是建立督查評估和激勵機制。各級黨委、政府要把農村留守兒童工作列為考核基層黨政工作的一項重要內容，制定相應的考核指標、評估辦法和獎懲問責制度，加強督促檢查，及時發現和解決問題，總結推廣先進經驗，表彰成績突出的先進單位和個人，發揮先進典型的示范作用。

2、立足市情，明確和落實加強農村留守兒童工作的具體對策、措施

新形勢下，我市一些市直縣(市、區)直部門(單位)為解決農村留守兒童面臨的突出問題，采取了一些對策措施。如開辦幼兒園，吸納更多的留守兒童入園接受學前教育;加快農村寄宿制學校建設，優先滿足留守兒童住校寄宿;招募“家長助理”，為留守兒童彌補親情，增添家的溫暖;部門聯動，社會力量參與，開展形式多樣的幫扶活動等。實踐表明，這些措施對策符合市情，對加強農村留守兒童工作產生了積極作用。另外，還有外地市、縣在中小學校建立心理健康咨詢室，對留守兒童加強心理疏導及發揮城鄉社區服務功能，建立校外活動陣地，克服假期留守兒童教育空檔現象等措施也行之有效。我們建議市委、市政府將這些切實可行的對策措施納入政府行為，通過印發文件、召開座談會或現場經驗交流等形式進一步加以肯定。同時，就相關對策措施訂出實施規劃，限期完成工作目標，使加強農村留守兒童工作真正成為黨委、政府統攬協調的一項重要工作內容。

3、進一步改善條件，為加強農村留守兒童工作提供有力保障

一是適當加大財力投入。關愛農村留守兒童，作好教育管理工作，離不開相應的財力支持。各級黨委、政府要統籌城鄉發展，提高農村義務教育經費保障水平。當前，要大力改善農村留守兒童的學習、生活、住宿條件，積極支持農村寄宿制學校建設、擴大留守兒童寄宿規模。據市教育部門初步規劃，全市需建農村寄宿制學校364所，現已建成211所，計劃今年再建53所，明年、后年各建50所。從通道5個鄉鎮中心小學實施的結果看，平均每個鄉鎮32萬余元。如按通道的投入概算今后三年內，全市每年支持農村寄宿制學校建設需增加投入1600萬元;另外，要對農村留守兒童“陽光驛站”建設資金和職能部門開展農村留守兒童教育管理工作所需工作經費給予支持;還有中小學心理健康咨詢專職教師培訓需要提供必要的經費等。這些需要增加的投入，主要靠公共財政解決。我們建議省、市、縣(市、區)按一定比例分級籌措。其次，可通過社會化運作，進一步發展“關愛農村留守兒童基金”，做大可用財力。再次，鼓勵民間資金和社會力量出資直接參與扶貧助學，興辦留守兒童托幼服務機構、校外活動陣地等，減輕公共財政負擔。

二是適當增加人員編制。今后，隨著農村寄宿制學校規模擴大，幼兒園創建工作全面啟動，入校入園學生，尤其是留守兒童大量增加，幼兒園保育員人手不夠;中小學需要新配心理輔導老師，其中寄宿制學校還需新配生活輔導教師、增加食堂餐飲服務人員等。因此，請求市里在教育系統內部挖掘人員潛力的基礎上，對鄉鎮幼兒園和寄宿制學校按在校在園師生比例核編，適當增加相關崗位人員編制，確保作好農村留守兒童教育管理工作。

幼兒園合宿活動總結范文第3篇

專項治理按動員部署階段、組織實施階段和驗收總結階段3個步驟進行，時間從20*年12月15日至2010年3月15日結束。

（一）動員部署階段（20*年12月15日至20*年12月20日）

各校召開冬季防火工作會議，結合實際認真研究制定實施方案，層層動員，全面部署；
要確定專人負責，明確職責量化任務。同時，要深入開展消防宣傳、培訓、演練活動，增強師生安全意識。

（二）組織實施階段（20*年12月21日至2010年3月五日）

1、自查整改。

各校、幼兒園根據專項整治要求，開展自查，重點檢查是否逐級落實消防安全責任制、是否履行消防工作職責、是否存在火災隱患或消防行為，對檢查發現的火災隱患和消防安全問題要立即進行整改。要認真填寫“學校消防安全狀況摸底登記表”，并按時上報。自查整改工作必須在12月21日前完成，并形成自查報告，報縣教育局基建科。

2、組織實施。

（1）各校、幼兒園要緊密聯系學生家庭，建立預防火災體系，通過發放致學生家長一封信、召開家長會等活動的開展，充分調動學生家長預防火災的積極性。

（2）各校、幼兒園要加強師生預防火災的教育，利用校園宣傳欄、廣播站、黑板報等創設氛圍，大力宣傳冬季放火；
利用校會、班會等對師生進行教育。

（3）各校、幼兒園要設置消防安全疏散標志，積極開展安全演練工作。

（三）驗收總結階段（2010年3月6日-3月15日）

各校、幼兒園要對校園（幼兒園）消防安全專項治理工作進行總結，同時，縣教育局將配合縣政府做好督查驗收，認真總結專項治理工作，各校、幼兒園要將此次工作開展情況形成書面材料與2010年3月15前報教育局基建科。

二、組織領導

為確保消防安全治理工作扎實有效開展，縣教育局研究決定，成立專項治理工作領導組：

組長：副組長：成員：

領導組下設辦公室，辦公室設在基建科，辦公室主任為麻繼忠，成員為楊佳懷、奚家興，具體負責冬季防火工作的組織協調和情況收集反饋工作。三、工作要求

（一）提高認識，加強領導。各校、幼兒園要結合校園及周邊環境集中整治工作，進一步提高認識，高度重視消防安全治理工作；
要成立組織，切實抓好具體工作的落實?？h教育局將組織人員，對全縣各學校、幼兒園的自查整改情況進行檢查驗收。對自查整改不落實、落實不到位的學校、幼兒園的負責人將依法依紀處理；
對檢查發現的問題將責令學校、幼兒園限期整改。

（二）明確責任，落實任務。各學校、幼兒園要確定專人，明確責任，認真仔細排查消防安全隱患，做到“誰檢查、誰簽字、誰負責”。對查出的隱患，要及時研究制定整改措施，加以整改。整改有困難的，要積極爭取地方政府和縣相關部門支持，堅決消除安全隱患。各校、幼兒園要采取多種形式開展消防安全教育，把消防安全作為師生安全教育、法制教育的重要內容。要因地制宜，組織開展逃生、自救、滅火器使用等消防安全演練，切實提高師生的自我保護能力。

（三）嚴肅紀律，依法辦事。各學校、幼兒園要認真貫徹落實國家和省相關法律法規，依法辦事，切實履行職責。對于在專項治理工作中走過場、措施不落實等問題，除及時整改外，并通報批評；
對于工作不力、失職的學校領導和工作人員，按有關規定從嚴查處，觸犯刑律的，依法追究刑事責任，以確保專項治理工作取得實效。

四、治理重點

（一）是否經過消防審核、驗收和使用前消防安全檢查。

（二）火災自動報警系統和自動滅火系統狀況。

（三）消防栓、滅火器等消防設施的配置、有效使用情況。

（四）校舍、宿舍的疏散通道、疏散樓梯暢通；
消防安全疏散指示標志的設置、應急照明燈的安裝。

（五）校舍、宿舍疏散通道、疏散樓梯、安全出口處設置鐵柵欄，學生集體宿舍房間的外窗安裝金屬護欄，影響安全疏散和應急救援。

（六）按規定應設而未設火災應急廣播系統，或系統不能保證正常使用。

幼兒園合宿活動總結范文第4篇

*年，*市全面深化教育人事制度改革，穩步推進干部教師交流工作。市、縣(區)分別成立了由政府領導牽頭，教育、人事、財政等部門主要領導參加的領導組，在市政府出臺《*市中小學教師隊伍管理暫行辦法》的基礎上，通過深入廣泛調研，7月份制定出臺了《關于推進中小學干部教師交流工作的意見》，8月中旬召開了由教育、財政、編辦等部門參加的全市中小學人事工作會議，對中小學干部教師交流與教師提前離崗、新教師招聘、城鎮教師下鄉支教工作統籌考慮，全面部署，綜合推進，9月份開學，全市2841名交流干部教師全部到崗。在交流過程中，本著“政策引導、以縣統籌、因地制宜、合理流動”的原則，嚴格交流程序，加強過程管理。各縣（區）根據當地義務教育均衡發展的整體規劃和要求，結合學科結構、骨干教師比例以及干部、教師的學歷結構、職稱結構等認真制定交流方案，采取自愿申報和統籌安排相結合的方式確定交流人選，普遍實行“人走關系動”、“人走關系留”和“對流”三種形式，交流學校雙方及時做好交流人員的聘用（聘任）和解聘等相關手續，認真做好交流人員的歡送、歡迎工作，通過政策引導和人性化管理等措施，確保了交流工作的穩妥高效有序進行。全市符合交流條件的干部教師共有9515人，實際交流2841人，占全市符合交流條件人數的29.9%，占全市專任教師總數的9.2%。其中，交流干部512人，人走關系動380人,占干部交流的74.2%；
交流教師2329人，人走關系動1832人,占教師交流的78.7%。中小學干部教師實行有序交流，進一步優化了教師隊伍結構，使農村薄弱學校的師資力量得到加強。教師的合理流動也為學校提供了公平競爭的機遇，為超編學校消了“腫”，為缺編學校補了“空”，部分城鎮學校通過干部教師的交流，緩解了義務教育階段學生的擇?，F象。這項改革，對于進一步加強*市教師隊伍建設，合理優化教師資源配置，促進城鄉義務教育均衡發展起到了積極的作用。

二、*市加強鄉鎮中心園建設促進農村幼教健康發展

*市把建設鄉鎮中心園作為發展農村幼兒教育事業的突破口，走出了獨立加規范的路子，經過近10年的發展，中心園已成為*農村學前教育的示范窗口。具體做法：一是目標明確，政策傾斜。1997年，*市下發了《關于進一步加強我市鄉鎮中心幼兒園管理的意見》，明確“獨立是發展的前提與保障”，明確鄉鎮中心園發展目標，要求3年內中心園必須全部實現獨立辦園。對于按時完成任務的鄉鎮實行三個“優先”的政策（優先分配公辦幼兒教師，優先配備幼教物資，優先參加各種教育培訓）。二是確立導向，科學評估。加大中心園獨立工作在各鄉鎮年終教育工作評估中的權重，突出強調中心園工作，促進了中心園的規范發展。到1999年，鄉鎮中心園全部與小學脫鉤，實現獨立辦園。三是加大支持，逐步規范。為確保獨立后的中心園盡快步入規范發展的道路，先后選派出9名學歷合格、業務精湛、具有豐富的管理經驗、有較強責任心和進取心的公辦幼兒教師擔任中心園園長，先后分配了70多名教師進入公辦幼兒園。四是體制靈活。目前，全市17所中心園中集體辦園12所，公辦民助園2所，民辦公助園3所。實行靈活管理體制，保證保教質量不降低。五是規模辦園，提升水平。鄉鎮中心園自實行獨立辦園以來，保持了良好的發展勢頭，辦園水平大大提高，得到社會和家長的普遍歡迎。目前全市在中心園接受教育的幼兒2400余名。幼兒人數達150人以上的中心園有10所。

幼兒園合宿活動總結范文第5篇

一、加強學習，提高教師的業務素質 。

1、加強教師的思想政治教育和職業道德教育，每周星期一為幼兒園全體教師會，加強學習，并開展了“假如我是媽媽”的教育活動，倡導老師以媽媽的姿態與孩子交流，提高了教師對幼兒教育工作的認識。

2、加強了教育理論學習，樹立正確的教育觀，明確方向，解放思想，轉變觀念，大膽創新。每周三為幼兒園集體備課與業務學習時間，老師們互相探討、相互指導，教育教學水平有大幅度提高。

3、加強教師技能技巧訓練，提高教師的業務能力。本學期繼續進行了技能技巧分項過關考核，三月份進行了簡筆畫的考核，學期末完成了自彈自唱的考核。通過這些活動，使老師們的業務能力得到了提高，為更好地適應幼兒園的教育教學工作，打下了堅實的基礎。

4、堅持以德為首，制定園德育目標及日常工作中教師的行為規范，提高了教師職業道德行為，由他律轉為自律。

二、加強教研力度，提高教學質量。

1、加強教研活動，改革課堂教學。根據幼兒發展需要，樹立目標意識，選擇教育內容，開展了教育活動。本學期教師分班輪流上臺講課，并及時給以指導，完善聽、議課制度。對實習老師及時給予指導，使其順利完成教學實習任務。

2、加強教育科研活動，做好課題實驗的階段總結，認真組織教師聽課、評課，以研帶教，促教育質量提高。二月份邀請市教科所的老師到園指導，對影視教育課題進行了階段性的總結，得到了專家的認可。

3、采用“走出去，請進來”的學習方法，有計劃地開展教學研討活動。本學期到師范附幼參觀一次，到市一幼、二幼、實驗幼兒園參觀活動各一次，聘請淄博市教科所的王志剛老師到園聽課兩節，并給予指導、點評。幼兒園到桓臺分校學前班授課3節，加強兩邊的交流，共同提高教育教學水平。本周幼兒園教師輪流參加了淄川區的一日活動培訓，使教師更好地了解了幼兒園的一日常規，為以后的工作奠定了基礎。

三、加強科學管理，促辦園水平提高。

1、加強安全管理，把安全工作列入議事日程，做到：在研究教育教學工作時，要研究安全工作；
在落實教育教學工作時，要布置安全工作；
在檢查教育保育工作時，也要檢查安全工作。

2、加強了全托、半托工作管理，做好幼兒住宿、飲食、安全、衛生等方面的管理。特別是寄宿的管理，制定了寄宿教師值班工作制度及寄宿幼兒晚間活動內容要求。另外，晚間還有園長、園長助理的輪流值班，及時發現問題、解決問題。

3、努力創設與幼兒教育相適應的良好環境，南北兩園的走廊文化，根據季節及節日要求及時更換，北園院墻、玩具，老師們利用課余時間和休息時間進行了油漆、裝飾，使園面貌煥爛一新，為學校節省了開支。另外我們還整合了一日活動，統一了作息時間，讓幼兒在快樂的生活中獲得發展。

4、加強幼兒園與家庭、社區的聯系，共同為幼兒發展創造良好的條件，做到資源共享，家園共育。本學期為家長發放通知書、致家長的一封信、征求意見表5次，面對面的交流300人次，通過這些活動使我們的教育得到了家長的認可，許多事業單位的孩子已逐步進入我園就讀。

四、成功組織了各種比賽活動，讓幼兒在活動中提高了各種能力

1、自編幼兒體操比賽。為了督促老師課外活動的組織，提高幼兒參加湖外活動的興趣，鍛煉幼兒的身體，增強體質，三月份幼兒園舉辦了”自編幼兒廣播體操”表演比賽活動，全體幼兒人人參與，收到了很好的效果。

2、北園下午特色課開設成功。經過長時間的考察設想，在多數家長的支持配合下，北園的下午特色課從3月1日開始正式開課，通過4個月的操作，報名人數有增無減，孩子們通過特色課學到了專長，也解決了家長接孩子的時間問題，得到家長的一致好評。

3、成功組織了幼兒園的“親子運動會”。本次運動會比賽項目設置游戲性、趣味性強，體現了親子性，適合孩子的年齡特點。不管是小班的家園樂“歡樂速遞”、中班的快樂接力、大班的我是小司機，還是學前班的消滅大灰狼，都是孩子們喜歡的游戲項目，特別是有家長的共同參與，更增添了熱鬧的氣氛。整個比賽過程組織嚴密，安排合理，裁判員認真負責，一絲不茍，使運動會進行順利，獲得了圓滿成功！