四年級語文上冊總結【五篇】（2023年）

本學期我擔任四年級的語文教學工作，在教學中，我依據新課程標準的指導思想，認真落實課程標準，抓好教學常規工作，圓滿完成了教學任務，為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所下面是小編為大家整理的四年級語文上冊總結【五篇】（2023年）,供大家參考。

四年級語文上冊總結范文第1篇

本學期我擔任四年級的語文教學工作，在教學中，我依據新課程標準的指導思想，認真落實課程標準，抓好教學常規工作，圓滿完成了教學任務，為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統的回顧總結：

一、指導思想：

本學期我接任新班，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學任務，以提高教育質量和學生的素質為中心，以建立良好的班風學風為主線，從日常行為到學習習慣；
從學習成績到身體素質等方面，力求每一位學生在原有的基礎上有一定的發展和提高。

二、教材解析，確保教學游刃有余：

新人教版部編本四年級上冊教材是從2019年秋正式試行，本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、口語交際、習作、語文園地五大部分。

1、每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求和學習重點。

2、“課例”共安排27課，分為8個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養，促進全面和諧的發展，提供了充裕的材料。通過《觀潮》、《走月亮》等課文的學習，了解祖國優美的“自然奇觀”；
通過《一個豆莢里的五粒豆》、《呼風喚雨的世紀》等課文的學習，訓練學生“思考提問”的能力；
通過《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》等課文的學習，培養學生“觀察發現”的能力；
通過《盤古開天地》、《精衛填?！返日n文的學習，感受我國優秀的傳統“神話故事”；
通過《風箏》、《麻雀》等課文的學習，讓學生感受“多彩生活”；
通過《牛和鵝》、《一只窩囊的大老虎》等課文的學習，讓學生回憶“童年往事”；
通過《為中華之崛起》、《梅蘭芳蓄須》等課文的學習，讓學生從小“愛國立志”；
通過《王戎不取道旁李》《西門豹》等課文的學習，讓學生了解我國優秀的“歷史故事”。本冊生字均安排在課文里。繼續采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習設計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、復述；
二是要求學生用鋼筆描紅；
三是讀、抄常用詞語，鞏固復習所學生字；
四是聯系語境理解詞語、句子，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習；
五是根據課文特點相機安排的

“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達能力。

3、“口語交際”共安排了4次，以當前最重要的保護環境、保護學生視力、學會做人和訓練學生表達能力作為此4次口語交際的主題，激發學生表達的欲望。

4、“習作”共安排了8次，“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。

5、“語文園地”由3——5個欄目組成。其中3個是固定欄目：“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”。另有“快樂讀書吧”在第四單元安排了1次，“書寫提示”在第一和第八單元各一次，“識字加油站”分別在第二、第四、第六、第八各安排了一次，全冊共安排了4次。

三、提高教學質量的經驗做法

（一）貫徹新課程標準，認真上好課

⑴按新課程標準，根據學生的情況備好課

認真鉆研新課程標準和教材，對新課程標準和教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點。

⑵充分發揮學生的主體作用

課堂教學中，堅持以學生為主體，老師只起組織和引導的作用，師生之間、學生之間交往互動。關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的積極性。為保證新課程標準的落實，我們把課堂變成有利于學生主動探索的數學學習環境。

（二）積極做好課后輔導工作

能積極做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，根據所有的人都渴望得到別人的理解和尊重的這一心理，我在和后進生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

（三）積極做好學習方法的指導

教學最重要的學習莫過于方法的學習。我非常注意學習方法的指導，首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習、總結、反思。

（四）注重知識點的落實、過關

在每個單元的教學任務之后，我都進行檢測，針對學生從在的問題，及時解決。對確實空難的學生進行細致的個別指導，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習

成績普遍有了提高。

（五）拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用，為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

（1）搜尋優秀文段。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，使學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

（2）好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞積累有了明顯的增多。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。

四、存在的問題與不足

針對學生的因材施教、分層教學做得還不夠細致，沒有達到預期的效果。教學中對學生的學習要求有時比較籠統。對學生的課外閱讀指導還不夠到位，這就需要在以后的教學中有所側重。不應過于注重學生讀，而應引導學生邊讀邊悟，注重知識的積累，還有學習語文要與學生的生活實際緊密聯系起來，充分利用生活中的語文資源，比如電視、報紙、雜志、網絡等，學生的自主學習能力還有待于進一步引導和提高，從根本上提高學生的語文素養，讓學生真正成為學習的主人，全面提高學生的語文素養。

五、今后努力的方向

四年級語文上冊總結范文第2篇

關鍵詞：
高職院校 圖書館 借閱統計 借閱分析

本文以廣東省外語藝術職業學院為例，分析2010年高職院校學生的借閱狀況，希望能對借閱分析有興趣的老師提供一些素材。學院現有學生7770人，設有8個系30個專業方向，以文科為主，下面分別多個方面來論述紙質圖書的借閱狀況。

一、館藏圖書結構

2010年學院圖書館共有紙質圖書152651種，483524冊，其中可流通圖書有381696冊，占總冊數的78.94%，圖書種類涵蓋《中圖法》的所有22個大類，但主要是與學院專業相關的大類：B類有19868冊，占總冊數4.11%；
G類有70585冊，占總冊數14.60%；
H類有104212冊，占總冊數21.55%；
I類有97490冊，占總冊數20.16%；
J類有63547冊，占總冊數13.14%；
K類有37107冊，占總冊數7.67%；
T類有25809冊，占總冊數5.34%。具體見表一。

表一2010年各類圖書分布表

二、讀者統計

2010年學院有學生讀者7770人，各系人數分布如下：外語系2453人，國際商務系1311人，學前教育系843人，音樂系1027人，美術系781人，中文系687人，信息技術系539人，舞蹈系129人；
有借書記錄的學生讀者7056人，占90.81%；
有714個學生沒有借書記錄。具體見表二。

表二2010年各系學生統計表

三、借閱統計

2010年學院讀者的借閱總數為220855冊，其中學生借閱總數為212952冊，生均借書數為27.4冊，書庫開放時間為241天，圖書館平均每天的借書總數為916冊。其中五山校區書庫借書總量為74302冊，平均每天借書量為308冊；
燕嶺校區中文書庫借書總量為92246冊，平均每天借書量為383冊；
燕嶺校區外文書庫借書總量為54307冊，平均每天借書量為225冊。具體見表三。

表三2010各系學生借閱統計表

2010年借閱量在前五名的類別是：I類有63779冊，占28.88%；
H類有58438冊，占26.46%；
J類有29285冊，占13.26%；
G類有21852冊，占9.89%；
B類有11692冊，占5.290%。具體數據見表四。

表四分類借閱統計表

四、借閱分析

從表二的學生統計可以看出，有借書記錄的學生數占學生總數的比例高達90.81%，說明大多數學生愛看書，能夠從圖書館藏書中獲取課外知識，喜歡利用圖書館資源來學習和提高自己；
從各大類的借閱比例與館藏圖書結構來看，兩者基本相符，說明館藏圖書基本能滿足學生的閱讀需求，服務方式能夠適應學生的學習需要。

從統計的數據來看，文學類圖書的借閱量明顯高于其他類別，說明高職學生非常喜歡文學作品，特別是網絡小說、青春文學等作品比較偏愛，排在第二的是語言文字類，借閱量也非常大，特別是英語四、六級考試，公共英語等級考試A、B級，專升本自學考試等考試類書籍總是供不應求，對于教材的配套用書、求職面試、人生哲理等方面的圖書非常需要，美容、化妝、服裝設計及旅游方面等生活實用類圖書也很受學生們歡迎。

從分類借閱統計的結果來看，學生所借的圖書在《中圖法》中22個大類均有所涉及，說明同學們愛好廣泛，知識面廣，但主要還是借閱與專業有關的圖書，如：I（文學）63779冊，占28.88%；
H（語言、文字）58438冊，占26.46%；
J（藝術）29285冊，占13.26%；
G（文化、科學、教育、體育）21852冊，占9.89%；
B（哲學、宗教）11692冊，占4.80%，T（工業技術（主要是計算機類））10961冊，占4.96%，這六個大類的借閱量占總借閱數比例超過88%，這些大類也是學院各專業所涉及的圖書類目，從這個角度也可以說明館藏圖書結構必須符合專業設置，才能滿足學生的閱讀需求。

2010年學院圖書館的圖書流通率（借書總數除以可流通總數）為58%，借書總量比2009年有所減少，主要原因有：一是隨著生活水平的提高和網絡的普及，擁有電腦的學生越來越多，學生可通過網絡來獲取自己所需的知識；
二是隨著圖書館數字資源的增加，學生的一些閱讀需求可以通過數字資源來滿足學習方面的需求；
三是購買圖書的復本數少，每個校區一般為1―2冊，導致一些學生想要的圖書很難借到，即使再增加一些復本，對于英語四、六級考試，計算機等級考試，自學考試，暢銷圖書等這些同學們需求數量大的圖書來說，也是不夠的；
三是學生們讀課外書的興趣有所降低，體現在借書總數的減少和不借書人數的增加。

從表二及相關統計數據來看，高職院校的學生對文學作品的喜愛是一致的，另外不同系別的學生的借閱狀況又有所差異，外語系、國際商務系、學前教育系、中文系是以英語為特色開設相關專業，學生們要閱讀大量的英語類圖書和相關背景知識，所以這些系的學生的借閱量都較大；
美術系學生要參考大量的美術作品來提高專業水平，所以借閱量也較大；
而信息技術系的學生要看完一本計算機類圖書或學好某種軟件，要花較長時間才可以完成，相對來說借閱量不大；
音樂系、舞蹈系的學生要學好一種舞蹈、一首樂曲，往往要長時間地練習，花在看書上的時間反而不多，所以對專業書籍的要求也較少。

四年級語文上冊總結范文第3篇

關鍵詞：大學英語；
教材；
四、六級考試；
考研

一、前言

近年來，不少學者已經意識到大學英語教材的實用性并就此進行了相關的研究，卞樹榮（2006）從社會語言學角度分析了《大學體驗英語》的實用性；
鄧賢貴、張堅（2007）論述了《新視野大學英語》、《新理念大學英語》、《新編大學英語》、《大學體驗英語》、《全新大學英語》、《21世紀大學英語》等大學英語教材均在實用性等方面做出了不懈努力；
華榮（2008）在內容組織上論述了《大學體驗英語》交際內容的實用性；
魏琳（2009）通過調查發現，從學生的選擇上看，語言的實用性已被擺在了第一位，越來越多的學生已不再把英語學習當成應試的工具，而是希望通過學習能與人交流，無論是口頭的還是筆頭的，甚至同專業掛鉤，達到學以致用；
王帥（2009）指出《實用英語》的實用性明顯加強了日常生活、工作與經濟、科技發展聯系密切的實用文體的閱讀。

關于大學英語四、六級作文的研究，主要集中在如何提高英語四六級作文的寫作水平，如于海艷（2005）、遲歡玲（2006）、胡學方（2007）、翁義明及陳蘭芳（2008）、袁在成（2009）、鄭映雪（2009）等在這方面均有闡述。

至于考研英語作文的研究，主要集中體現在：對某一年考研英語作文的點評，如曾微（2006）、許建平（2007，2008，2009）；
如何提高考研英語作文的應試技巧，如王靜（2005）、吳蓓蓓（2005）；
分析考研英語看圖作文及相應的對策，如楊小蠻（2005）易立梅（2008）等也曾有論述。

由以上分析我們不難發現，很少學者從考試的視角來論述大學英語教材的實用性，盡管滕德明等（2006）從教材編寫中的原則、需求分析和實用性角度，在分析了2001至2005年5年間大學英語四、六級考試及碩士研究生入學考試英語作文題和在對學生、教師、社會的需求的分析后，指出了《21世紀大學英語讀寫教程》實用性的不足并提出了相應的建議。但此研究僅僅通過2001至2005年5年間的考試英語寫作來研究了就某一大學英語教材實用性，這尚不能足以較全面的了解大學英語教材的實用性。為此，本文將結合近20年來大學英語四、六級考試及碩士研究生入學考試英語作文題，來研究大學英語教材的實用性，以期為今后大學英語教材的編寫提供一些參考。

二、大學英語四、六級考試及考研作文的情況分析

為了更直觀的反映近20年來大學英語四、六級考試作文題。

通過對近20年來大學英語四、六級考試的作文題目進行整理、歸類，我們可以做出這樣的總結，總體而言，大學英語四、六級考試作文題材呈現出多樣性，包括解釋說明類的議論文、書信類、應用文、描寫文、圖表類等。在這些題材當中，以解釋說明類的議論文居多，圖表類則顯得過少。

然而，從歷年考研英語作文的得分情況來看，多數考生的看圖作文得分不高，考生普遍反映此類作文很難。為此，很有必要對此類作一些簡要分析，看圖作文可以分為圖畫式作文和圖表式作文（楊小蠻，2005）：（1）圖畫式作文是用漫畫、照片、圖片為載體，考查學生對圖畫蘊涵的寓意或者思想內涵理解表達能力，在邏輯的考查上，更偏重學生的總結能力；
（2）圖表式作文是以圖表為載體，考查學生對圖表中的數據所包含的邏輯關系的挖掘與表達能力，在邏輯的考查上，由于圖表是數據的形象化表達，更偏重于學生的數據整理與歸納能力。而這正是眾多考生所缺乏的知識及能力。圖表類作文，在歷年大學英語四、六級考試中出現不多，大學英語教材中類似的圖表也極少出現。由于題型不對口，考生在審題、立意、表達上都與命題者的要求大相徑庭（任榮，2001）。另外，根據最新的2010年全國碩士研究生入學統一考試英語（一）考試大綱，在英語的寫作a部分，今年新增根據所給漢語文章寫英文摘要的內容，并且在大綱樣題中有所體現，這是很重要的變化。有鑒于此，我們很有必要對現行的大學英語教材的體裁進行統計和分析。

三、關于大學英語教材實用性的討論

由于受到文章篇幅所限，本文選取筆者教學中所使用的《大學英語》（翟象俊、李蔭華主編，上海教育出版社，1991年）及《大學體驗英語綜合教程》（寧春巖主編，高等教育出版社，2002年）進行分析。

首先，本文對翟象俊及李蔭華主編的《大學英語》中的體裁進行統計。

再看由寧春巖主編的《大學體驗英語綜合教程》課文中的體裁。

為了進一步說明現行大學英語教材的實用性問題，下面就《大學英語》（翟象俊、李蔭華主編，上海教育出版社，1991年）及《大學體驗英語綜合教程》（寧春巖主編，高等教育出版社，2002年）中專門涉及到寫作方面的內容逐一統計如下。

《大學英語》的第一冊重點放在培養學生的閱讀能力上，也兼顧寫和說的能力，寫作練習主要是培養學生連詞成句的能力：使用連詞、縮寫句成詞（組）、從句、簡潔寫法、從屬連詞用法、省略法、簡潔表達法、同位語；
第二冊的寫作練習主要是培養學生連句成段的能力，包括連貫、并列連詞和連接副詞、由主題句引出段、 從屬連詞和關系代詞、句子邏輯順序、詞和詞組及從句的并列寫法、轉折等；
第三冊的寫作，從連句成段訓練入手，要求逐步做到按提示寫成段文章，初步培養學生在語篇水平上的寫作能力，其中的第5、6單元有看圖作文；
第四冊的寫作，從基礎訓練入手，要求逐步做到按提示寫成段文章，初步培養學生在語篇水平上的寫作能力，第7單元有看圖作文。

而在《大學體驗英語綜合教程》，寫作練習分為一般寫作（general writing）和實用寫作（practical writing）兩部分。前者側重培養學生的essay-writing的能力，后者培養學生閱讀和模擬套寫在交際環境下的常用應用文的能力。第一、二冊的一般寫作以糾正學生寫作中的句子層面的結構錯誤為主；
第三、四冊以段落、篇章寫作為主，以培養學生在清楚表達意思、整體構思、謀篇布局等方面的能力。

就應用文寫法(practical writing)而言，涉及如下的內容：第一冊有名片、道歉信、海報、 儲蓄表、訂單、體育比賽安排表、通知、邀請函，第二冊包含了入學申請表、個人廣告、旅游保險、賀卡、健康表、私人信件、網絡布告，第三冊則有會議邀請函、獲獎證書、廣告、論文征集廣告、網上課程安排、旅游行程安排、公共預警通告（）、政府通告（反戰反暴力游行），第四冊安排了工作廣告、演出安排表、投訴信、招聘廣告、道歉信、問卷調查、保險單填寫、提綱寫法等應用文寫作知識。

四、綜合分析

綜合上文對四六級及考研英語作文的分析，可以看出，四六級作文的題材主要以寫解釋說明類的議論文為主，偶爾出現圖表類和應用文類的作文；
考研英語作文主要是圖表類作文和應用文寫作，從2010年開始新增根據所給漢語文章寫英文摘要的題型。這兩個對教學起很大指導作用的考試在寫作方面有共同的要求，即都要求考生掌握應用文寫作，而雙方的不同之處在于四六級作文側重考察考生能否根據所給的題目用英語清晰流暢地闡述自己的觀點，因而題材多為解釋說明類的議論文；
而考研英語作文側重考察考生觀察分析、總結規律的能力，因而題材多為圖表類作文。一套講究實用性的教材在寫作練習部分應該注意兩者兼顧。

根據本文第三部分對寫作方面內容的統計可見，《大學體驗英語綜合教程》較之于《大學英語》有了很大的改善，更注重實用性，也就給予應用文寫作更多的關注，這對大學生的英語四、六級考試及今后的工作無疑是極為重要得。然而，《大學體驗英語綜合教程》極少涉及看圖寫作方面的知識，根據所給漢語文章寫英文摘要這方面的練習幾乎為零。就考研英語寫作而言，是極為不利的。從這個意義上而言，今后編寫大學英語教材需要考慮到考研英語寫作的實際需要，也就是要增加看圖寫作及如何提煉文章的摘要等方面的內容，可以滿足大學生考研的需要，使得大學英語教材更具實用性。

五、結束語

縱觀全文，本文在總結、歸納我國近20年大學英語四、六級考試及全國碩士研究生入學考試中英語作文題目的基礎上，對《大學英語》（翟象俊、李蔭華主編，上海教育出版社，1991年）及《大學體驗英語綜合教程》（寧春巖主編，高等教育出版社，2002年）的中與英語寫作密切關系的內容，并就這兩套教材的實用性，進行了分析、討論，指出這兩套教材的實用性尚存在的主要問題。這是今后大學英語教材編寫時候應該考慮的問題。

參考文獻

[1]卞樹榮.《大學體驗英語》教材編寫理念及其對英語教改的指向[j]. 成都教育學院學報，2006（12）.

[2]鄧賢貴、張堅.構建特色英語課程培養高素質應用型人才[j].職業時空，2007（23）.

[3]華榮.《大學體驗英語》教材淺評[j]. 遼寧行政學院學報，2008（1）.

[4]魏琳.從大學生英語學習中的僵化現象談英語教學改革[j].黑龍江科技信息，2009（14）.

[5]王帥.高職《實用英語》教材特點及應用方法初探[j].遼寧教育行政學院學報，2009（8）.

[6]于海艷.大學英語四、六級考試作文應試策略研究[j].牡丹江醫學院學報，2005（5）.

[7]遲歡玲.如何寫好大學英語四、六級作文[j].英語自學，2006（11）.

[8]胡學方.從框架結構談大學英語四、六級寫作教學[j].賀州學院學報，2007（3）.

[9]翁義明、陳蘭芳.主題句在大學英語四六級短文寫作中的作用[j].長春理工大學學報(高教版)，2008（2）.

[10]袁在成.主題句在cet-4&6寫作中之功用[j].科技信息，2009（28）.

[11]鄭映雪.四六級考場議論文寫作應急思路“三步曲”[j].英語自學，2009（11）.

[12]曾微.2006年全國考研作文解析[j].大學英語，2006（3）.

[13]許建平. 2007年全國考研英語作文講評[j].大學英語，2007（4）.

[14]許建平.2008年全國考研英語作文講評[j]. 大學英語，2008（4）.

四年級語文上冊總結范文第4篇

一心爭取讓學生的學習能力和應試能力在原有的基礎下能大幅度提高。激發和保護學生學習英語的熱情、培養學生運用所學英語進行交際的意識和勇氣十分重要。這里給大家分享一些關于新湘少版英語四年級下冊教學計劃5篇，供大家參考。

英語四年級下冊教學計劃1一、學情分析：

在經過一年多時間的英語學習，學生對英語有了一定的了解，大多數同學學習興趣持續高漲，課堂上，他們舉手積極，氣氛活躍，絕大多數學生能按時完成課后作業。但少數學生學習積極性不高，紀律松懈，作業拖拉，學習效果差，又缺乏家長的積極配合，學習英語的能力已經出現兩極分化現象。

二、教學目的和要求

本教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立學習英語的.自信心;培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們初步具有用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

三、教學重點和主要目標：

本冊教材的特點是：

1、強調語言運用。

2、注重能力培養

3、突出興趣激發

4、重視雙向交流

5、融合學科內容

6、重視靈活擴展

7、實現整體設計。

本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。教材強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。教學重點和主要目標：

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題)，并簡單運用。

3、能聽、做6個TPR活動。

4、能學會3個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6項簡單的中西方文化知識。

四、教學方法及措施：

鑒于以上原因，本學期我將從以下方面著手展開教學：

1、融會話教學與情景表演之中。

2、巧用實物、頭飾、卡片、chant

等來幫助進行單詞教學。

3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導。

4、繼續加強基礎部分的教學，同時采用小老師帶徒弟的辦法，幫助學習相對滯后的同學。

針對部分學生“喂不飽”的現象，本學期繼續把C部分的教學內容滲透到AB的教學環節中，同時繼續加強口語練習和日常用語教學，以不斷擴充學生的英語信息量。在課堂上盡力運用小組競賽法，調動學生學習英語的積極性。

五、教學進度及課時安排：

周安排二課時每個單元共12頁，第1-2頁呈現本單元的主要教學內容(不占用課時);第3-8頁為重點教學內容，各用一課時，共6課時完成。第9-12頁為選學內容(不占用課時)。

課時安排如下：

教學內容 課時

Unit 1 Our School 6課時

Unit 2 What Time Is It? 6課時

Unit 3 Is This Your Skirt? 6課時

Recycle 1 3課時

期中復習檢測 3課時

Unit 4 It’s Warm Today 6課時

Unit 5 How much Is It? 6課時

Unit 6 At a Farm 6課時

Recycle 2 3課時

總復習 6課時

共計 51課時

英語四年級下冊教學計劃2時光荏苒，轉眼一個學期已經過去，回顧教學工作，有令人欣慰的收獲，又有困饒自己教學的不足：由于教學內容的難度太大，導致學生的學習興趣受阻，班級中學生的兩極分化出現。本學期我擔任四年級的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況如下：

一、認真備課、面向全體授課

在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識。使他們的學習成績跟上班里的其他同學。幫助他們樹立學好各門知識的信心。

二、在課堂教學中

第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

總之，本學期以來，本人勤勤墾墾地做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給學生各種英語會話知識，努力開發快樂課堂，取得了一定的成效，學生的成績也有了很大的提高。

英語四年級下冊教學計劃3一、本冊教學總目標

在教材總體設計目標上本冊教材內容重興趣，重成就感，重自信心的建立;在教學方法上，重體驗、重實踐、重參與、重創造性思維的發展;在語言教學內容上，重語感、重語音語調基礎、重交流能力的培養。它符合新的課標精神，遵循了小學生英語學習的規律以及兒童心理、生理發展的需求，是以小學生的生活經驗和認知發展水平為基本出發點，充分體現了現代教學理念和素質教育思想，寓教于樂，寓學于教，強調學生在學習過程中的感悟、體驗、實踐、參與以及思維能力的發展。

本冊教材主要特點是

1)突出對學生學習興趣的培養，每個單元的主人公是活潑可愛的小動物和與小學生年齡相仿的兒童，課堂活動以學生活動為主，采用聽、說、做、唱、玩、演等活動形式，能激發學生的參與感，保持學習興趣。

2)突出對初步英語交流能力的培養，教材每個單元的話題都與學生日常生活密切相關，通過情景引入，有利于學生及時練習和使用新學的語言知識，這正好與我校生活教育的理念，生活教育的六個特質是一致的，將教材內容和生活有機結合并融合，提高英語課堂教學的效益。

3)注重評價對學生的激勵作用，教材中有“自我評價”體系，體現了對傳統測試形式的改革，又突出了以學生為主體的教學思想，有利于培養學生的自主意識。具體教學目標如下：

1.了解句子的書寫規則，能正確抄寫一些單詞并會正確拼讀。

2.能歸納教材中詞語的類別：星期，天氣，動詞詞組，時間的表達。

3.掌握簡單的對話，如：詢問別人每天干什么，詢問時間和天氣，征求別人建議。

4.會讀會默一些簡單的英文詞匯，如：周一，下雨的，四十五等。

5.能分辨元音字母組合的發音，找出不同類的單詞。

6.能夠聽英文指令做出相應的動作。

二、本冊教材的教學內容

Unit 7 Today is Monday.

1.What

do you do on Monday?I go to school.

2.What

day is it today?It’s Monday.

Unit 8 Mocky is late

1.What

time is it? It’s one o’clock.

2.It’s

time for school.It’s time to go to school.

Unit 9 Day and night

1.When

do you get up.I always get up at seven.

2.When

does he get up? He often gets up at seven.

Unit 10 Making suggestions

1.Let’s

play football.

2.Shall

we go to a movie?

3.Do

we have enough time?

Unit 11 The weather

1.What

are you going to do? I am going to eat dinner.

2.He

is going to see a movie.

3.We

are going to watch a video.4

。

It’s going to be a fine day.

5.It’s

going to be fine today.Unit 12 Review

三、本冊教材的教學重點、難點

1.能歸納教材中詞語的類別：星期，天氣，動詞詞組，時間。

2.掌握簡單的對話，如：詢問別人每天干什么，詢問時間和天氣，征求別人建議。

3.能分辨元音字母組合的發音，找出不同類的單詞。

四、本冊較上冊新增及版塊變化、擴充內容

1.Reading

Comprehension篇幅加大;增加了回答問題的練習。教學要求及建議：在教學中可利用課本提供的插圖練習，讓學生進行看圖說話和短文復述。

2.Talk

together，Touch, Ask and Answer和 Ask and find out更加圍繞KeyStructure來開展句型機械操練和真實情境中的會話，并將會話與書寫練習相結合，落實機械操練及會話成果。

教學要求及建議：加大課堂Pairwork、group work的實效，利用教材提供的情境開展主句型的機械和意義操練。

3.Uncle

Booky’s Blackboard更加集中主句型，并在本單元新知識學習基礎上結合學生已有知識做大量的可供句型操練的替換詞組的羅列。教學要求及建議：落實書寫，能夠按照英語的書寫要求默寫這一部分的句子。

4.Self-assessment新增結合單元知識根據自己實際情況進行書面回答問題的練習和短文仿寫。

更加體現了課本知識與學生生活實際聯系緊密，學以致用。教學要求及建議：要求學生給出完整的書面回答。此外，教師可舉一反三結合單元內容進行問題再設計。

英語四年級下冊教學計劃4一、學情分析

這學期繼續接任四年級四個班教學任務，經過一年多的英語學習，四年級學生對英語已經有了一定的基礎知識和聽說讀寫技能，有了一定的運用語言的能力，而且、也形成一定的學習習慣。盡管如此，各班的學習情況不盡相同。有些班學生英語課紀律比較好，但也有一部分學生上課雖然不講話，但出現“神游”狀態，而且學生對于英語的領悟能力與接受能力不是很強。由于班主任相對較配合，所以課外作業完成的比較及時，但質量還有待加強。學生的英語學習還有以下問題有待解決：

一、部分學生興趣不是很高，個別學生有“一無所知”的情況。大部分學生學習英語還是為了學習而學習，談不上真正意義上的興趣。

二、回家不會學習，沒有正確的學習方法，英語鍛煉的機會幾乎為零。

三、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不是很好，作業不能按時認真地完成，這在書寫和聽力作業上表現尤為突出。

二、教材分析

1、本教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極心態，使他們初步建立學習英語的自信心。

2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣。

3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力，適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。根據學生的年齡特點和認知能力，教材選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。如第一單元介紹了小學生在不同課室應遵守的行為規范;第二單元介紹了四個國家的時差;第三單元介紹了漢語中四了外來詞語的由來;第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法;第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號的表示方法;第六單元介紹了英語中與動物有關的三條諺語。

三、教學內容目標

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題)，并能簡單運用。

3、能聽、做6個“TPR”活動。

4、能學會3個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、吟唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6項簡單的中西方文化知識。

四、教學重難點

1、本冊重點學習學校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能;

2、學習時間的表達以及描述不同時間進行的日?；顒?

3、學習服裝名稱及其單、復數的使用習慣;學習表示天氣狀況的形容詞;

4、學習有關衣服和鞋子的大小、評價價格、顏色和款式;

5、學習農場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復數形式的一般疑問句。

五、教學措施

1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、開展學習小組，互相幫助，取長補短，共同前進。

5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

英語四年級下冊教學計劃5一、學生現狀分析：

四年級有學生65人，男生35人，女生30人。

通過近一年的學習，以對本班有了一定的了解。大部分同學成績不夠理想主要在于沒有養成良好的學習習慣，聽課時不能高度集中，思想開小差，小動作多。本學期在此基礎上進一步提高他們的聽說讀寫的綜合能力。

二、教學內容：

本學期教學內容有兩點。

1、New

standard English。一年級起點第八冊。

2、Englishchildhood。

《英語的童年》的教授。配合外教老師進行口語課的教學活動，利用可以利用的機會創設情景教學，使學生在情境中學習英語，大膽說英語，表現自己，使學生大膽說，積極做，努力唱。

三、教材分析：

本冊教材分11個模塊。內含一個復習模塊。每模塊分兩個單元。一般情況下，第一模塊呈現本模塊所要學習的語言內容，第二模塊提供若干任務型練習，包括一首歌謠或小詩。本書要求學生能運用語言、學會組織和創造，突破口語的表達。

四、教學目標：

1、激發學生學習英語的興趣，使他們建立學習英語的自信心。

2、培養學生具有良好的語感和良好的語音語調及書寫基礎。

3、盡可能用英語進行日常會話交流。

4、培養一定的觀察，記憶，思維，想象和創造能力。

五、教學重難點：

我會按照教學的大綱完成教學要求，他們將會學會用英語如何表達將來式、過去式、以及愿望的表達。同時在此基礎上提高他們的發音、書寫的能力。培養他們聽說讀寫的能力及加強學習習慣的培養和自我學習的能力，通過潛移默化、后繼薄發的學習達到良好的"效果。

口語教學工作，與外籍教師共同探討如何實施英語教學，讓學生和外籍教師多接觸、多交流，培養學生說英語的自信心。

六、教學措施：

四年級語文上冊總結范文第5篇

一、總結全文,指明要點

有些文章為了使讀者最后獲得一個清新明確的印象,常常在篇末總結全文,指明要點。有的在結尾處點明全文的中心,有的在結尾處把全文的內容歸納一下,簡單地說,不僅幫助讀者回想和記憶,幫助讀者建立一個清晰明確的印象,而且進一步深化文章的主題。

例如,在八年級上冊第二單元“愛國情懷”中,肖乾的《棗核》就屬于這種結尾?！案牧藝?不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的?！闭n文是按照索棗核、托棗核、說棗核和議棗核的思路展開的,最后,議論性的話語,直截了當地點明了海外華人對故鄉和祖國的一往情深,抒發了作者強烈的感情,深化了文章的主題。

像這樣的結尾教材所選篇目還很多,八年級上冊還有:第二單元中陸定義的《老山界》;第三單元中朱自清的《背影》,鄒韜奮的《我的母親》,川端康成的《父母的心》;第四單元中吳公正的《阿里山紀行》,李舵的《美麗的西雙版納》;第五單元中舒乙的《都市精靈》,等等。

二、照應前文,首尾呼應

有些文章,往往在結尾與開頭或題目呼應,使全文結尾完整、嚴密,起到深化主題的作用,給讀者留下了清晰而深刻的閱讀印象。

例如,在八年級上冊第三單元中,朱自清的《背影》就是這樣結尾的?，F摘錄如下:“唉,不知何時在能與他相見!”只要再看看開頭:“我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影?！睆摹安幌嘁娨讯暧嗔恕焙汀安恢螘r再能與他相見”,可以清楚地看出文章結尾和開頭遙相呼應,表現了對父親深切的懷念,表達了對父親無限的深情。

像這樣的結尾還有許多,又如:八年級上冊第二單元中都德的《最后一課》,劉敬智的《始終眷戀著祖國》;第三單元中黃飛的《甜甜的泥土》;第四單元中馬德信的《藍藍的威尼斯》;第五單元中葉圣陶的《蘇州園林》,等等。

三、深刻含蓄,余味無窮

有些文章的結尾,語言深刻含蓄,引人深思,發人深省,設置了更多的閱讀思考與回味的空間,給讀者以言已盡而意無窮的切實感受。

例如,八年級上冊第五單元中國學大師季羨林的《幽徑悲劇》,結尾這樣寫道:“但是,我愿意把這個十字架背下去,永遠的背下去?！边@是一個善良而正義的老人,他將永遠不放棄揭露悲劇,維護真、善、美的責任,表現了作者矢志不渝的決心。文章結尾的語言含蓄而深沉,震撼人心,余味無窮。

再如,九年級上冊第一單元中謝大光的《鼎湖山聽泉》,文章是這樣結尾的:“夢也罷。醒也罷。我愿清泉永在。我愿清泉長鳴?！边@樣結尾,表明鼎湖山讓作者魂牽夢縈,尤其是它的泉音更讓作者如癡如醉,在這樣的境界里,作者已不辨是夢還是醒,也無須分別,因為這已不重要了,重要的是清泉常流,清泉恒鳴。作者對鼎湖山的沉醉,對鼎湖山清泉的鐘愛表現得酣暢淋漓。

這樣結尾的文章在教材中還有很多,例如:九年級上冊第二單元魯迅的《故鄉》,葉圣陶的《多收了三五斗》;第六單元中姜孟之的《一雙手》,等等。

四、抒情結尾,感染讀者

有些文章用抒情的筆調(有時寫景、抒情和議論三者有機結合起來),使文章的感情更濃烈,以便更好地表現文章的主題,增強文章的感染力。

如,在七年級上冊第四單元中,朱自清的散文《春》一文結尾就具備這個特點:“春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。春天像健壯的青年,由鐵一般的胳膊和腰腳,領著我們上前去?！蔽恼陆Y尾,作者把春比作“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”,“它生長著,笑著,走著”,還“領著我們上前去”,這就更突出表現了春天無限的力量和廣闊的發展前途。這是在以上各段具體敘寫的基礎上,充分抒發了贊美春天的感情。

像這樣值得我們仔細揣摩的結尾還有很多。又如九年級上冊第第二單元《故鄉》一文結尾:“我在朦朧中,眼前展開一片海邊碧綠的沙地來,上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想:希望本無所謂有。無所謂無的,這正如地上的路;其實地上本沒有路,走的人多了,也變成了路?！边@個結尾寫自己朦朧中所見,朦朧中所思,語言生動形象,深刻雋永,有著發人深省的和鼓舞人心的力量,為文章的美好和深刻又添上了重重的的一筆。仔細玩味,不僅對我們理解文本有著現實的意義,而且對我們的寫作有著很強的引領作用。